四年级下册语文教案练习五苏教版

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小学语文苏教版四年级下册《练习5》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案

小学语文苏教版四年级下册《练习5》比赛获奖教案优质课
公开课优秀教案
1教学目标
1.欣赏谜语,探究谜语的基本表达方法。

2.试着编写简单的谜语,感受谜语带来的乐趣。

2学情分析
3重点难点
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】教学过程
一、开启谜之旅
1.板书:谜
2.一起读一读。

谜是什么偏旁?“讠”表示与什么有关?
对了,谜语啊,就是语言游戏、语言艺术。

(用红色笔给“讠”加粗,谜语的“谜”,言字旁可不能忘了写哦)千百年来,它带给人们很多的快乐、动脑筋的快乐。

(板书:之乐)
3.同学们已经进行了自学,老师也进行了先学。

今天,我们就继续开启快乐的谜语之旅,一起交流分享各自的学习收获。

谜语之旅共有三道关口:谜语知多少、谜语大揭秘、谜语我来编。

表现优秀的,将成功晋级为今天的谜语小状元,小状元会收到神秘礼物哦!开启第一关——
二、谜语知多少
1.出示:
红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱。

(辣椒)——谜面
一种一年生草本植物的果实,大多像毛笔的笔尖,也有像灯笼形、心脏形的。

青色,成熟后变成红色。

味辣,可做蔬菜或调味品。

(辣椒)——词典解释
这是辣椒的谜面和词语解释,你更喜欢哪种表达?
我知道四(2)的同学从不同的角度,提出了自己的见解,答案都非常精彩,谁愿意来分享一下? (只要同学们能答到两点就行了:通俗易懂、朗朗上口;或简单、整齐)
抓住辣椒的特征,通俗易懂,简单明了;
都是三个字一句,句式整齐,朗朗上口;。

苏教版小学语文四年级下册练习 5第四课时教学设计

堂
练习 5
教学目标：
1.准确地多角度地猜辣椒谜语，并说出它们的不同之处。

2.选择你喜欢的事物创作一则谜语，并练习同学互猜。

3.练习出谜语，猜谜语。

4.熟记8个成语，练习理解并背诵古今贤文。

5.进行口语交际训练：学做节目主持人。

教学重点、难点：口语交际：学做节目主持人。

教学时间：四课时
教学过程：
第四课时
教学第五题（学写毛笔字）
1.明确本次学写的部首：宝盖头、雨字头。

2.指导
（1）出示范字宝盖头。

宝盖头由哪几笔构成？宝盖头形体有什么特点？
（2）分析“它”字。

写下边的有什么要求？
（3）出示范字“雨字头”。

“宝盖头”和“雨字头”有什么区别？
（4）小结：
3.练习
（1）教师范写。

（2）学生练习，反馈，发现问题再指导。

（3）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。

四年级语文下册《练习5》教案(苏教版)

《练习5》教案教学目标：1、通过猜谜语，创作谜语这种游戏形式，培养处处留心，在生活中学习语文的习惯。

2、使学生在学习的过程中主动发现问题，进行研究性学习。

3、熟记八个词语和《古今贤文·合作篇（上）》。

4、练习口语交际，学习做一名节目主持人。

5、写好钢笔字、毛笔字，知道摆好字的间架结构，把字写得紧凑、匀称。

教学重难点：了解谜语表述的特点，学会自己创作谜语。

了解当主持人的注意事项，并积极主动地争当小主持人。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、亲切谈话，导入新课1、大家都喜欢猜谜语吧！老师这儿有则谜语：红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。

（打一蔬菜名）学生猜谜语。

2、词典上是怎么解释的呢？打开书来读一读。

3、讲的都是辣椒，谜语的谜面在表述上有什么特点呢？学生先读读想想，再参加小组讨论。

4、小结：表述间形象生动，具有趣味性。

1 / 6而词典中的解释，是定义性的，严谨、科学、全面。

5、简介谜语的历史。

出示文字，教师介绍。

谜语是我国民间文学的一种特殊形式，古时称“隐语”。

它起源于春秋战国，那时各国大臣常用暗示、比喻的手法影射事物，以劝谏君主采纳自己的主张，逐渐形成了谜语。

汉朝时一些文人常用诗词、典故来制谜，出现了妙喻事物特征的事物谜。

南北朝时文人常以制谜、猜谜来斗智，制谜技巧逐渐成熟。

隋唐时谜语由民间进入宫廷，许多皇帝都喜欢猜谜。

北宋时期，随着城市经济的发展，市民文化娱乐生活的丰富，猜谜成为市民的一大乐趣。

南宋时，每逢元宵节，人们将自己制作的谜语挂在花灯上，供人们边观灯边猜谜取乐。

南宋都城临安的灯谜居全国之首，被誉为“灯谜之乡”。

明清时期元宵节猜灯谜更加盛行，并出现了研究谜语制作的专门著作。

谜语就这样成了广大人民喜闻乐见的文学形式，并一直流传至今。

二、编编猜猜，趣味无穷1、了解了谜语谜面的表述特点，有没有兴趣自己也创作一首谜语呢？2、出示：电脑、台灯、藕、闹钟、电视机、茄子、鞋子、钢笔、足球、复读机，你最喜欢哪一种物品？3、你喜欢的那种物品有什么特点？它像什么？4、自己试着创作一则谜语。

2019年春苏教版四年级语文下册教案：练习5-教案

公鸡
头带两根雄鸡毛，身穿一件绿衣袍，手握两把锯尺刀，小虫见了拼命逃。
螳螂
两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。
老鼠
坐也是坐，立也是坐，行也是坐，卧也是坐。
青蛙
３、根据自己生活经验创作，同位互猜。
第二课时
教学目标：
１．学会八个成语，弄懂《古今贤文合作篇》所说的意思
２．能背诵八个成语及《古今贤文合作篇》。
鞋子：⑴少时青来老时黄，打打扮扮配成双，送君千里终需别，迎新弃旧仍路旁。⑵有耳不听别人的话，无腿带您走遍天下，不管美丽或丑陋，不离不弃人人爱她。⑶一双玉燕靠地飞，早上出门晚上归。
钢笔：千言万语，脱帽喝水。
足球：不得已流浪在外，被追逐处处难待，偶然能逃进门来，却又被一脚踢开。
复读机：现代鹦鹉
三、学习第三部分
反思
在教学口语交际时，我先启发学生想想电视节目主持人的表情、动作和语言，然后简要提几点当节目主持人的注意事项：一是要有表情的说普通话。二是学会主持人常用语言，节目开始前要有开场白，节目与节目之间要有衔接的话，不是简单的报节目，演出结束要有结束语。
１．把自己创作的谜语说给爸爸、妈妈猜。
２．补充练习：
小小飞贼，武器是针，抽别人血，养自己身。
蚊子
脸上长勾子，头边绑扇子，四根粗柱子，一条小辩子。
大象
小小玲珑一条船，来来往往在江边，风吹雨打都不怕，只见划桨不挂帆。
鸭子
头上两根毛,身穿花旗袍,成天不劳动,只知乐逍遥
蝴蝶
顶上红冠戴，身披五彩衣，能测天亮时，呼得众人醒。
藕：⑴白胖娃娃泥里藏,腰身细细心眼多。⑵一弯西子臂；七孔比干心。⑶水中撑绿伞,水下瓜弯弯,掰开瓜看看,千丝万缕连。
闹钟：不鸣则已,一鸣惊人

【教育资料】小学四年级语文：练习5 苏教版四下教案

【教育资料】小学四年级语文：练习5 苏教版四下教案
一、谈话导入新课，明确要求。

1．从六一儿童节谈话揭示话题。

2．板书话题：学做节目主持人。

3．指名读本词说话要求。

4．师小结归纳要求：
① 要了解当节目主持人的注意事项。

② 想想担任班级庆六一联欢会的主持人该怎么说。

③ 当众演一演。

二、指导。

1．联系生活经验，想想电视节目主持人的表情、动作、语言。

谈谈你认为当主持人要注意些什么。

2．指名读。

3．师小结，板书：一要有表情地说普通话；
二要学会主持人常用语；
三要说好应变的话。

4．讨论主持人的常用语。

5．指名说。

6．师小结，板书：节目开始前要用敬语；
节目之间要有衔接语；
节目结束要说祝贺的话。

三、练习。

1．根据书上的节目单，分组讨论如果你担任这次联欢会的主持人，你会怎么说。

教师巡回指导。

2．指名上台表演。

3．学生评价，指出不足。

4．针对不足，再次表演。

5．小结：鼓励学生今后积极争当班队主持人。

四年级下册语文教案练习五苏教版

四年级下册语文教案练习五苏教版课题：练习五教材类型：苏教版所属学科：语文主备教师：教案内容：一、教材分析：《练习五》安排了如下的内容：处处留心、读读背背、写☆教学调整☆ 好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。

处处留心主要是创作谜语的练习；读读背背，是一项积累语言的练习；写好钢笔字，要求学生正确、美观的书写“录、举、碌”等三个字；口语交际，要求学做节目主持人；学写毛笔字，安排了书字“它”、“雷”。

二、教学要求：1、学会谜语谜面的表述特点。

2、学会对照谜面特点来创作谜语。

3、积累八个成语及古今贤文。

4、正确、美观地书写钢笔字。

5、练习口语交际，学会做节目主持人。

6、学写毛笔字。

三、教学重难点：处处留心、口语交际四、教学时间：三课时五、教学过程：第一课时处处留心1、教学第一部分（1）大家都喜欢猜谜语吧！老师这儿有则谜语：红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱（猜一蔬菜名）。

（2）词典上是怎么解释的呢？打开书来读一读。

（3）讲的都是辣椒，谜语的谜面在表述上有什么特点呢？（3）小结：表述间接、语言简炼、形象生动，具有趣味性。

而词典中的解释，表述是定义性的，严谨、科学、全面。

2、教学第二部分（1）了解了谜语谜面的表述特点，有没有兴趣自己也业创作一首谜语呢！口语交际1、谈话导入新课，明确要求（1）从“六一”儿童节谈话提示话题。

（2）板书话题：学做节目主持人。

（3）指名读本课说话要求。

（4）师小结归纳要求：a、要了解当节目主持人的注意事项。

B、想想担任班级庆“六一”联欢会的主持人该怎么说。

c、当众演一演。

2、指导（1）联系生活经验，或播放倪萍、崔永元主持节目的片断，想想电视节目主持人的表情、动作、语言。

谈谈你认为当主持人要注意些什么。

（2）指名读。

（3）师小结，板书：一要有表情地说普通话；二要学会主持人常用语；三要说好应变的话。

（4）讨论主持人的常用语。

（5）指名说。

（6）师小结，板书：节目开始前要用敬语；节目之间要有衔接语；节目结束要说祝贺的话。

【苏教版】四年级下册语文教案设计(含反思)第五单元练习5练习5教学反思

《练习5》教学反思
本次练习中的“语文与生活”部分是有关生活中出现的新词的训练。

在我们的现实生活中，由于社会、政治、经济、文化等的快速发展，新的词汇层出不穷，这要求学生在生活中要多留心，多学习。

本题的设计旨在引导学生在生活中学习语文，了解一些生活中最新出现的词汇。

激发
学生学习语文的情趣，培养学生对现实和社会的关注。

教学之前，本以为学生由于年龄关系和对社会生活的关注度不够，对生活中出现的新词不太了解，课堂上，当我一引入“劲歌劲舞”这个新词时，学生的话匣子就打开了，大有不吐不快之感。

既然学生有强烈的表达欲望，我就势把课堂还给了学生，让学生畅所欲言。

事实上，学生接触的新词比我还多，甚至有些连老师都没听过（有些是在游戏中的），少数同学对“房奴”“车奴”这些词语都能说得头头是道，真是让我刮目相看。

由此看来，学生的智慧是无穷的，他们的认识远比我们心目中预想的要深，了解学生很有必要。

“口语交际”部分设计了一个“小小即兴演讲会”，让学生用五分钟的时间作准备，再用不超过两分钟的时间当众演讲。

题中列出了供选择的话题，这些话题都是学生平时生活、学习中考虑的问题，所以，较容易准备，也有话可说。

旨在训练提高学生的口语交际能力，学会从生活中发现问题并加以思考，学习观察问题、思考问题的方法，提高发现问题的能力，并能即兴清晰、流畅地表达出来。

第1页共1页。

苏教版四年级下册《练习五》教学设计.doc

苏教版四年级下册《练习五》教学设计一、教学目标：猜谜，激发学生对谜语学习的兴趣，掌握儿童谜语的制谜方法。

二、教学难点：掌握儿童谜语的制谜方法。

三、教学重点：通过品析，懂得儿童谜语的制谜规则，能自行设计谜语。

四、教学准备：事先让学生上网了解一些谜语，制作谜语小报，教师搜集的谜语准备, 学生作业单五、教学过程：（-）说说自己对谜语的了解，主要说说谜语的历史、谜语的产生、谜语的别称等。

你平常在哪儿看到过谜语，你能出几个谜语考考同学们。

（二）老师这儿也准备了一些谜语，我们现在就以组为单位举行小组猜谜比赛，如何？看看哪个小组最会动脑筋。

（板书：一、二、三、四4个组）（三）出示谜语及猜谜语规则：（请同学们拿出台肚中的作业单）规则：看谜语，老师说开始，才能举手，你能猜出哪一个就说哪一个。

猜对一个，小组加五分。

|出示谜语：（八个左右）| （四）寻找发现儿童谜语的特点：接下来的学习，我们继续以小组合作或抢答的方式完成哦！一个题五分1|23、抢答第二题：读读谜底，你能告诉我都有哪些种类？讨论后小结：谜底大都是一些我们生活中常见常用的“事”和“物"。

比如动物、植物、各种器具、用品、人体器官、自然现象、宇宙天体……这样的谜语通常被称为事物谜也叫儿童谜语，还有一种灯谜，同学们以后会接触到！4、抢答第三题：（1）读读谜目，说说你读懂了什么？（2）谜目附在谜面的后边，比如”打•字”，谜底就限定了是一个字，不能是两个字、三个字，也不能是什么东西打”是”猜”的意思，"打一字”就是”猜一字”.）（3）谜目就是给谜底限定的范围.它有点像路标，给人指明猜谜的方向.（4）谜目规定的是事物、动物、东西、生活用品类、气象、人体器官、日常用品、人们劳动中的哪一类，那猜的就是那一类。

谜目是联系谜面和谜底的"桥梁刚才同学们过五关斩六将，抢答轻松愉快，接下来的可是难度很大哦，5、请看第四题、分析谜面的特点：C1）读读这些谜面，说说有什么相同处？A：都有四句话。

【苏教版】四年级下册语文教案设计(含反思)第五单元练习5练习5教案2

钟）●预习作业1☆学生根据教师出示的谜语猜谜。

①上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

②有个黑妞，从不开口，她一开口，绊了舌头。

③远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

☆学生猜谜。

（眼睛、瓜子、画）预设：眼睛像黑葡萄●预习作业21．猜谜语2．学生读书上关于辣椒的解释。

表述间接、语言简炼、形象生动，具有趣味性。

而词典中的解释，表述是定义性的，严谨、科学、全面。

第二板块：尝试运用（15分钟）●预习作业11．昨天老师布置你们搜集谜语，我们都知道谜语是由谜面和谜底组成，把你搜集到的最喜欢的一则谜语告诉大家，要说清谜面是什么。

2．小结：谜语是用生动的语言，形象地描述事物的特征。

老师也搜集了一些谜语，大家看一看，让我们一起探究编写谜语的方法。

出示谜语：导学：你怎么猜出是眼睛的？小结：编写谜语要准确地抓住事物的特点，而且要形象鲜明。

板书：形象鲜明导学：编写谜语的常用方法是拟人化，把瓜子当作从不开口的“黑妞”，而且一开口，就会把舌头绊住，写得十分生动有趣，也符合事物的特点。

板书：具有趣味性导学：是一首诗，还有韵脚，读起来押韵顺口，很有趣，也很确切。

板书：语言简练●预习作业21. 红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱（猜一蔬菜名）。

2. 词典上是怎么解释的呢？打开书来读一读。

思考：都是讲辣椒，谜语在表述上有什么特点？第二板块：尝试运用1．出示：电脑、台灯、藕、闹钟、电视机、茄子、鞋子、钢笔、足球、复读机导学：你最喜欢哪一种物品？这种物2．小组内交流成语的意思。

3.指名说成语的意思，不知道的可以质疑。

倦鸟知还：疲倦的鸟知道飞回自己的巢。

比喻辞官后归隐田园；也比喻从旅居之地返回故乡。

成群结队：成：成为，变成。

一群群人集合在一起。

一唱一和：和：跟着别人唱。

比喻互相配合，互相呼应。

呼朋引类：类：同类。

呼唤友朋，招引同类。

欢呼雀跃：欢快地呼叫，高兴得像鸟儿那样蹦蹦跳跳。

如痴如醉：像醉了、痴了一样。

形容极度迷恋欢乐不鞥自制的神态。

苏教版小学四年级语文下册练习5教案

苏教版小学四年级语文下册练习5教案写好一篇教案至关重要，教案是课前的模拟，是上课的流程，是上好一节课的重要前提。

写好一篇教案的重要性，这是检验一个老师教育教学能力的基本标准。

下面我为大家整理了关于苏教版小学四班级语文下册练习5教案，供大家参考。

苏教版小学四班级语文下册练习5教案1一、综合性学习。

1、读一读，比一比，看谁知道的节日多。

小组里讨论2、小组汇报：1月1是元旦，3月8日是国际妇女节，5月1日是国际劳动节，6月1日是国际儿童节，7月1是中国共产党的生日，8月1日是中国人民解放军建军节，9月10日是老师节，10月1日是国庆节。

3、你还知道哪些节日，说一说。

二、读读背背：1、看书上的拼音，练习朗读这首儿歌。

2练习有感情地朗读，想像：一只只鸟儿就像一个个士兵，组成了一支护林军，在林间飞来飞去，忙着捕捉害虫。

它们日夜保护着树林。

再指名读。

3、练习背诵。

实施修改意见天天练：我来露一手讲故事：秋天来了。

3月12日是植树节，5月4日是青年节……精搜彩集创信意息精彩创意：你还知道哪些节日，说一说实施修改意见作实业践设活计动1、问问自己的爸爸妈妈，多了解一些祖国的节日。

2、把学过得这首儿歌背离给自己的爸爸妈妈听。

实施修改意见教学札记孩子们对这些节日的概念还是比较模糊，在他们看来，每个月的一号都是节日，但我惊奇的发现，他们竟然对12月25日是圣诞节耳熟能详，并且还知道西方的情人节，却不知道春节是阳历的哪一天。

这可能和我国的传统节日多用阴历计算的缘故，也和现在媒体大力报道宣传西方节日有关。

反而对重阳节、端午节、元宵节等农历传统节日重视度不够。

以后，要注意向孩子渗透中国传统文化的教育。

苏教版小学四班级语文下册练习5教案2教学目标：1、能正确拼读音节，写出词语。

2、能按制定的字各组成3个词语;能仿照例子减缩词语。

3、能用“谁、在什么地方、怎么样地、干什么”的句式和“专心致志”“兴高采烈”“不顾一切”写句子;能把陈述句改写成反问句。

苏教版四年级下册语文练习五教案(2020新教材)

——教学资料参考参考范本——苏教版四年级下册语文练习五教案(2020新教材)______年______月______日____________________部门★一、教材分析：《鸟语》是一篇充满童趣、耐人品味的好文章.课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景,字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情.文章写的是“我”在特定的生活环境中产生的独特感受.★二、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“疏忽、顽强”造句.3、理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱.4、观察一种喜欢的鸟,抓住特点写出它的样子和叫声.★三、教学重难点：理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱.★四、教学时间：三课时★五、教学过程：第一课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“疏忽、顽强”造句.一、揭示课题,导入新课1、齐读课题.2、读了课题后,想问什么问题？（鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？）二、初读指导1、自读课文.（1）轻声自由读,边读边画出生字新词,读准字音.（2）查字典或联系上下文理解下列词语.通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞（3）再读课文,把课文读正确,读流畅.2、检查自读情况.（1）检查生字读音.（2）交流词语的掌握情况.（3）指名分自然段试读课文.师生共同评议.三、指导分段.1、默读课文,想想每个自然段的意思.看看哪几个自然段联系比较紧密,合起来讲了一个意思,就合并为一段,哪个自然段单独讲了一个意思,就独立成段.2、分组交流.3、分段：第一段（第1-3）自然段）：“我”从小就爱鸟,爱听鸟语,并想通晓鸟语.第二段（第4-11自然段）；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理.第三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友.四、作业1、正确、流利地朗读课文.第二课时教学要求：1、理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱.一、复习检查1、指读生字词.二、精读指导1、学习第一段.（1）齐读第1自然段,填空：我从小就爱鸟,爱看（）,爱听（）.（2）自由读第2自然段.指名讲公治长的故事.理解“通晓”（3）指导朗读第3自然段.“我多想做一个通晓鸟语的‘公治长’啊！”这句话怎样读？（要把“我”那种向往的心情读出来.）2、学习第二段.（1）自由读4-9自然段,把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍. 读后讨论,相机指导朗读.① 它们那“布谷、布谷”的亲切啼叫,分明是催促人们快快出工呢！从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱？（亲切、分明）指导朗读② 这样无拘无束的一问一答,有趣极了,我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿.联系上下文,体会“我”与布谷鸟对话的有趣.指导朗读③ 一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢.从这句话中,你读懂了什么？指导朗读（二）读第10-11自然段,体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心灵带来的影响.① 引读第10自然段.人们为什么喜欢“喜鹊”？从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”？从哪儿看出“我”的爱鸟之情？② 指名读第11自然段,思考：从哪些词句看出“我“与鸟儿建立了异常深厚的感情？读后朗读,指导朗读.（三）小结：“我”不光听懂了鸟语,而且从鸟语中学到了许多做人的道理.3、学习第三段.“我”与鸟儿建立了深厚的感情,鸟儿成了“我”学习的榜样,所以“我‘情不自禁地发出感叹.齐读最后一段.三、总结课文.1、朗读全文.2、讨论：为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友”？3、总结.四、作业1、造句：疏忽……顽强……2、有感情地朗读课文.第三课时教学要求：1、观察一种喜欢的鸟,抓住特点写出它的样子和叫声.一、读课文.二、指导背诵.1、第1自然段和最后一个自然段都只有一句话,很容易背诵.2、重点指导背诵其他部分.（1）第2、3自然段引导学生按语言的叙述顺序进行记忆.①边读边记：作者先写什么,再写什么？②练习背诵（2）第4-11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的画面帮助记忆.① 边读边在脑子里想象画面.② 练习背诵.三、识记字形,指导书写1、出示生字,说说自己是怎样记住它们的.2、观察田字格中生字的写法,说说难写的和容易写错的字.四、作业1、钢笔描红.2、抄写词语.3、比一比,再组词.治（）催（）碌（）预（）冶（）摧（）绿（）硕（）4、按课文内容填空.从（）的燕子那里,我（）到勤劳的可贵；从飞行（）的大雁那里,我（）；从（）的苍鹰那里,我（）……5、仔细观察一种你喜爱的鸟,抓住特点,写出它的样子和叫声.★六、板书设计：１５鸟语接近交谈鸟语倾听猜想（丰富）人类的朋友16 天鹅的故事★一、教材分析：《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔,一群天鹅为了生存,在一只老天鹅破冰行动的感召下,全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面.读着课文,那一幕幕情景便展现在我们的眼前,一次次让我们激动,让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神.★二、设计理念：《语文课程标准》中指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容.《语文课程标准》又明确提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.”强调应尊重学生在阅读过程中的独特体验,尊重学生的阅读趣味,引导学生感悟和吸收作品的精华,丰富学生的精神世界.由此可见,阅读的过程就是学生认知自我建构的过程,情感日趋丰富的过程,在这一过程中,教师要注重课堂教学资源的开发和利用,将阅读教学和学生已有知识积累、生活体验结合在一起,使学生的阅读实践活动真正融及其心灵.《天鹅的故事》这篇课文讲述了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观的场面,赞扬了天鹅勇敢奉献,团结拼搏的精神,教育我们要爱鸟护鸟,重视保护生态环境.把握这一指导思想,本着能充分调动学生的情感,让学生感受生命的激情,接受情感的滋润、心灵的洗礼,感受生命的可贵的美好初衷,教学设计如下.★三、教学要求：1、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文5、6、7节.2、认知目标：学会7个生字,理解生词.3、情感目标：（1）在理解课文内容的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神,培养学生爱护珍稀动物的思想感情,体悟保护生态平衡的重要性.（ 2）积极主动地探索新知.★四、教学重难点：１、有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面.２、有感情的引导儿童感受故事中的形象,体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神,培养学生爱护珍稀动物的思想感情,体悟保护生态平衡的重要性.★五、教学时间：两课时★六、教学过程：第一课时教学要求：1、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文5、6、7节.2、认知目标：学会7个生字,理解生词.一、曲调未成情先行1、首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课：师：还记得《生命桥》这篇课文吗？学生纷纷谈感人场景.师生齐诵《生命桥》精彩片段.师：今天老师又给你们带来一个令人感动的故事,题目是《天鹅的故事》.（板书课题）2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：（配上《天鹅湖》轻音乐）俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊,曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇,他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命,让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱.那是在一个初春的早晨,辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层.一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤,好像在讨论：冰封湖面,我们找不到吃的,怎么办？一声声“克噜——克哩——克哩！”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋……3、最后让学生出谋划策,增加他们积极体验.师：“同学们,从刚才天鹅的凄叫声中,你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢？他们的命运又将怎样呢？”（让学生们为这群可爱的天鹅出谋划策,学生的情感会被故事所设置的场景所调动.同时为下面学生的初读课文铺垫,力求水到渠成.学生带着求知欲望去读书,会做到情绪高涨,神情专注,感情真挚.）二、始读课文初悟情1、让我们一起来了解课文中的天鹅是如何自救的,请自由地大声地读课文吧！2、出示生字词,帮助学生扫清阅读中的拦路虎.3、个别分自然段读课文,其余学生倾听与评价.4、根据提示学习分段（文章哪到哪是斯杰潘讲述天鹅的故事？）（相机板书）5、讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？三、再读课文情意浓１、自学思考：这是一个感人的故事,请你找出这个故事中最能打动你的地方,细细地读一读、品一品.２、学生自读思考,教师巡视指导.３、讨论交流,相机点拨.讨论：哪些小节最让你感动？小结：课文描写天鹅破冰的五、六、七几个自然段最能打动我们在座每位同学,这节课我们就重点品读其中的第五自然段.（投影出示）学生带着激情去品读,从课文中的精彩片段中领悟高尚的人物形象所迸发出来的情感.学生从重点词：“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”中体会到了老天鹅用力之重,简直是奋不顾身的；又从“镜子般的冰面被震得颤动起来.接着是第二次,第三次——”的省略号中体会到了老天鹅的顽强,它在用自己的生命与冰层进行较量,老天鹅的自我牺牲精神活生生地展现出来.教师组织学生进行个别读、小组读及竞读,让学生在反复读中感受天鹅品质的崇高与精神的伟大.四、总结课堂情回荡根据课堂学习情况进行总结.五、学写生字严始终提醒写字姿势与书写要求.第二课时教学要求：1、在理解课文内容的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神,培养学生爱护珍稀动物的思想感情,体悟保护生态平衡的重要性.2、积极主动地探索新知.一、导入：这节课我们继续学习第16课《天鹅的故事》.斯杰潘老人给我们讲述了一个动人的故事,一个自己亲身经历过的、并且被感动过的故事.请同学们通读课文,说说课文什么地方最让你感动. （交流.）二、在交流中随即学习有关学习的内容.预案：1：学生发现课文中的三次叫声并对次发表自己的看法.2：学生发现课文中老天鹅撞击冰面的特写,教师要有机引导学生形成学习的旋涡.3：对老天鹅是“破冰勇士”的理解.4：对老人放下猎枪的质疑和释疑.（交流）三、随着学生的交流有机组织学生对文本的理解.（一）、对三次叫声的理解1、学生交流自己的对三次的理解的看发.2、教师的引导：逐一对每次叫声的不同含义的理解.（天鹅迁徙北归,历尽千辛万苦,跨过千山万水,是为了种族的生存和延续,长途的跋涉使它们疲惫不堪,冰封的湖面又断绝了它们的食物来源,可以说是饥寒交迫,严峻的生存考验正等待着它们,就在此时,老天鹅们是怎么样的叫声啊？）3、在勇敢地撞击冰面的时候,没有一只天鹅叫,但是当很多天鹅都参加撞击的时候发出了这样的叫声,请问这叫声代表什么呢.4、他们在破了的冰面上快乐的自由的游着,快乐地觅食,是拥有什么样的心情呢？5、指导学生有感情地朗读三次叫声.（二）、对老天鹅撞击冰面的特写的理解1、学生在学习中交流对五自然段的内容的理解.2、重点理解关键词语：“像石头似的”、“腾空而起”、“撞击”、“颤动”……3、点拨：你在冰面上看到了什么？看到了——裂开了一道缝看到了——又开了一道缝.还看到了——冰面上是羽毛和鲜血.你体会到了什么？——勇敢和顽强——“破冰勇士”的称号.4、体验：请学生用自己的右手象征那只老天鹅,随着课文的内容,高高地举起,重重地落下.请学生说说自己的体验.（痛）在来一次,（更痛）——体验老天鹅“第二次、第三次……撞击冰面的情景.进一步理解老天鹅的勇敢和顽强.5、颠簸学生对其他天鹅的理解.当他们看到这只老天鹅从天上落下来撞击冰面时怎么样的想？当他们第二次看到老天鹅撞击并面的时候他们又怎么想？当他们看到老天鹅第三次撞击冰面,冰面上出现了裂痕,还有满冰面的羽毛和鲜红的鲜血的时候,他们又怎么想？他们被感动了——他们也加入了撞击冰面的行列,而且鼓舞着,叫喊着. 教师深层次点拨——同时还感动一个人——（三）对老人放下猎枪的质疑和理解1、当你们阅读文章最后一段的时候,你有什么样的看法？或者说,你们想问他一个什么样的问题？2、学生在读书后提问：总的可以归纳成一个问题——他为什么要放下猎枪？3、在交流中体会老人的当时的心理.4、教师的点拨：你从你所学国的那些文章里看到了生命的可贵和为了拯救生命而甘愿付出生命时的伟大？（《生命桥的故事》《蚁国英雄》中的老羚羊,外层的蚂蚁.为了救起一些生命而先出了自己的生命.这是多么的伟大,多么的令人感动啊.老天鹅们仅仅是为了获得食物——为了能够继续生存下去——也是对生命的重视和尊重,感动了老人,促使他放了手中的枪 .永远地放下了自己的手重的枪.）5、对文章内容的概括的理解：老师读完课文,是怎么思考的呢？这里有四个答案,你们猜猜看,哪一个是老师写的？（1）斯杰潘老人认为天鹅是一群可爱的鸟儿,不能打,人类应该自觉保护野生动物,保护环境.（2）老天鹅不惜用自己的身体为天鹅群打开生存之门的壮举,深深地感动了斯杰潘老人,使他不忍心伤害他们.（3）斯杰潘老人看到了天鹅在生死关头表现出的无比英勇和团结,具有人类一样的精神和品格,内心受到很大的震撼.（4）斯杰潘老人从天鹅在危难时表现出来的壮举中,感受到了天鹅那样的鸟儿也闪现出生命的光辉、闪现出生命的美,为自己曾经伤害过它们而感到惭愧、自责,从此放弃了猎枪.★七、板书设计：一（1）讲“我”……做客.起因冰封湖面二（2-8）讲天鹅的故事经过腾空而起扑打冰面齐心协力合力破冰结果感动老人17 生命的壮歌★一、教材分析：《生命的壮歌》是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌.“蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团,在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事；“生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下,老羚羊用死亡架起生命之桥,年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事.这两则小故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻表现出的可贵的合作与献身精神.★二、教学要求：1. 正确、流利、有感情地朗读课文.选一则自己自己喜欢的故事背下来.2. 学会本课生字,理解新词语意思.3. 读懂两则小故事,感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神.★三、教学重难点：理解课文中两个难句的含义,通过对语言文字的理解,领悟课文所赞颂的献身精神.★四、教学时间：课时★五、教学过程：第一课时教学要求：1. 正确、流利、有感情地朗读课文.2. 学会本课生字,理解新词语意思.（一）导入故事1、范写生字“蚁”,齐读.2、看到这个字,你们最先想到的是什么？老师为什么把这个“蚁”字写得这么小？结合出示卡片：（弱小）的蚂蚁3、继续板书：国英雄齐读题目4、这是一个小故事的题目,初次看到这样的标题,你的脑海里出现过问号吗？把你的疑问告诉大家.（为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄？）板书：？（二）了解大意1、选择一种自己喜欢的读书方式,自由读读《“蚁国英雄”》的故事,把故事读通顺、读正确之后,试着用自己的话简单说说故事的大意.2、指名试述故事大意,并结合出示卡片：草丛起火蚁群被围抱团突围成功脱险.3、学生根据卡片提示,同桌间相互讲述故事大意.4、读了这个故事后,你觉得这是个怎样的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……）这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？（三）细读感悟1、默读故事,想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来,然后投入自己的全部情感好好读一读.2、组织学生交流感受,结合进行朗读训练.（1）结合交流课件出示图及文字：可万万没有想到,这区区的弱者并没有束手待毙,竟开始迅速地扭成一团,突然向着河岸的方向突围.①引导学生抓住“并没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”、“突围”等处体会蚂蚁的团结勇敢,并练习朗读.②引导学生抓住“万万没有想到”、“竟”、“突然”等处,体会作者的惊喜之情,并指导朗读.③这里的“区区的弱者”指谁？（蚂蚁）弱是与强相对而言的,现在处于强势,对蚁群的生命构成威胁的是什么？（大火）从文中找出表现火势强盛的句子,并练习朗读.（相机板书：火神肆虐）④火神如此肆虐,形势这样危急,可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙,相反它们采取了结团逃生的方法.多机智的小蚂蚁呀！多勇敢的小生灵呀！让我们带着对它们的由衷赞叹,再次好好地读读这个感人的句子吧！（有感情地齐读出示的句子.）（2）结合交流出示：“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响,但是蚁团却不见缩小.”①引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响”等处体会火势的凶猛、形势的危急；抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”等处体会蚂蚁的勇敢、坚定.（结合板书：火舌舐动）②指导朗读.（3）结合交流出示：“显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位.”①说说这段文字为什么令你感动？（相机板书：不松动分毫不放弃岗位）练习有感情地朗读以表达自己的感受.②结合理解“肝胆俱裂”.③从外层蚂蚁的壮举中,你体会到了什么？这里又一次出现了蚁国英雄,现在你对作者称蚂蚁为英雄还有困惑吗？你从这样的称呼中体会到了什么？（作者对蚂蚁的赞颂、敬佩之情.）相机板书：团结合作、勇于献身④再读这句话,读出作者的赞颂、敬佩之情.3、学习了这则故事之后,老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁,现在你们会用哪些词呢？出示卡片：（）的蚂蚁4、带着对蚁国英雄由衷的敬意再来读一读这则感人的故事.（四）激情揭题1、师述：正是这些一向被我们视作区区弱者的蚂蚁,在肆虐的火海中却是这样的沉着、坚定、团结一致.它们不惜以个体的牺牲,求得种族的生存,是它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲悲壮的赞歌.2、板书：生命的壮歌这就是17课的课题,让我们一起满怀深情地读好它.3、网上征文：故事结束了,你此时此刻的心情又是怎样的呢？内心又有何感受呢？同学们,无论是战争年代,还是和平时期,都曾有许许多多英雄楷模涌现,他们身上正是有着蚂蚁的这种团结合作、勇于献身的精神.你想到了谁？（五）学法小结1、细心的同学一定早就注意到了,我们的课文中还有另一则小故事.如果我们用上学习《“蚁国英雄”》的方法,就可以自学下一个故事了.2、回忆小结学法,结合出示卡片：了解故事大意细读感人之处朗读表达情感第二课时教学要求：1、读懂两则小故事,感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神. （一）复习学完了“蚁国英雄”这个故事,谁喜欢这个故事？把故事中最令你感动的地方背给大家听.（二）导入1．出示羚羊图：这是什么？2．师述：在一个大草原上曾发生这样一个故事：一天山上的狩猎队上山打猎……3．板书：“生命桥”齐读4．质疑：看到这个小故事的题目,你的脑海里有什么疑问？（为什么是“生命桥”？“生命桥”的含义是什么？……）（三）了解故事大意1．选择一种自己喜欢的读书方式,自由读读《“生命桥”》的故事,把故事读通顺、读正确之后,试着用自己的话简单说说故事的大意. 2．指名试述故事大意,并结合出示卡片：老少分类飞跃山涧老少配合一死一生唱响壮歌猎人惊呆3．生根据卡片提示,同桌间相互讲述故事大意.（四）细读感人之处1．过渡：这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？2．默读故事,想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来,然后投入自己的全部情感好好读一读.3．组织学生交流感受,结合进行朗读训练.（1）结合交流课件出示图及文字：顿时,山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线,那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥.①读读句子,说说读了这个句子后你想知道些什么？（那弧线是什么弧线？羚羊是怎样跳崖的？为什么要说以老羚羊的生命作桥墩？……）②这么一句话带给大家这么多的谜,那我们再读这个故事,想象那发生在老羚羊身上一个个场景,你一定会明白些什么？(明白是用老羚羊的生命做桥墩的.)③讲述原因（2）结合交流出示：当老羚羊在空中向下坠时,奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下,而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下,下坠的身子有突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边,而老羚羊就像一只断翅的鸟,笔直地坠入了山涧.①你们能不能把这座用老羚羊生命做桥墩的“生命桥”画出来呢？②小组讨论,抓住老羚羊和年轻羚羊的动作画出简笔画.③请一生上台来画,并解释自己画的简笔画,讲述这个感人的故事.④说说试跳成功的关键是什么？（理解“刚好”）（3）引出第一自然段：几分钟以后,羚羊群分成了两类：老羚羊为一类,年轻的羚羊为一类.一只老羚羊走出羊群,朝年轻羚羊群叫了一声,一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边.年轻羚羊后退了几步,突然奔跑着向悬崖对面跳过去,随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去,只是老羚羊跃起的高度要低一些.①找出羚羊的动作进行想象：你仿佛听到了什么？想到了什么？②指导朗读：抓住老羚羊和年轻羚羊的动作,想象那一幅幅场景,突出“猛蹬”.③动画演示：同样的一次飞跃,却酝酿出了截然不同的命运.a、下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边.B、老羚羊就像一只断翅的鸟,笔直地坠入了山涧.④这是多么的感人呀,同学们,你们想说些什么呢？⑤再次指导朗读课文：每一个人每一个生命都会走向死亡……⑥指导背诵：看着简笔画图,再一次讲述这个动人的画面.（4）继续交流,出示：紧接着,一队队羚羊凌空腾起,没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞跃.顿时,山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线,那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥.①读读这一段,理解“秩序井然”.②想看一看这一幅场景吗？动画演示,师范读.③看到了如此神圣的场面,你们理解羚羊们的所做吗？这老羚羊心中想着“他人”的献身精神激励了年轻羚羊,年轻羚羊也心中想着“别人”、心中装着集体,它们身上都表现出可贵的团结协作精神.（五）激情揭题1．师述：一只只老羚羊都甘愿牺牲自己,用自己的生命给年轻羚羊架起一座座生命的桥梁,让一只只年轻羚羊逃脱死亡,求的生存.这是一座座真正的桥梁.谱写了一曲悲壮的赞歌.2．板书：生命桥齐读3．目睹了一切发生过程,你们想用什么词、句来赞美老羚羊呢？4．此时此刻同学们你们想到了什么？音乐“爱的奉献”（六）作业1．组词.蚂（）怜（）具（）弃（）。

苏教版小学四年级下册语文教案第五单元练习5

小学四年级下册语文教案第五单元练习5苏教版小学四年级下册语文教案第五单元练习5课题：练习5 总课时：3课时本教时：第1教时主备人：嵇惠琴授课人：嵇惠琴授课时间：2010年 5月 12日[教学要求]：1、准确地多角度地猜辣椒谜语，并说出它们的不同之处。

2、选择你喜欢的事物创作一则谜语，并练习同学互猜。

3、练习出谜语，猜谜语。

4、熟记8个成语。

5、练习理解并背诵<古今贤文.合作篇上>6、进行口语交际训练：学做节目主持人。

[教学重点、难点]：1、根据事物的特点，编写谜语。

2、口语交际：学做节目主持人。

[教学目标]：进行“处处留心”部分练习。

[教学重点]：学会谜语谜面的表述特点。

学会对照谜面特点来创作谜语。

一、揭示课题今天我们来学习练习5二、教学第一题第一部分1、指名读题，明确练习要求。

（1）大家都喜欢猜谜语吧！老师这儿有则谜语：红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱（猜一蔬菜名）。

（2）辣椒是一种这样的植物？词典上是怎么解释的呢？打开书来读一读。

查查词典，了解对辣椒的解释。

（3）先读读想想，再讨论一下：讲的都是辣椒，谜语的谜面在表述上有什么特点呢？小结：表述间接、语言简炼、形象生动，具有趣味性。

而词典中的解释，表述是定义性的，严谨、科学、全面。

2、教学第二部分（1）明确抓住特点创作谜语（2）教师介绍一下谜语。

谜面，谜底。

认识谜语的特点。

（3）让学生选择物品，说说特点，进行联想和想象，学生自己创作迷语。

（4）了解了谜语谜面的表述特点，有没有兴趣自己也业创作一首谜语呢！出示：电脑、台灯、藕、闹钟、电视机、茄子、鞋子、钢笔、足球、复读机，你最喜欢哪一种物品？（6）这种物品有什么特点？它像什么？（7）自己试着创作一则谜语。

3、要求学生练习出谜语，猜谜语。

教学第三部分（1）把自己创作的谜语给爸爸妈妈猜一猜。

（2）老师这儿也有几则谜语是自己创作的，你们来猜一猜。

（3）你们还能创作谜语吗？互相说，互相猜。

课题：练习5 总课时：3课时本教时：第2教时主备人：嵇惠琴授课人：嵇惠琴授课时间：2010年5 月13 日[教学目标]：积累八个成语及古今贤文。