善待每一个学生
尊重和善待每一位学生
尊重和善待每一位学生“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时收获。
”这是冰心老人曾说过的一句话。
是的，教师就是这样的用一颗爱心去浇灌孩子的心灵，去呵护孩子的自尊，只有一路播下爱的种子，才能帮助孩子健康的成长，我很荣幸，我从事着太阳底下最光辉的职业，更幸运的是刚刚参加工作的我就担任了班主任的工作。
班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思想品德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。
班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。
因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些“带刺的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。
由于刚参加工作，对于班级发生的一些事情不知道怎么处理，就发生了下面的一个故事。
这件事发生在我刚接到这个班级时，当时我接任的是三年级。
面对已经有了自己想法的十八名学生时，心里总有这样的感觉：他们怕我这个老师吗？常言道“棍棒出孝子，严师出高徒”，我必须严厉点，要镇住他们。
当时班里有一个出了名的“懒惰大王”叫东东，他学习成绩差，经常欺负同学，全班同学都怕他。
一次，他又打了班里的同学，我不由分说将他揪到办公室，火冒三丈的我对他进行了一顿狠狠的批评。
没想到，他不但不服气，还大摇大摆的走出了办公室。
当时我被气哭了，感到自己受了莫大的委屈和耻辱。
这件事之后，我对他冷若冰霜。
而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱。
下课后，他更加变本加厉地欺负同学。
而且我留的每一样作业都不完成。
当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。
可后来的事情却改变了他，更醒悟了我。
那次，他的奶奶来学校给他送饭我们聊了一些有关孩子的事情，这时我才知道他的家庭状况，他父母离异，爸爸外出打工，孩子平时没人管教，爷爷奶奶的过于溺爱对孩子的性格造成了一定的影响。
善待每一位学生
善待每一位学生“到幼儿园里去看小朋友，感觉个个都是那么地活泼可爱。
到小学里，开始出现了差生；到初中，差生的数量就已经占据大部分了；再到高中，老师眼里就没几个聪明的同学了！”对于有这种想法的人，我不敢苟同。
我想，有这种想法的人受应试教育观念毒害较深，一味地以成绩来衡量学生的好坏优差。
在我看来，每个孩子都是可造之材。
做为班主任要善于发现和挖崛每个学生身上的优点，并将之放大，运用适当的教育策略，使每个孩子都能得到发展。
对于有厌学情绪的学生，班主任应该对之倾注更多的关爱，要认真观察分析找出学生厌学的原因，以便对症下“药”。
就如专家所言，厌学的学生有认知方面的原因，也有动机方面的原因。
班主任只有通过做细致深入的调查分析，找出原因，方能定出对其有效的治学策略，做到“君子爱才，育之有道”。
下面以我班的一名厌学学生为例，来谈谈我对厌学学生的治学方法。
【案例回放】开学第二周，班上一名叫小健的学生哭着不上学了，每天都是由家长强行拉到学校来，一到学校就又哭又闹的，说什么“不喜欢上学”“不想听课，想抄作业”之类的话。
看到小健同学这样子，我既着急又纳闷。
第一周时，这孩子每天上课上得好好的，有问有答，作业也按时完成，为什么会突然出现这样让人费解的举动呢？我决定先做个暗中调查，了解小健与同学之间是否出现了什么不愉快的事，导致他厌学。
但经过我一番彻查，小健并未与同学有任何过节。
接着，我又通过电话家访，向小健家长了解情况，家长给我的答复是“近期家里有封建方面的事缠着，所以孩子才有这样反常的行为，请老师多包容，不要对其疾言厉行”。
对于家长这样谎诞的答复，我只能一笑置之。
最后，我决定亲自找小健来谈谈心，了解其弃学的原因。
但是不管我如何耐心开导，却始终无法打开小健同学的心锁。
看来，只能另寻他法了。
经过了解，我得知学校四年级一位学生和小健是邻居，该学生的家长与小健同学的家长很熟络，我决定向这位四年级的学生家长探寻，看能否从中了解到小健的一些情况。
善待每一位学生
善待每一位学生从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。
因此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。
教师要心胸宽广，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，要多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。
在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点；冰心曾说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有一切。
”1、要关心爱护学生要想成为一名优秀的人民教师，我们首先要爱学生。
因为，我们每天面对的是一个个有着鲜活生活，一个个正在茁壮成长的学生，我们要把他当作一个能动的人，给他们一个自由的空间，尊重平等地对待他们、关心他们，和他们成为无话不说的好朋友；从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。
然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，让学生感到温暖，增强自信，这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教学效果收到事半功倍的作用。
2、要懂得言传身教教师要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。
因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。
此外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。
3、要不断提高自己上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有一些技巧和方法。
教师上好一堂课，最主要就是有自己的特色，有自己的灵魂，不同的方法可以学习、借鉴。
国培活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。
专家结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为每一位潜心求学者提供了丰盛的教学营养大餐，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。
善待每一个学生老师对待每个学生都公平而温暖
善待每一个学生老师对待每个学生都公平而温暖教育是一项伟大的事业，而老师则是教育事业中最重要的组成部分之一。
在教师的工作中，善待每一个学生，并对待每个学生都公平而温暖，是至关重要的。
本文将讨论为什么老师应该善待每一个学生，以及如何实现公平和温暖的教育环境。
首先，善待每一个学生的重要性不言而喻。
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的背景、兴趣、学习能力和需求。
作为老师，我们应该尊重并欣赏每个学生的个性和差异，不歧视或偏袒任何一个学生。
只有建立了一个充满尊重和包容的教育环境，学生们才能感受到安全和信任，从而更好地参与学习并实现个人的成长。
其次，老师应该为每个学生提供公平的待遇。
公平是教育的基石，也是培养学生公正观念的重要途径。
公平不仅仅意味着公平地对待每个学生，也包括给予他们公正的标准和机会。
老师应该避免对学生进行歧视，不以学生的家庭背景、社会地位或学习能力来评判他们的价值。
相反，老师应该确保每个学生都能够平等地获得教育资源、机会和关注，以便他们发展自己的潜能。
此外，温暖是建立积极学习环境的关键之一。
老师们应该向学生们传递友善、关怀和理解，让他们感受到温暖与支持。
在课堂上，老师可以通过关注学生的情感状态、给予赞扬和鼓励、与学生建立个人联系等方式来实现温暖教育。
温暖的态度会促进学生的自尊心和自信心的发展，激发他们的学习热情，使他们更愿意积极参与学习和合作。
要实现公平与温暖的教育环境，老师们可以采取一些具体的措施。
首先，老师们应该持续提升自己的专业知识和教育能力，以便更好地满足学生的需求。
其次，老师们应该注重与学生的交流与互动，了解他们的学习情况和需求，及时提供支持和帮助。
同时，老师们还应该制定公平的评价标准，确保学生成绩的评定公正而客观。
在教育过程中，老师们还可以尝试使用多样化的教学方法和资源，以满足学生的不同学习风格和兴趣。
例如，结合小组讨论、实践活动和个性化学习等方式，调动学生的积极性和主动性，让每个学生都能充分展现自己的潜力。
教师请善待学生心得体会
作为一名教师，我有幸肩负着培养下一代的重任。
在与学生相处的日子里，我深刻体会到了“善待学生”的重要性。
以下是我对教师善待学生的一些心得体会。
首先，善待学生意味着尊重。
每个学生都有自己的个性和特点，我们应该尊重他们的选择，关注他们的兴趣和需求。
在课堂上，我们要尊重学生的意见，鼓励他们积极参与讨论，给予他们展示自己的机会。
在日常生活中，我们要尊重学生的隐私，关注他们的心理健康，给予他们足够的关爱。
只有尊重学生，才能赢得他们的信任和尊重。
其次，善待学生意味着关爱。
关爱学生是教师的天职，我们要用心去关爱每一个学生。
关爱不仅仅是关心学生的学业，更是关心他们的生活、情感和心理健康。
当我们发现学生遇到困难时，要主动伸出援手，给予他们鼓励和支持。
在学生犯错时，我们要耐心引导，帮助他们认识到错误，改正错误。
关爱学生，让他们感受到温暖，有助于培养他们的自信心和自尊心。
再次，善待学生意味着包容。
学生是成长中的个体，他们在学习和生活中难免会遇到挫折和困难。
作为教师，我们要学会包容，给予学生足够的时间和空间去成长。
当学生犯错时，我们要理解他们的心情，宽容他们的过失，引导他们从错误中吸取教训。
包容学生，让他们在挫折中学会坚强，有助于培养他们的抗挫折能力。
此外，善待学生还意味着激励。
每个学生都有自己的优点和特长，我们要善于发现他们的闪光点，给予他们充分的肯定和鼓励。
在课堂上，我们要激发学生的学习兴趣，引导他们积极探索，培养他们的创新精神。
在生活中，我们要关注学生的点滴进步，及时给予表扬和奖励，让他们在成功的喜悦中不断前进。
最后，善待学生意味着责任。
教师肩负着培养下一代的重任，我们要时刻牢记自己的责任，为学生的成长付出努力。
我们要关注学生的全面发展，不仅要关注他们的学业成绩，还要关注他们的品德、身心健康和兴趣爱好。
在教育教学过程中，我们要以身作则，为学生树立良好的榜样。
总之，教师请善待学生。
只有尊重、关爱、包容、激励和承担责任，我们才能成为学生心中的好老师，为他们的成长助力。
善待每一个学生,让学生学会感恩
善待每一个学生,让学生学会感恩作者：周鑫来源：《新课程·小学》2012年第04期我在农村从教近十年，做过科任教师，担任过班主任，这些年，我走遍了所在村庄的十余个组队，目睹了形形色色的学生家庭，从不同角度去了解和感悟了学生的真、善、美，也曾多次与哪些父母双双在外务工的留守儿童以及一些孤儿接触、生活过。
通过体验、尝试、了解下来，只有走进每一个学生的心灵，善待和宽容每一个学生，他们才能从不良的生活习惯中走出来，学会感恩。
一、宽容理解每一个学生，做学生的大朋友一位哲人曾经说过：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。
”教师就是要调整自己的心理，平等地对待每一个学生，多与学生接触，乐于倾听每一个学生的心声，了解他们的喜、怒、哀、乐，然后从他们身上找出闪光点，结合每一个学生的特点进行鼓励鞭策，然后在这些鼓励声中指出该生的不足之处进行教育，这样学生比较乐于接受，而且比较容易改正缺点。
有时候就算一些学生犯一点错误，大多还是会后悔的，希望得到宽容、理解和谅解。
如果老师能像他们的朋友一样劝导他们，拉他们一把，这些学生就会成为好学生，如果方法不当，给学生推一把，也许就酿成不良的后果，更为严重的可以毁掉一个学生。
爱的力量是无穷的，多宽容理解每一位学生，关心学生的学习与生活，做学生无话不说的大朋友，这样可以让学生活得更加的轻松愉快。
二、了解学生家庭情况，确实关心每一位学生的生活和学习作为教师，特别是班主任老师，只有全面了解了学生，才知道学生需要什么，困难在哪儿，只要帮助学生把困难解决了，把障碍除了，学生才能放开心思轻松地学习，快乐地生活。
因此，教师应该建立学生基本信息档案、留守儿童名单、后进生名单、后进生转化目标及计划、家访计划等，并且要多找学生单独谈心，从生活上、学习上多关心他们，只有实实在在地了解了学生在想些什么，做些什么，抓住学生的心理之后，教师才能够有效地解决他们心理存在的问题，从而全身心投入到学习中来。
教师要善待每一个孩子关注他们的心灵成长
教师要善待每一个孩子关注他们的心灵成长通榆镇中心小学戴春红摘要：现在的老师总感觉学生越来越难教了，不光是要注重他们的学业，更要关注他们的心灵成长。
作为教师的我们要对学生多观察与倾听，做到宽容待人，和谐相处，对他们多赞许少批评，并且树立榜样，多做纵向比较。
关键词：差异宽容榜样学生是音符，教师是演奏家，奏响五线谱上的每一个音符，是教师的职责，无论它在五线谱上的位置处在何处，但它终有自己存在的价值。
我们所面对的孩子，他们并不像我们所想象的那样爱学习，而更多的是讨厌学习：上课不听讲，还搅得一圈的同学不得安宁；作业怎么也不能完成；课间经常胡闹，没有遵守纪律的时候；即使你说得再意味深长，仍然无济于事……问题总是多得让老师头疼，老师要面对几十个学生，无法也不可能面面俱到，但是我们可以竭尽所能，带着一份谨慎和责任，爱心与耐心走进每一个孩子，去奏响属于每一个孩子自己所独有的那一个旋律。
一、观察与倾听世界上没有完全相同的两片树叶，面对性格各异的学生老师首先要有敏锐的洞察力，去发现每个学生身上所特有的特点，去倾听他们的声音，然后走进他们，给他们以机会释放自己。
在班里刚见到王某时，我被他的外表震了一下，只要是能看到的皮肤上都是厚厚的一层灰，大冬天的身上穿一件单薄的不合身的外套，走进时，能闻到身上发出的异味。
上课时要么眼睛空洞，要么搅得周围的同学不得安身，第一次的作业——空白。
在和其他老师的闲谈中得知，衡某的妈妈刚生下他时就走了，爸爸常年在外地打工，极少回家，他跟着年迈七旬的奶奶生活，平时他爸爸不给任何的费用，奶奶靠捡垃圾为生，日子过得非常艰苦。
对于这样一个体孩子，我们还能有什么更多的要求呢？一天中午我见他非常早的就到校了，一个人坐在班级门口那发呆。
我走进他，他有些胆怯的站了起来，我没有立即说话，只是浅浅的朝他笑了一下，看出他的害怕，我轻轻地问了一句：“吃了没？”他很小声的回我：“吃了。
”“这么快呀！我还没吃呢，说说今天吃了什么美味啊？”在迟疑了片刻后，他说：“韭菜炒粉丝。
教育是一场一直在路上的修行教育故事
教育是一场永远在路上的修行。
每一个教育工作者，都在这场修行中不断探寻、不断前行，不断完善自我，不断追求更高的境界。
教育故事，就是这场修行中的点点滴滴，记录着教育者的奋斗与成长，也传递着教育的力量与温暖。
一、善待每一个学生教育的初心，始终是以学生为本。
一位优秀的教育者，首先要善待每一个学生。
他们要用心去倾听学生的声音，用心去理解学生的需求，用心去照顾学生的情感。
只有真正善待每个学生，才能有效引导他们成长，让他们在教育中找到归属感和自信心。
二、勇于创新教学方式随着社会的不断发展，教育的方式也在不断变革。
优秀的教育者应该具有敏锐的观察力，勇于接受新事物，勇于创新教学方式。
他们要不断调整教学内容和方法，结合学生的特点和需求，寻求更有效的教学途径，让每一个学生都能够得到最好的教育。
三、尊重每一个教育工作者在教育的过程中，教育工作者扮演着至关重要的角色。
他们需要付出巨大的努力和汗水，为每一个学生的成长默默付出。
我们需要尊重每一个教育工作者，理解他们的辛苦与付出，给予他们更多的支持和鼓励。
只有让教育工作者感受到社会的理解和尊重，他们才能更好地投入到教育工作中，为教育事业贡献更大的力量。
四、坚持追求卓越教育是一项复杂而又艰辛的工作，但是优秀的教育者始终坚持追求卓越。
他们不满足于现状，不停止不断进取，力求在教育工作中实现自己的价值。
他们在教育实践中积极探索，不断反思，勇于创新，不断提升专业水平，保持教育事业的朝气与活力。
五、传承教育的力量优秀的教育者不仅仅是自己努力的得到成长，更要传承教育的力量。
他们要将自己的理念传承给更多的人，让更多的人能够受益于优质教育，同时也要以身作则，影响他人，成为更多学生的榜样。
教育故事，是这样一种美好的存在。
它记录着每一个教育者的坚守与成长，传递着教育的力量与温暖。
人们可以在这些故事中感受到教育者的真诚与努力，也可以从中汲取教育的智慧与力量。
希望每一个教育者都能坚守初心，在这场修行中不断前行，为教育事业贡献自己的力量。
善待每一个学生 关注学困生
浅谈教学中的表扬意义——善待每一个学生关注学困生摘要：世界上没有哪一个人心甘情愿落后，成功的喜悦吸引着每一个人。
就算是学困生，他们眼里也闪烁着期盼上进的目光。
老师的责任就是竭力创造适宜学生生长的环境，为他们提供上进的机会，让每一朵小花都有绽放的机会。
一个善意的微笑，一次适时的表扬，一个鼓励的眼神，一个顶呱呱的大拇指，一句“你真棒”，一次亲切地抚摸，一次会心的目光交汇，都会让学生信心倍增，燃起学困生的学习热情，就仿佛一棵小树，不管今天有多弯曲，数年之后也可能成为栋梁之才。
关键词：学困生表扬鼓励信心进步世界上没有两片相同的树叶，人也如此，学生更是差异多多。
好学生是夸出来的，学习困难的学生也可以通过鼓励得到成长和进步。
带着赏识的眼光看待学困生，发现一丁点的进步，就要大大的表扬，表扬是学生最想要的礼物，学会鼓励也是老师的必修课，鼓励是需要技术和艺术的。
与其声色俱厉的批评，不如春风化雨般表扬，学生给你的结果将会是截然不同。
一、读专著强理论促实践假期我认真阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，感触颇深，特别看到丁他对待学困生的态度和方法以后，更让我觉得现在我们教育学困生的责任更重了，学困生更需要我们教师更多的关注。
“把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的，这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。
”我们都知道“背得烂熟还不等于掌握”这个道理，如果只是让学生一味的死记硬背，那么学生表现出来的就是“小和尚念经一有口无心”，于知识毫无掌握可言。
课程改革提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习，转变学生的学习方式，不再让学生仅仅是直接接受书本知识，纯粹被动地接受、记忆的过程。
魏书生老师曾教过一个考 8 分的学生，这个学生很沮丧，但魏老师却亲切的说：“没关系，不就是 8 分吗？这个 8 分就是你的现实，你能不能通过努力，争取下次考试考到 9 分？”这个学生低声说：“能。
”第二次考试，这个学生一努力，考了 21 分，魏老师高兴帝说：“你真了不起，你战胜了自我，超越了自我，你考到了 21 分，这个 21 分就是你的现生高三毕业时，考出了平生最理想的成绩－60 分。
用宽容之心善待每一个学生
（ 通联 ： 吴江 市教 师进 修 学校 ）
・萄 描 』
・２ｏ 第６ ｏ年 期 １
尺， 屡教 不 改真 是如 此 形成 的 吗 ？我 又把 他 叫 到办 公 室 ， 其微 的细节 ， 差之毫厘 ， 却谬之千里啊。 只见李洋慢慢地 ”
李洋站在讲台上 ， 深深地低着 他还是那融可怜的样子 ， ， 哼 这次老师再不会 被你那 “ 虚 低下了头。考试总结会上 ，
外 ， 师还 要学 会 “ 教 屈尊 ” 师 生之 问 的对 话 真 正 成为 一 ． 让
时代呼唤人与 自然的可持续发展 ，那么教育价值 的
种教 育情 境 ， 有这 样才 能得 到 学生 真 实 的感 言 。另外 ， 回归 ， 只 同样需要 良好的师生关系作基础。只有建立了和谐 在教 学 中教 师应 调整 改进 教学模 式 以适 应 学生 的学 习模 的师 生关 系 ， 才会 有 师生 双方 生命 的共 同发 展 ， 才会 树 也
伪” 的外 表 所＿ 惑 ” ！我 没有 了昨 天亲 切 的笑 容 ， 心 头 ， ‘ ‘ 迷 了 暖 也许他还为 自己一时糊涂感到难过呢。元旦的早晨 ，
的话语 ，善意的诱导 ，而是冷冷的 ：听说你作业忘家里 我 收到 李 洋 的一 张贺 卡 ， 面写着 ：老 师 ， 正让 我难 以 “ 上 “ 真
２加 强 师 生 之 间 交 流 ．
在教学 中旁征博引 、 游刃有余 ， 得心应手 ， 从而激发学生
发 自内心 的对 教 师敬 佩和 爱戴 。个 人 修养 还 包括 师德 方
师生 关系 是一 种人 际 关 系 ，维 系 人 际关 系最 重 要途 面 ， 子 曾 指 出 ：其 身 正 ， 令 而 行 ； 身 不 正 ， 令 不 孔 “ 不 其 虽
善待每一个学生
善待每一个学生
教师，必须学会善待每一个学生，做到因材施教，教书育人。
考100分的学生你要对他好，以后他也许会成为科学家；
考80分的学生你要对他好，以后他可能和你做同事；
考试不及格的学生你也要对他好，以后他也许会捐钱给学校；考试作弊的学生你也要对他好，他也许将来会当官；
爱打架的同学你也要对他好，将来他也许会成为警察官；
早恋的同学你也要对他好，将来他也许会成为文学家；
爱撒谎的同学你也要对他好，将来他也许会成为名记者；
胡搅蛮缠的同学你也要对他好，将来他也许会成为优秀的城管；考试弄虚作假的同学你也要对他好，将来他也许要进发改委；说话不着边际的同学你也要对她好,将来他也许会成为政府发言人。
总之，要善待每一个学生，让他们个个都能成才,这样才是对社会作真正的贡献。
”。
教师的角色定位--善待每位学生漫谈
篇漂 作业、 个精 答问， 个 新 解 亮的 一 彩的 一 极富 意的 题方
法， 一首唱得很动听的歌 ， 甚至于可以是一个精神抖擞 的 坐姿 ， 一次对书桌整齐的收理 ， 乃至一顿吃得干干净净 的
早餐 ……
作为良师有了丰富的学识 ， 更要有高尚的品德、 情操， 具有一定的人格魅力， 时刻注意以自己的言行来影响学生， 感染学生， 是学生成长道路上的引路人与楷模。俗话说， 学 高为师， 身正为范。要求学生做到的， 老师首先要做到。比 如:教育学生要讲究卫生， 不乱扔垃圾， 我们教师首先要做 到不随地吐痰 ， 不乱扔瓜皮果壳， 否则怎能教育好学生?相 反， 如果我们能做到随时随地把丢在地上的瓜皮果壳、 废纸 等杂物捡起来， 无疑就会对学生们产生好的影响。 回想我们 的求学历程，真正难以忘怀的不是哪个老师教了我们哪些 知识， 而是他们对工作的责任感、 不怕困难的态度以及对人 生的执着追求等，这些经过时间的沉淀都镌刻在我们的心 中， 给我们的人生以有益的影响。因此作为良师， 一定要多 多加强 自己的人格修养。 未来的社会需要的不是“ 高智商的野蛮人”而是习惯 ，
一是做好学生的良师
做事， 有了过失不推给别人 ， 勇于承担责任; 做任何事情都 认真踏实; 面对困难挫折不气馁 ， 信 自 确立远大的目 自 强;
标， 并能为之锲而不舍地努力， 不断进取， 学习刘易斯做任 何事情都付出110%的努力， 即使第100次被打倒， 第101次
还要爬起来再努力。 二是成为学生的益友 善待学生 ， 就是要把学生放在平等的位置上 ， 尊重他 们的人格 ， 跟他们交流学习、 生活上的各种想法。 在他们的 心 目中， 老师就像他们的知心人。 在他们苦闷时， 老师能帮
做老师易， 做良师难。我心目中的良师， 不是那种只会 教知识的教书先生， 他们还要能在课堂教学活动中， 自己 用 求知的火种去点燃学生，使他们心中有熊熊燃烧的求知火 把， 激发学生求知的欲望， 发展学生的智力， 培养学生的能 力; 不仅仅是让学生学会什么， 更重要的是要让他们愿学、
如何才能善待每一个学生
如何才能善待每一个学生作为一名学校领导，同时又是一名班主任，长期的教育和管理工作使我深刻体会到：作为一名管理者，要想把学校众多的工作做好，就必须对分管的各项工作统筹兼顾；作为一名班主任，要想把班级管好，就必须善待每一个学生。
由于工作的关系，我管理班级的时间相对较少，但正是因为我善待每一个学生，才使我的班级也能够做到班风正、学风好，成为学校的优秀班级。
那么，班主任怎么才能善待每一个学生呢？下面就来谈谈我的做法。
一、善待学生就要关爱学生家长善待孩子，孩子才会尊敬家长。
一个班级就是一个大家庭，班主任就像家长一样，班主任善待学生，学生才会尊敬班主任。
而善待学生，首先就得学会如何去关爱学生。
1．爱全体学生教师的爱就是心里装着学生，把自己的心融入到学生的心中去，站在学生的角度看问题。
教师的爱是“泛爱”不是“偏爱”，教师对学生的爱应当是职业的、无私的、公正的，是面向全体学生的爱。
无论学生的智力优劣、相貌美丑，班主任都要一视同仁，待之以爱，不能随个人兴趣、利益来选择。
2．尊重、信任学生尊重学生是基础，信任学生是表现。
有尊重才能信任，信任是尊重的表现。
推心置腹，以诚相见，充分信任学生，是师爱的具体表现。
我帮学生出点子，学生也帮我出主意。
当学生感到教师对他们信任时，他们便涌起一种自豪和喜悦，便会对老师产生更强烈的信任，从而促进师生关系的和谐。
3．关心、了解学生以人为本是我从教的特点。
以人为本就要让学生明白班主任的工作是为他们好，明白我们共同把班级的事情做好了，每个人才会学习生活得更好，学生也才容易接受管理。
而要学生明白这一点，班主任首先要关心、了解学生的需求。
这是对学生进行教育的前提条件，没有了解的爱是盲目的爱，没有了解的教育是毫无价值、无的放矢的教育。
二、善待学生就要培养好班干部一个好的班集体的建立，光靠班主任的力量是不够的，还必须有一支好的班干部和积极分子队伍。
要依靠他们，使用他们，发挥他们的带头作用。
1．选择和培养好班干部队伍要结合班级的实际情况，严格挑选，合理使用。
学会善待每一个学生
记 得 有 一 次 在 分 析 “ 亥 革 命 的 意 义 ” 时 ，笔 者 指 辛
出 ：辛亥 革命 结 束 了存在 中国两 千 多年 的封 建 帝制 。有 个学 生立 刻 向我 发 问 ： “ 师 ，辛亥 革命 后 不还 是 有张 老 勋复辟 、袁世 凯称帝 吗？ 怎么 能说结 束 了帝制 呢？ ”对 于
间 ，让 他 们 突 破 常 规 、克 服 定 式 、摆 脱 习 惯 、跳 出 圈 子 ，
他 的做法 予 以肯 定 ，并表 扬 了他 的学 习 精 神 。 自从 那次 受到表扬 之后 ，他 的作业 完成得越 来越好 。
三 、要善待学 生合理 的 “ 调 ” 反
大 胆 地 发 表 自 己 独 立 的 见 解 ，让 他 们 的 好 奇 心 、独 创 性 和 独 立 性 得 到 全 面 保 护 。 这 样 的课 堂 表 面 上 看 起 来 不 那 么 井 然 有 序 ，甚 至 还 有 点 乱 ，但 通 过 学 生 思 维 的 相 互 碰 撞 ，我 们 会 惊 奇 的 发 现 学 生 对 问题 的 分 析 全 面 得 多 ， 深 刻 得 多 ，远 远 超 出 你 的想 象 ，每 次 都 会 收 获 意 外 的 惊 喜 。
强 的生命 。教 师应该 学会善 待每 一 个学 生 ，还给 学生心 灵的 自由，善 待 学生 暂 时的失败 、合 理 的 “ 反调 ”甚 至正 常的
错误 ，相信今 日的蓓 蕾 ，明天 一定能 开 出绚丽 的花朵 。
【 关键词 】教 育工作 善待 学 生 收获希望
一
位 哲 人 说 过 ：天 空 收 容 每 一 片 云 彩 ，不 论 其 美 丑 ，
谭 稚 两 免
磐 Ｃ｛ｔｉｌ Ｊ ｌａ ｛ ｉ￡ 至 ｛ ｛ ＳＥ ｛ ｌ
善待每一位学生
合 ，” 学 困生” 的转化工作才能达 到预期 的效
果。
善待犯 错误 的学生 ，给他们 改 正的机 会： ”人非圣 贤 ， 孰能无过” 。学生是人 ， 而
且是未成年人 ，不是圣人 ，在成长过程 中有
习和生活充满信心和勇气 ， 从而转 变为人们
期待的好学生 。著名 的历史学家吴晗 ， 在历 史研究方面是个天才 ， 但在数学学习上却差 点儿为此上不 了大学 。” 学困生 ” 也肯定有他 们的长处和” 闪光点” 等积极 因素 。这就需要
实践证明 ：只要教育 、教学得法 ，没有
一
的心理压 力。 作为班主任 ， 一定要善待他们 ， 真诚地 向他们倾 注情感 ，用真心 、 善意去打 动他们 、启发他们 、诱导他们 ， 逐步增强他 们的信心、勇气 ， 并 耐心细致 的培养他们 ， 以便他们在学习上早 日赶上其 他同学 ， 对学
学生 的对面 ，让学生怎样 ，不让学生怎样 。 而要力争站在学生的心理。这样 。学 生会感
到你不是在训斥他 ，而是在帮助他 。” 例 如我们 班有 一名姓 王 的男 同学学 习 较差 ，进入初二年级是最后一名 。因为成绩
差， 较 自卑 ，只跟几个 同学来往 。沉迷于电
子游戏 中 ， 无心学习 。 一上课就睡觉 、说闲 话。几次谈话都没有效果 ， 后来跟他的家长 取得联 系 ， 在家长的配合 下 ， 并及时肯定他 的成绩 ， 逐渐有了好转 ： 并且积极参加学校 、 班里的各项集体 活动 ， 成绩也有 了一定 的提 高。
培养 提高 小学 生语 文 自主学 习能力就 是让 学生 在教师 的科 学指导 下 ，通 过能 动 的、创造性的学习活动 ， 学会发现 、学会探 索 、学会学 习、学会创新 ，实现 自主发展 。
善待每一位学生
善待每一位学生由于每个学生的先天遗传，家庭教育，生活环境，个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力必然有差异。
每个学生都是家庭和社会的希望，学生的现在都将影响到国家的未来，其意义不可轻视，这就需要教育工作者（尤其是班主任）一定要面向全体，善待每一位学生。
一、善待学习困难的学生十个指头都不会一般齐，何况是人呢？学生的学习水平和能力不会在同一水平线上，学习成绩不好的学生承受着更大的心理压力。
作为班主任，一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气。
对于“学困生”，班主任一定要深入了解情况，以便对症下药，促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上。
美国哈佛大学的研究表明：人的聪明是多元的，不同的人其聪明表现的不尽相同。
“学困生”也肯定有他们的长处和闪光点，这就需要班主任去发现“闪光点”，及时地给予真诚的表扬。
使他们体验到尊重，信任和支持的快感，对于考试受挫的学生，要及时地帮助他们分析失利的原因，以解除不必要的顾虑。
二、善待个性特别的学生人是有个性的，有的活泼好动、有的沉静稳重、有的倔强固执、有的坚强、有的软弱…… 性格特征一般来说很难改变。
人有了个性，才有丰富多彩的世界。
因为个性与创新总是相伴而生，没有个性的人总是墨守成规，没有个性的群体就像一潭死水，所以，教师必须持宽容态度，并努力突出其个性优势，学生的爱好各式各样。
有的喜欢书法，有的喜欢文科，有的喜欢理科，有的喜欢朗诵，有的喜欢运动，有的喜欢写作…… 作为班主任，对于学生正当的爱好，都应给予肯定、鼓励，并加以重视和培养。
三、善待犯错误的学生犯错误大致有两种，一种是无意的，即失误，一种是有意的，即明知故犯，学生犯错误一般属于失误。
“人非圣怪，熟能无过？”学生是人，而且是未成年人，难免会有失误，会犯错误，学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。
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善待每一个学生
由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力必然各异。
但每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的现在都将影响着国家的未来，其意义不可轻视。
这就需要我们教育工作者，尤其是班主任在教育、教学过程中一定要"因材施教，面向全体"，善待每一位学生。
1.善待学习困难的学生：十个指头都不会一般齐，何况是人呢？同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的"发展期"也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。
任何老师教授一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下。
其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。
作为班主任，一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。
班主任只有尊重和爱护"学困生"，才能引起师生情感"共鸣"，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。
对于"学困生"，班主任一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；既了解生理原因，又了解心理特征，以便对症下药，因此，教育的关键是疏导、迁移，促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上。
美国哈佛大学的研究表明，人的聪明是多元的，不同的人其聪明表现不尽相同。
著名的历史学家吴晗，在历史研究方面是个天才，但在数学学习上却差点儿为此上不了大学。
"学困生"也肯定有他们的长处和"闪光点"等积极因素，这就需要我们班主任去发现、去捕促"闪光点"，及时的给予真诚的表扬，使他们体验到尊重、信任和支持的快感，要让学生体会到老师的一番爱心、诚心，从而迸发出奋发向上的决心和力量。
捕捉学生“闪光点”。
对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。
班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。
与此同时，班主任还要适时地给他们制订出适当的高而可攀的目标，使他们看到努力的方向。
由于学生的学习成绩不好一般都是因为长期的学习习惯不好、不会科学的安排时间而引起的，所以不能指望一、两次谈心或辅导就能奏效的，而是需要一个过程。
在这个过程中，要正确对待学生的反复，深入调查和了解反复的原因，不急噪、不嫌弃，要坚持不懈地作工作，并争取与家长取得联系，争取他们的支持和配合，"学困生"的转化工
作才能达到预期的效果。
为了配合上述工作，考试的试题难度要适中，使学生始终有一种成功感。
对于考试受挫的学生，要及时地帮他们分析失利的原因，以解除不必要的顾虑。
2.善待个性特别的学生：人是有个性的，这种个性表现为不同的人，有不同的性格特征和心理倾向。
就性格特征而言，有的活拨好动，有的沉静稳重、还有的倔强固执、有的坚强、有的软弱……俗话说："江山易改，本性难移"。
可见，性格特征方面的东西一般来说很难改变。
试想一下，如果人没有了个性，岂不就没有了丰富多彩的世界吗？因为个性与创新总是相伴而生，没有个性的人总是墨守成规，没有个性的群体就像一潭死水。
所以，教师必须持宽容态度，并努力优化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。
就心理倾向来说，学生的爱好各式各样，有的喜欢文科，有的喜欢理科，有的喜欢朗诵，有的喜欢运动，有的喜欢书法，有的喜欢写作……俗话说得好，"萝卜青菜，各有所爱"。
作为班主任，对于学生正当的爱好，都应给予肯定、鼓励，并加以重视和培养，实施因材施教，引导学生发展特长，开发学生潜能，因为爱好是一切发明创造的最直接的动力。
在这一方面，我主要作了以下一些工作：
（1）创造条件，给学生多一片发展的空间。
对于喜欢动手的学生，上课时可让他上台作实验；喜欢思考的学生，可在课外多提一些思考性强的问题；喜欢运动的学生，可以多组织一些体育比赛，让他们经历失败的磨练和成功的喜悦……（2）精心培育，让学生多一份创造。
学生的创造力的培养需要教师抓早、抓细、抓实，对于学有余力的学生，鼓励他们多读课外书、鼓励早日见识历年考试题，鼓励自学选修教材，以培养学生的创新能力和实践能力。
3.善待犯错误的学生：犯错误大致有两种，一种是无意的即失误，一种是有意的即明知故犯，我们的学生一般属于失误。
要说谁失误最多，恐怕要数科学家了。
试问：哪一项科研成果不是经过了几百次，甚至上千次的失败才取得？"人非圣贤，孰能无过"。
学生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成长过程中有待于我们教师去培养造就，难免会有失误、会犯错误，作为班主任一定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生，给他们改正的机会，因为我们是教师，而不是警察。
全国优秀班主任魏书生说过："学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。
教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。
而要力争站在学生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。
这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。
"可见，在成长的过程中，学生难免有失误、难免会犯错误，关键是学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和
学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。
以情感投入缩短师生之间的心理距离。
爱是学生接受教育的前提。
老师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受你的教诲。
只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。
没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。
学生非常需要老师的爱，老师只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。
实践证明：只要教育、教学得法，没有一个学生是不可救药的。
教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中的希望之火，帮助学生体味到上进及学习取得时的欢乐，诱发学生的责任心和荣誉感。