人教版四年级第七册语文教案

合集下载

四年级上册人教版语文备课5-6单元

语文教案人教版六年制四年级语文学科第七册第五单元我国的世界遗产[单元教材分析]本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。

[单元教学目标]通过对世界遗产自然景观和文化景观的文字的品析，让学生感受祖国“世界遗产”的奇特，培养民族自豪感。

分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

进行信心、尊重根基品格教育。

[单元教学重点/难点]通过对世界遗产自然景观和文化景观的文字的品析，让学生感受祖国“世界遗产”的奇特，培养民族自豪感。

分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

一是理解内容，增长见闻。

二是品味语言领悟表达。

三是通过朗读感受文章表达的情感。

[课时安排]教学本组教材可用10～14课时。

其中精读课文2课时，略读课文1课时，语文园地3-5课时，单元测试1-2课时。

[单元教学策略]教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。

调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动。

课题：17长城教材分析:长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

教学目标：1．认知目标：掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。

2．智能目标：①指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。

②读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

3．情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

四年级上册小学语文《五彩池》教案

四年级上册小学语文《五彩池》教案《五彩池》教案篇一教学内容：语文人教版第七册教学要求：１、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

２、理解重点词句并有感情的朗读，背诵第二、第四自然段。

重点难点：理解课文内容，通过有感情的朗读体会五彩池的美丽神奇，感受大自然的美。

教学准备：多媒体、录音机教学过程：一、复习通过上节课的学习，我们已经知道五彩池在人间，而且非常神奇，那五彩池究竟神奇在那儿？又为什么说在人间呢？二、新授（第二至第四自然段）１、（出示五彩池的美景图）看！五彩池是多么神奇啊！你们能把看到的用语言描述出来吗？２、你们描述得真美啊！那作者又是怎样来描述这神奇的五彩池的呢？请同学们轻声自读第二自然段，看看五彩池神奇在什么地方？用横线划出有关语句。

３、再请同学们读读这些句子，想想这些句子分别是从哪些方面来描写五彩池的神奇的？４、交流。

边交流有关句子边指导朗读。

（１）、“只见漫山遍野都是大大小小的水池。

”指读、评读、指读、齐读。

（２）、“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。

”手比划，评读、指读、齐读。

（３）、“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

”配图、指读、评读、指读、范读，并闭眼想像，再自读、指读、齐读。

（４）、“池边是金黄色的石粉凝成的……有像莲花的……”配图、范读并想象还有哪些形状？用“有像……”说说。

小组合作讨论该怎么读并推选一名进行比赛。

评读、再小组練读。

５、配乐朗读整段。

指读、自由练背。

第三自然段１、五彩池的神奇不仅体现在这些方面，还有其他方面呢！师读，生看书想象池水神奇的颜色。

（读时有意漏掉“更”，）让学生体会有无“更”有什么区别？２、评读、自读、指读、齐读。

第四自然段１、由第三自然段引出疑问“明明是清水，为什么水池里会显出不同颜色来呢？带着这一问题自读并思考。

２、指说。

四年级语文人教版教案7篇

四年级语文人教版教案7篇四年级语文人教版教案篇1教学目标：1.正确认读、书写本课的生字、词语。

2.熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。

3.培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。

教学重难点：重点了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。

难点培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。

教学过程：一、初读文章，认识字词1、了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。

2、自由读文，读通句子。

3、检查初读情况。

二、再读文章，整体感知1、再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事2、读后小组交流：你了解了些什么有什么感受3、全班交流：(1)你体会到了什么(2)提出疑难问题。

三、默读课文，积极思考1.提出问题，列出问题清单，准备小组交流。

2.老师提示提出问题的方法。

发问的词有：谁什么怎么样发问的地方可以是：对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。

3.小组交流各自提出的问题，并对能解决的问题讨论解决，对自己足够满意的答案提出来大家讨论。

4.展示各小组问题，梳理出问题清单。

对照课后的问题清单，说说你有什么发现。

5.讨论解决：小豆子像“一个囚犯”，却长得很好，为什么一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园”哪一粒豌豆最了不起四、总结本课学习方法1.提出问题，读中思考，梳理相关内容，找到答案。

2.课后再读童话，体会人物的情感。

四年级语文人教版教案篇2一、教学目标知识与能力目标：1.会认“罗”、“眠”、“霸”、“占”，积累“压扁”、“霸占”、“滴溜溜”、“偷渡”、“青峰”等词。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

过程与方法目标：通过多种形式的朗读，合作探究，品味诗歌语言的美，学习诗歌中拟人的修辞手法，提高鉴赏诗歌的能力。

情感态度与价值观目标：1.体会作者的对生活的热爱，对自由的向往的思想感情，培养学生对散文诗歌的热爱，养成课外主动积累诗歌的良好习惯，培养正确的审美观。

2.学习边读边想象画面的方法，体会诗歌表达的意境，感受自然之美。

2022四年级《白公鹅》教案

第5页共33页
过泥泞路、狗在身后追逐的步态。） 6、抓重点段，进行对比阅读： ⑴丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简洁、吃法有板有眼、须要等候） ⑵叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切） ⑶探讨：两位作者为什么要把这两部分写的这么具体？你从中体会到
什么？五、品读词句，体会感情板书设计走路的姿态白公鹅──海军上将的派头可爱水中的活动其次课时一、自由读文，感受白公鹅的派头 1、作者怎样写白公鹅的走路： ⑴作者怎样写白公鹅的走路： ①每一步动作。 ②过路的结果：特点：傲岸。
第14页共33页
指名逐段读文。 3、阅读提示：这只白鹅给你的印象是什么?你从哪些地方读出来? 4、小组学习汇报。师板书：姿态叫声步态吃相玩相师：好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢? (生慨括) 三、对比阅读，领悟方法 1、列表，引导对比阅读。 ⑴ 再读课文划出重点句，进行对比阅读和沟通：白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相 ⑵ 从表中你发觉什么? (相同点、不同点) 抓片段进行对比阅读。 ⑶ 小组探讨：同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同，哪些不同? ⑷ 生汇报，师归纳总结：相同点：
第1页共33页
1、学生默读课文，要求：给自然段标号;在文中勾画出二类生字，多读几遍;哪些词、句、段给你印象最深?可以勾一勾，写一写。 2、学生沟通。 3、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的? 4、这原委是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文，概括一下。 (耀武扬威)的大公鹅 (威严凛凛)的大公鹅 (派头十足)的大公鹅 5、好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢?谁来概括一下? (傲岸的) 6、学到这里，同学们探讨一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同?哪些不同? 相同点：抓特点，围绕特点来写。不同点：前者抓住一个特点──傲岸，围绕总写句(好一个傲岸的动物)

人教版小学四年级语文教案(7篇)

人教版小学四年级语文教案（7篇）人教版小学四年级语文教案（篇1）教学目标1.学会本课12个生字，认识4个生字。

能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

4.培养学生仔细观察的习惯。

教学重点：有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

教学准备：教学课件蟋蟀实物收集蟋蟀的有关图片资料课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目的：1、学会本课12个生字，认识4个生字。

能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点：朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学过程：一、激趣导入(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?蟋蟀。

对，这是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写?(一名学生到黑板上来写，其余学生书空)师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)板书：蟋蟀的住宅二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文，用“—”画出有关句子。

2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。

(在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象)三、变换角色，再读课文。

1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的?你们认识王老师的住宅吗?(不认识)师：(惊讶、不认识)王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。

3、我想了解一下各评委的水平。

分段读课文(让学习困难的学生读)，每人找一位小老师帮助纠正读音。

四、再读课文，找出生词，讨论。

1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。

新课标人教版四年级上册语文全册教案(高效课堂模式)

小学语文第七册教学计划一、教材分析1、教材概貌本册教材分组编排。

全册共分8组。

每组包括导语、课例、语文园地三大部分教材继续按专题编组。

专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。

8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。

其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。

课例由3—5篇课文组成。

课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。

全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。

精读课文后有思考练习题。

略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。

在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。

教材后面还附有8篇选读课文。

每个语文园地由5个栏目组成。

其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。

另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。

两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

本册要求认识200字，会写200字。

要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。

教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。

每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。

“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。

四年级语文教案《白公鹅》

四年级语文教案《白公鹅》四年级语文教案《白公鹅》1一、教学目标1．学生能以一定的速度进行朗读，能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。

2．初步体会作者表达方式的不同。

3. 体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

二、教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

三、教学准备：相关图片与文字幻灯。

四、课前谈话导入1、同学们，上一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅（板书：白鹅），今天，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅（加板书：公），你猜猜，这两只鹅会有什么不同。

2、同学们能分辨，还能讲出自己的理由，真好。

的确白公鹅还真不愧对它多出的这个公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。

翻开书67面。

一、初读感知1、请同学们自由地把课文读一遍，我的要求是不读错一个字，不读得结结巴巴的，能办到吗？2、交流，找到海军上将了吗？（板书：荣膺，析词）你知道什么样的人能当海军上将吗？3、一只白公鹅理当荣膺海军上将衔！太有意思了，我们再读一遍这有趣的课文，怎么样？这回我要抽同学读。

（抽生分段读）4、交流：现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗？（板书：傲）二、比较1、同学们讲得都不错，上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅——高傲的鹅老爷，现在我们又认识了叶。

诺索夫笔下的海军上将。

我想考考大家，我这有它们俩的肖像，你能认清哪个是海军上将——白公鹅吗？2、出鹅图，交流想法。

结合引导学习白公鹅走路：A、走路的样子（请生表演，评演）读出慢条斯理过渡：在这一段中，关于白公鹅的走路，作者还有怎样的描写？B、车辙凌乱而泥泞的路可不好走，你能想象它用什么办法使自己的细翎不沾一点污泥吗？C、狗追赶都不奔跑，这又是为什么呢？它心里会想些什么？（板书：傲气）听了你们的介绍，我知道了，这是一只特别有趣的，特别高傲的白公鹅。

同学们也谈了很多自己的想法，有的认为现在，我来揭晓正确答案——我也不知道是哪只。

人教版四年级语文第七册应试教案

【人教版四年级语文第七册应试教案】一、教材概述人教版四年级语文第七册是小学语文教育的重要内容之一，该教材主要涉及了语言文字、文学艺术、数学等领域的交叉学科内容，是小学生综合素质教育的重要组成部分。

本册教材围绕“红军长征”等主题展开，结合儿童的生活与现实，从不同角度出发，使学生在语文学科中得到全面而深入的锻炼。

二、教学目标1.对话表达：能正确、流畅地进行简单对话。

2.阅读理解：能朗读文章，理解其中的基本意思和表达方式。

3.写作技能：能根据学习情境，简单地写作自己的感想和想法。

4.评价能力：能简单评价自己和同学的言谈举止、行为举止等，并能确定合理的标准。

三、教学内容1.初了解语言文字中的构成元素：字、音、形、义。

2.了解并掌握小学生常用成语及其运用。

3.掌握朗读、听写等基本技能。

4.理解短文并提取不同维度的信息。

5.锻炼写作技能，简单地表达自己的感想和想法。

四、教学方法1.听说读写：通过听说读写四个方面的训练，提高学生的语文综合运用能力。

2.交际语言教学法：通过学生所处的语言交际情景，使学生能够掌握基本的对话表达技能。

3.表彰法：在学生正确表达的同时，及时表彰和肯定，激励学生自信地表达和交流。

4.引导发现法：通过引导学生自行发现问题，帮助学生更好地理解知识点。

五、教学设计1.阅读教学1）教师可以选择一些有代表性的故事，引导学生用简单的语言朗读出来。

2）教师引导学生根据所读文章，提取文章的主要意义。

3）教师通过提问的方式，引导学生对所读文章进行深度理解。

2.写作教学1）教师可以通过谈话、绘画等方式，引导学生写出自己的感受。

2）教师可以引导学生写一些简单的日记，帮助他们形成写作的习惯。

3.口语教学1）教师提供情境，引导学生进行简单的对话。

2）教师可以通过学生自编对话的方式，引发学生的表达兴趣。

六、教学反思该教材以“红军长征”等为主线，旨在通过生动有趣的语言与知识点，使学生获得全面的知识体系与综合能力训练。

人教版四年级上册语文第二单元《爬山虎的脚》教案

《爬山虎的脚》教案教材解读《爬山虎的脚》是第七册语文第二单元的一篇讲读课文。

课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。

本单元是第七册教材的第二个单元，训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读能力和作文能力得到提高。

《爬山虎的脚》这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务，因此在本组教材中占有非常重要的地位。

学情分析：对于学生来说，很少有见过爬山虎的，对课文可能就理解不好因为四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，教学中通过抓重点词语来理解课文，并让学生通过小组合作学习来研究爬山虎的脚的特点，同时在多媒体的辅助下学生就更了解了爬山虎的脚的特点。

然后再让学生演示，加深理解。

教材分析：这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。

写了“脚”的生长部位、形状和作用。

教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。

教学目标：1．学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

2．学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3．背诵3、4自然段。

教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备：多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。

（２）一堵墙上的爬山虎。

课时安排：两课时。

教学过程第一课时教学目标：1．学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上教学过程一、多种方式导入，激发学习兴趣１．谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。

(语文教案)人教版四年级语文第七单元教案

人教版四年级语文第七单元教案本课以“我〞的见闻为主线，按时间开展的顺序表达盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间包含着对盲童的喜爱之。

一起看看人教版四年级语文第七单元教案!欢送查阅!人教版四年级语文第七单元教案1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。

2.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

3.体会“番茄太阳〞给“我〞留下的深刻印象，感悟“明明〞美好的童心对“我〞的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

4.培养学生健康的心态：用乐观的心态看待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、热爱生活的人。

教学重点、难点：走近明明，知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳〞的含义。

预习作业：1.将课文分成三段，归纳段意，并能说出分段的理由。

2.课题上为什么要加上引号3.课文种几次提到“番茄太阳〞，它们各有怎样的意思教学课时：2课时第一课时一、联系生活，激疑导入1.出示课题：番茄太阳。

这篇文章的题目很有意思，能引起读者的强烈的好奇心。

见了课题，你想问什么2.学生自由提问。

3.大家读了课题，一定会惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子呢这两个毫不相干的事物怎么会联系在一起呢课文为什么要用“番茄太阳〞做题目呢学了这篇课文以后，大家一定会明白。

二、初读课文，理清线索1.检查预习情况(1)交流对生字词的学习情况。

重点正音：亲戚(第一声);字形：盲(理解：无目就是盲人)、蔬与疏、慌区别;献(2)抽读课文，要求读准字音，读顺句子，带些感情。

(3)再读课文，分段并概括段意。

(按时间顺序理清线索)(1.生活的艰难，让“我〞的心情很灰暗，但是每当我看到菜场上一位爱笑的盲童的被父亲拉着手，通过触摸认识各种蔬菜的情景，“我〞便感到温暖起来。

2.明明问“我〞太阳是怎样的，爸爸告诉她太阳像番茄一样，明明称太阳为番茄太阳。

3.明明要去做角膜移植，临别时她说要把她的脚给“我〞，“我〞被她善良的心感动了。

人教版四年级语文第七册复习教案(二)生字词复习

人教版四年级语文第七册复习教案(二)生字词复习生字词复习导言：四年级的秋季语文教材，就要到了第七册。

这一本教材，内容丰富，令孩子们知识涨了不少，语文能力也有了很大提升。

然而，经过了这么长时间的学习，孩子们的辞汇量是否真的达到了理想标准呢？所以，我们需要通过复习生字词来检测孩子们的语文基础。

一、生字词的复习方法1.朗读复习看一遍生字词，先沉下心来，准确地读一遍。

大声读出每一个字，让听力和口语来帮助记忆。

第二遍，可以加速一些，目标是能够流畅且正确地读出生字。

2.默写复习学习生字的目的不是为了考试，而是为了能够用这些词进行表述和交流。

默写复习就是让孩子们在不看字面的情况下，准确地书写出这些单词。

这是一个很好的锻炼书写和记忆的方法。

3.组词复习学习单词时，很多时候孩子们难以理解单词的意义。

这时就可以通过构建词组来帮助孩子们理解单词的含义。

例如，“饪”这个字，可以和“饮食”“烹饪”“调味饭菜”等等词汇组成词组，让孩子们通过整个词组来理解“饪”这个字的含义。

二、生字词的复习详解1.“溪”、“涧”这两个字是指小型水流，通常在山中流动。

孩子可以从生活中常见到的水流中把这些词汇融入到日常的表述中。

2.“闫”、“闯”这组字的复习，需要孩子们熟悉汉字的结构，吃透部首。

只有掌握汉字的组成结构，才能够更快地记忆和学习汉字。

3.“婚”、“嫁”这两个词都是说到和爱人之间的婚姻关系。

但是“婚”指的是男女之间的结合，而“嫁”指的是女子成为他人的妻子。

这两个词的用法需要孩子们搞清楚。

4.“饪”指用热的或加热的食物制成菜肴。

复习这个字，可以通过整个词组来让孩子了解“饪”这个字的含义。

做些菜肴，让孩子沉浸在烹制食物的氛围中，通过亲眼目睹和分享口感，增进孩子对这个词的认知。

5.“馍”这个词是指北方的食品，是一种面食。

这个词并不常见，但是以做面包或其他烘焙的方式可以让孩子见到这个词的使用，进而记忆单词。

三、总结生字词的记忆对于孩子们的语文学习是非常重要的。

四年级语文教案：观潮

四年级语文教案：观潮四年级语文教案：观潮四年级语文教案：观潮1一、教材及学情《观潮》是人教版小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文。

课文通过作者的所见、所闻、所感，向我们介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。

编者将这篇课文选编在这里，一方面是继续培养学生抓住主要内容的能力，另一方面是学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生。

四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。

二、教学目标依据大纲要求、教材特点及学生现有的认知水平，我特拟定了第二课时教学目标：1、认知目标：识记生字词，抓重点词句进行品味，注重语言积累。

2、技能目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察事物的习惯。

3、情感目标：让学生通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，使学生受到壮阔美和力量美的感染，激发学生热爱祖国的大好河山的感情。

三、教学重难点：我根据本课的教学目标和学生的实际能力，确定出本课的重难点。

重点：学习课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气势。

难点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

四、教法“教有多法，但无定法。

”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。

通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的伟大力量，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。

五、学法根据教材特点和学生认知规律，让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。

六、教程1、激趣导入，引人入胜常言道：“良好的开端等于成功的一半。

”教学也是如此，一堂课的导入十分重要。

为了充分调动学生学习的积极性，我用潮水声作衬托，同时用优美的语言声情并茂地渲染课堂气氛，勾起学生想去观潮的强烈欲望。

2、观看画面，启发想象，学习第2自然段。

部编版小学语文四年级第七册第七单元教案

25、爬山虎的脚〈一〉教学要求：1、激发学生观察周围事物的兴趣，培养学生的观察能力。

2、了解爬山虎脚的样子，爬山虎是怎样爬的和爬山虎的变化。

〈二〉教学重点：理解爬山虎脚的样子，爬山虎是怎样爬的和爬山虎脚的变化。

〈三〉教学准备挂图或幻灯片〈四〉学生先去访一下爬山虎，了解教学重点的3个问题。

第一课时〈一〉课前说1、学生讲一下爬山虎的脚的样子，爬山虎是怎样爬的，爬山虎脚的变化。

2、过渡：同学们，在一、二自然段里我们知道了爬山虎叶子里生长中的变化，长大后叶子又是怎样的，它有什么特点，同学们你们都一定想知道，爬山虎脚的样子，爬山虎是怎样爬的和爬山虎脚的变化，〈板书课题〉〈二〉课内悟指导观察图画1、出示挂图，指导学生先看爬山虎脚的样子，怎样爬和脚的变化，（观察后学生个人口述）2、学习课文三、四、五自然段，了解爬山虎脚的样子，怎样爬山和脚的变化。

〈三〉看课文是怎样具体地写爬山虎脚的样子，爬山虎怎样爬和脚有什么变化的。

（学习文章第三自然段，出示挂图）1、默读课语文第三自然，看一看作者是怎样描写爬山虎的脚的样子（口述）2、我们又继续学习第四自然段，上面写了爬山虎的样子，那么爬山虎又是怎样爬的。

怎样爬、角、巴、拉、贴。

指点：1）爬山虎爬的时候，你感觉到它爬得妥不妥呢，快不快呢？2）这几个动词用得很确切，很生动、形象。

3同学们，我们学习了3-4自然段，分别了解到爬山虎脚的样子及它怎样爬的，那么，现在你们学着上面的方法，自学第五自然段。

1）个人细读第五自然段（思考内容：爬山虎脚有什么变化的？2）用笔划出有关脚变化的词语没触着墙：没有痕迹触着墙：灰色、牢固3）齐读第五段四、朗读全文五、总结这篇文章介绍了爬山虎生长的地方、叶子的颜色和样子以及爬山虎脚的样子及变化。

重点介绍了爬山虎的脚。

这一部分是按脚的样子怎样爬及变化的顺序写的）结合课后作文训读去讲六、课堂练习1、自、弯曲爬山虎的脚上细丝原先是（）的。

现在（）了，这样它才能沿着墙往上爬。

人教版新课标小学四年级第七册语文教案.doc

1、观潮教学目的：1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。

3、学会本课生字新词，会用“逐渐” “恢复”造句。

4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

教学重点：理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

教学难点：理解描写潮来时的几个句子。

教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课。

同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。

二、引导初读课文。

提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前” “潮来时” “潮来后” 的景象，尝试给课文分段。

学生自学，教师巡视指导。

三、检查交流。

1、这篇课文共有几个自然段？2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？四、讲读课文。

（一）读第一段。

1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？（二）讲读第二段。

1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，作者看到了什么？2、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。

3、指名读句子。

4、“人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？（三）讲读第三段。

1、学生自学。

2、交流讨论。

（1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时，声音是怎样的？（2）指导朗读。

（3）师生评议，加深理解。

（4）指名读描写江潮形状的句子。

为什么把江潮比作“一条白线” ？理解词语“横贯”。

“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么？“浩浩荡荡”说明什么？（5）指导朗读。

人教版小学四年级语文第七册整册教案集(含作文教学设计、计划进度等)

人教版小学四年级语文第七册整册教案集（含作文教学设计、计划进度等）1．认识7个生字，会写13个生字。

2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。

3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。

教学重点：理解生字新词和有感情地朗读课文。

教学难点：感受钱塘江大潮的壮观。

课前准备：1．多媒体课件。

2．课前搜集有关钱塘潮的资料。

教学课时：二课时第一课时教学目的：1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

3．介绍有关扩展资料。

教学重点：初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

教学难点：学习本课生字新词。

教学过程：一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。

）我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。

这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。

）特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。

二、检查预习情况1、检查生字。

（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。

（偏旁相同，都是形声字。

）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。

组词：犹如、根据、踮脚、恢复……（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。

组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……（4）出示“闷”：里外结构。

组词：闷雷。

读音：mèn（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。

2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

三、理清叙述顺序1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。

新教材部编人教版四年级语文上册7呼风唤雨的世纪教案

）分
二、创设情境，初步感知
1.20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间发
明出了前所未有的人类文明。

人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。

2.同学考虑：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？
3.交流感受：你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的
印象？
三、学习生字。

1.出示会认字：
唤技获赖潜亿索奥舶质哲兰
形近字识字：唤—换亿--忆素—索质
象形识字：获：甲骨文写作“隻”：（隹，鸟雀）（又，抓持），像猎人手持一只鸟，表示猎获鸟雀。

兰：隶书将篆文“艸”简化成“艹”。

俗体楷书
组词识字：赖皮质量哲学
2.出示会写字：
唤纪技程超亿索奥益联质任
善
易错字：“技”是“扌”，不要写成“木”。

“索”下半部分不要写成“系”。

3.词语理解。

呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。

有时也比喻进行煽动性的活动。

依赖：.依靠某种人或事物而不能自立或自给。

腾云驾雾：.传说中指利用法术乘云雾飞行。

洞察：观察得非常透彻、清楚。

2024年人教版四年级语文第七单元教案

2024年人教版四年级语文第七单元教案一、教学目标知识与技能掌握本单元生字新词，能正确读写并运用。

理解本单元课文的主要内容，体会作者的思想感情。

能够模仿课文的写作手法，进行简单的片段写作。

过程与方法通过朗读、默读、分角色读等多种阅读方式，提高学生的阅读能力和语感。

引导学生通过讨论、合作、探究等方式，理解课文内容，培养其思辨能力和合作精神。

情感、态度与价值观培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发其学习语文的兴趣。

通过课文的学习，让学生树立正确的价值观，如诚信、勤劳、团结等。

二、教学重点和难点教学重点重点掌握本单元的生字新词，并能正确运用。

深入理解课文的主要内容和作者的思想感情。

教学难点引导学生理解课文中较为抽象或深奥的语句和段落。

帮助学生掌握并运用本单元课文的写作手法，进行片段写作练习。

三、教学过程导入新课导入方式：利用与课文内容相关的图片、音乐或视频，激发学生兴趣，导入新课。

导入内容：简要介绍本单元课文的背景和主题，为学习新课做好铺垫。

自主学习学生自主阅读课文，圈出生字新词，初步理解课文内容。

教师提供生字新词的学习资源，如课件、视频等，帮助学生掌握。

合作探究分组讨论课文内容，提出问题和疑惑，共同探究答案。

教师巡视指导，及时解答学生的问题，引导学生深入理解课文。

展示交流每组选取代表汇报讨论成果，展示对课文的理解。

其他学生和教师进行评价和补充，形成多元化的课堂互动。

巩固提升通过朗读、背诵等方式，巩固对课文内容的记忆和理解。

教师提供拓展阅读材料，拓宽学生的视野，提升阅读能力。

写作练习模仿本单元课文的写作手法，进行片段写作练习。

教师点评和指导，帮助学生提高写作水平。

四、教学方法和手段教学方法采用启发式、讨论式、合作式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

结合学生的实际情况，因材施教，注重培养学生的个性特长。

教学手段利用多媒体教学资源，如课件、视频、音频等，丰富教学手段，提高教学效果。

结合实物、图片等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。