护理心理学心理干预PPT课件
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护理心理学课件第六章 临床心理干预技术
• （4）自我调节技术 • 强调通过自身有意识、有步骤地控制体内活动、
情绪体验以改变不良行为反应。 • 众多的放松训练法都属于此类技术，如气功中的
松静功、瑜珈、坐禅、静默法、渐进性放松训练、 生物反馈等。
行为治疗的基本过程
• （1）确认来访者的不良行为，据此可制定治疗目 标、选择治疗技术和方法
• （2）以适当的技术方法对不良行为进行矫正，帮 助来访者建立起新的行为方式
• 1. 良好医患关系的原则 • 2. 保密性原则 • 3. 计划性原则 • 4. 针对性原则 • 5. 综合性原则 • 6. 灵活性原则
三、心理干预的基本阶段
• 1. 问题探索阶段 • （1）建立良好的医患关系 • （2）收集资料 • （3）巩固求助动机 • 2. 分析认识阶段 • 3. 治疗行动阶段 • 4. 结束巩固阶段
厌恶疗法、消退疗法、发泄疗法、思维阻断法。
行为治疗的类型
• （2）操作性行为疗法 • 原理：斯金纳的操作性条件反射机制 • 用奖励强化所期望的行为，用惩罚消除不良行为 • （3）替代学习疗法 • 班杜拉的社会学习理论是其理论依据 • 包括示范法、自信训练法、行为契约法、积极实
践法等
行为治疗的类型
• 1.首先要深入了解患者的异常行为表现(如焦虑和 恐惧)是由什么样的刺激情境引起的，全面系统地 找出病人一系列恐怖或强迫的事件或观念，把所 有焦虑或害怕反应的程度由弱到强按次序排列成 “焦虑阶层”。
• 2.教会患者一种与焦虑、恐惧相抗衡的反应方式， 即松弛反应或称放松技术
• 3.让病人想象，或让其进入实际情境，把松弛反 应技术逐步地、有系统地和那些由弱到强的焦虑 阶层同时配对出现，形成交互抑制情境
绪。在临床中进行紧急处置的心理干预技术主要 有支持疗法、放松疗法，对焦虑、抑郁、恐惧等 情绪进行具体的分析与指导、诊断与治疗。 • (2)各类心身疾病患者：如冠心病、高血压病、支 气管哮喘、溃疡病等。 • (3)长期慢性躯体疾病患者：既对治疗不满意、又 丧失信心，因而需进行心理上指导的求助者。
情绪体验以改变不良行为反应。 • 众多的放松训练法都属于此类技术，如气功中的
松静功、瑜珈、坐禅、静默法、渐进性放松训练、 生物反馈等。
行为治疗的基本过程
• （1）确认来访者的不良行为，据此可制定治疗目 标、选择治疗技术和方法
• （2）以适当的技术方法对不良行为进行矫正，帮 助来访者建立起新的行为方式
• 1. 良好医患关系的原则 • 2. 保密性原则 • 3. 计划性原则 • 4. 针对性原则 • 5. 综合性原则 • 6. 灵活性原则
三、心理干预的基本阶段
• 1. 问题探索阶段 • （1）建立良好的医患关系 • （2）收集资料 • （3）巩固求助动机 • 2. 分析认识阶段 • 3. 治疗行动阶段 • 4. 结束巩固阶段
厌恶疗法、消退疗法、发泄疗法、思维阻断法。
行为治疗的类型
• （2）操作性行为疗法 • 原理：斯金纳的操作性条件反射机制 • 用奖励强化所期望的行为，用惩罚消除不良行为 • （3）替代学习疗法 • 班杜拉的社会学习理论是其理论依据 • 包括示范法、自信训练法、行为契约法、积极实
践法等
行为治疗的类型
• 1.首先要深入了解患者的异常行为表现(如焦虑和 恐惧)是由什么样的刺激情境引起的，全面系统地 找出病人一系列恐怖或强迫的事件或观念，把所 有焦虑或害怕反应的程度由弱到强按次序排列成 “焦虑阶层”。
• 2.教会患者一种与焦虑、恐惧相抗衡的反应方式， 即松弛反应或称放松技术
• 3.让病人想象，或让其进入实际情境，把松弛反 应技术逐步地、有系统地和那些由弱到强的焦虑 阶层同时配对出现，形成交互抑制情境
绪。在临床中进行紧急处置的心理干预技术主要 有支持疗法、放松疗法，对焦虑、抑郁、恐惧等 情绪进行具体的分析与指导、诊断与治疗。 • (2)各类心身疾病患者：如冠心病、高血压病、支 气管哮喘、溃疡病等。 • (3)长期慢性躯体疾病患者：既对治疗不满意、又 丧失信心，因而需进行心理上指导的求助者。
心理健康护理干预培训课件
培训效果
通过本次培训，参训人员普遍掌握了心理健康护理的基本知识和技能， 对工作中的问题有了更清晰的认识，能够更好地应对各种挑战。
对未来心理健康护理工作的展望
发展趋势
随着社会对心理健康问题的关注度不断提高，心理健康护理工作将越来越受到重视，未来 的发展趋势将更加注重个性化、专业化和全面化。
重点方向
未来的心理健康护理工作将更加注重预防和早期干预，通过科学的方法和技术手段来提高 患者的心理韧性和应对能力。同时，心理健康护理人员还需要不断学习和掌握新的知识和 技能，以适应不断变化的工作需求。
心理健康护理面临的挑战
资源不足
护理人员素质参差不齐
由于人力、物力和财力等资源的限制 ，心理健康护理服务难以满足社会的 需求。
由于缺乏统一的培训和认证标准，心 理健康护理人员的专业素质和服务水 平存在差异。
知识普及程度低
社会对心理健康问题的认识不足，导 致很多人无法及时获得有效的心理健 康护理服务。
因素包括性格特点、自我调节能力和应对方式等。
详细描述
遗传因素是心理健康问题的重要成因之一，研究表明某些心理障碍和遗传有关。环境因 素也对心理健康产生影响，如家庭环境不良、遭受虐待或长期处于紧张状态等可能导致 心理障碍。个体因素则是指个体自身的性格特点、自我调节能力和应对方式等，这些因
素会影响个体对环境的适应能力和对心理压力的调节能力。
培训旨在提高护理人员对心理健 康问题的认识，掌握基本的干预 技能，为患者提供更好的心理支 持。
培训对象与要求
培训对象
护理人员、医护人员、心理咨询 师等相关从业人员。
培训要求
参加者需具备一定的医学基础知 识，对心理健康问题有一定的了 解和认识。
CHAPTER 02
通过本次培训，参训人员普遍掌握了心理健康护理的基本知识和技能， 对工作中的问题有了更清晰的认识，能够更好地应对各种挑战。
对未来心理健康护理工作的展望
发展趋势
随着社会对心理健康问题的关注度不断提高，心理健康护理工作将越来越受到重视，未来 的发展趋势将更加注重个性化、专业化和全面化。
重点方向
未来的心理健康护理工作将更加注重预防和早期干预，通过科学的方法和技术手段来提高 患者的心理韧性和应对能力。同时，心理健康护理人员还需要不断学习和掌握新的知识和 技能，以适应不断变化的工作需求。
心理健康护理面临的挑战
资源不足
护理人员素质参差不齐
由于人力、物力和财力等资源的限制 ，心理健康护理服务难以满足社会的 需求。
由于缺乏统一的培训和认证标准，心 理健康护理人员的专业素质和服务水 平存在差异。
知识普及程度低
社会对心理健康问题的认识不足，导 致很多人无法及时获得有效的心理健 康护理服务。
因素包括性格特点、自我调节能力和应对方式等。
详细描述
遗传因素是心理健康问题的重要成因之一，研究表明某些心理障碍和遗传有关。环境因 素也对心理健康产生影响，如家庭环境不良、遭受虐待或长期处于紧张状态等可能导致 心理障碍。个体因素则是指个体自身的性格特点、自我调节能力和应对方式等，这些因
素会影响个体对环境的适应能力和对心理压力的调节能力。
培训旨在提高护理人员对心理健 康问题的认识，掌握基本的干预 技能，为患者提供更好的心理支 持。
培训对象与要求
培训对象
护理人员、医护人员、心理咨询 师等相关从业人员。
培训要求
参加者需具备一定的医学基础知 识，对心理健康问题有一定的了 解和认识。
CHAPTER 02
《护理心理学》课件
随着社会对心理健康的重视程度提高，心理健康服务将逐渐普及化， 为更多人提供心理支持和帮助。
THANKS
感谢观看
ABCD
提供心理支持
医院和护理管理部门应为护士提供心理支持，如 建立心理辅导机构、开展心理辅导培训等。
加强团队协作
加强团队协作，提高护士之间的沟通和合作能力 ，有助于缓解工作压力和提高工作效率。
06
护理心理学的研究方 法与展望
护理心理学的研究方法
观察法
通过观察患者的行为、语言 、表情等来了解其心理状态 ，是护理心理学中常用的研 究方法。
良好的沟通技巧
护士需要具备良好的沟通技巧，能够与患 者及其家属进行有效的交流，提供必要的
心理支持和安慰。
A 稳定的情绪
护士应具备稳定的情绪，能够应对 工作中的压力和紧急情况，保持冷
静和沉着。
B
C
D
敏锐的观察力
护士需要具备敏锐的观察力，能够及时发 现患者的病情变化和心理需求，为患者提 供及时的护理服务。
总结词
心理生理学理论关注心理活动与生理反应之间的联系，认为情绪、认知和行为都会影响个体的生理状 态。
详细描述
心理生理学理论在护理中的应用主要体现在压力管理和放松训练等方面。护理人员需要关注患者的心 理状态和生理反应，提供相应的护理措施，以缓解患者的压力和促进身心健康。
03
护理心理学在临床护 理中的应用
提高心理护理效果的策略与建议
培训专业护理人员
建立多学科合作团队
对护理人员进行系统的心理护理培训，提 高其专业素养和技能水平。
与医生、心理咨询师等多学科团队合作， 共同开展心理护理工作。
完善护理设施
定期评估与反馈
提供舒适、安静的护理环境，以及必要的 心理疏导设备。
THANKS
感谢观看
ABCD
提供心理支持
医院和护理管理部门应为护士提供心理支持，如 建立心理辅导机构、开展心理辅导培训等。
加强团队协作
加强团队协作，提高护士之间的沟通和合作能力 ，有助于缓解工作压力和提高工作效率。
06
护理心理学的研究方 法与展望
护理心理学的研究方法
观察法
通过观察患者的行为、语言 、表情等来了解其心理状态 ，是护理心理学中常用的研 究方法。
良好的沟通技巧
护士需要具备良好的沟通技巧，能够与患 者及其家属进行有效的交流，提供必要的
心理支持和安慰。
A 稳定的情绪
护士应具备稳定的情绪，能够应对 工作中的压力和紧急情况，保持冷
静和沉着。
B
C
D
敏锐的观察力
护士需要具备敏锐的观察力，能够及时发 现患者的病情变化和心理需求，为患者提 供及时的护理服务。
总结词
心理生理学理论关注心理活动与生理反应之间的联系，认为情绪、认知和行为都会影响个体的生理状 态。
详细描述
心理生理学理论在护理中的应用主要体现在压力管理和放松训练等方面。护理人员需要关注患者的心 理状态和生理反应，提供相应的护理措施，以缓解患者的压力和促进身心健康。
03
护理心理学在临床护 理中的应用
提高心理护理效果的策略与建议
培训专业护理人员
建立多学科合作团队
对护理人员进行系统的心理护理培训，提 高其专业素养和技能水平。
与医生、心理咨询师等多学科团队合作， 共同开展心理护理工作。
完善护理设施
定期评估与反馈
提供舒适、安静的护理环境，以及必要的 心理疏导设备。
护理心理学课件第六章 临床心理干预技术
• 通过给予不愉快刺激（如电击或服用催吐剂）， 使求助者的某些不受欢迎的行为减少，以至消失。
• 4.放松训练
• 按一定的练习程序，学习有意识控制或调节自身 的心理生理活动，以达到降低机体唤醒水平，调 整那些因紧张刺激而紊乱了的功能。
• 渐进性肌肉松驰疗法：通过对肌肉反复的紧-松循 环练习，促进肌肉放松和大脑皮层唤醒水平下降。
第六章 临床心理干预技术
学习目标
• 1. 掌握：心理干预的原则、技巧；行为主义、认 知主义的心理干预技术。
• 2. 熟悉：咨客中心疗法、精神分析疗法的心理干 预技术。
• 3. 了解：各种心理干预技术的适应症与不足。
第一节 概述
一、心理干预的适用范围 • 1. 综合性医院的相关病人 • (1)急性疾病患者：往往存在严重的焦虑、抑郁情
• 1. 良好医患关系的原则 • 2. 保密性原则 • 3. 计划性原则 • 4. 针对性原则 • 5. 综合性原则 • 6. 灵活性原则
三、心理干预的基本阶段
• 1. 问题探索阶段 • （1）建立良好的医患关系 • （2）收集资料 • （3）巩固求助动机 • 2. 分析认识阶段 • 3. 治疗行动阶段 • 4. 结束巩固阶段
厌恶疗法、消退疗法、发泄疗法、思维阻断法。
行为治疗的类型
• （2）操作性行为疗法 • 原理：斯金纳的操作性条件反射机制 • 用奖励强化所期望的行为，用惩罚消除不良行为 • （3）替代学习疗法 • 班杜拉的社会学习理论是其理论依据 • 包括示范法、自信训练法、行为契约法、积极实
践法等
行为治疗的类型
基本理论
• 常见的非逻辑思维 • （1）对自己过分苛求：“我务必表现好，赢得重
要人物的好感，不然反省你的认知与想法，我就 是个没能力的人!” • （2）对他人过分苛求：“你务必要公正、体贴地 对待我，不能随便拒绝我的要求，否则你就是个 混蛋!” • （3）对社会过分苛求：“为了不受伤害，我的生 活条件务必提供我想要的东西，否则我就不能容 忍，也根本不可能幸福!”
• 4.放松训练
• 按一定的练习程序，学习有意识控制或调节自身 的心理生理活动，以达到降低机体唤醒水平，调 整那些因紧张刺激而紊乱了的功能。
• 渐进性肌肉松驰疗法：通过对肌肉反复的紧-松循 环练习，促进肌肉放松和大脑皮层唤醒水平下降。
第六章 临床心理干预技术
学习目标
• 1. 掌握：心理干预的原则、技巧；行为主义、认 知主义的心理干预技术。
• 2. 熟悉：咨客中心疗法、精神分析疗法的心理干 预技术。
• 3. 了解：各种心理干预技术的适应症与不足。
第一节 概述
一、心理干预的适用范围 • 1. 综合性医院的相关病人 • (1)急性疾病患者：往往存在严重的焦虑、抑郁情
• 1. 良好医患关系的原则 • 2. 保密性原则 • 3. 计划性原则 • 4. 针对性原则 • 5. 综合性原则 • 6. 灵活性原则
三、心理干预的基本阶段
• 1. 问题探索阶段 • （1）建立良好的医患关系 • （2）收集资料 • （3）巩固求助动机 • 2. 分析认识阶段 • 3. 治疗行动阶段 • 4. 结束巩固阶段
厌恶疗法、消退疗法、发泄疗法、思维阻断法。
行为治疗的类型
• （2）操作性行为疗法 • 原理：斯金纳的操作性条件反射机制 • 用奖励强化所期望的行为，用惩罚消除不良行为 • （3）替代学习疗法 • 班杜拉的社会学习理论是其理论依据 • 包括示范法、自信训练法、行为契约法、积极实
践法等
行为治疗的类型
基本理论
• 常见的非逻辑思维 • （1）对自己过分苛求：“我务必表现好，赢得重
要人物的好感，不然反省你的认知与想法，我就 是个没能力的人!” • （2）对他人过分苛求：“你务必要公正、体贴地 对待我，不能随便拒绝我的要求，否则你就是个 混蛋!” • （3）对社会过分苛求：“为了不受伤害，我的生 活条件务必提供我想要的东西，否则我就不能容 忍，也根本不可能幸福!”
心理干预ppt课件
28
第一节 心理治疗
四、心理治疗基本技术
(一)倾 听 技 术 (二)提 问 技 术 (三)鼓 励 技 术 (四)内容反应技术 (五)情感反应技术 (六)面 质 技 术 (七)解 释 技 术 (八)非言语性技巧
confrontation
1.协助对感受、信念、行为及情境深入了解； 2.激励消除有意或无意的防御、掩饰心理，并进
23
第一节 心理治疗
四、心理治疗基本技术
(一)倾 听 技 术 (二)提 问 技 术 (三)鼓 励 技 术 (四)内容反应技术 (五)情感反应技术 (六)面 质 技 术 (七)解 释 技 术 (八)非言语性技巧
encouragement
表达治疗者对患者的接纳，对所叙 述的事情感兴趣，希望按此内容继续谈 下去。
4
一、概念
第一节 心理干预概述
健康促进
预防性干预
心理治疗
•干预面向普通 人群
•目标是促进心 理健康和幸福
感
•干预针对高险 人群
•目标是减少发 生心理障碍的危
险性
•干预针对那 些已出现心理
障碍的个体
•目标是减轻 障碍
针对不同群体实行的不同的干预措施
5
第一节 心理干预概述
二、心理干预的内容与方式 （一）健康促进与预防
25
第一节 心理治疗
四、心理治疗基本技术
(一)倾 听 技 术 (二)提 问 技 术 (三)鼓 励 技 术 (四)内容反应技术 (五)情感反应技术 (六)面 质 技 术 (七)解 释 技 术 (八)非言语性技巧
paraphrase
1.认真注意患者的基本信息； 2.提纲挈领向患者复述概括后的信息； 3.观察反应，客观评估患者的肯定、否 定和怀疑的反应。
护理中常用的心理干预技术ppt课件
3．阳痿、早泄、性高潮
缺乏、阴道痉挛、性交疼
痛等性功能障碍。
总目录
学习 目标
教学 内容
关键 词汇
思考题
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20
护理心理学 nursing psychology 第六章 护理中常用的心理干预技术
三、行为训练
4．同性恋、恋物癖、异装 癖、露阴癖、窥阴癖、摩擦 癖、性施虐与性受虐癖等。
（一）主要治疗技术 5．纵火癖、偷窃癖、拔毛 癖等冲动控制障碍。
总目录
学习 目标
教学 内容
关键 词汇
思考题
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下一页
9
护理心理学 nursing psychology 第六章 护理中常用的心理干预技术
二、认知调整与教育
（一）认知转变疗法 （二）理性情绪疗法 （三）适应证与评价
1.认知疗法广泛用于干 预多种心理问题。
2.认知疗法关注病人的 现在，耗时少。但无论 是理论或操作上也还存 在一些缺陷。
总目录
学习 教学 关键
知识 11
目标 内容 词汇 思考题 上一页 下一页
链接
护理心理学 nursing psychology 第六章 护理中常用的心理干预技术
三、行为训练
（一）主要治疗技术 （二）适应证
1．系统脱敏法 一般分为三个步骤。 （1）评定焦虑等级 （2）肌肉放松训练 （3）脱敏过程
总目录
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学习 目标
教学 内容
关键 词汇
思考题
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护理心理学 nursing psychology 第六章 护理中常用的心理干预技术
【知识链接】冲击疗法的原理
冲击疗法的产生源于动物实验：当实验 场所发出恐怖声、光或电击刺激时，实 验动物惊恐万状，四处乱窜，想逃实验 场所。如果没有出路，它只得迫于无奈 的呆在现场，承受极其痛苦的刺激。当 刺激持续了一段时间以后，可见动物的 恐惧反应逐渐减轻甚至最终消失。这一 实验表明，只要持久的暴露在刺激因素 面前，惊恐反应终究将自行耗尽。
《护理心理学》课件
自我效能理论
培养个体对自身能力的信心，以应对挑战和压力。
社会支持理论
探索人际关系对个体心理健康的影响，以及如何获得和提供有效的社会支持。
认知行为理论
了解思维对情绪和行为的影响，以改变负面心理模式和习惯。
心理健康评估
学习有效的心理健康评估工具和方法，以了解个体的心理状况和护理需求。
1
专业问卷调查
利用标准化的心理评估工具，如症状自评量表（SCL-90）、抑郁症筛查问卷（PHQ-9） 等。
帮助个体识别和改变负面思维模 式，促进积极的心理状态。
团体治疗
通过与其他患者的交流和互动， 减轻心理困扰并建立支持网络。
应对焦虑和压力
了解有效的方法和技巧，以管理焦虑和压力，提升个体的心理韧性。
1 情绪调节
学会识别和调节负面情绪，以提升心理舒适度。
2 应激管理
采用积极有效的方法，应对压力和挑战，保持心理平衡。
《护理心理学》PPT课件
探索护理心理学的奥秘，了解心理调适理论、心理健康评估、心理干预技巧， 解决焦虑和压力，并学习心理护理的实践应用。让我们一起感受这个神奇领 域。
教材介绍
详细介绍《护理心理学》的教材内容，涵盖护理理论、心理学基本知识以及在护理实践中的应用。通过深入学 习，我们将更好地理解患者的心理需求。
护理学教材
心理学基础
护理实践
研究不同护理教材的心理学部分， 以增加对心理调适的理解。
了解大脑和心理过程的基本知识， 为后续学习打下坚实的基础。
探索如何将心理学原理应用于护 理工作，以提高患者的整体护理。
心理调适理论
深入研究各种心理调适理论，如自我效能理论、社会支持理论以及认知行为理论。了解不同理论 如何影响个体的心理状态和健康。
培养个体对自身能力的信心，以应对挑战和压力。
社会支持理论
探索人际关系对个体心理健康的影响，以及如何获得和提供有效的社会支持。
认知行为理论
了解思维对情绪和行为的影响，以改变负面心理模式和习惯。
心理健康评估
学习有效的心理健康评估工具和方法，以了解个体的心理状况和护理需求。
1
专业问卷调查
利用标准化的心理评估工具，如症状自评量表（SCL-90）、抑郁症筛查问卷（PHQ-9） 等。
帮助个体识别和改变负面思维模 式，促进积极的心理状态。
团体治疗
通过与其他患者的交流和互动， 减轻心理困扰并建立支持网络。
应对焦虑和压力
了解有效的方法和技巧，以管理焦虑和压力，提升个体的心理韧性。
1 情绪调节
学会识别和调节负面情绪，以提升心理舒适度。
2 应激管理
采用积极有效的方法，应对压力和挑战，保持心理平衡。
《护理心理学》PPT课件
探索护理心理学的奥秘，了解心理调适理论、心理健康评估、心理干预技巧， 解决焦虑和压力，并学习心理护理的实践应用。让我们一起感受这个神奇领 域。
教材介绍
详细介绍《护理心理学》的教材内容，涵盖护理理论、心理学基本知识以及在护理实践中的应用。通过深入学 习，我们将更好地理解患者的心理需求。
护理学教材
心理学基础
护理实践
研究不同护理教材的心理学部分， 以增加对心理调适的理解。
了解大脑和心理过程的基本知识， 为后续学习打下坚实的基础。
探索如何将心理学原理应用于护 理工作，以提高患者的整体护理。
心理调适理论
深入研究各种心理调适理论，如自我效能理论、社会支持理论以及认知行为理论。了解不同理论 如何影响个体的心理状态和健康。
护理心理学心理学基础(新版)ppt参考幻灯片
07
总结与展望
课程回顾与总结
心理健康的标准和 维护
心理干预的策略和 技巧
护理心理学的基本 概念、研究对象和 方法
心理评估的方法和 工具
护理心势的展望
护理心理学与人工智能的结合
利用人工智能技术，提高心理评估的准确性和效率，为个性化心理干 预提供支持。
护理心理学与神经科学的交叉研究
疼痛心理干预
针对手术患者的焦虑和恐惧情绪，进行心 理疏导和放松训练，提高患者的手术耐受 性。
通过认知行为疗法和放松训练等方法，帮 助患者缓解疼痛带来的负面情绪和心理压 力。
抑郁心理干预
康复期心理干预
针对抑郁患者的低落情绪和消极思维，进 行心理疏导和心理治疗，提高患者的生活 质量和心理健康水平。
在患者康复期间，提供心理支持和心理教 育，帮助患者更好地适应生活和工作。
的护理计划。
02
抑郁评估
通过观察患者的情绪、言语和 行为，结合抑郁自评量表等工 具，评估患者的抑郁程度，提
供个性化的心理护理。
03
疼痛评估
采用疼痛评定量表等工具，了 解患者的疼痛程度和性质，为 疼痛管理和护理提供依据。
04
睡眠质量评估
使用睡眠质量评定量表等工具 ，了解患者的睡眠状况，为改
善睡眠质量提供指导。
通过改变患者的思维和行为模式，帮助 患者应对负面情绪和压力。
心理教育
通过讲解心理学知识和技巧，提高患者 的自我认知和自我调节能力。
放松训练
通过深呼吸、渐进性肌肉松弛等方法， 帮助患者缓解紧张和焦虑。
家庭治疗
通过改善家庭环境和家庭关系，帮助患 者更好地适应家庭生活。
心理干预在护理工作中的应用实例
术前心理干预
护理心理学心理干预PPT课件
1、强化 2、消退 3、示范 4、塑造
16
（四）行为矫正的主要步骤
1、问题行为的调查及确定问题 2、评估个人发展和社会因素 3、分析行为变化的发展因素 4、设立评价标准
17
（五）行为矫正常用的方法
1、放松训练法
（1）指导病人进行呼吸控制训练 （2）指导病人沉思了法的运用
包括：催眠、放松训练 、想象训练
5
心理干预
对象分类
障碍性心理干预：是指为各种有障碍性心理问题的病人提供 心理援助、支持、治疗以减轻或消除病人的心理障碍。
发展性心理干预：根据个体身心发展的一般规律和特点， 帮助不同年龄阶段的个体尽可能圆满完成各自的心理发 展课题，妥善解决心理矛盾，更好的认识自己和社会， 开发潜能，促进个性的发展和人格的完善。
20
重要的过程：
1、接受和评价信息的过程 2、产生应对和解决问题方法的过程 3、预测和估计结果的过程
21
（二）理论基础
护士通过帮助病人改变对某些事物
的认识和评价，改变由于某些事件产生
痛苦的情绪体验，达到认知及情绪行为
的改善。
22
（三）认知过程
1、改变自己负性情绪的想法 2、识别和改变病人潜在的功能失调假设
第五章 心理干预
人文护理学教研室:王丽芳
1
*学 习 目 标
1、掌握临床心理护理的常见方法； 2、熟悉临床心理护理方法的基本程序； 3、了解临床心理护理方法的职责范畴；
2
第一节 心理干预的概述
心理干预
指以心理学的理论和原理为指导，有计划，按 步骤地对一定对象的心理活动、个性特征或行 为问题施加影响，使之发生指向预期目标变化 的过程。
对人的影响，协助个人在疾病或残障的治疗过程
16
（四）行为矫正的主要步骤
1、问题行为的调查及确定问题 2、评估个人发展和社会因素 3、分析行为变化的发展因素 4、设立评价标准
17
（五）行为矫正常用的方法
1、放松训练法
（1）指导病人进行呼吸控制训练 （2）指导病人沉思了法的运用
包括：催眠、放松训练 、想象训练
5
心理干预
对象分类
障碍性心理干预：是指为各种有障碍性心理问题的病人提供 心理援助、支持、治疗以减轻或消除病人的心理障碍。
发展性心理干预：根据个体身心发展的一般规律和特点， 帮助不同年龄阶段的个体尽可能圆满完成各自的心理发 展课题，妥善解决心理矛盾，更好的认识自己和社会， 开发潜能，促进个性的发展和人格的完善。
20
重要的过程：
1、接受和评价信息的过程 2、产生应对和解决问题方法的过程 3、预测和估计结果的过程
21
（二）理论基础
护士通过帮助病人改变对某些事物
的认识和评价，改变由于某些事件产生
痛苦的情绪体验，达到认知及情绪行为
的改善。
22
（三）认知过程
1、改变自己负性情绪的想法 2、识别和改变病人潜在的功能失调假设
第五章 心理干预
人文护理学教研室:王丽芳
1
*学 习 目 标
1、掌握临床心理护理的常见方法； 2、熟悉临床心理护理方法的基本程序； 3、了解临床心理护理方法的职责范畴；
2
第一节 心理干预的概述
心理干预
指以心理学的理论和原理为指导，有计划，按 步骤地对一定对象的心理活动、个性特征或行 为问题施加影响，使之发生指向预期目标变化 的过程。
对人的影响，协助个人在疾病或残障的治疗过程
护理心理学-病人心理及护理 PPT课件
护理心理学的研究方法和意义
研究方法
包括观察法、调查法、实验法等多种方法，通过对病人心理活动和行为的研究，提高护理人员的心理护理能力。
意义
护理心理学的研究不仅有助于提高病人的心理健康水平，改善护患关系，还有助于提高护理人员的综合素质和职 业技能水平，推动护理事业的发展。同时，也为医疗卫生事业提供全面、科学的护理支持，促进医疗卫生事业的 发展和进步。
护理策略
给予及时的心理支持，减轻病人的恐惧和焦虑；创造安静、舒适的治疗环境，帮 助病人稳定情绪。
终端病病人的心理护理
心理特点
终端病病人面临生命的终结，常常产生绝望、悲伤等强烈情 绪，对死亡充满恐惧。
护理策略
提供温暖、关怀的心理支持，帮助病人面对死亡现实；通过 心理疏导，减轻病人的恐惧和痛苦，维护其尊严和安宁。
心理评估在护理实践中的应用
了解病人的心理状态
通过心理评估，护士可以全面了解病人的心理状态，为制定个性 化的护理计划提供依据。
及时发现问题
心理评估可以帮助护士及时发现病人存在的心理问题，如焦虑、抑 郁等，并采取相应的护理措施进行干预。
评价护理效果
心理评估还可以用于评价护理措施的效果，为进一步完善护理计划 和提高护理质量提供参考。
护理心理学-病人 心理及护理 PPT 课件
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目录
• 护理心理学概述 • 病人心理特点及评估 • 常见疾病病人的心理护理 • 心理护理技术与方法 • 护理人员的心理健康与自我调适 • 案例分析与实践
01
护理心理学概述
护理心理学的定义和研究范围
定义
护理心理学是研究护理人员与病 人相互作用过程中，病人心理活 动和行为的科学。
研究范围
护理心理学第五章心理干预ppt
暗示疗法简介
暗示治疗得具体方法很多,临床常用得有言语 暗示、药物暗示、手术暗示、情境暗示等。此外, 心理医生对患者得鼓励、安慰、解释、保证等也 都有暗示得成分。
暗示疗法可分她人暗示与自我暗示两类。她 人暗示就是施治者利用患者对她得信赖与顺服给 予暗示以改变患者得心理状态,减轻或消除其心理 得或生理得症状。自我暗示就是患者通过自己得 认识、言语、思维等心理活动调节与改变其心身 状态。暗示疗法常用于治疗神经症、癔病、强迫 症、运动障碍、口吃以及其她一些心身疾病。
临床研究表明:集体疗法使乳腺癌患、糖尿病患 者治疗都取得了良好得效果。
个体心理干预
就是指护士与病人呢一对一进行心理辅导,了解 病人呢存在得心理问题及其形成得原因,建立心理档 案,对其可能存在得心理问题进行分析,并制定出针 对性得心理干预计划。
常用得方法:理解,鼓励、安慰、建议、疏导,暗 示,系统脱敏等疗法。
进行得沟通。
程,这个过程有一种动态
得力量,她
能深深地影响人际间得亲密程度。”
(二)护患沟通得定义
护患沟通就是护士与病人之间得信息交 流与相互作用得过程。所交流得内容就是与 病人得护理及康复直接或间接相关得信息,同 时也包括双方得思想、感情、愿望与要求等 方面得交流。
二、人际沟通得意义
1、 可以沟通信息 2、 有助于心理保健 3、 有利于自我认识得提高 4、 有助于建立与协调人际关系 5、 可以改变人得知识结构、能力与态 度
沟通得类型
语言性沟通 非语言性沟通
指沟通者以语言或 文字得形式将信息发 送给接受者得沟通行 为。
不使用语言、文字得 沟通,她包括得信息就是 通过身体运动、面部表 情、利用空间、利用声 音与触觉产生得,她可 以伴随着语言性沟通而 发生。
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高钰琳 11
2003－12－12
第二节
（一）概述
心理护理方法
二、心理疏导法
是护士与病人沟通过程中对病人不良的 心理状态进行疏导和引导,促进心理健康的 过程。
2003－12－12
高钰琳
12
(二)理论基础
不知---知道---认识----实践----效果---一般认识 ---再实践----效果巩固
高钰琳
18
（五）行为矫正常用的方法
系统脱敏疗法：想象脱敏、现实脱敏
厌恶疗法
正强化技术 示范法 生物反馈和松弛治疗
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高钰琳
19
第二节
（一）概述
心理护理方法
四、认知疗法
认知疗法通过对病人非功能性问题的认识，试
图通过病人对自己、他人或其他事的看法和态度
的 改 变 来 解 决 自 己 的 心 理 问 题 。
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重要的过程：
1、接受和评价信息的过程
2、产生应对和解决问题方法的过程
3、预测和估计结果的过程
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21
（二）理论基础
护士通过帮助病人改变对某些事物的
认识和评价，改变由于某些事件产生痛苦
的情绪体验，达到认知及情绪行为的改善。
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（四）行为矫正的主要步骤
1、问题行为的调查及确定问题 2、评估个人发展和社会因素 3、分析行为变化的发展因素 4、设立评价标准
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（五）行为矫正常用的方法
1、放松训练法
（1）指导病人进行呼吸控制训练 （2）指导病人沉思了法的运用
2、生物反馈技术
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心理支持
心理健康
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范围分类 心理干预
团体心理干预：是指护士和多名病人一起，借助团体的力量
分析、纠正病人的心理问题，提供行为训练机会，使每一位 病人学会自助，以此解决共有的心理障碍。
包括：稳定情绪技术、放松训练技术、社会支持技术 个体心理干预：由护士和病人一对一进行心理辅导，了
（3）善用各种支持资源
（4）排除面临的困难
（5）提高应对能力
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ห้องสมุดไป่ตู้
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（三）支持疗法的方法与技术
2、基本步骤
（1）收集病人资料
（2）鼓励病人倾诉
（3）分析与解释
（4）安慰与鼓励
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（四）支持疗法的技术
倾听技术
共情技术
安慰与开导技术 解释、建议和指导技术 积极的语言艺术 暗示疗法
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三、行为矫正训练法
包括：脱敏疗法、快速暴露疗法、模仿训练 自表训练、操作条件学习和松弛法
理论基础：源于学习理论
原则：受到奖励或有令人满意的结果 就容易学习
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（三）行为矫正的基本方法
1、强化 2、消退 3、示范 4、塑造
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制定护理方案 分析自己的心理压力，自己解决问题 综合分析病人的心理问题，采取措施
缓解病人心理压力，正确面对现实
帮助病人改变自己，解决自己的心理问题
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(三) 意 义
调动自己的潜能，解决自己的心理问题。
1、了解自己
2、应对
3、心理宣泄途径
4、培养稳定的情绪
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是最常用、最基本的方法之一
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（二）理论基础
提高病人对现实刺激的适应力
缓解心理压力
保持心理平衡
满足患者的心理需求
心理支持包括解释、鼓励、保证、指 导和促进环境改善等五种成分。
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（三）支持疗法的方法与技术
1、一般原则
（1）提供适当的支持 （2）调整对应激源的认知评价
22
（三）认知过程
1、改变自己负性情绪的想法
2、识别和改变病人潜在的功能失调假设
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基本步骤：
1、护士鼓励病人把自己对个人和事物的看法说出
来，但不给予评价
2、把病人的患病情况等逐条讲解给病人
3、注重帮助病人建立新的观念和新的认识，能以
批判的态度来讨论个人的价值利念
心理干预
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*学
习目标
1、掌握临床心理护理的常见方法；
2、熟悉临床心理护理方法的基本程序；
3、了解临床心理护理方法的职责范畴；
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第一节 心理干预的概述
心理干预
指以心理学的理论和原理为指导，有计划，按步 骤地对一定对象的心理活动、个性特征或行为问
解病人存在的问题及其形成可能原因，建立个人档案， 对其可能存在的心理问题进行分析，并制定出针对性的 心理干预计划。
包括：催眠、放松训练 、想象训练
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对象分类 心理干预
障碍性心理干预：是指为各种有障碍性心理问题的病人提供
心理援助、支持、治疗以减轻或消除病人的心理障碍。
发展性心理干预：根据个体身心发展的一般规律和特点，
帮助不同年龄阶段的个体尽可能圆满完成各自的心理发 展课题，妥善解决心理矛盾，更好的认识自己和社会， 开发潜能，促进个性的发展和人格的完善。
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第二节
（一）概述
心理护理方法
一、心理支持法
是建立在护士与患者相互沟通的基础上
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（四）护士协助病人的具体方法
三阶段：
立信心
1、告诉病人客观看待人和事物、评价自己，重新建 2、帮助病人理清思路，提出自己的问题
3、通过帮助，病人改变了自己的想法
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具体的方法：
指定讨论方案 护士将自己说服病人的方案和理论依据逐条列出
护士帮助病人制定计划
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四、认知疗法
（一）埃利斯的合理情绪疗法
（二）贝克认知疗法
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五、音乐疗法
（一）概述
音乐疗法是科学系统地运用音乐的特性，对人
的影响，协助个人在疾病或残障的治疗过程中达
到生理、心理、情绪的整合，和谐的节奏刺激， 产生愉快的情绪。
题施加影响，使之发生指向预期目标变化的过程。
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心理干预
心理治疗
包括心理障碍的病理诊断、早期治疗和 标准治疗，目标是减轻心理障碍的痛苦。
心理预防
针对心理问题发生的人群，进行心理健 康教育，目标是减少发生心理障碍的危 险性。
包括心理的自我管理、预防心理障碍的 复发及其康复，目标提高适应能力和耐 挫能力，提高幸福感和社会归属感。
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第二节
（一）概述
心理护理方法
二、心理疏导法
是护士与病人沟通过程中对病人不良的 心理状态进行疏导和引导,促进心理健康的 过程。
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(二)理论基础
不知---知道---认识----实践----效果---一般认识 ---再实践----效果巩固
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（五）行为矫正常用的方法
系统脱敏疗法：想象脱敏、现实脱敏
厌恶疗法
正强化技术 示范法 生物反馈和松弛治疗
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第二节
（一）概述
心理护理方法
四、认知疗法
认知疗法通过对病人非功能性问题的认识，试
图通过病人对自己、他人或其他事的看法和态度
的 改 变 来 解 决 自 己 的 心 理 问 题 。
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重要的过程：
1、接受和评价信息的过程
2、产生应对和解决问题方法的过程
3、预测和估计结果的过程
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（二）理论基础
护士通过帮助病人改变对某些事物的
认识和评价，改变由于某些事件产生痛苦
的情绪体验，达到认知及情绪行为的改善。
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（四）行为矫正的主要步骤
1、问题行为的调查及确定问题 2、评估个人发展和社会因素 3、分析行为变化的发展因素 4、设立评价标准
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（五）行为矫正常用的方法
1、放松训练法
（1）指导病人进行呼吸控制训练 （2）指导病人沉思了法的运用
2、生物反馈技术
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心理支持
心理健康
2003－12－12
范围分类 心理干预
团体心理干预：是指护士和多名病人一起，借助团体的力量
分析、纠正病人的心理问题，提供行为训练机会，使每一位 病人学会自助，以此解决共有的心理障碍。
包括：稳定情绪技术、放松训练技术、社会支持技术 个体心理干预：由护士和病人一对一进行心理辅导，了
（3）善用各种支持资源
（4）排除面临的困难
（5）提高应对能力
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（三）支持疗法的方法与技术
2、基本步骤
（1）收集病人资料
（2）鼓励病人倾诉
（3）分析与解释
（4）安慰与鼓励
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（四）支持疗法的技术
倾听技术
共情技术
安慰与开导技术 解释、建议和指导技术 积极的语言艺术 暗示疗法
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三、行为矫正训练法
包括：脱敏疗法、快速暴露疗法、模仿训练 自表训练、操作条件学习和松弛法
理论基础：源于学习理论
原则：受到奖励或有令人满意的结果 就容易学习
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（三）行为矫正的基本方法
1、强化 2、消退 3、示范 4、塑造
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制定护理方案 分析自己的心理压力，自己解决问题 综合分析病人的心理问题，采取措施
缓解病人心理压力，正确面对现实
帮助病人改变自己，解决自己的心理问题
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(三) 意 义
调动自己的潜能，解决自己的心理问题。
1、了解自己
2、应对
3、心理宣泄途径
4、培养稳定的情绪
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是最常用、最基本的方法之一
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（二）理论基础
提高病人对现实刺激的适应力
缓解心理压力
保持心理平衡
满足患者的心理需求
心理支持包括解释、鼓励、保证、指 导和促进环境改善等五种成分。
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（三）支持疗法的方法与技术
1、一般原则
（1）提供适当的支持 （2）调整对应激源的认知评价
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（三）认知过程
1、改变自己负性情绪的想法
2、识别和改变病人潜在的功能失调假设
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23
基本步骤：
1、护士鼓励病人把自己对个人和事物的看法说出
来，但不给予评价
2、把病人的患病情况等逐条讲解给病人
3、注重帮助病人建立新的观念和新的认识，能以
批判的态度来讨论个人的价值利念
心理干预
2003－12－12
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*学
习目标
1、掌握临床心理护理的常见方法；
2、熟悉临床心理护理方法的基本程序；
3、了解临床心理护理方法的职责范畴；
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第一节 心理干预的概述
心理干预
指以心理学的理论和原理为指导，有计划，按步 骤地对一定对象的心理活动、个性特征或行为问
解病人存在的问题及其形成可能原因，建立个人档案， 对其可能存在的心理问题进行分析，并制定出针对性的 心理干预计划。
包括：催眠、放松训练 、想象训练
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对象分类 心理干预
障碍性心理干预：是指为各种有障碍性心理问题的病人提供
心理援助、支持、治疗以减轻或消除病人的心理障碍。
发展性心理干预：根据个体身心发展的一般规律和特点，
帮助不同年龄阶段的个体尽可能圆满完成各自的心理发 展课题，妥善解决心理矛盾，更好的认识自己和社会， 开发潜能，促进个性的发展和人格的完善。
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第二节
（一）概述
心理护理方法
一、心理支持法
是建立在护士与患者相互沟通的基础上
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（四）护士协助病人的具体方法
三阶段：
立信心
1、告诉病人客观看待人和事物、评价自己，重新建 2、帮助病人理清思路，提出自己的问题
3、通过帮助，病人改变了自己的想法
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具体的方法：
指定讨论方案 护士将自己说服病人的方案和理论依据逐条列出
护士帮助病人制定计划
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四、认知疗法
（一）埃利斯的合理情绪疗法
（二）贝克认知疗法
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五、音乐疗法
（一）概述
音乐疗法是科学系统地运用音乐的特性，对人
的影响，协助个人在疾病或残障的治疗过程中达
到生理、心理、情绪的整合，和谐的节奏刺激， 产生愉快的情绪。
题施加影响，使之发生指向预期目标变化的过程。
2003－12－12
高钰琳
3
心理干预
心理治疗
包括心理障碍的病理诊断、早期治疗和 标准治疗，目标是减轻心理障碍的痛苦。
心理预防
针对心理问题发生的人群，进行心理健 康教育，目标是减少发生心理障碍的危 险性。
包括心理的自我管理、预防心理障碍的 复发及其康复，目标提高适应能力和耐 挫能力，提高幸福感和社会归属感。