新北师大版数学三年级下2.1《轴对称(1)》ppt课件
三年级数学下册教案-第二单元第一节《轴对称》北师大版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《轴对称》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过轴对称的情况？”比如，我们常见的剪纸艺术、衣服上的图案等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索轴对称的奥秘。
2.教学难点
（1）识别轴对称图形：对于一些形状较为复杂的图形，学生可能难以识别出是否为轴对称图形。
突破方法：引导学生通过观察、折叠、比较等方式，逐步培养识别轴对称图形的能力。
（2）找到对称轴：在判断轴对称图形时，找到对称轴是一个难点。
突破方法：教授学生通过观察图形的特点，尝试找出可能的对称轴，并进行验证。
在学生小组讨论环节，我发现大家对于轴对称在实际生活中的应用有很多独特的见解。这说明学生们能够将所学知识与生活实际联系起来，这是值得肯定的。但在分享成果时，有些学生表达不够清晰，逻辑性不强。针对这个问题，我将在接下来的教学中，加强学生的表达能力和逻辑思维训练。
最后，关于教学过程中的难点和重点，我觉得在今后的教学中，需要更加突出这两个方面的讲解。对于难点内容，我会尽量用浅显易懂的语言和丰富的例子进行讲解，让学生更好地消化吸收。同时，加强对重点知识的巩固，确保学生们能够扎实掌握。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）轴对称图形的定义及特征：理解轴对称图形是指一个图形沿一条直线对折，对折后的两部分能完全重合的图形，这条直线称为对称轴。重点强调对称轴的位置和作用。
举例：如等腰三角形、正方形、圆等都是轴对称图形，它们的对称轴可以是底边、对角线、垂直直径等。
（2以及如何找到对称轴。
三年级数学下册教案-第二单元第一节《轴对称》北师大版
北师大版三年数学下册《第二单元轴对称(一)》教学设计
北师大版三年数学下册《第二单元轴对称（一）》教学设计一. 教材分析北师大版三年数学下册《第二单元轴对称（一）》主要包括了轴对称图形的概念、性质和应用。
本节课的内容是在学生已经掌握了平面图形的基础上进行学习的，通过本节课的学习，使学生能够了解轴对称图形的定义，理解轴对称图形的性质，并能够运用轴对称图形解决实际问题。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了平面图形的基础知识，但是对于轴对称图形的概念和性质可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和实际操作，使学生能够理解和掌握轴对称图形的概念和性质。
三. 教学目标1.了解轴对称图形的定义和性质。
2.能够识别和判断轴对称图形。
3.能够运用轴对称图形解决实际问题。
四. 教学重难点1.轴对称图形的定义和性质。
2.轴对称图形的判断。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，通过引导学生思考和探究，使学生能够自主地学习和掌握轴对称图形的概念和性质。
2.利用具体的例子和实际操作，使学生能够直观地理解和掌握轴对称图形的概念和性质。
3.采用小组合作的学习方式，使学生能够在交流和合作中学习和掌握轴对称图形的概念和性质。
六. 教学准备1.准备一些轴对称图形的例子，如飞机、蝴蝶、树叶等。
2.准备一些非轴对称图形的例子，如房子、汽车等。
3.准备一些判断轴对称图形的活动，如剪贴、折叠等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些轴对称图形的例子，如飞机、蝴蝶、树叶等，引导学生观察和思考，提问学生：“你们认为这些图形有什么特点？”、“它们有什么共同之处？”等，从而引出轴对称图形的概念。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，呈现轴对称图形的定义和性质，让学生直观地了解和掌握轴对称图形的概念和性质。
3.操练（10分钟）让学生分组进行活动，每组选择一些轴对称图形和非轴对称图形，通过观察、比较和判断，使学生能够进一步理解和掌握轴对称图形的概念和性质。
4.巩固（10分钟）通过一些实际操作的活动，如剪贴、折叠等，使学生能够巩固和运用轴对称图形的概念和性质解决实际问题。
三年级下册数学一课一练-2.1轴对称(一) 北师大版(含答案)
三年级下册数学一课一练-2.1轴对称（一）一、单选题1.下面的英文字母，（）不是轴对称图形．A. QB. MC. T2.下面图形中，是轴对称图形的有( )。
A. 4个B. 3个C. 2个D. 1个3.下图是一些国家的国旗，其中是轴对称图形的有( )。
①加拿大；②摩洛哥；③澳大利亚；④瑞典A. 4个B. 3个C. 2个D. 1个4.下列图形中，不是轴对称图形的是( )。
A. 等腰三角形B. 线段C. 钝角D. 平行四边形二、判断题5.正方形不是轴对称图形。
（）6.圆形只有12条对称轴。
7.同一平面的两个圆组成的图形一定是对称图形。
8.判断对错．左图是五边形，每条边都相等，它有三条对称轴．三、填空题9.这个图形________条对称轴．10.长方形有________条对称轴，正方形有________条对称轴，圆有________条对称轴，等腰三角形有________条对称轴．11.填一填。
①将轴对称图形沿对称轴对折后，对称轴两边的图形________②生活中常见的轴对称图形有________。
③我们用手拧动水龙头属于________现象。
④物体从竿子的顶部滑下来属于________现象。
12.将一张正方形纸沿着某个方向对折，再对折，对折4次后有________条折痕。
四、解答题13.有些汉字的形状也是近似轴对称的，如“日、田”你能再写出这样的汉字吗？（至少至少写5个）14.画出所有的对称轴五、综合题15.看图填空（1）上图中点A和点________到对称轴的距离都是2格。
（2）点B和点B′到对称轴的距离都是________格。
（3）点________和点________到对称轴的距离都是5格六、应用题16.在下面的图形中，你能画出几条对称轴？参考答案一、单选题1.【答案】A【解析】【解答】选项A，Q不是轴对称图形；选项B，M是轴对称图形；选项C，T是轴对称图形。
故答案为：A.【分析】如果一个平面图形沿着一条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫对称轴；判断一个图形是否是轴对称图形，关键是找它的对称轴，要想象沿着这条线翻折能不能重叠，据此解答.2.【答案】C【解析】【解答】解：因第一个和第二个图形没有对称轴；第三个图形有两条对称轴；第四个图形有一条对称轴，故选C。
三年级下册数学教案-2.1《对称轴一》｜北师大版
三年级下册数学教案－2.1《对称轴一》北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别并描述对称轴，理解轴对称图形的基本特征。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、操作、探究等实践活动，发展空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学美的感知，培养学生耐心、细致的学习态度和合作精神。
教学内容1. 对称轴的定义：介绍对称轴的概念，让学生理解对称轴是图形对折时的基准线。
2. 轴对称图形的特征：通过实例让学生观察轴对称图形的对称性质，如左右对称、上下对称等。
3. 寻找对称轴：指导学生如何找到不同图形的对称轴，并学会用语言准确描述。
4. 制作轴对称图形：引导学生动手制作简单的轴对称图形，加深对对称轴的理解。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确识别和描述对称轴，理解轴对称图形的特点。
2. 难点：引导学生通过实践活动，培养空间想象力和逻辑思维能力，特别是在寻找复杂图形的对称轴时。
教具与学具准备1. 教具：挂图、对称轴模型、多媒体教学设备。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、直尺、三角板。
教学过程1. 导入：通过生活中的对称现象引入对称轴的概念，激发学生兴趣。
2. 探究学习：引导学生观察、讨论、操作，发现轴对称图形的特点和对称轴的位置。
3. 实践操作：学生分组合作，动手制作轴对称图形，体验对称轴的实际应用。
板书设计1. 《对称轴一》2. 核心内容：对称轴的定义、轴对称图形的特征、寻找对称轴的方法。
3. 图形示例：画出几个简单的轴对称图形，并标出对称轴。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固对称轴的基本概念。
2. 实践作业：回家后寻找家中的轴对称物品，并尝试画出它们的对称轴。
课后反思1. 教学效果：观察学生对对称轴概念的理解程度，以及在实际操作中的应用能力。
2. 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，加强对难点部分的辅导。
3. 学生反馈：收集学生对本节课的看法和建议，以便在后续教学中进行改进。
北师大版三年级数学下册2.1《轴对称图形》课件
沿虚线剪开
比一比
这样的图形就叫做 轴对称图形 。
打开 对称轴
把镜子放在虚线上，看一看 镜子中的图形和整个图形，你发现了什么？
从镜子中看到的左边对称图形？
说一说下面哪些图形是轴 对称图形?
在方格纸上画出轴对称图形。
本课总结
了解对称轴的特征，能够画 一个对称图形的对称轴。
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月9日星期六2022/4/92022/4/92022/4/9 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/92022/4/92022/4/94/9/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/92022/4/9April 9, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
北师大版三年级数学下册
轴对称图形
教学目标
1.结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、 工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普 遍存在的对称现象。
2.通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作 活动，体会对称图形的特征，能画出简单 的图形的对称轴。
3.培养同学们的观察能力、自主探究能力、 动手操作能力以及归纳概括能力。使同学 们能画出简单的图形的对称轴。
【新】北师大版小学3三年级数学下册全册ppt课件(完整)
35
8 285
验算： 35
24
×8
45 40
280
5
答：可以放满35页，还剩5张。
280 ＋5
285
1. ⑴估一估，这捆绳子大约能剪 出多少根跳绳？ ⑵算一算，能剪出多少根跳绳？ ⑶如果每根跳绳长5米，能剪出 多少根，还剩多少米？列式计算 并验算。
2.淘气是个军事迷。他有144张不同的火箭发射 图片，他计划给同学展示一下，每块展板可以 放9张图片。 ⑴算一算，需要多少块展板？ ⑵结合具体情境，说一说每一步的意思。
北师大版 三年级下册 第一单元 除法
850字 1分 1分 1分 1分 1分
？字
5分 850字 3分 ？字
850字 1分 1分 1分 1分 1分
？字
5分 850字 3分 ？字
850÷5＝170（字）
850÷5×3
170×3＝510（字）
＝170×3 ＝510（字）
答：淘气3分钟能讲510字。
笑笑讲一个故事用了4分，平均每分讲150字。 如果要3分完成，每分应讲多少字？
又来了1只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到 多少个，还剩多少个？
68÷2＝ 22（个）······2（个）
十个 位位
22 3 68
6 8 6 2
答：每只分到22个，还剩2个。
1.幼儿园有86块积木。
⑴把这些积木平均分给2个大 班，每班分到多少块？分一 分，算一算。
⑵用竖式算一算，并结合分积 木的过程说一说每一步的意 思。
100＋2＝102
0 0
6
答：平均每只猴子分到102个桃子0。6
1 40
6 840 6 24 24 0 0 0
1.平均每只小猫分到几条鱼？
北师大版三年数学下册《第二单元轴对称(一)》说课稿
北师大版三年数学下册《第二单元轴对称（一）》说课稿一. 教材分析北师大版三年数学下册《第二单元轴对称（一）》这一节主要讲述了轴对称的概念和性质。
教材通过丰富的实例，让学生感受和理解轴对称的意义，学会寻找对称轴，并能够运用轴对称的性质解决实际问题。
本节课的内容是学生对几何图形认识的一次提升，同时也是对他们的空间想象能力和抽象思维能力的培养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的几何图形认知基础，他们能够识别一些基本的二维图形，并能够进行简单的图形变换。
但是，对于轴对称的概念，他们可能是第一次接触，因此需要通过具体的实例和活动，让学生感受和理解轴对称的意义。
同时，学生还需要培养观察、思考和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解轴对称的概念，学会寻找对称轴，并能够运用轴对称的性质解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解轴对称的概念，学会寻找对称轴，并能够运用轴对称的性质解决实际问题。
2.教学难点：学生能够通过观察和操作，发现和总结轴对称的性质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、活动教学法和启发式教学法，引导学生通过观察、操作、思考，培养空间想象能力和抽象思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、对称卡片等，帮助学生直观地理解轴对称的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的对称现象，如剪纸、衣服、建筑等，引导学生发现和感受对称的美，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师简要介绍轴对称的概念，让学生初步认识对称轴，并通过实例让学生寻找和确认对称轴。
3.教学展开：教师引导学生通过观察和操作，发现和总结轴对称的性质，如对称轴两侧的图形是完全相同的，对称轴将图形分为两个对称的部分等。
4.应用拓展：教师设计一些实际问题，让学生运用轴对称的性质进行解决，如剪纸设计、衣服搭配等。
第二单元第1课时《轴对称再认识一》示范课教学课件定稿【北师大版五年级数学上册】
能画出轴对称图形的对称轴：① 找对称轴： 用对折的方法，图形沿着一条直线对折后，折痕所在的直线就是这个图形的对称轴。② 画对称轴： 沿着折痕用虚线画出这条直线，即为轴对称图形的对称轴。
1条
2条
4条
1条
2条
3条
1条
折痕所在的直线叫作对称轴。轴对称图形的对称轴有可能只有一条，也有可能有多条。画对称轴时一般画成虚线。
归纳
1. 下列图形哪些是轴对称图形？哪些不是轴对称图形？是的画“ ”，不是的画“ ”。
（ ）
（ ）
（ ）
想象
折一折
对称是生物形体机构美感的客观存在，人体、动物体、植物体、植物叶体、昆虫肢翼均为对称型。
大自然中的对称美
教材P22第3题教材P29第1、 2题
（ ）
（ ）
（ ）
2. 哪些是轴对称图形？
3. 画出下面图形的对称轴。
4. 下面的图形各有几条对称轴?
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
3 条
1 条
6 条
1 条
通过本节课的学习，你学到了什么？
轴对称再认识（一）
轴对称再认识（一）
第二单元 轴对称和平移
看一看，这些图形有什么共同的特点？
下面是我们经常见到的一些平面图形。123
4
5
6
7
8
1
2
4
5
7
8
左右两边的图形大小和形状都一样，它是轴对称图形。
图③无论沿哪条直线对折，两边图形都不能完全重合，它不是轴对称图形。
你能找到几条对称轴？画一画，并与同伴说一说。
新版北师大新版三年级数学下册《2.1轴对称(一)》同步练习卷(含解析)
北师大新版三年级数学下册《2.1 轴对称（一）》同步练习卷一、选择题1．下列不是轴对称图形的是（）A．B．C．2．下面的图案中，（）不是轴对称图形。
A．B．C．3．在下列的图形中，（）不是轴对称图形．A．B．C．4．在“HONG”中，有（）个轴对称字母．A．1 B．2 C．3 D．45．如图的字母是轴对称图形的有（）A．3个B．4个C．5个二、判断题6．是轴对称图形。
（判断对错）7．一个图形距离对称轴3厘米，那么它的轴对称图形距离对称轴也是3厘米。
（判断对错）8．人体内部器官图象是轴对称图形．．（判断对错）9．平行四边形是轴对称图形．．（判断对错）10．所有的三角形都是轴对称图形．．（判断对错）三、填空题11．五角星（填“是”或“不是”）轴对称图形。
12．将一幅图画对折后，压平，折痕两侧的图形能够完全重合，这个图形是图形，对折的折痕就是这个图形的。
13．像等图形，沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，这样的图形是，折痕所在的这条直线叫作。
四、解答题14．下面哪些图形是中心对称？把中心对称的图形圈起来。
15．连一连。
参考答案与试题解析一、选择题1．【分析】依据轴对称图形的概念，及在同一个平面内，一个图形沿某条直线对折，对折后的两部分都能完全重合，则这个图形就是轴对称图形，这条直线就是其对称轴，据此解答即可．【解答】解：根据轴对称图形的特征可知，选项A、B都是轴对称图形，选项C不是．故选：C．【点评】解答此题的主要依据是：轴对称图形的概念及其特征．2．【分析】根据轴对称图形的意义：如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴；依次进行判断即可。
【解答】解：根据轴对称图形的定义，不是轴对称图形。
故选：C。
【点评】此题考查了轴对称图形的意义，判断轴对称图形的关键是寻找对称轴，看图形对折后两部分是否完全重合。
3．【分析】根据轴对称图形的意义：如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴；进行判断即可。
北师大版三年数学下册《第二单元轴对称(二)》说课稿
北师大版三年数学下册《第二单元轴对称（二）》说课稿一. 教材分析北师大版三年数学下册《第二单元轴对称（二）》这一节课，主要让学生进一步理解轴对称的概念，并能运用轴对称的性质解决实际问题。
教材通过丰富的实例，引导学生探索轴对称的规律，培养学生的抽象思维能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了轴对称的基本概念和性质的基础上进行学习的，旨在加深学生对轴对称的理解，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经初步掌握了轴对称的基本概念和性质，对轴对称有一定的认识。
但是，对于如何运用轴对称的性质解决实际问题，部分学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步深化对轴对称的理解，提高学生的数学应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生进一步理解轴对称的概念，掌握轴对称的性质，并能运用轴对称的性质解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的抽象思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生进一步理解轴对称的概念，掌握轴对称的性质。
2.教学难点：如何引导学生运用轴对称的性质解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步理解轴对称的概念，掌握轴对称的性质。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等教学手段，帮助学生形象地理解轴对称的概念，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的轴对称现象，引导学生回顾轴对称的基本概念和性质，为新课的学习做好铺垫。
2.探究新知：引导学生观察、操作、思考，探索轴对称的规律，进一步理解轴对称的概念和性质。
3.巩固新知：通过一些具体的例子，让学生运用轴对称的性质解决实际问题，巩固所学知识。
《第二单元整理和复习》示范公开课教学PPT课件【小学数学北师大版三年级下册】
(√ )
（4）观察一个图形的平移过程，只需观察该图形上任
意一点的平移过程。
(√)
三、易错练习
3. 选择题。(把正确答案的序号填在括号里) （1）下列图形是轴对称图形的是( A )。
（2）下面是平移现象的是( A )。
A.打开抽屉 B.拧水龙头 C.电风扇的转动 D.风车的转动
ห้องสมุดไป่ตู้
（3）下面是旋转现象的是( B )。
1. 在轴对称图形下面画“√”。
（√） （ ） （√） （√）
二、基础练习
2. 用“旋转”和“平移”填空。
旋转
平移
平移
旋转
二、基础练习
3. 把通过平移得到的两个图形连起来。
三、易错练习
1. 填空。 （1）如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这
样的图形就叫( 轴对称 )图形。 （2）平移时，物体的( 大小 )和( 形状 )都不发生变化。 （3）行驶中的汽车车轮的转动是( 旋转 )现象，电梯的上下移动是
第二单元 图形的运动
整理和复习
一、复习回顾
同学们，第二单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提 纲，回忆一下吧？
轴对称
图形的运动
平移和旋转
一、复习回顾
一、轴对称 意义：沿某条直线对折后能完全重合的图形。 特点：对称点和对称线段到对称轴的距离相等。 应用：辨别轴对称图形、剪轴对称图形、画轴对称图形 的另一半。
A.把书从书包里拿出来 B.转动汽车方向盘
C.擦玻璃
D.火车在铁轨上行驶
四、拓展练习
1. 淘气在对折好的纸上剪了两个洞，打开后会是哪一个？想一想， 做一做。画“√”。
√
四、拓展练习
北师大版五年级数学上册ppt课件：轴对称再认识(1)
①
②
③
对折能完全重合
的就是轴对称图
④
形。图③不是轴
对称图形
⑤
⑥
⑦
⑧
轴对称图形有： ① ② ④ ⑤ ⑦ ⑧
知识讲解
你能找到几条对称轴？画一画，并与同伴说一说。
图形
对称轴 条数
1
2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4
1
2
3
1
练习巩固
1.请画出下面图形的对称轴，并填空。
( 5 )条
对称轴
( 2 )条
对称轴
( 3 )条
对称轴
( 4 )条
沿着中间的虚线对折，那么虚线两边的部分能够完全重合， 这样的图形是轴对称图形，中间的虚线是对称轴。
知识讲解
①
②
③
⑤
⑥
⑦
④
轴对称图形 有哪些？
⑧
知识讲解
图③是轴对称图形吗？
左右两边的图形大小 和形状都一样，它是 轴对称图形。
③
图③无论沿哪条直线对折，两边图形 都不能完全重合，它不是轴对称图形。
知识讲解
北师大版小学数学五年级
轴对称再认识(一)
激趣导入
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ 手抄报：/shouchaobao/ 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
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北师大版三年级数学下册《轴对称图
教材简析：本课的教学对象是小学三年级的学生，在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和生活中具有轴对称性质的事物很多，也为学生奠定了感性基础。
他们的思维特点是以具体形象思维为主，同时具有初步的抽象思维能力，对于具体、直观的内容有较大的依赖性。
所以，本课尽量营造一种轻松愉悦的氛围，让学生在玩中学，在观察、操作中探索研究，以多媒体课件为学习媒体，让学生自主探索，在探索中发现，在探索中学习。
在教学中，我通过让学生找生活中的对称物体，欣赏图片，加强了知识与生活之间的联系。
同时，学生通过动手、折一折、画一画、猜一猜、剪一剪等活动，建立起了轴对称图形的概念，探索出了轴对称图形的特征以及判断轴对称图形的方法。
教学目标：1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。
激发对数学学习的积极情感。
教学重点：使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
教学难点：引导学生自己发现和认识轴对称图形的一些基本特征。
多媒体课件一套，每小组有不同的图形一套，小剪刀等。
教学过程：一、创设情境，引入新课情境导入：昆虫家族今天开了个舞会，它们正欢快的飞舞着。
看！它们向这儿飞来了，不过只有它们的半个身影。
它们说：“只要你猜对我们是谁，我们就会出现。
”1、请你猜一猜，他们分别是什么？2、提问：你们怎么猜得这么准啊？（它们的两边都是一模一样的。
）小结：像这些昆虫的两边是一模一样，我们就说它是对称的。
【设计意图：从学生熟悉的事物入手，根据学生的感知规律，创设了有趣的“猜一猜”情境，不但激发了学生的学习兴趣，同时昆虫图形的介入为学生感知轴对称图形的特征作了铺垫。