五年级下册英语教案Unit 4 Lesson 19 Li Ming Comes Home冀教版-word文档资料
冀教版五年级英语下册教案 Unit4 Lesson 19
Lesson 19 Li Ming Comes Home一、教学目标1.学生能够用一般过去时描述李明的故事。
2.学生能够区别一般现在时和一般过去时，正确运用过去时态对日常生活进行描述。
3.学生能理解某事发生在现在和某事发生在过去的概念。
二、教学重难点：重点：本课的动词过去式及句型I _____ed yesterday.难点：能够熟练运用功能句，结合自己实际生活综合运用语言进行交流。
三、教学准备：多媒体、词卡四、教学设计：Step 1: Class Opening and review1.GreetingT: Good afternoon, boys and girls. How are you?S: I’m fine, thanks.T: What day is it today? S: It’s Friday.（today词卡贴在黑板上）（设计意图：简单的问候拉近师生间的距离。
日期的提问，引出一般现在时的关键时间词today。
）T: Tomorrow is Saturday. We don’t go to school.What do you often do on Saturdays?Ss: I often_____.T: Well done. Do you want to know what do I often do on Saturdays? Please guess.Ss: ......Maybe.（设计意图：设计了猜测老师周六经常做什么的游戏，既激发了学生学习的兴趣，又复习了常见动词短语，为后面动词过去式的出现做铺垫。
）T: Look! I often watch TV. I often walk to the park. Are you clear? Read the sentences together.T: Yesterday I didn’t watch TV and walk to the park. What did I do yesterday?课件出示时间轴演示时间。
Unit 4 Lesson19 Li Ming Comes Home(教学设计)-2022-2023
Unit 4 Lesson 19 Li Ming Comes Home（教学设计）-2022-2023学年英语五年级下册一、教学背景本节课为英语五年级下册Unit 4 Lesson 19，讲解内容为“Li Ming Comes Home”。
二、教学目标1.学生能够听懂、读懂、理解、运用并复述短语：“have supper”、“takea bath”、“brush teeth”、“go to bed”。
2.提高学生的听力和口语能力，让他们在学习场景中灵活运用所学语言知识。
三、教学重点短语“have supper”、“take a bath”、“brush teeth”、“go to bed”。
四、教学难点学生能够在日常生活场景中有效运用所学短语。
五、教学准备1.PPT2.课件3.笔记本4.白板5.课堂练习卷六、教学步骤1. Warming-up教师展示某些图片，让学生猜测图片上的人物正在做什么活动。
然后请他们用英语描述图片的场景，磨练他们的口语表达和语感。
这个环节会占用5分钟。
2. Pre-listening介绍课文主题：请学生听教师讲述主人公Li Ming的一天生活，让他们了解整个故事的主线和情节发生的时间和地点。
提示学生注意其它细节，以帮助理解全文。
这个环节会占用8分钟。
3. Listening放音频让学生跟读，听懂故事内容。
然后请他们在听音频时在作业本上写下讲述的内容，这可以锻炼学生的听力和口语表达能力。
这个环节会占用10分钟。
4. Post-listening请学生回答几个有关故事情节的问题，帮助他们更好地了解故事。
然后请他们复述故事情节，帮助他们巩固所学内容。
这个环节会占用8分钟。
5. Homework请学生回家练习复述故事，用所学短语来描述他们的日常生活。
这个环节会占用5分钟。
七、教学评价通过听整个故事以及回答问题，并且复述日常生活，学生们可以更好的掌握所学内容。
这对他们的口语和听力有很大的提升。
新冀教版五年级英语下册《Unit 4 Did You Have a Nice Trip. Lesson 19 Li Ming Comes Home》教案_7
b. What did Li Ming do?
c. What did Li Ming buy for his father?
（Choose students from each team to read the questions.）
（Students listen, read and underline the answers.）
2．Homework
·Tell Li Ming’s story.
·Write about your trip.
设计思路：开放式的分层作业，帮助不同程度的学生都能在自己原有程度上有所提高和进步，尽力得到最多的收获。
3.Ending
T: Yesterday, I missed you. Because I wanted to know you.
·学习策略目标：
通过听，读短文发现一般过去时动词过去式规则变化（-ed）的规律,并运用规律举一反三。
·情感态度目标：
1.通过歌谣以及Guessing Game等活动，使学生能体会到英语学习的乐趣。
2.通过小组活动，加强学生的合作意识。
四）教学重点和难点
重点：本课的单词和动词过去式
难点：能够熟练运用句型，结合自己实际生活综合运用语言进行交流。
（5）Look at the pictures and learn the word“yesterday”
设计思路：学生通过看图观察、分析、进一步感知一般过去式，运用日历创设语境，在语境中猜测yesterday的意思，并通过运用读音规则，让学生尝试认读拼写yesterday。
2. Practice (18minutes)
五年级下册英语教案-Unit4Lesson19LiMingComesHome冀教版
教案：五年级下册英语教案Unit 4 Lesson 19 Li Ming ComesHome（冀教版）一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）学生能够理解课文大意，并能运用所学知识进行简单的交流。
（3）学生能够掌握一般过去时的用法。
2. 能力目标：（1）学生能够通过图片和情景，正确运用一般过去时进行描述。
（2）学生能够运用所学知识进行角色扮演，提高口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感。
二、教学内容1. 单词：went, beach, pool, had, ice cream, cake, fun2. 句子：（1）Li Ming went to the beach.（2）Li Ming had ice cream and cake.（3）Li Ming had fun at the pool.三、教学重点与难点1. 重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，并能运用所学知识进行简单的交流。
2. 难点：学生能够掌握一般过去时的用法，并在实际情景中进行运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生对之前学过的知识的掌握情况。
然后引导学生谈论一下假期的生活，为导入新课做铺垫。
2. 引入（10分钟）教师播放课文录音，让学生听懂课文内容。
学生跟随录音朗读课文，注意语音、语调。
教师提问学生关于课文的问题，检查学生对课文的理解。
3. 新课呈现（10分钟）教师展示图片，引导学生说出单词。
如展示海滩的图片，让学生说出“beach”。
教师讲解单词的拼写和用法，然后让学生跟读单词。
4. 句子教学（10分钟）教师展示句子，让学生跟读。
如展示“Li Ming went to the beach.”，让学生跟读。
教师解释一般过去时的用法，然后让学生用一般过去时描述刚才的图片。
Unit 4 Lesson 19 Li Ming Comes Home(教学设计)冀教版(三起)英语
Unit 4 Lesson 19 Li Ming Comes Home (教学设计) 冀教版（三起）英语五年级下册教学目标1.通过阅读故事，学生能够掌握家庭成员的英语表达；2.了解照顾小宝宝的相关知识；3.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学重点1.词汇：家庭成员的英语表达；2.语言功能：学会询问与回答身份和家庭成员。
教学难点1.照顾小宝宝相关的英语表达；2.熟练表达家庭成员的英语表达。
教学过程1. Warm-up进入教室后，先与学生们做游戏，至少有三个不同的游戏会让他们的大脑热起来。
这个阶段只需要简单的游戏，无需使用英语。
2. Presentation教师播放PPT，出示家庭成员的英语表达，学生跟读并猜测对应的家庭成员。
家庭成员英语表达妈妈Mum/Mom爸爸Dad哥哥Brother姐姐Sister弟弟Brother妹妹Sister爷爷Grandfather奶奶Grandmother介绍完这些基础英语单词，并且确保学生们明白每个单词的正确发音和意思后，老师出示教材中的图片进行辅助教学。
3. Reading教师播放故事PPT，并进行朗读。
鼓励学生们跟读，提高学生们的口语表达水平。
教师询问学生是否有不理解的地方，并对他们的问题进行解答。
让学生独自阅读故事，并让学生们找到每个人所做的事情并进行交流。
在师生讨论中呈现出每个家庭成员和小宝宝的重要作用，让学生体验家庭成员之间的互动。
4. Vocabulary在故事完成后，教师再次出示家庭成员的英语单词和图片，让学生回忆故事中的人物并描述他们的事情和作用。
使用真实生活图片展示家庭成员，同时尝试以熟悉的场景来介绍这些家庭成员，使用适当的单词和语言话题来介绍其在家庭中的角色。
5. Practice教师进行角色扮演，问学生是谁在家里做什么，学生随后回答，为他们的答案点赞，并更改问题的主题。
例如，“谁在店里售货？”学生回答：“妈妈在店里售货。
”让孩子们逐个出去，走到课室外面，并让教师根据每个人的角色扮演话题来叫他们回来。
五年级下册英语教案-Unit 4 Lesson 19 Li Ming Comes Home冀教版
五年级下册英语教案-Unit 4 Lesson 19 Li Ming Comes Home
一、教材分析
本课是冀教版五年级下册英语教材中的第19课，主要内容是围绕学生的朋友来展开的，使学生能掌握英语表述相关情境的能力。
课文介绍了李明放学回家、过家门口、与家人亲切问候等情景，通过认真学习，学生不仅可以学到词汇、句型，还能在情感、行为方面得到启示，提高他们的语言运用能力。
本课时基础语法是现在进行时。
二、教学目标
1.能够听懂、读懂并正确朗读课文；
2.能够理解和掌握课文的基本内容，能够使用所学的知识点进行表述；
3.能够运用所学知识描述习惯性行为；
4.通过和小组成员合作，提高合作与交流的意识和能力。
三、教学准备
录音机、PPT、电子板书、教具、学生互动板书等。
四、教学步骤
1. 上课活动（5分钟）
教师与学生互动，让学生热身。
2. 课前导入（5分钟）
放音乐，让学生跟随节拍起来，在声音中感受英语的旋律。
在此基础上，教师提出问题：Do you know how to say路口 in English? Can you tell me please?
3. 新授课（30分钟）
3.1 学习单词：
根据PPT或电子板书展示单词卡片或图片，带领学生认读如下单词：home，schoolbag，door，Hi。
3.2 讲解新知识点：
教师以示范朗读、反复模仿等方式提升学生的语音、语调：
•Li Ming is coming home. He is at the front door。
•He puts down his schoolbag and says:。
冀教版英语五年级下册Lesson19 Li Ming Comes Home优秀教学设计
使学生在听读练习中体会动词过去式特殊的读法
3minutes
出示对比例句，引导学生观察、发现动词过去式的使用条件和读、写一般规律
阅读、观察对比例句，发现动词过去式的使用条件和读、写一般规律
引导学生在阅读、观察中发现动词过去式的使用条件和读、写一般规律
3minutes
引导学生自读part1，圈出更多动词过去式，朗读
5minutes
组织学生利用过去式笔头回答问题：What did you do yesterday？
利用过去式笔头回答问题：What did you do yesterday？
巩固所学知识，培养书写能力
1minutes
Homework：
1.Ask and write downwhat yourfriendsdid yesterday！
自读part1，圈出更多动词过去式，朗读
通过查找、朗读情境中的动词过去式，检测学生对动词过去式的一般形式和准确朗读的掌握情况
5minutes
组织学生选择→填空练习。
选择→填空练习。
检测、巩固中引导学生学以致用
2minutes
组织学生chant
跟老师一起chant
调动气氛，复习巩固
6minutes
组织学生在示例引导下来讲李明的故事。
情感态度
一定程度上培养学生乐于分享和懂得感恩的美好品质。
教学重难点
重点
1.动词过去式的变化规则。
2.一般过去时的基本用法。
难点
1.动词过去式的变化规则。
2.一般过去时的基本用法。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
五年级下册英语教学设计-Unit 4 Lesson 19 Li Ming Comes Home∣冀教
五年级下册英语教学设计-Unit 4 Lesson 19 Li Ming ComesHome ∣ 冀教版 (三起)教学目标1.理解并掌握本课的生词和短语。
2.能够流利地朗读全文。
3.听懂本课的核心内容并回答问题。
4.能够完成与本课有关的听、说、读、写、译等任务。
教学重点1.理解并会使用本课中出现的生词和短语。
2.能够流利地朗读出本课的全文。
3.能够听懂并回答与本课相关的问题。
教学难点1.理解并运用本课所学的内容，完成相关任务。
2.听懂并回答本课中关于人称代词的问题。
教学内容及设计学生分组进行分组活动，将学生分为小组，并要求各小组内部协作完成本课所涉及到的任务。
自我介绍我们先让学生互相自我介绍，在介绍自己的同时分享一些与本课有关的经历和故事，为本节课的学习做好准备。
词汇和短语e home: 回家2.excited: 兴奋的3.tired: 疲倦的4.homework: 家庭作业5.Friday: 星期五6.weekend: 周末为了让学生更好地理解生词和短语，我们可以采用图片、视频等多媒体方式来进行展示和讲解。
辅以例句，让学生轻松掌握这些单词和短语的意义和用法。
全文朗读老师带领全班带读全文，让学生跟随朗读，熟悉文本的整体结构和语音韵律，如音调、节奏等。
再让学生一起朗读，加深学生对全文的理解。
听力训练通过老师语音播报和录音文件，让学生听懂一些和本课相关的问题，并逐步提高对英语听力的理解水平。
同时鼓励学生提出问题，引导他们进行口头交流。
角色扮演学生根据课文，分角色进行有关Li Ming Comes Home的对话和情景模拟，从而让他们更深入地了解课文内容。
同时，通过合作和互助，提高他们的口语表达能力。
课文分析结合课文，让学生带着问题进行阅读，再自己总结和分析相关内容，并在课堂上分享自己的发现。
这种方式可以激发学生思考问题的能力，不断推动他们向更高的阅读水平迈进。
课文翻译这是一种比较典型的英语教学方法，通过对一些与本课相关的句子和段落进行翻译，让学生更好地了解英语语言的特点和特性。
新冀教版五年级英语下册《Unit 4 Did You Have a Nice Trip. Lesson 19 Li Ming Comes Home》教案_17
义务教育教科书冀教版英语五年级下第四单元Lesson 19 Li Ming Comes Home 教学设计教学内容分析本课是义务教育教科书冀教版英语(三年级起点)五年级下册第四单元的第一课,是一节新授课。
本单元中，延续之前的故事内容，孩子们将学习谈论旅行归来的词汇和表达。
本课是学生第一次接触一般过去时。
教学对象分析本课的教学对象是五年级学生，关于时态学过一般现在时和现在进行时，本课将重点学习一般过去时，学生在情境中能够运用一般过去时描述过去发生的事情。
教学目标知识与技能目标1、能够听懂、会说、认读、书写词汇story, did, yesterday, night2、能够理解某事发生在现在和某事发生在过去的概念3、能理解并会运用：walk/walked，What did you do yesterday?情感态度目标培养学生认真听的习惯，激发学习英语的兴趣和好奇心。
学习策略目标：通过联想在相关知识间建立联系，积极与同学合作，共同完成任务。
教学重难点重点：理解并运用重点词汇和句型：story, did, yesterday, night，What did you do yesterday?难点：在教师创设的情景中，运用一般过去时描述过去发生的事情教具准备多媒体课件教学过程Step 1 Warming-up:1. Free talk:T: Hello, boys and girls.You are back to school. I missed you.T: I missed you,too.【设计意图】以师生间的自然问候导入新课，使师生都能以良好的精神状态投入到英语学习的氛围之中，同时在师生对话中渗透本课新内容一般过去时。
Step 2 Presentation ＆ Practice1.Read and doRead the phrases on the screen quickly and do the actions quickly. T: What do you often do?S: I often help my parents…【设计意图】通过听、做的游戏，活跃课堂气氛，同时通过复习动词短语，为后面的教学做好铺垫。
新冀教版五年级英语下册《Unit 4 Did You Have a Nice Trip. Lesson 19 Li Ming Comes Home》教案_4
冀教版小学英语五年级下册Lesson 19 Li Ming Comes Home 教学设计一、教材分析：本课是冀教版五年级英语下册第十九课内容，前面第三单元学习了丹尼、李明一行四人在北京的一些经历，在第四单元开始告别北京回家，本课是介绍李明回家后的一个对话，涉及到李明和爸爸的一些寒暄语，然后李明的爸爸问他在北京干了什么事情，李明给他爸爸捎带礼物的对话。
二、学生分析：在前面三个单元学生跟随丹尼李明等人的行踪先后从加拿大到中国，然后按计划去北京旅行的一些经历，学生的学习兴致很高，就好像自己亲身经历了整个过程一样，在本课涉及到李明和爸爸的一些对话，涉及的人物较少，事情也较少，但是学生开始接触英语的一般过去式的时态，不太习惯。
三、设计思路：通过创设情景出示教学目标，接着话题练习引入新课，然后听力训练，在正音的基础上练习听说能力。
接着让学生自己由所学来总结一般过去时的结构，句式及动词过去式的变化规则，使能力得以提升。
最后创设一场景让学生练习笔头写作能力。
课文对话的处理，以师生互动，生生互动的对话来反复练习口语，并在口语练习中掌握一般过去时的用法及句式变换。
四、教具准备：录音机、PPT五、教学目标：知识目标：（1）本课要求学生掌握以下词汇Story ,did,yesterday,night.(2)理解并会运用下列结构：go on a trip have a nice/great /wonderful trip walk to buy…for…(3)掌握时态：学生能理解某事发生在现在和某事发生在过去的概念。
使学生掌握一般过去时的基本用法。
能力目标：(1)能用英语熟练表达过去发生的事。
(2)听、说、读、写能力的培养。
情感、态度、价值观：通过让学生参与本单元的任务性活动培养同学间的合作意识、创新意识;同时能提高他们应运英语的能力和勇于探究的习惯及自主解决问题的能力。
通过英语口语练习来激发他们对学习英语的兴趣和热情，在日常生活中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动应用英语开展交际活动。
新冀教版五年级英语下册《Unit 4 Did You Have a Nice Trip. Lesson 19 Li Ming Comes Home》教案_6
Lesson 19 Li Ming Comes Home 教学通案一、教学目标1．知识目标⑴词汇：掌握词汇：story, did, yesterday, night认知词汇：had, difference, last, shopped(2)词组：last night, have a nice trip, walk to…(3)句型：What did you do yesterday?I watched a film yesterday.2. 能力目标⑴学生能够掌握一般过去时态的用法。
⑵学生能够熟练并准确的运用动词过去式来描述做过的事情。
(3)学生能熟读课文并进行角色表演。
3．情感目标学生能够积极运用所学知识进行表达与交流，加强合作参与，勇于交际实践。
二．教学重难点⑴学生能掌握重点单词和句型。
⑵学生能够运用一般过去时询问他人过去的活动并会对其作出回答。
三、教学过程1．巧设情景，激趣引思⑴ Greetings.⑵Free talk:T: I like reading. I often read books. What about you?S: I like ... I often ...以师生对话进行一般现在时态的练习，为之后的学习做铺垫。
2.自主互动，探究新知⑴出示几组一般现在时态和一般过去时态的对比图片和句子。
例： I often walk to school. I walked to the park yesterday.I often watch TV at home. I watched a film last night.通过对比找出两种时态中动词的变化。
⑵对一般过去时态、动词过去式和重点词汇进行讲解。
⑶李明正在向爸爸介绍他的北京之旅，他是怎样介绍的？听两遍录音，初步感知课文内容，并回答问题。
Did Li Ming have a nice trip?What did Li Ming do yesterday?(4)学生跟读课文，并以小组为单位分角色朗读课文并展示。
Unit4Lesson19LiMingComesHome(教案)冀教版(三起)英语五年级下册
教案：Unit 4 Lesson 19 Li Ming Comes Home一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识描述人物和地点。
（3）了解课文大意，能够讲述李明回家的故事。
2. 能力目标（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3. 情感目标培养学生的同情心，让他们学会关心他人。
二、教学内容1. 主要词汇：2. 主要句型：Where is Li Ming? He is in the hospital.Why is he in the hospital? Because he is ill.What is he doing now? He is visiting his friends.Who is he visiting? He is visiting his classmates.3. 课文内容：讲述了李明因病住院，放学后他的同学们去探望他的故事。
三、教学重点与难点1. 重点：（2）句型：Where is Li Ming? He is in the hospital. Why is he in the hospital? Because he is ill. What is he doingnow? He is visiting his friends. Who is he visiting? He is visiting his classmates.2. 难点：（2）描述人物和地点的语言表达四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片2. 学具：课本、练习本、铅笔五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）师生问候，复习上一课的内容。
（2）学生自由发言，分享他们最喜欢的科目。
2. 导入（10分钟）（1）教师播放课文动画，让学生初步了解课文内容。
（2）教师提问，引导学生回答，揭示课文主题。
3. 新课呈现（15分钟）（1）教师展示图片，引导学生说出单词。
五年级下册英语Unit4Lesson19LiMingComesHome冀教版三起
教案：五年级下册英语 Unit 4 Lesson 19 Li Ming Comes Home一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）学生能够运用所学知识描述人物和地点。
2. 能力目标：（1）学生能够熟练运用一般现在时描述日常生活中的行为。
（2）学生能够通过图片和文字材料，提高阅读理解能力。
3. 情感目标：（1）学生能够培养对家乡的热爱之情。
（2）学生能够在小组活动中，增强合作意识，提高团队精神。
二、教学内容1. 单词：visit, uncle, aunt, factory, village, farm, animal, boat。
2. 重点句型：（1） Does he visit his uncle and aunt?Yes, he does. / No, he doesn't.（2） What does he visit?He visits a factory/village/farm.（3） What does he do there?He sees animals/a boat.三、教学重点与难点1. 重点：单词visit, uncle, aunt, factory, village, farm, animal, boat和句型“Does he visit his uncle and aunt? Yes, hedoes./ No, he doesn't. What does he visit? He visits afactory/village/farm. What does he do there? He seesanimals/a boat.”的运用。
2. 难点：一般现在时的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片、句子卡片。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片、句子卡片。
五、教学过程Step 1: 热身（5分钟）1. 师生问候，复习上一课的单词和句子。
冀教版五年级英语下册教案 Unit 4 Lesson 19
Lesson 19 Li Ming Comes Home
TodayYesterday
play played
walkwalked
talktalked
look looked
课后反思：
略。
Did you have a good trip?
It’s for you.
三、practice
Read the text.分角色读课文并表演。
指导学生朗读时的语音语调，养成良好的按意群朗读的好习惯。
pair work:
Listen and do.
Homework:
Activity Book Lesson 19
talktalked
look looked
Li Ming Danny and Jenny went on a trip to Beijing where are they now?
Play attention to the new word
“gift”. and sentences.
Did you miss me?
What `s missing?
What day is it ?
Q: What day was yesterday?
二、New concepts.
Make a chart on the blackboard as show below.
TodayYesterday
play played
walkwalked
2.学生能理解某事发生在现在和某事发生在过去的概念
3.学生能理解并运用：walk/walked
重点、难点：
1.词汇：story，did，yesterday，night
五年级下册英语教案-Unit4Lesson19LiMingComesHome∣冀教版(三起)
教案：五年级下册英语教案Unit 4 Lesson 19 Li Ming ComesHome∣冀教版 (三起)一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够理解故事内容，把握故事情节。
（3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够独立完成听力练习。
（2）能够正确运用所学生词和句子进行口语表达。
（3）能够通过阅读提高自己的语言运用能力。
3. 情感目标培养学生的团队协作精神，提高他们的学习兴趣。
二、教学内容本课主要讲述了李明回家后的生活变化，以及他与家人、朋友之间的互动。
通过本课的学习，学生能够掌握一般过去时的用法，并能运用所学知识进行日常交流。
三、教学重点与难点1. 重点：一般过去时的用法。
2. 难点：一般过去时态的句子结构。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入：利用课件展示李明回家的图片，引导学生猜测故事情节。
2. 呈现：播放课文动画，让学生整体感知故事内容。
3. 朗读：让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
4. 精讲：讲解一般过去时的用法，并通过举例让学生理解。
5. 练习：让学生完成课本练习题，巩固所学知识。
6. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节。
7. 展示：各小组进行展示，其他学生进行评价。
六、板书设计板书Unit 4 Lesson 19 Li Ming Comes Home板书内容：1. 一般过去时的用法2. 故事情节概括七、作业设计1. 抄写本课生词和句子。
2. 运用一般过去时写一篇小故事。
3. 预习下一课内容。
八、课后反思本节课通过课件、动画等教具，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重让学生朗读、练习，提高了他们的语言运用能力。
同时，通过小组活动，培养了学生的团队协作精神。
但在教学过程中，对于一般过去时态的句子结构讲解还不够详细，需要在今后的教学中进行改进。
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Unit 4 Did You Have a Nice Trip
Lesson 19 Li Ming Comes Home
教案
教学目标：
知识目标：能够听、说、认读写单词或词组yesterday, walk,shop,gift,often,watch,have fun, missed, wanted to等词组, .能够将词组与平时生活相运用。
（2）能力目标：能够在认识词组的基础上，熟练将词组运用于句子之中,能够准确的用英文单词的使用，不会将词组记错。
（3）情感目标：在通过身边事物单词词组的学习，激发学生学习兴趣。
教学重点：
能够听、说、认读单词或词组yesterday, walk,shop,gift,often,watch,have fun, missed, wanted to 并且能够熟记所学句子。
在问答题目练习中能够及时反应，运用单词组成句子回答问题。
在众多物体中准确辨认单词。
教学难点：
单词与句子的结合运用较为难，新识得单词较多，不利于运用。
教学准备：
ppt课件，教案。
教学设计：
Step1. Preparation
Lead-in.
T:同学们，你们有认识的人出远门很久才回来的吗？S1:….（老师开场提问学生问题）（设计意图：通过提出问题让学生独立思考发现问题答案。
培养学生的想象力，提高学生的注意力。
）
Step2. Presentation
Let’s get to learn some new phrases.
教师展示新学词组的图片（have fun, missed, wanted to），同时配上单词及意思，让同学跟随老师大声学读单词，同时将图片与相对应单词相熟悉对应。
在将单词与句型相结合起来，不
断操练单词的熟悉度。
（设计意图：通过简单直接的图片展示能够让同学们更好的了解事物，了解单词的意思，此时学生在脑中有一个直观的映像，对各种活动词组有一个更加直接明了理解，能够让同学们能够在理解的基础上记忆，重复朗读单词可以练习学生的发音，避免哑巴英语教学。
）Step3. Practice
1.做一个游戏。
名称：金手指
游戏的目的：培养儿童听认词组的能力
游戏的准备：在进行这个游戏前，学生一定要保证学习这个单词不低于15次的输入。
T: boys and girls ,we will play a very funny game ,Golden touch! If you are the first ,we will call y ou‚golden touch ‚,and give your team 2 points !
（在初次进行这个游戏的时候，我们一定要进行纪律和规则的灌输，确保游戏的顺利进行）T：在进行游戏的时候，我们同学们，如果有人不遵守纪律，离开自己的座位，那么我们就不让他参加游戏，也要给他们组扣分。
游戏是叫两个学生到黑板前，因为教师已经带读了，他们对于词组有了一定的认识，那么，教师要做的工作就是去帮助学生巩固。
被叫上去的两个学生面对黑板，教师在下面小声的说一个单词，下面的同学大声的说出来，前面的两个学生看哪个同学反应最快，最先指到那个词组。
如果他们不能指出来，那么下面的同学连说三次，给他们三次机会，如果他们还不能够指出来，那么马上换人。
在这个游戏中，最大的优点是：1）保证了每个学生都有事情做；2）几乎包括了儿童心理学上包括的激发儿童学习兴趣的所有要素；3）培养了学生的集体主义荣誉感。
注意事项：（1）一定要保证剩下的学生有事情做，他们或者是裁判，或者上来代替老师主持，一定要通过各种手段来约束学生，比如谁坐的端正，谁就来参加下一场比赛，但是控制方面还是有问题，那么教师就要树立：只要学生的行为不影响到正常的教学，学生的情感的表达是积极的，那么我们就应该允许。
（2）也要时刻注意学生的良好行为习惯的养成，让学生逐步走向自己去管理自己，教师要及时表扬他们，让他们时刻有成功感。
（设计意图：学生通过趣味的游戏加深单词印象，在快速记忆又一次能够使得学生锻炼自身速记能力，是的学生在记忆单词的基础上学会运用单词，并不是孤立的片面的记忆单词。
加强学生学习兴趣。
）
2. 学生看图片或根据对话将所空缺的句子或单词补全。
要运用之前所学知识。
（设计意图：学生通过游戏，最大化的利用句型，同时最大化的将同学所学的单词等知识融会在句型之中。
将学习与游戏相结合，极大的激发了同学们的学习兴趣。
）
Step4. Homework
Make a conversation with your friends after class and write down on your notebook.。