大学生对马克思主义理论接受状况的对比研究——以中国地质大学(武汉)为例

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大学生对马克思主义认识现状调查及分析

大学生对马克思主义认识现状调查统计及分析【摘要】随着经济全球化的发展，西方多元文化在我国的渗透,马克思主义的意识形态受到了前所未有的严峻挑战。

特别是在高校大学生中，现在绝大部分学生都是九零后,有较多的同学对马克思主义产生了怀疑和越来越陌生的态度，马克思主义的意识形态逐渐被淡化。

【关键词】大学生；马克思主义认识；现状调查;分析大学生是时代的先驱者，是中国特色社会主义事业的接班人。

马克思主义是社会主义的主流意识形态,是大学生为为民族,为国家和社会创造精神文化和物质文化的指导思想。

只有在马克思主义的正确指导下，大学生们才能充分地发挥自己的主观能动性，快速而顺利地融入社会、并且为社会做贡献。

因此，研究大学生马克思主义的认同的现状,具有现实而长远的意义。

一、九零后大学生对马克思主义认同的现状调查为了有效掌握九零后大学生对马克思主义的认同情况，在大学生中构建马克思主义主流意识形态,我做了关于大学生马克思主义认同的问卷调查，课题调研涉及20名大学生，其中男生12 名,女生８名;党员4人，团员１0 人,群众6 人；参加调查问卷的学生都是大学生。

方法是随机抽样，匿名答卷,当场回收。

（一)大学生对于马克思主义的初步认知和了解程度的调查。

通过调查问卷,２5%的大学生表示十分了解，75%的学生表示仅仅是通过马克思主义基本原理这门课或者党课、团课上了解。

同时在关于马克思主义著作阅读方面的问卷，1０%的学生表示经常看马克思主义的著作,５０%的学生表示偶尔看,40%的同学表示没看过。

在关于大学生是通过哪种途径了解马克思主义的调查显示,100%的学生表示是课堂上,由此我们不难看出，大学生对于马克思主义的了解令人担忧，大部分大学生对马克思主义知识都是来自课堂,主动学习和研究马克思主义的人数偏少。

（二)九零后大学生对学校开设马克思主义基本原理课程的看法,学习的情况和初步的认识基本良好。

回答平时马克思主义基本原理的到课情况,９0%的同学表示按时到课,从不缺课；1０%的同学表示要到交作业的时候才去。

大学生对马克思主义的调查报告

大学生对马克思主义的调查报告篇一：马克思主义调查报告关于《大学生对马克思主义的认识和信仰》的调查报告关于大学生对马克思主义的认识和信仰的调查报告一、调查背景及目的当前我国正处于社会转型时期，在经济信息全球化得环境中，多种外来思想、观念涌入，对大学生的认识和信仰有很大影响。

信仰作为人类社会普遍存在的精神生活方式，是人们对一定的世界观、人生观、价值观等观念体系的信奉和遵行。

作为深层次的精神导向和精神支柱，信仰影响着人们的实践活动和精神生活。

信仰作为一种巨大的力量，是一个国家乃至一个民族的精神支柱。

大学生是社会主义事业的接班人，因此大学生对马克思主义的信仰和认识情况关系着中国特色社会主义事业的前途和命运，关系着中国的未来与发展。

而目前，在现实生活中，大学生群体中已出现了信仰危机的现象，对理想、前途感到困惑和迷茫。

对此，我们开展了关于大学生对马克思主义认识和信仰的调查，来分析大学生的认识和信仰现状并针对存在的问题提出解决办法。

二、调查时间：20XX年5月18日-20XX年5月21日三、调查对象：大一、大二、大三、大四的学生四、调查方法：本次调查采取的是问卷调查。

问卷发放是通过网络邮件等方式发布，由大学生填写，限期统计结果，共限定填写的调查问卷50份，有效回收统计50份。

五.问卷统计：附表（一）六．问卷结果分析与思考：（一）问卷结果分析1，受访人主要是大二年级的学生在我们所调查的50个人中，大一、大二、大三、大四的学生所占比例相差比较大，据数据统计分别为20%、70%、6%、4%2．当代大学生对学习马克思主义的态度积极性有些欠缺调查结果中，58%学生为修学分而学习马克思主义，只有6%学生是因为个人兴趣学习马克思主义，28%学生认为马克思认为主义是科学的世界观和方法论，学习了对时间有所帮助。

针对是否看过有关马克思主义的著作，40%学生表示不想看，没什么兴趣；24%学生表示看过，但是看不懂；26%学生表示想看，但是看不懂。

关于当代大学生对马克思主义认识的调查报告

关于当代大学生对马克思主义认识的调查报告一．调查目的：理解和掌握当代大学生对马克思主义的理解领会状况，以及对马克思注意的看法和态度，为马克思的发展与传播提供参考二．调查形式：问卷式。

本次发放问卷100份，收回100份，回收率100% 三．调查对象：曲师大的部分大学生四．调查时间：2014年3月五．调查结果探究及分析1.。

.马克思主义的信仰存在危机当代大学生对马克思主义的信仰存在淡漠的倾向。

据调查报告，只有3.2%的人看过马克思主义的著作，对马克思主义理论体系的基本内容缺乏最基本的认知，对马克思主义的科学性缺乏正确的认识。

一些大学生中存在着共产主义理想淡化、信仰多元化的倾向。

例如，在对马克思主义的认识上，有些学生认为马克思主义已经“没有说服力，完全过时了”，还有的学生感到“说不清楚”。

而教学方法、手段陈旧，学生接受马列处于很被动的阶段2.。

100%的人都是通过教师的授课了解到马克思主义。

但也有通过过半的人通过各项途径其他途径了解到的，或是受朋友同学的影响，或是参加有关的实践活动。

六．出现马克思信仰危机以及意识不够高的原因1.。

从主观方面说，一些学生对自己的专业学习抓得较紧，而不注重马克思主义理论和政治理论的学习，以至于在实际生活中丧失了辨别和抵御错误思想的能力。

如调研中发现，现在许多学生把就业和考研作为自己学习的主要动力，认为马克思主义理论学习对自己的帮助不大，没有什么用处。

诸如此类的认识，极大阻碍了青年学生马克思主义理论素养的提高和理论思维的培养。

当代大学生大部分是独生子女，他们从小就养成以我为中心的心理，因此不可避免地养成一种狂妄自大、自信心十足的性格。

同时又有很强的自我意识，要求别人以成人看待他们，以成年人自居，对任何事物都倾向于持批评态度，行动上具有很强的反抗性，易于偏激，缺乏克制，往往产生很大的主观性和随意性，他们宣扬个性解放，不愿受到外来因素的束缚。

这部分学生放松对马克思主义理论的学习，加之高校内部改革步伐加快，超过了大学生的心理承受能力，造成他们价值观的混乱。

大学生如何对待马克思主义以及如何坚持和发展

大学生如何对待马克思主义以及如何坚持和发展 Prepared on 22 November 2020《大学生如何对待马克思主义以及如何坚持和发展》纵观历史，在马克思主义基本原理里的指导下，我国不仅取得革命的胜利，还成功的建立了中华人民共和国，并将其不断发展和壮大，我们不得不承认马克思主义基本原理的正确性。

因此，我们必须继续坚持和发展马克思主义基本原理。

对于我们大学生—国家的人力资源，坚持和发展马克思主义基本原理是无可厚非的。

首先，我们要用科学的态度对待马克思主义。

马克思主义是博大精深的科学体系，是无产阶级及其政党认识和改造世界的强大思想武器，所以必须坚持马克思主义不动摇。

我们一定要适应实践的发展，以实践来检验一切，用发展着的马克思主义指导新的实践。

坚持和发展马克思主义基本原理要求我们要在理论与实际结合中学习和掌握马克思主义，并将马克思主义作为行动的指南。

首先，要求我们必须认真学习理论知识，武装大脑，要努力在掌握理论的科学体系上下功夫，在掌握基本原理及其精神实质上下功夫，在掌握马克思主义的立场、观点、方法并用以指导实践上下功夫。

理论对实践具有指导作用，只有在学好理论的基础上才能树立正确的世界观、人生观、价值观，才能保证以后实践的正确性。

然后，坚持和弘扬理论联系实际的学风，是学习马克思主义基本原理的根本方法。

以马克思主义基本原理为指导，联系国际国内的大局，联系社会实际，去观察和分析问题。

我们今天所面对的最大的社会实际是我国处于并将长期处于社会主义初级阶段，我们要学会运用马克思主义的立场、观点和方法，认真的总结过去，客观的分析现实，科学的思考未来，在改造客观世界的同时，努力改造自己的主观世界，不断提高理论水平和实际工作能力。

在掌握理论知识后，要将它运用于实践。

因此我们要先在思想上自觉的坚持以马克思主义为指导，确立马克思主义的坚定信念，树立和坚定共产主义的远大理想。

另外，还要不断提高运用马克思主义立场、观点和方法分析、解决问题的能力，自觉辨别和抵制各种不良思想文化的影响。

当代大学生对马克思主义的态度及认知程度实践调查报告

目录1. 前言2. 关键词3. 调查目的4. 调查对象5. 调查地点6. 调查方法7. 统计方法8. 调查结果与分析9. 总结与建议当代大学生对马克思主义的态度和认知程度的实践调查报告前言：马克思主义基本原理是我们党和人民的指明灯，是我们前进的动力和方向。

然而，当代大学生也是十分宝贵的人力资源，是民族的希望，祖国的未来，我国未来社会主义事业能否健康的发展，与当代中国大多数能否确立并坚持科学的马克思主义观有直接的联系。

为此，我们就“当前大学生对马克思主义的态度和认知程度的调查与思考”的问题展开了一个调查。

【关键词】：大学生，马克思主义，态度与认知程度【调查目的】：了解当代大学生对马克思主义的态度，从中分析当代大学生对马克思主义的的理解程度；同时为增强当代大学生对马克思主义的理解提出意见和建议。

【调查对象】：河南工业大学全体学生【调查地点】：河南工业大学【调查方法】：纸质问卷调查【统计方法】：百分比【调查结果与分析】：我们小组在图书馆、宿舍、校园内随机发放调查问卷，以此所采集到的调查结果为真实，全面的反映当代大学生对马克思主义的态度和认知程度。

并且，我们所调查的人来自不同年级，不同专业类型，这也同样为保证统计数据反映出来的结果能更加接近现实状况。

我们一共发放调查问卷100份，回收有效调查问卷82份。

具体调查项目结果分析如下：（一）调查当代大学生对马克思主义主义的态度调查。

第3题请问你对马克思主义的态度？A.推崇16.1％B.一般77.0%C.排斥0.69%由此题可以看出，77.0%同学对马克思主义的基本态度是一般，既不推崇也不排斥。

其次有16.1%的同学对马克思主义的态度是推崇，排斥的只占0.69%。

这说明当代大学生对马克思主义是基本接受的，毕竟在初中高中我们都接受过马克思主义理论的指导与影响，再者马克思主义基本概论还是当代大学教育的必修课程，由此使得同学们还是对马克思主义产生了一定的认同感。

第4题请问您一般通过什么途径了解马克思主义？A.自己阅读相关书籍0.46%B.通过老师授课92%C.长辈、朋友的影响0.23%D.其他0.11%第7题你认为大学生马克思主义基本原理的课程设置：A.非常合理13.8%B.比较合理63%C.不合理19.5%D.不知道0.34%由此题看出有高达92%的同学都是通过课堂老师授课了解马克思主义的，而且有大部分同学都认为当代大学生马克思基本原理课程设置基本合理，说明同学们通过在学校开设的马克思主义课程上还是切实的了解和接触到了马克思主义，当代的马克思主义基本原理的课程还是起到了一定的教育意义，在推进马克思主义的宣传教育过程中起到了至关重要的作用。

当代大学生对马克思主义理解的调查报告

马克思主义基本原理调查报告调查题目：当代大学生的马克思主义观学院：计算机与通信工程学院专业班级：计算机科学与技术10-01姓名：徐云峰学号：541007010146当代大学生的马克思主义观十月革命给中国带来了马克思列宁主义，中国共产党从成立之日起就将马克思列宁主义确立为自己的指导思想，并且在长期的奋斗中坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，产生了有中国特色的马克思主义。

但是面对迅速的经济发展、越来越快的生活方式，当代大学生真正的理解了马克思主义吗？当代大学生是怎样看待马克思主义的？从调查结果来看：1.当代大学生大多是通过老师教学，为了学分才接触马克思主义的；对于马克思主义没有正确的观念。

2.当代大学生大多认为马克思主义枯燥乏味，不易理解。

3.当代大学生有少数对于马克思主义中的共产主义持怀疑态度，认为马克思主义中的一些观点是不切实际的。

从初中到现在的大学，我们一直都在学习马克思主义。

但是我们又有几个是真正的理解了马克思主义，真正的用心在学习马克思主义。

对于马克思主义，应该先明确什么是马克思主义。

马克思主义是关于全世界无产阶级和全人类彻底解放的学说，它由一系列的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系，主要有马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三大部分，是马克思、恩格斯在批判地继承和吸收人类关于自然科学、思维科学、社会科学优秀成果的基础上于19世纪40年代创立的，并在实践中不断地丰富、发展和完善的无产阶级的思想体系，它是一个完整的整体。

然而，我们只是从表面上记住了这些而已，并没有真正的理解马克思主义。

大学生对我们国家特别是我们发展中国家的作用自不待言，大学行能否健康成长关系我国的前途和命运。

我国正处在社会主义发展的关键时期，而大学生就是关键时期的建设者。

马克思主义哲学是恩格斯、马克思适应时代发展和实践的要求，在批判地继承和改造以往哲学优秀成果的基础上创立的，其唯物辩证法和历史唯物主义奠定了整个马克思主义的大厦，为我们提供了科学的世界观和方法论，马克思主义是时代精神的升华。

当代大学生对于马克思主义基本原理的认识

民族院校学生对于马克思的认识程度——以中央民族大学为例一、前言（一）背景马克思主义是无产阶级思想的科学体系。

它的内容涵盖了社会的政治、经济、文化、军事、历史和人类社会发展与自然界的关系等诸多领域和各个方面，是极其深刻和丰富的。

从它的研究对象和主要内容讲，是关于自然、社会和思维发展的普遍规律的学说。

当20 世纪即将结束的时候，英国广播公司在全球范围内举行过一次“千年思想家网”上评选，结果，马克思位列榜首。

可见，从产生到现在的160 多年，随着历史的发展，马克思主义日益深入人心，显示出巨大的生命力。

在有人宣扬马克思主义“过时论” 、社会主义“终结论”的今天，人们对于马克思主义了解多少？而正处于人生观、价值观、世界观形成期的当代大学生，特别是民族院校的学生在这种局势下又是怎么看待马克思，是否了解马克思主义？（二）目的通过对部分中央民族大学学生的调查，总结民族院校学生对于马克思主义的了解程度，并从中分析影响民族院校学生对于马克思主义了解的因素，将最终结果整理，并提出合理化建议。

二、方法（一）地点中央民族大学（二）调查对象中央民族大学学生（三）调查对象的选择1.学生的选择中央民族大学是中国少数民族教育的最高学府，是中国少数民族高级人才的摇篮，是中国唯一具有56 个民族师生员工的高等学校，民族的全面性使该校学生的观点具有比较广泛的代表性。

2扌由样方法对于调查问卷人群，我们采取的是简单随机抽样，便于更好的把握信息。

对于学生采访，主要采访了一些少数民族学生，以更好了解少数民族对于马克思主义的认知。

（四）调查方法1■定性方面我们选择的对象主要是中央民族大学的学生，具有一定代表性。

2■定量方面通过对问卷的整理分析，我们得出以下结论对于马克思主义的了解程度很了解一般不了解图1从图1可以看出，只有少部分学生表示对马克思主义很了解，大多数学生对于马克思主义的认识处于一般程度，而有相当一部分学生对于马克思主义完全了解，有接近30%的比例。

当代大学生信仰马克思主义的现状、程度、原因的调研

当代大学生信仰马克思主义的现状、程度、原因的调研社会实践调查报告论文题目：当代大学生信仰马克思主义的现状、程度、原因的调研课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论学院：材料与冶金学院专业：材料物理年级：学号：学生姓名：指导教师：2016年8月1日目录一、前言--------------------------------------------- 5（一）背景-------------------------------------------------------- 5（二）调查时间--------------------------------------------------- 5（三）调查地点--------------------------------------------------- 5（四）调查对象--------------------------------------------------- 5（五）调查目的--------------------------------------------------- 5（六）调查方法--------------------------------------------------- 6（七）调查分工--------------------------------------------------- 6二、正文--------------------------------------------- 6（一）调查文献分析------------------------------------------------ 6（二）调查结果及其分析-------------------------------------------- 71.多数学生表示对马克思主义只有基本了解 ----------------------------------- 72.当代大学生依然选择信仰马克思主义 --------------------------------------- 73.当代大学生对当前高校马克思主义教育的看法------------------------------- 74.当代大学生对马克思主义及中国化马克思主义的态度------------------------- 8（三）问题总结---------------------------------------------------- 9（四）原因-------------------------------------------------------- 91.大学生的理性认识不够-------------------------------------------------- 102.转型期的社会变化------------------------------------------------------ 103.现实社会生活的消极影响------------------------------------------------ 10 （五）建议与对策------------------------------------------------- 101.信仰教育的理论基点 ---------------------------------------------------- 112.科学认识当今资本主义的新发展------------------------------------------ 113.信仰教育应在内容上分层次 ---------------------------------------------- 11 参考文献-------------------------------------------- 13附录一---------------------------------------------- 14附录二---------------------------------------------- 17附录三---------------------------------------------- 19当代大学生信仰马克思主义的现状、程度、原因的调研一、前言（一）背景马克思指出：“信仰的本质，在于人类对自身本质力量和生存发展的把握。

大学生对马克思主义看法的考察分析报告

大学生对马克思主义看法的考察分析报告内容摘要：马克思主义对于一个中国大学生来说并不陌生，从初中开始，我们就开始接受有关马克思主义的教学。

到现在，几乎任何一个大学生都知道，中国共产党一直坚持以马克思主义为党的指导思想。

在抗战时期，新中国建设时期以及中国特色社会主义建设时期，中国共产党在马克思主义的指导下，取得了重大成就。

现在，马克思主义基本原理概论是大学生必须学习的公共基础课程，可见，马克思在大学教育中意义重大。

关键字：认识学习马克思主义马克思主义基本原理概论是大学生必须学习的公共基础课程，在课堂上，在老师的指导下，我们对马克思主义有了大概的了解。

知道马克思主义意义重大，是无产阶级思想的科学体系，是科学的合理的思想。

在人类即将迈入21世纪的时候，应该广播公司在全球范围举行了一次“千年思想家”网上评选。

结果，马克思位列榜首。

由此可见，马克思主义对整个世界来说都有着重要的意义。

为了了解大学生对马克思主义的看法，以及使大学生能够坚持用马克思主义的基本观点、立场和方法正确认识和解决社会现实问题，我用一周的时间做了一份关于大学生对马克思主义看法的考察分析报告。

此次调查报告问卷共有50份，数量较少，针对的对象全部是重庆工商大学兰花湖校区的在校大学生。

调查结果如下：在本次调查中，根据调查结果我发现仅仅只有30%的学生对马克思主义基本原理概论感兴趣，66%的学生认为这门课程缺乏活力，枯燥无味，理论太多不易理解，还有接近4%的同学表示从来没有听过讲。

由此可见马克思主义基本原理概论这门课程教学并不乐观，但好在我们从初中就开始学习马克思主义，对马克思还是有一定的认识。

数据还显示有90%的人认为马克思没有过时，在当今社会，马克思主义对政治，经济的发展仍意义重大，特别是马克思的资本论对解决金融危机有着重要的作用。

但有10%的学生认为马克思已经过时，不在适应高速发展的社会需要，因此，我们没有必要再学习马克思主义。

而且在这次调查中，有80%的人表示愿意加入中国共产党，继续学习马克思，将来在工作中以马克思主义为指导，为人民服务。

大学生对马克思主义中国化成果接受规律探讨

大学生对马克思主义中国化成果接受规律探讨本文从大学生接受规律的元问题出发，探讨了三个接受阶段中大学生对马克思主义中国化最新成果的接受规律。

在准备阶段的基本接受规律是：“三态律”；刻板律；动机律。

在内化阶段的基本接受规律是：冲突整合律；手段影响律；环境制约律。

在践行阶段的基本接受规律是：“有效律”。

对这些规律，都需要较好的加以把握。

标签：马克思主义理论；大学生；接受规律一、引言马克思主义理论自诞生已经经历了160余年的历史，它的产生改变了人们对于未来憧憬的思路，也成为革命者争取自由、民主、独立的有力武器。

作为与中国社会主义国家性质和历史发展趋势相吻合的思想意识和价值取向，马克思主义中国化的理论成果已经成为马列主义理论的重要组成部分和有效实践模式。

在当代，邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及社会主义核心价值观等最新的马克思主义中国化成果进一步完善了马克思主义理论本身，并对建设有中国特色的社会主义事业做出了指导。

本文涉及的研究对象是大学生对于上述马克思主义中国化最新成果的接受规律问题，这一研究对象的层次性要求我们逐层分析，并加以归纳概括，在此基础上形成对教学实践的启示。

二、“接受”的过程论与时间论：大学生接受规律的元问题一般来讲，“接受”可理解为理解、接纳。

张耀灿、郑永廷等人指出了思想政治教育学科背景下接受的意义：“思想政治教育的接受是指接受主体出于自身需要，在环境作用影响下通过某些中介对接受客体进行反映、选择、整合、内化、外化等环节构成的连接的、完整的活动过程。

”[1]在这一逻辑下，对大学生接受规律的探究应该在一种过程论的视角下完成。

例如，刘铁栋与孙世平将这一过程视作“选择—理解—内化”三阶段论[2]。

李芳云与张世欣考虑了解读、筛选、整合和化解”四个环节[3]。

冯颖则从反映、选择、整合、内化、外化等五个阶段来理解大学生的接受过程[4]。

本人认为，这些观点虽有可取之处，但大多相对忽略作为初始状况的“准备阶段”。

新时代大学生学习马克思主义经典著作现状及改善路径研究

新时代大学生学习马克思主义经典著作现状及改善路径研究摘要：引导大学生学习马克思主义经典著作是符合时代发展要求之举，既能够丰富学生的马克思主义理论知识，又能指导学生以此科学的理论武装头脑、指导实践、推动工作，本文将针对学生马克思主义理论知识不完备、学习兴趣不高、学习方法欠佳等现实存在问题，从学校、教师、学生自身三方面分析原因并提出改善措施。

关键词：新时代；大学生；马克思主义经典著作；学习引言：学习马克思主义经典著作，有利于从源头上完整准确地理解马克思主义，系统掌握马克思主义科学真理，也有利于深化对中国特色社会主义理论体系的理解和运用。

一、大学生学习马克思主义经典著作的现状经调查结果显示，大学生对于马克思主义经典著作的学习现状喜忧参半。

（一）部分同学对马克思主义经典著作的学习势头良好马克思主义专业学生因接受过系统和专业的理论学习，能熟知马克思主义理论的代表人物、基本思想和经典著作，能自主地学习马克思主义经典著作。

（二）大学生学习马克思主义经典著作存在的问题1.少数大学生对马克思主义经典著作阅读量较少在大学生群体中，对马克思主义经典著作的阅读量较少是当前存在的一个普遍现象。

据有关学者调查，“大学生读马列原著的少，能够精读马列原著的少之又少”[2]，达不到量的积累，自然对马克思主义代表人物、基本思想，等知识了解不到位。

2.部分大学生对马克思主义经典著作学习兴趣不高从大学生对学习马克思主义经典著作的态度来看，他们普遍肯定了马克思主义经典著作教育在高校德育工作中发挥的积极作用，但在实际学习生活中付出行动的较少。

3.大学生学习马克思主义经典著作的渠道较窄根据大学生主要通过哪种途径了解马克思主义经典著作的调查结果显示，高校思政理论课是大学生获取马克思主义理论知识的主要渠道，其次是知识讲座和党课、团课。

4.大学生学习马克思主义经典著作方法欠佳部分有阅读兴趣的学生，并没有找到科学的学习马克思主义经典著作的方法，自主学习阶段会出现知其然不知其所以然，浮于表面、流于形式的不良效果。

大学生对马克思主义的了解情况调查报告

大学生对马克思主义的了解情况调查报告学院：纺织服装学院班级：服装表演2班一、马克思主义简述：马克思主义（Marxism）是马克思主义理论体系的简称，马克思主义理论体系覆盖了马克思本人关于未来社会形态——科学社会主义的全部观点和全部学说。

马克思主义理论体系包含两个组成部分，即为现代唯物主义和现代科学社会主义。

马克思主义理论体系中的科学社会主义理论，包含两部分内容，科学社会主义革命理论(即政权理论部分)，科学社会主义政治经济学原理。

科学社会主义政治经济学原理，包含两部分内容：第一部分内容，科学社会主义商品经济结构设计；第二部分内容，科学社会主义商品经济运行原理设计。

中国共产党从成立一开始，就是一个以马克思列宁中主义为指导思想的党。

然而，找到了马克思列宁主义为指导思想这个崭新的思想武器，并不意味着就能够自然而然的解决中国革命所面临的问题，还必须把马克思主义的基本原理同中国的具体实际结合起来，实现马克思主义的中国化。

中国共产党人对这个问题的认识，经历了一个过程。

第一、毛泽东之所以提出要实现马克思主义的中国化源于对中国革命进程中正反两个方面的实践经验的科学总结；第二、深入的哲学和理论思考的基础上提出来的。

那么，到底什么是马克思主义中国化呢？为什么马克思主义必须中国化呢？马克思主义中国化，一言以蔽之，就是将马克思主义的基本原理和中国革命与建设的实际情况相结合，从而得出适合中国国情的社会主义革命和建设道路。

马克思主义为什么要中国化呢？首先，这是马克思主义自身的理论品质所决定的。

其次，这也是总结我们党的历史经验和教训后得出的郑重结论。

总之，马克思主义中国化是马克思主义的题中应有之义，是马克思主义理论联系实际的科学品质所决定的。

对于中国共产党来说，深入学习研究马克思列宁主义理论，将之应用于中国的具体的环境，使之成为伟大中华民族的一部分而和这个民族血肉相联，是历史赋予我们的重要使命。

二、调查简述[调查目的]：1、了解当代大学生对“马克思主义”的了解；2、从中分析当代大学生对中国的马克思主义的理解程度；3、为增强当代大学生对马克思主义的理解和应用提出意见和建议。

大学生对马克思主义理论接受状况的对比研究试析中国地质大学武汉为例

大学生对马克思主义理论接受状况的对比研究试析中国地质大学武汉为例【论文摘要】马克思主义理论对于学生的思想和行为具有指导意义，从不同学科、不同年级和不同政治面貌对马克思主义理论接受状况进行对比，总结出其中的异同，为如何改善马克思主义理论的接受状况提供参考。

【论文关键词】大学生；马克思主义理论；接受；对比马克思主义是大学生树立科学世界观的思想基石，是科学的人生观和价值观。

“马克思主义理论课教学是向学生传授马克思主义理论的一种教育实践”，这种教育实践的日的足让学生接受马克思主义理论，因为“马克思主义理论只有产生并且被接受之后才可以回到实践中去，发挥对实践的指导作用。

接受问题是重要问题”。

“接受是认可和接纳，是指学生对以语言及其他中介表征出来的信息或知识的择取、理解和整合过程”。

一、文史、理工、艺体类学生对马克思主义理论接受状况对比1．从对马克思主义理论的认知分析，文理科存在着一定的差异，但不明显。

大部分学生对马克思主义理论的认识是较为全面的，认识到马克思主义理论是辩证唯物主义和历史唯物主义，是一种科学的世界观和方法论，否定马克思主义过时论及失败论仍有4．10％的理工类学生、1．33％的文史类学生和14．29％的艺体类学生认为马克思主义理论是共产党用来愚弄老百姓的意识形态，仅有少数同学认为马克思主义理论是一种过时的政治学说。

从目前情况来看，多数学生是通过学校的思想政治理论课和网络、电视、广播、报刊、杂志等媒介了解和学习马克思主义理论的，“但他们认同其观点和要求，肯定其对个人和社会发展的重要性。

认知只停留在一个比较肤浅的层面上，缺乏深入的学习与研究”。

2．不同学科同学对马克思主义理论课程都表现出兴趣不足。

马克思主义理论课程是高校的一门公共课，“其性质降低了其重要性，因为在学生心目中，公共课是口头上重要而实际上无所谓的课程，加上课程设置方式上存在问题，如大班授课导致课堂难以严格管理等”，此外，与老师单一的、灌输式、填鸭式的教学方式高度相关。

2019年中国地质大学(武汉)马克思主义理论专业考研经验分享

2019年中国地质大学（武汉）马克思主义理论专业考研经验分享1.关于择校和定专业。

（1）院校选择原因对于院校选择，首先要考虑院校档次与自身实力水平等情况，基本就是三个档次，985高校，211高校以及一些一本重点高校。

中国地质大学（武汉）作为一所211院校，是985优势学科平台高校，一流学科地质学建设高校。

在2019年双一流中期考核评估中，位于全国37名，实力强，日后找工作就业平台高，用人单位认可度高。

其次是地理位置，位于武汉，新一线城市，发展潜力大，日后就业选择的范围广，有一定优势。

综合来看，地大是马克思主义理论专业中值得报考的。

（2）马克思主义理论专业考研难度分析中国地质大学（武汉）是211高校，但是地大作为理工科高校，报考地大马克思主义理论的文科专业难度不大，值得报考，难度小的原因有两个方面：第一，专业课书目少，且熟悉。

地大专业课书目选择是，马原是必考科目，书目是马克思主义基本原理（高等教育出版社），毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（高等教育出版社）和思想政治教育学原理（高等教育出版社），这两本书二选一，建议选择马原和毛概，这两本书是大学本科已经学过的，且和公共政治书目重合，复习压力小。

第二，地大真题难度小，题目题型简单，以名词解释，解答题等为主，考生易把握，考题以课本知识为主，超纲题目很少，基本没有，从历年真题就可以看出。

所以地大马克思主义理论专业考研难度小。

2.初试经验。

（1）考研英语、考研政治复习经验考研英语复习经验：考研英语首先要做好规划，单词是很重要的，要每日必背单词，单词内容主要是在前一天做题过程中遇到的生词等，注重将单词同阅读理解的文章结合起来考察。

其次，要重点把握阅读理解，阅读理解是所有题目中分值最大的，也是英语你得分的关键所在，所以，阅读要认真做，把握好时间，出题的规律，重点在于全文长难句的分析，以及阅读选项错误题型的分析。

再次，是考研英语的翻译，翻译要多联系，单词量上来了，翻译并不是问题。

当代大学生马克思主义宗教观教育研究——以武汉市部分高校为例

当代大学生马克思主义宗教观教育研究——以武汉市部分高校为例当代大学生马克思主义宗教观教育研究——以武汉市部分高校为例随着时代的发展，当代大学生的世界观也随之发生着变化。

马克思主义哲学、宗教观教育在现代大学生中正逐渐占据主流地位。

然而，宗教在不同文化背景下不同的解读方式，加之现代主义时代下的个体主义、价值多元化、理性思维等因素，导致了对宗教和教育的理解和表达方式也越来越多样。

在武汉市部分高校，学生们对宗教和教育的观念不同。

即使同处于现代化大都市，大学生也对宗教和教育的态度不一样。

本文将针对这些问题进行探究，以期取得更深刻的理解。

例1：武汉大学武汉大学是一所以马克思主义思想为指导思想的高等学府。

在武汉大学中，实施马克思主义宗教观教育的教届主要有政治课和思政课。

这些课程注重培养学生的宗教观和人生观。

在政治课和思政课中，老师被要求讲授马克思主义和宗教的核心概念、民族宗教信仰和环保意识等。

而学生则必须参与到各类学习活动中去，从而逐渐对宗教教育有一个系统的认识。

例2：华中科技大学华中科技大学是一所以工科见长的高等学府，然而在宗教观教育方面也不落人后。

在华中科技大学的“华工平台”上，学生们可以发布一些与宗教出现有关的新闻，讨论一些分歧问题，了解一些宗教知识，推广一些素质教育，发挥个人特长等。

华工平台的成功开发极大的激发了学生们的思考意识和独立思维能力，促进了马克思主义宗教观教育的本质内涵。

例3：华中农业大学随着宗教概念的日益普及，华中农业大学的宗教观教育中逐渐注重道德与良知的培养。

在华中农业大学的“人文素质教育”中，学生们参与到数字化的宗教图书馆中。

在这个数字化的宗教图书馆中，学生们可以通过查找资料、阅读宗教书籍等方式进行深度了解，从而理解马克思主义宗教观在生活中的实际应用。

例4：武汉理工大学武汉理工大学是一所以理工科为主，但也十分注重马克思主义宗教观教育研究的高等学府。

在武汉理工大学的教学过程中，为加强对学生的锻炼和培养，学校注重对学生进行多种形式的教育体验。

马克思实践调查报告

马克思实践调查报告本站小编为你整理了多篇相关的《马克思实践调查报告》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《马克思实践调查报告》。

第一篇：马克思主义中国化调查报告关于马克思主义中国化理论成果对大学生影响的调查报告在过去的近一个世纪里中国共产党通过对马克思主义的不断探索和实践，终于形成了适合中国自己发展的一部理论体系——马克思主义中国化。

当今社会大学生担负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，所以大学生对马克思主义中国化的认知是十分必要的。

就此目的，我们小组在近日对在校大学生进行了以“关于马克思主义中国化的理论成果对大学生影响”的问卷调查。

我们主要是通过发放填写问卷的方式，一共12道题，有效答卷为100份，在这100份数据中，我们发现这样的事实，现就调查报告结果做以下分析报告：一、大学生对马克思主义中国化理论成果的了解程度生活中许多事情是受益于马克思主义中国化理论成果的。

在这调查的大学生中其中入党积极分子、预备党员和党员占30%，调查显示，当代大学生对马克思主义的了解情况较为乐观，绝大数被调查学生对毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想及科学发展观都有了解，但是能完整准确地说出具体内容的不多，调查显示平均80%人回答完整准确（其中选毛泽东思想占91.7%，选邓小平理论占84%，选“三个代表”重要思想占83.3%，选科学发展观占64.3%，选资本主义理论占6%，选民主社会主义理论占10.7%，而完整准确马克思主义中国化的理论成果是毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想及科学发展观）。

以上调查表明，当代大学生马克思主义基本知识和基础理论的教育总体来说是踏实有效的，但在用马克思主义中国化的最新成果武装青年学生方面仍有待完善和提高。

为此，应着重向学生介绍马克思主义理论的基本立场、基本观点和基本方法，并论证其正确性，引导学生学会应用这些基本方法去分析当今社会发展的各种问题，让学生面对复杂的现实环境内得出正确的结论。