浅谈自主学习实现高中英语课堂的高效性

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浅谈高中英语课堂教学效率之我见

【关键词】高中英语；教学效率；高效课堂
随着新课改进行中，“ 优化课堂结构，打造高效课堂” 成为英语教师的重点。高中也同样经历了新课改的洗礼，已由理论改革发展到课堂改革，高效课堂已成为新课改的必然和亮点。所谓 “ 高效课堂 ” 就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。可以说我们高中英语新教材的改革是这股浪潮中最难的一种改革，因为，首先我们是高中，高中是上大学的阶梯；其次我们是英语教学，英语在社会上又扮演着 “ 前卫，不墨守成规” 的角色。因此，我们既要起到阶梯作用，又要带好创新的头，可见社会对我们要求之高。面对着望子成龙的家长以及对前途充满了渴望与憧憬的孩子们，我们广大的英语教师深感肩头责任之重大。．１改变教学观念，改善学习环境高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生主动参与的学习思维过程，在单位时间内（一节课）完成教学任务、促进学生高效发展。消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。罗杰斯说： “ 成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐和安全的课堂气氛。 ” 师生能建立起亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。只有在宽松，和谐的学习环境中学习，学生的思维才不会受束缚，他们才会去自主地学习，才能去探索，去创造，才能提高课堂效率。２激发学生的学习兴趣平时自己在备课时，只习惯于各教学内容，而忽视备学生。试想如果不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。因此，备课的核心应放在恰当合理地设计语言环境，增强学生的参与意识，用以激发学生的学习兴趣上。众所周知“ 兴趣是最好的老师，是最根本的动力源泉。 ” 所以教师在教学的过程中除了要建立在一个较为融洽的师生关系之外，还要采用灵活多样的教学方法引发他们的兴趣和采用多种行之有效的激励方法和策略，激发他们的学习兴趣。只有让学生有了学习兴趣，那么，学习活动对他来说就不再是一种负担，而是一种享受和愉快的体验，课堂效率自然会提高。教师还应引导学生广泛联想，对学生进行发散性的思维训练，不断帮助学生归纳和发现新的问题。因此，今后要高效地完成

英语学习中的自主学习法

英语学习中的自主学习法自主学习是指学习者在学习过程中独立思考、自我管理和自我评价的能力。

在英语学习中，自主学习法是一种高效的学习方法，可以帮助学习者更好地提高英语水平。

本文将介绍几种英语学习中的自主学习法，并探讨其优势和实践方法。

一、听力自主学习法听力是英语学习的重要组成部分，也是很多学习者感到困难的一项技能。

通过自主学习法，学习者可以提高自己的听力水平。

首先，学习者可以选择一些适合自己水平的听力材料，如英语新闻、英语电影等。

然后，学习者可以通过反复听、模仿和记录生词的方式来提高听力能力。

此外，学习者还可以利用一些在线听力资源，如BBC Learning English、VOA Learning English等，进行听力训练。

二、阅读自主学习法阅读是提高英语水平的重要途径之一。

通过自主学习法，学习者可以提高自己的阅读能力。

首先，学习者可以选择一些适合自己水平的英语阅读材料，如英语小说、英语报纸等。

然后，学习者可以通过阅读理解、词汇积累和写作练习等方式来提高阅读能力。

此外，学习者还可以利用一些在线阅读资源，如BBC Learning English、VOA Learning English等，进行阅读训练。

三、口语自主学习法口语是英语学习的重要技能之一，也是很多学习者感到困难的一项技能。

通过自主学习法，学习者可以提高自己的口语水平。

首先，学习者可以选择一些适合自己水平的口语材料，如英语电影、英语电视剧等。

然后，学习者可以通过模仿、跟读和口语练习等方式来提高口语能力。

此外，学习者还可以利用一些在线口语资源，如BBC Learning English、VOA Learning English等，进行口语训练。

四、写作自主学习法写作是英语学习的重要技能之一，也是很多学习者感到困难的一项技能。

通过自主学习法，学习者可以提高自己的写作水平。

首先，学习者可以选择一些适合自己水平的写作材料，如英语作文、英语短文等。

高中英语高效课堂六环节教学模式

高中英语高效课堂六环节教学模式第一篇：高中英语高效课堂六环节教学模式高中英语高效课堂六环节教学模式有效教学是一种现代教学理念，指在教师指导下构建学习共同体，让学生学会自主、合作、探究学习，全面体现课程目标，注重单位时间学习效益，有效促进学生全面发展和教师专业成长的发展过程。

一、构建“学案导学、自主学习课堂六环节” 高中英语有效课堂教学模式“学案导学、自主学习课堂六环节教学模式”，彻底颠覆了传统课堂教学模式。

它以导学案引导学生通过“自主学习——合作研讨——精彩展示——巩固练习——自我测评——评价反思”这一符合认知规律且突显新课程理念的学习过程，以自主、合作、探究的学习形式，主动完成学习目标，合作解决学习困难。

1）高中英语有效课堂教学模式的要求：1.自主学习：在导学案中，教师制订出本堂课要达到的学习目标，从基本知识、基本技能、情感态度价值观三维角度给学生提出明确的自主学习要求，如要掌握什么，明确什么，如何质疑等。

并且要求学生独立思考，做好笔记，标出不懂的疑难问题。

2.合作研讨：学生在自主学习的基础上，对所梳理出的知识点进行汇报，在小组内进行相应的有效的合作交流，不能解决的问题通过小组交流解决，组内互相帮助，共同提高。

交流的形式灵活多样，可以是师生合作、生生合作、组组合作。

3.精彩展示：展示是一堂课的关键环节。

通过进行全班交流，综合全体的认识和见解进而达到更高层次的认识和见解。

学生交流自己对文本的理解，解题思路和受到的启示。

经过合作交流仍解决不了的问题反馈给教师，教师给予点拨或引导学生突破难点，起到“点石成金”的效果。

交流展示主要组织形式有游戏式、表演式、竞赛式等。

4.巩固练习：通过练习，让学生对本堂课所学知识作一次有效的盘点，教师或学生总结归纳本课的主要内容，使学生所学的知识形成完整的体系。

这是巩固拓展提高阶段，也是实践运用阶段，更是教师掌握学情阶段。

5.自我测评：针对教学内容，当堂测试，并由学生互批互改，或者教师边讲评边批改，做到堂堂清。

高中英语课堂教学有效性浅谈

育工作的根本要求。２英语学科教学理念。教师的教学本ｌ受到其教学．理念的影响。高中英语学科教学小仅足教英语语言、文
二、新课程基本理念和英语学科教学理念
１课程的基本理念：．新
略。，
课堂教学的有效性是指课堂教学目标达成的程度．或者对学生发展的影响力，是评判课堂教学质量和教学效果的一种指标．包括时问指标、结构指标和定性指标等。有效实足个相对概念，有效教学是相对于教学的无效、教学的低效、甚至教学的反效提出来的。教学有效性或有效教学不是个新概念，２０世纪七十年代就提出来了。
在新课程改革背景下，必须先找准影响课堂教学有效性的
滋养学生，让学生真正成为占学兼优、德才兼备的社会有占
用之才。
主要因素并采取相应的对策，才能实现高中英语课堂教学
宁，而Ｈ要教英讲义化。只有把英语作为文化来看待，英
语的工具性、人文性、科学性和思想性才能实现，英语教学才会有宽阔的视野。此外，英语也是美学，从中我们可以欣赏到美的语言文字、美的语音语调、美的节奏韵律、美的意境意象、美的思想哲理。人都足爱美的，英语教师只有满腔热情也引导学生去欣赏英语中的美，学生才会兴

高中英语高效课堂论文

浅谈高中英语高效课堂摘要：在新课程理念的指导下，打造高效课堂要求用最少的时间、最小的精力投入，取得最满意的教学效果，实现特定的教学目标。

打造高中英语高效课堂，有利于提升教学活动的趣味性、活泼型，从而全面的提高高中英语课堂教学效率。

关键词：英语高效课堂教学效率教学目标课程改革实施以来，中小学英语教学发生了可喜得变化，教师的教学手段更加灵活多样，学生学习的热情更加高涨，怎样以高质量的教学迎接这场前所未有的新要求和新挑战呢？如何才能把这些新理念、新方法渗透、运用到自己的课堂教学中呢？我们要用最少的时间、最小的精力投入，取得满意的教学效果，实现特定的教学目标，这样才能打造出高效的英语课堂。

一、建立以学生为主体的实际有效的教学目标教学目标是教与学双方合作实现的共同目标，在以前的英语课堂中，不少教师存在课堂教学的目标定位以教师的教为出发点，立足语言知识点和语言结构的学习，对学生学习过程，认识方式和特点关注不够，这必然导致部分学生，特别是基础比较薄弱、自主学习能力不强，自我负担加重，逐渐失去对英语的兴趣和自信心，而最终放弃学习英语。

因此，实际有效的教学目标是保证课堂教学有效性的前提。

教者只有通过对教材和学生仔细分析，一切从实际出发，制定符合本班学生实际有效的教学目标，才能使学生保持良好的学习效果。

教学目标过高或者过低，都会挫伤学生学习的积极性，从而影响教学的有效性。

二、培养学生的学习兴趣。

在英语教学中，仅仅依靠学生自发、自觉的学习是远远不够的。

教师应在了解学生学习态度的基础上，不失时机地鼓励学生，及时的给予正确的鼓励言辞，使他们产生新的学习动机，以此来提高对英语学习的兴趣。

这样教师就必须不断的更新教育理念，注重以学生为主体，激发和培养学生的学习英语的兴趣，教学方法也强调运用语言习得理论，让学生在接近现实环境中学习或者自然“习得”语言知识和技能。

英语作为一门语言学科，不能单靠教师的讲解，而是要通过学习者自身的体会和感悟，掌握语言使用技巧。

高中英语课堂教学的有效性

浅谈高中英语课堂教学的有效性课堂教学的有效性，既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性。

课堂教学中，情境至关重要：课堂导入需要情境，过程教学需要情境，语言知识点解读需要情境，培养学生的情感态度、价值观需要情境。

在新课程下的课堂教学应如何才能得以有效地实施。

笔者主要结合课堂教学实践，谈几点看法。

一、建立新型师生关系，激发课堂教学有效性新型师生关系，可以使英语课堂上的师生心情愉悦地进行互动与交流，可以激发学生的求知欲，从而最大限度地优化教学效果。

在英语教学中，教师不应该仅仅传授知识，更应该走进学生们的内心世界，了解学生的兴趣、爱好，喜、怒、哀、乐等情绪变化，随时随地关心与爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，与学生心灵相通，只有这样，才能使学生“亲其师，而信其道”。

在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。

融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。

教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们，尤其是对后进生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。

教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。

二、倡导合作自主学习，实现课堂教学有效性在高中英语教学中，教师应该利用课堂有限的时间，充分体现以人为本，以人的发展为本，以学生为主体的教育思想，引导学生形成自主学习的意识，培养他们自主学习的能力。

运用小组合作活动，可以加快教学的节奏，加强训练密度和广度。

在课堂上教师可以用快速反应的方式通过”pair？by？pair”的形式，有节奏地让学生练。

这样无论学生成绩好、差，都能参与。

学生在活动时都被一种积极的情感所支配，将大大激发参与课堂教学的热情，调动积极性。

浅谈如何实现高中英语教学中的“高效课堂”

摘要：高中英语学科是高中时期最为重要的学科之一，对于学生升学考试、未来发展的意义重大，因此加强高中英语教学、实现“高效课堂”是至关重要的。

本文主要探析实现高中英语教学中的“高效课堂”路径，包括树立良好教学理念和引导学生主动学习、找准目标定位和确定教学目标、创设互动环境和引导积极参与、丰富教学方式和拓展教学内容等。

教师可以根据高中英语学科教学内容与学生英语学习基础，运用丰富的教学内容和创设多样哈的教学方式，从而打造更加完善的高中英语“高效课堂”。

关键词：高中英语教学；“高效课堂”；教学理念；教学目标；课堂环境；教学方式新课改与新高考背景下，高中英语课堂教学应该改变传统的教学方式，改变过去“一言堂”“满堂灌”“填鸭式”的教学方式，更好地突出学生学习主体地位，引导学生进行自主思考、小组合作与探究学习等，进而打造高中英语教学的“高效课堂”。

对此，高中英语教师应该改变以己为主的教学理念，根据英语课程的词汇、语法、句型等内容，根据学生的英语知识基础和学习能力，创新运用更具针对性、更具趣味性、更加高效的英语教学方法，从而让学生在轻松愉悦与生动具体的情境下学习，培养和提高学生英语知识与英语核心素养。

一、树立良好教学理念和引导学生主动学习人的行为意识往往是由个人的思想和理念决定的，良好的思想与理念会指导个人做出正确的选择，从而获得良好的结果。

对于实现高中英语教学的“高效课堂”而言，教师首先需要树立良好的教学理念，以此促进学生主动学习；具体而言：一是转变教师的职能与角色，教师由领导者的角色转变为引导者和监督者的角色，主要是引导学生和监督学生自主学习；二是转变学生的角色，将学生从被动的接受者转为主动学习者，引导学生自主学习与合作探究学习；三创设更有利于学生自主学习的环境，为学生提供更多的自主学习资料。

在高中英语单元教学中，教师可以根据单元课题与主要内容提出问题，引导学生主动学习与探究。

例如，在人教版高中英语必修二Unit 3Computers 的单元教学中，在学生自主预习的基础上，教师可以先展示一段计算机被首次发明的英文短文资料，再展示与计算机应用相关的硬件和软件产品，以及不同种类和型号的计算机产品，以此创设生动的情境；接着提出以下几个问题引导学生进行自主学习：What can computers be used as ？What are the changes brought by diferent forms of IT ？教师通过提出这些问题，能够达到巩固知识、初步学习单词与短语、学习被动语态的教学目的，更好地培养和发展学生自主学习能力。

浅谈高中英语教学的高效性

浅谈高中英语教学的高效性
河北省武邑中学（０５３４００）陈冬艳
［摘要］课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主途径，提高课堂教学高效性是每个教师孜孜不倦、不懈
追求的目标。课堂教学的高效性是指通过课堂教学使全体学生获得全面发展。在实际英语教学中，我们在课堂教学中还是存在很多无效的或低效的教学行为。为此，我们每个英语教师应不断地思考，有意识地注意自己的教学行为，关注学生的知识水平的提高和能力的发展，实现高效效的课堂教学效果。
［关键词
新课程改革的浪潮下，作为高中英语教师要更加注重培３培养高效的英语阅读能力，优化阅读教学
养学生学习英语的主体性，调动学生学习英语的积极性，让学
英语新课程标准要求培养学生的阅读能力，教师应重视
生通过参与，具体实践和合作的教与学方式学习英语，培养学阅读理论，根据阅读教学理论开展阅读教学阅读是语言教学生综合的英语能力。因此，作为英语教师在英语授课过程中要的重要组成部分，培养学生的阅读能力是英语教学的重要目讲究方法，实现高中英语教学的高效性。标。阅读理论认为阅读是读者运用已经具备的语言知识、社会
造的方法与才能，为以后的学习和工作铺路。激发质疑精神，助于获取文章的深层含义，达到对文章的深层理解。而培养高势必会进一步激发学生学习的热情，调动学生主动性，使思维效的阅读技能是提高中学生语言交际能力的重要途径之一。

创设高中英语自主学习模式,构建高效课堂

创设高中英语自主学习模式,构建高效课堂【摘要】本文阐述了在高中英语教学中如何培养学生自主学习的能力的途径：确立学生的学习主体地位，激发学习兴趣，创设英语教学情境，利用情感因素来培养学生的自主学习能力。

【关键词】高中英语自主学习高效课堂在高中英语教学中，教师要让学生在进入高中阶段之后，改变以往的接受式学习方式改为自主学习方式。

从被动的接受老师传授知识，转化为积极主动参与为主的自主学习方式。

那么要从哪些途径培养学生的自主学习能力呢？一、确立学生的学习主体地位在传统“授与式”英语教学活动中，学生被动地接受老师所传授的知识。

是认知的客体。

21世纪教育的主体旋律是以学生为中心，教师则是这一活动的研究者、设计者、促进者、协调者、组织和指导者。

例如：新人教版必修必修2 unit 5 music中，笔者根据本班部分学生的条件，引导学生能够根据自身的条件和学习习惯，制定出最符合自己的高效方法，确定学习目标、学习内容以及使用的学习材料，针对不同学习任务选择不同学习方法和学习活动，对学习过程进行控制，对学习结果进行评估。

让学生发挥主体作用，充当教学活动的主角，积极大胆的说和练，积极参与到教学活动中去，培养学生自主学习的能力。

二、激发自主学习的学习兴趣兴趣是学生学习的基础和动因。

学生有了学习兴趣，才能把学习的过程变成主动的，自主的过程，学生才能够充分发挥主观能动性，亲自去探索、探究所学的知识和规律，通过发现的过程，提高自己的自信心和学习积极性。

新人教版教材是集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材，每一个模块下分为若干单元，而每一个单元均涉及一个有关主题，这些主题涉及到中外文化习俗，世界名人传记，饮食卫生习惯，环境保护，体育比赛以及日常生活的方方面面，这些主题都能唤起学生的注意和兴趣。

教师要引导学生积极参与这些话题，进而培养自主学习的能力。

首先，教师要改变课堂教学理念,重视兴趣培养。

以前的教学模式和教学方法非常落后，教师要求学生强记单词、语法，完全扼杀了学生学习语言的天性。

新课标下实现高中英语高效课堂的具体策略

新课标下实现高中英语高效课堂的具体策略高中英语是学生英语学习过程中的重要阶段，如何在新课标下实现高中英语高效课堂是每个英语教师都需要思考和探索的问题。

下面给出一些具体策略，以帮助教师提高高中英语课堂的教学效果。

1. 设置明确的课堂目标在每堂课之前，教师应该明确课堂的目标和学习重点。

这样做有助于学生理解课堂内容的重要性，并激发他们的学习兴趣和动力。

2. 创设积极互动的学习环境积极的学习环境对于学生的参与和学习是至关重要的。

教师可以通过鼓励学生提问、讨论、合作等活动来创设积极互动的学习环境。

教师也应该给予学生充分的表达和展示自己的机会，以提高学生的自信心。

3. 采用多种教学方法教师应根据不同的教学内容和学生的学习特点，灵活运用多种教学方法。

可以使用讲授法、互动式教学法、小组合作学习法等。

这样做不仅可以增加学生的学习兴趣，还能提高他们的学习效果。

4. 注重综合素养的培养高中英语教学不仅仅是教授知识，更重要的是培养学生的综合素养。

教师可以通过让学生进行口语表达、写作、听力训练等活动来提高他们的语言能力。

还应注重培养学生的学习策略、思维能力和跨文化意识等方面的能力。

5. 确保学习资源的充分利用教师应合理规划和使用学习资源，如教材、多媒体工具、网络资源等。

这些资源能够丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，并提供更多的学习机会和实践机会。

6. 及时反馈和评价学生的学习情况教师应及时对学生的学习情况进行反馈和评价，以帮助他们发现自己的不足之处并进行相应的调整。

还要给予学生适当的奖励和鼓励，以增强他们的学习动力和自信心。

7. 鼓励学生自主学习教师应该鼓励学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。

可以通过给予学生一定的自主学习任务、提供自主学习的资源和指导等方式来实现。

8. 与家长和学生保持良好的沟通教师应与学生和家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况和家庭背景，并根据需要提供相应的帮助和支持。

通过与家长的沟通合作，可以更好地促进学生的学习和发展。

高中英语课堂教学有效性

浅谈高中英语课堂教学的有效性课堂教学是整个教学活动的主阵地，课堂上是否有效学习决定了课堂教学的效率。

如何进行有效性教学，提高教学质量成了迫在眉睫的问题。

《高中英语课程标准》明确指出：英语教学是英语活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

因此有效教学是在学生“想学”的心理基础上，在学生“主动参与”的意识中进行的，教师应该将英语课堂从关注知识的培养提高到自主学习能力和良好习惯的培养，从而为终身学习发展打下良好的基础。

简单地说就是通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，达到了不需要教的目的。

下面对有效性教学，谈谈本人的一些体会。

一、激发学生学习英语的兴趣1.有效导入新课，激发学生学习兴趣一堂课如果在导入的时候就能吸引学生，引起学生的注意，那这堂课就成功了一半，课堂活动也会得以顺利地开展。

因此，我们应该在课堂导入上多用点心，运用多样化的导课手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与到教学过程中，进一步提高英语课堂教学的有效性。

如何在导入的时候就能引起学生的兴趣，笔者认为应该考虑到以下几点：一是导入材料要有趣味性，尽可能贴近学生生活，是学生所熟悉的知识；二是教师通过导入过程能够自然进入授课；三是导入内容能启发学生积极思维。

2.有效提问，激发学生学习兴趣教师要尽量根据英语学科自身的特点，巧妙地利用教材，有意识地设计一些引导性、启发性的问题或者与学生生活息息相关的问题，激发其好奇心，引起强烈兴趣，活跃课堂气氛。

当教学内容引起学生兴趣时，学生学习就能集中注意力，从而更好地掌握所学的知识与技能。

鼓励学生质疑，从心理学上理解，是对学生的一种信任。

基于信任，学生的学习就有了积极性。

调动了学生的积极性，大量学生通过参与、体验、思考、质疑、辩论与讨论，提高了课堂的效果。

3. 合理利用多媒体，激发学生学习兴趣在科技飞速发展的e时代，学校已经实现了班班多媒体。

教师可以通过各种各样课件的制作把知识更加直观地呈现给学生，使学生获取信息的过程变得愉快而迅速，学生更容易接受，也可以活跃课堂气氛，从而激发学生的学习兴趣，集中注意力，学习效率的提高就不言而喻。

如何打造高效的高中英语课堂

如何打造高效的高中英语课堂高效课堂已经倡导多年，但是一直很难走进我们的高中课堂。

高中课堂以高考为导向，以向学生大量地灌输知识为目标，所以长期以来高效课堂只是流于形式。

课堂的形式多种多样，但是如何才能达到高效，这是值得我们深思的问题。

一、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，因此要让学生对英语这门课产生兴趣，他们才会主动地去学习。

学生从小学三年级开始就正式接受系统的英语学习了，他们对英语这门课并不陌生。

但是随着英语学习的深化，其难度不断地加深，需要记忆和理解的东西也在不断增多。

久而久之，学生学习英语的兴趣便会不断减少。

尤其是到了高中，语言结构复杂，语法多样，光靠简单地记背单词短语是很难应对高考的。

这个时候就更需要我们注重培养学生对英语学习的兴趣了。

1.课前学生要有自主学习英语的兴趣要想达到课堂上的高效，就要学会跟课下要时间。

高中要培养学生自主学习的能力，但如何才能让其自觉呢？只靠教师的强制约束力是不行的。

这时，可把全班学生分成学习小组。

课前，教师把做好的导学案发给各小组。

导学案要具有实用性、知识性、开放性和趣味性的特点，难度适中。

小组长要起到组织、领导、监督和辅助的作用。

小组通过分工、查阅、询问的方式完成共同的任务，以此培养学生的集体荣誉感。

教师要把导学案收回进行批改，看看哪个小组完成得最好，上课时针对一些问题进行具体讲解。

2.课上培养学生参与英语学习的兴趣高效课堂和传统课堂有很大区别。

传统课堂以教师为主体，忽视学生个体的发展，最终的结果是教师教得很辛苦，学生却没有太大的长进。

而高效课堂倡导把时间还给学生，把课堂让给学生，让学生真正成为课堂学习的主人。

在课上，教师只起到组织引导的作用，教师传授给学生的只是学习方法。

比如在单词的记忆上可以采取谐音法，如universe这个单词，用汉语谐音法可以翻译成“有你我死”。

还有故事法，有些单词是有故事渊源的，可以把故事讲给学生听，加深他们对单词的记忆。

还有联想法，根据单词的拼写形式可以联想单词为何如此拼写。

自主学习在高中英语教学中的重要性

自主学习在高中英语教学中的重要性自主学习能力不但是一种重要的学习策略和一种行之有效的教学形式,而且也是提高英语教学质量的必经途径之一。

自主学习能力是英语课程标准基本理念的重要组成部分，高中英语课程更把发展学生的自主学习能力作为总目标之一。

因而,教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性,使学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略,提高自主学习的能力。

保证学生自主性、探索性的学习落到实处，就必须使学生的活动时间和活动空间得到充分而有效的保障,就必须侣导新的学习方式,即自主学习、合作学习.探究学习的学习方式。

主要就自主学习在高中英语新课程教学中的积极作用以及如何实施来说明自主学习在高中英语教学中的重要性。

一、自主学习的积极作用1.发挥学生自主学习,可以有效地提高课堂教学效率。

发挥学生自主学习,在课堂上首先由老师提出问题,让学生有目标地带着问题去看书学习,查找自己所要问题的答案,再在“当堂训练”中去证明和巩固自己所掌握的知识,这就让每一个学生都动起来了,发挥了学生学习的主动性和积极性。

这一做法的好处就是必须让每一位学生都行动起来，去积极地思考和学习,去分析问题和解决问题,从而使每一位学生在课堂上都学有所得,因而可以使学生得到整体的发展和提高。

2.发挥学生自主学习,可以发展全体学生。

教育的改革和发展要求我们,教育要面向全体学生,发展全体学生。

我们现在所面临的状况是,学习自觉的学生,实际上就是学习主动性强的学生,学习成绩上去了,而那些学习自觉性较差的学生,学习不主动的学生,也就成了后进生。

我们现在发挥学生学习的主体作用，就是要让每个学生变被动学习为主动学习,并且要让原来的后进生在主动学习的过程中体验成功,从而让他们看到希望和学习的信心。

3.发挥学生自主学习，可以有效地发展学生自身的巨大潜能。

科学家发现,人类贮存在脑内的能力大得惊人,人平常只发挥了极小部分的大脑功能。

浅谈高中英语高效课堂如何培养学生自主学习能力

［关键词】高效课堂自主学习
曾有人说： “ ２１世纪的文盲，不是不识字的人，而是不会自学高效课堂，学科自习的设立也是保证学生在课前按照导学案有目的的人． ” 在当今科技信息迅猛发展的时代，知识总量也在不断地递自学。增，要赶上信息时代的步伐，必须要培养自学能力．因此，教师需 ① 设置学科自习一般按照周课时数１：１设置，但是一定要设置要解决知识的无限性与在校学习时间的有限性这个矛盾，使学生从在每节课前。 “ 学会 ”上升为 “ 会学 ” 。正所谓 “ 授人以鱼，仅供一饭之需；授 ② 在每个学科自习上，必须保证学案发到每个学生手中，保证人以渔，则终身受用不尽 ” 。所以高效课堂的建立至关重要。
一
利用课外辅导用书，但很少有机会借助于词典、网络或其它媒体，或与他人合作探究，缺乏自主学习中的元认知策略，如课前预习、
３．学生进行独立的脑力劳动— — 研究性学习法
教育家苏霍姆林斯基说过，教师不仅要向学生揭示教材的实
及时复习、经常反思总结、定期检查、选择有效的学习途径、同步质，而且要教他们去思考，使他们也能够独立地依靠自己的努力去检测计划实施。讲解某一种现象、事件或规律性，要让学生进行独立的脑力劳动，

浅谈如何构建高中英语高效课堂

浅谈如何构建高中英语高效课堂高中英语课堂的效果，直接关系到学生的学习成绩和英语能力的提高。

因此，如何构建一堂高效的英语课堂，成为了每一位英语教师需要面对的重要问题。

本文将从教师的角度出发，浅谈如何构建高中英语高效课堂。

一、培养良好的教学氛围创设良好的教学氛围是构建高效课堂的第一步。

首先，教师要树立起积极向上的态度，并能将这种态度传递给学生。

其次，教师要注重与学生的互动沟通，鼓励学生提出问题和表达意见。

同时，教师要激发学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学手段，来吸引学生的注意力和积极参与。

二、合理设计教学内容教学内容的设计直接关系到学生的学习效果。

教师要根据教材内容和学生的实际情况，合理安排教学内容和学习任务。

除了传授基本知识点外，还应注重培养学生的英语听说读写综合能力。

教师可以通过教学活动、小组讨论、角色扮演、课堂辩论等形式，巩固学生的语言实际运用能力。

三、灵活运用教学方法不同的教学方法适用于不同的教学内容和学生群体。

因此，教师要善于根据需要调整教学方法。

在讲解知识点时，可以采用讲解、示范、演示、引导等方式。

当学生掌握了一定的基础后，教师可以采用小组合作学习、任务型学习等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

同时，教师还可以利用多媒体、网络资源等现代化教学手段，提升教学效果。

四、注重学生的反馈和评价学生的反馈和评价是优化教学的重要依据。

教师要注重收集学生的意见和建议，及时调整教学策略和方法。

可以通过课后反馈问卷、小组讨论、个别面谈等方式，了解学生对课堂内容和教学方法的反馈，从而优化教学效果。

同时，教师还应建立科学的评价体系，及时给予学生反馈和激励，帮助学生提升学习动力和主动性。

五、鼓励学生自主学习高中生的学习能力和学习意识不断提升，在课堂之外的自主学习也尤为重要。

因此，教师要积极引导学生进行自主学习，并提供合适的学习资源和指导。

教师可以组织学生参与英语角、参加英语演讲比赛、阅读英文报刊等活动，培养学生的自学能力和学习兴趣。

怎样构建英语高效课堂

怎样构建英语高效课堂怎样构建英语高效课堂英语作为时代的特征备受人们重视。

学生能掌握好英语是老师的重大责任，但在现实的英语教学中，课堂活动效果低，老师教得辛苦，学生学得吃力，且考试成绩不理想。

因此，要想创建英语高效课堂，就必须培养学生自学能力。

下面我就从教师与学生两方面三个阶段谈谈如何构建高效的英语课堂。

一、课前1.学生的自主性预习学生作为课堂的另一大主体，在课前最充分的准备就是自主预习。

高中英语不论从教材难度还是从课容量来说都有很大的不同。

因此，学生课前预习是高中英语学习的一个必不可少的环节。

教师预设的预习内容应该非常详细，包括：目标、重难点。

其中个别方面需要教师细化引导，每一步都要预设的到位，以免学生在预习上出现误差。

另外，在学生预习过程中，教师应指导学生充分利用预习笔记本和错题本。

学生每天将所预习、展示、反馈中所出现的重点知识进行总结归类，既巩固了知识点，又反思了当堂课的内容。

要做好学生预习，首先，教师要引导学生端正态度，认识到预习的重要性。

有些学生认为反正课上老师会做详细讲解，预习是多此一举;也有些学生只是按老师的要求被动地预习，没有养成主动预习的习惯。

其次，在预习过程中要积极思考大胆设疑。

这样能促使学生加深对所学内容的理解并激发求知欲，从而提高课堂学习效率。

2.教师的充分准备“凡事预则立，不预则废”，备课是教学工作中一个极为重要的环节，以备教材为基础，提升到备学生、备教法等环节。

首先，教师在课前必须认真研读课程标准，弄清本节课内容的深度、广度及重点、难点，从而合理地安排师生互动。

其次，在设计一堂课时，教师一定要考虑到学生的层次差别，做到因材施教。

比如对于不同层次的学生，所布置的预习作业要体现层次化。

其实，如果只考虑学习成绩优异的学生，那高效是很容易达到的。

所以，教学目标的重心要放在一部分基础比较弱的学生身上，只有这些学生跟上了大部队的步伐，产生了更强的求知欲，才更容易达到高效。

二、课中1.教师的主导作用(1)精彩的导入“良好的开端是成功的一半”。

提高学生自主学习能力，切实打造英语高效课堂

- 164-校园英语 / 基础教育研究提高学生自主学习能力，切实打造英语高效课堂石嘴山市光明中学/杨明明【摘要】河北石家庄市精英中学课堂改革让精英中学成为了全国课改名校，其课堂以“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”课堂六环节加课后“练”一环节构成。

高效课堂之所以高效，其根本在于对学生自主学习能力的充分调动和积极培养。

本文以河北石家庄市精英中学高效课堂为背景，探究如何在高中英语教学中提高学生自主学习能力，从而实现课堂的高效。

【关键词】自主学习高效课堂英语教学一、引言“教为不教，学为成长；教学就是教学生自己去学。

”石家庄市精英中学校长李金池说：“教师要敢于放手，让学生自己动脑、动手获取知识，寻找解题思路；要勇于示弱、善于手拙，让学生主动探究、积极动脑。

课堂上要积极挖掘学生的兴趣，培养他们的质疑精神、主体意识及探究能力；还要多夸赞、鼓励学生，激发学生学习的热情，调动其学习的积极性。

”英语学习过程，是相对于我们母语而言的第二语言习得过程，有语言学习的共性，又不同于母语的习得。

二、新课标对学生自主学习能力的要求自主学习的概念起源于20世纪60年代末的欧洲。

Holec首先提出这个概念，认为自主性就是对自己学习负责的能力。

Benson认为自主学习包括对学习过程、认知过程和学习内容的管理三个层面。

国内学者刘良华认为自主学习是学习者在教学目标的调控及教师的指导下，自由的选择学习目标、学习内容、学习方式、自我监控学习过程，完成具体学习目标的一种学习模式。

大师庞维国教授将自主学习概括为自我意识支配下的能学、想学、会学、坚持学。

《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神”放在课程任务的首位。

高效课堂中，学生是课堂的主体，教师是学生自主学习路上的引路者。

三、高效英语课堂中，教师应帮助学生提高自主学习能力1.明确课堂教学目标，确立学生主体地位。