打造“动感”课堂,开展趣味教学
动感课堂实施方案
动感课堂实施方案一、引言。
动感课堂是指在教学过程中，通过增加互动性、活跃气氛和提高学生参与度，使课堂更加生动有趣的一种教学模式。
在当今教育教学中，动感课堂已经成为了教师们普遍关注和重视的教学手段。
本文将就动感课堂的实施方案进行详细介绍，以期能够帮助广大教师更好地开展动感课堂教学。
二、动感课堂实施方案。
1. 制定课堂计划。
在实施动感课堂之前，教师需要认真制定课堂计划。
课堂计划应该包括教学内容、教学目标、教学方法和教学手段等方面的安排。
通过合理的课堂计划，可以更好地引导学生参与课堂活动，使教学更加生动有趣。
2. 创设良好的教学氛围。
在动感课堂中，良好的教学氛围是非常重要的。
教师可以通过布置课堂环境、使用多媒体教学、采用多种教学手段等方式，营造出良好的教学氛围。
只有在良好的氛围下，学生才能更加积极主动地参与到课堂活动中来。
3. 运用多种教学手段。
动感课堂的实施需要教师灵活运用多种教学手段。
比如，可以通过小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等方式，增加课堂的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 注重学生参与。
在动感课堂中，学生的参与是至关重要的。
教师需要引导学生积极参与到课堂活动中来，可以通过提问、讨论、展示等方式，激发学生的思维，培养学生的创造力和团队合作精神。
5. 灵活运用评价方式。
在动感课堂中，教师需要灵活运用多种评价方式。
除了传统的笔试评价外，还可以采用口头答辩、实际操作、作品展示等方式，多角度、全方位地评价学生的学习成果，更好地激发学生的学习动力。
6. 反馈和总结。
动感课堂的实施需要及时进行反馈和总结。
教师可以通过课后讨论、学生反馈、教学总结等方式，及时了解学生的学习情况，总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量。
三、结语。
动感课堂的实施需要教师不断地改进和完善，需要教师具备丰富的教学经验和教学技巧。
希望通过本文的介绍，能够帮助广大教师更好地开展动感课堂教学，营造出更加生动有趣的教学氛围，提高学生的学习效果。
初中语文课堂激趣教学
初中语文课堂激趣教学摘要随着新课标应用不断深入，“以生为本”的教学理念也更加深入。
如何让学生在课堂上把握主动权，为学生营造趣味“动感”的课堂氛围，是近年来课堂教学研究的重要课题。
现结合课堂实践经验，阐述了趣味“动感”课堂营造的实践探索及其效果。
关键词初中语文课堂教学趣味化如何提高初中语文课堂的效率，有效地大面积提高教学质量？关键在于培养学生学习语文的兴趣，提高学习语文的能力，在语文课堂把时间让给学生，把学习的主动权交给学生，把生动活泼、民主和谐的教学氛围带给学生，把课堂打造成学生感兴趣的，能提高他们语文能力的充满趣味的“动感”课堂。
一、营造“动感”氛围1.打造强大的人格魅力新课标中提及“教师要不断努力才能跟进现代课程改革的步伐，改进观念，继续学习，丰富知识，加强自身索养。
”教师的人格魅力和学识魅力，在教学领域中的作用常被教师所忽略。
然而学生中常出现类似于这样的情况：往往喜欢哪位老师就会自然而然的偏向于自己所授那门课，因此学生的兴趣在某种程度上源自于学生对教师印象的好与坏。
一名优秀的语文教师，必须具备这样的条件：一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一手好字、一种儒雅的风度方可深深地吸引对审美自己已有概念的中学生，潜移默化中会让学生对老师产生崇拜之情，因为崇拜所以会努力去学，甚至是模仿，自然而然的，学生便对学习语文产生了浓厚的兴趣。
2.激励用真心说话通过举行课上限时演讲，进一步加强培养学生的“动感”语感。
如在课前设置“今天对你说的活动”，由学生自行推荐拟定题目或由老师命题，让学生在限时（如五分钟）内围绕一个主题演讲。
演讲的内容要求学生要发自内心，学生讲完后不给予好或坏的评语，而是对讲得好的及时给予语言和掌声鼓励，讲得不好的委婉指出有待提高之处并及时给予鼓励。
同时引导其他同学参与思考，这样的目的在于通过一人的演讲调动其他同学也“动”起来。
3.活用“动感”的多媒体教学要让初中语文课堂充满“动感”，还要灵活运用多媒体教学。
打造生动、灵动、互动的“三动”课堂-2019年文档资料
打造生动、灵动、互动的“三动”课堂-2019年文档资料(总4页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除打造生动、灵动、互动的“三动”课堂一、激发兴趣，打造生动的课堂新课改呼唤灵动的课堂教学。
创设灵动的课堂教学，首先要让课堂生动起来。
曾有一堂数学课的开场让笔者眼前一亮：“同学们，我先给大家讲一个故事，说的是古时候有一位比较仁慈的地主，为了回报三个长工多年来的辛勤劳动，把三个伙计叫到面前，每人给他们一根长短不一的绳子，让他们用这根绳子任意去围地，绳子里的地就是属于长工的了。
请你给这些长工出一个主意，让他们的绳子圈出的土地达到最大”。
作为数学门外汉的笔者，顿时来了兴趣，学生也一下子活跃起来。
“兴趣是最好的老师”。
学习是要靠兴趣的，在兴趣驱使下的学习才是快乐的。
老师以故事的形式引出新的知识点，一开始就拉近了数学与生活的距离，激发了学生浓厚的学习兴趣。
倘若老师能一以贯之地以激发兴趣为抓手，让学生在浓厚的兴趣中学习，其效果就不言而喻了。
任何一种教学如果与社会生产生活实际相脱离，必然是枯燥无味、孤立无效的，也必然是失败的。
让课堂充满人文性、实用性，这样的课堂学生才会迸发出智慧的火花，这样的课堂才会生动起来。
二、积极探究，营造灵动的课堂在教学实践中，笔者发现学生的实践能力和创造精神普遍比较缺乏，这应该引起我们的深入思考。
需要思考的不仅是课程的设置、课程标准，而且需要思考如何提高学生的创新能力。
新一轮的课程改革已经把创新能力的培养渗透在各门学科教学之中，甚至还增加了综合实践活动课程；我们的当务之急是要以学科为平台，尽可能地为学生创设思维空间，组织学生积极探究，以训练和培养学生的思维品质和思维能力。
灵动的课堂教学首先要求教师必须具有灵动的教学应变策略。
课堂不是车间，学生不是机器，他们是一个个独立的生命个体。
在一般情况下，课堂教学不可能完全按照预设的方案实施，这便是课堂的生成性原则。
名师│打造动感课堂,特级教师钱守旺给您带来24个策略和好课“五字诀”
名师│打造动感课堂，特级教师钱守旺给您带来24个策略和好课“五字诀”编辑的话：课改已经进入“核心素养时代”。
新常态下的教育，当以人为本，遵从人性，尊重孩子的生命个性，解放孩子的身心，给他们自由发展的空间；实现从注重“学科成绩”到促进“学生成长”，从“知识核心时代”转向“核心素养时代”。
今天，本号刊发特级教师钱守旺的文章。
他在文章中，会给您带来打造动感课堂的24个策略和好课“五字诀”。
课堂教学不仅应该是有效率的，也应该是有灵魂的。
效率很大程度上取决于“怎么教”，灵魂很大程度上取决于“教什么”。
而“教什么”和“怎么教”都取决于我们究竟要培养什么样的人。
这是教育的方向问题，也是教育的根本问题。
良好的教育应该是正确的方向与有效的方法的统一。
跟上时代的节拍课改已经进入“核心素养时代”。
以个人发展和终身学习为主体的核心素养模型，正在取代以学科知识结构为核心的传统课程标准。
核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
“核心素养”并非与生俱来，而需要通过各教育阶段进行长期培养。
现在，我国的教育已经进入新常态。
从教育发展的趋势来看，当前教学研究的重心已经由“研究以教为主”向“研究以学为主”转变，由关注知识传授向关注全程育人、综合育人、全面育人转变。
新常态下的教育，在于积淀孩子的素养、提升孩子的素质。
新常态下的教育，当以人为本，遵从人性，尊重孩子的生命个性，解放孩子的身心，给他们自由发展的空间；实现从注重“学科成绩”到促进“学生成长”，从“知识核心时代”转向“核心素养时代”。
新常态下的教育，会无限相信学生的学习潜力和发展的可能，把课堂还给学生、把时间还给学生、把学习的主动权还给学生，让学生在自主学习、合作学习、愉快学习、探究学习中学会学习，快乐成长。
学生学到什么取决于他做了什么，而不是教师做了什么。
教师的责任不仅是“上好课”，而且要保证每一位学生的学习权。
创意课前五分钟 建设活力课堂
创意课前五分钟建设活力课堂一、引入活跃氛围1、唤起学生兴趣“同学们，大家好！今天我们要进行一堂有趣的创意课，让我们一起来探索新的知识，挖掘自己的创造力，打开我们的想象力，让课堂充满活力和激情！”2、激发学生思维“请大家闭上眼睛，想象你最喜欢的食物是什么？你会如何创新改变它呢？现在，让我们来分享一下你的创意，一起让课堂充满创造力的气息。
”3、热身动作“让我们进行一些简单的热身运动，摆动一下身体，放松一下心情，让我们整装待发，迎接即将到来的创意课。
”二、培养创新思维1、提出问题“在我们的生活中，常常会遇到各种各样的问题，例如交通拥堵、环境污染等等。
现在，请你们每个人都思考一下，你们对这些问题有什么创新的解决方法吗？”2、启发想象“假如你拥有一块魔法宝石，你会利用它来创造什么样的奇迹呢？在你们的脑海中，一定有很多奇妙的想法，现在请你们勇敢地将它们展现出来！”3、展示成果“请大家将自己的创意在纸上画出来，用文字描述，或者口头表达，我们来分享一下你们的想法，让我们一起学习别人的创新思维，激发我们自己的创造力。
”三、运用多媒体形式1、播放创意视频“现在，请大家观看一段有关创意的视频，让我们一起来欣赏别人的创意作品，同时也能够激发我们的创造力。
”2、分享成功案例“让我们来听一听那些成功的创新案例，从中学习他们的创新精神和实践经验，有助于激发我们自己的创意灵感。
”3、利用音乐与艺术“通过音乐的魅力和艺术的表现形式，让我们用心感受创意的力量，让课堂充满生机和活力。
”四、开展小组讨论1、小组合作“现在，请同学们分成小组，共同讨论一个创意话题，例如‘未来的学校是什么样子的？’‘如何利用科技创新改变生活？’‘如何保护环境？’等等，让我们充分发挥群体的创造力。
”2、展示成果“每个小组可以派代表来展示你们的讨论成果，分享你们的想法和见解，我们一起来听一听各组的创新理念，找到新的启发点。
”3、融合思维碰撞“让我们将各组的创新思维融合在一起，一起来讨论、交流、碰撞，挖掘出更多的创意火花，为我们的学习和生活注入更多的活力和动力。
打造我的“动感”音乐课堂
打造我的“动感”音乐课堂【中图分类号】g623.71 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）12-0216-01当课程改革的春风吹遍大江南北，我们农村孩子“好动”的天性也逐渐在音乐课堂上表现出来。
但由于以前忽视了音乐教育中“动”的特点，导致了他们想动又不敢动。
如何能让我们的农村孩子真正“动”起来，在充满动感的音乐课堂教学活动中感受、体验和表现音乐，从而让我们的音乐课真正被学生接受并喜欢，这是我一直在深思并探讨的问题。
我对所任教的中高年级中的118名学生就“你最喜欢的音乐活动”进行了调查，调查结果显示学生喜欢的音乐活动依次是：律动、表演、创编、聆听、学唱、……。
由此可见传统的音乐教学已经不能满足学生的学习要求，学生期待我们的音乐课堂能充满动感，能为他们提供更多亲身体验和创造表现音乐的机会，这样的课堂教学才有利于学生音乐能力的提高并促进学生的个性发展。
为此，我探索并设计充满“动感”的音乐课堂教学，让学生在自由自觉的活动中动起来，参与进来，让他们真正感受到音乐的无穷魅力。
一、拉近与学生的距离，让学生“敢”动起来。
尽管现在的农村孩子也愈来愈活泼了，但对于老师，孩子在潜意识里还是有一种害怕的心理。
如果老师一开始上课就板起脸，做出威严的样子，会给孩子造成很大的学习压力，从而敬而远之。
这就造成了师生关系的紧张，那么孩子们如何敢动呢？因此我采取了微笑策略。
心理学研究表明：教师的微笑会给学生一种和蔼可亲、热情开朗的印象，也往往是对学生一种鼓舞，能使学生保持良好的心态，使课堂上产生和谐的气氛，从而拉近师生的距离。
如我引导孩子“看着我的脸，学我的表情”，“你们的笑脸老师最喜欢”等潜移默化我的学生。
就这样，老师走下讲台，走进学生，让学生处处都能感受到老师的温暖，体验到老师的呵护。
长时间下来，学生对老师的害怕感受会减少，很愿意与老师接触，从而拉近了师生之间的距离。
这时候的音乐课堂教师与学生在平等中交流互动，学生自然而然的“敢”动起来，课堂始终充满着生命的动力。
打造动感课堂的66个细节
打造动感课堂的66个细节在教育领域，课堂氛围对于学生的学习效果有着至关重要的影响。
动感课堂是一种充满活力和趣味性的教学形式，能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学质量和效果。
以下是打造动感课堂的66个细节，帮助教师们在课堂上营造出充满活力和趣味性的氛围。
1. 课前准备好教学道具和演示文稿，让课堂内容更加生动有趣。
2. 提前了解学生的兴趣爱好和背景，根据这些信息设计课程内容和活动。
3. 在课堂上采用多种教学形式，如讲解、演示、小组讨论、案例分析等，让学生保持高度集中注意力。
4. 课堂上注重互动和交流，鼓励学生提问和发表自己的观点。
5. 设计一些课堂小测验或练习，及时了解学生对知识的掌握情况。
6. 利用游戏化教学的方法，将课程内容与游戏结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
7. 运用故事、案例等引人入胜的方式，将知识点呈现给学生，增加学生的记忆和理解。
8. 课堂上注重培养学生的团队协作和沟通能力，提高学生的综合素质。
9. 及时反馈学生的表现和进步，给予学生积极的鼓励和支持。
10. 设计一些开放性问题，引导学生进行深入思考和探讨。
11. 运用类比、比喻等形象化的教学方式，帮助学生更好地理解抽象的概念和理论。
12. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探索和研究问题。
13. 在课堂上组织一些竞赛和挑战活动，激发学生的竞争意识和积极性。
14. 运用幽默风趣的教学语言，让课堂氛围更加轻松愉快。
15. 与学生建立良好的师生关系，关注学生的情感需求和成长发展。
16. 注重课堂纪律的管理，营造出有序的课堂氛围。
17. 设计一些与课程内容相关的文化背景知识，增加学生的知识面和视野。
18. 运用情境模拟、角色扮演等方法，让学生更好地理解和掌握课程内容。
19. 鼓励学生提出自己的想法和建议，让课堂更加民主和平等。
20. 在课堂上注重培养学生的创新意识和创新能力。
21. 运用思维导图、概念图等可视化工具，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
打造动感课堂的66个细节读书感悟
读懂学生，高效对话——读《打造动感课堂的66个细节》有感第一次接触“动感课堂”，是在2012年，我们学校老师去永威学习，真的被震撼到了。
学生训练有素地进行先学、当堂训练、后教，整堂课学生“动”起来，学生不断地动脑，动手，动嘴。
打破了教学的常规思维，老师讲学生听，知道原来课堂可以这样上。
后来也尝试在课堂上让学生动起来，无奈不得教法，无疾而终。
第二次接触“动感课堂”是秦守旺老师的《打造动感课堂的66个细节》。
这本书没有高深的理论，难懂的词语，语言通俗易懂，案例新颖，解析清晰透彻，让我们在教学工作中有抓手、好操作，特别是“细节分析”和“思考感悟”，给我们总结了很多方法和技巧，让我们学起来轻松自如。
我准备在以后的教学中，以此为起点，进行“动感课堂”模式的教学。
这本书有很多观点与我产生了共鸣，特别是第一编：打造动感课堂的24个策略中的策略二：读懂学生，高效对话。
读懂学生是教学的起点，要落实“不同的人在数学上得到不同的发展”的核心理念，需要正视学生的差异，尊重学生的个性，真正“读懂学生”。
教师的职业最大的特点：面对的是人，是一个活生生的学习的主人，是有思想的个体。
学生在课堂上是否集中注意听课？在课堂上会提出哪些问题？会怎样回答老师提出的问题？很多情况是老师无法预料的。
学生提出的问题，学生出现的错误，不同的观点，也是无法复制的。
我们只有读懂学生，才能设计好的教学过程；只有读懂学生，才能制定好的教学方法；只有读懂学生，才能出现高效课堂。
通过本节策略的学习，我感触最深的是以下两个方面：一、读懂学生的思路初教书时，为了追求所谓好的教学效果，一道题反复讲了很多遍，直到看到学生空洞的眼神才知道这样做法有多错误；为了追求现代的技术手段，一节课用多种多媒体工具；为了追求课堂热闹的效果，只关注少数尖子生的学习；为了追求学习进度，老师只顾自己讲，从不考虑学生的感受。
一段时间下来，发觉整个班级的学习水平下降了，这才意识到自己的错误。
创意课前五分钟 建设活力课堂
创意课前五分钟建设活力课堂建设活力课堂的创意课前五分钟为了建设一个活力四溢的课堂，我们可以在课前五分钟做出很多有趣的创意。
下面是一些建设活力课堂的创意课前五分钟的建议。
1. 快乐打招呼：在学生进入教室之前，老师可以在门口迎接他们，并快乐地打招呼。
可以用各种有趣的问候方式，比如高声喊出学生的名字，或者用舞蹈动作来打招呼。
这样可以增加学生的亲近感和对课堂的期待。
2. 热身小游戏：在课前五分钟，可以设计一些简单的热身小游戏。
比如“冰山融化”，让学生快速移动以加速身体的活动；或者“找朋友”，让学生通过给出的提示找到自己的伙伴。
这些小游戏可以让学生积极参与课堂，提高课堂活力。
3. 多媒体展示：在课前五分钟，可以播放一段有趣的视频片段或者收集一些鼓舞人心的图片，让学生们在进入课堂之前得到一些积极的能量。
这些多媒体展示可以与课堂主题相关，比如播放与学科相关的实验视频，或者展示有关优秀学生的照片和成功故事。
4. 音乐欢迎：在课前五分钟，可以播放一些动感的音乐，让学生在进入课堂的时候感到欢迎和兴奋。
可以选择一些与学科相关的音乐，或者选择一些激励人心的音乐，提高学生的积极性和参与度。
5. 心理疏导：在课前五分钟，老师可以给学生一些简短的心理疏导，帮助他们释放压力和焦虑。
可以与学生分享一些积极的生活态度，或者给予学生鼓励和支持的话语。
这样可以在学生进入课堂之前让他们感到轻松和积极，为课堂活动做好准备。
通过以上五种创意，我们可以建设一个活力十足的课堂。
在课前五分钟展示的活动中，学生可以感受到积极的能量，提高他们的学习动力和课堂参与度。
这些创意也可以促进师生之间的互动和交流，营造一个积极向上的学习氛围。
让我们一起努力，建立一个充满活力的课堂吧！。
激趣提升,活化课堂
激趣提升，活化课堂提升课堂生动有趣的氛围，活化教学模式，是提高学生学习积极性和教育质量的重要手段。
以下介绍几个方法，帮助教师增强课堂的吸引力和趣味性，让学生更愿意参与课堂活动，更好地掌握知识和技能。
一、启发探究，激发好奇心启发探究是在讲解概念、讲解知识点之前，先提出一些引人入胜、惊人且与所讲有关的案例、问题、图片等，激发学生的好奇心和求知欲，让学生主动探究。
例如，讲授“重力”的概念前，可以先摆放一些物品在桌面上，让学生用手试着将物品置于花盆内，只用一根细绳子可以如何把一个坚果系在花盆的上部，这时再学生手中递上一些成绩灰尘重的物体，以便于学生学会从生活小细节入手，将知识与生活联系起来。
启发探究的方式多样，可以是在讲解前提出疑问或者让学生自己发问，也可以是通过有趣的故事引入知识点。
二、互动合作，共同探索教师可以提出一个讨论问题，让学生分组讨论，提出不同的想法和观点，再让各组代表上台演讲。
学生在交流中充分发挥各自的思维和创造力，拓宽了视野，增强了交际能力和团队意识。
同时，鼓励学生间互相合作，在讨论或合作过程中相互帮助和鼓励，共同探索知识。
三、多媒体辅助，视觉化展示视觉化是教育中常用的重要手段，让学生在通过视觉、听觉多方面感知和吸收信息。
教师可以通过投影仪、电子白板等多媒体设备，将教学内容展示给学生，比如图片、视频、动画等，使学生更加生动、直观地理解难以想象的抽象概念和过程，从而激发学习兴趣。
四、游戏娱乐，轻松愉悦在课堂上加入一些游戏或娱乐元素，可以让学生放松身心，进而激发学习积极性。
例如，将学生分组，让每组用十分钟时间尽可能多地说出一种食物或动物的单词，来提高学生的词汇量。
总之，提高课堂的生动有趣性和吸引力，既要从教师的授课方式和教学材料两方面入手，也需充分体现学生的主体性和参与度。
只有创新教学方法，不断激发学生的学习热情和积极性，才能真正提高教学质量和培养学生的综合素养。
巧设教学情境 创造“动”力课堂
巧设教学情境创造“动”力课堂在教学中，教师的教学方法往往是决定学生学习效果的重要因素之一。
而巧设教学情境，创造出“动”力课堂，既可以激发学生的学习热情和兴趣，增强他们的学习动力，也能提高学生的学习效果和综合素质。
本文将探讨如何巧设教学情境，创造“动”力课堂。
一、认识“动”力课堂的概念“动”力课堂就是指在教学中通过创造有趣的、具有时代意义的教学情境，激发学生学习的兴趣和热情，使学生在积极参与中获得自我认识和自我实现的过程。
而这种“动”力是由学生内在的愿望、好奇心、探索精神、自我肯定和成就感所构成。
二、如何巧设教学情境1.根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择合适的主题和教学方法。
学生在学习过程中，他们的兴趣是教学的重要因素之一。
因此，教师在设计教学内容和方法时，要充分考虑学生的实际情况和兴趣爱好，根据不同的学生特点，选择合适的主题和教学方法。
例如，在中学语文教学中，可以采取课外阅读、写作比赛、故事比赛等方式，激发学生学习的兴趣和热情。
2.创造情景、场景化教学，加强学习实践性。
在教学中创造情景和场景是创造“动”力课堂的重要手段。
教师可以通过现实生活、文学作品、影视作品等建构情境，让学生亲身体验、感受教学内容，加强学习实践性。
例如，在中学语文教学中，可以让学生到文学名句中去寻找生活的感悟，从而达到像文学作家一样进行创作的目的。
3.采用信息化教学，提高学生学习的积极性。
随着科技的不断发展和普及，信息化教学已成为了教育教学的重要方式之一。
教师可以在教学中使用多媒体、网络等现代信息技术手段，将教学内容呈现给学生。
这样，学生可以更直观、更全面地理解、掌握所学知识，同时也可以提高学生学习的积极性和兴趣。
4.巧妙利用每个活动环节，扩大教学影响。
在“动”力课堂中，每个教学活动都应该成为一个独特的情境，教师可以巧妙利用每个活动环节，扩大教学影响。
例如，在中学语文教学中，教师可以利用开题报告、朗诵比赛、演讲比赛等环节，让学生在不同的情境中学习、体验、表现，从而全面、高效地掌握所学知识。
五种方法让课堂变得有趣起来
五种方法让课堂变得有趣起来引言在传统的教育模式下，学生常常因为课堂的枯燥乏味而缺乏学习的主动性和积极性。
然而，一个有趣而生动的课堂可以激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的学习效果。
本文将介绍五种方法，帮助教师创造一个有趣的课堂环境。
1. 制作多媒体教学材料使用多媒体教学材料可以使课堂更生动有趣。
教师可以为课堂准备一些精心制作的PPT、视频或音频，搭配图像、动画或音乐等元素，以吸引学生的注意力。
在介绍新概念或讲解抽象概念时，教师可以通过多媒体展示相关实例或案例，帮助学生更好地理解和记忆知识。
具体实施方法： 1. 利用PPT制作课件，使用丰富的图像、动画来展示知识点。
2. 制作教学视频，让学生在课前观看，引发他们的学习兴趣。
3. 利用音频资源，为课堂增加一些插曲或音效，使学习过程更有趣和丰富。
2. 运用互动教学法互动教学法可以充分调动学生的积极性，让他们参与到课堂中来。
教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式与学生互动，促进学生之间的交流和合作。
此外，利用现代科技工具如电子白板、投影仪等，教师可以更方便地与学生进行互动。
具体实施方法： 1. 提出启发性问题，鼓励学生思考并积极回答问题。
2. 将学生分成小组，进行小组讨论，让学生分享自己的观点和见解。
3. 设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟真实情景。
3. 创设个性化学习环境为了激发学生的学习兴趣，教师可以创设一个个性化的学习环境。
这样的学习环境可以体现学生的兴趣爱好和特长，使他们能够更加积极主动地参与到学习中来。
具体实施方法： 1. 设计不同的学习任务，满足学生的个性化需求。
2. 在课堂中允许学生自由选择学习内容或学习方式。
3. 鼓励学生进行自主学习和自我评价，培养他们的学习动力和学习能力。
4. 利用游戏和竞赛元素游戏和竞赛元素可以使课堂变得更有趣和具有挑战性，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以设计一些知识竞赛、团队合作游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
动感课堂心得体会
动感课堂心得体会在教育领域不断发展和创新的今天，“动感课堂”这一理念逐渐走进了我们的教学视野，并给我们的教学带来了全新的活力和变革。
经过一段时间对动感课堂的实践和探索，我有着许多深刻的心得体会。
动感课堂，顾名思义，它不是传统意义上的静态、沉闷的课堂，而是充满活力、动态变化、能够充分调动学生积极性和参与度的课堂。
在这样的课堂中，学生不再是被动的知识接受者，而是主动的探索者和参与者。
首先，动感课堂强调学生的主体地位。
在传统课堂中，教师往往是主导者，掌控着课堂的节奏和内容。
而在动感课堂里，教师更像是一个引导者和组织者，鼓励学生积极思考、主动提问、大胆表达。
例如，在一节语文课上，教师不再是逐字逐句地讲解课文，而是提出一些启发性的问题，引导学生自己去阅读、理解和感悟。
学生们分组讨论，各抒己见，课堂气氛热烈非凡。
这种以学生为主体的教学方式，极大地激发了学生的学习兴趣和主动性，让他们在学习中找到了乐趣和成就感。
其次，动感课堂注重多样化的教学方法和手段。
单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，而动感课堂则通过多种方式来吸引学生的注意力。
比如，运用多媒体教学资源，展示生动的图片、视频和音频，让学生更加直观地感受知识；开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；组织课堂游戏和竞赛，增加学习的趣味性和挑战性。
记得有一次上数学公开课，老师通过一个数学游戏让我们在轻松愉快的氛围中掌握了复杂的数学公式，那节课至今让我记忆犹新。
再者，动感课堂要求教师具备更高的素质和能力。
教师不仅要有扎实的专业知识，还要有良好的课堂组织能力、应变能力和沟通能力。
在课堂上，教师要能够敏锐地捕捉到学生的需求和问题，并及时给予指导和帮助。
同时，教师还要不断更新自己的教育理念和教学方法，以适应动感课堂的要求。
为了上好动感课堂，我经常参加各种培训和学习活动，不断提升自己的教学水平。
此外，动感课堂还促进了学生综合素质的提升。
在动感课堂中，学生不仅能够学到知识，还能够培养自己的创新思维、实践能力和解决问题的能力。
开展互动教学,打造生动课堂
开展互动教学，打造生动课堂互动教学是指教师和学生之间进行实时的互动交流，通过多种形式的互动方式激发学生的学习兴趣和主动参与，提高教学效果。
打造生动课堂就是通过富有趣味性和动感的教学活动，让学生在活跃的氛围中主动学习。
一、通过问答互动激发学生思考在课堂教学中，可以采用问答的方式与学生互动，提问问题让学生思考。
可以选择一些开放性问题，引导学生思考和讨论，激发他们的思维能力和创造力。
鼓励学生提出自己的问题，积极参与到互动中来。
二、小组合作学习在教学过程中，可以将学生分成小组，进行小组合作学习。
每个小组可以给出一个问题或者任务，让学生进行讨论和合作解决。
通过小组合作，学生可以共同思考问题，相互协作，加强彼此之间的合作能力和沟通能力。
三、情境模拟在一些实践性较强的课程中，可以通过情境模拟的方式打造生动的课堂。
通过模拟真实场景，将学生置身让他们亲身体验和感受。
在语文课上，可以组织学生进行角色扮演，模拟一场文学赏析会；在数学课上，可以利用实物、图表等来进行实际计算和解决问题的活动。
四、多媒体辅助教学在现代教学中，多媒体技术是不可或缺的一部分。
通过多媒体辅助教学，可以将丰富的图像、声音和视频等资源引入课堂，使教学更加生动有趣。
在英语课堂上，可以播放英语短片或者英文歌曲，让学生通过听和看来提高语言能力。
五、游戏化教学游戏化教学，即将游戏元素引入课堂教学。
通过设置游戏任务、游戏规则，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在游戏中主动学习。
在历史课上，可以设计一款角色扮演游戏，让学生在游戏中扮演历史人物，亲身体验历史事件，提高对历史的理解和记忆。
在互动教学中，教师要注重激发学生的参与积极性，创造生动有趣的教学氛围。
通过问答互动、小组合作、情境模拟、多媒体辅助和游戏化教学等方式，使学生在主动参与中提高学习效果，充分发挥他们的学习潜能。
如何让课堂教学更加生动有趣
如何让课堂教学更加生动有趣在当今的教育环境中，让课堂教学变得生动有趣是每一位教师都在努力追求的目标。
一个生动有趣的课堂不仅能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，还能提高教学效果，使学生更好地掌握知识。
那么，如何才能实现这一目标呢？首先，教师自身的热情和激情是关键。
如果教师在讲台上表现得毫无生气，学生们自然也难以提起精神。
因此，教师要对所教授的内容充满热爱，并将这种热爱传递给学生。
在授课过程中，要用丰富的表情、生动的语言和积极的姿态来展现自己的热情。
比如，讲到兴奋之处可以适当提高音量，手舞足蹈，让学生感受到教师对知识的渴望和追求。
这种热情会像火种一样点燃学生的学习热情，让他们更加积极地参与到课堂中来。
其次，采用多样化的教学方法能够极大地提升课堂的趣味性。
传统的讲授式教学固然重要，但如果一味地使用，很容易让学生感到枯燥。
不妨尝试一下小组讨论、案例分析、角色扮演等方式。
小组讨论可以让学生们各抒己见，激发思维的碰撞；案例分析能够将抽象的理论知识与实际生活相结合，让学生更容易理解和应用；角色扮演则能让学生身临其境，更好地感受知识的运用场景。
例如，在教授历史课程时，可以让学生们分组扮演不同历史时期的人物，通过对话和互动来展现当时的社会风貌和历史事件。
再者，运用多媒体资源也是让课堂生动起来的有效手段。
现代科技为教学提供了丰富的多媒体资源，如图片、视频、音频等。
教师可以根据教学内容精心挑选合适的多媒体素材，通过直观的视觉和听觉冲击，吸引学生的注意力。
比如，在讲解地理知识时，播放一段关于某个地区自然风光的视频，让学生们亲眼目睹壮丽的山河；在学习语文诗词时，配上一段悠扬的古典音乐，帮助学生更好地体会诗词的意境。
此外，设置有趣的课堂活动也是必不可少的。
例如，知识竞赛、游戏环节等。
知识竞赛可以激发学生的竞争意识，促使他们主动去复习和巩固所学知识；游戏则能让学生在轻松愉快的氛围中学习。
比如，在数学课堂上，可以组织一场数学游戏，让学生通过计算和推理来完成任务。
如何让课堂更加生动有趣
如何让课堂更加生动有趣课堂是学生获取知识的重要场所，然而有时候学生们可能会感觉到课堂单调乏味，缺乏趣味性。
本文将介绍一些方法，帮助教师们让课堂更加生动有趣，激发学生的学习热情。
1. 创设良好的学习氛围一个积极向上的学习氛围能够激发学生的学习兴趣。
教师可以通过装饰教室、悬挂学生作品、播放音乐等方式来改善课堂环境。
此外，教师应该鼓励学生彼此尊重和合作，营造一个友善和睦的学习氛围。
2. 使用多媒体技术多媒体技术能够生动地展示知识，增加学生的参与度。
教师可以利用投影仪或电子白板展示图片、视频、动画等，从而更具吸引力地介绍知识点。
此外，互动性强的教育软件和在线学习平台也可以增加学生的积极参与感。
3. 运用趣味教学方法教师可以通过采用游戏化教学、角色扮演、小组讨论等趣味教学方法来提高教学效果。
例如，教师可以设计有趣的游戏来复习知识，或者让学生分角色进行模拟情景演练，让学习过程更加生动有趣。
4. 增加实践体验学以致用是提高学生学习兴趣和记忆力的有效方式。
教师可以引导学生参加实践活动，例如实地考察、实验、手工制作等，让学生亲身感受知识的应用场景，提高学习的实用性和趣味性。
5. 丰富课外拓展除了课堂教学，教师可以组织学生参加各类课外拓展活动，如科学展览、文化艺术活动等，让学生在不同的场景中接触到新的知识，拓宽他们的视野，激发学习的兴趣。
6. 尊重学生的兴趣和特长教师应该了解学生的兴趣爱好和特长，并在课堂中尊重和充分利用。
例如，教师可以鼓励学生分享自己的经验或兴趣领域的知识，或者组织学生开展小型项目，让学生在学习中找到乐趣和动力。
7. 鼓励学生互动参与课堂应该是学生参与度高的场所。
教师可以通过提问、小组活动、辩论等方式鼓励学生积极参与课堂讨论，倡导学生自主思考和表达。
同时，教师要给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们的学习热情。
总结起来，为了让课堂更加生动有趣，教师可以从创设良好的学习氛围、使用多媒体技术、运用趣味教学方法、增加实践体验、丰富课外拓展、尊重学生的兴趣和特长以及鼓励学生互动参与等多个方面入手。
营造以情激趣、以趣促动、以动促学的好氛围
营造以情激趣、以趣促动、以动促学的好氛围在我们实施有效教学活动中首先要激发学生的情趣爱好，全面营造、积极开展有趣味的教学活动，大胆实施有效教学措施，全面提高学生的语文成绩，这是我们应该明确的一个重要理念。
事实上，我们要想尽快改变传统教学模式，必须注重研究有效教学的新概念、新模式。
笔者已经探究过以情激趣、以趣促动、以动促学的一些捷径，而且认为采用这些措施有利于推进有效性教学的正常发展。
尤其是对于小学生，我们更应该启迪他们幼小的心灵，激活兴趣，开启慧智，让他们积极主动地动起来，学好中华传统文化，提高自身语文素养，丰富自己的语文知识。
为此，我们必须千方百计营造一个以情激趣、以趣促动、以动促学的好氛围，让更多的学生充满情趣，坚定意志，主动参与，合作探究，乐中索学，动中乐学。
一、要以情激趣聪颖的小学生直观模仿性相当强，而且本身具备活泼、好动的特点，个人情趣易于触发，只要你艺术性地激发他们的情趣，很快就会引入境界。
所以采用主题情境教学法是最佳的选择。
语文教学本就是情感教学，主要体现在学生与作者、学生与教师、教师与作者及学生与学生的情感交流上，要提高交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶、得到感染、融入课堂、融入教材、进入情感境界，从而内化为自己的思想情感。
所以我们教师一定要言行有风度，语言有感染力，表达有艺术性。
在新课开始前也可安排小游戏如“划旱船”、“石头、剪子、布”等来渲染气氛、激发情感，让学生一开始就进入一种欢乐氛围，积极主动参与活动。
在活动过程与接触中，要给他们创设互相熟悉、相互交流、相互了解、相互激励的学习氛围。
其间，只有我们自身具有一定的艺术素养和艺术欣赏能力，才有利于引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其感受、创造这些美。
信心十足了，情趣浓厚了，学习就主动了。
二、要以趣促动兴趣高涨，信心百倍，这是积极探究的前提条件。
而以趣促动就是我们有效性教学的基本措施，就是我们引起师生互动的有力保障。
创新教学方法,打造生动有趣的bpmf教案
创新教学方法，打造生动有趣的b p m f教案如何提高学生的音乐听感，激发他们对音乐表达的兴趣呢？这是每一位音乐教师最为关注的问题。
比如课堂上学习b p m f，这是小学音乐教育中非常基础而重要的内容。
很多老师可能想要寻求更好的解决方案，譬如通过节目、实物等形式，但是这样的课堂设计可能难以让孩子们深刻理解b p m f的内涵，缺少趣味性。
因此，今天我们来探究创新教学方法，展示如何打造生动有趣的b p m f教学案例。
激发学生的兴趣，从课前开始策略一：预习大法传统的课前预习在很多时候只是重复学生将要了解的内容，既枯燥又缺乏引导。
因此，我们可以针对预习的步骤进行一些调整，让这个过程更加有趣。
比如，在课前老师给学生布置一些任务——寻找生活中产生b p m f音组的例子。
学生们可以找音乐、电影、广告等方面的材料，以提高乐感水平并增加新鲜感。
当然，这种方式需要老师指导，引导学生在大量材料中找到和b p m f相关的元素。
在求同存异的基础上，展开交流策略二：讨论演讲大赛基于人的社会性向，让学生们在课堂上参与讨论活动是非常难能可贵的。
特别是在学习b p m f时，多角度讨论更能扩展学生的思维深度。
讨论活动可以让学生在求同存异的基础上展开交流，从而唤起他们的思考热情。
比如，老师可以提出以下几个问题：大家认为演讲时应当如何使用b p m f这个元素呢？有哪些优秀的例子来参考？如果我们产生了b p m f的灵感，如何记录下来并进一步加以利用呢？这样一来，课堂不再是纯粹的知识学习，而是通过交流来拓宽学生的思路，提高他们的思维分析水平。
在课堂上独秀一树策略三：独奏大赛大部分小学生对于弹奏乐器都十分感兴趣，因此我们可以借助这个爱好来进行b p m f的教学。
在课堂上，可以安排一个独奏大赛，鼓励学生表演自己创作的乐曲，并在评审团的配合下，由最出色的学生获得奖励。
这样的活动不仅激发了学生对b p m f元素的兴趣，还可以鼓励他们放开胆子自由创作，拓展音乐领域。
如何使课堂更加生动有趣
如何使课堂更加生动有趣对于学生而言，一堂生动有趣的课堂对于他们的学习至关重要。
然而，对于许多老师而言，如何使课堂更加生动有趣却是一个有点棘手的问题。
下面将分享一些方法，希望可以帮助老师们创造更加活跃、有趣的教学环境，提高学生的学习兴趣和效果。
一、活用多媒体设备随着科技的不断发展，多媒体设备已然成为现代教育中重要的组成部分。
适当运用多媒体设备，将课程内容做成生动有趣的课件，可以让学生更加轻松地理解和掌握知识点，激起他们的学习兴趣。
比如，一些简单易懂、色彩明亮、内容丰富的动画片，可以在慢慢深入、生动并且具有趣味性的方式下向学生解释复杂的概念和原理。
此外，教师们也可以适当地运用音频、图片、视频等多媒体资源以丰富课堂内容，产生视觉和听觉上的冲击，迅速传达知识，从而让学生更加快速地理解和掌握知识。
二、设立游戏环节游戏是一个可以很好地激发学生学习兴趣的方式。
通过轻松、有趣的互动过程，可以让学生在愉悦的氛围下加深对知识的理解，同时也能锻炼他们的思维能力和团队合作意识。
举个例子，如果老师想要教授一些和数学有关的内容，可以将信息展示在一个游戏或谜题中，并让学生们组成小组完成该任务，这样可以激发学生的学习兴趣和求知欲，并有效地帮助他们理解和记忆学科知识。
三、探讨实际场景案例将课程内容与日常生活/实际场景联系起来，可以让学生更好地理解和掌握知识。
例如，在历史课上，教师可以引入一些具有代表性和典型性的历史事件并让学生们根据自己的理解或观点来发表意见，从而让学生们以亲身经历的方式更加深入地理解这些事件背后的历史文化和背景。
这样的突破口、多样化的观点和生动的实例，可以帮助学生们更加深入地理解课程内容，并激发他们更多的探索和思考。
四、使用教学工具教学工具可以帮助老师们更好地管理和引导学生。
比方说，在授课过程中，老师可以使用手写板或投影仪来展示自己的课件和笔记，这样可以使学生们对于学科知识有更加清晰明白的理解。
同时，老师们也可以利用一些在线工具如“kahoot！”之类的软件，让学生以游戏的方式掌握知识点或小测验。
课堂教学模式研究——“动感”课堂教学的构建
对于 入学不 久的儿童来说 ，进行书 面阅读困难较
多 。 实验中 ， 在 笔者把 阅读 《 准》 标 放在 阅读 教学起 始 目 标 的第一 条 ， 这就要求教 师要 “ 低下身段 ” 让学生都处 ， 在基本 阅读 的起 点上 ， 通过运 用多种方法 与措施 ， 引导 每一个学 生都喜欢上朗读 ， 主动地要求读 书 ， 逐步让他 们把读书 当作一种乐趣和享受 。 在语文 的世界里 ， 背诵
中， 学生能够 自由地 、 美美地 、 舒畅地读课 文 ， 自然而然 地就会体验 到文字 的韵律 ， 出课文呈现 的感情 。 读 如此 来， 学生就会在不知不觉 中背诵课文 了。第 二 ， 鼓励 学生 大胆创新 。背诵不单是要 记住课 文 ， 也包括 自我 阅
一
读感 受的表现和 自我潜 能的释放 ，更是对课 文的一种 再创造 。好奇心和表现欲是低年级儿童的天性 ， 我们应 该顺 应学生的心理特点 ， 极地给他们创造 机会 ， 积 让孩
是教师与学生的“ 双向动” 。
一
、
教师在课堂教学中的“ 动”
教育大计 ， 为本 。传道 、 教师 授业 、 解惑是教师 的职 责和本分 ， 办好教育教师是关键 。而教 师履行职责 的主
兴趣盎然地 朗读起来 。而正 式 比赛 时 ， 我先请 一个 读得 比较好 的同学来打擂 台。引导学生共 同讨 论 、 流上一 交 位 同学 的朗读好在哪里 ？ 现出了夕阳什 么方面的美 ？ 体 他分别用 了哪些语音语调来体 现 自己内心对夕 阳的感 受 ？如果 是你 ， 怎样来表现 自己所感受 的夕阳？经过 该
中图分类号 ： ４ Ｇ６２
文献标志码 ： Ａ
文章编 号：６ ４ ９ ２ （０ ２ ０ — ２ １ ０ １７ — ３ ４ ２ １ ）６ ０ １～ ３
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打造“动感”课堂,开展趣味教学
【关键词】语文课堂教学教学设计“动感”课堂
教师在备课过程中精心安排的教学设计，是一节语文课程完美开始、成功落幕的关键环节。
作为一名合格的教师，如何在有限的课堂时间内和学生共同完成语文的教学内容，保障语文课堂教学的有效性，是一个值得深入探究的教育问题。
笔者从教多年，成功打造了多次充满灵动、趣味盎然的语文课堂教学活动。
在这里，笔者提出“动感”课堂这一概念，针对时下语文课堂教学的弊端作简单剖析，并提出具体的解决策略。
一、打造“动感”语文课堂的重要意义语文一词的解释是语言加文字的综合体，它呈现给学生的内容较多是一些由言语构成的纯文字，这也导致一些学生在接触语文课程时多感到文字带来的枯燥感。
那么如何摆脱这种枯燥乏味的语文学习呢？像音体美等学科课程一样，让整个课堂教学变得生动明亮起来呢？这就要考究教师的教
学设计能力，如何为学生打造一个生动的教学课程，如何让沉闷的语文课堂“动感”起来。
优秀的课堂教学设计能够给学生带来课堂的“动感”追求，能够帮助学生提升学习语文的兴趣，激发学生对语文学习的欲望，进而促使学生感受到参与语文学习活动的乐趣，并在逐步主动、自发参与到课堂
学习活动中成为课堂学习的主人。
因此，打造“动感”语文课堂具有重要的教学意义。
二、打造“动感”语文课堂的具体方案
打造“动感”语文课堂的具体方案是将主要的语文教学内容规划成学习活动，让学生在具体的实践活动中发现语言和文字的魅力，从而把握语文学习的内在规律，提升学生的语文学习兴趣，增强语文教学的有效性。
换句话说，打造“动感”语文课堂的目的就是改变以往语文课堂的沉闷教学形式和学生被动的学习状态，为学生营造一种积极向上、生动活泼的课堂氛围。
1.情景?〗萄?
情景剧教学是语文教师惯常使用的教学策略之一，它的典型特点是可以尽可能地激发学生的学习兴趣，让学生在自我演绎的实景剧情中获得深刻的“动感”体验。
笔者在多年的从教过程中，也曾多次运用情景剧开展语文教学。
对于该方法的实际运用多是在叙事文章中展开。
朱自清的《背影》一文，教师可以利用旁白诵读加情景表演的形式开展课堂教学活动。
教师在讲授《背影》一课前，对教学活动的人员作具体安排和规划，可以将全班划分成多个小组，每个小组负责不同的活动任务。
譬如全班共分为四个小组，一号小组负责《背影》中人物的演出，主要演出人物的选择、培训及台词剧本设计。
二号小组负责演出道具的安排、场景的布置。
三号小组负责剧情旁白的讲述。
四号小组负责在情景剧演出前对《背影》的作者朱自清作生平介绍以及作品创作背景的说明，帮助学生加深对《背影》一文的理解。
教师辅助学生开展《背影》情景剧的准备工作，同时安排时间开展情景剧彩排与演出。
情景剧教学方法呈现给学生的是“动感”的教学状态，让学生在实际准备工作、演出以及观看的过程中，获得生动直观的教学体验。
这种教学法亦是师生互动共同构建的“动感”的语文课堂，完成语文课堂教学的有效性。
2.分角色朗读教学
分角色朗读是语文朗读训练的主要举措，也是语文教学常用方法之一。
分角色朗读教学适用于多人物、多内容的课文，每个人念的角色都有与其他角色所不同的感情或者是行为，老师要让学生都能够了解到这个不同点，所以要分角色读，读出每个人的特点，更能感受得到文章所要表达的含义。
例如，名著导读中古典小说《水浒传》的阅读教学，最适合此种教学方法。
教师根据课文中呈现的角色作具体安排事宜，如角色和旁白的选举、培训等内容都应是师生共同探讨的问题。
在角色朗读中，学生应注意对每个人物情感的把握，这就要考虑到人物的背景研究。
对此，教师应向学生作简要的人物介绍，然后学生根据人物的相关背景及《水浒传》的具体情节内容着重分析人物角色的特征，为朗读教学做好准备工作。
分角色朗读教学法的恰当运用，不仅有助于提高学生
对课文主旨的理解能力，还有助于学生充分深入领会不同角色的内心世界。
三、总结
综上所述，本文主要立足初中语文的教学内容，力图通过情景剧与分角色朗读的有效教学设计，为学生打造一个新颖的、“动感”的教学课堂，从而展现语文教学活动的魅力。
总之，教学课堂学习活动的有效设计应该是趣味十足、雅致灵动的。
它不仅有助于学生对语文课堂教学的再认识，激发学生对语文的学习兴趣，还有助于培养学生的语文思维，提升学生的语文素养。
参考文献：
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