表内乘法(二)”教材分析教材分析
苏教版南京二年级数学上册第六单元《表内乘法和表内除法(二)》教材分析及全部教案(共14课时)
第六单元单元分析
表内乘法和表内除法（二）
一、教材分析
本单元是在学生已经掌握1~6的乘法口诀和用握1~6的乘法口诀求商的基础上教学的。内容主要包括两部分：第一部分教学7的乘法口诀和用7的乘法口诀求商，初步认识“倍”的概念，解决简单的求一个数的几倍的实际问题；第二部分教学8的乘法口诀和用8的乘法口诀求商，解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题。教材还在这两部分内容后分别安排相应的练习。
二、教学目标：
1.使学生经历编制7-9的乘法口诀的过程，逐步熟记7-9的乘法口诀；能熟练地用7-9的乘法口诀计算有关的表内乘、除法，能应用学会的乘、除法运算解决一些简单的实际问题，进一步体会乘、除法的含义。
2.使学生在编制和整理乘法口诀的过程中，培养初步的观察、比较、分析、抽象、概况和简单推理能力，积累数学活动经验，发展初步的提出问题、解决问题和发现简单数学规律的能力。
3.使学生在参与活动的过程中，感受与同学合作交流的价值，获得学习成功的体验，初步形成积极、健康的学习态度，增强学好数学的自信心。
三、教学重点和难点：
重点：编制7、8、9的乘法口诀，学会用7、8、9的乘法口诀求商，并能正确、熟练地进行表内乘除法计算。
难点：能正确应用7、8、9的口诀解决生活中的实际问题。
四、课时安排：共14课时
7的乘法口诀和乘法口诀求商2课时
练习十一2课时
8的乘法口诀和乘法口诀求商2课时
练习十二1课时
9的乘法口诀和乘法口诀求商1课时
练习十三1课时
乘法口诀表1课时
连乘、连除和乘除混合1课时
练习十四1课时
复习2课时
区二年级数学上册集体备课教案
《表内乘法(二)》单元教学分析
第六单元表内乘法（二）
（一）教学目标
1．经历编制7～9的乘法口诀的过程，体验7～9的乘法口诀的来源，理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7～9的乘法口诀。
2．能熟练地计算表内乘法，会用乘法解决简单的实际问题。
3．通过编制乘法口诀的活动，初步学会运用类比推理的方法学习新知识。
4．通过记忆乘法口诀的活动，初步形成评价与反思的意识，体验获得成功的乐趣。
（二）内容安排及其特点
1．教学内容和作用
本单元教学表内乘法（二），具体内容包括：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法解决简单的实际问题。
教材具体内容安排如下表：
本单元内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握了2～6的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。在知识内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。所以，在本单元的学习过程中，一定要唤起学生已有的知识经验，利用知识的类比推理，自主探索7～9的乘法口诀。在解决问题方面，继续鼓励学生用画图、语言叙述等不同的方式表征问题结构，并能在理解题意的基础上根据加法、减法、乘法运算的意义选择相应的运算解决问题，使学生在实际应用中进一步领会运算的意义，积累解决问题的
经验和策略，提高分析问题、解决问题的能力。总之，乘法口诀是小学数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。
本单元教学的重点是理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。教学难点包括两个方面。一是如何使学生较好地记忆口诀，究其原因，是由于口诀数量的增多和数目的增大，引发学生记忆口诀的困难。例如，像4×9，6×6或者4×6，3×8积相同或形相近的题目学生容易出错。二是在解决问题时，学生学会分析数量之间的关系也是比较困难的。
表内乘法教材分析
“第六单元表内乘法（二）”教材分析
一、教学内容
7的乘法口诀，解决问题（求一个数的几倍是多少的问题），8的乘法口诀，9的乘法口诀。
二、教学目标
1．经历7～9乘法口诀的编制过程。
2．熟记7～9的乘法口诀，能正确、熟练地计算表内乘法。
3．会用乘法解决求一个数的几倍是多少的问题。
三、单元特点
与第四单元基本一致。
四、具体单元
1．7的乘法口诀
例1的单元思路与前面6的乘法口诀相同。只是右边乘法算式中第二个因数要求学生填出来。
练习十六中除了安排一些用口诀计算的题目以外，还安排了一些结合生活实际帮助学生巩固7的乘法口诀的题目：第1、4、10、13、14、15题。
2．求一个数的几倍是多少
一共安排了三个例题：例2，通过实际操作说明“倍”的概念；例3，通过操作教学怎样计算一个数的几倍是多少；例4，脱离实物操作，借助于形象线段图，解决实际问题。
例2
通过学生的操作使学生看到“1个4根”“2个4根”“3个4根”的关系。教材直接用描述性语言说明“倍”的概念：“3个4根也可以说成4的3倍”。
例3
让学生摆出2个圆片的4倍，通过操作，使学生建立起“2的4倍”与“4个2”关系的表象，转化为已学的知识，用乘法解决。
例4
（1）脱离实物操作，利用学生熟悉的生活情境中的对话帮助学生理解题意。
（2）借助线段图表示图意，帮助学生理解“7的2倍”，线段图本身也有一个逐步抽象的过程，扫地学生的线段图与7个人的形象图相结合，说明这一段线段表示7个人，擦桌椅学生的线段图就脱离了形象支持。
（3）计算时，教材用两种方法解决“2个7”，学生还可以用其他方法计算，如加法。
人教版2023-2024二年级数学上册第6单元《表内乘法(二)》教学计划(;共5课时)
人教版2023-2024二年级数学上册第6单元《表内乘法（二）》
教学计划（共5课时）
一、教学目标
1.知识与技能：掌握表内乘法的计算方法，能够熟练进行表内乘法运算。
2.过程与方法：培养学生观察、发现问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生认真细致的学习态度，培养团队合作意
识。
二、教学重点和难点
教学重点
1.理解表内乘法的概念。
2.掌握表内乘法的计算方法。
教学难点
1.运用表内乘法解决问题的能力。
2.让学生灵活运用表内乘法进行计算。
三、教学内容
1.复习表内乘法的基本概念。
2.继续进行表内乘法的练习和应用。
3.进行相关问题的讨论和练习。
四、教学准备
1.课件、黑板、彩色笔等教学工具。
2.学生课本、练习册等教学资料。
3.清晰准备教学内容和教学方法。
五、教学安排
第一课时
教学内容：复习表内乘法的基本概念。教学方法：通过例题引导学生复习表内
乘法的基本概念。教学活动：讲解基本概念，学生跟着做练习。
第二课时
教学内容：继续进行表内乘法的练习和应用。教学方法：教师讲解，学生练习。教学活动：学生独立完成练习册上相关练习题。
第三课时
教学内容：带领学生通过实际问题运用表内乘法解决问题。教学方法：小组合作讨论。教学活动：小组合作，讨论并解答相关问题。
第四课时
教学内容：巩固表内乘法的相关知识点。教学方法：通过游戏形式巩固。教
学活动：进行表内乘法游戏，加深学生对知识点的理解。
第五课时
教学内容：总结本单元内容，进行小测验。教学方法：小测验。教学活动：
学生进行小测验，巩固本单元所学内容。
六、课后作业
1.完成练习册上的相关习题。
第六单元《表内乘法(二)》(单元解读)二年级数学上册人教版
第六单元表内乘法(二) 单元解读
一、链接课标
《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“内容要求”的“第一学段”中提出了“在具体情境中了解四则运算的意义，感悟运算之间的关系。探索乘法的算理和算法，会简单的整数乘法。”在“学业要求”中也提出“能描述四则运算的含义，知道乘法是加法的简便运算。能熟练口算表内乘法。形成初步的运算能力。”
二、单元目标
本单元的教学的总目标是：1.经历编制7～9的乘法口诀的过程，体验7～9的乘法口诀的来源，理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7～9的乘法口诀；
2.能熟练地计算表内乘法，会用乘法解决简单的实际问题；
3.通过编制乘法口诀的活动，初步学会运用类比推理的方法学习新知识；
4.通过记忆乘法口诀的活动，初步形成评价与反思的意识，体验获得成功的乐趣。
三、内容分析
《表内乘法（二）》是人教版数学二年级上册第六单元的教学内容。本单元包括4方面的内容：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法解决简单的实际问题。本单元内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握了2～6的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。
本单元的教学重点为：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。教学难点为:如何使学生较好地记忆乘法口诀；在解决问题时，学生学会分析数量之间的关系。
四、学情分析
本单元内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握了1～6的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。在知识内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。
新人教版二年级上册数学第六单元-《表内乘法(二)》教案
第六单元单元教学计划
单元教学内容：第六单元表内乘法（二）
单元教材分析：
本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。
单元教学要求：
1、经历编制7~9的乘法口诀的过程，体验7~9乘法口诀的来源。
2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。
3、会用乘法解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。
单元教学重、难点：
1、理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
2、随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题，在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。
单元课时安排：大约13课时
7的乘法口诀…………………………………………………3课时左右
8的乘法口诀………………………………………………4课时左右
9的乘法口诀…………………………………………………5课时左右
整理和复习…………………………………………………1课时左右
空间站
第一课时七的乘法口决
教学内容：课本第72页
教学目标：
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。
3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。
教学重点：
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。
教学难点：
熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。
表内乘法(二)”教材分析教材分析
“第六单元表内乘法（二）”教材剖析
一、教课内容
7 的乘法口诀，解决问题（求一个数的几倍是多少的问题），8的乘法口诀，9的乘法口诀。
二、教课目的
1．经历 7～ 9 乘法口诀的编制过程。
2．熟记 7～ 9 的乘法口诀，能正确、娴熟地计算表内乘法。
3．会用乘法解决求一个数的几倍是多少的问题。
三、单元特色
与第四单元基本一致。
四、详细单元
1．7 的乘法口诀
例 1 的单元思路与前方 6 的乘法口诀同样。不过右侧乘法算式中第二个因数
要修业生填出来。
练习十六中除了安排一些用口诀计算的题目之外，还安排了一些联合生活实际帮助学生稳固7 的乘法口诀的题目：第1、4、10、 13、14、15 题。
2．求一个数的几倍是多少
一共安排了三个例题：例 2，经过实质操作说明“倍”的观点；例 3，经过操作教课如何计算一个数的几倍是多少；例 4，离开实物操作，借助于形象线段图，解决实质问题。
例 2
经过学生的操作使学生看到“ 1 个 4 根”“2 个 4 根”“3 个 4 根”的关系。教材直接用描绘性语言说明“倍”的观点：“ 3个4根也能够说成4的3倍”。
例 3
让学生摆出 2 个圆片的 4 倍，经过操作，使学生成立起“ 2 的 4 倍”与“ 4 个 2”关系的表象，转变为已学的知识，用乘法解决。
例 4
（1）离开实物操作，利用学生熟习的生活情境中的对话帮助学生理解题意。
（2）借助线段图表示图意，帮助学生理解“ 7 的 2 倍”，线段图自己也有一
个逐渐抽象的过程，扫地学生的线段图与 7 个人的形象图相联合，说明这一段线段表示 7 个人，擦桌椅学生的线段图就离开了形象支持。
人教版-数学-二年级上册-《表内乘法(二)》教材分析
表内乘法（二）
例1教学7的乘法口诀，这是本单元的重点教学内容。教材的具体编排分为以下4个层次。第一个层次创设了学生操作七巧板的活动情境，通过用七巧板拼摆喜欢的图形，初步感知所用七巧板的块数。这里需要向学生明确：每个图案均是由7个图案拼成的；第二个层次是让学生通过观察用七巧板拼摆好的7个图案，形成1个7，2个7，3个7……的表象，进而得出连加的结果，并用列表的形式呈现，通过表格突出7的个数和连加的结果，为得出积、编制乘法口诀作好铺垫；第三个层次对照着乘法算式，明确了乘法算式的意义和计算结果是如何得来的；第四个层次根据乘法算式的意义和计算结果编写出相应的乘法口诀。明确一句乘法口诀可以计算两个乘法算式（乘数相同的除外），自然地渗透了乘法的交换律。
例2教学8的乘法口诀，其编排思路与7的乘法口诀编排体例略有不同，主要有以下几方面特点。一是情境的呈现方式略有改变。7的乘法口诀通过操作得出连加结果，这里只是让学生直接独立观察直观图──学校军乐队训练的队列：每行8人，一共8行，进而分析得出8 连续相加的结果。二是连加结果的呈现方式有所变化。7的乘法口诀中用表格呈现，这里借助“数轴”这个直观模型，以小狗在数轴上8个8个地跳跃的形式呈现，使数与形结合，并更突出了连加的结果，为记忆乘法口诀做好铺垫。三是加大学生独立学习的空间，基本内容留给学生完成。如，根据8的连加结果引出8的乘法算式，让学生依照乘法算式编制出8的乘法口诀。
例3教学有多余条件、稍复杂的用乘法的意义解决的实际问题。之所以说稍复杂，是因其相同加数提取自“量”（单位）而不是实物的个数，比较抽象，同时渗透了单价、数量、总价的数量关系。分3个层次进行编排。第一个层次包括情境图及完整的解决问题的过程。其中情境图中呈现了多种文具的价格，为学生学习新知提供了丰富的素材。当然，也为解决问题增加了难度，必须选择与问题相关的信息解决问题。这里，教材依然让学生继续经历完整的解决问题的过程。在“怎样解答”中重点突出对必要信息的选择与分析，同时突出以画图策略分析数量关系，并用“几个几”的形式表征出来，强调运用乘法的意义选择乘法运算解决问题。在“解答正确吗？”中借用小精灵的话对数量关系进行总结与概括，使学生初步感悟“总价=单价×数量”这一数量关系，但不要求理解这三者之间的关系，只要求学生能结合具体情境多次体验、感悟、积累“数学模型”的典型实例，不要进行高度的抽象概括，以避免程式化。第二个层次即“想一想”部分，借助第一层次的经验解决类似问题，其作用同“做一做”。第三个层次让学生自己发现、提出数学问题并解决，全方位培养学生解决问
新人教版二年级数学上册第6单元表内乘法(二)教材分析
“第六单元表内乘法（二）”教材分析
一、教学内容
7的乘法口诀，解决问题（求一个数的几倍是多少的问题），8的乘法口诀，9的乘法口诀。
二、教学目标
1．经历7～9乘法口诀的编制过程。
2．熟记7～9的乘法口诀，能正确、熟练地计算表内乘法。
3．会用乘法解决求一个数的几倍是多少的问题。
三、单元特点
与第四单元基本一致。
四、具体单元
1．7的乘法口诀
例1的单元思路与前面6的乘法口诀相同。只是右边乘法算式中第二个因数要求学生填出来。
练习十六中除了安排一些用口诀计算的题目以外，还安排了一些结合生活实际帮助学生巩固7的乘法口诀的题目：第1、4、10、13、14、15题。
2．求一个数的几倍是多少
一共安排了三个例题：例2，通过实际操作说明“倍”的概念；例3，通过操作教学怎样计算一个数的几倍是多少；例4，脱离实物操作，借助于形象线段图，解决实际问题。例2
通过学生的操作使学生看到“1个4根”“2个4根”“3个4根”的关系。教材直接用描述性语言说明“倍”的概念：“3个4根也可以说成4的3倍”。
例3
让学生摆出2个圆片的4倍，通过操作，使学生建立起“2的4倍”与“4个2”关系的表象，转化为已学的知识，用乘法解决。
例4
（1）脱离实物操作，利用学生熟悉的生活情境中的对话帮助学生理解题意。
（2）借助线段图表示图意，帮助学生理解“7的2倍”，线段图本身也有一个逐步抽象的过程，扫地学生的线段图与7个人的形象图相结合，说明这一段线段表示7个人，擦桌椅学生的线段图就脱离了形象支持。
（3）计算时，教材用两种方法解决“2个7”，学生还可以用其他方法计算，如加法。
人教版二年级数学上册第6单元《表内乘法(二)》教材分析
人教版二年级数学上册第6单元《表内乘法（二）》教材分
析
一、教材内容概述
本单元主要围绕表内乘法的进一步学习展开，着重培养学生对乘法概念和乘法运算的掌握能力，帮助学生理解表内乘法的规律及其应用。
二、教材核心内容
1.巩固乘法算法：通过多种有趣的习题，帮助学生巩固乘法口诀表，
提高快速计算乘法的能力。
2.应用乘法进行解题：引导学生应用表内乘法解决实际问题，培养实
际问题中运用数学知识的能力。
3.巩固乘法运算规律：通过反复练习巩固乘法运算规律，让学生熟练
掌握在计算中的灵活应用。
4.思维拓展：通过拓展练习引导学生思维，进一步巩固乘法概念，提
高学生的数学综合能力。
三、教学过程
本单元教学主要围绕以下步骤展开： 1. 导入：通过小组讨论、教具展示等方式引入乘法概念，激发学生学习兴趣。 2. 讲解：老师讲解表内乘法的相关知识点，让学生理解乘法计算的规律。 3. 示范：老师进行习题示范，引导学生掌握解题方法。 4. 练习：学生进行课堂练习，巩固乘法知识点。 5. 拓展：对乘法知识进行拓展训练，提高学生的数学思维能力。
四、教学目标
通过本单元的学习，学生应达到以下目标： 1. 熟练掌握表内乘法的口诀表。 2. 能够应用表内乘法解决各类问题。 3. 熟练掌握乘法运算规律，进行灵活运用。 4. 提高思维拓展能力，培养数学综合应用能力。
五、教学反思
教师在教学过程中应注重以下几点： 1. 趣味性：加入趣味化元素，吸引学生注意力，增强学习兴趣。 2. 多元化教学：结合实际问题，拓展教学内容，提高学生综合应用能力。 3. 巩固训练：定期进行习题训练，巩固学生所学知识，确保学生掌握程度。 4. 个性化辅导：针对学习成绩较差的学生进行个性化辅导，提高他们的学习效果。
人教版-数学-二年级上册-《表内乘法(二)》单元教学分析
第六单元表内乘法（二）
（一）教学目标
1．经历编制7～9的乘法口诀的过程，体验7～9的乘法口诀的来源，理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7～9的乘法口诀。
2．能熟练地计算表内乘法，会用乘法解决简单的实际问题。
3．通过编制乘法口诀的活动，初步学会运用类比推理的方法学习新知识。
4．通过记忆乘法口诀的活动，初步形成评价与反思的意识，体验获得成功的乐趣。
（二）内容安排及其特点
1．教学内容和作用
本单元教学表内乘法（二），具体内容包括：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法解决简单的实际问题。
教材具体内容安排如下表：
本单元内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握了2～6的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。在知识内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。所以，在本单元的学习过程中，一定要唤起学生已有的知识经验，利用知识的类比推理，自主探索7～9的乘法口诀。在解决问题方面，继续鼓励学生用画图、语言叙述等不同的方式表征问题结构，并能在理解题意的基础上根据加法、减法、乘法运算的意义选择相应的运算解决问题，使学生在实际应用中进一步领会运算的意义，积累解决问题的经验和策略，提高分析问题、解决问题的能力。总之，乘法口诀是小学数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。
本单元教学的重点是理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。教学难点包括两个方面。一是如何使学生较好地记忆口诀，究其原因，是由于口诀数量的增多和数目的增大，引发学生记忆口诀的困难。例如，像4×9，6×6或者4×6，3×8积相同或形相近的题目学生容易出错。二是在解决问题时，学生学会分析数量之间的关系也是比较困难的。
西师大版二年级上册数学第三单元表内乘法(二)单元教案及教学反思
第三单元表内乘法（二）
■教材分析
本单元的内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握1～5的乘法口诀，回用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已经学过的乘法口诀的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础；注重让学生在探索过程中了解乘法口诀的来源，从结构上弄清口诀的意义，理解一句口诀可以用两个乘法算式，为今后乘法交换律做好铺垫。本单元在只是内容和学习方法上起着承上启下的作用。乘法口诀是小学数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，学生一定要熟练掌握。
本单元学习内容主要包含：6、7的乘法口诀；8、9的的乘法口诀；整理与复习；综合与实践：赶场，这四个方面的内容。
本单元在编排中体现了以下几个主要特征：
一是：由具体情境引出乘法问题，写出乘法算式，编写乘法口诀。
二是：重视学生已有的基础知识和基本经验，促进学生对新知识的探究欲望，让学生在具体情境中操作、自主尝试，编写乘法口诀。
三是：重视乘法口诀的来源和意义的教学。.
四是：重视培养学生分析问题和解决问题的能力。
通过本单元的学习，让学生理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源；熟记6～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算，这是本单元教学的重点。所以，在教学过程中，要通过具体的情景，引出乘法问题，学生通过动手操作、观察、探究、小组合作等活动，逐步掌握学习内容。让学生经历编制6～9的乘法口诀的过程，体验6～9的乘法口诀的来源是本单元的教学难点。突破难点的关键是让学生自主编写、合作交流完成。
■教学目标
1. 经历编制6～9的乘法口诀的过程，体验6～9的乘法口诀的来源。
小学数学教材解读人教二年级上册4表内乘法二年级上册数学《表内乘法》教学设计
人教版二年级上册数学《表内乘法（一）》教学设计
第四单元表内乘法（二）
单元教学计划
单元教学内容：
第四单元表内乘法（一）
单元教材分析：
乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中。大体可以分为两个层次：
一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；
二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。
单元教学要求：
1、通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、因数，会读写乘法算式。
单元教学重、难点：
1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。
2、正确读写乘法算式
单元课时安排：（13课时左右）
1、乘法的初步认识…………………3课时左右
2、2——6的乘法口诀 5的乘法口诀……………2课时左右
2、3、4、的乘法口诀………………4课时左右
6的乘法口诀…………………………3课时左右
复习和整理……………………………1课时
第一课时乘法的初步认识
教学内容：课本p47页，例1
教学目标：
1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。
教学重、难点：
初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式
人教版二年级数学上册表内乘法二整理与复习 教案
《表内乘法二整理与复习》
1、师：仔细观察我们整理的乘法口诀表，你发现了什
么规律？（小组交流并汇报。提示：可以横着看、竖着看、斜着看）生可能回答（横着看：第几行就是几的口诀；几的口诀就有几句；第1句都是从1开始的；几的口诀到几为止。
竖着看：从第一竖行到第九竖行的口诀是按1-9的顺序出现的：第一竖行是“一个几”，第二竖行是“两个几”。第几竖行就从几开始，每一竖行都是到9为止。）斜着看：七七四十九、八八六十四、九九八十一，这些口诀两个因数相同，且只能写一道乘法算式。
（设计意图：教材的呈现方式是单一的、静态的，而学生获取的方式是多样的动态的。我在组织认识教材时，提出不同学习要求，横看、竖看、斜看，从不同角度了解乘法口诀表结构特征，使学生记忆乘法口诀表，避免机械记忆。）
2、你能根据给出的口诀填出缺失的口诀吗？（课件出
示）说一说你是怎么想的？
3、师：同学们观察的可真仔细，那么如果忘记四六（）怎么办？
生1：我知道四五二十，加上4是24，所以四六二十四。
生2：我知道四七二十八，减4师24，所以四六二十四。
4、师：这些口诀我们都能够熟练地背下来，那你知道它们表示什么意思吗？任选一句口诀与同桌互相说说它表示的意思，并用你喜欢的方式表示它的含义。同桌交流后再汇报。如：二五一十（2个5的和是10），五九四十五（5个9的和是45），七八五十六（7个8的和是56）。
5、任意说一句乘法口诀，你能说出用它计算的乘法算式吗？师任意出学生对答。
练习：所有的乘法口诀都能写出两个乘法算式吗？（不是）你能举例说明吗？
（设计意图：本环节主要让学生观察乘法口诀表有哪些规律，从而去运用规律，达到对所学知识合理完整的知识体系建构，使学生经历数学知识建构的过程。）
第六单元 《表内乘法和表内除法(二)》教材分析
在表内乘法（一）和表内除法（一）单元，我们已经初步教学了乘法和除法的含义，教学了1～6的乘法口诀。学生已经能够运用学习的口诀计算一位数乘一位数以及相应的除法，能够应用乘、除法解决简单的实际问题。本单元在上述知识技能的基础上编排，以7～9的乘法口诀为主要教学内容，使学生进一步领悟乘法和除法的意义，感受乘、除法之间的关系，进一步掌握乘法口诀，能够正确、迅速地口算表内乘、除法，并运用这些知识解决乘、除法的实际问题。全单元编排六道例题，教学内容的具体安排如下。例题教学内容练习编排例17的乘法口诀例2用7的口诀求商练习十一
用7的口诀求积，求商例38的乘法口诀例4用8的口诀求商练习十二
用8的口诀求积，求商例59的乘法口诀用9的口诀求商整理乘法口诀例6连乘、连除、乘除混合练习十三
用9的口诀求积，求商练习十四
练习全部乘法口诀单元复习整理全单元的内容，并进行练习从上表可以看到：①全单元教学内容分成四段，依次是7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、整理乘法口诀以及乘除两步计算。在教学全部乘法口诀以后，及时整理口诀并进行乘除两步计算，有助于学生掌握口诀，熟练进行表内乘、除法的口算。② 7、8的口诀把乘法计算和除法计算分开教学，分别编排例题；9的口诀把乘、除计算结合起来，在同一道例题里教学。这是充分考虑学生实际情况的安排。7、8的乘法口诀比较多，记忆的难度较大，教学进度不宜过快。教学9的口诀时，学生编口诀、用口诀的经验丰富了，把乘除计算结合起来教学，能体现乘法与除法的联系，有助于学生体会除法的意义。③不编排例题教学乘、除法的实际应用，仍然在练习里安排学生解决乘、除法的实际问题。
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“第六单元表内乘法（二）”教材分析
一、教学内容
7的乘法口诀，解决问题（求一个数的几倍是多少的问题），8的乘法口诀，9的乘法口诀。
二、教学目标
1．经历7～9乘法口诀的编制过程。
2．熟记7～9的乘法口诀，能正确、熟练地计算表内乘法。
3．会用乘法解决求一个数的几倍是多少的问题。
三、单元特点
与第四单元基本一致。
四、具体单元
1．7的乘法口诀
例1的单元思路与前面6的乘法口诀相同。只是右边乘法算式中第二个因数要求学生填出来。
练习十六中除了安排一些用口诀计算的题目以外，还安排了一些结合生活实际帮助学生巩固7的乘法口诀的题目：第1、4、10、13、14、15题。
2．求一个数的几倍是多少
一共安排了三个例题：例2，通过实际操作说明“倍”的概念；例3，通过操作教学怎样计算一个数的几倍是多少；例4，脱离实物操作，借助于形象线段图，解决实际问题。
例2
通过学生的操作使学生看到“1个4根”“2个4根”“3个4根”的关系。教材直接用描述性语言说明“倍”的概念：“3个4根也可以说成4的3倍”。
例3
让学生摆出2个圆片的4倍，通过操作，使学生建立起“2的4倍”与“4个2”关系的表象，转化为已学的知识，用乘法解决。
例4
（1）脱离实物操作，利用学生熟悉的生活情境中的对话帮助学生理解题意。
（2）借助线段图表示图意，帮助学生理解“7的2倍”，线段图本身也有一个逐步抽象的过程，扫地学生的线段图与7个人的形象图相结合，说明这一段线段表示7个人，擦桌椅学生的线段图就脱离了形象支持。
（3）计算时，教材用两种方法解决“2个7”，学生还可以用其他方法计算，如加法。
3．8的乘法口诀
（1）例5的单元与前面一致，只是用数轴代替列表，用形象的方式得出同数连加的结果，同时渗透数轴的思想。
（2）练习十八中也设计了一些开放性的题目，如第15题，要鼓励学生提出各种有意义的问题，培养他们的创新意识。如可以计算“一共有多少人”，可以用连加、乘加、乘减，计算“每桌有多少人？”也可以用乘法计算，还可以计算一共有多少把椅子。
4．9的乘法口诀
（1）例6的单元与例5一致。
但9的乘法口诀有特殊的规律，要引导学生积极探索，发现这些规律（十位数逐
次减1，个位数逐次加1，十位数和个位数相加得9）。
（2）练习十九
安排了一些让学生找规律的题目。如第3题，学生把9的倍数圈出来后，观察一下它们在表中所处的位置有什么关系。第14题，学生可以发现不同的规律，如9×1+1、9×2+1、9×3+1；10、20—1、30—2。
5．乘法口诀表
口诀表：
（1）对1～9的乘法口诀进行系统整理，让学生有条理地记忆，培养学生系统整理知识的习惯和能力。
（2）通过观察乘法口诀表中的排列规律，帮助记忆口诀（横、竖、斜）。
（3）要加强对每句口诀含义的理解。如一句口诀可以表示两个算式，可以表示两种含义。
（4）教学时可让学生自行整理，甚至可以整理出和教科书不一样的乘法口诀表。
练习二十：
第1题，先利用乘法把表格填满，再看表中有什么规律（关于对角线对称）。学生看出的规律可能有很多，要鼓励学生说出来。在填表格之前，还可以利用此表中一部分积来推测所在的行、列，如14、18、24、28那个“十字”位置。五、教学建议
让学生利用第四单元编口诀的经验自行编口诀，这一单元主要应由学生自己完成。
实践活动：看一看摆一摆
一、活动内容
1．从不同位置观察物体
2．巩固角的有关知识
（1）不同的图形有多少个角（三角形、长方形、正方形）
（2）制作活动角，体会角的大小。
（3）用直尺画角
（4）用三角板判断直角。
3．用小棒拼摆图形
（1）常见的平面图形（三角形、长方形、正方形、正六边形）
（2）基本图形的组合（3个小三角形摆在一起，多了一个小三角形和一个大三角形，等等）
（3）发挥想像，任意拼摆（摆五角星、房子）
二、活动目的
1．通过活动，提高学生的动手操作能力和实践能力。
2．活动有很大的开放性，学生能在活动中发挥自己的想像力，提出各种问题，培养学生的创新意识和能力。
3．对前面所学的内容进行巩固。如角的认识，乘法的计算（摆3个这样的长方形要多少根小棒）。