高中地理研究性学习案例
2008年绍兴市高中地理综合实践研究性学习学
鲁迅小说思想与技法研究
绍兴一中分校
王妍、沈飞凤、沈丽、张志成、章吉祥等
阮玲
倪瑛
绍兴酱文化研究
绍兴一中分校
周晓燕、沈一宁、冯浩亮、张孝命、傅盈霞等
孙洪亮
二等奖(17项)
成果名称
学 校
参与研究学生
指导教师
嵊州小吃现状调查和思考
嵊州市第一中学
夏晨笑、王莹、郑浩燃、王炜、秦丹等
吴君英、吕铭
透过灯光看节能——节能灯在上虞
上虞中学
金秀秀、孙皓梁、竺路、金玲,毛蕾等
章丽萍
对班服的设计
新昌中学
附件:
2008年绍兴市高中地理、综合实践研究性学习学生研究成果获奖篇目
一等奖(11项)
成果名称
学校
参与研究学生
指导教师
嵊州二中夏季校服的设计制作
嵊州市第二中学
丁少洁、蒋倩玮、郑丽萍、周丹、谢梦秋等
吴瑾玲、小林
绍兴市则水牌区域度假休闲中心规划
绍兴市第一中学
干颖滢、高清洋、金安琦、金柳颀
王月
剪纸文化的传承与革新
李岳樵
关于陶朱山火灾研讨
诸暨中学
吴页寰、陈洁仪、李嘉晖、张越宸、祝锦杰
王菊梅
关于休闲商机引领诸暨经济新时尚
诸暨中学暨阳分校
陈晨、周彬璐、方莉莎
沈雪梅
对绍兴黄酒制作过程的研究
绍兴一中分校
王超、陈骅、叶佳欢、裘栋、单志华等
谢建富
绍兴市区交通状况的调查研究
绍兴市稽山中学
徐婷婷、李晨、王佳慧、郭梦露、丁国娟等
绍兴一中分校
沈一宁、王瑛、何雅萍、陈思扬、童欣等
俞家声
诸暨的“荆江”改造——铁道改线工程
关于高级高中地理研究性学习课题
高中地理研究性学习课题1.你的家乡有哪些资源优势目前对这些资源利用的现状如何要促进家乡资源可持续利用及人地关系协调发展,需要采取哪些措施你能为此做哪些工作2.调查当地某一旅游景点,分析该景点的形成条件,并提出发展建议,思考发展旅游业对当地的影响。
3.当地有没有突出的环境问题如果有,探讨该环境问题的现状、产生的原因及影响,并提出可行的防治措施。
4.观察你熟悉的某交通路线(或路段)常出现的交通问题,分析产生的原因,提出解决的办法。
5.调查各种生活垃圾所造成的污染。
你认为采取哪些措施会减少垃圾污染实施这些措施需要哪些部门的参与你计划用什么办法协调这些部门间的联系,促使其共同参与治理垃圾污染6.你的家乡附近有山地或丘陵吗如果有,目前该山地、丘陵开发和保护的现状怎样你对此有何看法和建议7.近几年来,你家乡农村的种植业结构有什么变化为什么8.当地有没有人外出谋生到什么地方去谋生有没有外地人来本地工作他们主要从事哪些行业这种人口流动的现象说明了什么问题9.统计自己衣食住行所使用的各类商品,哪些是本地、本国生产的,哪些是外国生产的。
你从中受到哪些启示请用所学的知识加以分析说明。
10.你的家乡附近有河流、湖泊或池塘吗如果有,自你记事以来,它发生了怎样的变化你是否满意这种变化请分析河流(湖泊或池塘)变化的原因,并为该河流(湖泊或池塘)的发展前景提出自己的设想和建议。
11.连续一周收看中央电视台的“新闻联播”节目,记录与地理有关的报道。
选择其中的一则报道,用所学的地理知识进行讨论、分析或评论。
12.调查你居住的城镇是否已有建设与发展的科学规划。
你对家乡的城镇规划有何建议请给有关部门写一封可行性建议书。
13.你所居住的乡村是否需要进行科学规划请你用所学的地理知识绘制一幅简单的规划图,为家乡建设与发展的美好图景出谋划策。
14.假如你的学校建筑可以像玩具积木一样移动到你想任意选择的地方,如大城市、小城市、北方、南方、沿海、内陆等地,你将选择何处请用你学过的自然地理和人文地理知识,说明你所选择的依据和道理。
高中地理课堂研究性学习策略研究课件
教师可以将学生分成小组,让他们在小组内合作学习、讨论交流,共同完成任 务,提高协作能力。
注重实践操作,提升学生实践能力
总结词
通过实践操作,让学生亲身体验地理 知识在实际生活中的应用,提高实践 能力。
详细描述
教师可以设计一些实践性强的活动, 如实地考察、实验操作等,让学生通 过实践操作来巩固所学知识,提升实 践能力。
资源建设完善
研究性学习需要学校提供 丰富的课程资源和实践基 地,从而促进学校完善资 源建设。
05
研究性学习在高中地理课 堂中的发展前景
研究性学习的发展趋势
强调实践与探究
研究性学习越来越注重学生的实 践操作和自主探究,鼓励学生通
过亲身实践获取知识和技能。
跨学科整合
研究性学习趋向于跨学科整合, 鼓励学生综合运用不同学科知识 解决实际问题,促进学科之间的
另外,学校和家长对研究性学习的重视程度不够,缺乏支持和鼓励,也是导致问 题存在的原因之一。
03
研究性学习在高中地理课 堂中的应用策略
创设问题情境,激发学生探究欲望
总结词
通过创设问题情境,引导学生进 入探究状态,激发他们的好奇心 和求知欲。
详细描述
教师可以根据地理课程内容,结 合生活实际,设计一些具有探究 价值的问题,让学生置身于问题 情境中,激发他们的探究欲望。
学科知识拓展
研究性学习涉及的知识面较广,要 求教师不断拓展学科知识,提高自 身的学术素养。
推动了学校课程改革的进程
01
02
03
课程设置优化
研究性学习的实施有助于 推动学校优化课程设置, 加强学科之间的联系和整 合。
评价体系改革
研究性学习强调过程评价 和多元评价,有助于推动 学校改革传统的评价体系 。
高中地理研究性学习
高中地理研究性学习—————日食的变化及影响指导老师:曾呈进组长:夏烨组员:李扬,周思伟,林端强,叶庭帧,叶建飞,徐孙庆学校:福鼎市第一中学一课题研究背景09年7月22日的世纪大日食深深震撼了我们,使我们对日食产生了浓厚的兴趣,怀着对科学真理的执着追求,因此本研究小组对此进行了调查研究。
二课题研究意义通过这次课题研究,了解日食各方面的情况,认识到日食对人类生产,生活等方面的影响,同时也对课内学习的日食的知识系统进行扩展,使我们能课内外结合,对日食的知识有更加深入的了解。
三课题研究过程1、小组成员通过互联网搜索和去图书馆查阅有关日食的资料2、整理收集到的资料,并一同观看09年世纪大日食的记录影像3、对影像内容和资料进行分析,再经过小组成员的认真讨论研究,得出大体结论4、对于不懂的部分请教有关专家或地理老师,并验证已得出结论的正确性5、对研究成果进行修改完善四课题研究成果(一)日食形成的原因:日食一定发生在朔,即农历初一当日。
此时月球位于地球和太阳之间时,但因太阳轨道(黄道)与月球轨道(白道)成5°9′交角,故并非每次朔日皆有日食发生,而日食发生时,日月两者皆一定在“黄白交点”(升交点或降交点)附近发生。
简单的说,月球把太阳遮挡住,也就是月球的影子落到地球上,这就是日食。
另外,月球的公转轨道平面和地球的公转轨道平面不重合,而是有一个大约5度的夹角,因此只有当太阳、月球、地球三者在一条直线上,且月球位于两个平面的交点附近时才会发生日食。
所以不是每个月都有日食和月食。
当月球正好转到太阳和地球中间,而三者又在一直线上时,太阳射向地球的光线被月球挡住,又因为月球比太阳小得多,它的直径大约是太阳直径的四百分之一,而月球与地球间距离也差不多是太阳与地球间距离的四百分之一,所以从地球上看,月亮与太阳的圆面大小差不多相等,因而月球下面的黑影落在地球上,地球上被黑影笼罩的地区,就看不到太阳了,或者只看到一部分,这就是日食。
整合高中地理教学,开展乡土地理案例的研究性学习
整合高中地理教学,开展乡土地理案例的研究性学习摘要:高中地理教学内容是实施研究性学习的主要理论依托,乡土地理素材是研究性学习的载体,把研究性学习理论引进课堂教学,使研究性学习与课堂教学有机结合能够提高教学质量,促进师生发展。
关键词:研究性学习乡土地理教材整合方法包括乡土地理在内的高中地理是融自然科学、社会科学于一体的综合性学科,具有极强的实践性、区域性、综合性、开放性等特征。
高中地理研究性学习以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度,培养学生发现问题,提出问题,从而解决问题的能力”为基本目标。
将高中地理知识理论和乡土地理中生产、生活实际紧密联系,改变学生的学习方式,强调一种主动研究式的学习,是农村地区中学培养学生创新精神和实践能力,推行素质教育的一种新的尝试和实践。
高中地理、乡土地理与研究性学习的整合,就是要理清三者内在的,彼此衔接、融合的关系,我们认为三者间的关系是:高中地理教学内容是实施研究性学习的主要理论依托,乡土地理素材是研究性学习的载体。
把研究性学习的理念引进课堂教学,使研究性学习与课堂教学有机结合,对于提高教学质量,促进教师的专业发展,培养学生创新精神和实践能力大有禆益。
一、高中地理的理论知识为实施研究性学习提供知识依托研究性学习是类似科学研究形式的学习,学生在教师指导下对所选课题进行研究,并在研究过程中主动获取知识,培养创新精神和实践能力。
地理研究性学习过程包括选题,制订调查、观测、资料搜集的方案,对调查、观测搜集的资料进行科学的分析、总结,最后形成自己的论点、观点和看法的过程。
在此过程中,学生分析、总结所依托的理论知识就是在地理学科教学中所获得的。
因此,学生进行研究性学习所需的科学理论知识,主要来自课堂教学及其延伸和拓展的部分,如在高中地理必修2“农业生产活动”学习中,我们结合农业区位因素的理论知识开展了“本县主要商品性农业产品区位因素的研究”,首先,学习小组以调查访问为主要手段,把目标确定为当地主要的农产品市场。
基于地理实践力培养的研学旅行设计与实践案例
60
事汇报、不贸然行事。
表1
研学前准备
草拟研学注意事项(结合研学特征),做好研学
前相关教育
教师 编组分队,设立小组长,成员分工,建立成员通
讯录
研
研学旅行相关资料的准备与发放
学
准
个人证件(身份证、
学生证、
成员牌等)
备
研学用具和资料(草纸、记录本、绘图工具,定位
确立主题。主题选择必须基于地理学科教学需要、课
程标准和一定的教学目标进行选择,这也是确定研学
地以及出行前预先设计研学思路和实施步骤的关键
所在。
(2)据主题,选地方。区域差异决定了不同学校
所在地的地理环境不同,研学设计面对的是不同的环
境基础。因此,研学活动必须依据研学主题,结合地
区实际灵活选取研学活动地。
研学旅行
基于地理实践力培养的研学旅行设计与实践案例
李盼盼
(清华大学附属中学西安学校,
陕西 咸阳 712000)
摘
要:地理实践力是地理核心素养之一,其培养更依赖户外真实地理情境,户外考察成为地理实践力培养的重要
途径。文章以研学旅行为切入点,结合教学实践,以案例形式探讨基于地理实践力培养的研学设计与实践策略,从
2021 年第 2 期
研学旅行
怀;观察分析后,现场完成相关习题,巩固知识原理,
③习题巩固。图 3 为某两大河入海口区域示意
对比教材理论与生活实践,明确地转偏向力存在的
图,随着泥沙堆积,入海口的小岛面积在不断增大,结
“ 北 右 南 左 赤 不 变 ”的 道 理 ,说 明 渭 河 公 园 选 址 的
合地转偏向力影响及特征,想一想,它们最终分别将
高中地理课堂教学研究性学习案例自然灾害
高中地理课堂教学研究性学习案例:自然灾害一、课题选择与教材分析:〈〈高二地理〉〉下册第6章第二节“自然灾害”是高中地理教学的一个重点。
传统的教学方法是老师通过收集大量的相关材料,辅以多种媒体来组织教学,以帮助学生掌握重点,培养学生的社会责任感,但学生学习的主动性很难充分调动起来。
而采用研究性学习的方式,让学生通过提问的形式,拓展学生思维的广度和深度,并辅以学生身份的多媒体演示文稿,使学生对“自然灾害”有一个真切体验。
通过学生尝试主动提出问题,从而为更好的解决问题做准备。
二、学生情况分析:高二学生的心理发展和知识的积累已使他们能够接受和理解较深的知识。
在分析事物、处理问题时也具备一定的独立性,有自己的观点。
所以,在教学中,除了培养学生获取有关信息与资料的能力(即知道从何处获取及如何获取所需的信息与资料),更要培养他们主动参与、主动思考、主动提问的能力和学习态度。
三、教学目标:知识目标:拓展对自然灾害——地震的认识;能力目标:培养学生积极思考、主动发现问题、解决问题的能力;情感目标:培养学生学习的主动性、积极性和自信心;培养学生的社会责任意识;培养学生与自然和谐相处的人文精神;四、教学关键:由地震这一主题出发,从不同角度提出相关问题,为更好地解决问题做准备。
五、教学方法:主要运用讨论法和范例法,以培养学生综合、全面思考问题的能力来展开教学活动。
六、教学手段:借助多媒体技术作为研究工具和交流工具,创造宽松的学习环境,增强学生的学习效果,体现技术使用和学生学习之间的联系。
七、教学过程:一、引入:师:你们有没有听说过一个网站,叫悠游网,网址:.生:没有。
师:那你们有机会可以试一下,这个网站内有一个板块叫“十万个为什么”,你可以提任何问题,由它回答,非常有意思。
可问题的关键是,我们的脑子里到底有多少问题呢?我们是不是人越长大问题就越少?似乎很多现象都习惯成-自然,思维成定式。
今天,我们一起来尝试一下,大家开动脑筋,换一种思维方式,试试多提提问题。
高中地理研究性学习报告
高中地理研究性学习报告
马航MH370事件让人们都非常震惊,也催生了世界各地的热议,其中涉及的地理理论
更是让人惊叹不已。
首先,马航MH370是一架从吉隆坡飞往北京的国际客机,在当地飞行了大约1小时后,在临近西沙群岛以及金马仑海峡以东发生失联。
最后,飞行器失联以及机上乘客的去向仍
然没有任何消息。
其次,这一事件是由一系列的地理因素所导致的,受地理位置条件和海洋环境对飞行
安全的影响巨大,西沙群岛是重要的航线路径,由于这里是两个大陆的分界线,空域覆盖
范围很大,沿海国家控制较松散,因此飞机失联的情况在这里是比较常见的。
而金马仑海
峡受到强力气旋的影响,可能会影响飞机的航行,导致失速。
此外,机组操作失误以及机
上维修设备的工作异常也会导致飞机的失联。
最后,这起马航MH370事件已经进入停滞状态,目前尚无任何人能够确认飞机的下落
位置。
作为高中生,解决此问题的思路应从全面性理解地理因素出发,将整个事件细致客
观地分析,加深对地球空域、海洋环境和行程航线的理解,期望他们能多元考虑多学科知识,最终揭示问题根源,实现真相追踪揭示。
高中地理研究性学习报告
高中地理研究性学习报告篇一:高中地理研究性学习课题高中地理研究性学习课题1.你的家乡有哪些资源优势?目前对这些资源利用的现状如何?要促进家乡资源可持续利用及人地关系协调发展,需要采取哪些措施?你能为此做哪些工作?2.调查当地某一旅游景点,分析该景点的形成条件,并提出发展建议,思考发展旅游业对当地的影响。
3.当地有没有突出的环境问题?如果有,探讨该环境问题的现状、产生的原因及影响,并提出可行的防治措施。
4.观察你熟悉的某交通路线(或路段)常出现的交通问题,分析产生的原因,提出解决的办法。
5.调查各种生活垃圾所造成的污染。
你认为采取哪些措施会减少垃圾污染?实施这些措施需要哪些部门的参与?你计划用什么办法协调这些部门间的联系,促使其共同参与治理垃圾污染?6.你的家乡附近有山地或丘陵吗?如果有,目前该山地、丘陵开发和保护的现状怎样?你对此有何看法和建议?7.近几年来,你家乡农村的种植业结构有什么变化?为什么?8.当地有没有人外出谋生?到什么地方去谋生?有没有外地人来本地工作?他们主要从事哪些行业?这种人口流动的现象说明了什么问题?9.统计自己衣食住行所使用的各类商品,哪些是本地、本国生产的,哪些是外国生产的。
你从中受到哪些启示?请用所学的知识加以分析说明。
10.你的家乡附近有河流、湖泊或池塘吗?如果有,自你记事以来,它发生了怎样的变化?你是否满意这种变化?请分析河流(湖泊或池塘)变化的原因,并为该河流(湖泊或池塘)的发展前景提出自己的设想和建议。
11.连续一周收看中央电视台的“新闻联播”节目,记录与地理有关的报道。
选择其中的一则报道,用所学的地理知识进行讨论、分析或评论。
12.调查你居住的城镇是否已有建设与发展的科学规划。
你对家乡的城镇规划有何建议?请给有关部门写一封可行性建议书。
13.你所居住的乡村是否需要进行科学规划?请你用所学的地理知识绘制一幅简单的规划图,为家乡建设与发展的美好图景出谋划策。
14.假如你的学校建筑可以像玩具积木一样移动到你想任意选择的地方,如大城市、小城市、北方、南方、沿海、内陆等地,你将选择何处?请用你学过的自然地理和人文地理知识,说明你所选择的依据和道理。
高中地理研究性学习
浅谈高中地理研究性学习所谓地理研究性学习,是指学生在教师指导和共同参与下,提出问题并通过模拟地理科学研究的方式和研究过程,获取、分析应用地理知识和技能,解决问题的学习方式。
这种新型教学模式,中学地理与信息技术整合表达在信息技术很大水准成为师生学习、探索、获取的相关信息的工具平台,而不但仅局限于课件的研发上和使用。
这种模式要求学生作为积极主动的学习者在教师指导下,以类似科学研究的方式,在信息技术的支持协助下,获取信息、分析、交流应用相关的地理信息,并最终能以各种信息平台汇报交流学习成果(一般多以电脑作品的形式),完成研究任务。
下面以《探索月相的变化规律》地理研究性课题实施过程为例,来说明高中地理研究性学习的教学模式。
一、地理研究性学习实施过程一般有以下六大步骤:1、地理活动课题的选择因为活动课题的选择主要涉及组织和引导学生对有实际和实践意义的地理活动内容的选择,这个步骤一般不需要信息技术的支持。
比方在小组选定《探索月相的变化规律》研究课题,主要是教师根据学生的兴趣、爱好和课题的研究意义等情况,组织学生选择此课题的。
此过程主要是通过教师的辅导,组织学生拟定研究计划和方案,学生明确自己的分工和任务、协作学习,引导学生如何展开活动;以及向学生交待一些必要的考前须知(如安全)等。
学生可利用Word等字处理软件制作表格(见表一、表二),便于今后研究过程和总结汇报使用。
表二《探索月相的变化规律》研究过程情况表3、学生收集地理信息在收集此课题相关地理信息过程实际就是学生通过各种途径和信息平台(如地理野外观察、调查访问、图书馆检索查找资料、实验室实验、网上收集等)获取信息的过程。
表达学生利用各种工具或途径获取信息水平,是信息技术与地理学科整合的一重要理念。
所以信息技术在这层面上与地理研究性整合是最紧的。
本课题着得通过连续观测一个月的月相变化、网上收集和图书馆查找相关地理资料三种途径获取地理相关信息。
这个过程除了组织学生一个月连续持续地观测月相变化以外,还要求学生收集相关月相的知识信息,比方星期的由来、常娥的故事、天狗的传说、日、月食现象等等。
高中地理研究性学习课题
高中地理研究性学习课题参考为提高学生的自学能力和探究能力,高中地理课每一学期要求学生至少做一次专题研究;每一研究课题,学生可独立完成,也可合作完成;要明确研究目的,拟定研究题目,采取可行的方法和步骤,得出结论探究报告;下列课题供参考,学生也可以自行选择或设计其他课题;1.连续观测一个月至少半个月的月相,记录并总结月相的变化规律,尝试分析月相变化的原因;2.你的家乡有哪些资源优势目前对这些资源利用的现状如何要促进家乡资源可持续利用及人地关系协调发展,需要采取哪些措施你能为此做哪些工作3.调查当地某一旅游景点,分析该景点的形成条件,并提出发展建议,思考发展旅游业对当地的影响;4.当地有没有突出的环境问题如果有,探讨该环境问题的现状、产生的原因及影响,并提出可行的防治措施;5.调查家乡一片荒废或利用不合理的土地,探讨这片土地荒废或利用不合理的原因;如果这片土地让你来规划开发,你将作何打算为什么6.针对“地球温室效应会不会导致海平面上升”这一问题,有正反两方面的意见;你支持哪一方意见用搜集的资料论证你的观点;7.观察你熟悉的某交通路线或路段常出现的交通问题,分析产生的原因,提出解决的办法;8.调查各种生活垃圾所造成的污染;你认为采取哪些措施会减少垃圾污染实施这些措施需要哪些部门的参与你计划用什么办法协调这些部门间的联系,促使其共同参与治理垃圾污染9.找两幅或两幅以上不同时期的家乡地图,对比地理要素的变化,结合该区域面积、人口等统计资料,分析变化的特点和原因;10.对比你的家乡与你所观察或通过传媒了解的地理区域,分析这两个区域在自然和文化方面的差异及其对各自经济发展水平的影响;11.你的家乡附近有山地或丘陵吗如果有,目前该山地、丘陵开发和保护的现状怎样你对此有何看法和建议12.近几年来,你家乡农村的种植业结构有什么变化为什么13.当地有没有人外出谋生到什么地方去谋生有没有外地人来本地工作他们主要从事哪些行业这种人口流动的现象说明了什么问题14.观察商店里的某种商品,了解它是哪个公司的品牌;这个公司的总部设在哪个国家或国内的哪座城市;这种商品是在什么地方生产的,该地区生产这种商品有何优势条件;这种商品在当地的销售情况如何;对此,你有何更深入的思考;15.统计自己衣食住行所使用的各类商品,哪些是本地、本国生产的,哪些是外国生产的;你从中受到哪些启示请用所学的知识加以分析说明;16.你的家乡附近有河流、湖泊或池塘吗如果有,自你记事以来,它发生了怎样的变化你是否满意这种变化请分析河流湖泊或池塘变化的原因,并为该河流湖泊或池塘的发展前景提出自己的设想和建议;17.连续一周收看中央电视台的“新闻联播”节目,记录与地理有关的报道;选择其中的一则报道,用所学的地理知识进行讨论、分析或评论;18.搜集近年所发生的一件国家间冲突的报道资料,分析这一事件的地理背景,以及对相关国家和世界的影响,并就此发表个人评论;19.调查你居住的城镇是否已有建设与发展的科学规划;你对家乡的城镇规划有何建议请给有关部门写一封可行性建议书;20.你所居住的乡村是否需要进行科学规划请你用所学的地理知识绘制一幅简单的规划图,为家乡建设与发展的美好图景出谋划策;21.假如你的学校建筑可以像玩具积木一样移动到你想任意选择的地方,如大城市、小城市、北方、南方、沿海、内陆等地,你将选择何处请用你学过的自然地理和人文地理知识,说明你所选择的依据和道理;22.在电话簿里查找本地主要的大学、党政机关、工业公司等单位的地址,并把它们标到地图上,分析其分布规律,并阐述你的看法;23.请你为学校设计一个绿化方案,提出主要的树种、花卉的名称,计算完成绿化方案需要的经费和管理办法;向学校管理部门提交一份可行性方案;24.把学生分成五个组,假设分别到地球上的某类型自然区域如热带草原、热带沙漠、热带雨林、高山地区、极地等走访或旅游,要求学生思考去适应那里环境所必须携带的物品,并说明携带这些物品的理由;25.请将你居住的城市划分为若干功能区利用该城市的地图;你对这种已经形成的功能区有何评价请你根据自己对城市合理发展的思考,在地图上划分出新的功能分区,比较两者的异同,并就此发表个人见解;26.结合当年某种肉眼可以观察到的天文现象,进行定时观察,并查阅有关的资料;然后写一篇观察报告,说明自己观察到的天象情况和观察体会;27.调查当地某企业,了解企业的产品结构和发展方向,对此作出评价,提出合理化建议;28.设计一份对当地居民环境意识的调查问卷,开展调查,统计、分析调查结果,提出社会环境教育的建议;29.结合当地情况,了解自然灾害对人民生活、经济发展造成的危害,提出减轻和防治灾害的建议;。
高中地理研究性学习课题汇编
09-10学年长清一中地理研究性学习课题汇编1.长清饮用水状况调查【研究背景】通过实地走访、调查的形式对韶关的饮用水的基本概况进行了解,从而提高学生的健康饮水习惯,最后形成汇报课题。
2.济南城区内河治理情况调查【研究背景】近年来,济南大力开展内河治理。
通过实地拍摄,周边调查的形式对内河治理的过程及结果进行了解,增强学生环境保护的意识。
最后形成汇报课题。
3.济南老字号的发展前景【研究背景】韶关有许多老字号的商店,但是在外来商品不断涌入的今天,济南的老字号商店将何去何从。
通过对新旧商店和消费者的走访了解当前消费倾向,为老字号提出发展的前景。
4.太阳能的利用【研究背景】太阳能是各种可再生能源中最重要的基本能源,生物质能、风能、海洋能、水能等都来自太阳能。
二十世纪50年代,太阳能利用领域出现了两项重大技术突破:一是1954年美国贝尔实验室研制出6%的实用型单晶硅电池,二是1955年以色列Tabor提出选择性吸收表面概念和理论并研制成功选择性太阳吸收涂层。
这两项技术突破为太阳能利用进入现代发展时期奠定了技术基础。
我国政府一直把研究开发太阳能和可再生能源技术列入国家科技攻关计划,大大推动了我国太阳能和可再生能源技术和产业的发展。
同时对于这些内容同学们也比较感兴趣。
鉴于此,,怎么利用太阳能是一个值得学生们去思考和研究的课题。
【研究方向】引导学生从平时的生活入手,通过观察、查阅资料、询问他人、自身体验等方式去收集和整理材料,探讨太阳能的综合利用,并将成果向老师和同学展示5.从自己的亲身感受来探究冬天的气候变暖【研究背景】气候变暖是目前全球环境研究的一个主要议题。
根据对100多份全球变化资料的系统分析,发现全球平均温度已升高0.3~0.6摄氏度。
其中11个最暖的年份发生在80年代中期以后,因而全球变暖是一个毋庸置疑的事实。
特别是冬季的气候在逐步变暖。
作为中华儿女,我们有义务为防止气候变暖作出力所能及的事。
因此探求全球变暖的起因以及防止措施对我们有重要的意义。
高中地理研究性学习课题.doc
高中地理研究性学习课题月球上南中学温安林时间:2001年12月20日上午第二节地点:上南中学科艺楼三楼电脑房班级:高二(6)班一、教材分析与课题选择:《高中地理》(上海市版)第一章第三节是月球。
该小节由三部分组成:月球概况(选学课文);月球对地球的意义(必修课文);潮汐成因(阅读材料)。
必修课文的主要内容是月相变化。
月相的变化与太阳、地球、月亮三者的相对位置变化有关。
弄清月相变化的现象、规律与原因,有助于培养学生的宇宙空间概念和推理能力,有利于学生形成对空间科学的兴趣。
由于该课题具有一定的难度,具有一定的挑战性,因而在师生之间容易营造“研究性学习”的氛围。
二、学生情况分析:我校地处城区,城区学生在夜晚不需要利用月亮作自然照明、历法、潮汐对他们的日常生活也很少,他们很少观察和注意月相及其变化规律。
但是“嫦娥奔月”的传说和人类“登月”的奇迹,仍然使学生充满幻想和憧憬。
我校建有天文台,每年都举行天文观测活动,是上海市科普特色学校之一,学生中不乏天文爱好者。
月球尚有不少人类未知的奥秘,也增添了学生探究的欲望。
因此,“月球”课题对我校高中学生而言,有作比较深入的“研究性”学习的基础。
三、教学目标:知识目标:了解月相变化的过程和基本原理。
能力目标:培养合作意识和团队精神;学会对有关月球资料的收集和整理。
情感目标:激发学生自主学习的热情。
四、教学关键:知识方面:月相变化的原理。
能力方面:提出和发现有关月球问题的能力。
五、教学方法:网络化环境下教师指导的研究性学习方法。
六、教学手段:教师用多媒体投影仪、学生每人一台连接局域网的电脑(装有“月球“软件)。
七、教学流程框图:月球课实录1、复习教师:请同学们把书翻到第四页。
上两节课我们介绍了“太阳和太阳系”。
通过“太阳和太阳系”的学习,使我们了解到,太阳之所以会发光发热,它的最主要原因是什么呢?(评析:停顿一下,目的是为了让学生能进一步思考)----质量。
由于它的质量巨大,所以他会发光;太阳系的其他成员之所以围绕太阳转,原因是什么呢? (再次停顿)----质量小。
高一地理组研究性学习研究方案
预期成果:
形成研究性学习报告
以“生活指导学习”为基本思想,学习生活中的地理。通过研究性学习,以学生一日生活为主线,寻找与自然资源有关的地理话题,探索其所蕴含的地理规律、原理、意义等,实现学科学习走出课堂,落实自然,理论联系实际,用所学地理知识解释生活中的地理现象,让地理学习生活化。
课题研究的目的意义:
地理学兼具文理两科特点,涉及知识范围广,实践性强,自然地理与人文地理相互渗透、相互影响,尤其人文地理涉及经济发展的诸多领域,如工业、农业、交通、商业、旅游、文化等。走进生活中的地理,用地理视角看待世界,发现地理学科的美,既培养学生自主探究、自主学习的能力,也为学生综合运用知识,用知识服务生活的全面素质提高和终身学习习惯的形成打下良好基础。
研究计划:
1、选题:经过全体师生的共同努力,确定研究学习题目是:我的一日生活与自然资源。
2、分组:以普宁一中的全体高一学生为主要成员,以班为单位组成学习小组,每组3—5人,确定组长人选,讨论本小组的工作目标,研究内容,以及分工完成任务。
3、根据“发现并记录生活中的地理现象——找出与自然资源有关的信息——分析地理现象的成因或影响——讨论自然资源在生活中的意义”思路,把实际生活中的事物转化为地理视角下的现象,从而解决问题。
谈地理研究性学习的开展
谈地理研究性学习的开展在研究性学习中能很好培养学生的地理实践力,促进学生的全面发展。
如何开展研究性学习,是地理教师应研究的重点领域。
本文以具体案例为例,探讨如何开展研究性学习活动,提高学生素养。
标签:研究性学习;地理实践力;案例;教学1、研究性学习案例展示1.1问题的提出,形成课题组“惠安科山公园旅游资源的开发与保护”问题涉及中学诸多地理问题:城市规划;旅游资源的开发、评价、保护;城市地域文化、区域生态环境的建设等,应用了土地类型利用、区位选择制约因素等技术指标,这些知识均是学生学过或者容易自主学习的内容。
惠安科山公园距离惠安三中较近,较易探究。
课题组以高一年邹静琬为课题小组长,成员有陈伟鹏、曾钰瑄、陈冬茹、任杰峰等同学,具备一定地理基础和探究能力,并聘请几位地理老师为指导老师,具备指导能力。
1.2进行理论学习、查阅资料学生进行研究性理论学习和资料查询,进行一些理论知识的补充学习:城市规划;旅游资源的开发、评价、保护;城市地域文化、区域生态环境等方面的知识。
1.3形成研究性学习活动研究方案课题组提出研究方案,其中主要内容包括:探究活动提出的背景和意义、探究活动实施方案、研究思路、研究方法、研究计划、课题研究成果等内容。
1.4研究学习与野外调查进行材料的收集,如泉州、惠安的旅游状况,科山公园在惠安旅游中的地位及定位、科山公园相关的图书、规划讯息、发展现状、惠安县(特别是县城)交通路线、公交路线……学生在收集过程中通过网络、图书资料、报纸等方面,由组长组织对组员收集的材料进行集中、汇报,老师则对各小组的情况进行点评、并指导研究任务。
1.5完善与结题在野外调查的基础上结合收集的相关资料后,则可以进行内业整理,并撰写出结题报告或小论文。
其中可能还会遇到一些信息不够完整,则需要老师的指导或再一次进行调查补充和完善。
结题不仅要指导学生进行小论文或者调查报告的撰写外,还鼓励学生结合多媒体方式进行结题汇报与答辩、图片展览,从而学习如何去表述本课题的研究情况。
基于项目式学习的高中地理研学旅行活动设计
教育·前沿基于项目式学习的高中地理研学旅行活动设计文|高子怡1,卜可1,顾成林1,葛友2研学旅行是学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学需要,以提升学生的学科核心素养为目的的研究性学习实践活动。
但近年来研学旅行出现了“只游不学”的问题,研学活动缺乏针对性、目的性的问题亟待解决。
本文依托A 市乡土地理资源,将项目式学习与研学旅行相结合,开展项目式研学旅行活动,为当地一线教师开展研学旅行提供可借鉴的案例。
一、基于PBL 理念的地理研学旅行活动设计项目式学习可分为项目准备、项目实施、项目评价三个阶段。
项目式研学旅行实施过程在此基础上进一步具体化。
以A 市为例,基于PBL 理念进行地理研学旅行活动设计。
A 市坐落在河南省最北部,是八大古都之一,不仅有着深厚的文化底蕴,还有独特的自然景观。
五龙洞景区是A 市喀斯特地貌的集大成者,有被称为“北方之最”的天生桥、天然溶洞五龙洞、形态各异的罗汉石等,是北方特有的地质奇观,同时也是地质研学游的重要目的地。
除此以外,还有洪谷山的三叠瀑布以及龙凤滩等特殊地貌,因此A 市也可作为学生学习地貌相关内容的真实情境。
结合地理研学旅行的学科特性和本次研学目的地的实际情况,笔者制订了本次研学旅行活动设计方案,如图1所示。
(一)研学准备1.确定研学主题《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》强调学生要学习身边的地理,将理论知识运用于实践,提高学生的地理综合素养,加强学生对乡土地理的了解并增强其家乡认同感。
结合高中地理必修1第四章地貌等学习内容,立足A 市自然地理资源、历史文化等,拟定本次研学旅行活动主题为“观家乡特殊地貌,学家乡红色精神”。
2.研学目标及研学路线设计(1)研学路线设计大量收集与研学点相关的各种文献资料,根据主题以及路程便捷所选定的研学路线为“五龙洞—洪谷山—红旗渠—铜冶镇鲁仙山—小南海”,以及十个研学点,分别是五龙洞、天生桥、罗汉石、三叠瀑布、谢公祠、千佛洞石窟、红旗渠纪念馆、青年洞、龙凤滩和小南海,形成两天一夜的研学之旅。
高中地理研究性学习案例
高中地理研究性学习案例废旧电池的危害及处理课题研究组组长:马庆峰课题研究组副组长:倪杰张萍陆春红汤培朱跃龙张敏吴金跃周晓燕蔡向阳陈希陈晓靓曹浩然朱洪亮孙飞张佳宇黄超顾思宏虞燕包月秋杨丽施劲松黄军军邢杰汤宇华曹磊磊范春辉王璐葛明璜林凌陈敏华沈跃倪杰徐新跃孙舒阳杨晓辉茅丽华陈赛杰黄睿杰陈佳秋鲁卫卫林苏苏朱季荣黄璐葛晨邱辉曹晨辉沈磊盛新宇指导老师卞兆根单位:南通市小海中学一、课题研究背景电池的发明已经有200多年的历史了,电池与我们的生活如此的密切。
电池,是我们日常生活中用得最广泛的商品之一,从照相机、录音机、计算器和电子闹钟到寻呼机、电子辞典和掌上电脑,都离不开干电池。
我国是干电池的生产和消费大国,一年的产量达150亿只,居世界第一位,消费量为70亿只,平均每个中国人一年要消费5只干电池。
据报道,仅2000年,我国电池产量和消费量就高达140亿节,占世界总量的三分之一左右。
以北京为例,年约消费2亿节电池,而且还在增加。
统计资料表明,1980 年我国干电池生产量就已超过美国而跃居世界第一;1998年我国干电池生产量达到 140 亿只,而同年世界干电池总产量约 300 亿只。
随意丢弃干电池,不仅污染环境、危害人体健康,而且也浪费资源。
以每年生产100 亿只干电池计算,全年将要消耗 15.6 万吨锌,22.6 万吨二氧化锰,2080 吨铜,2.7 万吨氯化锌,7.9 万吨氯化铵,4.3万吨碳棒。
随着日常生活中电子产品的增多,电池的使用量越来越大。
与此同时,一个相当严重的问题随之出现——废旧电池何去何从。
在我们对许多家长同学的访问中得知,绝大多数人是知道废旧电池对环境是有所危害的,但具体有什么危害却并没人能说得完整正确。
为此我们确立了”废旧电池的危害及处理”这一研究课题。
二、课题研究目的通过这次课题研究,让人们更多的了解废旧电池的危害和回收状况。
保护环境人人有责,希望大家能够从身边小事做起,从回收废旧电池做起,希望政府机关(特别是有关环保这方面的单位)能够增强执法和宣传的力度,希望拥有才学的专家、学者,拥有财力的商家共同来关注废旧电池的回收状况,多研究一些处理方法,变害为利。
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高中地理研究性学习案例废旧电池的危害及处理课题研究组组长:马庆峰课题研究组副组长:倪杰张萍陆春红汤培朱跃龙张敏吴金跃周晓燕蔡向阳陈希陈晓靓曹浩然朱洪亮孙飞张佳宇黄超顾思宏虞燕包月秋杨丽施劲松黄军军邢杰汤宇华曹磊磊范春辉王璐葛明璜林凌陈敏华沈跃倪杰徐新跃孙舒阳杨晓辉茅丽华陈赛杰黄睿杰陈佳秋鲁卫卫林苏苏朱季荣黄璐葛晨邱辉曹晨辉沈磊盛新宇指导老师卞兆根单位:南通市小海中学一、课题研究背景电池的发明已经有200多年的历史了,电池与我们的生活如此的密切。
电池,是我们日常生活中用得最广泛的商品之一,从照相机、录音机、计算器和电子闹钟到寻呼机、电子辞典和掌上电脑,都离不开干电池。
我国是干电池的生产和消费大国,一年的产量达150亿只,居世界第一位,消费量为70亿只,平均每个中国人一年要消费5只干电池。
据报道,仅2000年,我国电池产量和消费量就高达140亿节,占世界总量的三分之一左右。
以北京为例,年约消费2亿节电池,而且还在增加。
统计资料表明,1980 年我国干电池生产量就已超过美国而跃居世界第一;1998年我国干电池生产量达到 140 亿只,而同年世界干电池总产量约 300 亿只。
随意丢弃干电池,不仅污染环境、危害人体健康,而且也浪费资源。
以每年生产100 亿只干电池计算,全年将要消耗 15.6 万吨锌,22.6 万吨二氧化锰,2080 吨铜,2.7 万吨氯化锌,7.9 万吨氯化铵,4.3万吨碳棒。
随着日常生活中电子产品的增多,电池的使用量越来越大。
与此同时,一个相当严重的问题随之出现——废旧电池何去何从。
在我们对许多家长同学的访问中得知,绝大多数人是知道废旧电池对环境是有所危害的,但具体有什么危害却并没人能说得完整正确。
为此我们确立了”废旧电池的危害及处理”这一研究课题。
二、课题研究目的通过这次课题研究,让人们更多的了解废旧电池的危害和回收状况。
保护环境人人有责,希望大家能够从身边小事做起,从回收废旧电池做起,希望政府机关(特别是有关环保这方面的单位)能够增强执法和宣传的力度,希望拥有才学的专家、学者,拥有财力的商家共同来关注废旧电池的回收状况,多研究一些处理方法,变害为利。
我们知道,个人的力量也许微不足道,但把我们——全人类每个人的力量联合起来,筑成一道环境的“绿色长城”,便足以托起一种文明,一种可持续发展的文明。
三、课题研究过程Ⅰ:社会调查问卷●关于电池处理的调查问卷1.性别 A.男 B.女2.年龄A.20周岁以下 B.20-40周岁 C.40周岁以上3.文化水平A.初中以下 B.初中-高中 C.高中以上4.废旧电池如何处理A.随处乱扔 B.交回回收站 C.其他5.是否意识废电池对环境有危害A.是 B.否 C.无所谓6.认为回收电池能否盈利A.能 B.否 C.不清楚7.对科学处理废电池有何想法?●问卷调查表表一:表二:●调查结果(一)有关废旧电池是如何处理的调查结果:1.本次调查有50%的男性和50%的女性参与2.本次调查年龄:50%的20周岁以下的年轻人,27%的中青年人,23%的中老年人参与3.本次调查文化水平:初中以下的20%,初中-高中文化的49%,高中以上的31%4.对废电池随处乱扔的占78%,交于回收站的0,其它处理方法的22%5.意识到废电池危害的有100%的民众6.认为回收废电池的盈利的有67%,认为不能的11%,不清楚的22%7.有97%的人认为应当建立回收站,科学回收及处理废电池(二)电池的价格、种类1号锌-锰干电池 1.5~3.0元/只2号锌-锰干电池 1.0~2.0元/只5号锌-锰干电池 0.5~1.0元/只1号镍镉充电电池 40~70元/只5号镍镉充电电池 9~20元/只镍氢手机电池 80~200元/只锂电池手机电源 90~300元/只镍镉手机电池 200~1000元/只(三)电池种类、使用范围及性质电池种类组成使用范围性能普通锌-锰干电池正极:石墨棒;负极:锌筒。
电解质溶液:NH4Cl溶液。
手电筒、收录机、电话机、照相机、常用家电电量小,放电过程中易发生气涨或漏液碱性锌-锰干电池正极:石墨棒;负极:锌粉。
电解质溶液:碱性电解液。
手电筒,收录机,电话机,照相机,常用家电体积小、性能好,反应面积成倍增大,电流大幅度提高,电量及放电时间是普通干电池的几倍铅蓄电池正极:石墨棒;负极:Pb;电解质溶液:密度为1.25g/cm3~1.28g/m3的硫酸溶液。
电话机,人造卫星,宇宙火箭,空间电视,转播站电压稳定,使用方便,安全可靠锂塑料蓄电池正极:导电聚合物;负极:金属锂;有机电解液。
电脑、照相机、手表、手机、心脏起搏器、以及作为火箭、导弹的动力电源重量轻,形状可以任意改变,安全性好等特点锂离子蓄电池正极:可逆嵌锂的金属氧化物;负极:锂离子嵌入或脱嵌的碳;有机电解液。
质量轻,电压高,工作效率高和贮存寿命长H2-O2燃料电池正极:O2;负极:H2 。
汽车的动力、收音机、照明电源、野营炊具、野外作业转化率高无污染Al-空气燃料电池正极:O2;负极:Al。
体积小,能量大,使用方便,无污染,耗能少太阳电池 P-N结构的光效应以上都可无污染、无噪声,运行简单可靠,少维护,建立周期短(四)回收电池意义及价值(回收废旧电池的意义人们对废旧电池的认识)儿童:几乎没有意识到青少年:意识到,但却不知如何做去防止其危害成年:一般人意识到,但却依旧乱扔,有些人根本不认为废旧电池有害老年:意识到,但却无力改变现状人们的行动妥善处理:人数极少乱扔:绝大部分人Ⅱ:课题研究报告废电池的危害和处理办法作者:马庆峰张萍陆春红倪杰电池是现代生活的必需品,无时无刻不存在的。
但废电池中的一些有毒物质,随时随地会污染着环境。
为了更好的净化环境,创造一片洁净的空间,我们在校园图书馆搜集了大量资料,并对电池的利用和处理进行了调查研究。
通过我们的努力,希望能够减少污染,加强对废电池的回收和利用。
我们充分利用课余时间,对废电池的回收和利用,作了细致的调查。
在本市内,我们对工人、农民、教师、学生等不同职业,不同家庭背景的50户人家电池用量及对废电池的处理情况进行了调查,并翻阅了大量资料,了解了电池的种类、废电池的危害等。
调查结果如下:一、实施结果及分析1、电池的分类汽车、保安、电源系统用的大型电池,主要为铅酸电池。
日常生活中使用的1号、2号、5号、7号等的小型电池,主要成分为锰。
2、废电池的危害废电池中的有害物质,主要是汞、锰、镉等。
若当作一般垃圾,会造成二次污染。
1999年,我国生产的小型电池约有140万亿只,单从从事电池行业的29家企业的统计看:锌、锰电池98.23%其中,糊式锌、锰干电池占53.1%;纸板式锌电池占35.5%,碱性锌、锰电池占5.13%。
电池含有的主要有毒物质是汞和镉。
3、电池的使用情况及废电池处理(1)使用情况在接受调查的家庭中,绝大多数的家庭使用两种以上的电池。
(2)废电池处理:调查中,有98% 的用户把废电池当垃圾扔掉(据北京回收站统计,北京每年废旧电池有4.5亿节达6000吨,可回收的却只有几十吨),有些人甚至把废电池扒坏,当锌卖掉,造成对环境的二次污染。
4、社会对废电池的处理在社会中,企业生产电池的过程中,出现不合理质量低劣的电池都是先扔到一旁,到下一次生产时再利用。
有的则是随手当垃圾扔掉(占20%)处理结果:(1)与其它垃圾分开,对废电池进行统一管理。
(2)把废电池中的金属一一分离,提纯为金属和纯金属制品。
以前,对废电池的处理方法是埋掉,随着环境污染的严重,人们试着对废电池加以利用。
据电视报道在日本北海道有一家废电池处理站,它回收了日本60%的废电池,一年可达一万吨,在这里,可从废电池中分离出铁粉、水银、铁酸盐等有用物质,废电池中20%水银经燃烧、气化、冷却,可以制造温度计、荧光灯;废电池中的氧化锌、氧化锰制成铁酸盐,可用于制造电脑荧光屏。
5、电池的发展前景(1)电池容量逐渐加大:锌锰糊式电池→纸报式锌电池→碱性锌锰电池。
(2)向无毒性转化:现在使用的电池大都是锌锰电池,其中包括有毒物质汞,为了保护环境,我国决定2001年1月1日起,禁止使用和出售含汞量达到0.025%的电池,2005年1月1日起,禁止使用含汞量0.0001%的电池。
(3)向充电电池发展:现在使用的电池大部分是一次性电池,用完后都是当垃圾扔掉。
既污染了环境,又浪费了资源,所以向充电电池发展是实现资源可持续利用非常重要的一种举措。
二、收获和体会通过这次调查,我们对电池的结构材料有了进一步的了解,对它的发展有了初步认识,使我们把课本上的理论知识,真正地运用到实践中去,锻炼了我们动脑、动手能力、增强我们的科学认识,也使我们学会了调查的方法,提高了我们的环境意识。
废电池应如何处理作者:汤培朱跃龙张敏吴金跃随着便携电器的发展,电池已深入到人们生产、生活的各个领域。
我国电池种类也在急剧增加,如锌银电池、镉—氧化银电池、锌—氧化汞电池、镍/金属氢化物电池、锂离子电池、燃料电池、固体电解质电池、等等。
随之产生了问题—废电池应如何处置呢?随着人们环境意识的逐步增强,废电池的环境污染、合理处置问题等已越发引起广泛的重视。
电池中含有大量的重金属、酸、碱等物质。
通常这些物质被封装在壳体内,不会对环境和人体造成危害。
当电池废弃后,由于长期腐蚀作用,使得电池内重金属与酸碱等泄漏出来,可能引起严重的环境污染问题。
有些收购厂收购废电池后,只简单拆卸,取有用部分,而将其余部分随意抛弃,同样可能引发严重的环境污染。
以铅酸废电池为例:大量铅泥沉积在盛硫酸的塑料槽内,并有相当数量的铅粉悬浮在硫酸之中,随意抛弃铅酸废电池将对环境造成严重污染。
随意倾倒含铅废酸,不仅污染环境,而且直接危害人体健康。
而完全将电池弃置同样会污染土壤及地下水。
除去直接进入环境的废电池外,其余废电池主要进入城市生活垃圾,而生活垃圾的主要处置方式为填埋、焚烧、堆肥。
混入堆肥过程中的废电池,由于其重金属含量较高,因此可能严重影响堆肥产品的质量。
废电池混入焚烧过程时,一方面可能粘着设备,造成堵塞与腐蚀;另一方面,某些重金属在焚烧炉中挥发的重金属一方面可能污染土壤,同时造成严重的大气污染;焚烧底灰中也可能有大量重金属富集,给灰渣处理带来困难。
填埋是现今生活垃圾处置最常用的方法。
但我国目前填埋处置水准较低,许多垃圾处于简单堆放状态,废电池中的重金属会通过渗滤作用直接污染水体或土壤,造成环境污染。
因此,废电池对环境的潜在污染问题日益严重,加强废电池管理的必要性日益突出。
废电池作为废物的一种,其中含有部分可用资源或可再生资源,因此,对于废电池的最佳处理办法是进行再生利用或环境无害化处理、处置管理。
在再生利用过程中仍然可能产生环境污染。
随着废电池产生量的逐年增加,废电池的环境污染问题日益突出,废电池的合理处置管理十分必要又十分迫切。