2015心理学考研答案解析及完整真题

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2015年全国研究生统一考试心理学专业考题及解析(十二)

82.鲍姆瑞德(D.Baumirind)通过追踪研究发现，不同父母教养方式与儿童青少年发展之间存在联系，如下表：教养方式结果儿童时期青少年时期权威型较高的认识和社会能力较高的自尊，较好的社会技能，较强的道德，亲社会关注和较高的学业成就专断型一般的认识和社会能力一般的学业表现和社会技能，比纵容型教养方式下的青少年更为顺从纵容型较低的认识和社会能力较低的自我控制能力和学业成就，此权威型和专断型教养方式下的青少年更容易出现社会行为问题(1)结合鲍姆瑞德的观点，阐述不同父母教养方式的特点及其对儿童青少年心理发展的影响。

(2)用亲子相互作用模型对父母教养方式与儿童青少年发展之间的关系重新进行解释，并分析其与鲍姆瑞德观点之间的差异。

【答案解析】不同父母的教养方式：(1)权威型教养方式：一种具有控制性但又比较灵活的教养方式。

这种类型的父母会对孩子提出许多合理的要求，并且会谨慎地说明要求孩子遵守的理由，保证孩子能够遵从指导。

权威型父母更多地接纳孩子的观点并作出反映，会征求孩子对家庭事务的意见。

能够认识到并尊重孩子的观点，以合理、民主的方式来控制孩子。

专制型教养方式：一种限制性非常强的教养方式，通常成人会提出很多规则，期望孩子能够严格遵守。

他们很少向孩子解释遵从这些规则的必要性，而是依靠惩罚和强制性策略迫使儿童顺从。

专制型的父母不能敏感觉察到孩子的不同观点，而是希望孩子能够将他们所说的话当做圣旨，并尊重他们的权威。

纵容型教养方式：一种接纳且放任的教养方式。

这种类型的父母会相对较少地提出要求，允许孩子自由地表达自己的感受和冲动，避讳密切监控孩子的行动，很少对孩子的行为做出强硬的控制。

不同教养方式对儿童青少年心理发展的影响：权威型教养方式：权威型父母的孩子发展得相当好。

他们心情愉快，具有社会责任感，自立，有成就定向并且能够与成人和同伴合作良好。

在儿童时期具有较高的认知和社会能力。

青少年时期具有较高的自尊，非常好的社会技能，较强的道德、亲社会关注和较高的学业成就。

2015心理学考研真题及答案解析要点.doc

2015心理学考研真题及答案解析一、单项选择题：1－65题，每小题2分，共130分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1．按照人本主义心理学的观点，下列选项中属于缺失性需要的是（）A．认识需要B．审美需要C．自我实现需要D．爱与归属需要【解析】D，马斯洛把人的需要从低到高划分为5个层次：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

层次越低的需要力量越强，它们能否得到满足直接关系到个体的生存，因而又叫缺失性需要。

高层次的需要不是维持个体生存所绝对必须的，但高层次需要的满足有益于健康、长寿和精力的旺盛，所以又叫生长需要。

2．远处行驶的汽车看起来很小，但人们并不认为汽车变小了，这体现的知觉特征是（）A．恒常性B．整体性C．理解性D．选择性【解析】A，知觉恒常性，是指知觉的稳定性或不变性，当客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性，称为知觉恒常性。

3．一个病人听觉器官正常，但不能理解口语，该患者受伤的脑区域是（）A．布洛卡区B．威尼尔克区C．艾克斯区D．运动区【解析】B，感觉性失语症（sensory aphasia）又称“威尼克氏失语症”（Wernieke's aphasia）。

病变位于颞上回之后部，由于其中储存的听觉语音记忆痕迹受影响，造成理解口语和口语表达困难。

此时病人听力正常，但听不懂别人及自己说的话，严重时答非所问，病人常滔滔不绝地独自说个不停，但用词混乱，使人无法理解。

4．下列选项中，与有机体的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活动有密切联系的是（）A．脑桥B．中脑C．延脑D．间脑【解析】C，延脑（medulla oblongata）脊髓的直接上延部分，是脑干的后段。

延髓调节控制机体的心搏、血压、呼吸、消化等重要功能，延髓中的局部损害常危及生命，故被看作机体的生命中枢。

延髓是中枢神经系统许多感觉和运动纤维传导的必经之路。

2015年全国研究生统一考试心理学专业考题及解析(五)

41.与古典心理物理法相比，信号检测论的优点是( )A.能计算出奖惩标准B.能将信噪比进行分高C.能将辨别力与判断标准加以分离D.能计算出信号和噪音的概率【答案解析】C。

经典的阈限测量大的问题在与没有能够把被试的辨别能力(感受性)和他们做出判断是的倾向性(反应标准)区分开来。

也就是说，经典的阈限测量没有考虑许多非感觉变量对被试的影响，如：刺激出现的概率、反应代价。

而信号检测论中反应倾向性β和辨别力指数d′很好地实现了这一点。

42.在系列位置效应试验中，通过分心任务延缓30秒后让被试进行回忆，其回忆结果曲线的末端变平。

这说明延缓过程主要影响( )A.短时记忆B.长时记忆C.感觉记忆D.前瞻记忆【答案解析】A。

在实验中设置分心任务即避免被试对记忆材料进行复述，干扰了被试的短时记忆，从而不能对部分感觉记忆的东西进行及时加工。

43.事后回溯设计属于( )A.单组前后侧设计B.前实验设计C.完全随机化设计D.随机区组设计【答案解析】B。

在所研究的现象发生之后对其发生的原因进行追溯。

主要包括相关研究设计和准则组设计。

事后设计适合于自然条件下对简单因果关系的研究，可以避免人为作用所带来的干扰。

所研究的对象是已发生过的事件，不能改变，不能操纵。

事后回溯设计只施测一次，所以A错误。

C、D选项属于真实验设计，所以C、D选项错误。

前实验设计介于真实验设计和非实验之间。

44.通常用来测量个体距离判断水平的仪器是( )A.深度知觉仪B.面积估计仪C.似动仪D.棒框仪【答案解析】A。

深度知觉仪(depth perception apparatus)是用来检验深度知觉敏锐度的仪器。

由霍厄德-多尔曼(Haward-Dolman，1919)设计，故又称霍厄德-多尔曼知觉仪(Haward-Dolman perception apparatus)。

该仪器早期主要是用来作为一种选拔测验，以淘汰那些不符合深度知觉要求的候选航空人员。

它是根据赫尔姆霍茨(H.V.Helmholtz1821—1894)的三针实验(three-needle experiment)原理而制成的。

2015年考研心理学(实验心理学)真题试卷(题后含答案及解析)

2015年考研心理学（实验心理学）真题试卷(题后含答案及解析) 题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题单项选择题1．在向被试呈现的知情同意书中，下列说法不恰当的是( )A．被试有权了解实验的真实目的B．告知被试拒绝参加实验给自己带来的不利后果C．告知被试可以自由参加实验、拒绝参加实验或中途退出D．告知被试可能会影响到他们参与意向的重要因素，如风险、感觉不适等正确答案：B解析：在心理学实验中要保障被试的知情同意权。

一般来说，研究者必须确保所有参与实验的被试在实验之前真正了解实验的程序及其目的，知道自己将会处在怎样的情况中，允许被试随时退出实验，确保被试是真正自愿的参与实验。

选项B提到告知被试拒绝参加实验对研究者带来的不利后果，这给被试带来了压力，违背了实验伦理。

故本题选B。

2．下列选项中，可以把儿童作为被试的实验研究选题是( )A．延迟满足B．习得性无助C．长期感觉剥夺D．长期恐怖情绪诱导正确答案：A解析：在心理学研究中，要保护被试免受伤害。

B、C、D选项会给儿童被试带来伤害，违背了保护被试免遭伤害的研究人类被试的伦理原则。

在延迟满足实验中，不管儿童做什么样的选择，都不会对儿童造成伤害。

故本题选A。

3．在进行选择反应时测定时，反应数目和刺激数目的关系是( )A．两者应相等B．前者应比后者少C．前者应比后者多D．前者应是后者的倍数正确答案：A解析：选择反应时是指当呈现两个或两个以上的刺激时，要求被试分别对不同的刺激做出不同的反应。

因此反应数目和刺激数目应相等。

故本题选A。

4．某研究者进行一项以教学方法为自变量、学习成绩为因变量、智力为额外变量的实验。

下列选项中，最能有效控制额外变量的方法是( ) A．消除法B．恒定法C．等组匹配法D．双盲实验法正确答案：C解析：控制额外变量的方法主要有：消除法、恒定法、匹配法、随机化法、抵消平衡法、统计控制法等。

本题中进行的是教学实验，两种教学方法在同一组被试中使用会产生相互干扰，因此要进行被试间设计。

2015心理学考研真题及答案解析要点

2015心理学考研真题及答案解析一、单项选择题：1－65题，每小题2分，共130分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

层次越低的需要力量越强，它们能否得到满足直接关系到个体的生存，因而又叫缺失性需要。

高层次的需要不是维持个体生存所绝对必须的，但高层次需要的满足有益于健康、长寿和精力的旺盛，所以又叫生长需要。

病变位于颞上回之后部，由于其中储存的听觉语音记忆痕迹受影响，造成理解口语和口语表达困难。

此时病人听力正常，但听不懂别人及自己说的话，严重时答非所问，病人常滔滔不绝地独自说个不停，但用词混乱，使人无法理解。

4．下列选项中，与有机体的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活动有密切联系的是（）A．脑桥B．中脑C．延脑D．间脑【解析】C，延脑（medullaoblongata）脊髓的直接上延部分，是脑干的后段。

延髓调节控制机体的心搏、血压、呼吸、消化等重要功能，延髓中的局部损害常危及生命，故被看作机体的生命中枢。

延髓是中枢神经系统许多感觉和运动纤维传导的必经之路。

其中一些上行冲动能影响大脑皮层的功能、对维持觉醒和产生睡眠有重要作用。

2015年考研心理学真题：多选题

多项选择题 66、⼈脑结构中属于边缘系统的有( )A、海马B、杏仁核C、扣带回D、⼩脑 67、影响短时记忆编码的因素( )A、⽓质类型B、组块C、加⼯深度D、觉醒状态 68、根据图尔⽂(Etulying)的观点，能够⽤内隐记忆解释的是( )A、动⼒定型B、动作技能C、⼯作记忆D、简单条件反射 69、根据加德纳的观点，多元智⼒的有( ) A、⼀般智⼒和特殊智⼒ B、社交智⼒和⾃知智⼒ C、⾳乐智⼒、运动智⼒和⾃然智⼒ D、⾔语智⼒、逻辑----数学智⼒和空间智⼒ 70、下列观点属于维果斯基⼼理发展理论的有( )A、两种⼯具观B、发⽣认识论C、最近发展去学说D、智⼒发展内化论 71、根据⾃我决定理论，下列学习⾏为受外部动机⽀配的有( )A、打破砂锅问到底B、为中华繁荣富强⽽读书C、亲其师⽽信其道D、为避免⽗母惩罚⽽读书 72、可以记录⾏为数据的实验技术是( )A、ERPB、fMRIC、眼动技术D、反应时技术 73、常⽤来对错误记忆进⾏定量研究的⼿段有( )A、关联效应研究B、偏好判断测验C、残图辨认测验D、词语掩蔽效应研究 74、下列有关李克特(R.Likert)式态度量表的描述，正确的有() A、假定每个项⽬都要具有同等的量值 B、⽤项⽬的评定等级之和表⽰受测者态度的状况 C、⽤量图分析(scaolgram analysis)的⽅法⽣成顺序量表 D、⽤似等距(equal-appearing internals)的⽅法是态度强弱差异相同 75、重复测量是设计⽅差分析的假设是() A、不同处理⽔平下的总体⽅差相等 B、每个处理⽔平下的总体服从正态分布 C、不同处理⽔平下的总体服从正态分布 D、因变量的⽅差-协⽅差矩阵符合球形假设。

2015年考研心理学真题：简答及论述题

简答题 76、简述晶体智⼒和流体智⼒的含义，并简要说明其发展趋势。

77、什么是社会助长与社会惰化?简要⽐较⼆者的异同。

78、什么是概念转变?根据波斯纳(GJ. Posener)的观点，影响概念转变的基本条件有哪些? 79、简述⼀篇⼼理研究报告的主要组成部分。

80、简述⼼理旋转现象及其实验逻辑。

论述题 81、五因素模型(⼤五⼈格理论)是当代重要的⼈格理论。

请回答下列问题： (1)五因素模型属于哪种类型的⼈格理论? (2)简要概述五因素模型的形成过程; (3)说明五因素模型的具体内容; (4)下图是⼀项关于五因素模型的纵向研究结果，试分析改图并据此说明⼈格的稳定性与可变性。

82、鲍姆瑞德(D.Baumirind)通过追踪研究发现，不同⽗母教养⽅式与⼉童青少年发展之间存在联系。

如下表：教养⽅式结果⼉童时期青少年时期权威型较⾼的认知和社会能⼒较⾼的⾃尊，较好的社会技能，较强的道德，亲社会关注和较⾼的学业成就。

专断型⼀般的认知和社会能⼒⼀般的学业表现和社会技能，⽐纵容型教养⽅式下的青少年更为顺从。

纵容型较低的认知和社会能⼒较低的⾃我控制能⼒和学业成就，⽐权威型和专断型教养⽅式下的青少年更容易出现社会⾏为为题。

(1)结合鲍姆瑞德的观点，阐述不同⽗母教养⽅式的特点及其对⼉童青少年⼼理发展的影响。

(2)⽤亲⼦相互作⽤模型对⽗母教养⽅式与⼉童青少年发展之间的关系重新进⾏解释。

并分析其与鲍姆瑞德观点之间的差异。

83、某测验共有6个题⽬，50名被试在该测试各个题⽬上得分的⽅差是0.75、0.81、0.79、0.83、0.85、0.77。

测试总分的⽅差是16.00。

请回答下列问题： (1)计算该测验的α系数 ; (2)某被试的测验总分为65，估计其真分数95%的置信区间; (3)如果要提⾼该测验的信度，可采⽤那些⽅法。

⼼理学简单题 1、简述晶体智⼒和流体智⼒的含义，并简要说明其发展趋势。

2、什么是社会助长与社会多惰化?简要说明其异同。

2015年心理学考研真题解析

2015年心理学考研真题解析2015年心理学考研初试结束，我们第一时间为大家点评和解析2015心理学考研真题，希望对2015年考生的估分和2016心理学考研的复习都能有所帮助。

总体上，今年的主观题难度和2014年主观题难度相当，只要考生理解了老师推荐的参考书，掌握了老师在强化班中重点讲解的知识点，那么提炼出简答题和论述题的答案还是比较轻松的。

当然简单的背诵知识还是不够的，现在考题越出越灵活，比如今年的对表象的考察，不仅要求考生答出心理旋转现象，而且答出实验逻辑，那么说这道题也在考察大家的实验心理学知识，所以考生在复习中，要从多个层面复习一个知识点，做到对知识点的真题透彻理解，而不仅仅是会背诵定义，理论。

我们对比了2014年、2015年主观题中各考试科目的分值比例。

下面我们分科目，具体分析一下考点分布和考题特点。

1、普通心理学2014年考察了2道简答、1道论述，共3道，分值50分；2014年考察了3道简答、1道论述，共4道，分值60分。

普通心理学占有的分值比例不仅增加了，而且普通心理学的分值占有比例在各科目中一直遥遥领先的排第一。

可见，普通心理学的重要地位。

这里，我们建议2016级考生在复习普通心理学时，核心教材应为彭聃龄的《普通心理学》，第一遍复习一定要精读，多读几遍。

普通心理学是学习其他科目的基础，不仅对基本框架要熟悉，更要理解基本概念，其他科目才能学的更好。

2015年普通心理学的考点具体是智力（液体智力和晶体智力）、概念（概念转变）、表像（心理旋转）和大五人格理论。

这些都是基础概念，也是常考点。

跨专业或者本专业基础较为薄弱的同学最好是结合基础精讲班课程（针对教材讲解），做到理解性记忆。

2016年考研同学对往年中考过的知识点也要重要掌握。

真题考过的肯定是重点，而这些重点下次可能很可能会变换一个形式继续考察。

2、实验心理学实验心理学一直也是考试中的重点、难点。

2014年考了2道简答，1道论述；虽然2015年只考了一道简答，而且考题也较简单，但同学们对实验心理学的复习绝对不能放松。

2015年南京师范大学考研入学考试《心理学》真题及详解

2015年南京师范大学考研入学考试《心理学》真题(总分：100.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：35，分数：70.00)1.已知变量X和Y之间的相关系数是0．81，据此可知变量X和Y之间的共同异变量为( )(保留小数点后面一位)。

（分数：2.00）A.90．0％B.80．0％C.65．6％√D.0.405【解析】相关系数的平方等于回归平方和在总平方和中所占比例。

r 2 表示表明变量y的变异中有多少是由变量X引起的。

r 2 叫作决定系数，表明X和y的线性关系的程度问题。

2.下列表示变量离散程度的指标是( )。

（分数：2.00）A.平均数B.标准差√C.众数D.标准分数【解析】平均数和众数为集中量数，表示一组数据的集中趋势，标准分数为相对位置量数，标准差为差异量数，反映一组数据的离散程度。

3.采用随机数字表方法所进行的抽样是( )。

（分数：2.00）A.简单随机抽样√B.分层随机抽样C.方便取样D.聚类取样【解析】简单随机抽样是最基本的抽样方法，常用的具体抽取方式有抽签法和随机数字表法。

4.下列选项中，影响研究的外部效度的因素是( )。

（分数：2.00）A.被试中途退出B.缺少对照组C.实验者效应D.多次进行前后测量√【解析】内部效度是指实验中的自变量与因变量之间因果关系的明确程度。

外部效度是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性，研究者也将之称为生态效度。

被试中途退出、缺少对照组、实验者效应影响的都是研究的内部效度，多次进行前后测量影响研究的外部效度。

5.要探讨针对某种心理疾病的治疗方案是否有效，最合理的实验设计应该是( )。

（分数：2.00）A.被试间因子实验设计B.被试内因子实验设计C.小样本ABA设计D.小样本被试间多基线设计√【解析】根据题干"针对某种心理疾病的治疗方案"可知，针对的不应该是大量被试，实验设计应该是小样本设计。

2015年全国硕士研究生入学统一考试312心理学专业基础综合试题及详解【圣才出品】

2015年全国硕士研究生入学统一考试312心理学专业基础综合试题及详解一、单项选择题：第1～65小题，每小题2分，共130分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。

请在答题卡上将所选项的字母涂黑。

1．按照人本主义心理学的观点，下列选项中属于缺失性需要的是（）。

A．认知需要B．审美需要C．自我实现需要D．爱与归属需要【答案】D【解析】马斯洛认为人的需要有五种，它们由低到高排列成一定的层次，即生理需要，安全需要，爱和归属的需要，尊重需要和自我实现需要。

其中前四种需要统称为缺失性需要；自我实现需要称为成长性需要，包括认知、审美和创造的需要。

2．远处行驶的汽车看起来很小，但人们并不认为汽车变小了，这体现的知觉特征是（）。

A．恒常性B．整体性C．理解性D．选择性【答案】A【解析】知觉的恒常性是指当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性。

如物体有时离我们近，有时离我们远，我们在不断变化的条件下，能够对物体保持正确知觉。

B项，知觉的整体性是指人的知觉系统具有把个别属性、个别部分综合成为整体的能力；C项，知觉的理解性是指人在知觉过程中，以过去知识经验为依据，力求对知觉对象做出某种解释，使它具有一定的意义；D项，知觉的选择性是指个体根据自己的需要和兴趣，有目的的把某些刺激作为知觉对象，把其他事物作为背景进行组织加工。

3．一个病人听觉器官正常，但不能理解口语，该患者受损伤的脑区域是（）。

A．布洛卡区B．威尔尼克区C．艾克斯乐区D．运动区【答案】B【解析】威尔尼克区是言语中枢，与理解口头语言有关系，损伤这个区域将引起听觉性失语症，即病人不理解口语单词，不能重复他刚刚听过的句子，也不能完成听写活动。

A项，布洛卡区与运动性失语症有关，这种病人说话不流利，话语中常常遗漏功能词，形成“电报式”语言。

4．下列选项中，与有机体的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活动有密切联系的是（）。

2015年全国研究生统一考试心理学专业考题及解析(八)

71.根据自我决定理论，下列学习行为受外部动机支配的有( )A.打破砂锅问到底B.为中华繁荣富强而读书C.亲其师而信其道D.为避免父母惩罚而读书【答案解析】CD，自我决定理论将动机划分为内在动机、内化动机和外在动机。

内化动机是指由外在因素激发个体对学习活动的意义的内在认同与追求，并成为学习的主导动力。

自我决定行为源自于自我高度整合的动机，包括内在动机以及高度内化的外部动机。

72.可以记录行为数据的实验技术是( )A.ERPB.fMRIC.眼动技术D.反应时技术【答案解析】ABCD，行为数据主要是指反应时和正确率，在用ERP、fMRI、和眼动技术时，均是用E-prime呈现程序，从而记录行为数据。

而反应时技术也能记录被试的反应时和正确率。

73.常用来对错误记忆进行定量研究的手段有( )A.关联效应研究B.偏好判断测验C.残图辨认测验D.词语掩蔽效应研究【答案解析】AD，词语遮蔽效应(Verbal Overshadowing Effect)作为错误记忆研究中一个方兴未艾的领域和方向得到很多心理学家的关注和探讨。

它是指当所需记忆的事件难于用语言来把握时词语化反而会有损记忆导致记忆错觉的现象。

此现象首先由J.W.Schooler和T.Y.Engster-Schooler在1990年的研究中加以证实。

残图辨认测验、偏好判断测验为研究内隐记忆的研究方法。

74.下列有关李克特(R.Likert)式态度量表的描述，正确的有( )A.假定每个项目都具有同等的量值B.用项目的评定等级之和表示受测者态度的状态C.用量图分析(scaolgram analysis)的方法生成顺序量表D.用似等距(equal-appearing interrals)的方法是态度强弱差异相同【答案解析】ABC AB李克特量表的特点，李克特量表属于等距量表，因此D选项也似乎对(回忆版，选项不清，故用“似乎”)。

75.重复测量设计方差分析的假设有( )A.不同处理水平下的总体方差相等B.每个处理条件内的观察都是独立的C.不同处理水平下的总体服从正态分布D.因变量的方差-协方差矩阵符合球形假设【答案解析】ABC，方差分析的基本假设。

2015南京师范大学心理学考研真题与答案解析(研究方法)

2015年南京师范大学心理学学硕初试真题（A卷）——科目代码及名称：903心理学研究方法满分：150分一、单项选择题（10*3）1.已知变量X和Y之间的相关系数是0.81，据此可知变量X和Y之间的共同变异量为（保留小数点后面一位数）（）。

A.90.0%B.81.0%C.65.6%D.40.5%2.下列表示变量离散程度的指标是（）。

A.平均数B.标准差C.众数D.标准分数3.采用随机数字表的方法所进行的抽样是（）。

A.简单随机抽样B.分层随机抽样C.方便抽样D.聚类取样4.下列影响研究的外部效度的因素是（）。

A.被试中途退出B.缺少对照组C.实验者效应D.多次进行前后测量5.要探讨针对某种心理疾病的治疗方案是否有效，最合理的实验设计应该是（）。

A.被试间因子实验设计B.被试内因子实验设计C.小样本ABA实验设计D.小样本被试间多基线设计6.部分记忆法主要用来测量（）。

A.内隐记忆B.外显记忆C.感觉记忆D.短时记忆7.有关颜色命名的Stroop任务通常用于测量下列哪一种心理过程或心理特性（）。

A.注意B.记忆C.思维D.情绪。

8.下列哪种方法测量的主要是外显记忆（）。

A.再认B.词干补笔C.知觉辨认D.残次补全9.下列属于严格意义上的准实验设计的是（）。

A.单组后测设计 B .单组前侧后侧设计C.不等同比较组后侧设计D.中断时间序列设计10.下列哪一种方法或技术不适用于以正常健康的人为被试研究心理活动的脑机制（）。

A.单细胞电活动记录B.脑诱发电位记录C.功能磁共振成像D.脑磁记录二、名词解释（共6题，每题6分，共36分）11.随机化原则12.统计回归效应13.重测信度14.口语报告法15.安慰剂效应16.天花板效应（ceiling effect）三、简答题（共4题，每题9分，共36分）17.大样本研究范式与小样本研究范式的区别分别在哪里？18.在大样本的实验室行为实验研究中，样本越大越好吗？并请给出解释。

2015年全国研究生统一考试心理学专业考题及解析(七)

61.当测验信度增大(趋向于1)时，测量标准误的变化趋势是( )A.减小，趋向于0B.增大，趋向于无穷大C.减小，趋向于测验分数标准差D.增大，趋向于测验分数标准差【答案解析】A。

测量标准误公式：SE=S x (1-r2xx)的平方根。

信度趋于1时，SE趋于0.62.对某高中录取分数线前150名的学生进行追踪研究，结果表明：他们的中考总分与高一期末统考总分的相关只有0.16。

解释这个较低相关的好理由是( )A.该样本的同质性很高B.中考的信度高C.期末考试的信度高D.抽样误差产生的变异【答案解析】A。

被试团体的同质性越高，测验信度越低，因为多次测验的排名变化大。

如果150个被试的水平极为接近，则考试排名很不稳定。

63.在一组在正态分布的数据中，两端各增加一个极值后，一定不会受到影响的统计特征值是( )A.全距B.众数C.平均数D.标准差【答案解析】B。

用众数代表一组数据，可靠性较差，不过，众数不受极端数据的影响，并且求法简便。

64.下列常用统计图中，适合描述部分在总体中所占比例的图形是( )A.箱形图B.线形图C.条形图D.圆形图【答案解析】D。

圆形图即饼图。

65.下图是某测验中四个项目的项目特征曲线，其中区分度小的是( )A.项目1B.项目2C.项目3D.项目4【答案解析】D。

在项目反映曲线中，a代表区分度参数或项目区分度(item discrimination)。

在数学上，a的值是ICC曲线拐点处的斜率，即斜率的大值。

在这一点上，能力值微小的改变会造成大的P值(回答正确率)变动。

从下图可以看出，项目4斜率的小，区分度小，选择D项。

二、多项选择题：66-75小题，每小题3分，共30分。

下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。

多选、少选均不得分。

66.人脑结构中属于边缘系统的有( )A.海马B.杏仁核C.扣带回D.小脑【答案解析】ABC，边缘系统包括：内嗅区、眶回、扣带回、胼胝体下回、海马回、杏仁核群、隔区、视前区、下丘脑、海马和乳头体等部位。

2015心理学考研真题及答案解析.

2015心理学考研真题及答案解析一、单项选择题：1－65题，每小题2分，共130分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

层次越低的需要力量越强，它们能否得到满足直接关系到个体的生存，因而又叫缺失性需要。

高层次的需要不是维持个体生存所绝对必须的，但高层次需要的满足有益于健康、长寿和精力的旺盛，所以又叫生长需要。

病变位于颞上回之后部，由于其中储存的听觉语音记忆痕迹受影响，造成理解口语和口语表达困难。

此时病人听力正常，但听不懂别人及自己说的话，严重时答非所问，病人常滔滔不绝地独自说个不停，但用词混乱，使人无法理解。

延髓调节控制机体的心搏、血压、呼吸、消化等重要功能，延髓中的局部损害常危及生命，故被看作机体的生命中枢。

延髓是中枢神经系统许多感觉和运动纤维传导的必经之路。

2015年心理学统考真题

【简答题参考答案】1.简述晶体智力和流体智力的含义，并简要说明其发展的趋势?液体能力：即液体智力，是指在新的情境中能够随机应变、解决目前无固定答案问题的能力，主要基于先天禀赋和大脑的神经解剖机能，较少受后天文化教育的影响。

一般人20岁以后液体能力达到顶峰，30岁开始下降，液体能力属于人类的基本能力。

晶体能力：是指解决存在有固定答案问题的能力，即可以依靠对资料信息的记忆、辨认和理解来解决问题的能力，它取决于后天学习和社会文化，晶体智力在一生中一直发展，25岁后发展较平缓。

2.什么是社会助长和社会惰化，并简要说明二者的异同?(1)社会助长是指人们在有他人旁观的情况下工作表现比自己单独进行时好的现象;与之相反的情形则称为社会干扰。

(2)社会惰化是指在团体中由于个体的成绩没有被单独加以评价，而是被看作一个整体时所引发的个体努力水平下降的现象。

社会惰化的原因：由于团体人数众多，外人的社会影响会分散到每一个人身上，个人的评价焦虑减弱，使个人在群体中的行为责任意识下降，行为动力也相应降低。

当个人对于群体的贡献无法被识别，群体归属感又不强时，很容易发生社会惰化。

(3)二者的不同表现在以下三个方面：①产生的原因不同：产生社会助长作用有这样几方面的原因：A.多数人在一起活动，增强了个人被他人评价的意识，从而提高了个人的兴奋水平;B.与他人一起活动，增加了相互模仿的机会和竞争的动机;C.减少了单调的感觉和由于孤独造成的心理疲劳。

产生社会阻抑作用的原因：A.他人在场的外在刺激分散与干扰了个体对活动的精力集中;B.被他人评价意识过强也可能产生焦虑，从而涣散了精神。

②产生社会助长作用和社会阻抑作用的条件不同：在复杂的脑力活动中，群体情境对个人有干扰作用;在简单机械活动中，群体情境对个人有助长作用。

但即使在简单活动中，也只有在个体已经十分熟练地掌握了活动技能的情况下，群体才有助长作用，否则也有阻抑作用。

③作用不同。

3.什么是概念转变?并根据波思纳的理论，说明影响概念转变的基本条件?概念转变，就是个体原有的某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大改变。

2015年全国研究生统一考试心理学专业考题及解析(十一)

80.简述心理旋转现象及其实验逻辑。

【答案解析】(1)20世纪70年代库柏和谢帕德用减法反应时实验证明了心理旋转的存在。

Cooper等人用不同倾斜角度的正和反(镜像)的字母，如非对称性字母或数字R、J、2、5等来研究表象的旋转。

实验结果表明，当图片旋转180°时，无论正反，反应时长，而当图片旋转0°的时，反应短。

这说明被试在辨别图形时，需要将头脑中贮存的图形表象进行放置，随着增加，反应时也随着延长，二者之间呈线性关系。

心理旋转的实验逻辑就是减法反应时的实验逻辑：如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，且除此之外二者在其他方面均相同，那么这两种反应时的差即为此心理过程所需时间。

四、综合题：81-83小题，每小题30分，共90分。

81.五因素模型(大五人格理论)是当代重要的人格理论，请回答下列问题：(1)五因素模型属于哪种类型的人格理论?(2)简要概述五因素模型的形成过程。

(3)说明五因素模型的具体内容。

(4)下图是一项关于五因素模型的纵向研究结果，试分析该图并据此说明人格的稳定性与可变性。

【答案解析】(1)人格特质理论(2)初始模型的提出者是雷蒙德(于1961年)但未能达到学术的高度。

1990年他的五因素模型得到高水平的组织接受(歌德堡1993)。

大五类人格特征被认为是具有心理学量表基本结构的个性特征。

这五种因素提供了丰富的概念架构，且整合所有的研究成果和人格心理学理论。

大五类特点也被叫作“五因素模型”。

至少有四套研究人员各自独立研究这个模型的数据现已鉴定出同样的五大因素:首先Tupes和Cristal其次是歌德堡在俄勒冈州研究所、美国伊利诺大学的McCrae科斯塔和美国国家卫生研究院。

这四套研究人员使用不同的方法找到五个特点不过每一组的5个因素有所不同的名字和定义。

然而所有研究的总体因素类型是一致的。

(3)五因素模型：外倾性：好交际对不好交际，爱娱乐对严肃，感情丰富对含蓄;表现出热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等特点。

2015年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题【答案】__毙考题

2015年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题答案与解析一、单项选择题1.【答案】D【解析】本题旨在考查考生对重要心理学派别的了解和掌握。

人本主义心理学的开创者马斯洛提出的需要层次理论认为人有从低级到高级五种基本需要，分别是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要，其中前四种属于缺失性需要，第五种属于成长性需要。

缺失性需要的特点是此类需要对于个体来说不可缺少，未满足时会激励个体尽力满足这些需要，而一旦满足，其激励作用会降低。

成长性需要的特点是个体的该类需要会因该类需要的满足而增长。

在马斯洛的著作中，除了论述上述五种需要之外，还提及了两种需要：认知需要和审美需要。

这两种需要有学者将之归类为成长性需要。

因此本题选D。

2.【答案】A【解析】本题旨在考查考生对知觉特性的了解和掌握。

知觉的整体性是指人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性。

知觉的理解性是指个体在对现时事物的知觉中，需有以过去经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象做出最佳解释和说明的特性。

知觉的选择性是指人不可能同时把接触到的外部事物纳为知觉对象，而总是根据当前的需要有选择地把其中一部分作为知觉对象，把它们构成一个整体，使之得到清晰的知觉。

知觉的恒常性是指知觉系统能在一定范围内保持对客观事物的稳定的认识的特性。

知觉的恒常性包括大小恒常性、形状恒常性、明度恒常性、颜色恒常性等方面，本题涉及的是大小恒常性。

本题选A。

3.【答案】B【解析】本题旨在考查考生对大脑皮层的分区及机能的理解和掌握。

布洛卡区病变引起的失语症通常称为运动性失语症(motoraphasia)或表达性失语症(expressiveaphasia)。

患有这种失语症的病人，阅读、理解和书写不受影响。

他知道自己想说什么，但发音困难，说话缓慢而费力。

威尔尼克区损伤引起接收性失语症，这是一种语言失认症(agnosia)。

病人说话时，语音与语法均正常，但不能分辨语音和理解语义。

2015年考研心理学基础统考真题

2015年考研心理学基础统考真题
76. 简述晶体智力与流体智力，并指出其发展的特点。

77.简述社会助长与社会惰化及二者的差异。

78.什么叫概念转变?根据波斯纳的理论，完成概念转变需要什么条件?
79.简述一篇心理学实验研究报告主要包含的部分。

80. 简述心理旋转现象及其实验逻辑。

81
(1) 大五理论属于什么类型的人格理论?
(2) 简述大五人格理论形成的过程。

(3) 简述大五人格理论的内容。

(4) 分析图，说明人格发展的稳定性与变化性。

(两张曲线图，分表描述了在四个年龄阶段N分数与C分数的变化情况。

每张图上都标出了四个点，比较简单)
82.题干给出了型、****型以及放纵型三种教养方式下，儿童期认知能力的发展以及成年后认知与人格的发展状况。

(1)说明三种家庭教养方式各自的特点以及是如何影响儿童的发展的。

(2)结合亲子交互理论，重新阐述教养方式对儿童发展的影响，并指出与鲍姆林德的理论的差别。

83.现有一个测验，有6个题目，50名学生在这6个题目上得分的方差分别为a1,a2,a3,a4,a5,a6。

总分的方差为A。

(上题中，字母实际均是数字，具体记不清了以字母代之)
(1) 计算克隆巴赫信度指数(给公式了)
(2) 估计测验总分的95%的置信区间
(3) 如何提高该测验的信度?。

2015年南开大学考研心理学真题试卷(题后含答案及解析)

2015年南开大学考研心理学真题试卷(题后含答案及解析)全部题型 3. 简答题7. 名词解释8. 论述题简答题1．简述创造性思维和一般思维的区别。

正确答案：一般思维是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题的思维活动。

创造性思维是指重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。

创造性思维有别于一般思维而成为一种新的思维形式的主要特点是：思维形式的反常性、思维过程的辩证性、思维空间的开放性、思维成果的独创性和思维主体的能动性。

(1)思维形式的反常性——经常体现为思维发展的突变性、跨越性或逻辑的中断，这是因为创造性思维主要不：黾对现有概念、知识循序渐进地逻辑推理的结果和过程，而是依靠灵感、直觉或顿悟等非逻辑思维形式的思维活动。

(2)思维过程的辩证性——主要是指它既包含有抽象思维，又包含有非逻辑思维；既包含有发散思维，又包含有辐合思维；既有求同思维，又有求异思维等。

由此形成创造性思维的矛盾运动，从而推动创造性思维的发展。

创造性思维实际上是各种思维形式的综合体。

(3)思维空间的开放性——主要是指创造性思维需要从多角度、全方位、宽领域考察问题，而不再局限于逻辑的、单一的、线性的思维，从而形成开放式思维。

(4)思维成果的独创性——创造性思维的直接体现或标志，常具体表现为创新成果的新颖性及唯一性。

(5)思维主体的能动性——表明了创造性思维是创新主体的一种有目的的活动，而不是客观世界在人脑内简单、被动的反映，充分显示了人类活动的主动性和能动性。

2．简要评价冯特对心理学的贡献。

正确答案：(1)1879年冯特在德国的莱比锡大学建立了第一所心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。

(2)冯特培养了一大批心理学家，为心理学在世界范围内的发展奠定了基础。

(3)冯特在民族心理学方面的研究是心理学对文化与心理关系的第一次系统性的研究，给文化心理学家许多有益的启示。

3．简述意识与注意的关系。

2015年首都师范大学考研心理学真题试卷(题后含答案及解析)

2015年首都师范大学考研心理学真题试卷(题后含答案及解析) 题型有：1. 单选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．阅读小说《红楼梦》后，脑中产生一个栩栩如生的林黛玉的形象的心理过程是( )。

A．再造想象B．创造想象C．幻想D．表象形成正确答案：A解析：再造想象指依据别人语言的描述或图样的示意，运用自己积累的感性形象材料，在脑海中再造出相应的新形象的过程。

2．在下列选项中，两者搭配错误的是( )。

A．冯特——结构主义B．韦特海默——格式塔C．斯金纳——行为主义D．詹姆斯一一人本主义正确答案：D解析：詹姆斯是机能主义的代表人物。

3．其内容取决于选择性注意的记忆是( )。

A．感觉记忆B．短时记忆C．长时记忆D．内隐记忆正确答案：B解析：短时记忆的内容取决于人们对不同刺激的选择。

4．人的视觉区、听觉区和布洛卡区分别位于大脑皮层的( )。

A．颞叶、枕叶、额叶B．颞叶、顶叶、枕叶C．枕叶、额叶、顶叶D．枕叶、颞叶、额叶正确答案：D解析：正确对应的是：颞叶——听觉区、枕叶——视觉区、额叶——布洛卡区。

5．与意识相比，注意更像是一种( )。

A．心理内容B．心理体验C．心理动作D．心理对象正确答案：C解析：注意是心理活动或者意识对一定对象的指向与集中。

6．下面哪一种测量方法不能测量内隐记忆?( )A．残词补全B．知觉辨认C．再认D．词汇判断正确答案：C解析：再认是测量外显记忆的方法。

7．儿童最先掌握的概念往往是( )。

A．基础水平概念B．形式概念C．合取概念D．关系概念正确答案：A解析：从儿童思维发展水平来看，儿童最先掌握的概念种类为基础水平概念。

8．越常用的词越容易被人识别出来，这种现象被称作( )。

A．笔画数效应B．具体性效应C．语境效应D．频率效应正确答案：D解析：频率越高的词就越容易被提取，这就是词汇的频率效应。

9．下面哪个陈述是错误的?( )A．思维和语言是相互作用的B．音位是一种语言中能够区别意义的最小语音单位C．斯金纳认为语言的获得是学习和遗传的结果D．表层结构是指句子表面的成分安排正确答案：C解析：斯金纳强调学习，不强调基因。