【精品】七年级生物上册第3单元第5章第3节吸收作用教案

初中七年级生物上册第3单元第5章绿色开花植物的生活方式复习名师精选教案北师大版

第5章绿色开花植物的生活方式一、复习目标1.说出绿色植物光合作用发现的过程2.说明植物光合作用发现的意义3.观察绿色植物的呼吸现象，解释呼吸作用是绿色植物重要的生命活动4.通过实验观察说出绿色植物的生活需要水和无机盐，识别绿色植物吸收水分的结构基础――根毛5.理解并能阐述植物细胞及根毛的吸水和失水原理6.说出氮、磷、钾对植物生活的意义7.理解蒸腾作用的概念、过程和意义，了解蒸腾作用与人类生产生活的关系8.理解植物茎中运输水分和无机盐的部位及运输方向，说出茎中运输有机物的部位及运输方向二、复习提纲第一节光合作用*1、叶片的结构（丛书P24）表皮表皮细胞：排列紧密，无色透明，外壁有角质层。

起保护、透光和保水作用（上、下）保卫细胞：成对存在，围成气孔，可进行气体交换。

细胞内有叶绿体栅栏组织：接近上表皮，细胞呈圆柱形，排列较紧密和整齐，含叶绿体较多海绵组织：接近下表皮，细胞形状不规则，排列较疏松，含叶绿体较少具有支撑作用*2、“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验（教材P71—72）实验步骤：1）植物黑暗处理2）叶片部分遮光3）光照4）酒精脱色5）清水漂洗6）碘液显影（对植物进行黑暗处理的原因：使叶片内的淀粉运走耗尽）实验现象：叶片见光部分呈深蓝色，遮光部分不变色。

实验结论：淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必需条件。

*3、“验证光合作用释放氧气”的实验（教材P72—73）实验现象：将带火星的木条伸入试管后，可见带火星的木条立刻猛烈地燃烧起来。

叶肉具有输导作用—— 导管：输送水和无机盐，筛管：输送有机物叶脉实验结论：说明绿色植物在光下释放氧气。

*4、“验证植物进行光合作用需要叶绿素”的实验（教材P73—74）实验现象：银边天竺葵脱色、碘液处理后，可见叶片的绿色部分变蓝色，白色部分不变色。

实验结论：光合作用需要叶绿素。

*5、“验证光合作用吸收二氧化碳”的实验（教材P74—75）装置一中放入氢氧化钠的原因：氢氧化钠有吸收空气中二氧化碳的作用。

第5章第3节吸收作用教案

第3节吸收作用教学目标：1、知识目标：（1）识别绿色植物吸收水分的结构基础—根毛。

（2）阐述植物细胞吸水和失水的原理。

（3）描述绿色植物的生长与无机盐的关系，说出氮、磷、钾等无机盐在植物生活中的作用及其缺乏时的症状。

2、能力目标：（1）提升学生的观察能力、语言表达能力、发展思维能力及科学探究的能力，培养学生的知识迁移能力。

（2）观察用土壤浸出液培养幼苗的演示实验中，学会观察并分析实验现象的能力。

3、情感目标：在学习无机盐对植物生活中的作用及无土栽培原理在农业生产实践的应用过程中，继续关注生物科学在人们生活中的价值。

教学重难点：1、根毛细胞对水分的吸收；2、植物细胞吸水和失水的原理3、根吸收无机盐的条件；氮、磷、钾对植物生活的意义。

教学过程：1、新课导入我们先来复习前面的光合作用和呼吸作用，我们知道植物的叶绿体可以制造有机物，线粒体可以进行呼吸作用释放能量为生命活动提供动力。

其实，这些活动都是需要水和无机盐的参与的，那么植物体又是怎样吸收水和无机盐的呢？我们来学习第三节吸收作用。

（板书：第3节吸收作用）2、新课讲授我们学习植物的器官的时候就已经知道，吸收水分和无机盐的主要是植物体的哪个器官？（根）没错，就是植物体的根吸收周围土壤的水分和无机盐。

（板书：1、根吸收土壤中的水分）那根又是用什么方式吸收水分的呢？我们一起看看85页的活动，我们看看盐渍黄瓜，把酱油或者盐水倒进黄瓜盘的时候，盘子里面会出现越来越多的汤；盐渍萝卜也是一样的会出现很多汤，而且萝卜条会变软，但是放在清水里面的话会变得更硬。

大家可以看到大屏幕上的图片，那为什么黄瓜盘里会无缘无故出现那么多水，这些水从哪里来？很明显这些水是黄瓜本身的。

从这些现象我们可以知道植物吸水和失水的机制，也就是到底什么时候植物会吸水，什么时候植物会失水。

我们先看一段视频，（播放视频：萝卜块吸水放水实验）大家说水和盐水，哪个浓度大？很明显是盐水，甲的清水变少了，说明萝卜把水吸收了一部分，而乙的盐水变多了，多出来的水是来自萝卜细胞的。

2023七年级生物上册第3单元第5章绿色开花植物的生活方式第3节吸收作用课堂精练新版北师大版

第5章绿色开花植物的生活方式第3节吸收作用课堂·精要1．植物生活需要的水分主要是根从土壤里吸收的（1）根是植物吸水的主要器官，根尖的成熟区是吸水的主要部位。

①成熟区细胞适于吸水的结构特点：根毛的数目多，增大了吸水的______，根毛细胞的细胞壁极薄，细胞质少，_________大，有利于吸水。

②根毛细胞吸水或失水的条件：当根毛细胞的细胞液浓度________土壤溶液的浓度时，根毛细胞就吸收土壤里的水分，当土壤溶液的浓度________根毛细胞的细胞液浓度时，根毛细胞就会失水。

（2）根吸收水分的途径和运输到其他器官的途径3．植物的生活需要多种无机盐（1）植物吸收无机盐的主要部位是根尖的成熟区，并且是从土壤溶液中吸收无机盐。

（2）植物生活需要最多的是含氮、含磷和含钾的无机盐。

4．无土栽培是不依赖于土壤的作物栽培方式（1）概念：根据植物生活需要的无机盐的_______、______和______配制营养液，用营养液来栽培植物的方法。

（2）优点：①节约土地；②可育出优质、无污染的粮食、蔬菜、水果、花卉、苗木和饲料等；③提高产量；④可用于工厂化、自动化生产。

提示：表面积液泡大于大于种类数量比例课堂·精解例农民给水稻幼苗施肥时，若一次性施肥过多，会造成水稻幼苗枯萎，甚至死亡，其主要原因是（）A．土壤溶液浓度过高，幼苗根毛细胞失水B．土壤溶液浓度过高，幼苗根毛细胞吸水C．土壤溶液浓度过低，幼苗根毛细胞失水D．土壤溶液浓度过低，幼苗根毛细胞吸水【解析】植物生活需要的水分是根从土壤里吸收的。

植物吸收水分的原理：当根毛细胞的细胞液浓度大于土壤溶液的浓度时，细胞吸水；当根毛细胞的细胞液浓度小于土壤溶液的浓度时，细胞失水。

一次性施肥过多，会造成土壤溶液浓度过高，土壤溶液浓度大于细胞液浓度，幼苗根毛细胞失水过多，从而因过度失水而枯萎，甚至死亡。

【答案】A课堂·精练基础验收1．一般情况下，水分能够从根毛细胞层层渗入内部细胞，是因为外层细胞的细胞液浓度（）A．大于内层细胞的细胞液浓度B．小于内层细胞的细胞液浓度C．等于内层细胞的细胞液浓度D．与内层细胞的细胞液浓度无关2．根毛细胞的结构特点是（）A．细胞壁厚，细胞质少，液泡很大B．细胞壁薄，细胞质少，液泡很大C．细胞壁厚，细胞质多，液泡很小D．细胞壁薄，细胞质多，液泡很小3．氮能促进植物体的（）A．枝叶繁茂B．幼苗的发育和花的开放提早C．茎秆健壮D．果实、种子早熟4．绿色植物不需要从外界摄取的物质是（）A．无机盐B．有机物C．二氧化碳D．氧气5．小明将一根新鲜的黄瓜切成若干薄片后，分别泡在清水和浓盐水中（如图所示），则哪种液体中的黄瓜薄片会失水变软？（）A．只有清水B．只有浓盐水C．两者都会D．两者都不会6．如图是某同学设计的一组实验：在两个大小相似的萝卜中各挖一个大小相等的洞，向甲、乙萝卜的洞中分别注入等量的清水和浓盐水，各用一个装有玻璃管的橡皮塞塞住洞口，记下玻璃管内液面的高度。

第5章第3节《吸收作用》教学设计(第1课时)生物北师大版七年级上册

2.学生分享学习收获，教师点评并进行总结。
3.教师强调吸收作用在植物生长中的重要性，提醒学生关注生活中的生物学现象，激发学生的学习兴趣。
4.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.请学生完成课本第5章第3节后的习题，巩固吸收作用的相关知识，特别是对植物细胞吸水、失水原理的理解。
（2）无机盐对植物生长具有重要作用，如氮、磷、钾等元素是植物生长的主要营养元素。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
（1）植物吸收作用的主要器官是什么？为什么？
（2）植物细胞吸水、失水的原理是什么？
（3）无机盐对植物生长有何作用？
2.学生在小组内分享观点，展开讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师针对本节课的内容设计练习题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师对学生的答案进行批改，及时给予反馈。
3.针对学生普遍存在的问题，教师进行针对性的讲解，巩固知识点。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结吸收作用的定义、过程、原理及无机盐的作用。
（2）注重培养学生的生物学思维，引导学生运用所学知识解决实际问题。
（3）课后总结教学经验，不断提高自身的教育教学水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一颗植物从种子到成熟植株的生长过程图片，引导学生观察并思考：植物是如何从土壤中吸收水分和养分的？这个过程对植物生长有何意义？
2.学生分享观察到的现象，教师总结并引出本节课的主题——吸收作用。
（2）新课讲解：结合课本内容，详细讲解植物吸收作用的概念、过程及意义，突出重点，突破难点。

初中生物七年级上册第5章第3节《探究植物细胞吸水和失水》教学设计

《探究植物细胞吸水和失水》教学设计1、教学分析本节内容是七年级上期第五章《绿色植物的生活方式》第3节《吸收作用》中的一节活动内容。

本节内容主要是探究实验，“倡导探究性学习”是新课程的理念之一，探究性学习贯穿于整个教材中，因此教学过程的组织和实施，应把探究式教学作为本节课教学的主要方式。

在探究学习模式中，教师扮演的是催化剂的角色，应当引导学生的思维，启发他们思考，鼓励学生大胆发现、探究。

本次课是一次实验课，我在设计该课的时候，主要围绕新课标的理念，着重倡导学生自主探究、分小组讨论、亲自动手操作完成该教学内容。

在此之前学生已经学习了植物细胞的基本结构和探究实验的知识，为过渡到本节的学习起了铺垫作用。

本节内容在吸收作用一节中，占据非常重要的地位。

吸收作用这一节的内容主要是要让学生知道根从土壤中吸水或者失水的原理，而本节课的探究内容就刚好让学生通过实验，自主探究出植物细胞吸水或失水的原理；从而运用这个原理去解释根吸水或失水的原理。

该课引入从糖拌西红柿和清水泡菜叶说起，让学生通过观察身边熟悉的事物，充分感知并理解现象，教师引导、启发其联系实际，开展讨论，直到提出问题，自主设计实验方案，做出相应实验，最后分析得出结论。

2、教学目标知识目标：理解并阐述植物细胞吸水和失水原理；能力目标：通过演示实验，过程分析，明白从现象到本质分析问题，锻炼并运用逻辑思维能力和分析解决问题能力。

培养学生设计实验并动手操作的能力。

情感目标：通过自主探究，提高对科学的兴趣，体验实验成功的喜悦感，增加自信，迸发团队合作精神，提升实验操作严谨意识。

3、教学重难点重点：植物细胞吸水和失水原理。

难点：植物细胞吸水和失水原理；自主设计及动手操作实验的过程。

4、课前准备教师准备：设计并印发实验报告单、学生实验有关的材料和用具、PPT教学课件。

同时在课前教师培训学生组长练习使用天平和不同浓度溶液的配制。

学生准备：预习课本87页活动，组长学习天平操作和不同浓度溶液的配制。

七年级生物上册3.5.3吸收作用教案北师大版

第3节吸收作用教学目标：1、阐述植物细胞吸收水分的原理；识别绿色植物吸收水分的结构基础——根毛。

2、说出无土栽培的要领和发展前景。

3、通过探究植物细胞的吸水和失水，培养科学探究的能力。

4、感受学习的必要性，激发学生学习的愿望。

教学重难点：重点：1、探究植物细胞吸水和失水的实验。

2、根毛细胞对水分的吸收。

3、绿色植物生活需要无机盐。

难点：1、探究植物细胞吸水和失水的实验2、植物细胞吸水和失水的原因。

教学方法：讲授法、实验法、观察法教学课时：1课时教学过程：一、探究植物细胞吸水和失水1、谈话：老师今天给大家带来了一样东西，（出示萝卜条）大家看，是什么？请同学们来感受一下这两段萝卜条在清水和盐水中放置一段时间后，有什么变化呢？2、提问：为什么有这样的变化呢？3、提问：植物细胞在什么样的条件下吸水，在什么样的条件下失水呢？4、启发学生设计实验来证明自己的观点。

5、引导学生实验方案有利于检验本组的假设。

6、引导学生完成对实验结果的分析。

7、对学生的回答加以总结，得出正确答案，引导学生准确表达实验结论。

二、观察根毛、无机盐的吸收、无土栽培1、提问：请同学们根据经验告诉大家，植物的生活需要水吗？植物的哪些器官有吸水功能？吸水的主要器2、提问：植物的根是怎样吸收土壤中的水分的？请同学们观察根毛，注意以下问题：（1）根尖端部位的白色绒毛是根毛，根尖着生根毛的区域叫成熟区或根毛区；（2）注意观察根毛区的根毛密度、根毛的形态和长度。

3、根据观察结果，讨论：（1）根的主要吸水区域是根尖的哪个部位？（2）根毛的数量、形态、长度与它的什么功能相适应？（3）根与土壤接触的表面积是怎样扩大的？4、提问：根毛细胞有那些特点与其吸水功能相适应？根毛细胞在什么条件下可以从土壤溶液中吸收水分？引导学生理解并描述根毛吸水的条件。

5、解释“烧苗”现象。

6、说明植物需要多种无机盐，其中需要量最多的氮、含磷和含钾的无机盐。

若缺少某种无机盐，植株就不能正常生长，会出现相应的症状。

植物细胞的吸水和失水教学设计

第5章第3节《探究植物细胞的吸水和失水》实验教学设计一、背景分析本节课选自北师大版七年级《生物学》（上册）第5章“绿色开花植物的生活方式”第3节“吸收作用”一节的学生分组活动——“探究植物细胞的吸水和失水”。

该实验是一个学生探究实验，也是初中生物实验教学中的一个重要探究性实验。

是在学生学习了“生物学研究的基本方法——实验法研究的基本程序”、“细胞的基本结构”等学科知识以及在学习了“探究温度对霉菌生活的影响”、“探究影响鼠妇分布的环境因素”等探究性实验的基础上进行的。

学生此前学习的探究实验流程为本实验打下了坚实基础。

初中学生对生物实验课兴趣浓，热情高，但合作学习意识淡薄，自律性差，凭兴趣做事，随意性强，对实验课的认识不到位，把实验当做一时的“好玩”，没有把实验当做是真正的科学探究。

因此，在实验操作过程中需要教师适时、正确的对学生进行引导和宏观的调控、整体的驾驭。

二、重要概念《义务教育生物学课程标准》在“吸收作用”主题部分，建议教师帮助学生形成的重要概念有：“植物的生活需要水和无机盐”。

本节课的次位概念为“一般情况下，植物细胞液浓度大于外界溶液浓度，细胞从外界吸收水分；反之，细胞就会失水”。

该重要概念的建构，涉及到1条主要的次位概念以及支撑每条次位概念理解的事实性知识，具体如下：A、植物的生活需要水和无机盐。

A1、植物的生活需要水主要是根从土壤里吸收。

A1.1、一般情况下，植物细胞液浓度大于外界溶液浓度，细胞从外界吸收水分；反之，细胞就会失水。

三、教学目标1、知识目标（1）.通过探究植物细胞的吸水和失水，学会完整的科学探究的过程；（2）.正确表述探究实验中的“问题”；（3）.正确表述探究实验中的“假设”。

2、能力目标（1）.拟定实验计划；（2）.设计实验记录表格；（3）.正确规范操作；（4）.通过实验现象，分析实验结果；3、情感态度价值观通过探究植物细胞的吸水和失水，培养科学探究的能力。

四、教学重难点（1）.通过探究植物细胞的吸水和失水，学会完整的科学探究的过程；（2）.正确表述探究实验中的“问题”和“假设”。

第5章绿色开花植物的生活方式第3节吸收作用(第1课时)

新课程教学２０２０年第８期第５章　绿色开花植物的生活方式第３节　吸收作用（第１课时）安徽省淮南市龙湖中学民生校区　曹　娟一、教学分析本节教学内容为北师大版《生物学》七年级上册第５章第３节《吸收作用》，它与《光合作用》《呼吸作用》一起，构成了绿色植物生活需要的物质和能量的全部内容，这对学生全面理解植物的生活方式是十分有利的。

同时，教材还安排了“探究植物细胞吸水和失水”的探究活动，为学生进行科学探究提供了良好的素材，有利于提高学生的科学素养，因而在教材中占有较高的地位。

二、学情分析学生在生活实践中了解到根具有吸收作用，本节内容将从更深的理论层次来探讨“根的吸收作用”这个问题。

这一部分内容对于七年级的学生来说是较抽象的，且涉及一些物理、化学知识，理解起来有一定的难度。

因此，教师在教学中要多提供与所学知识相关联的感性材料，帮助学生完成将感性认识上升为理性认识、内化为科学概念的思维过程。

三、核心素养由绿色植物的生长需要水引申到植物细胞吸水、失水的教学过程，渗透了细胞是生物体结构和功能的基本单位的生物学概念。

在观察根毛及其对水分吸收的活动中，引导学生探究根毛的数目、形态、结构与其吸收水分的适应特征，渗透了形态结构与功能相适应的生命观点。

新课标倡导探究式学习，“探究植物细胞吸水和失水”活动，强调设计开放性的问题情境，在活动中潜移默化地渗透科学研究过程，训练科学理性的思维方法，培养学生的科学素养。

通过合作探究、小组讨论等生动活泼的教学形式，让学生成为学习的主人，感受成功带来的快乐，提高对自我价值的认识。

对无土栽培可获得无公害“绿色食品”的了解过程，可培养学生的创新意识，以及将所学知识迁移到实际情境（如盐碱地不宜种庄稼）、将所学知识应用到实践中的能力。

四、设计思路（一）教材处理本课时内容选自北师大版《生物学》七年级上册第３单元《生物圈中的绿色植物》第５章《绿色开花植物的生活方式》。

本章内容共分５节，《吸收作用》为第３节，分２个课时，第１课时讲水分的吸收，第２课时讲无机盐的吸收。

5.3吸收作用(2) 教学设计北师大版七年级生物上册

5—3吸收作用（2）一、教学目标：知识目标：1.说出植物生活所需无机盐的主要种类。

2.说出无土栽培的主要原理与前景。

情感态度价值观目标：树立科学探索，得出结论的意识。

二、教学重点：1.植物生活所需的无机盐种类。

2.无土栽培的原理及其应用前景。

三、教学难点：无土栽培的原理及其应用前景。

四、教学准备：1.收集与课时相关的资料，包括：文字、图片和视频。

着重收集与无土栽培相关的资料。

2.制作教学授课课件。

五、教学方法和过程：（一）知识回顾：1.植物细胞吸水的途径？外界溶液细胞壁细胞膜细胞质液泡2.根毛细胞吸水的条件？根毛细胞细胞液浓度>土壤溶液的浓度。

3.根毛适于吸收水分的结构特点？细胞壁薄、细胞质少、液泡大。

（二）新课学习【过渡】:利用上节课所学知识，解决生活中的实际问题：①在植物栽培过程中为什么一次施肥过多，会造成“烧苗”？（土壤溶液浓度大于根毛细胞细胞液的浓度，根毛细胞不能从土壤中吸收水分，反而使细胞液中的水分渗到土壤里去，就会造成“烧苗”。

）【拓展】：如何补救？（及时浇适量的水。

）若浇水过多，又会抑制哪种作用的进行？（呼吸作用）②盐碱地为何长不出庄稼？【简介】：盐碱地是指土层中含有过多的可溶性盐类，以致危害农作物生长或使农作物不能生长的一类土壤。

（土壤溶液的浓度过高，致使农作物严重失水，不能成活。

）③不同植物的需水量不同含水量：一般来说，水生植物的含水量大于陆生植物的含水量，草本植物的含水量大于木本植物的含水量，凡是生命活动较旺盛的部位，水分含量都较多。

【表格对比】：水稻、小麦、玉米平均需水量表（不同植物需水量不同）一种植物平局需水量表图（同一种植物在不同生长期需水量不同）【小结】：不同植物需水量不同，同一种植物在不同生长期需水量不同。

【拓展】：合理灌溉：喷灌、滴灌。

1.植物生活需要多种无机盐【引】：根生活的环境一般而言是土壤，土壤溶液与蒸馏水有着怎样的区别呢？我们一起来看一组实验。

①动画展示：用蒸馏水和土壤浸出液培养的玉米幼苗。

第3节吸收作用课件(北师大版)

缺失
三、教学目标
知识与技能目标
理解并阐述植物细胞吸水和失水原理；通过演示实验及过程分析，尝试从现象到本质，从宏观到微观分析问题，提高学生逻辑思维能力和分析解决问题能力。
过程与方法目标
通过实验的演示，加深学生对植物细胞吸水和失水原理的理解。
情感、态度与价值观目标
通过对实验现象的视察，分析实验结果，得到正确结论后感受学习成功带来的欢乐，提高对自我价值的认识，培养创新精神，形成合作意识和实事求是的科学态度。
环节-2 知识迁移-深入探究
制定实验计划
（二）设计实验方案
1、取两个类似的萝卜，如图做处理； 2、A萝卜中倒入8ml清水，B萝卜中倒入8ml的浓盐水； 3、设计实验记录表格； 4、视察并记录实验现象； 5、讨论、分析实验现象； 6、得出结论；班上交流、讨论。
环节-2 知识迁移-深入探究
实施实验并记录
课
堂环节-1
教
学环节-2
过
程环节-3 迁移-深入探究合作探究-主动参与引领拓展-知情统一
□ 温州市教育教学研究院 □
环节-1 形象激趣-导入新课
Q1:糖拌番茄后，盘子里为什么会出现大量的水？
Q2:怎样做，可以使萎焉的植物恢复生命活力？
□ 温州市教育教学研究院 □
得出结论
植物细胞在高浓度下失水，植物细胞在低浓度下吸水。
环节-3 合作探究-主动参与
探究一：在外界溶液浓度高时，植物细胞为什么会失水？
说明：植物细胞液泡中的细胞液中也溶解许多物质，它和盐水一样，也是具有一定浓度的溶液。
□ 温州市教育教学研究院 □
环节-3 合作探究-主动参与
小组实验
。取有洋颜葱色的外表皮部分

北师大版七年级生物上册3.5.3《吸收作用》第1课时教学设计

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文《吸收作用》第1课时教学设计二、实验探究“植物细胞的吸水和失水”1.出示生活中黄瓜细胞吸水和失水现象的图片，引导提出问题：植物细胞在什么样的条件下失水或吸水呢？我们可以通过实验来找到答案2.展示演示实验“萝卜坑里的水变化”再出示一组关于细胞吸水和失水的实验图片，引导学生描述实验现象。

3.了解知识背景，溶液，浓度，细胞液浓度，细胞周围水溶液浓度的概念4.质疑：细胞在什么条件下吸水又在什么条件下失水？提示一个科学结论的得出要靠数据作支撑，你怎样制定假设，设计实验通过获得相关数据得到科学结论呢？完善学生的实验方案。

清水浓盐水萝卜条状态硬挺萎蔫萝卜条质量联系自己的生活经历，思考观察演示实验，积极思考，分析得出结论：植物细胞吸水或失水与植物体周围溶液的浓度有关。

验证植物细胞的吸水和失水条件相同质量的萝卜相同体积的清水与盐水中浸泡5分钟称重多媒体展示图片，让学生进入熟悉情境，激发学习热情培养观察能力，分析解决问题的能力补充基础知识，有利理解重点知识进行实验探究，培养探究能力，让学生体会成功的快乐三、总结植物细胞吸水和失水的原理模拟浓度拔河游戏当细胞放在清水里，细胞溶液浓度相对来说比较高，周围溶液浓度低，在这种情况下进行拔河，水会往哪边走？路线描述。

细胞处于什么状态？细胞吸水的前提是？总结归纳：细胞溶液浓度>周围溶液浓度时，细胞吸水；细胞溶液浓度<周围溶液浓度时，细胞失水。

观察、分析思考、判断分析归纳、表达通过比喻模拟让抽象概念直观化，降低学习难度将现象总结为理论，培养观察能力，归纳能力，表达能力四、根——吸水的我们学过植物有哪六种器官？对于一株植物而言，植物主要是依靠哪个器官来吸收水分回忆前面知识，回答问题复习旧知识，联系本节内容条件测定项目的价值。

六、课堂小结及课堂练习师生共同总结：1.植物的生活需要的水分和无机盐主要是根从土壤里吸收的。

第5章第3节《吸收作用》优秀教学案例(第1课时)生物北师大版七年级上册

三、教学策略
（一）情景创设
1.利用图片、视频等多媒体资源，展示植物吸收作用在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.创设生活情境，如农田施肥、家庭养花等，让学生在实际情境中感受植物吸收作用的重要性。
3.设计具有挑战性的问题，引导学生展开思考，激发学生的好奇心和求知欲。
在教学过程中，我将充分利用多媒体资源，展示植物吸收作用在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。同时，我会创设生活情境，让学生在实际情境中感受植物吸收作用的重要性。此外，我还会设计具有挑战性的问题，引导学生展开思考，激发学生的好奇心和求知欲。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用所学知识，分析实际问题，如农田施肥、家庭养花等。
2.鼓励学生进行自主学习，查找相关资料，提高学生的自主学习能力。
3.教师对作业进行批改和反馈，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
在作业小结环节，我会布置作业，要求学生运用所学知识，分析实际问题，如农田施肥、家庭养花等。我会鼓励学生进行自主学习，查找相关资料，提高学生的自主学习能力。此外，我还会对作业进行批改和反馈，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生生积极探究、勇于实践的科学精神，提高创新意识。
3.培养学生团队合作、沟通交流的能力，增强社会责任感。
在教学过程中，我将注重引导学生关注植物生命，培养学生对植物生命的尊重和热爱。同时，我会鼓励学生积极探究、勇于实践，使他们在探索植物吸收作用的过程中，提高自己的科学素养和创新意识。此外，我还会注重培养学生的团队合作和沟通交流能力，使他们懂得合作、学会沟通，增强自己的社会责任感。
（四）总结归纳
1.引导学生总结吸收作用的特点和规律，加深对知识的理解和记忆。

北师大版七年级生物上册第3单元第5章第3节吸收作用教案

第3节吸收作用
一、教学目标
1、举例说出绿色植物的生活需要水分和无机盐
2、阐述植物吸收水分的原理
3、识别绿色植物吸收水分的结构基础---根毛
4、通过探究植物细胞的吸水和失水，培养科学探究的能力
5、说出无土栽培的要领和发展前景
二、教学重难点
重点：植物生活需要无机盐；氮、磷、钾对植物所起的作用。

难点：不同植物以及同一植物不同生长期,所需无机盐的种类和数量不同。

三、教学方法
以启发式教学为主，在教师引导和学生思考、讨论、发疑和解惑的过程中，再辅以演示实验、幻灯片和讲授等方法，促进课堂教学活跃、有序的进行。

四、教学过程
五、教学反思。

北师大初中生物七年级上册《第3单元5第3节吸收作用》精品教案 (14)

课题第五章第三节吸收作用（一）教育教学目的知识方面探究植物细胞的吸水和失水，阐述植物细胞吸收水分的原理能力方面通过探究植物细胞的吸水和失水，培养科学探究的能力。

思想教育在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。

重点探究植物细胞的吸水和失水的实验法难点探究植物细胞的吸水和失水实验法关键植物细胞都进行呼吸作用教法实验法，观察法，分析法教具玻璃瓶，种子等。

教学过程师生互动教材分析与学法说明组织教学课前综艺：新课引入：活动：探究植物细胞的吸水和失水提示：●根据生活事实，组内围绕着黄瓜细胞吸水或失水的条件进行讨论，然后提出问题，并就其中一个问题进行研究。

●检验假设制定计划时，建议选用萝卜或马铃薯做实验材料。

设计的实验方案要能够获得实验数据，可考虑使用下列实验器具：小菜板和菜刀，天平及砝码，500ML量筒、烧杯(4个)、清水、20%食盐水。

●在实施实验方案前，设计一个表格记录你组获得的实验数据。

教师提问学生思考学生回答教师引入新课教师引导学生进行争论。

并作出提示在进行“探究植物细胞吸水和失水”实验前，向学生提出“植物组织吸水是细胞吸水还是细胞间隙吸水”“植物细胞在什么条件下失水”等问题，引起学生争论和激发学生探究的兴趣，再启发学生用实验取证的方式证明自己的观点。

组织学生设计实验时，要引导学生准确阐述本组的观点(假设)，实验设计计划要有利于检验本组的假设。

在学生执行实验计划的全过程中，要提醒他们关注实验结果与预期结果是否一致，教学过程师生互动教材分析与学法说明建议方案：实验假设：当外界溶液浓度较高时，植物细胞失水。

材料器具：小菜板和菜刀，天平及砝码，500ML量筒，烧杯、清水、20%食盐水。

萝卜或马铃薯方法步骤：1)利用20%盐水分别配制5%、10%、15%的盐水，取等量的不同浓度的食盐水置于B、C、D三个烧杯中，A烧杯中放入等量的清水。

2)在小菜板上用菜刀将萝卜切成大小相同的四条，分别称重和记录数据。

北师大初中生物七年级上册《第3单元5第3节吸收作用》精品教案 (18)

最新初中生物精品课件设计
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1
5.3 吸收作用
教育教学目的
知识方面
举例说出绿色植物的生活需要水和无机盐；说明无土栽培的要领
和发展前景。

能力方面培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。

思想教育
在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精
神。

重点绿色植物生活需要无机盐。

难点绿色植物生活需要无机盐。

关键绿色植物生活需要无机盐。

教法
观察法，讲述法，讨论法
教具玉米幼苗等教学过程
师生互动教材分析与学法说明导入新课：种庄稼要施肥，养花种草也要施肥，肥料的作用主要是给植物生长提供无机盐。

二、无机盐的吸收
演示：观察土壤液培养的幼苗。

将两株同样大小的玉米幼苗，分别放在蒸馏水和土壤浸出液的器皿中继续培养。

两周以后，观察这两株玉米幼苗的长势和颜色是否相同。

结论：植物的生活需要无机盐。

植物生活需要多种无机盐，其中需要量最多的是含氮、含磷和含钾的无机盐。

三、无土栽培：
根据植物生活需要的无机盐种类、数量和比例配制营养液，用营养液来栽培植物。

小结：
教师提出目的要求
学生进行观察
学生进行讨论。

在“无机盐的吸收”部分，结合“观察土壤浸出液培养的幼苗”的演示实验，引导学生思考“幼苗的不同生长状况说明了什么”“如何探究某种无机盐对植物的生理作用”，从而使学生深入理解无机盐的生理作用。

教学反思。

七年级生物上册第3单元第5章第3节吸收作用教学

多施钾肥
2.同种植物(zhíwù)不同生长时期对某种无机盐的需要量也是不同的。
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第十八页，共三十三页。
讲授
(jiǎngshòu)
新课
五
无土栽培是不依赖于土壤(tǔrǎng)的作物栽培方式
离开土壤,你觉得图片中的植物还能生长(shēngzhǎng)下去吗?
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第二十页，共三十三页。
讲授
(jiǎngshòu)
新课
无土栽培(wú tǔ zāi
péi)
就是(jiùshì)根据植物生活需要的无机盐种类、数量和比例配
制营养液,用营养液来栽培植物。有水培、沙培和砾培等多种栽培
形式。
生活中的无土栽培
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第二十一页，共三十三页。
讲授
(jiǎngshòu)
（2）根毛适于吸收水分(shuǐfèn)的结构特点：
细胞壁薄，细胞质少，液泡大。
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第八页，共三十三页。
讲授新课
合作讨论
1.根的主要(zhǔyào)吸水区域是根尖的哪个部分? 成熟
(chéngshú)
2.根区与土壤接触面积是怎样(zěnyàng)扩大的? 大量的根毛可以大大增加根吸水的表面积，提高
无机盐从___________里吸收来的。
土壤溶液
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第三十二页，共三十三页。
内容(nèiróng)总结
导入新课。随堂训练。2011年,我国北方遭受百年不遇的大旱,旱情导致粮食减产，为什么大旱会严重影响作物产量呢。5.说出氮、磷、钾对植物生活的意义。生活小常识：将萎蔫的黄瓜浸泡在清水里，
No 黄瓜会逐渐变得硬挺。说明黄瓜的果肉细胞可以吸水，也可以失水。1.不同植物对无机盐需要量是不