“数据表的排序和筛选”教学设计

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《数据的排序和筛选》教学设计.

《数据的排序和筛选》教学设计.

《数据的排序和筛选》教学设计教学内容:河南科学技术版社《信息技术》七年级上册第2单元第5课教学课时:1课时一、学习目标1.了解工作表排序、筛选的概念,能通过设置的情境,掌握工作表数据的排序、筛选操作方法;2.能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式,对研究主题进行探究,采用合适的信息处理方式来处理信息。

3.能归纳出排序和筛选处理信息的方法,并提炼出解决问题的基本思想和方法。

二、教学重、难点1.教学重点:数据的排序和筛选。

2.教学难点:理解筛选的作用,会筛选解决实际问题。

三、教学资源与课前准备:操作素材,操作过程与步骤(学案)四、教法与学法1、教法:讲授法、展示法、任务驱动法、小组合作法2、学法:自主学习法、小组讨论法五、教学过程1教学阶段教学活动学生活动设计意图1.情景导入展示:展示学校每月一赛跳绳比赛成绩表,讲解表格的内容,提出问题:从这个表中能看出男生跳绳的冠亚军吗?参加比赛的班级哪个班成绩最好,从这个表中容易看出来吗?是不是应该把女生的记录或男生的记录单独排列在一起呢?有什么好的方法吗?当表格中的数据较多,且数据的排列没有规律时,通过对记录进行排序和筛选,能从中获取信息。

观看每月一赛跳绳比赛成绩表,思考老师提出的问题,讨论回答。

通过校园中实际的事例,提出问题,引导学生思考,激发学生学习兴趣。

2.新课讲解:如何对数据进行排序引导学生思考:我们需要做的是什么,想达到什么样的目的?是想要把同一性别的学生记录排列在一起,也就是把性别相同的排列在一起,比如:男生排在一起,女生排在一起;分别按年级排序等等。

那就需要用到表格中排序这个功能了,来看看老师是怎样操作的。

(注:操作的软件是明确我们需要做的任务是什么,思考如何完成?了解排序含义,学会排序的操作过程与步2WPS版本,其他版本的操作界面和按钮的位置有可能有所差别)讲解操作过程:1.拖动鼠标选择表格(只选每列的标题和记录);2.单击“开始”选项卡中的“排序和筛选”下的“自定义排序”按钮;3.弹出“排序”对话框,讲解主要关键字、次序等内容,主要关键字选择“总数”,次序选择“升序”或“降序”,单击“确定”,查看排序后的情况。

教案数据的排序和筛选

教案数据的排序和筛选

数据的排序和筛选教学目标:1. 理解排序和筛选数据的概念及重要性。

2. 学会使用常用排序和筛选方法对数据进行处理。

3. 能够应用排序和筛选技术解决实际问题。

教学内容:第一章:数据的排序1.1 排序的概念1.2 排序的依据1.3 排序的方法1.4 排序的应用第二章:数据的筛选2.1 筛选的概念2.2 筛选的方法2.3 筛选的依据2.4 筛选的应用第三章:排序和筛选的结合3.1 排序与筛选的关系3.2 排序和筛选的结合方法3.3 结合排序和筛选解决问题的实例3.4 练习:结合排序和筛选处理数据第四章:排序和筛选在实际应用中的重要性4.1 排序和筛选在数据分析中的作用4.2 排序和筛选在决策支持中的应用4.3 排序和筛选在信息检索中的重要性4.4 实际案例分享:排序和筛选在商业决策中的应用第五章:排序和筛选技术的拓展5.1 高级排序方法介绍5.2 高级筛选方法介绍5.3 排序和筛选算法的优化5.4 拓展练习:运用高级排序和筛选技术解决复杂问题教学方法:1. 讲授:讲解排序和筛选的概念、方法和应用。

2. 案例分析:分析实际案例,让学生了解排序和筛选在实际应用中的重要性。

3. 练习:引导学生运用排序和筛选方法解决实际问题。

4. 小组讨论:分组讨论排序和筛选技术的拓展应用。

教学评估:1. 课堂问答:检查学生对排序和筛选概念的理解。

2. 练习题:评估学生运用排序和筛选方法解决问题的能力。

3. 小组报告:评价学生在小组讨论中的表现及对拓展排序和筛选技术的理解。

教学资源:1. 教材:数据排序和筛选相关教材。

2. 案例:提供实际案例,用于分析排序和筛选的应用。

3. 练习题:设计具有代表性的练习题,帮助学生巩固所学知识。

4. 计算机软件:用于演示排序和筛选操作。

第六章:排序和筛选工具的使用6.1 常见排序和筛选工具概述6.2 排序工具的使用方法6.3 筛选工具的使用方法6.4 实践练习:使用排序和筛选工具处理数据第七章:数据可视化与排序筛选7.1 数据可视化的基本概念7.2 排序与筛选在数据可视化中的作用7.3 数据可视化工具的排序筛选功能7.4 案例分析:数据可视化中的排序和筛选应用第八章:排序和筛选的算法原理8.1 排序算法的原理与实现8.2 筛选算法的原理与实现8.3 排序和筛选算法的性能分析8.4 练习:实现简单的排序和筛选算法第九章:大数据排序和筛选9.1 大数据排序和筛选的挑战9.2 大数据排序和筛选的策略9.3 大数据排序和筛选的算法优化9.4 案例分享:大数据环境下的排序和筛选应用第十章:排序和筛选的应用案例分析10.1 营销数据中的排序和筛选应用10.2 金融数据中的排序和筛选应用10.3 社交媒体数据中的排序和筛选应用教学评估:1. 练习题:设计具有代表性的练习题,帮助学生巩固所学知识。

数据的排序和筛选(说课稿)

数据的排序和筛选(说课稿)

自已多思,多动手 操作的方法
说教学过程
环节一:创设情境,导入新课。
设疑1:我想给全班同学排个 名次,我们有办法吗?
设疑2:我还想将计算机基础成绩 优秀等次的同学信息摘取出来, 我们又应该怎么办呢?
环节二:讲授新知,采用讲解法和演示法。
一、数据的排序 排序的概念 排序的方式:升序和降序 排序的依据 常见的几种排序
谢谢大家!
数据的排序和筛选
竹山县职业技术集团学校 陶莹
说课要点
说教材
说教学对象 说教法
说学法
说教学过程
说教学反思
说教材
■选用教材:《计算机应用基础》 ■本课地位: 对数据的排序和筛选是用EXCEL管理数据的基础 方法,同时也是分析数据的重要手段。
说教学对象
对象:中职一年级计算机专业学生。
序列。
自定义序列的方法 (这个知识点只需学生了解,不做掌握要求)
返回
数据的Байду номын сангаас选
自动筛选 高级筛选
筛选前
将计算机基础成 绩优秀等次的同 学信息摘取出来
筛选后
环节三:自学探究,布置任务,采用任务驱动法,安 排学生做以下两道题。
数据的排序
数据的筛选
说教学反思
根据学生上交的作业情况判断学生是否已掌握知识。 找出难点和重点,强化讲解,以达到掌握的目的。 教育学生增强用排序筛选手段解决实际问题的意识。
学情分析
教学目标
(一)知识与技能
(二)过程与方法 (三)情感态度与价值观
教学重点和难点
★教学重点 :
要求学生掌握运用单关键字,多关键字进行排序, 以及两种筛选的方法。
★教学难点 :

数据的排序和筛选教学设计[精选多篇]

数据的排序和筛选教学设计[精选多篇]

数据的排序和筛选教学设计[精选多篇]第一篇:数据的排序和筛选教学设计数据的排序和筛选教学目标:◆知识与能力目标:1.理解排序与筛选的意义;2.掌握数据的排序、筛选操作;初步了解数据分析和管理的基本方法。

3.培养乐于尝试、善于观察、独立思考的自学品质,提高学以致用的能力。

◆过程与方法目标:1、以任务驱动,通过具体任务让学生在阅读教材的基础上进行自学探讨,通过分组协作,培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神;2、引导学生根据“学着做”完成任务,培养学生的自主学习能力。

◆情感态度与价值观目标:1.通过具体任务,培养学生勇于尝试、大胆创新、不断进取的精神。

2.培养学生的互帮互助合作意识和创新精神,增加他们的成就感。

3.培养学生良好的看书学习习惯,团结协作学习的能力,信息技术素养。

教学重难点:重点:熟练并展握数据的排序、筛选操作方法。

难点:关键字的理解,以及如何利用排序和筛选解决实际问题的能力的培养。

课前准备:1、发送相关的文件(数据的排序和筛选.xls)到学生机上。

2、检查教师机和学生机情况。

组织教学:上课,同学们好,请坐下!教学过程设计一、复习前面知识。

(1分钟)前几节课我们学习了:数据输入、工作表的编辑、以及数据计算等基本知识。

在这些基本知识当中,跟这节课联系比较密切的知识点有:区域的概念和选择,就是要根据要求,选择相应的区域。

二、新课1、导入:(7分钟)同学们,这一节课我们要学习对数据进行分析。

“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基本方法,也是同学们必须掌握的基本技能,这部分内容是本章节的重点内容。

在日常生活当中,我们经常接触到数据的排序和筛选,那么,什么叫排序呢?所谓排序,就是对一串数据按照一定的顺序排列。

比如,数据从大到小排序;字母从A到Z排序。

什么叫筛选呢?就是把一组数据中符合条件的数据挑选出来,举个例子,在一组词语中把有关科目的词语筛选出来,比如:电脑,语文,课桌,英语,体育,学生,大家就一目了然,哪些是属于科目类的词语。

Excel中数据的排序和筛选教学设计

Excel中数据的排序和筛选教学设计

Excel中数据的排序和筛选教学目标:认知领域:1.理解排序、筛选的意义 2.关键字的概念操作领域:学会排序、筛选的操作情感领域:1.培养学生信息管理意识,运用Excel规范、高效管理数据2.培养学生分析问题、解决问题的能力教学重点、难点:重点:学会排序、筛选的操作难点:根据实际情况要求设置排序、筛选条件(排序涉及到的是关键字的设置;筛选重要的是自定义的设置)教学过程:一、【导入新课】假如有“陕西省单招考试成绩及录取专业”excel数据表,你能分析:1)谁考得成绩高,考上了那所学校,选择了什么专业,选择这个专业的学生学有多少?2)本市高三毕业班考了多少本科生,考取同一所学校的学生有多少,成绩如何?3)你能根据他们的分数知道自己下一步的努力方向吗?二、【讲授新课】(一)排序1、简单的排序通常情况下,Excel是按列进行排序的。

所谓按列排序就是根据一列或几列中的数据值对数据清单进行排序。

排序时,Excel将按指定字段的值额指定的“升序”或“降序”排序次序重新排列行的次序。

例1:对学生成绩表中的数据按总成绩由高到低进行排序。

如果只需根据一列中的数据值对数据进行排序,则只要选中该列中的任意一个单元格,然后单击【常用】工具栏中的升序按钮或降序按钮即可完成排序。

练习:对学生成绩表中的数据按语文成绩由低到高进行排序。

1.2 多重排序例2:在工作表中对数据进行排序:第一关键字为总分由高到低排列,次要关键字为语文分由高到低排列,第三关键字为数学分由高到低排列。

操作步骤:第一步:选定要排序的数据区域。

如果对整个数据排序,可以单击数据区域内的任何一个单元格。

第二步:选取【数据】菜单中的“排序”命令,出现“排序”对话框(如图);第三步:在对话框中,单击“主要关键字”右边的“下拉列表”按钮,在“字段”下拉列表中选取主要关键字段;第四步:指定升序还是降序;第五步:一次选择次要关键字和第三关键字,指定升序还是降序。

如果只需要使用一个或两个排序关键字,则其他关键字可不选,但主要关键字必须设置;第六步:为避免字段名也成为排序对象,应选中“有标题行”单选按钮,再单击“确定”按钮进行排序。

教案数据的排序和筛选

教案数据的排序和筛选

教案数据的排序和筛选一、教学目标1. 让学生理解数据的排序和筛选的概念。

2. 培养学生运用计算机对数据进行排序和筛选的能力。

3. 培养学生解决问题的能力,提高学生数据分析素养。

二、教学内容1. 数据的排序:根据数据的大小、字母顺序等进行排序。

2. 数据的筛选:根据特定条件筛选出符合要求的数据。

三、教学重点与难点1. 教学重点:掌握数据的排序和筛选方法。

2. 教学难点:如何灵活运用排序和筛选方法解决实际问题。

四、教学方法1. 任务驱动法:通过完成具体任务,引导学生掌握排序和筛选方法。

2. 案例教学法:通过分析实际案例,让学生学会运用排序和筛选解决问题。

五、教学准备1. 计算机及相关软件。

2. 教学案例及数据。

3. 投影仪或白板。

第一章:数据排序的概念与方法1.1 数据排序的概念1.2 数据排序的方法1.3 数据排序的应用第二章:数据的简单排序2.1 数据的大小排序2.2 数据的字母排序2.3 简单排序的实际应用第三章:数据的复杂排序3.1 数据的多条件排序3.2 数据的组合排序3.3 复杂排序的实际应用第四章:数据筛选的概念与方法4.1 数据筛选的概念4.2 数据筛选的方法4.3 数据筛选的实际应用第五章:数据的简单筛选5.1 数据的条件筛选5.2 数据的范围筛选5.3 简单筛选的实际应用六、数据的复杂筛选6.1 数据的多条件筛选6.2 数据的关联筛选6.3 复杂筛选的实际应用七、排序与筛选的综合应用7.1 排序与筛选的组合使用7.2 排序与筛选在数据分析中的应用7.3 综合应用的实际案例八、高级排序方法8.1 高级排序的概念与原理8.2 常见的高级排序方法8.3 高级排序的实际应用九、数据筛选工具的使用9.1 数据筛选工具的介绍9.2 数据筛选工具的操作方法9.3 数据筛选工具的实际应用十、实际案例分析与实践10.1 实际案例的介绍10.2 数据的排序与筛选操作步骤10.3 案例分析与实践总结重点和难点解析六、数据的复杂筛选6.1 数据的多条件筛选:重点关注如何设置多个筛选条件以及如何处理筛选结果的逻辑关系。

EXCEL数据的排列和筛选教案

EXCEL数据的排列和筛选教案

EXCEL数据的排列和筛选教案1. 教案背景本教案旨在教授学生如何使用Excel对数据进行排列和筛选。

数据排列和筛选是Excel中常用的功能,可以帮助用户整理和分析大量的数据。

2. 教学目标- 理解数据排列和筛选的概念及其重要性- 学会使用Excel对数据进行升序和降序排列- 学会使用Excel对数据进行筛选,筛选出符合特定条件的数据- 掌握Excel中的高级筛选功能,实现更复杂的数据筛选3. 教学内容和步骤步骤1:数据排列- 介绍数据排列的概念和作用- 演示如何使用Excel对数据进行升序和降序排列- 让学生自己练对示例数据进行排列,并进行反馈和讨论步骤2:数据筛选- 介绍数据筛选的概念和应用场景- 演示如何使用Excel对数据进行筛选,筛选出符合特定条件的数据- 让学生自己练对示例数据进行筛选,并进行反馈和讨论步骤3:高级筛选- 介绍高级筛选的概念和功能- 演示如何使用Excel的高级筛选功能,实现更复杂的数据筛选- 让学生自己练对示例数据进行高级筛选,并进行反馈和讨论步骤4:综合练- 提供一个综合的数据处理练,学生需要使用所学的数据排列和筛选技巧来完成练- 让学生相互交流和讨论练的结果,加深对数据排列和筛选的理解和应用能力4. 教学评估在综合练中,教师可以对学生的数据排列和筛选结果进行评估,检查学生是否掌握了所学的技能。

此外,教师可以进行口头回答问题的评估,确保学生对数据排列和筛选的概念和原理有清晰的理解。

5. 教学资源- Excel软件- 示例数据文件- 综合练文件6. 教学延伸为了帮助学生进一步提升数据处理和分析能力,可以引导学生探索Excel中其他数据处理和分析的功能,如图表制作、数据透视表等。

7. 教学反思针对本教案的实施情况和学生的反馈,教师应及时进行教学反思并不断改进教学方法,提高学生的研究效果和满意度。

以上是《EXCEL数据的排列和筛选教案》的内容,希望对您的教学有所帮助!。

数据的排序与筛选教学设计

数据的排序与筛选教学设计

八年级信息技术数据的排序与筛选孟津县会盟二中王利涛学习目标:• 1.掌握对数据排序的方法.• 2.掌握筛选数据的方法.• 3.通过练习,增强学生动手操作的能力.学习重点:掌握对数据排序的方法和筛选数据的方法.学习难点:学生动手操作的能力的提高.学情分析:学生运用电脑的热情很高,上网玩的技术娴熟,但运用EXCEL解决实际问题的状况不容乐观。

学习过程:一.数据的排序的定义:1.排序:是数据组织的一种手段。

通过排序管理操作可将数据清单中的数据按字母顺序、数值大小以及时间顺序等进行排序。

2.操作方法简介:选定数据范围→“数据”→“排序”→确定排序关键字和顺序.3.排序关键字•主要关键字:必选,表示要用于排序的列标题•次要关键字:可选,如果“主要关键字”的值中有相同的情况,可用“次要关键字”进行排序。

•第三关键字:可选,如果“次要关键字”的值中还有相同的情况,还可用“第三关键字”进行排序。

4. 师演示对数据排序的步骤.5.生按要求对所给数据进行排序:按照语文成绩从高到低和学校从低到高对所给数据排序.二. 数据的筛选:1. 通过数据的筛选,使用户能够快速地在数据清单的大量数据中提取有用的数据,隐藏暂时没用的数据。

2. 师演示对数据筛选的步骤.3.生按要求对所给数据进行筛选:筛选出一中学生的成绩.三. 自定义筛选1.“自定义筛选”提供了对同一列进行筛选的两个条件,同时,该对话框还提供“等于”、“大于”、“起始于”等许多条件选项。

2.在“区间条件”筛选中,既满足第一个条件,同时也满足第二个条件。

例如:500≤总分≤6003. 师演示对数据筛选的步骤.4. 生按要求对所给数据进行筛选:筛选出全镇总分200≤总分≤300的学生及成绩.小结:本节课我们学了EXCEL的“排序与筛选”,希望大家下节课多加练习!课后反思:信息技术课要重视学生动手操作能力的培养和提高,课上可以有生多动手练习,多参与到活动中来。

八年级信息技术教学设计数据的排序与筛选孟津县会盟二中王利涛。

数据的排序和筛选教学设计

数据的排序和筛选教学设计

数据的排序和筛选
一、教学目标
知识与技能:
学生能够掌握电子表格软件的排序和筛选操作技能,对数据重新组织,分析得到新的有价值数据。

过程与方法:
学生通过恰当使用排序和筛选功能,根据要求将(模拟的)比赛成绩汇总表进行整理,培养学生数据统计能力。

情感态度价值观:
学生能够在遇到困难时(主要指自学过程),积极主动探索方法解决问题。

二、教学重点与难点
教学重点
对数据重新组织(排序和筛选)
教学难点:
对数据重新组织(排序和筛选)。

数据的排序与筛选教案

数据的排序与筛选教案

数据的排序与筛选教案教案标题:数据的排序与筛选教案教学目标:1. 理解数据排序与筛选的概念和重要性。

2. 学会使用不同的排序和筛选方法来组织和处理数据。

3. 发展学生的问题解决和分析能力,培养他们在现实生活中应用数据排序和筛选的能力。

教学重点:1. 掌握数据排序的方法,包括升序和降序排列。

2. 学会使用筛选功能来过滤和提取所需的数据。

教学准备:1. 计算机和投影仪。

2. 数据集合,包括数字、字母或其他相关的数据。

3. 已经安装好的电子表格软件,例如Microsoft Excel。

教学过程:引入活动:1. 引导学生思考数据排序和筛选的重要性,并与现实生活中的例子进行关联,例如购物网站上按价格排序、图书馆中按书名筛选等。

知识讲解:2. 介绍数据排序的概念和方法,包括升序和降序排列。

解释如何使用电子表格软件进行数据排序,并展示示范。

3. 介绍数据筛选的概念和方法,包括条件筛选和高级筛选。

解释如何使用电子表格软件进行数据筛选,并展示示范。

实践操作:4. 将学生分成小组,每个小组提供一组数据集合。

5. 要求学生使用电子表格软件进行数据排序和筛选操作。

他们可以选择不同的排序和筛选方法来处理数据,并记录他们的操作过程和结果。

6. 学生之间进行分享和讨论,比较不同方法的优缺点,并总结出最有效的排序和筛选方法。

拓展活动:7. 提供更复杂的数据集合,要求学生应用所学的排序和筛选方法来解决实际问题,例如找出最高/最低的销售额、筛选出满足特定条件的数据等。

总结与评价:8. 与学生一起回顾所学的内容,强调数据排序和筛选的重要性,并检查他们对排序和筛选方法的理解。

9. 鼓励学生分享他们在实践操作和拓展活动中的经验和发现。

10. 对学生的操作过程和结果进行评价,给予积极的反馈和建议。

教学延伸:- 鼓励学生自主探索更多的排序和筛选方法,并应用到其他领域和实际情境中。

- 引导学生思考数据排序和筛选对于数据分析和决策的重要性,并与他们的日常生活和未来职业发展进行关联。

数据的排序与筛选教学设计

数据的排序与筛选教学设计
尝试通过排序解决
了解任务要求
自学看书
完成任务二
归纳完成任务二的操作步骤
听讲
以用拓知行
拓展任务,综合操作,巩固知识
布置任务三:打开“趣味运动比赛训练报名表”文件,运用所学知识分别比较查找符合条件的同学,填写任务表中问题的答案。
教师巡视,个别指导。
了解任务要求
完成任务三
总结
1.指导学生完成填写书本后面的“学会了”表格。
3.谈谈这节课你有什么收获。
确定”。务一的操作步骤
听讲
基础任务2,小组协作,探究新知
布置任务二:筛选各岗位参选人的成绩,填写任务表中问题的答案。
提示学法:(1)看书自主学习;(2)相互学习
教师巡视,个别指导。
归纳小结
数据筛选的方法:选定数据区域,单击“数据”,单击“筛选”,选择筛选条件,单击“确定”
数据的排序与筛选教学设计
学科
信息
课型
新授
任课教师
课题
数据的排序与筛选
教学目标
1、了解排序与筛选的作用。
2、会对数据进行简单排序。
3、会对数据进行简单筛选。
教学重点
数据的排序与筛选的操作。
教学难点
排序与筛选的灵活运用。
教学过程
致用环节
教师活动
学生活动
以用促知行
技能训练
教师巡视,个别辅导
打字练习
创设情境、以用促学
展示:大队委竞选成绩表
提问:谁能够最快地找出哪些同学演讲较精彩?
观察、思考
回答
知用互促
基础任务1,小组协作,探究新知
布置任务一:
打开“大队委竞选成绩表”文件,按“演讲成绩”由高到低进行排序,填写任务表中问题的答案。

wps表格的排序与筛选教案

wps表格的排序与筛选教案

WPS表格的排序与筛选教案篇一:WPS表格的排序与筛选教案一、教学目标1. 掌握WPS表格中排序与筛选的基本操作方法。

2. 能够根据实际需求,对WPS表格中的数据进行排序和筛选。

3. 培养学生的数据处理能力和实际操作能力。

二、教学重点和难点1. 重点:掌握WPS表格中排序与筛选的基本操作方法。

2. 难点:根据实际需求,对WPS表格中的数据进行排序和筛选。

三、教学过程1. 导入新课:通过实例演示,展示WPS表格中排序与筛选的功能,引导学生了解其在实际生活中的应用。

2. 新课教学:讲解并演示WPS表格中排序与筛选的基本操作方法,包括选择排序范围、设置排序关键字、排序方式选择、筛选条件设置等。

选。

4. 课堂讨论:组织学生进行小组讨论,分享操作经验和解决问题的方法,促进互相学习。

5. 课堂反馈:让学生提交作业,根据学生的操作情况和反馈问题,进行针对性的指导和讲解。

四、教学方法和手段1. 讲解与演示相结合:通过讲解和演示,让学生了解WPS表格中排序与筛选的基本操作方法。

2. 实例教学:通过实例演示,展示排序与筛选功能在实际生活中的应用,加深学生对知识的理解。

3. 任务驱动教学:提供练习数据,让学生自己动手操作,完成任务,巩固所学知识。

4. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,分享操作经验和解决问题的方法,促进互相学习。

5. 个性化指导:根据学生的操作情况和反馈问题,进行针对性的指导和讲解。

五、课堂练习、作业与评价方式选。

2. 作业布置:布置相应的课后作业,让学生进一步巩固所学知识。

3. 评价方式:对学生的操作情况和作业完成情况进行及时的评价和反馈,并给予指导建议。

同时鼓励学生进行自我评价和互相评价,促进互相学习。

六、辅助教学资源与工具1. 教学PPT:提供清晰简洁的教学PPT,帮助学生更好地理解课程内容。

2. 教学视频:录制并分享教学视频,让学生可以根据自己的学习进度进行自主学习。

3. 在线学习平台:利用在线学习平台,提供丰富的学习资源和练习题库,帮助学生巩固所学知识。

初中excel排序筛选教案

初中excel排序筛选教案

初中excel排序筛选教案教学目标:1. 让学生掌握Excel中数据的排序与筛选功能。

2. 培养学生运用Excel解决实际问题的能力。

3. 提高学生对计算机操作的熟练度。

教学内容:1. Excel排序与筛选的基本操作。

2. 应用实例讲解。

教学重点:1. Excel排序与筛选功能的运用。

2. 实际问题中的应用。

教学准备:1. 安装好Excel软件的计算机。

2. 教学PPT或黑板。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾之前所学的Excel知识,如单元格的基本操作、公式与函数等。

2. 提问:同学们在日常生活中,有没有遇到过需要对大量数据进行处理的情况?比如考试成绩、商品销售数据等。

3. 总结:在面对大量数据时,我们需要对数据进行排序和筛选,以便更好地分析和处理。

今天,我们就来学习Excel中的排序与筛选功能。

二、新课讲解(20分钟)1. 讲解Excel排序与筛选的基本操作:a. 排序:选择需要排序的数据区域,点击“开始”菜单中的“排序与筛选”,选择相应的排序方式(如升序或降序)。

b. 筛选:选择需要筛选的数据区域,点击“开始”菜单中的“排序与筛选”,选择相应的筛选方式(如自动筛选、高级筛选等)。

c. 排序与筛选的快捷键:升序排序为“↑”,降序排序为“↓”,筛选为“Ctrl + Shift + L”。

2. 讲解实例:以考试成绩为例,演示如何对成绩进行排序和筛选。

a. 排序:将成绩列拖动到“开始”菜单中的“排序与筛选”按钮,选择升序或降序排序。

b. 筛选:选择“开始”菜单中的“排序与筛选”,选择“自动筛选”,设置筛选条件,如“大于等于60分”。

3. 互动环节:让学生动手实践,尝试对给定的数据进行排序和筛选。

教师巡回指导,解答学生疑问。

三、应用拓展(15分钟)1. 让学生思考:在日常生活中,还有哪些场景可以运用Excel排序与筛选功能?2. 举例讲解:如商品销售数据、学生成绩管理等。

3. 让学生尝试运用所学知识,解决实际问题。

数据筛选与排序课程设计

数据筛选与排序课程设计

数据筛选与排序课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解数据筛选与排序的概念及重要性;2. 学生能掌握利用电子表格软件(如Excel)进行数据筛选与排序的操作方法;3. 学生能运用所学知识解决实际问题,对数据进行有效管理。

技能目标:1. 学生能够运用电子表格软件进行基础的数据录入与管理;2. 学生能够独立完成数据筛选与排序的操作,提高数据处理效率;3. 学生能够通过实际操作,培养数据分析的基本技能。

情感态度价值观目标:1. 学生培养对数据的敏感性,认识到数据在现实生活中的重要性;2. 学生通过团队协作,培养合作意识,提高沟通能力;3. 学生在解决问题的过程中,培养耐心、细致的良好品质;4. 学生在学习过程中,增强对信息技术的兴趣,树立正确的信息素养。

课程性质:本课程属于信息技术与学科整合的课程,以实际操作为主,结合理论讲解,培养学生的实践能力。

学生特点:六年级学生具备一定的信息技术基础,对电子表格软件有一定了解,但对数据筛选与排序的操作尚不熟悉。

教学要求:教师需通过生动的案例,引导学生掌握数据筛选与排序的操作方法,注重培养学生的学习兴趣和动手能力,提高数据处理技能。

在教学过程中,关注学生的个体差异,给予个性化指导。

通过课程学习,使学生能够将所学知识应用于实际生活,提高信息素养。

二、教学内容1. 引入数据筛选与排序的概念,介绍其在日常学习和生活中的应用;2. 讲解电子表格软件(以Excel为例)的基本操作,回顾数据录入、保存等基础知识;3. 详细讲解数据筛选的方法,包括简单筛选、高级筛选以及使用公式和条件进行筛选;4. 探讨数据排序的技巧,包括单列排序、多列排序以及自定义排序;5. 通过实例演示,让学生掌握如何运用数据筛选与排序功能解决实际问题;6. 结合教材章节,安排实践活动,让学生在操作中巩固所学知识。

教学内容安排和进度:第一课时:引入数据筛选与排序的概念,讲解基本操作方法;第二课时:详细讲解数据筛选的方法,进行实际操作练习;第三课时:探讨数据排序的技巧,进行实际操作练习;第四课时:通过实例演示,让学生运用所学知识解决问题;第五课时:实践活动,巩固所学知识,并进行总结。

工作表数据的排序与筛选教案(教学设计表)

工作表数据的排序与筛选教案(教学设计表)
工作表数据的排序与筛选
教学设计表
学科________授课年级________学校________教师姓名________
课题名称
工作表数据的排序与筛选
计划
学时
2
学习内容分析
学习内容是工作表数据的排序与筛选。
学习者分析
学生对排序的作用很清楚,但对筛选的作用与操作方法要进一步学习理解并掌握。
教学目标
知识与技能:学会工作表数据的排序与筛选。
让学生了解工作表数据处理与分析的作用
演示讲解
工作表数据的排序
10分钟
讲解、演示、提问
听讲、思考、解答问题
了解工作表数据的排序
上机实习
自己进行工作表数据的排序
10分钟
巡视辅导
操作
掌握工作表数据排序的方法
演示讲解
工作表数据的筛选
15分钟
讲解、演示、提问
听讲、思考、解答问题
了解如何筛选工作表的数据
上机实习
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方法
使用效果
工作表数据的排序
教学幻灯片和计算机系统
讲解播放或操作演示
工作表数据的筛选
教学幻灯片和计算机系统
讲解播放或操作演示教学过程(续页)教学环节教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
导入
了解工作表数据的处理与分析
5分钟
讲解电子表格中数据的处理与分析的目的和常用方法。
自己进行工作表数据的筛选
25分钟
巡视辅导
操作
掌握如何筛选工作表的数据
复习、总结
回顾以上教学要点
10分钟
讲解、演示、布置上机实习要求

排序与筛选 教案

排序与筛选 教案

排序与筛选教案教案标题:排序与筛选教案概述:本教案旨在帮助学生掌握排序与筛选的基本概念和技巧。

通过本节课的学习,学生将能够理解排序和筛选的定义,并能够运用适当的方法对一组数据进行排序和筛选。

教学目标:1. 理解排序和筛选的概念及其在日常生活和数学中的应用。

2. 掌握常见的排序方法,如升序、降序、插入排序等。

3. 掌握常见的筛选方法,如筛选出满足特定条件的数据。

4. 运用排序和筛选的方法解决实际问题。

教学重点:1. 排序的概念和方法。

2. 筛选的概念和方法。

教学难点:1. 筛选方法的灵活运用。

2. 实际问题的解决。

教学准备:1. 教师准备一组包含数字和其他数据类型的样本数据。

2. 教师准备教学投影仪或白板,以便展示示例和解题步骤。

3. 学生准备纸和铅笔,以便在课堂上进行练习和记录。

教学过程:步骤一:导入1. 教师通过展示一组无序的数字,引导学生思考如何对这些数字进行排序。

2. 学生与教师共同讨论排序的概念和重要性,并列举排序在日常生活中的应用场景。

步骤二:排序的方法1. 教师介绍常见的排序方法,如升序、降序和插入排序。

2. 教师通过示例演示每种排序方法的步骤和操作过程。

3. 学生跟随教师的示范,尝试使用不同的排序方法对给定的数据进行排序。

步骤三:筛选的方法1. 教师介绍筛选的概念和常见的筛选方法。

2. 教师通过示例演示如何筛选出满足特定条件的数据。

3. 学生跟随教师的示范,尝试使用筛选方法对给定的数据进行筛选。

步骤四:练习与巩固1. 学生分组进行小组练习,互相交流并解决排序和筛选相关的问题。

2. 教师巡视并提供必要的指导和帮助。

3. 教师和学生共同总结排序和筛选的要点,并解答学生提出的问题。

步骤五:拓展与应用1. 学生通过解决实际问题,运用排序和筛选的方法。

2. 学生分享解题思路和方法,促进彼此之间的学习和交流。

步骤六:总结与评价1. 教师与学生共同总结本节课的重点和难点。

2. 学生进行自我评价,并提出对教学内容和方式的改进建议。

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“数据表的排序和筛选”教学设计
中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。

通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

一、教材分析
《数据处理与统计》是江苏科学技术出版社出版,2007年启用的《初中信息技术》教材上册第4章第3节的内容。

涉及表格数据的运算、排序、筛选、分类汇总等数据库概念及操作。

工作表数据的处理是信息加工的重要手段,在我们的日常学习、生活中有着重要的应用;本节大概分了7个知识点来介绍,对于工作表数据的排序和筛选这一知识点是学生在已有工作表基础知识之上的延伸,并贯穿了Excel以后整个的教学,是形成学生合理知识链的一个必要环节。

由此可见,它是本章的重点内容也是本章的难点之一。

考虑到本节课的内容和课时安排,我将本节又划分成了数据运算、数据排序和筛选、数据分类汇总及综合练习3课时来完成。

本教学案例是第2课时。

二、学情分析
本节之前学生已经初步掌握了Excel的基本概念、工作表的基本操作以及工作表数据的简单运算等知识的运用。

由于对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同,学生能力形成了不同的层次。

新课程特别强调“要教授学生学习信息技术的方法,培养其信息素养”,因而要培养学生分析问题、解决问题的能力,而不仅仅是一些纯粹的技术。

根据学生的心理特点和认知基础,我注意在设计教学过程中添加了一些学生感兴趣的生活问题、利用学生爱表现的特点,通过试一试,比一比,将知识融入到活动中,并充分给予鼓励和肯定,让学生试有回报,比有收获。

本节的排序筛选知识在学生的生活中应用十分广泛,如常规检查评比表的制作、查询火车时刻表、挑选个人电脑等,如果能够掌握本节知识,将大大地提高他们解决问题的能力,因此他们在学习时具有较大的热情。

同时经过前一阶段Excel 软件的学习,学生已经初步熟悉了一些常用菜单、掌握了常用操作,因此学生完全可以利用学习网站自学探究,从而掌握排序与筛选的操作。

考虑到学生学习认知能力、思维能力的差距,个性的差异,所以在教学中根据学习任务的梯度,有针对性地采用自主学习、小组协作、
引导:可以综合运用公式法或函数法进行计算。

实践思考:
1.计算总分时你所使用的是什么方法?
2.书写公式的是应注意什么?
3.如果你使用了函数,请指出你选择了那种函数?
任务二:评选优胜班级
如果以总分前六名为依据,如何评选出本周常规管理优胜班级。

目标出示,引出数据排序的概念(升序、降序)
排序:按表中某一个或几个关键字重新排列记录顺序(升序、降序)。

关键字:排序所依据的字段。

实践思考:
1.通过Excel排序操作你是如何选出优胜班级的?
2.对总分进行排序时,对数据区域的选择有什么规定。

(教师巡回指导,针对共性问题讲解)
任务三:评选各年级常规评比前三名
概念讲解,实例演示:举例《成绩统计表》
提问:如何在《班级常规检查评比表》中快速找到各年级常规管理前三名?实践思考:
1.排序中你是如何选择关键字的?(选了几个关键字,顺序如何)
2.排序出的结果中如何让初一、初二、初三依次排列?
总结排序的一般操作方法:教师巡回指导
思考任务二目的,通过学习网站提示和帮助,了解排序的相关概念,并完成任务二
排序操作数据区域、关键字的选择不当,部分学生会出错
学生思考
1.简单排序,利用工具栏中的排序按钮:
2.复杂排序用“数据”菜单进行排序:
排序规律:
主关键字次要关键字第三关键字
(引出排序选项的设置→按笔画和按字母排序的规律)
(教师巡回指导)
实例演示讲解:通过体格档案表数据挑选篮球队员候选名单
学校拟定在初二年级各班选取校篮球队运动员,其第一条件就是身高和体重,要求男生身高不得低于165cm,体重不得超过55kg,而女生身高不得低于155cm体重不得超过48kg,请问在初二1班中,男女生各能挑出几位同学?
提问能否通过排序方法实现,能否只显示所需人员名单。

概念讲解,实例演示:
筛选概念→筛选方法→筛选注意点(选对筛选条件和逻辑运算“与”“或”)。

任务四:完成筛选操作题
1.通过对列车时刻表的筛选,推算出客户所乘列车可能的车次。

任务设计:
某公司陈总在出差当天打电话通知办公室小张下午去扬州火车站接一位外地来的公司客户,由于当时手机信号不好,小张只听清楚了陈总告诉他客户做的是空调快速列车,火车到站时间是午后3点前,通过上网查询扬州列车时刻表,小张分析出了客户可能乘坐的列车车次和到站时间,你知道小张是如何分析出来的吗?三
通过“学习指导”提示和演示动画完成任务三
通过教师介绍,了解三种关键字的区别和联系
学生思考排序与筛选的区别,排序能否解决筛选问题?通过实例演示,掌握筛选的一般方法和操作步骤
组内合作,完成任务四,思考操作中
2.通过对电脑装机配置单的筛选,帮助小明挑选一种购机方案。

(选做)
任务设计:
小明计划在本周周末去银行电子城买一台电脑,但爸爸妈妈对电脑配置和价格不太懂,但要求小明配机的总价格不要高于4000,小明咨询了懂电脑的同学,决定买一台CPU为Intel 奔腾双核E5300,独立显卡的电脑,你能帮助小明在装机配置单中选出几种配置方案?
(教师巡回指导后,总结问题演示讲解)
任务评价,作业上传
广播学生屏幕,师生共同评价任务完成情况,学生根据自己本节课学习情况完成自评表数据提交。

好的学生完成选做题
学生相互评价,填写在线课堂自评表
提交作业
小结
回顾本节课主要内容:
教师强调实践操作注意点和学生共同总结“数据表排序和筛选”的一般方法和技巧。

学生听讲,梳理知识
六、教学反思
本节课设计的任务与学生实际生活密切相关,能激起学生很大的关注。

任务一的引出既巩固复习了工作表中公式、函数和简单计算又为本节介绍的工作表数据的排序和筛选知识点
做了铺垫。

本节课任务的设置科学、适度、适当,四个任务从易到难层层递进,学生在亲历问题的解决的过程中了解了排序、筛选的概念,掌握了具体的操作,初步形成了解决问题的能力。

课堂上学生通过对学习网站的使用,学习目标得到很好的落实,同时也节约了课堂讲授时间,提高了学生自学能力和课堂效率。

但是反思课堂还是存在不少需要调整的地方:
(一) 课堂气氛还不够活跃。

可能因为没有设计好更能抓住学生回答问题的情境,因此在回答问题阶段主动举手地同学较少。

今后我要从提高提问技巧、优化课堂任务等方面提高自己的教学功底,使课堂更有激情,使学生更有热情。

(二) 在学习网站的中虽然设置了“自我评价”提交系统,但由于课堂内容紧凑,留给学生总结和自我评价的时间较少,部分学生未能及时提交评价表。

(三) 尊重学生的能力差异、个性差异。

对于细化的学习任务,没有针对性地培养学生的学习方式,做到学习任务有梯度,学习方式有纬度。

(四) 学习过程中没有时刻关注学生的进展及出现的问题,对于学生的点滴进步未能及时给予肯定,不能因为最终结果出错,就全盘否定,多进行过程性评价;对于出现的问题,也是一种动态生成的教学资源,应善于捕捉,适时提出,引导学生分析并解决,实现“问题从学生中来,最终回到学生中去”,从而完善学生的意义建构。

参考资料
《初中信息技术教师教学用书》江苏省中小学教学研究室江苏科学技术出版社2008年7月
《初中信息技术》(上册) 江苏省中小学教学研究室江苏科学技术出版社2008年7月。

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