向心力说课
人教版高中物理必修二5.6 向心力说课课件(27PPT)
桶进行受力分析，得出合外力提供向心力，
同时播放教参视频，加深印象。
（二）新课学习：
2、寻找向心力的来源：
（二）新课学习：
2、寻找向心力的来源：
第三个实例是圆锥摆模型， 通过学生自己动手做及视频播 放，分析物体的受力情况，得 出向心力来源于物体所受的合
r O' O θ
外力，方向指向圆心。
（二）新课学习：
（二）新课学习：
4、探究向心力的大小：
实验2： 实验原理：构造一个圆锥摆。 一方面，由小球所受 的重力与绳拉力的合力 计算提供的向心力：
θ O
θ
hrLeabharlann O'F合＝mg tanθ
（二）新课学习：
4、探究向心力的大小：
实验2：
为了简化实验过程，我将本实验做了简化处理， 将小球换成50g的钩码，并将r, h基本固定，只需 要测物体运动的周期就行了。
探究 向心 力的 大小
课 堂 总 结
（一）复习引入：
本节课主要是研究做匀速圆周运动 的物体的向心力的概念及大小，而向心 力是产生向心加速度的原因，通过复习 向心加速度引入课题，使学生从熟悉的 知识过渡到新知识的学习，符合认知规
律，便于接受。
（二）新课学习：
1、感知向心力的存在：
本部分设计了一个体验活动， 让学生“拿着一端系着小桶的 绳子，使小桶在光滑桌面上做 匀速圆周运动”，使学生感受 到向心力的存在。本活动生动 活泼，可以让学生轻松愉快地 投入到新知识的学习当中。
（二）新课学习：
4、探究向心力的大小：
实验1设计了三个环节：
（1）学生亲身体会向心力的大小。 本实验可以通过在小桶中加小球改 变运动物体的质量，改变手拉绳子的 位置改变半径，通过改变相同时间内 转的圈数改变物体的角速度，操作方 便，感受明显。
向心力说课课件
教学过程
小组竞赛，进行实验
以小组为单位进行实验。给 得到的实验结论最准确并且 速度最快的小组以“智慧星” 的称号。
意图：激发
学生动手操作 的积极性，提 高实验效率， 培养团队合作 精神。
师生互动，得出结论
1. r、 ω 一定时，F与m成正比。 2.m, ω 一定时，F与r成正比。
教学过程
3.当m、r一定时，F与ω平方成正比。
创设情境 引入新课
反馈练习 巩固新知
小组合作 课堂总结
作业布置
教学过程
一、创设情境，引入新课
不系安全 带时，人 会掉下来 吗？
为什么在整 个圆周运动 意图：引起学生的兴趣， 过程中都没 调动学生探索新知的积极性。 有水会流出 来
二、任务驱动，探究新知
教学过程
1.向心力
建 立 向 心 力 概 念
控制变量法
பைடு நூலகம்簧测力套筒
长
短 槽
槽
小球
标尺
挡板
弹簧测力套筒
ω
教学过程
实验方案：
1.保证r、ω 不变，用不同质量比的钢球进行实验 ，
观察露出的红白相间方格数的关系。
2.保证m、ω 不变，半径比为2：1，观察露出的红白相 间方格数的关系。 3.保证m、r不变，控制几次试验中ω 的比值不同，观 察露出的红白相间方格数的关系。
第六节
向心力
教法与学法
教学过程
重点和难点 教学目标
板书设计
学情分析
教材分析
教材分析
●本节内容是在学生学习了圆周运动的知识后，从动力学角
度研究圆周运动产生的原因，学习向心力和变速圆周运动的 知识。它与生活实际联系紧密，在物理学中占有重要地位， 同时也是本章的重点和难点。学好这部分知识，可以为后面 万有引力定律和带电粒子在匀强磁场中的运动打好基础。
《向心力》说课稿(省级获奖实验说课案例)
《向心力》说课稿一、使用教材人民教育出版社高二物理必修II第五章第6节《向心力》二、实验器材自制向心力演示仪、各种圆周运动实验模块，向心力大小体验教具三、实验创新要点（一）利用电子测力计的数据锁定功能解决了测力计旋转时难于读数的问题；（二）利用霍尔传感器与强磁铁组合实现对角速度的精确测量；（三）测力计与小车在轨道上的位置可方便调整从而可以任意改变物体做圆周运动的轨道半径（四）多种实验模块可选，既可实现对向心力大小的实验探究，又可提供多种物体做圆周运动的真实情境，帮助学生分析理解向心力的来源。
四、实验原理电子测力计可以测量物体做圆周运动时向心力的大小，在数据稳定2s后锁定数据，停止转动就可读出向心力的大小；利用霍尔传感器和磁体组合可以测量物体做圆周运动的周期，计算出角速度，并直接在屏上显示出来。
利用控制变量法和图像法验证向心力（F）大小与物体质量（m）、转动半径（r）、角速度（ω）的关系。
如：验证向心力大小与角速度的关系，可保持物体的质量和转动半径不变，改变物体做圆周运动的角速度并测出对应的向心力大小，测量多组数据，用Excle软件描绘出F-ω2图像，如果图像是一条过原点的直线就可以验证F与ω2成正比。
同理，若研究向心力与质量的关系，可以画F-m图象；若研究向心力与半径的关系，可以画F-r图象。
五、实验教学目标（一）物理观念理解向心力的概念，会分析向心力的来源。
（二）科学思维控制变量法、图像法。
（三）科学探究根据实验数据推导出向心力与质量、半径和角速度的关系。
（四）科学态度与责任严谨认真、实事求是科学态度。
六、实验教学内容（一）体验性实验。
体验、观察向心力的大小与哪些因素有关；（二）探究性实验。
探究向心力大小与物体质量、转动半径、角速度的关系；（三）拓展性实验。
分析各种做圆周运动物体向心力的来源。
七、实验教学过程（一）魔术引入，激发兴趣图1甲、乙是两个双层杯子，内层杯子可以旋转。
表演分两步：先用甲杯子盖住桌上的两个小球，让学生看见球被盖上的过程，此时乙杯中的小球附着在旋转的内层杯子上，学生看不到小球;然后让甲杯内层杯子开始旋转，小球随着杯子旋转被隐藏起来，与此同时让乙杯内层杯子停止旋转，乙杯里的小球掉落在桌上，学生看到的现象好像是甲杯中的小球转移到乙杯中。
向心力说课课件
§5.7 向心力
实验验证
确定小球做匀速圆周运动的向心力的来源 向心力的表达式可以根据牛顿第二定律得出
§5.7 向心力
向心力按照效果命名的
习题
生活场景
物理模型
V
F摩 F向
v2 F摩 m r
§5.7 向心力
变速圆周运动
单摆实验
受力分析
改变线速度方 向的向心力和 改变线速度大 小的切向力的 来源。
新课导入 新课教学
解释：
水流星
学以致用
小结与活动
§5.7 向心力
新课导入 课堂小结：
新课教学 学以致用小结与活动源自重点：分析匀速圆周运动的方法
做一做：
获 得 感 性 认 识
§5.7 向心力
一、向心力概念：
二、牛顿第二定律
向心力的表达式
三、实验验证
四、变速圆周运动和一般曲线运动
（1）变速圆周运动：法向加速度（改变物体运动速度的方向）
§5.7 2023最新整理收集 do something
向心力
选自人教版高中物理必修2第五章第七节
说教材
说板书设计
说学生
说课内容
说教学程序
说教学目标
说教学法
说教材
教材地位和作用 第五章 曲线运动
1.承上启下
1.曲线运动 2.质点在平面内的运动
2.具有研究价值 3.抛体运动的规律
说学生 说教学目标
§5.7 向心力
变速圆周运动
总结
结合学生已知知识基础：
力的分解原则 力和加速度的关系 对应的加速度产生的效果
向心力来源、法向加速度和切向加速度及其效果
一般曲线运动
§5.7 向心力
微元法
向心力_说课
●一般曲线运动
处 理 一 般 曲 线 运 动 的 方 法
学生阅读课本24页
微元的思想
r2 r1
课堂巩固
①匀速圆周运动的物体所受的向心力不变，对吗？
②做匀速圆周运动的物体是否师：正确的予以肯定，错误的予以纠正。
五、小组总结，查漏补缺
向心力有什么特点？
v F
O
F v
F
v
结论：始终与速度v的方向垂直 作用效果:仅改变速度的方向。
寻找向心力：
FN O F G
结论：
绳的拉力指向圆心，提供向心力。
强调：向心力是一种效果力。
向心力是根据力的作用效果来命名的， 受力分析时不要把向心力当作一个独立 的力。
随圆盘匀速转动 的物体
-----
●教师让学生做课本54页“做一做”
实验：用手拉着小球在水平面内做 匀速圆周运动，让学生感受向心力 大小跟哪些因素有关。
●学生通过自身体验，小组讨论
猜想，可能与质量、速度和半径 三个因素有关。
理论推导
由牛顿第二定律和向心加速度公式可得 向心力表达式：
F ma
v2 Fn m r
v2 a r 2 r
为什么在整 个圆周运动 过程中都没 有水会流出 来?
二、任务驱动，探究新知
建 立 向 心 力 概 念
教学过程
这些物体为什么做圆 周运动没有飞出去？
圆周运动物体有 向心加速度
向心加速度指 向圆心
一定受到了指向圆 心方向的合力
理论支持：根据牛顿第二定律
教师总结，给出向心力的定义：
一 向心力 做圆周运动的物体一定受到一个指向 圆心方向的合力，这个合力叫向心力。
摩擦力
圆锥摆
5.7向心力说课-高中物理人教版必修2说课稿精心编辑版
5.7向心力说课-高中物理人教版必修2说课稿精心编辑版5.7向心力各位评委专家，您们好！我说课的题目是高中物理人教版必修2第5章第7节《向心力》。
下面，我将从课标和教材分析、教学目标、重点和难点、教法与学法、教学过程及板书设计六个方面进行说课。
一、课标、教材、学情分析课标：能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。
这首先要求学生知道什么是向心力，向心力与向心加速度的关系，能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。
教材分析：向心力是第一节圆周运动的继续，它和向心加速度是圆周运动中非常重要的概念。
这一内容还是后续的离心运动、下一章万有引力定律的基础，学好它具有承上启下的作用。
学情分析：学生的认知过程由具体向抽象过渡，由直观认识向逻辑推理、实验推理过渡，因此在教学中，要遵循从感性到理性的认识规律已有知识：曲线运动，曲线运动的条件，描述匀速圆周运动快慢的物理量，经历过应用控制变量法进行实验探究的过程二、教学目标（1）知识与技能目标：知道什么叫向心力、认识向心力的方向、作用效果、来源、大小。
（2）过程与方法：通过实验探究向心力与质量、角速度、半径的定量关糸；会用控制变量法实验。
（3）情感、态度与价值观：关心日常生活中的圆周运动，并培养探究的兴趣、习惯。
体会实验的意义，感受成功的快乐，激发学生探究问题的热情、乐于学习的品质三、教学重点、难点1、教学重点：向心力的方向；向心力的来源；向心力的大小2、教学难点：向心力的来源（需让学生深刻体会向心力不是性质力，而是效果力。
在具体教学过程中通过让学生活动体验，多举实例的方法来掌握。
）四、教法和学法教法：1、实验探究的方法2、多媒体直观演示法3、类比、迁移法4、问题驱动法学法：1、实验探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。
2、小组讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
《向心力》说课稿
《向心力》说课教学过程分析第一环节：创设情境，引入新知一、认识向心力的存在向心力与圆周运动密切相关，而圆周运动是生活中常见的运动，也是中学物理要研究的重点运动，同时也是带电体、带电粒子在磁场中做圆周运动的基础。
同学们之前接触的都是匀速圆周运动，而圆周运动中物体的速度方向不断变化，是变速圆周运动，同学们对此缺乏感性认识。
所以我为此创设了三个情景，并提出问题“做圆周运动的物体为什么不沿直线飞出去而沿着一个圆周运动？”，引导学生认识向心力的存在，增强学生的感性认识。
问题：做圆周运动的物体为什么不沿直线飞出去而沿着一个圆周运动？ 示例：绳拉物体在水平面上转动（播放动画）玻璃杯中的转动的小球，提起杯子后沿直线飞出去（播放视频） 太阳和地球、地球和地球卫星（播放动画）第二环节：合作探究，构建新知二、认识向心力的作用：产生向心加速度创设情境，建构概念通过观察实例，提出问题：匀速圆周运动有哪些特点？引导学生发现：物体做圆周运动时，速度的方向不断变化，具有向心加速度FGNOFFFV VVO 1得出结论：必然受到指向圆心的合力的作用。
创设情境，自主探究 三、向心力的大小设置问题：什么是向心力？定义：做匀速圆周运动的物体受到的指向圆心的合力。
设置问题：怎样确定向心力的大小？在上一章学习了牛顿第二定律，本章前两节学习了线速度、角速度和向心加速度的概念，引导学生把向心加速度的表达式带入牛顿第二定律，得到向心力表达式：创设情境，实验探究到此学生可能会有疑问：向心加速度本身是数学推导得出，那么推导出的向心力的这两个公式可靠吗？有没有办法验证？引出下面的实验。
进入“用圆锥摆粗略验证向心力表达式”的实验 提出问题：怎样验证向心力表达式？目的：通过圆锥摆实验增强学生对圆周运动的感性认识，同时体验科学探究过程。
学生自主阅读课本实验，课件展示问题（原理、器材、需测数据表格），让学生自主讨论，教师点评、分析可不测r 、m分析问题：实验需要测量的数据有哪些？如何测量？h gT hrmgmg F rTm r m F n =====222224tan 4πθπω只需证明：合分析后可知只需测量： 转n 圈数所用时间t 、 悬点到轨道圆心的距离h引导学生设计实验，设计表格，与学生共同参与演示实验（测长度、可以老师测，学生帮助，与学生一起数圈），采集好数据后，当场进行计算。
向心力教案优秀4篇
向心力教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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向心力 说课.ppt
目的 对向心力的特点有初步总结
2.总结：
体会向心力是效果力。
向心力的定义、方向、特点、来源
。
3.举例： 学生找出生活中的圆周运动，并找 出向心力的来源
动手实验 体验感悟
课堂活动
目的
1.提问： 向心力的大小与哪些因素有关？ 用什么实验方法进行探究？
复习控制变量的基本方法 让学生自主探究，提出猜想
2.活动：
❖ 学情分析： ❖ 心理特点：学生的认知过程由具体向抽象过渡，由直观认
识向逻辑推理、实验推理过渡，因此在教学中，要遵循从 感性到理性的认识规律 ❖ 已有知识：曲线运动，曲线运动的条件，描述匀速圆周运 动快慢的物理量，经历过应用控制变量法进行实验探究的 过程
教学目标
❖ （1）知识与技能目标： 知道什么叫向心力、认识向心力的方向、作用效果
❖
(2) m与ω一定时，F与r成正比
❖
(3) m与r一定时，F与ω2成正比
❖
结论 F=mω2r=mv2/r
课题：向心力
流程
1
教材、学情分析
2
教学目标
3
教学重、难点
4
教学过程
教材、学情分析
❖ 教材分析： ❖ 地位：向心力是是第一节圆周运动的继续，它和向心加速
度是圆周运动中非常重要的概念。这一内容还是后续的离 心运动、下一章万有引力定律的基础，学好它具有承上启 下的作用。 ❖ 主要内容：向心力的定义 方向 作用 来源 大小
、来源、大小。
❖ （2）过程与方法： 通过实验探究向心力与质量、角速度、半径的定量
关糸；会用控制变量法实验。
❖ （3）情感、态度与价值观： 关心日常生活中的圆周运动，并培养探究的兴趣、
习惯。
向心力 说课稿- 高一下学期物理人教版(2019)必修第二册
向心力说课稿各位老师，你们好，今天我说课的题目是向心力。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法和教学过程这五个方面来进行说课。
1、首先是教材分析。
向心力是2019人教版高中物理必修2第二章第2节的内容。
本节内容主要探讨物体做圆周运动的条件、原因，让学生学习一个新的物理量向心力，本节内容是本章乃至必修2整本教材的重要章节，具有承上启下的作用，为后继学习天体运动打下了重要的基础。
2、接着学情分析。
本节内容的教学对象是高一学生，他们在前面已经学习了匀速圆周运动的概念以及描述匀速圆周运动的物理量线速度、角速度和周期，这为本节课的学习打下重要的基础。
但是，高一学生思维水平有限，逻辑推理能力和抽象思维能力尚未成熟，对理解产生圆周运动的条件具有一定的困难。
3、所以，根据以上我对教材和学情的分析，我确定了本节内容的教学目标:首先，在物理观念上，学生要知道什么是向心力，理解它是一种效果力，掌握向心力大小与哪些因素有关，理解并应用向心力公式，另外还要理解向心加速度的概念及相关公式。
其次，在科学思维和科学方法上，希望学生能在实验探究过程中懂得利用控制变量法研究问题，培养学生实验能力、分析解决问题的能力。
最后，在科学态度与责任上，希望通过本节内容的学习，能激发学生学习物理的兴趣，让学生体会学以致用，培养学生对科学的热爱，领悟科学研究的思想和方法。
另外，本节课的教学重点在于向心力公式的理解和应用，而难点在于让学生真正理解向心力概念的物理涵义。
4、根据以上的分析，我采用的教法是讲授法和分组实验法，而学生的学法是实验探究、观察、分析讨论以及归纳总结。
观察、分析讨论以及归纳总结.5、下面我将说一说我的教学过程设计。
我的教学流程将分为新课导入、讲授新课、课堂小结、课后作业这四个环节。
首先是新课导入。
老师用多媒体展示生活中圆周运动的例子，例如转动的风扇、旋转木马、摩天轮，水流星等等，引导学生回忆起之前学习的圆周运动知识，让学生观察圆周运动的特征并思考物体做圆周运动的条件是什么，怎样才能满足这些条件，由此正式进入新课讲授。
向心力教案(精选3篇)
People will not suffer for a lifetime, but they will suffer for a while.（页眉可删）向心力教案（精选3篇）向心力教案1一、教材分析本节教材选自人民教育出版社全日制普通高中课程标准实验教科书（物理2·必修）第五章《曲线运动》第六节《向心力》。
教材的内容方面来看，__节主要讲解了向心力的定义、定义式、方向及验证向心力的表达式，变速圆周运动和一般曲线运动。
前面几节已经学习了曲线运动、圆周运动、向心加速度，这节讲的是描述使物体做圆周运动的合外力，是对物体运动认识上的升华，为接下来万有引力的的学习奠定了基础。
所以在整个教材体系中起了承上启下的作用，并且这样的安排由简单到复杂，符合学生的认知规律。
从教材的地位和作用方面来看，__节是运动学中的重要概念，也是高一年级物理课程中比较重要的概念之一，是对物体运动认识上的升华，它把运动学和动力学联系在了一起，具有承上启下的桥梁作用，也是学生知识系统中不可或缺的重要组成部分。
二、学情分析【知识基础方面】在学习本节课前学生已经学习了曲线运动、圆周运动、向心加速度，具备了探究向心力的基本知识和基本技能，这为本节课的探究性学习起到了铺垫作用。
【思维基础方面】高一的学生通过初中科学和第一学期的学习，具有了一定的物理思维方法和较强的计算能力，但接受能力尚欠缺，需要教师正确的引导和启发。
【情感态度方面】在学生的生活经验中，与向心力有关的现象有，但是有一些是错误的这就给学生理解向心力的概念带来困难。
三、教学目标【知识技能目标】理解向心力的定义；能说出向心力的定义、写出向心力的定义式和单位理解向心力的作用效果；用圆锥摆粗略验证向心力的表达式；【过程方法目标】通过对向心力，向心加速度，圆周运动，牛顿第二定律的理解与学习，相互联系，体验对物理概念的学习方法【情感态度与价值观目标】通过用概念前后联系的方法得出加速度的概念，感悟到探索问题解决问题的兴趣和学无止境的观点；通过向心力的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣；通过一些有趣的实验实验，加深学生的印象，容易让学生理解，引起学生兴趣；四、重点与难点重点：向心力表达式验证，向心力________与作用效果。
《向心力》说课稿
《向心力》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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向心力PPT(说课)
向心力F的大小与 物体质量m、圆周半径r 和角速度ω都有关系。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
重点：1、向心力及向心加速度的概
念、公式，对公式理解以及相应的计算； 2、向心力只改变速度的方
向，不改变速度的大小。
难点： 1、向心力只改变速度的方
向，不改变速度的大小；
·
2、 如何运用向心力、向心加 速度的知识解释有关现象。
1 学前分析
教法
讲授法 实验法 探究法 启发法
2 教学目标
3 重点难点 4 教法学法 5 教学流程
粤 教 版 必 修 二 第 二 章 第 二 节
说课
1 学前分析 2 教学目标 3 重点难点 4 教法学法 5 教学流程
1 学前分析 3 教学目标 4 重点难点 4 教法学法 5 教学流程
第二章 圆周运动
第一节 匀速圆周运动
认识圆周运动 如何描述匀速圆周运动的快慢
第二节 向心力
感受向心力 向心加速度 生活中的向心力
向心力的作用效果
只改变速度的方向, 不改变速度的大小。
物体质量?
轨道半径?
运动快慢?
方法:控制变量法 控制变量
变量
向心力
质量m、角速度ω不变 半径r变大
变大
质量m、半径r不变 角速度ω变大 变大
半径r、角速度ω不变 质量m变大
变大
m、ω一定，r越大，F越大 r、m一定， ω越大，F越大 r、ω一定，m越大，F越大
1 学前分析 2 教学目标 3 重点难点 4 教法学法 5 教学流程
复习回顾，引入新课
控 制亲身体验 ，感受向心力 变实验探究，验证向心力大小 量向心加速度 法
生活中的向心力
1 学前分析 2 教学目标 3 重点难点 4 教法学法 5 教学流程
《向心力》教学设计优秀5篇
《向心力》教学设计优秀5篇《向心力》教学设计篇一【教材分析】本节课是从动力学的角度研究匀速圆周运动的，这部分知识是本章的重点和难点，也是学好圆周运动的关键点，学好这部分知识，可以为后面的天体运动和带电粒子在匀强磁场中的运动打好基础。
教材的编排思路很清晰，先是从身边的事例出发，让学生体验到做圆周运动的物体需要有一个指向圆心的力，从而引出向心力的概念。
由于上一节中，已经从一般性的结论入手，利用矢量运算，在普遍情况下得出做匀速圆周运动的物体的加速度方向指向圆心的结论，进一步得到了向心加速度的大小。
于是根据牛顿第二定律，就可以得到做匀速圆周运动的物体受到的合外力方向和大小，即向心力的大小和方向。
接着，教材为了让学生对向心力有一个感性的认识，设计了“实验”栏目──“用圆锥摆验证向心力的表达式。
实际上，这个实验除了要验证向心力表达式之外，另外一个目的就是可以让学生体验到“向心力不是一个新的力，而是一个效果力”，也即让学生初步学会分析向心力的来源。
与过去不同的是，本节中又讨论了变速圆周运动和一般的曲线运动。
这样安排的目的是从生活实际出发，在更广阔的背景下让学生认识到什么情况下物体将做匀速圆周运动，什么情况下会做变速圆周运动。
以及知道如何处理一般曲线运动的方法。
【学情分析】（1）思维基础根据新课程教学理念，从高一第一学期开始，在课堂教学过程中教师一直重视“过程与方法”的教学，学生已经初步有了探究事物的一般方法，即“是什么？──怎么样？──为什么？”的思维方法。
因此，本设计中就通过创设问题情景，激励学生自己提出想要研究的问题。
（2）心理特点依据20世纪最著名的发展心理学家皮亚杰的理论可知高一学生的认知发展过程是由具体运算阶段向形式运算阶段过渡，也是由直观认识向逻辑推理、实验推理过渡阶段，因此在教学中，要遵循从感性到理性的认识规律，本节课抓住学生的心理特点进行教学设计。
（3）已有知识通过前一节《向心加速度》的学习，学生已经知道了向心加速度的方向指向圆心，它描述了物体速度方向变化的快慢。
6.2向心力说课课件-高一下学期物理人教版
探究一：当m、r一定时， 向心力的大小与角速度的平方成正
比，即F向∝即F向∝r
探究三：当ω 、r一定时， 向心力的大小与质量成正比，
即F向∝m
F=kmω2r 当m、ω、r的单位分别取kg、rad/s、 m时，k＝１
F＝mω2r
又 a=ω2r=v2/r
1、定义
做匀速圆周运动的物体一定受到始终指 向圆心的合外力。
实验
受力分析
力与运动
FN
OF
OO F
G
V
O f FN
Of
设通计过意对图比：分析FN，归纳G 总结，V
加深学生对向心F合 力定义及O其F合
方向的认识G 。
V
2、特点
（１）物体做匀速圆周运动需要的向心力 是物体受到的合外力，是由其他的力来提 供的。
学小生结猜：想：
向心力的大小可能与质量、半径和 角速度m、成r正一定比，。ω 越大，F向越大；
设计意m图、：ω一定，r越大，F向越大；
分步引ω导、的r一方定法，便m越于大学，生F向越的大认。知， 理解实验原理，排除无关因素并整 合相关因素。
问题： 怎样定量确定向心力Ｆn与m、r、ω的关系？
方法：控制变量法 仪器：向心力演示器
故 F=mv2/r
三、向心力的应用
１、水流星：到最高点 时杯口朝下，水做圆周运 动的向心力由哪些力来提
设供？计意图：
物２、理飞既车源走壁于：生演活员驾车 在而倾又角很走大向的斜生面活上做圆周
运动而不掉下来，汽车的向 心力是从哪里来的？
一、向心力的定义和特点 1、定义
做匀速圆周运动的物体一定受到始终指向圆心的合外力。
设（计２意）图向：心力是按效果来命名的，不是一
2023最新-向心力教案优秀8篇
向心力教案优秀8篇教案取材内容合理，切合课程宗旨，符合培养目标定位的要求，适应现实需要，讲述内容观点正确，有实际应用价值。
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向心力教案篇二一、教材分析课标分析：能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。
教材地位：《向心力》一节是普通高中课程标准试验教科书必修2第六章曲线运动的重点、难点，具有承前启后的作用。
它既是本章知识的一个拐点，又是本章内容拓展的重要基础；通过学习，既能使学生从对圆周运动的表面认识上升到理论分析，又能让学生从生活中的圆周运动分析提高到对天体运动及带电粒子在电磁场中的运动的分析及推演。
同时，《向心力》一节能够充分体现力和运动的在物理学中的重要性，是运动与力关系学习的好素材。
二、学情分析学生通过前面的学习，理解了质量、力与加速度的关系，了解了描述圆周运动的各个物理量及其关系，认识了匀速圆周运动指向圆心的向心加速度，并且学生已经经历了同学之间相互协作、相互讨论、相互交流及最后的成果展示的学习过程，具备了处理问题的一般思路方法：提出问题—分析问题—解决问题。
三、教学目标(一)知识与技能1.了解向心力概念，知道向心力是根据力的效果命名的一种力。
2.知道向心力大小与哪些因素有关，并能用来进行简单的情景计算。
3.知道在变速圆周运动中，合外力的法向分力提供了向心力，切向分力用于加速。
4.知道一般曲线运动的处理方法。
(二)过程与方法1.通过对向心力概念的探究体验，让学生理解其概念的内涵。
并熟悉处理问题的一般方法：提出问题、分析问题、解决问题2.在验证向心力表达式的过程中，体会物理实验在处理问题中的作用。
3.经历从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一般曲线运动的研究过程，让学生领会解决问题从特殊到一般的思维方法。
高中物理《向心力》说课稿
向心力说课稿一．开场白学生已经在前面学习了匀速圆周运动，通过对以上内容的回顾激发学生探讨圆周运动是一种生活中常见的机械运动形式的积极性。
二．教材简介本节内容是高中物理教材第五章匀速圆周运动中的一节，在此之前，学生已经学习过匀速圆周运动的概念以及描述匀速圆周运动的物理量。
本节是本章的重点，学好这一节可以为学好本章应用部分以及万有引力知识作必要准备。
三．教学的目的要求1.知识与技能：理解什么是向心力。
能运用向心力的公式解答有关问题。
2.过程与方法：懂得用控制变量法研究物理问题，培养学生的实验能力、分析能力、解决实际问题的能力。
3.情感与价值观：通过这节课的教学，培养学生的学习科学研究方法和科学研究态度。
高一学生的思维比较单一，抽象思维尚不成熟，但已具备一定的逻辑分析推理。
他们以被动接受学习为主，对高中物理的学习还不得法，应在学习方法上指导。
四．教学的重点与难点如果能抓住圆周运动中向心力与各物理量的变化规律，也就把握了向心力的知识要领。
所以在本节中，要把探讨向心力大小与m、r、ω的关系作为教学的重点，把理解向心力的概念作为难点。
使学生能理解和掌握向心力的相关知识。
五．教学方法由于学生刚刚步入高中，对高中物理学习还缺乏方法，习惯于硬套公式，而本节内容涉及公式较多，会给学生带来较大的困难，所以需要教师引导学生主动探究，自己归纳结论，理解记忆公式，从而达到能灵活运用的目的。
因此本课采用“引导探究”式教学法，该教学法以解决问题为中心，注重学生的独立钻研，着眼于创造思维的培养，充分发挥学生的主动性。
其主要程序是：提出问题→科学猜想→设计实验→探索研究→得出结论→指导实践。
它不仅重视知识的获得，而且更重视学生获取知识的过程及方法，更加突出了学生的主动学习。
学生活动约占课时的1/2，课堂气氛将比较活跃，能真正体现“以教为主导，以学为主体”的教学思想。
六．教学程序从以上分析，教学中以了解，学习研究物理的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点，突破难点，设计如下教学程序：1. 导入新课（需要5分钟）创造学习物理情景，激发学习兴趣为导入新课的指导思想，列举生活中的一些例子，展示几个生活中一些做圆周运动实例的图片，引导学生观察归纳出它们的共同特征，让学生思考做圆周运动的条件，以及怎样才能满足这些条件，让学生的思维进入新课教学的轨道。
向心力说课稿
向心力说课稿各位老师，你们好，今天我说课的题目是向心力。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法和教学过程这五个方面来进行说课。
1、首先是教材分析。
向心力是粤教版高中物理必修2第二章第2节的内容。
本节内容主要探讨物体做圆周运动的条件、原因，让学生学习一个新的物理量向心力，本节内容是本章乃至必修2整本教材的重要章节，具有承上启下的作用，为后继学习天体运动打下了重要的基础。
2、接着学情分析。
本节内容的教学对象是高一学生，他们在前面已经学习了匀速圆周运动的概念以及描述匀速圆周运动的物理量线速度、角速度和周期，这为本节课的学习打下重要的基础。
但是，高一学生思维水平有限，逻辑推理能力和抽象思维能力尚未成熟，对理解产生圆周运动的条件具有一定的困难。
3、所以，根据以上我对教材和学情的分析，我确定了本节内容的三维教学目标。
首先，在知识与技能上，学生要知道什么是向心力，理解它是一种效果力，掌握向心力大小与哪些因素有关，理解并应用向心力公式，另外还要理解向心加速度的概念及相关公式。
其次，在过程与方法上，希望学生能在实验探究过程中懂得利用控制变量法研究问题，培养学生实验能力、分析解决问题的能力。
最后，在情感态度价值观上，希望通过本节内容的学习，能激发学生学习物理的兴趣，让学生体会学以致用，培养学生对科学的热爱，领悟科学研究的思想和方法。
另外，本节课的教学重点在于向心力公式的理解和应用，而难点在于让学生真正理解向心力概念的物理涵义。
4、根据以上的分析，我采用的教法是讲授法和分组实验法，而学生的学法是实验探究、观察、分析讨论以及归纳总结。
5、下面我将说一说我的教学过程设计。
我的教学流程将分为新课导入、讲授新课、课堂小结、课后作业这四个环节。
首先是新课导入。
老师用多媒体展示生活中圆周运动的例子，例如转动的风扇、旋转木马、摩天轮，水流星等等，引导学生回忆起之前学习的圆周运动知识，让学生观察圆周运动的特征并思考物体做圆周运动的条件是什么，怎样才能满足这些条件，由此正式进入新课讲授。
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5.7向心力
各位同学和老师大家好我说课的题目是高中物理人教版必修2第5章第7节《向心力》。
下面，我将从课标和教材分析、教学目标、重点和难点、教法与学法、教学过程及板书设计六个方面进行说课。
课标、教材、学情分析
课标：能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。
这首先要求学生知道什么是向心力，向心力与向心加速度的关系，能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。
教材分析：向心力是第一节圆周运动的继续，它和向心加速度是圆周运动中非常重要的概念。
这一内容还是后续的离心运动、下一章万有引力定律的基础，学好它具有承上启下的作用。
学情分析：学生的认知过程由具体向抽象过渡，
由直观认识向逻辑推理、实验推理过渡，因此在教学中，要遵循从感性到理性的认识规律已有知识：曲线运动，曲线运动的条件，描述匀速圆周运动快慢的物理量，经历过应用控制变量法进行实验探究的过程
二、教学目标
（1）知识与技能目标：
知道什么叫向心力、认识向心力的方向、作用效果、来源、大小。
（2）过程与方法：
通过实验探究向心力与质量、角速度、半径的定量关糸；会用控制变量法实验。
（3）情感、态度与价值观：
关心日常生活中的圆周运动，并培养探究的兴趣、习惯。
体会实验的意义，感受成功的快乐，激发学生探究问题的热情、乐于学习的品质
三、教学重点、难点
1、教学重点：向心力的方向；向心力的来源；向心力的大小
2、教学难点：向心力的来源（需让学生深刻体会向心力不是性质力，而是效果力。
在具体教学过程中通过让学生活动体验，多举实例的方法来掌握。
）
四、教法和学法
教法：
1、实验探究的方法
2、多媒体直观演示法
3、类比、迁移法
4、问题驱动法
学法：
1、实验探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得
到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。
2、小组讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
五、教学过程
（一）、创设情景导入新课：
复习提问：匀速圆周运动的物体的加速度——向心加速度，它的方向和大小有何特点呢？
学生回答后进一步引导：那做匀速圆周运动物体的受力有什么特点呢？我们从下面几个常见的物理情景入手，对它做一个猜想
大屏幕：提供物理情景
①花样滑冰女选手绕男选手的匀速旋转（视频）
②绳拉小球在唱片上匀速转动（视频）
③勇敢者转盘（图片）
④卫星绕地球运动（图片）
学生很容易说出应该有一个指向圆心方向的力，教师进一步引导从理论上如何支持这一猜想呢？
学生可说出由于向心加速度指向圆心，由牛顿第二定律，必然力也指向圆心。
引导学生总结：做匀速圆周运动的物体一定受到一个指向圆心方向的合力，引出向心力定义。
本环节通过学生熟悉的物理情景问题做猜想的背景，便于引发学生从已有物理知识出发思考，引出新知。
（二）、新课教学
（1）、向心力
大屏幕投影向心力的定义、方向
以情景③为例，课件演示，让学生自己分析出向心力的作用效果，接着引出向心力大小的寻找，学生
很容易用牛顿第二定律推导出向心力大小表达式，教师找出具有代表性的学生推导在展台演示，其他学生评价交流。
学生分组做教材中的“做一做”，体验向心力大小，具体
环节如下：
阅读教材p54 ，分组实验，体会向心力大小的影响因素,回答下列问题
1.实验中采取了怎样的实验方法？
2.通过实验你得到了什么结论？
3.手所受到的力是向心力的大小吗？
学生通过合作体验加深了对向心力大小、来源、影响因素的理解。
实验验证：学生阅读教材实验部分回答下面问题1．简述实验需要验证的是什么？
2．测量哪些物理量?
3．需要什么实验器材?
4.实验误差的主要来源是什么？
以上问题由学生回答，教师补充，然后让两个同学上前演示实验，边演示边讲解，用实物投影投射其实验过程。
此过程要求下面的同学注意观察、思考，一会儿给实验者提问、评价。
（如操作中的不规范、改进等）教师对不完善的地方做出指正。
本过程贯穿阅读、归纳总结、动手能力的训练，通过学生亲自经历研究过程，体验成功的乐趣是新课程的重要理念，让学生自己探究问题，可以激发学生的学习兴趣和学习动机，同时也可以使他们养成善于运用知识的习惯。
（2）、向心力来源探究：
回顾刚才的几个圆周运动的实例，让学生分析：1．向心力是不是物体另外受到的一个力？
2．怎样去寻找向心力？
教师引导总结体会：
1．向心力是根据效果命名的力
2．向心力的来源：可以是各种性质的单个力，也可以是几个力的合力或某个力的分力。
3．匀速圆周运动物体合外力提供向心力
（3）、变速圆周运动和一般曲线运动
观看过山车视频，引导学生回答：
1．过山车做的是不是圆周运动？
2．运动时速度大小变不变？
3．向心力指向以圆心吗？
阅读课本P53－P54思考回答以下问题：
1．变速圆周运动的合外力也指向圆心吗？
变速圆周运动的速度大小是怎么改变的？
2．怎么分析研究一般的曲线运动？
教师引导学生总结：
①做变速圆周运动的物体所受的力：
Ft ：切向分力，它产生切向加速度，改变速度的大小.
Fn：向心分力，它产生向心加速度，改变速度的方向.
②处理一般曲线运动的方法：
把一般曲线分割为许多极短的小段，每一段都可以看作一小段圆弧.这些圆弧的弯曲程度不一样，表明它们具有不同的半径。
在分析质点经过曲线上某位置的运动时，可以采用圆周运动的分析方法进行处理.
设计理念：本设计突出了新课程中重过程、重方
法、重体验的理念，始终以情景问题为依托，引导学生思考、总结、归纳，凸现了学生阅读能力、思维探究能力、实验能力和评价能力的培养，注重了信息技术与物理学科教学的整合。
（三）、课堂小结
（四）、作业：
课外实验：用身边的材料设计一个实验，要求用简易的测量手段，可以验证向心力大小公式
六、板书设计
向心力
1.定义
2.方向: 沿半径指向圆心。
3.作用效果: 改变线速度的方向
4.来源: 效果力
5.大小:
实验方法----控制变量法
(1) r与ω一定时，F与m成正比
(2) m与ω一定时，F与r成正比
(3) m与r一定时，F与ω2成正比结论F=mω2r=mv2/r。