《阿基米德原理》说课稿

《阿基米德原理》说课稿

五华县河东中学周亿锋

尊敬的各位评委老师：

大家好！

我今天说课的题目是《阿基米德原理》，《阿基米德原理》是人教版出版的初中物理八年级下册第十章第二节的内容。下面我将从说教材，说学情，说目标，说方法，说模式，说设计（教学过程），说板书等七个方面说这节课。

一、说教材

1.《阿基米德原理》是“浮力”这一章的核心内容，又是初中物理的重点内容。它探究的主题是：浸在液体中的物体所受的浮力与排开的液体所受的重力的关系。它在本章中起到承上启下的作用。本节教材是建立在前一节浮力基础上，在学生已经知道了影响浮力大小的因素的基础上，通过探究得到浸在液体中的物体所受的浮力与排开的液体所受的重力的关系，并要求学生能运用阿基米德原理分析解决相关的问题，而F浮=G排== ρ液gV排这个公式也是以后分析解决浮力问题的最重要的公式。

2.根据教学目标和现阶段学生的认知发展水平，我确定本节课的重难点如下：

重点：理解阿基米德原理并能解决实际问题；运用公式进行有关浮力的相关计算；

难点：如何探究阿基米德原理。

二、说学情

初二学生已具备了一定的观察能力和独立思考能力，对新鲜事物具有强烈的好奇心，但思维方式仍处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，学生通过第一节的学习对浮力已经有一定的了解，并能用弹簧测力计测量浮力的大小，但是对阿基米德原理理解起来还存在一定难度，更不能独立设计完成实验探究活动,要

给予充分的引导和说明。

三、说目标

根据新课程标准的要求和本节课的内容，我制定以下教学目标：

1.知识与技能目标：会用科学的方法探究浮力的大小与排开液体所受重力的关系；理解阿基米德原理，并应用公式进行相关的计算。

2.过程与方法目标：通过实验探究，让学生更好掌握“猜想假设——设计实验——进行验证——分析归纳——交流评估”的研究方法。

3.情感态度与价值观目标：通过实验探究活动，培养学生实事求是的科学态度和善于思考的科学精神。

四、说方法

首先说教法，根据教师为主导、学生为主体、活动为主线的教学原则，我将采用实验探究法、任务驱动法和启发式教学法相结合的教学方法进行本节课的教学。

其次说学法，在学法方面主要是引导学生通过自主学习、合作交流和实验探究的学习方式逐步完成学习任务，让学生在活动中完成对知识的建构，培养学生自主、合作和实验探究的学习能力。

五、说模式

根据本节课的特点，我将采用“学生自主学习和合作探究的教学模式”进行本节课的教学。

六、说设计（教学过程）

为了完成教学目标，达到预期效果，我将教学过程设计为以下四个教学环节：第一个环节：提出问题、导入新课(5分钟)

本节课我通过复习“影响浮力大小的因素有哪些？”导入新课，并让学生阅读“阿基米德的启示”之后，又通过教材第53页想想做做的演示实验，（将易拉罐按入装满水的烧杯中，感受浮力与排开的液体的关系。）一步步推导出浮力的大小与排开的液体所受的重力有关，紧接着提出猜想：浸在液体中的物体所受的浮力大小与排开的液体所受的重力究竟有什么定量关系？在此过程中激发学生求知、探索的欲望，培养学生的发散思维和初步的推理能力。

第二个环节：自主学习、探究新知（25分钟）

为了把握重点，接下来采用实验探究的学习方式。让学生自己阅读课本第54--55页的实验设计方案，并在进行实验之前要引导学生讨论下列几个问题：（1）浮力大小如何测？（2）怎样使收集的水恰为排开的水？从而明确溢水杯的作用。（3）如何测排开的水所受的重力？这个实验应该在教师指导下让学生分组进行实验探究，这样学生的参与率会更高，实验的直观性会更强，通过记录实验数据，进行数据处理、分析，从而得出结论。在得出结论时，积极引导学生交流、合作，培养其合作意识。

在教学例题上，我先让学生自己学习，留给学生充分的独立思考和交流讨论的机会，及时培养学生综合思维能力和合作意识，然后在练习中发现问题解决问题，一方面加强学生对阿基米德原理的理解，另一方面指导学生会用此原理分析解答实际问题。

这一环节师生互动、生生互动，在实验探究中掌握了教材的重点内容，培养

了学生团结合作的精神与实验探究能力。

第三个环节：感悟收获、课堂小结（5分钟）

我将紧扣教学目标，让学生回忆：同学们，今天我们一起探究了哪些问题？

你是采用什么方法进行探究的呢？

学生一边复述学习收获，我一边通过多媒体课件展示本节课的知识结构，加深学生对新知识的理解与记忆。

第四个环节：巩固提升、布置作业（10分钟）

为了巩固提升学生对知识的掌握，我布置以下作业：

1.必做题：教材56页第1-4题；

2.选做题：要求学生操作“应用阿基米德原理测量鸡蛋在水中的受到的浮

力”。

两个不同层次的作业题，既可以让全体学生复习巩固所学内容，还可以使学有余力的学生得到进一步的提升。另外通过让学生使用所学知识解决实际问题，体会从物理走向社会的现实意义。

七、说板书

为了使教学内容条理清晰，层次分明，并能更好的突出重点，我设计以下教学板书。

我的说课到此结束，谢谢大家。

2017/10/11