进行赏识教育善待每个学生

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倾注爱心,用宽容和赏识开启学生心灵之窗

倾注爱心，用宽容和赏识开启学生的心灵之窗摘要:班主任作为一名班集体的组织者和领导者,要想搞好班级管理和教学工作,必须要用真挚的爱用心呵护学生幼小的心灵。

要做好班主任工作,必须倾注爱心,要善于分析研究,总结借鉴,因材施教,循循善诱,用宽容和赏识开启学生的心灵之窗,让每个学生都能健康快乐地成长。

关键词:爱心引导宽容赏识一、建立和谐的师生关系,用爱打动学生班主任工作是一项以调动学生情感为基础的工作。

教师的言传身教,动之以情,对学生发自内心的关爱,就像一股强大的精神力量感染着学生,感化着学生。

和谐的师生关系有利于班级管理工作的顺利开展。

如果班主任和学生之间是一种亲密无间的和谐关系,班级管理工作过程中所遇到的一切问题都会迎刃而解。

如果他们之间关系紧张,即便是制定多么严格规范的班级纪律,对班级工作的开展也是收效甚微。

因此,班主任应该加强自身修养,提升个人人格魅力,协调好自身与学生的关系,让二者达到和谐统一。

爱是教育的基础,是沟通师生情感的桥梁,是启迪学生心智的钥匙。

班主任要以诚挚的爱来感化学生。

一个会意的眼神,一个温暖的微笑,都能孕育着教师对学生深切的爱。

长期用心的付出,即便是多么顽皮的学生也会渐渐理解老师的苦心。

当学生真正感受到老师的期望而触碰到灵魂时,学生就会“亲其师而信其道”,教育的目的也就达到了。

二、认真观察,了解学生情况,正确引导要想做好班主任工作,必须对学生的性格爱好、学习习惯、知识基础,甚至家庭情况都要了解清楚,要全面把握学生的思想动态,尤其要重视学生反映出的问题并及时加以认真分析,要力求准确掌握学生的具体情况,然后针对不同学生的个体差异进行针对性的正确引导。

因此,班主任要善于听其言,观其行,对学生的思想情绪和行为表现都要进行长期的细致入微的观察,并作客观的分析,合理的评价。

班主任要真心实意地去爱班级里的每一个学生,要力求做到对班级所有的学生都全面的了解。

在了解学生个体的基础上,归纳总结出共性的问题,找到教育的突破口,确定教育的内容和方法,从而采取恰当的措施,达到教育的目的。

《赏识你的学生》读后感

赏识你的学生》读后感赏识你的学生》读后感《赏识你的学生》读后感1假期里拜读了《赏识你的学生》一书，感慨颇多。

全书用许多生动详实的案例阐释了在日常教学管理中“赏识”教育的重要性和可行性，让我们意识到在日常教育中用赏识来尊重和善待每一个学生。

中学阶段，学生处于青春期，犯错是常态，面对偶然的错误和过失，不要过分求全责备，他们的成长需要老师的关爱，面对形色各异的学生，我们一定要尊重个体差异，不带“有色眼镜”看学生，平等对待每一个学优生或学困生。

在和他们相处时，多用“赏识”性的言语，让他们看到自己的优点，这样能够在一定程度上激励他们，也能够用欣赏的眼光看待他们或许幼稚的行为，老师理解、尊重、接受了学生的差异性，也就能够“静待花开”。

很多同仁一提到班里调皮的孩子难免会说：多聪明的孩子，要是把聪明劲用在学习上，该有多好啊！其实每一个学生都有着巨大的潜力，而要让他们爆发潜能就要先激发他们的自信心，可很多学困生往往在无数次的犯错和被批评后早已丧失了自信心，这个时候如果我们能够运用赏识教育，带着他们发现自己的优点，他们就有可能拥有自信，不断改变一些不良的言行，使不可能变为可能。

赏识是一门艺术、一门学问，是我们的一门必修课。

很多时候，我们埋怨学生不够聪明、没有好的习惯，其实静下心来或许能看到他们可爱的一面。

因此让我们学会赏识吧：当他们无心犯错时，我们用温和代替高声呵斥，我们用引导代替无端指责。

当他们真正能感受到我们的尊重、理解和信任时，就能够用心底来接受我们，这时我们再去引导和教育他们或许就能够事半功倍吧。

《赏识你的学生》读后感2读完《赏识你的学生》一书，心中感慨万千。

本书《前言》主要介绍了希腊神话故事《皮格马利翁与雕像》和罗森塔尔的“期待效应”实验，提出了赏识教育，并期望每个教师都能够赏识自己的学生;接下来七章各有一个醒目的标题：《我交给你们一个孩子》、《老师，您听我说》、《每个人都是天才》、《一生的感谢》、《就这样被你感动》、《师心深处》、《恨，铁就能成钢吗?》。

让小学生在赏识教育中成长

让小学生在赏识教育中成长每位小学生，都处在人生的发萌阶段，他们的人生观还没有形成，让小学生在赏识教育中成长是一个十分重要的问题。

通过良好的赏识教育，可以使小学生增强信心，培养健康的人格，从而今后以健康的人格和心理成长，为今后走上社会打下了良好的基础。

搞好小学生的赏识教育，我认为要做好以下几点。

一、理解学生，善待学生都说每一位学生都是一本富有个性的书，这是作为教师最能真切感受到的。

在如今的教学中，学生难免会受社会、家庭的影响而犯一些小错误，但这不能说明孩子们就是变坏了，是个“坏学生”。

教师的一句随意的评价可能给学生造成的将是终身的影响，所以对于学生的无心之过不能听之任之，也不能过度紧张、无限放大。

其实孩子们犯错误时是无心的，是未加思考的，很快他们就会意识到自己的不对之处。

作为教育工作者，我们不该只把眼光紧紧盯着学生犯错误这一行为上，而应该了解孩子行为的动机是什么。

是故意捣乱还是出于好奇或是纯粹是无心的玩笑。

只要他们的心不恶又何必难为孩子呢！反思我们自己在还未懂事的孩子时代，谁敢说自己末曾犯过这样那样的错误呢？而如今我们不也成了教育工作者了吗？如果当时我们因无知犯了一些小小的错误而遭到老师一味的指责，我们是否能正确的面对呢?“海纳百川，有容乃大”。

作为人民教师，我们应该有像大海一样的胸怀，最大限度地包容、理解、善待自己的学生，每个学生身上都蕴藏着不可估量的潜能，只要老师善于给他们机会，他们就一定会还给老师许多惊喜。

二、尊重学生，倾听学生新理念下的课堂教学是开放的、动态生成的，当学生“活”起来、“动”起来的时候，我们的教师必须学会倾听。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特。

”让小学生在赏识教育中成长。

教师只有倾听学生发言，才能做到教学相长以退为进，通过倾听学生，教师还能对各学生的理解水平有一个大致的了解，从而判断由教师对问题的分析深入到什么程度才是在学生的接受范围之内的。

充分显示了以人为本的教育思想以及“倾听着的教育”的魅力。

《赏识你的学生》心得体会8篇

《赏识你的学生》心得体会8篇《赏识你的学生》心得体会1从《赏识你的学生》这本书中，我学到了很多，也想到了很多。

《赏识你的学生》便是这样一本好书。

它通过“一束鲜花”，“美丽的回报”，“宽容让我如此美丽”……等案例，折射了教师善待每一个学生的教育理念。

在看了此书以后“赏识、理解、信任、奉献……”等词像波浪一样冲击着我，让我沉思。

总会被封面上那句“本书不仅会改变许许多多教师的教育理念，而且会影响千千万万孩子的一生”的话语所震撼。

它使我的心灵接受了一次次爱的洗礼。

让我明白了：教育离不开赏识，离不开爱，爱是教育永恒的主题。

《赏识你的学生》一书中那些感人至深的教育故事，为我们诠释了教育的全部奥秘——用真挚的爱赏识每位学生。

这本书让我学到了很多知识，也思索了很多，使我深深意识到：在以后的教学工作中，一定要付出真挚的爱心去关心爱护学生、赏识学生，为他们开启一扇智慧之门，促进全体学生健康快乐地成长。

一、用赏识的教育观面对每一个孩子美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。

”可见人人都需要别人对自己的赏识。

没有赏识，就没有教育；没有面向每个个体的赏识，就没有成功的教育。

学生的心灵是纯净的，他们每个人都渴望得到老师对自己的关爱，希望能从老师那儿得到肯定，这些不仅关系到学生对老师的敬仰和信任，更重要的，教师对学生的赏识将伴随其一生，对他们今后的人生态度起良好的决定作用。

也许只是一句简单的表扬，一抹温暖的微笑，甚至只是一个鼓励的眼神，起到的作用却是极大的。

赏识优秀的学生，这是每位教师都能做到的，赏识一般的学生甚至后进生，却不是一件容易的事情。

读过《赏识你的学生》，我深知以后要尽力去赏识每一位学生的兴趣、爱好和专长，哪怕他们只是取得了极其微小的成就。

对于那些成绩一般、腼腆胆怯的学生，更要倾注由衷的赏识，激发他们的积极性，激励他们克服困难，做一个乐观活泼的自信生。

二、用赏识的心态帮助学生形成健康向上的人生观教师的心态直接决定着学生的情绪，《赏识你的学生》一书中有很多案例表述了此观点。

教师如何进行赏识教育

教师如何进行赏识教育【摘要】赏识教育在教育领域中扮演着重要的角色，它不仅能够激发学生的学习积极性，还可以提高其成就感。

教师如何进行赏识教育是关键的教育技巧之一。

为了有效实施赏识教育，教师首先需要创立积极的教学氛围，给予学生肯定和鼓励，关注每个学生的长处，培养学生的自信心，建立起师生之间的信任关系。

这些方法不仅需要教师耐心和细心，更是为了帮助学生提高学习积极性和成就感。

通过赏识教育，教师可以发现学生的潜力并激发其学习热情，从而让每个学生都能够实现自己的教育目标。

【关键词】关键词：赏识教育、教师、学生、教学氛围、肯定、鼓励、长处、自信心、信任关系、耐心、细心、学习积极性、成就感、教育技巧。

1. 引言1.1 赏识教育的重要性赏识教育是教师在教育教学活动中给予学生积极评价、鼓励和肯定的一种教育方式。

它的重要性不言而喻，因为赏识教育能够激发学生学习的主动性和积极性，提高学生的学习成就和发展潜力。

赏识教育可以帮助学生树立正确的学习态度和价值观，激发他们对学习的兴趣和热情。

当学生感受到老师的关注和赞扬时，他们会更有动力去努力学习，更容易保持积极向上的学习状态。

赏识教育可以增强学生的自信心和自尊心，培养他们的自我认知和自我管理能力。

通过不断的肯定和鼓励，学生会更加确信自己的能力和价值，更有勇气面对挑战和困难，更愿意尝试新事物和探索未知领域。

赏识教育在学生的成长发展中起着至关重要的作用，教师应当认识到赏识教育的价值和意义，积极运用赏识教育来激发学生的潜能和激情，推动他们全面发展和成功。

1.2 赏识教育对学生的影响赏识教育对学生的影响是非常积极和深远的。

赏识教育能够激发学生的学习热情和兴趣，使他们更加投入到学习中去。

当学生感受到老师的肯定和鼓励时，他们会更有动力去克服困难、努力学习，提高学习成绩。

赏识教育有利于激发学生的自信心和自尊心，让他们对自己充满信心并勇敢面对挑战。

在赏识的环境中，学生能够更好地发挥自己的优势，减少自卑和消极情绪。

弟子规

《弟子规》是中华传统文化的经典，是班主任教育学生的法宝。

我们宝莲华学校德高望重的郑校长一直号召全校师生同学圣贤文化，更是把《弟子规》作为校本课程。

学习《弟子规》就是要把圣人教诲贯彻到生活中,教学中,落实到一言一行中。

在利用《弟子规》进行班级管理中，我采用的是以下几个措施：一、率先垂范，营造气氛我始终坚持用“其身正，不令而进；其身不正，虽令不从”的孔子观点作为我作班主任基本观点。

班主任的一言一行对学生起着潜移默化的作用，在某些情况下，老师千言万语的教育，不如自己的一个实际行动给学生带来的影响更好，这就是说身教胜于言教。

因此凡是要求学生做到的，我自己首先做到。

如果我对学生提出的某些要求而自己却做不到。

对照《弟子规》我才发现自己的陋习其实也不是一点。

《弟子规》中有这样一句话“见人恶，即内省，有则改，无加警。

”身为教育工作者总是很善于发现学生身上的问题，而忽略了对自身修养的要求，我把这句话改成了“见已恶，即内省。

”如以前批评学生我大声训责他们，现在改成“怡吾色，柔无声”，轻轻的话语如涓涓溪流，学生渐渐能接纳我对他们的批评指正。

与此同时，我利用每天的晨会和夕会让学生说一说你做到了哪些？哪些你还没有做到？把没做到的写在后面黑板上，让学生互相监督，互相帮助。

渐渐的班中消灭了不文明语言、学生言谈举止也变化了。

同学们之间相处融洽，多了一份稳重，少了一份浮躁。

家长们也反映：我的孩子受经典诗文潜移默化的影响，做人的素质修养和言谈举止都发生了变化。

二、注重实效，时时用《弟子规》考评学生行为首先要做到坚持每天诵读《弟子规》，让学生在一天天的诵读中受到潜移默化的影响。

在一句句“守孝悌、次谨信”中传递出感恩父母、注重小节的思想，在一声声“泛爱众、而亲仁”中感染每个孩子成为一个有爱心的人。

其次，教师应该及时检查学生在生活中是否将《弟子规》的精神落到了实处，并依据学生的完成情况给予合适的评价，以使学生把《弟子规》作为衡量自己行为的标准。

后进生转化方案

后进生转化方案后进生通常是指研究惯较差、品德不良或智力发育正常但研究成绩差的学生。

虽然后进生人数较少，但他们对班级的影响很大，如果不做好转化工作，会影响班级的教学秩序和日常生活常规。

后进生是特殊的群体，需要教育者付出更多的心血和努力。

因此，如何做好后进生的转化工作，是对教师工作能力和职业责任感的高度体现。

首先，要了解后进生的形成原因。

从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，以及学校教育的失误。

从内因看，中学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。

为了规范学生的言行，培养学生良好的研究惯，塑造学生的高尚灵魂，我们设计了以下转化方案：1、转变思想，进行心理疏导。

内因是根本，外因是条件。

过去的转化工作过多关注外在因素，忽视了内因。

因此，我们要让后进生由“要我学”变为“我要学”，由害怕困难到主动克服困难，由自卑变得自信、自尊。

这一方面可以通过讲道理让他们树立正确的研究思想，用一些人物刻苦研究的事迹激励他们好好研究；另一方面就是给他们创造成功机会培养自信心。

2、建立研究小组，学生一帮一结对子。

榜样的力量是无穷的，一个好的榜样可以调动相当一部分学生的研究积极性。

因此，根据后进生的研究情况，每个班级的小组组长带一个后进生，制定相应的目标，并进行相应的奖励。

1.个性化教育，因材施教。

我们将采取“研究生活动”的方式，根据每个学生的学情，制定不同的教育方案。

对于年龄小、自我约束能力差的学生，我们将采取高起点、严要求的方式，对于调皮好动的学生则严格要求，对于性格偏内向的学生以鼓励为主，对于基础薄弱的学生则重点辅导和谈话，并鼓励家长和学校共同配合，以确保每个学生都能跟上进度，激发他们的研究兴趣。

2.培养好惯，改变研究态度。

我们认为好惯是终身受益的，而坏惯则会带来无穷的祸患。

因此，我们将帮助后进生转变坏惯，培养好惯，特别是认真做事的惯。

我们将从“规范”入手，鼓励学生认真听课、认真做作业、认真思考，每天不断强化，以养成好惯。

实施赏识教育_善待每一位学生

实施赏识教育善待每一位学生姓名：郝敬华单位：鹿楼镇陈新庄小学实施赏识教育善待每一位学生赏识教育作为教育的一种思想理念，它要求教师遵循生命成长的规律，走进学生的内心世界，在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒等热爱生命、善待生命的进程中，发现学生的潜能，唤醒学生的自信。

赏识教育的本质和看得起学生。

当学生表现出色时，教师要予以肯定、赞赏，当不尽如人意时也要加以鼓励。

获得别人的肯定和赏识，是人们共同的心理需要。

正确实施赏识教育，不仅能够维护学生的自尊，建立良好的师生关系，更重要的是挖掘学生的潜能，使其能力得到最大限度的发挥。

陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动。

唯独从心里发出来的，才能达到心灵深处。

”我国著名教育家魏书生所教的班级，曾接受了两个全校最差的学生，这两个学生称自己的成绩不好，只考了8分。

魏书生接过这两个学生说：“你们一上课不听讲，二不写作业，看看课本还考了8分，这就是天赋！”从没听到如此激励话语的两个学生被魏书生一下子唤起了自信，点燃了学习的激情，成绩很快得到上升。

赏识教育的关键是善于发现学生身上的“闪光点”，适时地给予肯定与赞美，让其闪光点更亮，以带动其他方面的进步。

著名教育家陶行知先生“四块糖”的故事或许我们都已耳熟能详：一次，陶行知先生看到一名男生用小石块砸同学，便当即制止了他，并令他放学后，到校长室谈话。

陶行知简单了解了一下情况后回到办公室，发现那名男生正在等他。

陶行知掏出一块糖递给他说：“这是奖给你的，因为你按时到这里来，并且一直在这里等我。

”男同学犹豫间接过糖，陶行知又掏出一块糖放到他手里说：“这也是奖励你的，因为我不让你砸人时，你立刻停手了，说明你很尊重我。

”男同学吃惊地瞪大眼睛，陶行知又掏出第三块糖给他：“我调查过了，你用小石块砸那个同学，是因为他不守游戏规则，欺负女同学，这说明你有正义感。

”这时男同学感动地流着泪说：“校长，我错了，同学再不对，我也不该砸同学呀。

”陶行知满意地笑了，掏出第四块糖递过去说：“你能够主动认错，应该再得到一块糖。

班主任如何赏识学生

班主任如何赏识学生赏识学生就是要感受和尊重学生，平等对待学生，欣赏激励学生，出发点是爱。

班主任在管理班级的过程中应该丢掉那些无意的讽刺、挖苦，多一些有意的赏识、激励，从而挖掘学生的闪光点，使不同学生都能在愉悦的学习状态中成长。

那么班主任应如何对学生进行赏识教育？我根据多年班主任工作经验，谈谈自己的看法。

一、相信学生班主任一定要公平评价，要用信任的眼光看待学生。

应该看到每个学生的长处，看到每个学生的发展变化。

应当把自己的心交给每个学生，更应当留意班级中那些默默无闻的学生，不因他们安分守己而忽略他们。

事实证明，他们中的多数人经过精心培育都有望进入优生行列。

比如我班的覃理健同学，他刚到这个班时，学习成绩极差，而且很懒。

据原来班主任教师说，他还有打架的问题。

经过一段时间的观察，我发现他很灵活，反应快，动手能力强，就是怕动脑，而且对学习没有信心。

为了让他重新树立起学习的信心，我决定从引导他巩固基础知识和基本实验抓起。

刚开始，他对于公式的应用能力极差，我就鼓励他通过动手做实验理解应用公式，并且在班上大力表扬他主动学习的做法。

这样一来，他的学习兴趣和积极性提高了，学习成绩有了变化，也有了信心。

二、尊重学生尊重学生是赏识激励学生的前提。

尊重学生的基础是了解学生，熟知学生。

尊重学生的每一个方面，倾听学生的心声，做后进生最信赖的朋友。

后进生由于长期受到冷落、责难，他们在老师面前常表现出不满、反感、抵触、对立，其实他们内心深处是十分矛盾的，他们期待着老师的理解、关心、信任和尊重，班主任要真诚对待他们，做他们的知心朋友。

比如我班一个科任老师正在声情并茂地讲课，发现成绩极差的同学冲着窗外若有所思，顿时气不打一处来，疾步走过去就是一巴掌，打得学生晕头转向。

“不想学是不是？好，干脆给我滚出去！”说着又是一拳。

我觉得事出有因，课后我就坐到学生的位子上向窗外一看，是一棵老杨树，叶子掉光了，没什么好看的。

我找覃小泉同学谈心并仔细询问原因，他眼泪噼里啪啦往下掉，很委屈地说：“我妈妈就是在树叶掉光的时候去世的，每年这个时候我都非常想念妈妈。

赏识教育促进学生自信心的建立

赏识教育促进学生自信心的建立赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。

人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱,而赏识教育正是迎合了这一需求，因而有利于保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，让孩子的生命状态得以舒展。

下面就结合教学实际谈一下本人在这方面的具体操作策略：一、以“表扬和鼓励”为契机，赏识给孩子自信自信是成功的基石，然而在孩子的成长过程中，有些人总是以过高的标准要求孩子，从而使孩子总是生活在“失败”的阴影之中。

这与我们的传统文化有关系，因为我们总是强调存在哪些不足。

其实“金无足赤，人无完人”，在看到一个人缺点的同时，还要看到他的优点，否则就缺乏起码的自信。

所以在教育中我们教师要注意语言上的艺术性，多用肯定性语言和鼓励性语言，象“你真棒”、“再试一次，一定会比刚才更好”等，也许就这么简单的一句话，会起到意想不到的效果。

二、通过课堂教学实施赏识教育1、让学生把课堂当成表演的舞台。

有些孩子在课堂上因自卑、害怕、懒惰等诸多因素，不敢发言，不敢大胆地参与教学活动过程，从而影响其积极性的发挥，导致学习效率低，不能体会到学习的乐趣。

为此，我改变了以往的教学态度，把微笑带进课堂，以微笑服务于学生。

在老师的眼睛里没有差生，只有一个个有待进步、有潜力的学生，并把这种信息通过各种方式传递给学生。

我在课堂上经常鼓励、赏识学生在课堂中的表现，承认他们的差异，甚至欣赏这些差异，允许失败，哪怕一千次跌倒，也坚信第一千零一次地站起来。

经过一段时间的尝试，不少学生改变了以往在课堂中的态度，积极参与进来，把自己当成学习活动的主人、演员，尽最大努力各显神通，充分挖掘自身潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心地获取成功。

2、每位教师学会宽容，真诚地善待每一位学生。

在课堂上，没有厉声的训斥，没有唠叨的说教，有的是灿烂的微笑、亲切的话语，使学生的心灵得到触动，使错误得以改正，这就是宽容。

赏识教育心得体会

赏识教育心得体会赏识教育心得体会篇1周弘的《赏识教育》讲座视频在学校公共区上挂了好长一段时间了，一直没有下下来看。

由于儿子在上幼儿园时期，有专家在家长会上介绍过有关要点，其中诸多观点令我十分认同，而且亦颇为感动，只是末了专家极力推销相关书籍，让人颇觉功利，兴致因此顿减。

前两天应组长要求，写一篇观后感，才又下了来观看，这不看不知道，一看就如遇到了知音，连看两遍，感慨还真不少，且记录其中一、二，聊以交差。

赏识教育的理念是：让那些感到孤独的孩子，充满恐惧的孩子，失去自信的孩子，重新燃起生命之火，重新获得安全感。

孤独、恐惧、没有自信，缺乏安全感，总起来看都和人的情商有关，然而，正是情商的缺失，严重地限制了智商的发展，所以这样的孩子，在家长的眼里是笨孩子，在教师的眼里是后进生，在同龄人中是淘气包或者受气包，走到那里都受到排挤和歧视，生活暗淡无光，更不要说什么快乐和幸福了。

而赏识，是认可、是包容、是接纳、是赞许、是鼓励，是承认这样的孩子也是某个集体中不可缺少的一分子，是维护孩子的人格尊严，是帮助他们找到自己活着的价值，是鼓励他们去追求成功，是引领他们去找寻生命的意义，是带领他们去发现生命的美好，从而使他们更加热爱生活，更加珍爱生命。

我们的孩子为什么会感到孤独、恐惧、没有自信、缺乏安全感？是家庭、学校、社会共同造就的，是成人教育方式不当引起的，过高的要求，过多的不满意，无休止的指责，不断地否定，盲目地比较，甚至成为成人争夺功利的牺牲品……于是孩子的人格被扭曲了，心灵被摧残了，自信被毁灭了，安全感没有了，幸福感当然也就不存在了。

周弘的理念很正确，举的例子很生动，讲的故事也很感人，但真正要解救所有的孩子，路还很长，具体的措施亦需要更加的完善，好在现在越来越多的家长、老师已经有了这个方面的认识了，权当孩子的一个盼头吧，权当当今教育的一缕希望之光吧。

赏识教育让孩子做人中人，你好我好大家好，这个世界才美好。

周弘所说的教育孩子做人中人，主要意思是父母不要对孩子抱过高期望，一味地指望孩子成为人上人，势必会增加孩子的学习或者生活压力，最终导致孩子不堪重压，从而蜕变为上述所说的孤独的、恐惧的、没有自信、缺乏安全感的的人。

浅谈赏识教育在班主任工作中的运用

浅谈赏识教育在班主任工作中的运用班主任要赏识每一个学生，用多元智能的理念认真合理地评价每个学生的优点和缺点，相信每个学生，用心去发掘他们的优点，让学生用积极的心态自由发展。

1．班主任进行赏识教育的作用赏识教育能够抚平学生心灵的创伤，培养学生的自信心。

班主任应发现学生身上的闪光点，给予表扬、鼓励、帮助，促进其全面提高。

赏识学生便于班主任走近后进学生的心扉，学困生在班级中一般都会被其他同学看不起，他们没能得到别人的尊重，常缺乏自信。

通过赏识教育，可以抚平他们心灵的创伤，让他们重新树立自信心。

赏识教育可以使学生的特长得到充分的发展。

长期的应试教育已经在不经意间磨去了学生应有的自信。

在大力提倡素质教育的今天，充分运用赏识教育，能够让学生找到自信，体验“我能行”的感觉。

赏识学生的行为结果，从而强化了学生的学习行为。

班主任对学生的赞许、表扬和肯定，以及肯定的手势和期望的目光，都会给学生留下深刻的印象，强化其自信、自爱、自尊、自持的信念，化成一股动力，促使学生自觉积极发展。

赏识教育可以促进学生的全面发展。

当学生某一方面的优点得到班主任的表扬、肯定之后，他会在这方面表现更积极，同时在其他方面原来表现不好的，也会在这方面带动下表现得有所进步。

学生在某一方面取得了成绩，班主任应该及时发现，及时赏识，这样就可以激发学生看到自身的优点，从而发现自己优秀的一面，还能带动学生其他方面的进取心。

例如，有的学生在体育方面特别突出，班主任通过对他这一特长的表扬和鼓励并使学生明白要全面发展的道理，这样学生会很乐意接受，并且在学习和其他方面也会更加努力发展。

赏识教育正是要面向全体学生，发现他们身上的优点，并使这些优点得到更好地发展，同时使其他方面也得到进步和提高。

2．班主任进行赏识教育的几点做法赏识学生，让学生有一种能力信任感。

作为一个教育工作者，我们应认识到每一个学生的生活环境、智力能力和个性特点等都会有所不同，每一个学生都是与众不同的，都有自己的特点、长处和不足。

赏识教育的作用及其实施方法

赏识教育的作用及其实施方法赏识教育是通过欣赏和赞扬受教育者的优点来进行教育的一种教育方式。

赏识受教育者的优点，能使受教育者自尊、自爱、自强，从而主动地学习、奋斗并取得成功。

赏识教育以尊重、信任、宽容、激励为原则，顺应时代要求，以培养学生的创造力为出发点，按照学生成长的规律，顺应学生心理的成熟过程，以尊重个性，鼓励学生在宽松的教育环境中成长，是一种最具有活力的教育方法。

在学校教育中，赏识教育就是教育者在教育过程中，把“以人为本”、“以生为本”、“以育人为本”作为指导思想，充分尊重每一个学生的人格，使其体会到自己的人生价值与力量，帮助学生在原有的基础上，不断得到成功和最佳发展的一种教育过程。

赏识教育在学校教育和家庭教育中显得尤为重要。

本文主要就赏识教育在学校教育中的重要作用以及如何来实施赏识教育加以论述。

一、赏识教育的作用赏识教育具备精投人、低消耗、高效益、优产出的功能，它是实施素质教育的一种重要而有效的教育方式。

1、赏识教育体现了教育的本质，实现着教育的目的教育是培养人的一种社会活动，其本质是教育者根据一定的社会（或阶级）的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织的传授知识技能、培养思想品德、发展智力和体力、以便把受教育者培养成为为一定社会（或阶级）服务的人的活动。

从教育的本质可见，要实现教育的目的，受两方面因素的制约:一是社会发展规律;二是受教育者身心发展规律。

赏识教育正是遵循和体现了上述两种规律,它在教育过程中，按照社会发展规律的要求，为社会培养各方面的具有创造性的有用人才。

它遵循教育规律和受教育者身心发展的规律，着重体现受教育者的主体地位;要求教师尊重学生，信任学生，在教学中引人激励机制;创造宽松的育人环境,使教师接近学生，走近学生心灵;善于发现学生的长处、优点,培养其自信，激发其活力，让学生找到好感觉，最大限度调动学生的自觉性、求知欲、上进心、创造性;激发学生最大的学习兴趣，充分发挥其主观能动性，依靠自身努力，愉快地接受教育;提高思想觉悟，养成良好的学习生活习惯，获得知识技能，锻炼辩证思维。

赏识教育心得体会

赏识教育心得体会李兰英赏识教育强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，并取得求知的成功。

如何实施赏识教育呢？1．了解学生，善待学生我们翔宇的学生，绝大部分在初中阶段就开始厌学，在他们的记忆、思维中受到的批评、歧视多，抵触教育的信息比较多，因而积累了一些学习困难，也养成了一些不良的行为习惯，虽然来我校后有重新开始学习的良好愿望，但碰到各种困难后不愿学、不想学，又成了他们的普遍心理。

面对这种情况，怎样落实我们的教育教学任务呢？让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们，如何做到这一点？美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。

”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。

”因此，了解学生，善待学生，是我们落实教育教学目标的重要途径。

在分析我班学生情况时，有一个矛盾需要及时解决：有一部分同学由于学习困难大，上课听不懂就睡觉，睡醒了就玩手机或和周围同学说笑，对班里教育教学影响较大。

我逐一和他们交谈走入他们的内心，深入分析他们的优点、缺点，激发他们的上进心，有点滴进步就给以肯定和表扬，让他们感到老师不但不歧视、不放弃，反而对他们的聪明、漂亮等等优势还有些偏爱和欣赏，使他们防范老师的心里逐渐放松，对老师的管理也逐渐接受。

心情好了上课开始听讲了。

班里课堂纪律和学习氛围有了好转。

2．宽容学生——允许失误培养良好习惯是一个长期过程，当学生遇到问题时，老毛病就会反复，表现似乎又回到原点。

我有时着急，但我坚信赏识教育一定是个好方法。

“没有不对的孩子，只有不对的方法”，我不过分去追究学生的责任，从我着手，查找原因，并努力去改变这种现状，不能发现学生有了差错，有了不足，就恨不得马上让学生改得一干二净，要尽力找出他的闪光点，给予正确的引导，让赏识、赞扬、鼓励、期望化作一种力量，激励他自省、自律，用一种宽容的心态去等待学生的转变。

赏识教育的心得体会

赏识教育的心得体会赏识教育的心得体会3篇赏识教育的心得体会篇1一、优化育人环境，创设激励性学校文化。

近年来，学校投入了很大的财力和人力，在楼道、办公室、教室、宿舍、餐厅等活动场所的墙壁悬挂张贴含有激励、勤奋、理想、诚信、责任、自信等方面的名人名言300余幅，不断美化环境、绿化校园。

如今，校园内古柳成群、绿树成荫，花香飘溢；中外名人画像及名言警句分布在各教室上，时时润香全体师生。

此外，学校还充分利用宣传橱窗创办法制专栏、卫生专栏、安全专栏、班级量化评分栏、德育学习专栏；利用表彰栏每学期进行学习标兵、优干、三好学生的图片展览；形成了良好的育人氛围。

二、精心构建“心理咨询室”，加强心理健康教育。

学校历来高度重视学生心理健康教育，明确心理健康素质标准。

一年多来，我校在加强学生心理健康教育工作中，努力探索了一点新方法，取得了一点好成绩。

如：开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动的时间。

每周一下午第八节课为全校心理健康教育课，各班开展形式多样的心理健康教育活动，提高了班级的凝聚力，集中解决班级中存在的普遍问题。

学校政教处要求老师们课前要作好充分的准备工作，形成完备的心理健康活动方案，活动结束后，要认真写出反思与体会。

此外，还在平常课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和课题研究结合起来，结合学科教材内容，渗透有机专题教育，如语文课，课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育素材；体育课竞技项目教学同样帮助学生提高心理品质。

为了真正发挥心理健康教育的矫正性功能，我们还精心构建了“心理咨询室”，咨询室设在科教楼二楼，每天由经过专门培训的老师坐堂专人辅导学生解决心理问题。

“心理咨询室”自设立一年多来，现已接受600多名学生的咨询。

令人欣慰的是，绝大部分带着烦恼、焦虑、困惑而来的学生，离开时如释重负，充满快乐。

与此同时，我们还注重把心理健康教育和班会、团会结合起来，落实发展与预防功能。

我们大胆尝试用团会的形式、班会的内容来进行心理健康教育。

教育学生从赏识开始

教育学生从赏识开始唐厝小学林雪娥有人说：“拥有一本好书，就像站在山顶上看风景，风景无限好。

”《赏识你的学生》就是一本好书。

书中内容既有家长对孩子的殷切期望、有孩子们的心声、有老师内心深处的感慨、也有"问题"学生成才的故事。

这一个个真实的故事，让我深深认识到：教育好孩子，从赏识开始。

美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。

”赏识是沟通、平等，是生命之间交往的桥梁。

从《赏识你的学生》这本书中，折射出一个个令人扼腕叹息的案例；折射出教师善待每一个生命的教育理念。

它像一轮又一轮的波浪不断冲击我的心灵，让我沉思，让我审视我的教育方式，寻找我的可取与不足。

我深深懂得要付出所有的爱心去关心爱护我的学生，作为教师，最大的愿望莫过于自己的学生能“青出于蓝而胜于蓝”。

如果能让自己的学生有美好的前程，相信所有的教师都会不遗余力地努力。

那么首先让我们放下成见去赏识每个学生吧！1、赏识是博爱。

“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！”赏识就是爱的体现。

没有爱就没有教育。

教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。

教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。

教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘。

从书中各个不同的小故事里都体现出对学生的博爱——不论他们的学业成绩是否优秀，不论家境是贫是富，不论老师曾经给他们什么样的评价……当他们成为你的学生的时候，他们之间都画上等号。

你必须包容他们的缺点、过错、不良的行为习惯、参差不齐的学习成绩……2、赏识是触动。

教师的一个手势、一句话是可以改变一个人的一生，是可以成就一个大人物的。

从《赏识你的学生》一书中的案例可以知道，那些成功的人都有一个共同点：得到老师的赏识，并以此作为自己奋斗的动力，朝着目标前进。

《我以性命担保她行》一文的“斯蒂芬”——被中国老师认为没有数学脑子的学生，在法国却成为一位“数学天才”，这既有老师对学生生命的关爱，心灵的体贴，催人奋进的话语的激励作用，更有学生自身思想认识的升华。

赏识教育心得体会作文

赏识教育心得体会作文心理学家威廉_杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以区别于其它动物的地方。

”美国教育家卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。

对于后进生来说，赞赏和鼓励不亚于雪中送炭，可以增强他们的信心和勇气，并从他们的内心激发出无穷无尽的积极动力。

”赏识，其本质是爱。

学会赏识，就是学会爱。

人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。

赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处，小题大作，无限夸大，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中消沉。

赏识导致成功，抱怨导致失败。

不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。

赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的。

刚开始接触赏识教育，多着急于方法。

而实际上，赏识更重要的是态度问题，视线问题。

要学会从内心真正赏识，所有的语言和行动都要围着两个字“真”“信”，真心，真诚，真情和信任。

把基本的问题解决了，随手拈来都是方法。

赏识教育不是单纯的表扬。

在民主气氛下长大的孩子自信心强、性格独立。

然而世界上没有绝对的民主，只有相对的自由。

对于孩子身上的缺点，绝对不能姑息迁就。

既要赏识也要批评。

既要用积极的眼光看待孩子，以激发孩子的成长潜能，也要指出和纠正孩子的问题，让孩子的成长有一个正确的方向。

两者结合，孩子才会有真正健康的心理。

赏识教育要和责任教育相结合，要让孩子知道自己承担的基本责任是什么。

赏识教育要和挫折教育相结合，要让孩子尝到失败的滋味，培养对抗逆境的勇气。

要让孩子知道，目标越高，越是好强上进，越是容易遇到或感受到挫折，而拒绝挫折，就等于拒绝成功。

赏识教育要同道德教育相结合。

要让孩子知道什么可以什么不可以，尤其要让孩子懂得行为的底线在哪里。

没有赏识的批评叫催残，没有批评的赏识是溺爱。