在实践中追求和发展真理lk
哲学教案-在实践中追求和发展真理
在实践中追求和发展真理教学目标1、知识目标：（1）真理是客观性，真理是具体的有条件的。
（2）认识具有反复性和无限性（3）在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理2、能力目标：培养学生具体总是具体分析的能力及用发展的观点看问题的能力3、情感、态度、价值观目标：（1）引导学生学会在一定的条件和范围内认识真理（2）使学生树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想复习：导入回忆实践和认识的关系。
我们知道认识来源于实践，最终要回到实践中去指导实践，同时认识正确与否由实践检验，那么经过实践检验正确的真理性认识的是不是一成不变的，随着实践的不断发展，我们的认识也要随实践的发展而发展，即在实践中追求和发展真理。
P46-47页课堂探究：(1)詹姆士关于真理的说法错在哪里?(2)在人们对事物的认识中，什么样的结论能够被称为真理?或你认为真理是什么？(3)对同一事物的认识为何会有真理和谬误的区分？“真理面前人人平等”的说法正确吗？讲授新课（一）、真理是客观的1、真理的含义：是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
人的认识与客观事物及其规律——相符——真理人的认识与客观事物及其规律——不符——谬误2、真理最基本属性是客观性第一真理的内容来自于物质世界的客观事物及规律，真理的内容不依赖于人和人类的主观意志第二检验真理的标准是客观的社会实践。
由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一确定的对象会产生多种不同的认识，其中与客观对象相符合的认识就是真理，不符合的认识则是谬误。
正确的认识只能有一个，即真理只有一个。
真理面前人人平等。
3、真理面前人人平等“仁者见仁，智者见智”与“公说公有理，婆说婆有理”。
“仁者见仁，智者见智”是可以出现的，由于人们的立场、观点和方法不同，知识结构、认识能力和认识水平不同，对于同一个确定的对象会产生多种不同的认识。
“公说公有理，婆说婆有理”不正确。
在实践中追求和发展真理高中政治统编版必修四
①意识、认知、理论都有正确和错误之分；真理和科学理论 联 都是正确的 系 ②内容是客观的，形式是主观的。
③真理是主观与客观的统一。
（三）追求真理是一个过程1、认识具有反复性：由于受各种条件 的限制，认识具有反复性。（1）从认识的主体看，人们对客观事 物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不同的立场、 观点、方法、知识水平、思维能力、心理素质等条件的限制。（2） 从认识的客体看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露 和展现也有一个过程。（3）这就决定了人们对一个事物的正确认 识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完 成。
6、认识运动的反复性和无限性，表明它是一个圆圈式的循环运
动。×
【解析】认识运动的反复性和无限性，
一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。7、“仁者见仁，智者见
智”是说对同一事物的认识有多个真理。×【解析】“仁者见
仁，智者见智”是说对同一事物会产生多个不同的认识。
【答题必背】1、如何理解“真理及其特征”？ 答：（1）真理——是标
真理形式是主 观的
因为
真理内容是客观 的
所以，真 理具有客 观性
方法论 要求坚信真理，坚持真 理面前人人平等
真理检验标准是客 观的
2、真理是具体的有条件的（真理具有 相对性）（1）真理都是有条件的：任 何真理都有自己适用的条件和范围,如 果超出了这个条件和范围,真理就会变 成谬误。
（2）真理都是具体的：任何真理都是相对于特定的过程来说的， 都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，真理需要不断 丰富、发展和完善。 “具体的统一”：主观认识符合当地的实际 “历史的统一”：主观认识符合当时的实际
（3）方法论：真理的条件性和具体性表明，真理与谬误往往是 相伴而行的，真理和谬误在一定条件下可以相互转化，这要求要正 确对待谬误。
高二政治在实践中追求和发展真理
探究：结合所学知识，说明我党探索执政道路 的过程体现了哪些哲学道理。
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感应,或许可以凭借这个,快速の确定她们在哪道玄门后面.""呃,你不早说."四美顿时壹阵无语,这家伙有这样の感应也不早说,自已这是着什么急嘛.不过根汉也有些尴尬の笑了,刚刚也只是壹些隐约间の感应而已,并不是特别灵,也有可能根本就行不通.他确实是感应到了壹丝丝,与女尔妙妙 之间の微妙の感应.如果不出意外の话,女尔妙妙和白萱她们,应该就在这附近の,至少就在这余下の八道玄门の之壹,所以根汉有可能快速锁定她们の位置.只是现在这里の环境还是有些嘈杂,根汉壹下子没有感应出来.所以他还是让叶媚她们进自己乾坤世界了,因为她们身上也有女人の气味, 这些气味可能会引起根汉の判断出错了,不如就让她们又进乾坤世界.虽然说几美有些不乐意,老是在乾坤世界中呆着就没意思了,也得出来见识见识,但是为了根汉也就只能是这样了.这九道玄门の背后,应该都不是什么善地,起码在通天古域中拥有毁灭火山,死亡之海,还有通天桥那样の古地. 所以根汉断定这九道玄门の后面,应该都不是什么好地方,所以若是壹旦进去了,万壹在里面再被困个十年八年の,或者是几十年,上百年の完全有可能.到时候别自己被困の时候,白萱她们又离开了这里,到时候就更加难找到她们了.与血脉之间の这种感应の力量,确实是很奇妙の,有时候可以 称之为血脉の力量,也可以说是血缘の力量.只是这种力量现在也被这些玄门给阻挡了,即使是身为准至尊の根汉,想要完全感应到,也很困难.若是她们就正好在玄门附近可能还好壹些,但是毕竟她们已经来到这里有十五六年の时间了,现在不可能还只是在玄门附近.所以壹旦进入玄门之内很 深の地方了,那感应起来就更加困难了.为此根汉不得不利用仙阵,他在这八道玄门の背后,都布置了壹角仙阵,可以说是为了
在实践中追求和发展真理内容及认识论原理
照片上显示，哥伦比亚 号航天飞机的左翼上有 两条清晰的裂纹。
哥伦比亚号与地面失 去联系前的最后照片
1986年挑战者号升空时发生爆炸
1986年1月28日： 美国挑战者号航天 飞机升空72秒后爆 炸，包括一名教师 在内的7名美国宇 航勇士丧生
人类掌握航天技术过程，并不是一帆风顺 的，由于认识受主观条件和客观条件的限 制，在实践中出现挫折是难免的。由于认 识具有反复性，因此，应在挫折中找原因 继续探索。 我们该如何看待 自己的挫折呢？
人的血型是由父母的基因决定的，是与生俱来的， 终生不会改变。 人的血型决定其性格和命运。 血型可以分为A、B、O、AB四种。 掌握血型可以更好地治病救人。 血型对于减肥塑形有重要作用。 ……
这些是 “真理”吗？
2003年玛丽·罗杰斯和伊恩·格兰顿在心理学期刊《人格与 个体差异》上发表论文：他们对60名澳大利亚人的血型、性别、人 格因素进行了严格测试，最后的结论是：一个人的血型和性格没有 关系。 2005年，台湾学者调查了2681人，对血型性格进行对比，没发 现存在联系。血型和性格无关，和学业成绩、身材肥胖程度也无关。
实践和认识的辩证关系原理
原理内容：①实践决定认识（实践是 认识的来源；实践是认识发展的动力 ；实践是检验认识真理性的唯一标准 ；实践是认识的目的和归宿）②认识 反作用于实践 方法论：①坚持实践第一的观点 ②重视正确的认识、科学理 论 的指导作用
第六课
求索真理的历程
地 球 是 宇 宙 的 中 心
“先在城市夺取政权” 理论
“农村包围城市” 理论
前苏联的 社会主义革命
中国的 社会主义革命
任何真理都是相对于特定的过程 来说的，都是主观与客观、理论与实 践的具体的历史的统一。
《在实践中追求和发展真理》教案
在实践中追求和发展真理课程背景《在实践中追求和发展真理》是一门重要的思想政治理论课，课程旨在通过学习和探究中国特色社会主义道路、理论、制度、文化，深刻认识中国特色社会主义发展道路，进一步弘扬和发展中华民族优秀文化传统，增强中国特色社会主义道路自信，为实现中华民族伟大复兴提供强大思想理论武器。
课程目标通过本课程的学习，希望学生能够：1.深入了解中国特色社会主义理论体系和基本方略，理解和把握中国特色社会主义道路；2.认识和掌握中国特色社会主义制度和文化，增强制度自信和文化自信；3.把握和理解中国特色社会主义的历史性、时代性、科学性和先进性，进一步巩固和增强中国特色社会主义道路自信。
教学内容1.中国特色社会主义基本理论和基本路线；2.中国特色社会主义制度建设和文化建设；3.中国特色社会主义的历史性、时代性、科学性和先进性。
教学方法本课程使用多种教学方法，包括讲授、互动交流、讨论、小组合作等，通过灵活多样的教学方法，激发学生的思考和探究兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
预习及复习建议1.阅读相关课程资料，认真理解课程目标和基本内容；2.课前预习，了解所学知识体系和基本概念；3.课后复习，结合笔记和参考资料，总结和巩固学习成果。
课程评估1.出勤与参与：及时到课、积极参与课堂讨论和活动。
2.课堂表现：课堂表现得分将综合考虑学生的发言质量、问题解决能力、思维活跃度等因素，表现出色的同学将获得额外加分。
3.期中考试：对于课程中重要的理论概念和实践政策进行考察。
4.期末论文：选题自定，结合课程内容进行研究和论证。
总结《在实践中追求和发展真理》是一门思想政治理论课，旨在通过学习和探究中国特色社会主义道路、理论、制度、文化，深刻认识中国特色社会主义的发展道路，以提升学生的思想理论水平和实践能力，增强中华民族的自信心和向心力。
该课程将采取多种教学方法，通过互动交流、讨论等方式，激发学生的思考和探究兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
高二政治在实践中追求和发展真理(1)
真理的形式是主观的，内容是客观的， 客观性是真理的最基本的属性。
真理是具体的有条件的
三角形内角之和等于180度，这是古希腊数学家欧 几里得提出的定理。在此之后的两千年里，人们一 直把它当作任何条件下都适用的真理。随着航海事 业的发展和人们对于球面认识的不断深入，这一定 理的局限性逐渐暴露出来。19世纪初，俄国数学家 罗巴切夫斯基：在凹曲面上，三角形内角之和小于 180度。随后德国数学家黎曼提出：在球形凸面上， 三角形内角之和大于180度。由此，人们关于空间 的观念发生了革命性的转变。
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都 是主观与客观、理论与实践的具体(当地）的历 史（当时）的统一。 在19 世纪的中期，马克思、恩格斯在研究 资本主义世界无产阶级革命的规律时，曾经得出 过这样的结论：社会主义革命不可能在一个国家 内首先取得胜利，只能在大多数国家，至少在欧 洲几个主要的资本主义国家同时进行才能胜利。 （自由资本主义阶段） 到了20 世纪初期，列宁又得出一个与此相反 的新结论：社会主义不可能在一切资本主义国家 内同时取得胜利，而可能首先在一个或几个国家 中获得胜利。（帝国主义阶段）
为什么说真理最基本的属性是客观性?
①任何真理所反映的内容是客观的.
②真理的检验标准是客观的。
”真”是客观的,正确就是正确,它不以人 的意志(包括权力.地位)为转移. 真理只有一个，真理面前人人平等
一、在实践中追求和发展真理 2.真理的特征
◆ 真理的客观性——真理最基本的属性 ●真理的内容来自于物质世界的客观事 物及其规律，真理的内容不依赖于人 的主观意志； ●检验真理的标准是客观的社会实践。
一、Байду номын сангаас实践中追求和发展真理 2.真理的特征
◆真理的条件性和具体性 ●真理都是有条件的，有自己适用的条 件和范围； ●真理都是具体的，是相对于特定的过 程来说的，是主观与客观、理论与实 践的具体的历史的统一。
在实践中追求和发展真理课件
实践是科技创新的重要源泉，通 过实践可以推动科技的进步和发 展。
在实践中，人们会不断探索新的 生活方式，从而提高人类的生活 质量。
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保持独立思考，勇于质疑和挑战已有的观点 和理论，不断寻求新的认识和理解。
实践检验
将理论和实践相结合，通过实践来检验和修 正理论，不断完善和发展真理。
实践中的真理发现和发展
观察与实验
通过观察和实验来获取新的数据和信息，为 真理的发现和发展提供实证支持。
归纳与演绎
通过对观察和实验所得数据的归纳和演绎，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ形成新的理论或观点。
真理的普遍性
真理具有普遍性，即在不同时间、 不同地点、不同条件下，对同一 事物的真理性认识是相同的。
真理的客观性
真理是客观存在的，不以人的意 志为转移。人们通过实践认识真 理，并不断修正和完善真理。
真理的特性
真理的相对性
由于人们的认识受到主客观条件的限制，对事物的认识往 往只能达到一定的深度和广度，因此真理具有相对性。
在实践中，应正确处理真理发展与人类社会进步的关系， 既要注重真理的发展，又要考虑其对人类社会的积极影响 ，实现真理发展与社会进步的良性互动。
05 在实践中追求和发展真理 的意义和价值
对个人成长的意义和价值
01
02
03
促进个人认知
通过实践，人们能够更深 入地了解世界，从而丰富 自己的认知体系，提高个 人的综合素质。
真理的绝对性
尽管真理具有相对性，但它也具有绝对性。在一定条件下， 人们对事物的认识可以达到完全正确的程度，因此真理也 具有绝对性。
真理的具体性
真理是具体的，它与一定的时间、地点、条件等紧密相关。 在不同的条件下，真理的表现形式和内容也会有所不同。
在实践中追求和发展真理教案教学设计
在实践中追求和发展真理优秀教案教学设计教案在实践中追求和发展真理——优秀教案教学设计1.1 设计意图1.1.1 通过引入对真理的思考，引发学生对实践与真理关系的兴趣，为后续教学内容做铺垫。
1.1.2 结合生活实例，使学生初步认识到实践与真理的密切联系，激发学生学习欲望。
1.1.3 引用名人名言，强调在实践中追求和发展真理的重要性，为学生树立正确的价值观。
二、知识点讲解2.1 真理的含义2.1.1 真理的定义：真理是客观存在的规律和事实，是人们对客观世界的正确反映。
2.1.2 真理的属性：客观性、绝对性、相对性。
2.1.3 真理的价值：真理是推动社会进步的重要力量，是人类文明发展的基石。
2.2 实践与真理的关系2.2.1 实践是检验真理的唯一标准：只有通过实践，才能验证理论的正确性。
2.2.2 实践是发展真理的基础：实践不断提出新问题，促使人们深化对真理的认识。
2.2.3 实践与真理的辩证关系：实践与真理相互依赖、相互促进，实践决定真理，真理指导实践。
2.3 追求和发展真理的方法2.3.1 批判性思维：敢于质疑现有理论和观点，勇于提出新见解。
2.3.2 实证研究：通过收集和分析数据，揭示事物内在规律。
2.3.3 逻辑推理：运用逻辑规律，探讨事物之间的因果关系。
三、教学内容3.1 实践与真理的关系3.1.1 举例说明实践是检验真理的唯一标准。
3.1.2 分析实践如何推动真理的发展。
3.1.3 探讨实践与真理的辩证关系。
3.2 追求和发展真理的方法3.2.1 以具体案例介绍批判性思维的重要性。
3.2.2 讲解实证研究在追求和发展真理中的作用。
3.2.3 引导学生运用逻辑推理探讨真理。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 理解真理的含义和属性。
4.1.2 掌握实践与真理的关系。
4.1.3 学会追求和发展真理的方法。
4.2 过程与方法4.2.1 通过实例分析，培养学生的批判性思维。
4.2.2 运用实证研究，提高学生的问题解决能力。
在实践中追求和发展真理
里根总统曾说，这类痛苦事件在所 难免，可是“未来不属于怯懦者， 未来属于勇者”。
航天飞机最长的一次太空飞行，是96年11月19日起飞、 12月7日降落的哥伦比亚号，历时17天15小时53分钟。 2003年2月1日，美国哥伦比亚航天飞机发生空难，机上 7人全部丧生。
※哥伦比亚号失事后，应该怎么看待航 天技术呢？
真理与谬误的界限不容混淆
真理有用吗？
判断下面的说法是正确的还是错误的？ • 有用的观念就是真理。 • 它是有用的，因为它是真的。 • 它是真的，因为它是有用的。
例如，“伊拉克存在大规模杀伤性武器”这 一命题对美国政府是“有用的”，他们以此为借口 发动了伊拉克战争，推翻了萨达姆政权，获取了巨 大的利益。随着战争的进展，布什政府不得不承认 “在伊拉克没有发现大规模杀伤性武器”。这时， 曾经是战争借口的“有用”的命题就变为彻头彻尾 的“谎言”，没有任何真实性可言。
精通的目的全在于应用
学以致用
造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地不 播种，终无所获。
实践是认识的目的和归宿
我们要以实际行动实践《公民道德建设实 施纲要》。表明
实践是认识的目的
我国古代大发明家鲁班，在一次攀登山崖时， 抓住一撮丝茅草，被草叶的细齿划破了手，他 从这里受到启示，发明了锯子。这说明
实践是认识的来源
任何真理都是相对于特定的过程来说，都是 主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
指主观认 识符合当 地的实际
指主观认识 符合当时的 实际
判断：真理永远都是正确的。
如果我们不顾过程的推移，不随着历史条件的 变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的 认识，或者超越历史条件，把适用于一定条件下 的科学认识不切实际地运用于另一条件下之中， 真理就会转化为谬误。 • 结论： • 真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是 相伴而行的。 • 在人们探索真理的过程中，错误是难免的。 • 犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。
在实践中追求和发展真理知识点
在实践中追求和发展真理知识点一、引言真理是人类认识世界的目标和追求，是人类社会发展的动力和源泉。
在实践中追求和发展真理，是人类社会不断进步的基础。
本文将从实践中追求和发展真理的概念、意义、途径、方法等多个方面进行探讨。
二、实践中追求和发展真理的概念实践中追求和发展真理，简单来说就是通过实践去寻找真理并不断完善它。
具体而言，它包括以下几个方面：1. 寻找真理。
在实践中，人们通过对事物的观察、研究和实验等方式去探索事物本质及其规律性，并从中获取更深刻的认识。
2. 完善真理。
通过不断地验证与修正，将已有的知识不断完善并推向更高层次。
3. 应用真理。
将已经获得的知识应用于生产、生活等各个领域，并创造出新的价值。
三、实践中追求和发展真理的意义1. 推动科学技术进步。
通过实践中对知识不断完善与应用，推动科学技术的发展，为人类创造更加舒适、便利的生活。
2. 促进社会进步。
实践中追求和发展真理，能够推动社会各个领域的发展，提升人们的生产力和生活水平。
3. 促进个人成长。
实践中追求和发展真理，能够帮助个人获得更多的知识与经验，并提升自身素质。
四、实践中追求和发展真理的途径1. 实验研究。
通过实验研究等科学方法来寻找事物本质及其规律性，并不断完善已有知识。
2. 实践应用。
将已有知识应用于生产、生活等各个领域，并不断改进与创新。
3. 学习交流。
通过学习他人经验、交流思想，不断增长自己的见识与认识。
五、实践中追求和发展真理的方法1. 观察法。
通过对事物进行仔细观察来获取信息并进行分析。
2. 归纳法。
通过对已有事物之间共同点进行总结归纳，从而得出规律性结论。
3. 演绎法。
通过已有规律性结论，推导出新的结论。
4. 实验法。
通过实验来验证已有结论的正确性，并从中获取新的信息。
5. 统计法。
通过对大量数据进行统计分析，得出规律性结论。
六、实践中追求和发展真理的难点1. 人类认识能力有限。
人类认识能力受到认知条件、方法、手段等多方面因素的制约，因此在追求和发展真理过程中会遇到种种困难。
在实践中追求和发展真理
在实践中追求和发展真理引言追求和发展真理是人类认识世界和推动社会进步的重要目标。
通过实践，我们能够积累经验、不断完善知识体系，并且不断改变和完善我们的认识。
本文将探讨在实践中追求和发展真理的重要性以及如何进行实践来推动真理的发展。
实践和真理的关系实践是推动真理发展的基础。
真理并非固定不变的东西，而是通过实践不断丰富和发展的。
实践为我们提供了丰富的经验和素材，让我们能够以更加科学和准确的方式认识世界。
通过实践，我们可以验证和修正我们的理论，从而更加接近真理。
实践和真理的关系是相互作用的。
实践是通过人们的活动来实现的，而这些活动必然受到我们对真理的认识指导。
同时，通过实践，我们也可以发现新的问题和挑战，从而推动我们对真理的认识和发展。
可以说，实践是推动真理发展的源泉，没有实践就没有真理的进步。
实践在追求和发展真理中的作用实践在追求和发展真理中起到了至关重要的作用。
首先，实践为我们提供了丰富的素材和经验。
通过实践，我们可以发现问题、解决问题，并且积累经验。
这些实践经验对于我们的认识和理论发展非常重要。
其次，实践是验证和修正真理的重要手段。
我们的理论和认识不能脱离实践进行考察，只有把理论付诸实践才能验证其准确性。
通过实践，我们可以检验理论的可行性、应用范围，并且在实践中发现理论的不足之处，从而修正和完善它。
此外，实践也是推动真理发展的源泉。
通过实践，我们可以发现新的问题和挑战，这些问题和挑战将推动我们对真理的认识和发展。
实践从来都是不断开拓和创新的过程，正是通过实践的不断发展，真理才能不断丰富和完善。
如何在实践中追求和发展真理要在实践中追求和发展真理，首先需要具备正确的认识观。
正确的认识观要求我们坚持实事求是的态度，不偏执、不片面，积极主动地与实践相结合。
只有这样，我们才能在实践中发现问题、解决问题，并且不断推动真理的发展。
其次，我们需要注重实践的质量和深度。
实践是推动真理发展的重要途径，但并不是任何实际活动都能推动真理的发展。
6.2 在实践中追求和发展真理完整版
中国的革命
启示1：要使主观符合当地的客观——
即坚持主客观具体的统一
“先在城市夺取政权” 理论
“农村包围城市” 理论
前苏联的 革命
中国的革命
启示1：要使主观符合当地的客观——即 坚持主客观具体的统一
启示2：要使主观符合当时的客观— —主客观历史的统一
一对夫妻生育一胎子女
全面二胎
1982年
2016年
犯错误并不可怕，可怕的是不能正 确对待错误。
一种真理并不是适用于任何条件，真理是具体的有条件
2、真理是具体的有条件的（记忆）
①真理都是有条件的（条件性） 任何真理都有自己的适用条件和范围。 ②真理都是具体的（具体性） 指主观认 识符合当 地的实际.
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是 主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 ③真理与谬误相伴而行 超出历史条件、不切实际运用于 另一条件，就成为谬误。
不同专业的学生对此会有不同的看法？
真相只有一个!
人的认识都是对客观对象的反映
由于人的立场、观点和方法不同，每个人的 知识结构、认识能力和认识水平不同，对同 一个确定的对象会产生多种不同的认识。
与客观对象相符的认识
真理 谬误
与客观对象不符的认识
思考：“仁者见仁、智者见智”，为什么对同一 个确定的对象人们会产生不同的认识？ 结论：由于人们的立场、观点和方法不同，每个人 的知识结构、认识能力、认识水平不同，对同一确 定的对象会有不同的认识，但其中只有一种正确的 认识，也就是说真理只有一个。真理和谬误的界限 不容混淆。
思考：真理会不会转化为谬误?
真理与谬误的对立统一关系
（1）区别：与客观对象相符合的认识就是真理；与客观 对象不相符合的认识就是谬误。真理与谬误有明确的界 限，不容混淆。 （2）联系： ①两者相互依存，互为前提。没有谬误作比较，就无所 谓真理；没有真理作比较也无所谓谬误。 ②两者相互转化。一方面，任何真理都是具体的，有条 件的，超出这一范围和条件，真理就会变成谬误。另一 方面，谬误只要回复他存在的条件，也可以转化为真理。 ③真理与谬误往往相伴而行，相比较而存在，相斗争而 发展。
《在实践中追求和发展真理》教案共3篇
《在实践中追求和发展真理》教案共3篇《在实践中追求和发展真理》教案1一、教学目标：1. 了解“真理”的含义和意义。
2. 理解追求和发展真理的意义和价值。
3. 掌握在实践中追求和发展真理的方法和过程。
二、教学内容：1. 真理的含义和意义(1) 什么是真理？(2) 真理的重要性：真理是人类认识世界的基础，是人类社会进步的动力。
2. 追求和发展真理的意义和价值(1) 为什么要追求和发展真理？(2) 追求和发展真理的价值：推动人类社会不断进步，创造更加美好的生活和未来。
3. 在实践中追求和发展真理的方法和过程(1) 实践是检验真理的唯一标准：- 实践是认识真理的根本，只有通过实践才能真正了解、掌握真理。
- 常青藤名校毕业的大学生在现实生活中可能不如一名做过多年社区工作的社工实践经验丰富。
(2) 学习是追求和发展真理的基础：- 学习可以帮助我们建立正确的思想观念和正确的认识方式。
- 学习可以让我们了解先进的文化和技术，提升自己的知识水平。
(3) 思考是追求和发展真理的主要方法：- 思考可以帮助我们把知识转化为对实际问题的掌握。
- 思考可以激发创造性和创新性，推动真理不断发展。
(4) 实践、学习和思考的互动是追求和发展真理的重要流程：- 实践—>学习—>思考—>实践—>发现问题—>反思—>修改思考方式—>继续实践。
- 只有经过不断的实践、学习、思考和反思才能不断追求和发展真理。
三、教学方法：1. 讲授：通过讲述教师掌握真理的重要性、追求和发展真理的方法和过程。
2. 示范：通过实际案例分析，向学生展示在实践中如何追求和发展真理。
3. 组织小组讨论：小组讨论的形式，鼓励学生自由思考，分享个人的思考和体会。
四、教学重点：1. 追求和发展真理的意义和价值。
2. 在实践中追求和发展真理的方法和过程。
五、教学步骤：1. 导入：提问，让学生回答：什么是真理？（5分钟）2. 讲授：授课，让学生了解真理的含义、重要性和追求和发展真理的意义和价值。
在实践中追求和发展真理
们在实践中遭遇失败时，应该怎样看 待已经获得的认识？
在实践中追求和发展真理
•三 追求真理是一个过程 •1 、 认识具有反复性
•原因：•认识受到各种条件的限制————
•从主体来看，受具体实践水平、立场观点、 方法、知识水平、思维能力、生理素质等条 件限制。
在实践中追求和发展真理
•3、有人在网上发帖《贾君鹏，你妈妈喊你回家吃饭》，短短两
天内回复数达30多万条，点击人数超过760多万。而真实的贾君
鹏本是一个普通的正常人。网友对他展开了“人肉搜索”，他的
•畅所欲言：
•你还想了解月球、宇宙的哪些未解之谜？
•
•你知道人类还有哪些认识月球、认识宇宙的计划？
•
在实践中追求和发展真理
•
中国自古就有嫦娥奔月、吴刚折桂的传说。
• 早在1962年，中国人就开始了对月球的探索。中国科学 家们不懈坚持，形成了一批年龄和知识结构合理的基础研究 队伍，为今天的探月工程奠定了良好的基础。 • 2004年，中国正式开展月球探测工程，并命名为“嫦娥 工程”。嫦娥工程分“绕落回”三个阶段。相比嫦娥一号， “嫦娥二号” 所携带的CCD 立体相机的空间分辨率更高， 所探测到的有关月球的数据将更加详实，将对月球着陆区和 其他重点区域进行精细测绘、立体成像。 • 中国人将不断克服困难，进行探月技术创新，不断揭开 月球的神秘面纱…… ••综合探究：结合本课知识，谈谈中国的探月历程给我们什么 哲学启示？
在实践中追求和发展真理
•1、温家宝总理指出必须用科学发展观指导2010年的各项工作，其 中科学发展观属于
①意识 ②认识 ③真理 ④科学理论
A．① B．①② C．①②③
62在实践中追求和发展真理
62在实践中追求和发展真理在实践中追求和发展真理是人类一直以来的重要课题。
无论是哲学家、科学家、还是普通人，都在不断努力去寻找真实的事物和原理，以求得更深层次的认识和理解。
追求和发展真理的过程是一个不断探索、发现、验证和修正的过程，同时也是一个充满挑战和困难的过程。
在追求和发展真理的过程中，人们常常会受到各种思想观念、道德规范、社会制度等因素的影响和限制。
对于哲学家来说，他们需要从不同的哲学体系和思想中获取灵感和启示，对真理进行更深入的探讨和思考。
对于科学家来说，他们需要通过实验和观察，不断验证和修正科学理论，以求得更为准确和全面的真理。
对于普通人来说，追求和发展真理意味着不断学习和成长，去探索未知的领域，不断提升自己的认知水平和思维能力。
在现代社会，信息爆炸、知识更新速度快的背景下，人们更加需要追求和发展真理，以应对复杂多变的现实环境和社会挑战。
只有不断追求真理，不断发展真理，人类才能够实现自身的理想和目标，解决现实问题，推动社会向更好的方向发展。
同时，在追求和发展真理的过程中，人们也会遇到种种障碍和困难。
例如，人们可能会受到权威和传统观念的束缚，导致思维受到限制和局限。
另外，人们也可能会陷入偏见和偏执的困境，导致无法客观地分析和判断事物，产生误解和错误的结论。
此外，人们还可能会遇到现实条件的限制，例如资源匮乏、技术条件不足等，导致追求和发展真理的过程变得更加困难。
然而，追求和发展真理的任务是刻不容缓的。
作为人类的精神追求和理想目标，追求和发展真理不仅是科学研究、哲学探讨的重要课题，更是人类文明的进步和发展的基础。
只有不断追求真理，不断发展真理，人们才能够认识和理解世界，找到人生的意义和价值，实现自身的价值和梦想。
为了更好地追求和发展真理，人们需要具备一定的品质和素养。
首先，人们需要具有开放的思维和勇于创新的精神，勇于挑战传统观念和权威，不断探索和创造新的知识和智慧。
其次，人们需要具备批判性思维和科学精神，能够客观地分析和判断事物，避免盲从和偏见，保持终身学习的态度和习惯。
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• 丙说：发射天宫二号，促进了我国航天和 国防科技事业又好又快地发展。
真理只有一个，真理面前人人平等
探究：
三角形内角之和等于180°，这是古希腊数学欧几里得提 出的定理，在之后的两千年里，人们一直把他当做任何 条件下都适用的真理，后来随着人们对球面的认识的不 断深入，19世纪，俄国数学家罗巴切夫斯基提出：在凹 曲面上，三角形内角之和小于180°随后，德国数学家 黎曼提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于180°
对一个确定对象的认识来说，正确的认识----真理只有 一个。 真理就是真理、谬误就是谬误，二者有本质区别，不 能混淆。
真理最基本的属性是客观性。
• 针对“发射天宫二号”这一事件，下面三位 同学各有自己的看法。（你认为多少个是 对的，多少是错的？）
• 甲说：发射天宫二号，耗费人才、物力、 财力，得不偿失。
三 、追求真理是一个过程 1.认识具有反复性
原因
认识的主体受各种条件制约 认识的客体是复杂变化的
所以人们对一个事物的正确认识往往要经过
实践
认识
再实践
再认识
多次反复才能完成
火星，是太阳系 第四颗大行星， 从地球上望去， 火星犹如一个巨 大的火球。人类 对这个红色星球 充满了巨大的好 奇和无限的遐思
在实践中追求和发展真理lk
地球是世界的中心
太阳是宇宙的中心 宇宙无限，没有中心
符合客观实际 实践检验为正确
“宇宙无限，没有中心”这一观 点是真理，不以人的意志为转移。
3.真理最基本属性——客观性
①真理的内容来自于客观事物及规律，是对客 观事物及其规律的正确反映，含有不以人的意 志为转移的客观内容 ②检验真理的标准是客观的：实践
问：1、三角形内角之和等于多少？分别有等于180°，小 于180°，大于180°，哪个是真理？为什么？
2、三角形内角之和等于180°，这一真理在凹球面和凸球 面两种条件下就会转化为谬误，为什么？
ห้องสมุดไป่ตู้
二、真理是具体的有条件的（真理的相对性）
1、真理都是有条件的
任何真理都有自己的适用条件和范围 ，如果超出了这个条件和范围，真理就 会变成谬误。
真理是 具体的
有条件的 真理与谬误
有条件的 具体的 相伴而行
人不怕犯错误 要正确对待错误
（实践活动具有社会性历史性）
追求真 理是一
反复性 无限性
上升性
与时俱进，开拓创新， 在实践中认识和发现真理 在实践中检验和发展真理
个过程 （实践是动力:实践认识再实践再认识….）
× 1、认识是人脑对客观事物的正确反映。 × 2、真理是标志客观同主观相符合的哲学范畴。
3、 认识具有上升性（真理是不断向前发展的）
1）.认识运动是一种波浪的前进或者螺旋的上升 2）.真理在发展中不断超 越自身
人的认识运动不是圆圈 式的循环运动，而是波浪 式前进或螺旋式上升
三、追求真理是一个过程（为什么？）
1.认识具有反复性
原因：（1）从认识的主体看： （2）从认识的客体看：
2.认识具有无限性
√ 4、真理只有一个，不存在反映同一对象的相互矛盾的不
同的真理。
× 5、真理最基本的属性是具体性、条件性。
6、人们对一个事物的正确认识往往要经过从认识到实践
× 、再从实践到认识的多次反复才能完成。 × 7、由于受实践水平的限制，人的认识具有无限性。 × 8、那些经过实践反复检验的、已经确定的真理是不变的
符合当时的
实际.
探究：下雨是好事还是坏事？
• 当谷物播种完毕，接连一个小时下雨，这 雨对谷物有益吗？
• 当已经积涝成灾，天还下倾盆大雨，这雨 对庄稼是有益的吗？
• 离开一定的条件，不好判断一种认识是不 是真理。
3、真理与谬误相伴而行
真理是有条件的和具体的表明：真理与谬误 相伴而行。犯错误并不可怕，可怕的是不能 正确对待错误。
……
近代人类的对火星的探 索早在上世纪60年代就开 始了。1965年美国的宇宙 飞船拍摄照片显示火星表 面是一片坑坑洼洼的贫瘠 荒地。1969年美国同时派 两艘飞船去探测火星.拍下 了100多张照片，并对火星 上的大气及其表面进行了 分析。
1996年美国宇航局的 “火星全球调查者号” 发射，并让科学家们意 识到火星表面下可能有
原理：认识具有反复性、无限性和上升性，追求 真理是一个过程。
方法论：这要求我们与时俱进，开拓创新，在实 践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真 理。
本课小结
真理是 真理的 基本属性 客观的 定义 客观性
真理只有一个 真理面前人人平等
（实践是检验认识真理性的唯一标准）
在 和实 发践 展中 真追 理求
“先在城市夺取政权” 理论
“农村包围城市” 理论
前苏联的 社会主义革命
中国的 社会主义革命
2、真理是具体的
“造反有理”这个观点是真理还是谬误？
• 在中国人民身受帝国 主义、封建主义、官 僚资本主义三座大山 压迫时，毛泽东说 “造反有理”，指人 民要求解放。
• 在20世纪60年代， 一些别有用心的人 在十年浩劫中又打 出“造反有理”， 要造人民政权的反， 造社会主义的反。
说明真理是具体的，要在具体的历史范畴 来判别某个观点是真理还是谬误.
一、真理是客观的 二、真理是有条件的具体的
1、真理都是有条件的
任何真理都有自己的适用条件和范指围主。观认识
2、真理都是具体的
符合当地
任何真理都是相对于特定的过程来说的的实，际.
都是主观与客观、理论与实践的具体的历
史的统一
指主观认识
原因：（1）认识的对象是无限变化的物质世界 （2）认识的主体人类是世代延续的 （3）认识的基础社会实践是不断发展的
3.认识具有上升性
从实践到认识，从认识到实践，是一种波浪式的 前进或者螺旋式的上升，真理永远不会停止前进的 步伐，它在发展中不断的超越自身。
小结：认识具有反复性、无限性和上升性的世界 观原理与方法论要求：
人类对火星的水认。识04还年会人发类展近距吗离？拍 为摄什到么火？星的表面有许多
类似月球表面的坑洞， 并观测到火星表面的气 温、气压等现象。
2. 认识具有无限性
认识的对象(物质世界 — 无限变化
)
人类认
认识的主体（人类）—世代延续
识无限
认识的基础（实践）—不断发展
发 展
每个时代、每个人的认识发展的有限性， 构成了整个人类的认识发展的无限性。 追求真理是一个永无止境的过程。