尊重和善待每一位学生

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尊重和善待每一位学生

尊重和善待每一位学生

尊重和善待每一位学生“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时播种,随时收获。

”这是冰心老人曾说过的一句话。

是的,教师就是这样的用一颗爱心去浇灌孩子的心灵,去呵护孩子的自尊,只有一路播下爱的种子,才能帮助孩子健康的成长,我很荣幸,我从事着太阳底下最光辉的职业,更幸运的是刚刚参加工作的我就担任了班主任的工作。

班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分,是班级管理的组织和引导者,对学生的思想品德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。

班主任工作头绪多,事情杂,做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。

因此,一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心,要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。

在我眼里,每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾,作为班主任,我们有责任让他们都绚丽的绽放,特别是那些“带刺的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。

由于刚参加工作,对于班级发生的一些事情不知道怎么处理,就发生了下面的一个故事。

这件事发生在我刚接到这个班级时,当时我接任的是三年级。

面对已经有了自己想法的十八名学生时,心里总有这样的感觉:他们怕我这个老师吗?常言道“棍棒出孝子,严师出高徒”,我必须严厉点,要镇住他们。

当时班里有一个出了名的“懒惰大王”叫东东,他学习成绩差,经常欺负同学,全班同学都怕他。

一次,他又打了班里的同学,我不由分说将他揪到办公室,火冒三丈的我对他进行了一顿狠狠的批评。

没想到,他不但不服气,还大摇大摆的走出了办公室。

当时我被气哭了,感到自己受了莫大的委屈和耻辱。

这件事之后,我对他冷若冰霜。

而他上课再也不听我讲课,经常变着花样给我捣乱。

下课后,他更加变本加厉地欺负同学。

而且我留的每一样作业都不完成。

当时,我对这个孩子既恨之入骨,又无计可施。

可后来的事情却改变了他,更醒悟了我。

那次,他的奶奶来学校给他送饭我们聊了一些有关孩子的事情,这时我才知道他的家庭状况,他父母离异,爸爸外出打工,孩子平时没人管教,爷爷奶奶的过于溺爱对孩子的性格造成了一定的影响。

师德师风心得体会尊重学生

师德师风心得体会尊重学生

师德师风心得体会尊重学生在教育的长河中,师德师风始终是衡量一个教师专业素养和道德水准的重要尺度。

作为一名教育工作者,我深知,尊重每一位学生是教师职业行为的基石,也是构建和谐师生关系的前提。

以下是我在长期教学实践中关于尊重学生的一些心得体会。

尊重学生意味着尊重他们的个性和独立性。

每个学生都是独一无二的个体,他们有着不同的性格、兴趣和学习方式。

在我的课堂上,我努力做到因材施教,给予学生足够的空间去展现自己的个性,鼓励他们在学习中找到适合自己的路径。

通过观察和倾听,我逐渐了解每个学生的特点,从而提供更为精准的指导和帮助。

尊重学生还体现在平等对待每一个学生。

无论学生的学习成绩如何,我都坚持公平公正的原则,给予每位学生相同的关注和机会。

我相信,每个学生都有潜力,都值得被尊重和肯定。

在我的课堂上,我鼓励学生之间的相互尊重,营造一个和谐的学习氛围,让每个学生都能在这样的环境中健康成长。

尊重学生也意味着尊重他们的意见和建议。

在教学过程中,我鼓励学生表达自己的观点,无论是对课程内容的疑问还是对教学方法的建议,我都会认真聆听并给予反馈。

这种双向的沟通不仅增强了学生的参与感,也让我不断反思和改进自己的教学方法。

尊重学生还体现在对他们未来的关怀和支持。

我时常与学生讨论他们的职业规划和个人发展,尽我所能为他们提供信息和资源。

我认为,教师不仅是知识的传递者,更是学生人生道路上的引路人。

在实践尊重学生的过程中,我也深刻体会到了作为教师的责任和使命。

尊重学生,不仅能够激发他们的学习热情,培养他们的自信心,还能够促进他们全面发展,成为社会的有用之才。

同时,这样的师德师风也会反过来影响我自己,使我成为一个更加成熟和完善的教育者。

总结我的师德师风心得体会,尊重学生是教师职业道德的核心,是教育工作成功的关键。

在未来的教学生涯中,我将继续坚持这一原则,不断提升自己的师德修养,以尊重为基础,与学生共同成长,共同进步。

教育是一项光荣而艰巨的任务,而尊重学生则是这项任务中最宝贵的财富。

尊重学生待生如友的师德演讲稿范文

尊重学生待生如友的师德演讲稿范文

尊重学生待生如友的师德演讲稿范文
尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们:
大家好!今天我很荣幸能够站在这里,与大家分享我的一些想法。

作为一名教师,我
深知作为学生们的引路人,课堂上的每一句话、每一个举动都会对学生产生深远的影响。

在这里,我想谈谈怎样做一个尊重学生,待生如友的好老师。

首先,作为老师,我们应该尊重每一个学生的个性和特长。

每个学生都是独一无二的
个体,他们有着不同的兴趣爱好、优缺点。

我们应当尊重这些不同,鼓励学生发挥自
己的特长,激发他们的学习兴趣,帮助他们充分发挥潜能。

其次,我们要真心关心学生,待他们如友。

只有建立起真诚、信任的关系,学生才会
愿意向我们倾诉自己的困惑和烦恼。

在这个过程中,我们要做到倾听、理解、鼓励,
给予学生足够的支持和鼓励,帮助他们度过学习和生活中的难关。

最后,作为老师,我们要以身作则,做学生的榜样。

我们要努力提高自己的专业素养,不断学习进步,以优秀的品质和态度影响学生。

只有自己成为了学生的良师益友,才
能引导他们在人生道路上茁壮成长。

尊敬的各位,教师是学生成长道路上的引路人,我们的每一次言行都对学生有着深远
的影响。

让我们发扬师德精神,尊重学生,待生如友,用真心和爱心去教育引导学生,共同创造美好的教育环境,铸就美好的明天!
谢谢大家!。

善待每一位学生

善待每一位学生

善待每一位学生从本质上看,学生并不存在好与差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚,而未得到充分的释放而已。

因此,我们教师对这些所谓的“差生”,更应加备的关爱与呵护。

教师要心胸宽广,能够听取各种不同意见,要严于律己,宽以待人,要多一些理解之心、关怀之心、友爱之心,这样给学生良好的示范作用。

在他们身上,我们要倾注全部的爱,去发现他们学习上每一点滴的进步,去寻找他们生活中,品德上每一个闪光点;冰心曾说过:“爱是教育的基础,是老师教育的源泉,有爱便有一切。

”1、要关心爱护学生要想成为一名优秀的人民教师,我们首先要爱学生。

因为,我们每天面对的是一个个有着鲜活生活,一个个正在茁壮成长的学生,我们要把他当作一个能动的人,给他们一个自由的空间,尊重平等地对待他们、关心他们,和他们成为无话不说的好朋友;从而缩小师生间心灵上的距离,使他们产生“向师性”。

然后运用激励机制,加以充分的肯定和激励,让学生感到温暖,增强自信,这样,才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃,更会使教学效果收到事半功倍的作用。

2、要懂得言传身教教师要以自身的行为去影响学生,真正成为学生的表率,使学生从教师身上懂得什么应为之,什么不可为。

因此,教师的教学,待人接物,行为举止,一言一行都必须认真、稳重、规范、得体,切不可马虎、轻率、任性、不负责任。

此外,教师还应和学生进行经常性的心灵沟通,向学生畅开心灵,既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验,也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训,使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

3、要不断提高自己上课是一门艺术,除了有一定的知识结构外,还要有一些技巧和方法。

教师上好一堂课,最主要就是有自己的特色,有自己的灵魂,不同的方法可以学习、借鉴。

国培活动是短暂的,但无论是从思想上,还是专业上,对我而言,都是一个很大的提高。

专家结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座,为每一位潜心求学者提供了丰盛的教学营养大餐,为我们教师的健康成长又一次指明了方向。

教育是一场一直在路上的修行教育故事

教育是一场一直在路上的修行教育故事

教育是一场永远在路上的修行。

每一个教育工作者,都在这场修行中不断探寻、不断前行,不断完善自我,不断追求更高的境界。

教育故事,就是这场修行中的点点滴滴,记录着教育者的奋斗与成长,也传递着教育的力量与温暖。

一、善待每一个学生教育的初心,始终是以学生为本。

一位优秀的教育者,首先要善待每一个学生。

他们要用心去倾听学生的声音,用心去理解学生的需求,用心去照顾学生的情感。

只有真正善待每个学生,才能有效引导他们成长,让他们在教育中找到归属感和自信心。

二、勇于创新教学方式随着社会的不断发展,教育的方式也在不断变革。

优秀的教育者应该具有敏锐的观察力,勇于接受新事物,勇于创新教学方式。

他们要不断调整教学内容和方法,结合学生的特点和需求,寻求更有效的教学途径,让每一个学生都能够得到最好的教育。

三、尊重每一个教育工作者在教育的过程中,教育工作者扮演着至关重要的角色。

他们需要付出巨大的努力和汗水,为每一个学生的成长默默付出。

我们需要尊重每一个教育工作者,理解他们的辛苦与付出,给予他们更多的支持和鼓励。

只有让教育工作者感受到社会的理解和尊重,他们才能更好地投入到教育工作中,为教育事业贡献更大的力量。

四、坚持追求卓越教育是一项复杂而又艰辛的工作,但是优秀的教育者始终坚持追求卓越。

他们不满足于现状,不停止不断进取,力求在教育工作中实现自己的价值。

他们在教育实践中积极探索,不断反思,勇于创新,不断提升专业水平,保持教育事业的朝气与活力。

五、传承教育的力量优秀的教育者不仅仅是自己努力的得到成长,更要传承教育的力量。

他们要将自己的理念传承给更多的人,让更多的人能够受益于优质教育,同时也要以身作则,影响他人,成为更多学生的榜样。

教育故事,是这样一种美好的存在。

它记录着每一个教育者的坚守与成长,传递着教育的力量与温暖。

人们可以在这些故事中感受到教育者的真诚与努力,也可以从中汲取教育的智慧与力量。

希望每一个教育者都能坚守初心,在这场修行中不断前行,为教育事业贡献自己的力量。

师德演讲稿——尊重学生,待生如友

师德演讲稿——尊重学生,待生如友

师德演讲稿——尊重学生,待生如友尊敬的各位老师、亲爱的同学们:大家好!我很荣幸能在这里发表我的师德演讲。

我的演讲主题是“尊重学生,待生如友”。

作为一名教师,我们肩负着培养学生的责任。

而如何建立良好的师生关系,对于学生的成长起着至关重要的作用。

我相信,尊重学生、待生如友,是我们作为教师应该秉持的价值观。

首先,尊重学生的个体差异。

每个学生都是独特的个体,拥有自己的特点和优势。

作为教师,我们要充分理解和尊重学生的差异性,有针对性地制定教学计划和方法,满足每个学生的学习需求。

我们要培养每个学生的自信心和兴趣,让他们在学习中展示自己的才华和潜力。

其次,倾听学生的声音。

学生是教育的主体,他们对教学、学校管理等方面有着自己的看法和建议。

我们要真正倾听他们的声音,认真对待他们的意见和想法。

只有这样,才能让学生感受到自己的存在和价值,增强他们的参与感和归属感。

再次,关注学生的成长和发展。

作为教师,我们要关心学生的学习情况和个人成长。

我们要与学生进行密切的沟通和交流,了解他们的困惑和需求,给予他们及时的指导和帮助。

同时,我们还应该重视学生的综合素质培养,注重培养他们的创新能力、团队合作能力和社会责任感,帮助他们成为有价值观和社会责任感的人才。

最后,引导学生正确树立教师形象。

我们作为教师,不仅要令学生尊重我们,更要通过自己的行为和言行,引导他们树立正确的人生观和价值观。

我们要做到言传身教,做学生的榜样,不仅在教学上取得好成绩,更要在人格上取得更高的造诣。

只有这样,我们才能真正赢得学生的尊重和敬爱。

亲爱的同学们,作为一名教师,尊重学生,待生如友,是我一直以来的追求和坚持。

我希望能与你们建立真诚而亲密的关系,共同进步和成长。

让我们携手努力,共同创造一个富有爱和尊重的学习环境,让每个学生都能发掘自己的潜能,实现自己的理想。

谢谢大家!。

教师的角色定位--善待每位学生漫谈

教师的角色定位--善待每位学生漫谈

篇漂 作业、 个精 答问, 个 新 解 亮的 一 彩的 一 极富 意的 题方
法, 一首唱得很动听的歌 , 甚至于可以是一个精神抖擞 的 坐姿 , 一次对书桌整齐的收理 , 乃至一顿吃得干干净净 的
早餐 ……
作为良师有了丰富的学识 , 更要有高尚的品德、 情操, 具有一定的人格魅力, 时刻注意以自己的言行来影响学生, 感染学生, 是学生成长道路上的引路人与楷模。俗话说, 学 高为师, 身正为范。要求学生做到的, 老师首先要做到。比 如:教育学生要讲究卫生, 不乱扔垃圾, 我们教师首先要做 到不随地吐痰 , 不乱扔瓜皮果壳, 否则怎能教育好学生?相 反, 如果我们能做到随时随地把丢在地上的瓜皮果壳、 废纸 等杂物捡起来, 无疑就会对学生们产生好的影响。 回想我们 的求学历程,真正难以忘怀的不是哪个老师教了我们哪些 知识, 而是他们对工作的责任感、 不怕困难的态度以及对人 生的执着追求等,这些经过时间的沉淀都镌刻在我们的心 中, 给我们的人生以有益的影响。因此作为良师, 一定要多 多加强 自己的人格修养。 未来的社会需要的不是“ 高智商的野蛮人”而是习惯 ,
一是做好学生的良师
做事, 有了过失不推给别人 , 勇于承担责任; 做任何事情都 认真踏实; 面对困难挫折不气馁 , 信 自 确立远大的目 自 强;
标, 并能为之锲而不舍地努力, 不断进取, 学习刘易斯做任 何事情都付出110%的努力, 即使第100次被打倒, 第101次
还要爬起来再努力。 二是成为学生的益友 善待学生 , 就是要把学生放在平等的位置上 , 尊重他 们的人格 , 跟他们交流学习、 生活上的各种想法。 在他们的 心 目中, 老师就像他们的知心人。 在他们苦闷时, 老师能帮
做老师易, 做良师难。我心目中的良师, 不是那种只会 教知识的教书先生, 他们还要能在课堂教学活动中, 自己 用 求知的火种去点燃学生,使他们心中有熊熊燃烧的求知火 把, 激发学生求知的欲望, 发展学生的智力, 培养学生的能 力; 不仅仅是让学生学会什么, 更重要的是要让他们愿学、

师德师风演讲稿:尊重学生,待生如友

师德师风演讲稿:尊重学生,待生如友

师德师风演讲稿:尊重学生,待生如友尊敬的领导、尊敬的老师、亲爱的同学们:大家好!今天我演讲的主题是师德师风中的一项重要内容,那就是尊重学生,待生如友。

作为一名教师,我们的职责不仅仅是传授知识,更包括培养学生的品德和发展学生的能力。

而要做到这一点,我们必须首先尊重学生,以友善和平等的态度对待每一位学生。

尊重学生意味着我们要关注每个学生的个性、长处和需求,并尊重他们的独特之处。

每个学生都是独一无二的个体,他们有各自不同的背景、兴趣和梦想。

作为教师,我们应该积极倾听学生的声音,理解他们的需要,并且给予他们尊重和信任。

只有真正尊重学生,我们才能够建立起良好的师生关系,激发学生的学习动力和创造力。

待生如友,意味着我们要和学生保持良好的沟通和互动。

在课堂上,我们应该创造一个积极、和谐的学习氛围,给予学生足够的关注和支持。

我们要鼓励学生发表自己的观点,倡导学生们主动思考和探索问题。

同时,我们也要倾听学生的建议和意见,不断改进自己的教学方法,使教学更加贴近学生的需求和实际情况。

尊重学生、待生如友,并不意味着我们要放弃对学生的要求和要求。

相反,我们应该保持恰当的严格,提高学生的学习纪律和道德修养。

我们要善于引导学生明辨是非、正确处理问题,培养学生良好的价值观和行为习惯。

最后,我想用一句名言来总结我的演讲:“培养学生的首要任务是尊重学生,待生如友。

”只有尊重学生,我们才能够唤起他们内在的潜能,激发他们的学习热情。

只有待生如友,我们才能够建立起师生之间的信任和亲近关系,促进他们全面的成长和发展。

让我们共同努力,做一个尊重学生、待生如友的好老师,为学生的未来奠定坚实的基础!谢谢大家!。

怎样做学生尊重-信任-喜欢的老师

怎样做学生尊重-信任-喜欢的老师

怎样做学生尊重\信任\喜欢的老师教育好每一个学生,让每一位学生都快乐地度过在学校的每一天,努力去做一个深受学生尊重、信任和爱戴的老师,这是我从教二十多年来的工作宗旨。

那么怎样才能做个学生尊重、信任、喜欢的老师呢?一、维护学生的自尊心、尊重学生的人格学生是有自尊的个体,有着强烈的自尊心。

平时的课堂教学过程中,我们经常遇到这样的情况,后进生大多情况不举手发言,偶尔回答问题也说不了几句,而且也可能与问题风马牛不相及,有时开头几句还接近答案,后面就不着边际,甚至说乱了,面对这样的情景,我们老师如果不顾学生的自尊心,不尊重学生就会欲速而不达,以至于产生教学效果的负面影响。

回答问题的学生心理会产生逆反,课堂气氛沉闷,学生思维戛然而止。

相反,我们假若对回答不上来问题的学生进行和颜悦色的帮助、引导、启发,让他有种成就感,这样不仅使其心中怀有感激之意,更能赢得同学们的尊重和敬佩。

这样教学往往会产生意想不到的效果。

另外,我认为教师要放下架子,把学生放在心上。

“蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验,让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价,努力做学生尊重、信任、喜欢的教师。

二、创设和谐、轻松的课堂气氛课堂上紧张的气氛不仅令人窒息,而且使学生思维阻塞。

教师如果不善于调节课堂气氛,那么学生的思维也不会活跃,就很难发挥学生的主观能动性,因此,我们在课堂教学中要创设适合于学生的教学情境,采用灵活多样的教学方法,让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现和体验。

在教学过程中,教师要辅助学生归纳总结事物的规律,教会学生掌握学习的方法,同时要让学生主动质疑,让学生在和谐轻松的气氛中敢说敢讲,各抒己见。

作为老师,应该给他们提供展示自己的舞台,特别是那些学习成绩一般或较差的学生。

在课堂学习交流实践活动中,我们应多给他们提供一个施展身手、显示才华的机会和舞台,用成功的体验来激励他们主体性的发挥。

三、要适时地表扬和鼓励一个人最渴望得到别人的欣赏,每当被表扬时心里就美滋滋的,就会产生极大的力量。

热爱学生尊重学生是教师最基本的道德素养

热爱学生尊重学生是教师最基本的道德素养

热爱学生尊重学生是教师最基本的道德素养热爱学生、尊重学生是教师最基本的道德素养
作为一名教师,热爱学生、尊重学生是最基本的道德素养。

无论教学环境如何变化,这两个方面都是教师不可或缺的品质。

只有真正关心学生,尊重学生,才能为他们树立榜样,激发他们学习的兴趣,促进他们的全面发展。

首先,热爱学生是教师的基本素养。

热爱学生不仅仅是对学生的一种情感倾注,更体现在对学生的细心呵护和关怀。

教师要时刻关注学生的身心发展,及时发现他们的问题和困惑,并给予正确的引导和帮助。

只有真正关爱学生,才能建立起师生之间的深厚情感纽带,帮助学生在成长过程中做好自我调适,进步和发展。

其次,尊重学生是教师的基本素养。

尊重学生不仅仅是对学生的一种礼仪态度,更在于认真对待每一个学生的个性和差异。

每个学生都是一个独特的个体,有着自己的兴趣爱好、思维方式和表达形式。

教师应该尊重学生的个性特点,鼓励他们做好自己,擅长自己,不应该一味地要求学生都按照自己的方式来发展。

只有尊重学生,才能建立起平等互信的师生关系,让学生在一个自由宽松的环境中得到充分发展。

总之,热爱学生、尊重学生是教师最基本的道德素养。

只有关爱学生、尊重学生,才能帮助他们茁壮成长,才能塑造良好的师生关系,也才能让教育事业不断前行。

教师应该时刻不忘初心,始终秉持热爱
学生、尊重学生的教育理念,做一个真正有爱心、有担当的教育工作者。

班主任工作的几点策略

班主任工作的几点策略

班主任工作的几点策略班主任要确立“教育要面向全体学生”“教育要关注全体学生全面和谐的发展”和“教育要注重学生的可持续发展”的班主任工作理念,尊重和善待每一位学生,坚持“没有发展不了的学生,只有尚待发展的学生”育人理念。

如何做好班主任工作,怎样才能当好一个班主任这是摆在我们面前的重要命题。

班主任工作千头万绪,集中到一点就是做班主任工作要讲策略,首要的一条就是学会“工作”、抓好“育人”。

要把学生的思想品德教育放在首位,德育工作必须渗透在班主任的一言一行和一切工作之中。

策略工作是实施班主任工作的关键,班主任育人意识和工作能力又是最终改善整个班级群体素质的根本。

因此,班主任应当善抓重点、学弹钢琴、有所为有所不为,班级工作既不能是班主任“一管到底”,也不能是“一放了之”。

班级管理的内容和活动的设计,要落实“以班为主、面向全体”“以学生为主、人人参与”的运行机制,工作要更加贴近学生、贴近实际,要在引起学生兴趣和增加学生体验上下工夫,只有让学生真正成为班级的主人,他们才能在学习实践中,学会自我管理和学会做人,并使他们的智慧和创新意识得到升华。

尊重和善待每一位学生是做好班主任工作的立足之点。

人人都有自尊心,都渴望被他人尊重,成长过程中的中学生尤为如此。

对于班主任来说,做好班级工作一方面要注意尊重每一个学生,策略地工作,要用父母的慈爱之心和宽容之心对待所谓的“后进生”,及时化解和消除这些不利于学生健康成长和班级健康发展的消极因素。

严以律己、身正为范是做好班主任工作的凝聚力。

班主任是学校教育中最基本的力量,是学生成长的引路人。

我国古代思想家杨雄说过:“师者,人之模范也。

”这就是说教师是学生的模范,教师的以身作则就是教师的模范作用。

身教,是无言的教育,对学生有着潜移默化的教育影响,对班级群体有着深刻的凝聚力、感染力与号召力。

因此,事事身先士卒,处处为人师表,班主任才能在学生之中树立形象和威望,班主任的工作才能赢得学生的支持和拥护,达到创造最佳班级管理业绩的目的。

班主任教育故事演讲稿5篇

班主任教育故事演讲稿5篇

班主任教育故事演讲稿5篇班主任教育故事演讲稿篇1尊敬的领导、老师们:大家好!今天,我演讲的题目是《尊重和善待每一位学生》。

我很荣幸,因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。

更幸运的是,从教二十多年来,我一直担任班主任工作。

在这期间,我遇到过很多的“小刺头”,也发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。

其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。

这事发生在我刚参加工作时,当时我接任的是一个六年级。

面对个头和我差不多高的四十三名学生时,心里总有这样的感觉:他们怕我这个年轻的老师吗?常言道“棍棒出孝子,严师出高徒”,我必须严厉点,要镇住他们。

当时班里有一个出了名的“捣蛋大王”叫马尾民,他成绩差,经常欺负同学,全班同学都怕他。

暗地里还给他起了个绰号叫:马捣蛋。

一次,他又打了班里的同学,我不由分说将他揪到办公室,狠狠的批评了他。

没想到,他不但不服气,还理直气壮地顶撞我,我忍无可忍打了他。

谁知他居然骂骂咧咧地冲了出去。

当时我被气哭了,感到自己受了莫大的委屈和耻辱。

这件事之后,我对他冷若冰霜。

而他上课再也不听我讲课,经常变着花样给我捣乱。

我对这个孩子既恨之入骨,又无计可施。

可后来的故事却改变了他,更醒悟了我。

一次,我打开抽屉拿作业本,发现里有一张字条,上面写道:“老师,你一定非常非常地讨厌我、恨我吧,但我不讨厌你,因为我知道你恨我这块铁不能成钢,可我讨厌你对我毫不留情的训斥,讨厌你打了我”。

课下,我把这张字条读了很多很多遍,内心深处有一种说不出的滋味。

放学后,我和他进行了一次诚恳的交谈。

在谈话中,我首先向他道歉,不该用粗暴的语言伤害他,更不该动手打他。

对着我改变的新面孔,他有些不自在,又好像有点受宠若惊,一改往日那蛮横的样子,向我承认了自己的错误。

说自己捣乱、欺负同学都是故意的,原因就是对我不满,想对我报复。

他很真诚地表示以后不会这样了。

最后还问到:“老师,我给你惹了那么多麻烦,你还会喜欢我吗?”我毫不犹豫地回答:“我会,我会把你看成我最好的朋友”。

班主任工作中如何尊重学生的个体差异

班主任工作中如何尊重学生的个体差异

班主任工作中如何尊重学生的个体差异作者:张俭来源:《家长·中》2022年第02期学生个体的差异性和独特性是教育发展的重要源泉和推动力。

只有尊重差异,充分利用这种差异性资源才能促进教学主体间的互动、协作,才能促使每个学生扬长避短,获得更好的成长。

一、尊重学生个体性格上的差异,理解、信任每一位学生学生都来自不同的家庭,所以性格的养成也是不尽相同的:有的听话乖巧,有的喜欢表现自己,有的内心比较自我,还有的脾气古怪……这些性格上的差异往往给班主任在班级管理上带来不少的问题。

遇到问题,作为班主任不能只凭一时的判断及自己的好恶来评判学生的对与错,一定要根据学生的性格特点,以最合理有效的方式进行适时的沟通与教育。

在班级管理中,班主任应充分尊重学生的个体差异性。

要想真正成为一位出色的教育工作者,班主任应该不断提高自身修养与知识,在日常教学中善于发现学生身上的闪光点并加以利用,同时也不能忽视个别差异性所带来影响。

在对班主任尊重学生工作中的个体差异及策略研究过程当中,国内外学者从不同角度进行了分析,主要是将其分为两种类型。

第一种是从教育心理学方面来探讨教师与被管理对象之间关系。

这种方法认为“教师”作为一个主体存在于学校、班级和家庭之中;第二种就是以社会学等理论为基础提出问题:如何认识到人本思想在班主任工作中的重要性以及怎样去引导学生形成正确的人际关系,从而促进师生和谐发展。

人格教育的理论依据是教师尊重学生个体差异,为其提供有针对性和有效性的学习环境,以促进个性全面、和谐发展。

在班级管理中教师应该对每一名学生进行因材施教:首先要做到公平对待每名学生们;其次要求教师了解到全体成员之间存在个体差异并加以引导帮助其实现自我成长和进步的需要。

本文中采用的是搜集相關资料的方法,查阅有关班主任尊重学生的个体差异理论、教师比较研究中,比较分析和归纳总结,并提出自己观点。

通过对大量期刊论文进行阅读与整理后得到一些有价值信息作为参考依据;借鉴其他学者关于小学班级管理问题及培养策略方面研究成果为基础来制定相应对策建议和措施以指导实践。

尊重理解善待每一位学生

尊重理解善待每一位学生

尊重理解善待每一位学生尊重理解善待每一个学生,倾听花绽的声音,学校才有真正美好的未来。

培养学生的能力,培养学生的意志品质都需要教育者与被教育者心灵的接触,而建立新型的良好的师生人际关系,就要遵循理解的原则、坚持尊重的原则,要有一颗宽容的心,要给学生争辩的权利,要善于架起家校间的桥梁,使学生感受到爱的力量,激发学生的学习兴趣,树立自信心,克服自卑的心理,并使家长参与到班级教育活动之中。

如何使我们培养的学生适应未来,适应新时代的需求,回答十分明确:培养学生的能力;培养学生的意志品质;培养学生健康的心理素质……这一切都需要教育者与被教育者心灵的接触,而这种心灵的接触先决条件是建立良好的新型的人际关系。

我在实践中在努力探索适应形势需要的新型教育方式——了解学生,尊重学生。

我认为,平等、民主、和谐的师生关系是实施素质教育的根本保证,而素质教育是培养有创新精神的人,造就出德才兼备的人,那么进行教育的前提条件则是了解学生的心理,有针对性并有情感地在潜移默化当中施教。

小学生年龄小,特别需要关心和帮助。

生活中,教师为学生创造和睦、宽松的环境,学生才会信任教师,才会向教师敞开心扉,才会乐于向教师说出真情实感,才会把教师作为朋友。

古人云:“亲其师则信其道。

”一、教师要遵循理解的原则。

苏霍姆林斯基说过:“你面对的是极容易受到伤害的,极其脆弱的心灵,学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行地心灵的接触。

”是啊,如果教师以真诚的态度面对学生,学生也会逐渐向教师敞开心扉,说出自己的感觉,提出自己的看法,使得师生之间有更深刻的沟通。

教师应除去包装,卸下层层“面纱”,用心去读懂每一位学生,充分理解他们,热情地关心,爱护他们。

作为一名教师不能随意扼杀学生的兴趣,而应该为他们适时地提供兴趣的空间。

如果我大声斥责他上课不专心听讲,嘲笑他画得什么都不像,那么会伤他的自尊心,降低他画画的兴趣,对他的成长很不利。

善待每一位学生

善待每一位学生

合 ,” 学 困生” 的转化工作才能达 到预期 的效
果。
善待犯 错误 的学生 ,给他们 改 正的机 会: ”人非圣 贤 , 孰能无过” 。学生是人 , 而
且是未成年人 ,不是圣人 ,在成长过程 中有
习和生活充满信心和勇气 , 从而转 变为人们
期待的好学生 。著名 的历史学家吴晗 , 在历 史研究方面是个天才 , 但在数学学习上却差 点儿为此上不 了大学 。” 学困生 ” 也肯定有他 们的长处和” 闪光点” 等积极 因素 。这就需要
实践证明 :只要教育 、教学得法 ,没有

的心理压 力。 作为班主任 , 一定要善待他们 , 真诚地 向他们倾 注情感 ,用真心 、 善意去打 动他们 、启发他们 、诱导他们 , 逐步增强他 们的信心、勇气 , 并 耐心细致 的培养他们 , 以便他们在学习上早 日赶上其 他同学 , 对学
学生 的对面 ,让学生怎样 ,不让学生怎样 。 而要力争站在学生的心理。这样 。学 生会感
到你不是在训斥他 ,而是在帮助他 。” 例 如我们 班有 一名姓 王 的男 同学学 习 较差 ,进入初二年级是最后一名 。因为成绩
差, 较 自卑 ,只跟几个 同学来往 。沉迷于电
子游戏 中 , 无心学习 。 一上课就睡觉 、说闲 话。几次谈话都没有效果 , 后来跟他的家长 取得联 系 , 在家长的配合 下 , 并及时肯定他 的成绩 , 逐渐有了好转 : 并且积极参加学校 、 班里的各项集体 活动 , 成绩也有 了一定 的提 高。
培养 提高 小学 生语 文 自主学 习能力就 是让 学生 在教师 的科 学指导 下 ,通 过能 动 的、创造性的学习活动 , 学会发现 、学会探 索 、学会学 习、学会创新 ,实现 自主发展 。

善待每一位学生

善待每一位学生

善待每一位学生美国心理学家詹姆斯说过:“人心最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。

”我们成年人尚且希望别人欣赏自己,赞美自己,认同自己,更何况是年幼的孩子呢?如今新课程提倡尊重学生个性的发展,我们教师要坚信每一个学生都有自己的用武之处,都是可塑之才。

苏霍姆林斯基说过,“世界上没有才能的人是没有的,问题就在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和准确的引导”。

教师的赏识和关爱就是孩子前进途中的兴奋剂、加油站。

前苏联教育家赞科夫说:“漂亮的孩子人人爱,爱难看的孩子才是真正的爱”。

同样赏识和喜爱优秀生是每个教师轻而易举能做到的,对这些学生大多数老师都是倍加呵护。

但是,优等生毕竟是少数,更多的学生则属于“中等生”或“差生”的范畴,而对于那些所谓的“差生”怎么办呢?有的老师是不管不问,把这样的学生调到教室后面的角落里成了“三不管”人员。

时间一长,他们就会抱着破罐子破率的态度,干脆一不做二不休,大错不犯,小错持续。

大家都知道,因为每个学生所处的生活环境不同,他们的学习存有着差异,有的学生智力开发的比较早,有的学生开发的比较晚。

历史上就有很多这样的事例:当爱迪生的老师说他“不是一个聪明的孩子,根本不值得一教”;当爱因斯坦4岁才会说话,7岁才会写字,被大家认为是弱智儿童;当邱吉尔上小学时的成绩全班倒数第一时,这些所谓的“差生”们,长大后竟成了我们尊敬的大科学家、大政治家。

所以陶行知先生谆谆教导我们:“你的教鞭低下可能有瓦特,你的能眼里可能有牛顿,你的讥笑声中可能有爱迪生……”试想,一个成天被老师挖苦、讽刺的学生,他会喜欢你吗?他很可能恨你,和你产生抵抗对立的情绪呢!所以我们要善待每一位学生,把更多的爱倾注到后进生身上,把后进生从被遗忘的角落里调动起来,用我们赏识、鼓励的语言去滋润他们那容易受伤的心灵,多给他们一些机会,协助他们树立起学习的信心。

这样你就会发现每一位学生都是那么可爱。

善待每一位学生

善待每一位学生

善待每一位学生由于每个学生的先天遗传,家庭教育,生活环境,个人经历不尽相同,所以性格、智力、能力、体力必然有差异。

每个学生都是家庭和社会的希望,学生的现在都将影响到国家的未来,其意义不可轻视,这就需要教育工作者(尤其是班主任)一定要面向全体,善待每一位学生。

一、善待学习困难的学生十个指头都不会一般齐,何况是人呢?学生的学习水平和能力不会在同一水平线上,学习成绩不好的学生承受着更大的心理压力。

作为班主任,一定要善待他们,真诚地向他们倾注情感,用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们,逐步增强他们的信心、勇气。

对于“学困生”,班主任一定要深入了解情况,以便对症下药,促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上。

美国哈佛大学的研究表明:人的聪明是多元的,不同的人其聪明表现的不尽相同。

“学困生”也肯定有他们的长处和闪光点,这就需要班主任去发现“闪光点”,及时地给予真诚的表扬。

使他们体验到尊重,信任和支持的快感,对于考试受挫的学生,要及时地帮助他们分析失利的原因,以解除不必要的顾虑。

二、善待个性特别的学生人是有个性的,有的活泼好动、有的沉静稳重、有的倔强固执、有的坚强、有的软弱…… 性格特征一般来说很难改变。

人有了个性,才有丰富多彩的世界。

因为个性与创新总是相伴而生,没有个性的人总是墨守成规,没有个性的群体就像一潭死水,所以,教师必须持宽容态度,并努力突出其个性优势,学生的爱好各式各样。

有的喜欢书法,有的喜欢文科,有的喜欢理科,有的喜欢朗诵,有的喜欢运动,有的喜欢写作…… 作为班主任,对于学生正当的爱好,都应给予肯定、鼓励,并加以重视和培养。

三、善待犯错误的学生犯错误大致有两种,一种是无意的,即失误,一种是有意的,即明知故犯,学生犯错误一般属于失误。

“人非圣怪,熟能无过?”学生是人,而且是未成年人,难免会有失误,会犯错误,学生犯了错误以后,老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害,并和学生一起分析,怎样做才能少犯错误,甚至不犯错误。

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尊重和善待每一位学生有这样一个故事:有位新教师上班的第一天,校长告诫她,你要对班上的那些优秀学生好,因为他们将来是国家的栋梁;你要对那些考八九十分学生好,因为他们将来有可能成为你的同事或单位领导;你对那些考七八十分学生也要好,因为他们将来有可能成为各行各业,甚至是政府部门的领导;你对那些考五六十分学生也要好,因为他们将来是我们寻求赞助和捐款的企业家或老板;你对那些考三四十分的学生也要好,因为将来能帮我们做我们不愿做的事的人就是他们。

读完这个故事的时候,我深有感触,爱是教育的真谛,作为一名教师一定会对所有学生一视同仁,尊重和善待每一位学生。

我们要感谢那些品学兼优的学生,他们使我们的教育过程变得欢快而流畅;我们更要感谢那些调皮捣蛋的学生,他们使我们的教育过程变得异彩纷呈。

在教师的职业生涯中,那些难忘的故事,大多是行为另类的学生给予的。

尊重善待学习困难的学生。

其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护,因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。

“学困生”也肯定有他们的长处和“闪光点”等积极因素,这就需要我们去发现、去捕促“闪光点”,及时的给予真诚的表扬,使他们体验到尊重、信任和支持的快感,要让学生体会到老师的一番爱心、诚心,从而迸发出奋发向上的决心和力量。

尊重善待个性特别的学生。

人都是有个性的,这种个性表现为不同的人,有不同的性格特征和心理倾向。

因为个性与创新总是相伴而生,没有个性的人总是墨守成规,所以,教师必须持宽容态度,并努力优化其个性优势,不断地帮助他们克服不好的一面,把劣势转化为优势。

尊重和善待犯错误的学生。

学生是人,而且是未成年人,如果他不犯错误要我们老师还有何用,当学生犯错误时不要急于去批评,先了解事情的起因,引导学生认识到自己的错误,并让其自己想出解决的办法。

对于不敢承认错误的学生,给他一次机会让他偷偷改正,比如上次收本费,收完后少了8块钱,怎么问都找不出来是谁拿的,刚开始我采用各种威胁利诱的办法还是没找到,最后想想孩子们可能已经认识到自己的错误,但由于胆小不敢承认,我就说谁拿来自己利用课余时间偷偷把这8块钱放到我的抽屉里,第二天我就看到有8块钱在我的抽屉里放着,可见尊重和善待每一位学生,没有一个学生是无可救药的。

一花一世界,一沙一王国,更何况是万物之灵的人。

每一个学生就是一个独特的生命个体,都有其独特的生命价值。

尊重和善待每一个孩子才是教育的真谛。

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