团体心理干预在护理团队培养中的应用研究

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精神科护理工作中团体心理活动的应用效果研究

精神科护理工作中团体心理活动的应用效果研究发表时间：2019-06-11T15:27:25.633Z 来源：《中国结合医学杂志》2019年4期作者：杨家莲[导读] 精神科是医院中一项重要科室，多数患者都存在较为明显的精神障碍或心理障碍，所以患者的日常生活会受到极大的影响。

怀化市第四人民医院精神科护理湖南怀化 418000【摘要】目的：研究对精神科患者在进行护理时应用团体心理活动的效果。

方法：回顾性分析我院中2017年2月至2018年4月间收入的所有精神科患者的一般资料，根据实验要求抽取出68例患者的一般资料纳入本次研究。

通过随机分组方案，将所有实验对象分为两组，分别命名为对照组和实验组，每组中均纳入34例患者。

对照组患者采用常规护理方案，而实验组患者在常规护理的基础上加用团体心理活动，对比两组患者的精神状态。

结果：治疗完成后，实验组患者的精神状态评分较对照组明显更高，并且实验组患者的社会活动评分和日常交往评分高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。

结论：在对精神障碍患者进行临床治疗时，不仅应当采用药物，对患者的精神状态进行调控，还应当通过团体心理活动方案，改善患者的心理状态，使患者的生活质量得到改善，值得推广使用。

【关键词】精神障碍；临床治疗；团体心理活动；治疗方案精神科是医院中一项重要科室，多数患者都存在较为明显的精神障碍或心理障碍，所以患者的日常生活会受到极大的影响。

如果患者病情较为严重，甚至还有可能完全丧失自主生活能力不仅会影响患者自身的状况，还会对患者家属乃至社会造成极大的影响[1]。

所以在对患者进行治疗时，不仅应当根据患者的病情变化，选择合适的药物，对患者的病症进行控制，还应当做好患者的心理干预工作，以获得更好的治疗效果，帮助患者早日恢复健康[2]。

本次研究中，研究对精神科患者在进行护理时应用团体心理活动的效果，现报道如下。

1一般资料与方法1.1一般资料回顾性分析我院中2017年2月至2018年4月间收入的所有精神科患者的一般资料，根据实验要求抽取出68例患者的一般资料纳入本次研究。

探讨团体心理咨询用于护理人员减压训练中的临床效果

探讨团体心理咨询用于护理人员减压训练中的临床效果目的：探讨团体心理咨询用于护理人员减压训练中的临床效果。

方法：抽取本院20名压力较大的护理人员作为调查对象，利用团体心理咨询方法对所有护理人员进行减压训练，随后通过症状自评量表（SCL-90）对所有参加团体心理咨询的护理人员进行测评，并进行团体心理咨询主观评估表评价。

结果：通过干预后，护理人员在SCL-90测评的得分明显要比团体辅导之前低，比较差异显著，P＜0.05，具有统计学意义。

其中，通过对所有护理人员的前后团体心理咨询进行比较得知，护理人员在自我沟通、自我分享、自我管理、自我保护意识、自我解决困难、自我情绪、自我认知改变等方面的比较差异显著，P＜0.05，具有统计学意义。

结论：对护理人员进行团体心理咨询减压训练，不仅可以缓解护理人员的心理压力，还可以提高护理人员的心理素质，在减压训练中取得良好的效果。

标签：团体心理咨询；护理人员；减压训练；临床效果随着人们对健康的日益重视，对护理工作的要求也越来越高，护士所承受的压力已成为一种职业性危险，护理事业以及护士们的身心健康均受到重大影响。

我国目前对护士压力的研究只侧重于护士工作中压力的来源和应激过程中护士的心理健康状况[1]。

本文主要将我院20名压力较大的护理人员作为调查对象，通过回顾分析法，对所有护理人员采用团体心理咨询进行减压训练，现报告如下。

1 资料和方法1.1 一般资料抽取本院20名压力较大的护理人员作为调查对象，通过回顾分析得知，护理人员均为女性，年龄在20～31岁，平均年龄（25.4±5.3）岁，产生压力的原因：人际关系冲突（与医生或者患者有矛盾）、工作太累、不想上班、情绪不稳定等。

1.2 方法对护理人员采用症状自评量表（SCL-90）与团体成员主观评估表进行评价，其中内容主要有护理人员的自我接纳与了解，以及对他人的理解与关怀，对时间、压力进行有效的管理，情绪放松，认知的改变等方面，护理人员参加团体心理咨询时，均为0分，变化情况以-5～+5分表示，如果没有任何变化为0分[2]。

团体辅导在缓解临床护士压力中的应用研究

・５・２６
ＣＨＩＮＥＳＥＮＵＲＳＮＧＩＲＥＳＥＡＲＣＨＪｎａｙ２１１２．Ｃａｕｒ，００Ｖｏ．４Ｎｏ１
我科从２００２年５月开始使用急诊出车记录单后，车的速出
度明显缩短，录齐全，出诊人员及与“ １ ” 挥中心之间相记各１０指
．
ＪａｎｎＹｕＪｉｎｍｉｇｉｇＬｉｇ，ａｎ
（ｆｌｔｄＳｚｏｕｉｉａｓｉｌｆＮａｊｇＭｅｉａｉｅｓｔｉｎｓｒｖｎｅＪａｇｕ２５０ｈｎ）ＡｆｉａｅｕｈｕＭｎｃｐｌＨｏｐｔｎｉｄｃｌＵｎｖｒｉｙＪａｇｕＰｏｉｃ，ｉｎｓ１０２Ｃｉａｉａｏｎ
用。４小结
４５完善了质量控制管理体系急诊出车记录单对整个出诊．的全过程发生的情况一目了然，控检查变得简单可行，士长质护
每天检查出车记录单，现不合格的出车记录单及时调查及解发
纷提供直接证据。
团体辅导在缓解临床护士压力中的应用研究
ｉｎｎＳｔｄｎａｐａｉｆｇｒｕｏｎｅｌｇｔｅｌｅｐｅｓｕｅｆｃｉａｌｕｓｓｕｙｏｐｌｔｉｃｏｎｏｏｐｃｕｓｏｒｉｎｉｒｓｒｓｏｌｃｒｅｅｖ蒋玲，虞建明
［］宋丽花．２院前急救的护理管理［］全科护理，０９７７：７１一Ｊ．２０，（Ａ）１６

团体心理治疗模式在《医护心理学》教学中的应用

［１］张翠红，陈佐明．团体心理治疗研究进展［Ｊ］．精神医学杂志，２００８，２１（４）：３１７—３２０．
里，可以探索和尝试与他人发展真诚的人际关系，这将受到团体
的支持和鼓励【４Ｊ。通过团体心理治疗，同学们普遍感觉对团体及其他人更信任了。在团体中，每个组员都是别人的镜子，会清晰让人看清和认识自己，并发生改变。这是课堂教学和其它教学模式所不能达到的效果。不让带着心理问题的学生，走出学校，去护理更需要帮助的病人，这也是在医学院开设这门课的初衷之一。３．３观摩、体验别人的感觉，从中受益观察组成员，并不是团体心理治疗的成员，他们将如何从中获益？每个人的行为和思想从来不会完全有别于他人。治疗团体中有的学生会暴露出的一些想法和行为。但当观察组的学生．观察到团体其它同学看待这些想法和行为的态度，就能发现这些想法和行为也可能发生在自己的身上，他们很快就能找到相似之处。
ｍｉｎ。
关系领域上存在障碍的学生入组，小组最后确定为１０名成员。其余３２名学生为观察组。１．２．２准备建立关系，介绍团体心理治疗的模式，讲解治疗中特定的概念：如何利用此时此地，学习怎样表达情绪；学习更多的自我表露；觉察他人对自己的影响以及自己想对别人产生影响的愿望；使学生在初期就能有效的投入到团体中。１．２．３原则让所有学生参与谈论，我们团体的规则是什么，最后归纳为真诚、尊重、保密性原则，不攻击、不指责，不做道德评判，开放程度自我掌握，所有谈论均在团体中进行，保证不在团体外讨论。１．２．４目标促进自我成长，在每个学生入组之前，都要向其说明这个团体主要是教学观摩和自我成长，不是真正意义上的治疗小组。２结果为了评价团体心理治疗模式的教学效果，在课后向学生发出调查问卷。调查发现，在最喜欢的教学内容中，学生们更关心自身的心理健康，更关注如何能处理好人际关系。在最喜欢的的教学方式中，学生们首选团体心理治疗形式，而评价最低的是老师提出主题，同学讨论。最获益的是促进了自我成长，改善了人际关系。见表１。

探讨团体心理活动在精神科护理工作中的应用效果

探讨团体心理活动在精神科护理工作中的应用效果摘要目的探讨团体心理活动干预在精神科护理工作中的应用效果，以此提高精神科住院患者的依从性，丰富其就医体验。

方法96例精神科住院患者作为研究对象，在实施常规心理护理的基础上，进行团体心理活动干预，观察效果。

结果本组患者住院时间为45～90 d，平均住院时间为56 d。

本组患者中近愈26例，好转66例，自动出院4例。

结论对精神科住院患者开展团体心理活动干预，可以增强患者战胜疾病的信心，提高自知力，提高患者的满意度，在临床上具有重大意义。

关键词团体心理活动；应用效果；精神科护理改善患者的就医体验是现在医疗卫生行业的重点工作，应以质量为核心、以患者为中心。

本文旨在摸索新的工作思路、新的护理干预手段，为患者更好的康复提供工作方向，现报告如下。

1 资料与方法1. 1 一般资料选取2017年1～10月本科收治的96例精神疾病患者作为研究对象，年龄15～54岁，均为女性。

文化程度：小学文化17例，初中文化53例，高中及以上26例；宗教信仰：佛教15例，基督教8例，无宗教信仰73例。

1. 2 方法入组后，每7天对患者做1次一对一的心理护理，在此基础上，还要进行1次有主题的团体心理活动干预，与患者建立协作、平等的护患关系，在感情上予以支持，增强其信任感，以提高配合性和依从性，进而增强患者康复的信心[1-5]。

1. 3 观察指标记录本组患者住院时间，并记录治疗效果，治疗效果参照相关文献分为近愈、好转、无效（自动出院）[4]。

2 结果本组患者住院时间为45～90 d，平均住院时间为56 d。

本组患者中近愈26例，好转66例，自动出院4例。

3 讨论传统认为心理护理是现代医学模式的重要组成部分，同时，也是影响临床治疗的关键因素之一[6-9]。

目前精神疾病患者的现状不容乐观，数量逐年增多，对此，防大于治，调节心理机能远远大于药物的作用。

对其进行心理护理工作更易收到较为理想的效果[10]。

心理学硕士毕业论文题目选题

心理学硕士毕业论文题目选题心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学，主要包含基础心理学与应用心理学，当前人们压力巨大，各种心理问题频发。

下面小编给大家带来心理学硕士毕业论文题目选题参考，希望能帮助到大家!应用心理学毕业论文题目1、心理教育在高校思想政治教育中的应用研究2、数学应用问题解决认知心理的实证研究3、心理引导技术在德育过程中的应用研究4、心理咨询在高校思想政治教育中的应用研究5、高校心理咨询理论与技术的应用探究6、犯罪心理画像的理论与应用研究7、情绪心理在艺术设计色彩中的应用研究8、基于用户心理模型的大学生社交应用界面设计研究9、高校思想政治教育心理咨询法及其应用研究10、强化青少年心理发展的干预技术：现实疗法应用研究11、色彩心理在网页美工设计中的应用研究12、基于认知心理的移动社交应用界面设计研究13、心理疏导在企业思想政治工作中的应用研究14、心理暗示在大学生思想政治教育中的应用研究15、心理素质评估训练系统的研制与应用研究16、流行色的心理效应在艺术设计中的应用研究17、基于应用行为分析的自闭症儿童心理理论教学成效研究18、心理健康教育在高校思想政治教育中的应用研究19、独立学院兼职教师心理契约的维度及其应用研究20、罗夏墨迹测验综合体系在中国心理临床中的应用及实践探索21、音乐治疗对大学生心理健康应用价值的研究22、论罪犯心理矫治在我国的应用及其完善23、当前高职单独招生中心理素质测评应用情况探索24、批判性思维在篮球心理战术中的应用研究25、积极心理健康教育在信息技术课中的应用26、心理咨询技术在高校思想政治教育中的应用研究27、心理暗示在普通高校篮球教学中的应用研究28、绘画疗法在儿童车祸心理创伤治疗中的应用29、部队思想政治工作中心理咨询应用研究30、论趣味心理要素在儿童食品包装设计中的应用31、中学生心理复原力量表的编制及其应用32、ZS独立学院学生心理契约的结构及其应用研究33、空巢老人社区心理需求的质性分析及其应用研究34、数据挖掘技术在大学生心理问题分析中的应用研究35、项目管理在高校心理健康教育中的应用研究36、绘画艺术疗法在大学生心理辅导与咨询中的应用探索37、数据挖掘在大学生心理问题中的应用研究38、瑜珈在大学生心理健康辅导中的应用探析39、农村地区PLWHA社区心理支持应用研究40、数据挖掘在学生心理管理系统中的应用41、基于心理动力学的企业培训需求分析及应用研究42、公共部门人力资源管理中心理契约的应用研究43、言语理解的心理过程分析及其在英语听力教学中的应用44、儿童医院中视觉心理效应应用研究45、心理声学模型在扬声器异常声检测中的应用46、想象心理在艺术设计色彩中的应用研究47、基于HMM的情感模型及在心理咨询专家系统中的应用研究48、三合一心理干预在低龄脑卒中护理中的应用研究49、团体认知行为心理治疗在慢性疼痛患者中的应用研究50、应用意象对话技术对职业高中学生厌学的心理分析与治疗小学心理健康论文题目1、农村小学寄宿学生心理健康问题及其对策探究2、浅论小学心理健康教育中的家校合作3、如何对小学低年级学困生进行有效的心理健康教育4、小学教育专业研究生心理健康管理探析5、谈小学体育与心理健康教育的融合与渗透6、谈心理健康教育在小学语文教学中的渗透7、谈小学德育教育与心理健康教育的有效整合8、普通学校随班就读学生心理健康现状调查研究——以张掖市中小学为例9、农村小学教师心理健康状况及对策研究10、团体心理辅导对小学五年级学生心理健康状况的干预研究11、小学生自我概念、心理健康和学业成绩的关系——以兰州市安宁区某城区小学为例12、小学心理健康教育中的家校合作策略分析13、小学语文教学中如何渗透心理健康教育14、关于小学生心理健康状况的调查与辅导策略——以兰州市安宁区某小学为例15、浅谈开设小学心理健康教育课的必要性16、农村小学生心理健康状况研究——以小学数学不同层次学生学习成绩为例17、小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究18、浅析心理健康对本科小学教育专业教师培养的价值19、心理健康教育在农村小学语文课堂教学中的渗透与有效性研究20、小学心理健康教育与德育工作整合初探21、小学美术教学中渗透心理健康教育的途径22、小学心理健康教育问题研究——以沈阳市__小学为例23、农村小学开展心理健康教育的路径分析24、小学思想品德课堂中心理健康教育的着力点25、小学高年级心理健康教育的策略26、小学心理健康教育中的“涂鸦”语言27、小学品德与社会教学中怎样渗透心理健康教育28、农村小学心理健康教育课活动设计的思考29、农村小学开展心理健康教育策略的探究30、家校合作在小学心理健康教育中的应用31、甘肃省偏远山区小学教师心理健康评估32、浅析心理健康教育在小学班级管理中的运用33、小学语文教学中学生心理健康教育的重要性分析34、关于小学思品课中的心理健康教育探究35、关于小学语文阅读教学渗透心理健康教育的思考36、小学教学渗透心理健康教育的思考37、小学语文班主任对学生开展心理健康教育的方法思考38、浅谈庆阳市合水县小学心理健康教育现状及对策39、心理健康教育在小学英语教学中的渗透40、基于积极心理学理论的小学心理健康教育课教学41、农村寄宿制小学学生心理健康教育实践研究42、心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透探析43、小学道德与法治课程中融入心理健康教育的有效策略44、小学德育与心理健康教育整合的方法45、江苏省南通师范学校第二附属小学心理健康教育实践46、实践型小学心理健康社团活动的尝试47、小学教师心理健康水平状况综述48、浅析小学心理健康教育在语文阅读教学中的渗透49、小学体育课培养学生健康的心理50、小学心理健康教育课教学设计51、江苏省江阴市北大街小学绘画心理健康教育掠影52、浅谈小学心理健康教育53、组织活动,开展小学高段学生心理健康教育54、新时期小学班主任教育工作中的心理健康教育探析55、小学德育教育与心理健康教育的整合思考56、浅谈小学班主任对学生的心理健康教育57、浅谈在小学体育教学中如何渗透心理健康教育58、心理健康教育融入小学英语课堂的实践59、农村小学留守儿童心理健康教育初探60、用“爱的教育”思想引领小学心理健康教育心理学专业论文题目1、景颇族初中生的民族社会化觉察及其特征2、特征观点对购买意愿的影响:在线评论的情感分析方法3、自爱与他爱:自恋、共情与内隐利他的关系4、跨期选择单维占优模型的过程检验5、社会公平感对不同阶层目标达成的影响及其过程6、情绪概念加工与情绪面孔知觉的相互影响7、网民对“人祸”事件的道德情绪特点——基于微博大数据研究8、家庭环境对中学生阅读能力的影响:阅读投入、阅读兴趣的中介作用9、汉字的无线索回忆再认效应:重复学习和重复测验的作用10、选择性注意对听觉内隐学习的影响11、基于记忆的注意捕获和注意抑制效应:ERP证据12、削弱效应是否存在:工作场所中内外动机的关系13、团队断裂带对团队绩效的影响:团队交互记忆系统的作用14、工作性通信工具使用与双职工夫妻的幸福感:基于溢出-交叉效应的分析15、公司形象和产品属性超越的协同效应:基于刻板印象内容模型16、情绪性注意瞬脱的认知机制:来自行为与ERP的证据17、大学生自伤行为的强化敏感性基础18、副中央凹中字N+2的预视对汉语阅读眼跳目标选择影响的眼动研究19、外显自尊、内隐自尊及其分离对建议采纳的影响20、MAOA基因rs6323多态性与母亲支持性教养对青少年抑郁的交互作用21、有关创造力测量的一些思考22、形旁和声旁在形声字识别中的作用23、多身份追踪中基于表情特征的分组效应24、孤独让我爱上你:产品陈列对孤独个体产品偏好的影响25、做会后悔还是不做会后悔?——自我调节模式对不作为惯性的影响26、权力对亲社会行为的影响:机制及相关因素27、情境对共情的影响28、双语即时切换下非目标语言语音和语义的激活状态29、暴食症的影响因素及其机制30、公仆型领导:概念、测量、影响因素与实施效果31、员工为什么乐于助人?多层次的领导–部属交换对帮助行为的影响32、失眠的自助式认知行为治疗元分析:疗效、影响因素及证据评价33、消费者触摸渴望的形成机制解析——基于认知体验视角34、中学生学业羞愧:测量、生理唤醒及其与学业成绩的关系35、出声阅读和默读之间的差异36、从心理咨询与治疗的角度看自我37、从效应量应有的性质看中介效应量的合理性38、中国象棋经验棋手与新手的知觉差异:来自眼动的证据39、祖辈共同养育背景下多重依恋关系及对幼儿社会-情绪性发展的影响40、社会交往对老年人认知功能的影响。

团体心理训练在综合医院护理人员中的应用效果

迫、忧郁、对、执各因子得分显著低于训练前及未经团体训练者，际关系敏感、敌偏人恐怖各因
子得分明显降低；际信任及自我和谐程度显著高于训练前及未经团体训练者。结论人
经团
体心理训练的护士‘ 理健康水平、际信任及自我和谐程度较训练前明显改善，优于未经，心人并训练者。团体心理训练是一种提高护士整体心理健康状况的有效途径。［关键词］团体心理训练；士；理健康；际信任；护心人自我和谐
ｅｐｅｉｎａｒｕｎｄｃｎｒｌｇｏｐ，３ｏａｈ．Ｔｈｘｅｉｅａｒｕｐｗａｒｉｅｒｕｓｃｏｈｒｐｙｔａｎｉｇｆｒ５ｘｒｍｅｔｌｇｏｐａｏｔｏｒｕ４ｆｒｅｃｅｅｐｒｍｎｔｌｇｏｓｔａｎｄｂｙｇｏｐｐｙｈｔｅａｒｉｎｏｗｅｋｓ，ａｄＳｅｎＣＬ一９０ｓａｅ，ｔｕｔｓａｅ，ｓｌ－ａｍｏｃｌａｔｒ— ｖｌｔｎｇｓａｅｏｔｒｕｂｆｒｎａｅｈｅｃｌｒｓｃｌｅｆｈｒｎｙｓａｅｎｄｏｈｅｓｅａｕａｉｃｌｆｂｏｈｇｏｐｓｅｏｅａｄｆｒｔｔｔａｎｉｇｗｅｅｅａｎｅｎｎｌｚｄ．ＲｅｕｌｓＮｕｒｅｒｉｅｙｇｏｐｐｓｃｏｈｒｐｙｔａｎｉｇｓｏｄｓｇｉｉａｔｙｌｗｅａｔｒｒｉｎｒｘｍｉｄａｄａａｙｅｓｔｓｓｔａｎｄｂｒｕｙｈｔｅａｒｉｎｈｗｅｉｎｆｃｎｌｏｒｆｃｏｓｏｅｒｔｔｌｓｏｅ，ｃｍｐｌｉｎ，ｄｐｅｓｏｃｒｓｆｏａｃｒｏｏｕｓｏｅｒｓｉｎ，ｈｔｉｙ，ｐａａｉｎＳｏｓｉｔｌｒｎｏａｉＣＬ一９ｈｎｔａｅｏｅｔｅｒｒｉｅｎｈａｆ０ｔａｈｔｂｆｒｈｙｗｅｅｔａｎｄａｄｔｔｏ

护士团体心理治疗辅导在优质护理服务中作用

护士团体心理治疗辅导在优质护理服务中的作用【摘要】近年来，由于护理工作量急剧增加，护理人员在新旧护理理念的更替中，出现了心理冲突、不适应的现象突出。

加之自身的职业特点，很容易产生职业倦怠。

护理人员的职业倦怠，直接影响到护理质量。

在以往的工作中，更多的是注重患方的感受。

而如果提高患者的满意度，首先必须改善护理人员的职业态度，关注护理人员的心理健康状况是第一关。

如何提高护理人员的心理健康水平，最终真正的让患者得到最好的服务，是我们此项研究的意义所在。

在调查中我们发现，护理人员存在着共性的问题，通过团体心理辅导，让护理人员明确自身的价值，更加正视自己的问题，调整好自己的心态，提高护理人员的心理健康水平，用爱心去工作，把优质护理服务真正做好。

【关键词】护士；团体心理辅导；优质护理服务护士工作有其自身的特殊性，经常接触病人和死亡，自己承受着比其他行业人员更多的压力和委屈。

而当代医患关系的突出，使护士承受的压力越来越大。

国内外许多研究曾表明护士人群的心理健康问题尤为突出，主要表现为抑郁、焦虑、躯体化症状。

团体心理辅导被定义为一种建立于特殊关系的谈话，就是一群特定人们与心理咨询师透过谈话达成治某种目标的一种心理治疗。

同时，有资料显示，团体辅导是一种有效地治疗模式，既能增加治疗人数，又能节省人力物力，提高治疗效果。

1团体心理辅导“团体心理辅导”在中国发展于20世纪70年代，在90年代快速发展，并广泛应用于对人格方面的完善。

近两年，“优质护理服务”成为医护工作人员的服务理念，对病人的心理治疗与调试引起医护人员的广泛重视，而忽视了护理人员心理状况，团体心理辅导是否能够提高护士素质从而进一步提高护理服务的质量这一方面的研究较少，此类研究未见报道。

2情绪对工作满意度的影响在护理工作中，关注护士的精神状态，帮助她们提高情绪，克服心理障碍、排除困难，减轻心理压力，不仅有利于促进护士的身心健康，也能通过激发她们的工作热情，使护理工作效率和质量得到保证和不断提高。

团体箱庭在护理实习生的心理干预中的应用

［摘要］在临床实习期间，由于从学生到实习护士角色的转换不适，使很多性格内向、不善沟通的实习生产生的心理问题得不到及时解决，由此诱发很多心理疾病，不但影响实习质量，还会导致专业人才流失。

因此，研究者试探性地运用团体箱庭对符合团体辅导要求的此类护生进行心理干预，为其在实习过程中解决心理问题提供多种途径。

结果提示：团体箱庭对护理实习生的心理干预有明显的疗效。

同时还提示，对护生的心理干预应该从在校阶段开始，岗前培训时需要加强，实习过程中形成心理问题时要及时发现并给予解决及疏导。

［关键词］护理实习生；团体箱庭；心理干预［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）34-0058-02团体箱庭在护理实习生的心理干预中的应用①梁樨樨（北海市卫生学校，广西北海536000）介于实习生与护士之间的特殊群体，护理工作本身就受任务繁重、面临各种压力、面对各种复杂的社会关系、就业问题等因素影响，护理实习生在自身护理技能和心理素质尚未成熟的情况下，产生一系列的心理问题，如抑郁、焦虑等情绪，易影响就业。

本次研究针对实习生开展应对困难的心理复原能力的调查，试探性地用团体箱庭的方法对其进行心理干预，以寻求在校及实习期间对心理健康教育改善的途径和方法。

箱庭疗法，也就是在“沙箱中制作一个庭院”。

作为一种心理临床技法，让来访者在有细沙的特纸箱子里随意摆放组合玩具来再现其多维的现实生活，使来访者的无意识整合到意识中，是一种从人的心理层面来促进人格变化的心理治疗方法。

团体箱庭是一名治疗者同时陪伴多位来访者，遵循一定的规则，在一个沙箱中进行创作，是一种限制性的团体活动。

这种限制性团体箱庭是现实社会生活的模拟，更符合真实的社会生活情境，个人需要调整自己来适应和接纳社会现实和他人，并且不伤害他人。

因此，这是一个感悟他人心理和学习适应技能的途径。

在活动过程中，每个人都会不自觉设想一个场面的构成，但由于是跟其他人一起创作一个作品，开始阶段难免出现冲突和摩擦，这就需要每个成员主动进行自我调整，互相进行共感和理解，并达成一种默契，最终实现团体的整合。

护理管理中对护理人员实施心理干预的研究

护理管理中对护理人员实施心理干预的研究目的：探讨在护理管理中对护理人员实施系统化团体心理干预的研究，确认开展心理干预的必要性。

方法：选取巴州某三级综合医院为目标医院，对701名护理人员用焦虑、抑郁自评量表评定，按正常、轻度、中高度焦虑或抑郁分层抽样58例作为对象，分为心理干预组（29例）和对照组（29例），在进行心理干预前后分别对2组人员进行精神症状测试问卷。

结果：心理干预组在焦虑、抑郁、恐怖、敌对、人际关系敏感、躯体化、精神病性、其他（饮食和睡眠）症状等因子上的得分明显低于对照组。

结论：系统化团体心理干预可以提高护理人员的心理健康水平。

标签：护理人员系统化团体心理干预对照研究【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2014）09-0390-01医学知识的日益更新要求护士要不断学习进取，随时防范差错发生，面临的压力较普通人群大，护理人员的心理健康水平直接影响到护理质量。

对护理人员进行心理干预研究，探讨对护理人员进行系统化团体心理干预效果，帮助管理者及时对护理人员进行心理疏导，已达到提升他们的个人生活质量和工作绩效，从而使护理人员和医院都能够受益。

1 对象和方法1.1 对象对巴州地区某三级综合医院护理人员进行心理测试，分别对正常、轻度、中重度人员进行分层抽样，分为心理干预组（29例）和对照组（29例），全部为女性，年龄19-54岁。

1.2 方法对2组人员进行症状自评量表（SCL-90）问卷，对干预组落实心理干预措施，并在干预后再次对以上人员进行测试问卷。

1.3统计方法所得数据采用SPSS17.0软件系统，对数据进行描述性分析、t检验、方差分析等处理，检验水准α=0.05。

2 結果2.1 从表1中可以看出，2组护理人员在进行团体系统心理干预前，各因子分均分比较（P>0.05），无统计学意义。

2.2 从表2中可以看出，2组护理人员在进行团体系统心理干预后，躯体化、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、精神病性、其他（饮食及睡眠）因子分均降低（P＜0.05），有统计学意义。

分析团体心理干预改善重症监护室护士心理健康水平的效果

临床医药文献杂志Journal of Clinical Medical 2018 年第 5 卷第 31 期2018 Vol.5 No.31124分析团体心理干预改善重症监护室护士心理健康水平的效果周洁（云南省肿瘤医院，云南昆明 650106）【摘要】目的分析团体心理干预改善重症监护室护士心理健康水平的效果。

方法选取本院2015年12月～2017年12月ICU护士30例，分试验组、对照组，每组样本容量15例。

对照组采纳常规护理，试验组采纳团体心理干预。

比较SCL-90评分、SCCS评分。

结果两组干预前的SCL-90评分、SCCS评分不具统计学差异，差异无统计学意义（P＞0.05）；与对照组干预后的SCL-90评分比较，试验组的显著较低；与对照组干预后的SCCS评分比较，试验组的显著较高，具统计学差异，差异有统计学意义（P＜0.05）。

结论团体心理干预可有效改善ICU护士的心理健康水平以及自我协调性，效果确切，值得借鉴。

【关键词】团体心理干预；ICU（重症监护室）；护士；心理健康水平；效果【中图分类号】R473 【文献标识码】B 【文章编号】ISSN.2095-8242.2018.31.124.02护士职业现已被公认为是一种压力性职业，突出表现在ICU护士中，ICU护士每天均要面临各种急危重症患者的抢救以及生离死别的场面，面对患者、家属悲伤、愤怒等情绪，甚至有时候还会遭到家属的身体、语言等恶性攻击，ICU护士的工作压力显著高于其他科室护士的，气心理健康状况逐渐受到了医学界的高度重视[1]。

在上述研究背景下，本文为了分析团体心理干预改善ICU护士心理健康水平的效果，特随机收集本院ICU护士30例进行研究，现报告如下。

1 资料与方法1.1 一般资料选取本院2015年12月～2017年12月ICU护士30例，以随机数字表法分组，分试验组、对照组，各15例。

试验组女13例，男2例，年龄24～40岁，平均（33.6±9.6）岁；文化程度：2例大专、10例本科、3例研究生。

积极心理学在高职医护学生团体辅导中的应用研究

积极心理学在高职医护学生团体辅导中的应用研究1. 引言1.1 研究背景近年来，高职医护教育领域对学生心理健康问题日益关注。

高强度的学习任务和临床实习压力，以及职业特性所带来的心理负荷，使得很多医护学生在心理素质方面存在一定的问题。

在这种情况下，如何有效地进行团体辅导，提升学生的心理抗压能力和自我调节能力，成为了高职医护学生教育工作中急需解决的问题。

传统的团体辅导模式往往注重问题导向，以教师为主导，学生被动接受。

积极心理学提出了一种新的思路，强调发掘和利用个体的优势和资源，培养积极情感和乐观心态，以提高心理健康水平和幸福感。

将积极心理学理念引入团体辅导实践，为高职医护学生提供更好的心理健康支持，具有重要的现实意义和实践价值。

在这一背景下，本研究旨在探讨积极心理学在高职医护学生团体辅导中的应用，并结合实际情况提出相应的改进方法和建议，为高职医护学生心理健康教育工作的改进提供参考。

1.2 研究目的研究目的是探讨积极心理学在高职医护学生团体辅导中的应用效果，深入了解其对学生心理健康和学业表现的影响，为提高高职医护学生团体辅导的质量和效果提供理论支持和实践指导。

通过研究，可以揭示积极心理学在高职医护学生团体辅导中的作用机制，探讨如何利用积极心理学的理论和方法指导实际工作，有效提升学生的心理素质和综合能力。

本研究旨在为高职医护学生团体辅导工作提供创新思路和实践路径，促进学生全面健康成长和个人发展，为高职医护教育质量的提升作出贡献。

【2000】1.3 研究意义高职医护学生在接受专业知识培训的也面临着来自学业压力、实习经验、人际关系等多方面的压力。

这些压力会对他们的心理健康产生负面影响，甚至影响到他们未来的职业发展和个人生活。

开展积极心理学在高职医护学生团体辅导中的应用研究具有重要的意义。

通过积极心理学的理论和方法，可以帮助高职医护学生更好地认识自己的优势和潜力，提升自我认知和自信心，增强应对挑战和困难的能力。

护理工作中的心理危机干预

护理工作中的心理危机干预在护理工作中，从事护理工作的人员总是面临着各种各样的心理危机。

护士长时间与病患接触，承受巨大的心理压力，包括对生命与死亡的思考、恐惧、孤独感等。

为了更好地应对这些心理危机，需要进行心理干预，帮助护士调节自己的情绪，维持心理健康。

下面将就护理工作中的心理危机干预进行详细探讨。

一、正确认识心理危机在护理工作中，护士往往长时间处于高压状态下，面对重症患者、急救等情况，会不可避免地产生各种心理压力。

因此，护士需要正确认识心理危机，并认识到自身的心理承受极限，及时地进行干预。

二、情绪释放与情绪管理护理工作中，护士常常面对患者的各种情绪反应，如愤怒、焦虑、抑郁等。

护士需要学会释放自己的情绪，通过运动、音乐、阅读等方式，释放压力，保持情绪的稳定和平衡。

三、团队支持与互助护理团队是一个团结互助的群体，同事之间应该相互支持、互相理解。

护士在遇到困难和挫折时，可以向同事倾诉，寻求支持和建议，共同面对心理压力，形成有效的心理干预机制。

四、心理疏导与心理辅导在心理危机干预中，心理疏导和心理辅导是非常重要的环节。

护士可以通过专业心理咨询师的协助，进行心理疏导和辅导，释放情绪、排解压力，有效地缓解心理危机，保持身心健康。

五、定期自我检查与调节护理工作具有高强度和高压力的特点，护士需要定期对自己进行心理检查，了解自己的心理状态，及时调节情绪，避免心理危机的发生。

只有保持良好的心理状态，才能更好地开展护理工作。

六、培养兴趣爱好护士不仅要工作，还要有自己的兴趣爱好，例如运动、音乐、旅行等。

通过培养兴趣爱好，护士可以释放工作压力，调节心情，减轻心理负担，保持心理健康。

七、养成健康生活习惯健康的生活习惯对于维持心理健康至关重要。

护士应该注意合理的饮食、充足的睡眠和适量的运动，保持良好的生活习惯，增强身体素质和免疫力，有助于缓解心理压力。

八、学习心理保健知识护士可以通过学习心理保健知识，了解心理危机的表现和处理方法，提高自我调节能力和心理干预技巧，更好地应对工作中的心理压力，保护自己的心理健康。

团体咨询对精神科护士心理素质的培养和改善作用

团体咨询对精神科护士心理素质的培养和改善作用摘要】目的：探讨团体咨询对精神科护士心理素质的培养和改善作用。

方法：随机选取2011年3月至2014年10月在我院精神科工作的80名护士，依据干预方法将这些护士分为研究组（n=40）和对照组（n=40）。

给予对照组护士常规管理，给予研究组护士团体咨询。

结果：研究组护士的躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性等SCL-90因子评分干预前后差值均显著高于对照组（P<0.05），关怀别人、分享经验、自由自在、信赖别人、了解自己、了解别人、喜欢参与活动等团体活动成员自评量表评分干预前后差值之间的差异均显著（P<0.05），自我认知能力、自我激励能力、人际交往能力、应对挫折能力、情绪调控能力等心理能力自我评价表评分干预前后差值之间的差异均显著（P<0.05）。

结论：团体咨询能够有效培养和改善精神科护士心理素质。

【关键词】团体咨询；精神科护士；心理素质；培养；改善【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2015）29-0343-02在护理队伍中，精神科护士属于一个较为特殊的群体，其需要护理特殊的对象且多年来受到世俗观念的偏见，造成这一群体具有比其他护士更大的精神压力。

同时，其心理素质和行为表现在长期的工作磨练中也和其他护士不同[1]。

本研究对2011年3月至2014年10月在我院精神科工作的80名护士的临床资料进行了统计分析，探讨了团体咨询对精神科护士心理素质的培养和改善作用，现报告如下。

1.资料与方法1.1一般资料随机选取2011年3月至2014年10月在我院精神科工作的80名护士，所有护士均为女护士，经抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）及自编简明心理素质自评问卷调查发现均具有较差的心理素质自评，均没有参加过任何形式的团体咨询活动，均知情同意；将有人格及精神问题、严重躯体疾病等的护士排除在外[2]。

规培护士负性情绪现况及心理干预研究进展

规培护士负性情绪现况及心理干预研究进展规范化培训护士焦虑等负性情绪程度显著高于国内普通人群常模，心理健康水平低于正常人群[1]。

负性情绪影响规范化培训护士身心健康及护理队伍的稳定。

目前关于规培护士负性情绪的干预主要以心理干预研究为主。

现结合自身管理经验及查阅有关文献资料,对规范化培训护士负性情绪现况及心理干预策略进行综述。

1.规培护士负性情绪现况1.1规培护士负性情绪产生的背景随着医院规模的不断扩大及优质护理服务对护士编制的需求，医院每年都会招聘大批量的新护士。

护士规范化培训(以下简称“规培”)是针对护理专业毕业生在正式上岗前接受的培训[2]。

国家卫计委在“国卫办医发〔2016〕2号”文件中指出:从2016年开始在三级综合医院正式推行新护士规范化培训［3］,明确指出，新毕业护士需接受至少2年以上的培训。

护士规范化培训作为全国卫生技术人员规范化培训的重要组成部分，是毕业后护生进入临床独立工作前的重要过渡期，是护士职业心理素质、能力培养及完善的重要阶段[4]，对护士职业生涯影响深远。

近几年的规培护士多为“90”“00”后，大多是独生子女，从小备受宠爱，刚从学校走向社会，从事临床工作时间短，缺乏临床实践知识，专业学习和考试加上社会媒体负面报道，使其对护理工作容易产生厌恶、身心疲惫，希望脱离护理岗位。

规培护士面临从理论到实践的转变、频繁多科轮转、繁重的培训任务、工作负荷重、社会支持降低、工作环境变化及复杂的人际关系带来的多重压力，很容易产生焦虑、抑郁等一系列负性情绪[5]。

1.2规培护士负性情绪产生原因及影响：1.2.1原因规培护士在提高业务素质和服务水平的过程中逐渐成长为临床护士，同时工作强度及专业性也相应转变［6］，然而规培护士，普遍存在职业认知度低及专业知识的欠缺的问题，尤其是在初期。

另一方面，临床工作负荷重，生活无规律，以及面临将来的职业规划、就业压力等现实问题，会带来很大的心理压力和负担［7］。

团体心理干预改善重症监护室护士心理健康水平的效果分析

团体心理干预改善重症监护室护士心理健康水平的效果分析【摘要】目的：分析在重症监护室采用团体心理干预对改善护士心理健康水平的效果。

方法：选取我院重症监护室50名护士作为本次实验对象，通过使用团体心理干预来改善护士心理健康水平，一共进行6次心理干预，对比干预前后护士的不良情绪情况。

结果：本次实验对象在团体心理干预前后的SDS、SAS评分差异显著，团体心理干预前护士的SDS、SAS评分高于干预后的SDS、SAS评分（P<0.05），差异显著。

结论：团体心理干预能够有效的改善重症监护室护士心理健康水平，并且需要的时间短，效果显著。

【关键词】团体心理干预；重症监护室；护士；心理健康重症监护室的护士承受巨大的心理压力，每天都要面对重症患者，亲身经历生命的流逝，每天都要经历生死离别的场面，需要强大的心理承受能力来面对这样的场景和患者家属的悲痛欲绝的情绪及不好的言语行为[1]。

然而现实的情况是重症监护室的护士心理水平不高，心理承受能力有限，需要进行心理疏导和心理支持[2]。

本次实验主要对这一问题进行研究和分析，过程如下：1资料与方法1.1一般资料选取在我院重症监护室持证上岗的工作满一年以上的50名护士作为本次实验的研究对象，这50名护士一年期间一直坚守岗位，健康状况良好，并且头脑清晰，知情此次试验内容，遵从实验安排。

护士年龄在24岁到41岁之间，平均（31.25±2.36）岁。

本次实验主要是研究采用团体心理干预前后的重症监护室护士心理情况。

1.2方法本次实验的时间为6周，一周进行一次团体心理干预，一共进行6次。

团体心理干预包括以下几个方面：（1）通过娱乐的方式进行心理干预，了解护士的兴趣爱好，然后根据身体情况进行分组活动，可以跳绳、唱歌、跳广场舞、打保龄球、打羽毛球、游泳等团体活动来释放工作中的压力，舒缓紧张情绪，放松紧张的神经。

在这个过程中护士可以进行交流，增加彼此的了解，加强成员的合作，建立友谊。

团体积极心理辅导干预效果研究——以包头医学院为例

团体积极心理辅导干预效果研究——以包头医学院为例摘要：研究随机选取包头医学院2017级某2个班学生70名，其中一个班35人采用团体积极心理辅导的方法进行干预，另一个班35人作为对照组不进行任何干预，在辅导前和辅导后对两组学生分别进行两次SCL—90问卷的测试，结果显示团体积极心理辅导可有效改善大学生心理健康水平，效果显著。

关键词：团体积极心理辅导大学生心理健康效果Research on the Effect of Group Positive Psychological Counseling Intervention ——Take Baotou Medical College as an exampleAbstract: To explore the role of group positive psychological counseling in mental health education and understand the intervention effect of it. The study randomly selected 70 students from 2 classes in Baotou Medical College 2017, 35 people from one class used the method of group active psychological counseling to intervene.The other 35 people, as the control group, did not intervene in any intervention. And the two groups of students were tested by two SCL-90 questionnaires before and after tutoring. The results showed that the counseling could effectively improve the mental health level of college students, and the effect was remarkable.Key words: Group Positive psychological Counseling college students mental health effect一、问题提出随着社会的快速发展，社会竞争日益激烈，在校大学生不但面临着繁重的课业负担、人际关系、自我认识、情绪调节等问题，还要面对严峻的就业形势带来的就业压力，以及由此引发的一系列心理问题。

团体心理干预联合放松训练对护士失眠状态及工作压力、应对方式的影响

团体心理干预联合放松训练对护士失眠状态及工作压力、应对方式的影响李林;王娅囡;刘颖【摘要】目的:探讨团体心理干预联合放松训练对护士失眠状态及工作压力、应对方式的影响.方法:选取180名临床一线注册护士作为研究对象,根据随机数字表法分为对照组和观察组各90名.对照组给予常规心理护理干预,观察组在对照组基础上给予团体心理干预联合放松训练干预,共干预6周.分别采用汉密顿焦虑量表(HAMA)及汉密顿抑郁量表(HAMD)、匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)、护士工作压力源量表及应对方式评定量表(CSQ)评估并比较两组干预前后焦虑抑郁情绪、睡眠质量、工作压力及应对方式.结果:两组HAMA、HAMD、PSQI评分均明显降低(P<0.01),且观察组低于对照组(P<0.01);两组护士工作压力量表各维度评分均明显降低(P<0.01),且观察组低于对照组(P<0.01);两组CSQ评分均改善(P<0.01),且观察组优于对照组(P<0.01).结论:应用团体心理干预联合放松训练对护士进行干预,可有效缓解护士焦虑、抑郁情绪,改善其失眠状态,减轻工作压力,提高工作应对能力,促进护士身心健康发展,值得广泛应用.【期刊名称】《齐鲁护理杂志》【年(卷),期】2019(025)009【总页数】4页(P31-34)【关键词】护士;团体心理干预;放松训练;失眠状态;工作压力;应对方式【作者】李林;王娅囡;刘颖【作者单位】山东省立第三医院山东济南250031;山东省立第三医院山东济南250031;山东省立第三医院山东济南250031【正文语种】中文【中图分类】R192.6护士是一种高压力、高风险、高强度的职业，护理工作对临床一线护士的要求极高，由于护理工作重、职业风险大、患者要求高等原因，临床一线护士焦虑、抑郁、失眠等发生率明显高于普通人群。

Manijeh等[1]研究指出，护士焦虑、抑郁的发生率分别为26.14%、32.58%，且大多数具有焦虑、抑郁情绪的护士存在不同程度的失眠状态。