18故乡的芦苇
18故乡的芦苇
《故乡的芦苇》反思
本课是一篇散文，从芦苇的美和芦苇丛中的趣事来写。
文章语言优美。
经过研课，我把本课的重点放在领会文章的语言美。
于是，做了相应的PPT进行教学。
在授课过程中我以体会芦苇的美和感受芦苇丛中的趣事两方面切入，引导学生体会文章的美。
在文章的第一部分，我找取了多张芦苇图片来让学生感受它的多、美、绿。
通过图片度、指名读等多种朗读方式来体会芦苇给作者留下的印象，在欣赏美方面的确达到了效果，学生能够在绘声绘色地朗读中感受到了。
同时，在本次的课中出现了许多问题，比如，在前半部分欣赏芦苇的美这方面，朗读过多，控制不够，以至于在后半部分感受芦苇丛中的乐趣中显得十分的紧凑。
在小组合作讨论学习目标中显得浅尝辄止。
在文章后的后的总结上升华也不够，没有把“热爱芦苇，热爱故乡”的思想感情点出来，导致了后半部分显得十分仓促。
在本次教学中看到了自身的得与失，也感受到了“失之毫厘谬以千里”重要性。
在教学路上，除了兢兢业业外还需要不断地创新与探索。
家乡的芦苇作文（含五篇）
家乡的芦苇作文（含五篇）第一篇：家乡的芦苇作文家乡的芦苇作文(8篇)在日复一日的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家收集的家乡的芦苇作文，希望对大家有所帮助。
家乡的芦苇作文1我的老家是一个风景秀丽，景色宜人的村子。
从小我就记得村边有一条清清的小河，那是孩子们的乐园，捉鱼、钓虾、摸螺蛳、游泳……尤其是河边那一望无垠的芦苇更是让人记忆犹新。
春天，芦苇的嫩芽悄悄地钻出地面，密密麻麻的，好像一把把绿剑插满了河塘。
不久，芦苇越长越高，渐渐地形成了翠绿的一片。
风儿轻轻吹拂，芦苇飘摇着柔柔的腰肢，生机勃勃，看了真让人陶醉。
夏天，长成了一株株修长、挺直的芦苇，多像一位位亭亭玉立的少女，招人喜爱。
阳光下，细长的芦苇叶绿得发亮，让人心旷神怡！放眼望去，这芦苇好比是一道绿色的屏障。
微风徐来，芦叶轻轻拍打，发出簌簌的细声，犹如一曲优美的赞歌，给人以无穷无尽的美的享受。
秋天，芦苇黄了，枝头上的芦花白了。
芦苇轻轻摇曳，芦花到处飞舞。
在夕阳下，茂密的芦苇随风起伏，像一片金色的大海。
爷爷曾经告诉我，芦苇浑身是宝，它可以用来造纸、编成苇席，芦根、芦茎、芦叶、芦花均可入药，芦苇还具有保护生态环境的作用呢！我爱家乡，更爱家乡的芦苇！家乡的芦苇作文2从记事以来，永远不能忘记的，是家乡一簇簇的芦苇。
是的，就是在小湖边高过身子的芦苇。
芦苇把湖水当做梳妆的镜子，湖水像绿玉带一样平静。
偶尔，自由活泼的野鸭会到湖中洗澡，还好有高过视线的芦苇挡住它们，不然准会嘎嘎直叫。
水面上，那些小圆晕一圈圈荡漾开去，十分优美。
芦苇生命力极其高。
有时，我会爬在芦苇丛中，去找和我“一见钟情”的芦苇，并把它带回家中，插入泥土里，没过几天，那几根芦苇还带来许多幼苗它们一个个都迫不及待地探出了头，生机非常。
芦苇的样子也十分柔暖，娇美。
微风拂过，它们就翩翩起舞，一片片，一丛丛，绿莹莹，碧生生，摇曳着修长青玉似的秀枝，远看如同绿到神秘的江水，微微的波浪，又如同一片绿绸在微风的指导下轻飘着，那扁平的狭长的叶子也是那么的娇小美丽，平添了不少恬静和飘逸。
故乡的芦苇的读后感
故乡的芦苇的读后感读完《故乡的芦苇》这篇文章，我的思绪仿佛被那一片片轻盈摇曳的芦苇叶拉回到了记忆中的故乡。
文章里那随风摆动的芦苇，就像故乡在我心中舞动的影子，亲切又迷人。
作者笔下的芦苇，不仅仅是一种植物，更是故乡情怀的寄托，是童年欢乐的象征，也是岁月流逝中不变的温暖。
想起故乡的芦苇，我就想起小时候和小伙伴们在芦苇丛中玩耍的情景。
那时候，村子边上有一大片芦苇地，每到春夏之交，芦苇就像比赛似的疯长。
远远望去，绿油油的一片，像是给大地铺上了一层厚厚的绿毯。
走近了看，芦苇修长的叶子随风摇曳，发出沙沙的声响，仿佛在低声诉说着什么秘密。
我们一群孩子最喜欢钻进芦苇丛中捉迷藏。
那密密麻麻的芦苇就像是天然的屏障，为我们提供了绝佳的藏身之处。
我小心翼翼地拨开芦苇叶，猫着腰往里钻，脚下是松软的泥土和不知名的小草。
芦苇叶有时会轻轻地划过我的脸颊，痒痒的，带着一丝清新的气息。
我蹲在里面，大气都不敢出，听着外面小伙伴们的呼喊声，心里既紧张又兴奋。
等到小伙伴靠近的时候，我会突然跳出来，吓他们一跳，然后看着他们惊愕的表情哈哈大笑。
到了秋天，芦苇就开始变黄了。
那金黄的芦苇在夕阳的余晖下显得格外美丽，像是被镀上了一层金边。
大人们会把成熟的芦苇收割下来，用来编席子、做扫帚。
我还记得奶奶坐在院子里，熟练地把芦苇劈开，然后用灵巧的双手编织着席子。
她的脸上洋溢着专注和满足的神情，嘴里还会念叨着一些我听不懂的话。
在奶奶的手下，一根根普通的芦苇仿佛有了生命，变成了一件件实用又精美的物品。
冬天的芦苇地则是另一番景象。
一场大雪过后，整个芦苇地都被白雪覆盖，只露出一些枯黄的苇尖。
我们会在雪地里奔跑嬉戏，打雪仗、堆雪人。
有时候，我们会折下一根芦苇，把上面的雪抖落，当成宝剑或者魔杖，玩着属于我们的游戏。
那时候的我们，无忧无虑，快乐是那么简单。
如今，离开故乡多年，我很少再见到那样大片的芦苇了。
但每当想起故乡，那片芦苇地总是最先出现在我的脑海里。
它们承载着我童年的欢笑和梦想，是我心中永远的温暖港湾。
《故乡的芦苇》优秀教案
一、教案基本信息教案名称：《故乡的芦苇》优秀教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《故乡的芦苇》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者对故乡芦苇的喜爱和怀念之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏大自然的美，培养保护环境的意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对故乡的热爱之情，培养学生的感恩之心，增强对家乡文化的认同感。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵课文《故乡的芦苇》，理解课文内容。
难点：体会作者对故乡芦苇的喜爱和怀念之情，学会欣赏大自然的美。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描述的环境。
2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示故乡的芦苇图片，引导学生观察芦苇的特点。
（2）播放轻音乐，让学生感受故乡的美好氛围。
2. 自主学习让学生自由朗读课文《故乡的芦苇》，边读边体会作者的情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生围绕课文中提到的芦苇的特点，展开讨论。
（2）分享讨论成果：各组派代表分享讨论成果，总结芦苇的特点。
4. 课堂小结引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
第二课时1. 复习导入复习上节课的学习内容，引导学生回忆课文中的关键词语和句子。
2. 深入学习（1）让学生找出课文中的优美句子，并进行赏析。
（2）引导学生体会作者对故乡芦苇的喜爱和怀念之情。
3. 实践环节（1）让学生运用所学知识，以故乡的芦苇为题材，进行写作练习。
（2）选取优秀作品进行展示和点评。
4. 课堂小结总结本节课的学习内容，引导学生学会欣赏大自然的美。
5. 课后作业（1）背诵课文《故乡的芦苇》。
故乡的芦苇阅读题答案四年级下册同步解析
故乡的芦苇阅读题答案①生我养我的故乡啊，你给我留下了多少梦幻般的，缤纷的记忆——②每年，当春风吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不jí待地从还未tuì尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋，它长得很快，要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。
③一到这时候，我和小伙伴最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨子，放在嘴边，吹出各种悦耳的乐音。
孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，A ，B 。
④我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。
手巧的伙伴，还会从旧火柴匣上剪下小片片，当作舵，安在小船的尾部，还用香烟匣里的锡纸做成小小的银色的帆叶。
我们一个个光着小脚丫，蹲伏在河滩上，小心翼翼地各自把小船移到水面上。
“开船罗!开船罗!”于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想之花，顺流而去……⑤在那星月交辉的夏夜，我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。
纺织娘通体透明，头上长着两根细长的触须，身上裹着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。
我们把捉到的纺织娘小心地放进小竹笼子里，怕它们饿，就塞进几朵金红色的南瓜花，然后将笼子挂在蚊帐架上，任纺织娘用好听的歌声伴我们进入甜蜜的梦乡……⑥啊，故乡的芦苇!因为你给过我不少童年的欢乐，所以我一直对你怀有一种特殊的亲切之感。
每每想起你，我就会沉jìn在童年美好的回忆中。
1.给文中拼音处填上汉字。
1迫不jí待2tuì尽3沉jìn2.第②段主要运用什么修辞方法?举例分析这种修辞的表达作用。
3.第②段画横线的句子中用“吹谢”一词写春风用得很妙，古诗中就有运用此法写春风的诗句。
你能写出这样的诗句吗?4.在第③段空白处写出恰当的句子，使之与“快乐地奔跑着”构成排比句。
A处：________________________B处：________________________5.用简洁的语言概括文中记述的三件事。
《故乡的芦苇》批注
《故乡的芦苇》批注
《故乡的芦苇》是中国著名作家、诺贝尔文学奖得主莫言创作的一篇短篇小说，该小说以家乡芦苇为象征，描述了一位农民在改革时期面临经济与道德困境的故事。
以下是对这篇小说的一些批注：
1. 芦苇的象征：芦苇被用作故事的象征物，代表着中国农村的坚韧与适应力。
芦苇生长在不毛之地，能够顽强地生存，并抵御风雨的侵袭，寓意着农民在艰难岁月中的生存能力。
2. 农民的经济困境：故事中的主人公是一位贫困的农民，他受到了经济困境的困扰。
改革开放后，农村的土地改革使他失去了自己的土地，不得不出外打工谋生。
这反映了当时许多农民在改革时期面临的经济困境和失去土地的问题。
3. 道德困境的抉择：故事中，主人公被迫去偷窃他人的芦苇来谋生。
这引发了他内心的道德困境，他对偷窃行为感到愧疚但又无可奈何。
这个情节揭示了在现实生活中，有时农民为了生存不得不做出一些违背自己内心价值观的选择。
4. 对农村生活的描绘：莫言以细腻的笔触描绘了中国农村的生活细节，如农村的风土人情、人与自然的关系等。
通过对农村生活的描写，展现了农村人民的真实和纯朴的生活状态。
5. 通过个体故事反映社会问题：尽管故事中的情节是关于一个农民的个体经历，但它也反映了社会问题，如农民工的境况、土地流转等。
莫言通过个体故事，传达了对社会改革所带来的
问题的思考与关注。
总的来说，《故乡的芦苇》本身是一篇关于个体命运与社会问题之间的交织的短篇小说，通过细腻的描写和深入的思考，展现了农村人民在改革时期所面临的困境与挑战。
《故乡的芦苇》教案设计
《故乡的芦苇》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解芦苇的生长环境、特点和用途。
培养学生对故乡自然环境的关注和保护意识。
1.2 过程与方法：通过观察、调查和讨论，培养学生对芦苇的认知和观察能力。
引导学生运用想象力，创作以芦苇为主题的艺术作品。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱之情，增强对本土文化的认同感。
培养学生尊重自然、珍惜资源的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文解析：通过阅读《故乡的芦苇》，让学生了解芦苇在故乡的重要性。
分析课文中的修辞手法和描绘技巧，培养学生文学鉴赏能力。
2.2 芦苇知识介绍：介绍芦苇的生长环境、特点和用途，让学生了解芦苇的生态价值。
引导学生关注故乡的自然环境，提高环保意识。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示芦苇的图片，引起学生对芦苇的兴趣。
引导学生思考芦苇与故乡的关系，激发学生的探索欲望。
组织学生朗读课文，感受芦苇的美。
分析课文中的描绘和修辞手法，引导学生深入理解课文。
3.3 实践活动：组织学生进行芦苇观察活动，让学生亲身体验芦苇的生长环境。
引导学生进行芦苇艺术创作，培养学生的创造力。
第四章：教学评价4.1 学生自主学习评价：评估学生在课文学习中的理解程度，了解学生对芦苇知识的掌握情况。
评价学生在实践活动中的参与程度和创作成果。
4.2 学生互评和自评：组织学生进行作品展示和互评，培养学生的批判性思维和审美能力。
引导学生进行自我评价，提高学生的自我认知能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《故乡的芦苇》5.2 图片素材：芦苇的图片5.3 视频素材：芦苇的生长过程视频5.4 艺术材料：画纸、画笔、彩泥等创作材料第六章：教学实践6.1 课前准备：组织学生提前观察和收集芦苇的相关资料，了解芦苇的特点和生长环境。
准备课文文本和相关素材，确保教学资源的齐全。
按照教学计划，有序进行课文解析、芦苇知识介绍和实践活动等环节。
引导学生积极参与讨论和创作，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
18、故乡的芦苇
是的，就是那些朴实无华的芦苇。 一片片，一簇簇，碧生生，绿油油， 迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如 一朵朵绿色的轻云。
每年，当春风刚刚吹谢雪花，芦苇就 迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。 要不了多少日子，它就可以长到几尺高， 在融融的春风中，快活地舒展它那狭长 的叶子。
第二部分：
趣事
让作者难忘的不止这美丽的芦苇，还有芦 苇给作者的童年所带来的快乐。
18、故乡的芦苇
乡愁
余光中
乡愁 余光中
小时候， 乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头， 母亲在那头。
长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头， 新娘在那头。
后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。
而现在， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头， 大陆在那头。
你感受到了什么？
余光中的《乡愁》借邮票、船 票、坟墓、海峡这些实物，把 看不到摸不到的对故乡思念与 忧愁，变成具体的东西，表达 作者渴望与亲人团聚，渴望祖 国统一的强烈愿望。
长得 （
）
第二部分：芦苇
小组合作学习第2-4自然段，完成填空。（1个字）
一片片、一簇簇
数量 （ 多 ）
碧生生、绿油油 知识锦颜囊色 （ 绿 ）
摇曳着修长的秀枝，犹如朴一实朵无绿华色：的轻云。
质朴、姿诚态实而（不美浮华 ）
几乎所有的河沟港汊、小摇湖曳池：塘轻，轻都地被摇绿动色的芦苇
掩盖。
面积 （ 广 ）
我就会沉ห้องสมุดไป่ตู้在
童年甜蜜的回忆之中
第一部分：
总 短小的开头
（1）
分 第二部分：中间是较长的
具体描写
(2-7)
总 第三部分：短小的结尾
(8)
故乡是生我们养我们的地方，她的一草一木 都会牵动着我们的神经。故乡的芦苇勾起了 想 作者的回忆，让他无比思念故乡，如果此时 你即将要出远门，
故乡的芦苇阅读理解
《故乡的芦苇》是一篇散文，作者通过回忆故乡的芦苇，表达了对故乡的深厚感情和对童年生活的怀念。
以下是对这篇文章的阅读理解：文章主题：本文主题是怀念故乡和童年生活。
作者通过对故乡的芦苇的描写，表达了对故乡的深厚感情和对童年生活的怀念。
文章结构：文章采用了总分总的结构。
开头先引出主题，接着分别描写了芦苇的特点和童年的回忆，最后总结全文，再次强调对故乡的思念之情。
写作手法：文章运用了多种写作手法，如描写、叙述、抒情等。
其中，描写的手法包括对芦苇的外貌、形态、生长环境的描写，以及对童年生活的回忆；叙述的手法主要是讲述作者和芦苇之间的故事；抒情的手法则表达了作者对故乡和童年生活的感情。
重点句子解析：“故乡的芦苇，虽然没有长江大桥那样雄伟气派，也没有黄河那样宽广辽阔，但却是我童年生活中最美好的回忆。
”这句话表达了作者对故乡的芦苇的赞美之情。
虽然芦苇没有长江大桥和黄河那样宏伟壮观，但它却是作者童年生活中最美好的回忆，因此作者对它情有独钟。
文章主旨：文章主旨是怀念故乡和童年生活。
作者通过对故乡的芦苇的描写，表达了对故乡的深厚感情和对童年生活的怀念。
同时，也表达了对故乡未来的期望和憧憬。
题目解析：《故乡的芦苇》这个题目既点明了文章的主题，也表达了作者对故乡的思念之情。
同时，这个题目也让人产生了好奇心和阅读兴趣，能够吸引读者的注意。
个人感受：读完这篇文章后，我感受到了作者对故乡和童年生活的深厚感情和对芦苇的喜爱之情。
我也回想起了我自己的童年生活和家乡的风土人情。
故乡是我们永远不能忘记的地方，也是我们生命中最美好的回忆之一。
18故乡的芦苇
幻想：指孩子们美好天真的想象。
⑦在那星月交辉的夏夜，我常带弟弟到芦苇丛中捉纺织 娘。纺织娘通体透明，头上长着两根细长的触须，身上裹 着两片玻璃纸似的羽翼。我们把捉到的纺织娘放进小竹笼 子，怕它们饿，就塞进几朵金黄色的南瓜花。然后把竹笼 挂在蚊帐架上，让纺织娘的歌声伴我们进入梦乡。 “然后把竹笼挂在蚊帐架上，让纺织娘的歌声伴我们进入 梦乡。”为什么他们要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢？读 到这里你有什么感受？
⑦在那星月交辉的夏夜，我常带弟弟到芦苇丛中捉纺织娘。纺织娘通体透明，
头上长着两根细长的触须，身上裹着两片玻璃纸似的羽翼。我们把捉到的纺织娘 放进小竹笼子，怕它们饿，就塞进几朵金黄色的南瓜花。然后把猪笼挂在蚊帐架 上，让纺织娘的歌声伴我们进入梦乡。
⑧ 啊，故乡的芦苇！每每想起你，我就会沉浸在童年甜蜜的回忆之中。
• ⑦在那星月交辉的夏夜，我常带弟弟到芦苇丛中捉纺织娘。纺织娘 通体透明，头上长着两根细长的触须，身上裹着两片玻璃纸似的羽翼。 我们把捉到的纺织娘放进小竹笼子，怕它们饿，就塞进几朵金黄色的 南瓜花。然后把猪笼挂在蚊帐架上，让纺织娘的歌声伴我们进入梦乡。
自由朗读第2-4自然段，你感受到了什么？
②是的，就是那些朴实无华的芦苇。一片片，一 簇簇，碧生生，绿油油，迎着清风，摇曳着修长的秀 枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的 风景。
自由朗读课文5-7自然段
• ⑤这时候，我和小伙伴们总喜欢摘片芦叶，放在嘴边，吹出鸟似的 歌声。孩子们为这美妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的 草地上，快乐地奔跑着，呼唤着……
• ⑥我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。手巧的伙伴，还从旧火柴 盒上剪下小木片，当成舵，安在小船的尾部，在用香烟盒里的锡纸做 成银色帆叶。我们一个个光着小脚丫，伏在河滩上，小心翼翼地把芦 叶船移到水面上。“开船啰！开船啰！”于是，在一片欢呼雀跃声中， 绿色的“船队”边满载着我们纯真的幻想，顺流而去。
故乡的芦苇的读后感
故乡的芦苇的读后感读了《故乡的芦苇》这篇文章，我的思绪仿佛被一根无形的线牵引着，回到了那遥远的故乡，回到了那片充满生机与温情的芦苇荡。
文中对芦苇的描写细腻而生动，让我仿佛亲眼看到了那些在风中摇曳的芦苇。
它们就像是故乡的守护者，年复一年地坚守在那里，见证着故乡的变迁，也见证着我们的成长。
说起故乡的芦苇，我的记忆一下子就被拉回到了童年时光。
那时候，我们村子边上就有一大片芦苇地。
春天，当大地刚刚从沉睡中苏醒，芦苇就迫不及待地探出了嫩绿的芽尖。
我们一群孩子总会跑到芦苇地边上，好奇地看着这些新生命一点点地长大。
那尖尖的芽儿，嫩绿嫩绿的，仿佛一碰就会滴出水来。
随着天气渐渐变暖，芦苇也长得越来越快。
到了夏天，芦苇已经长成了一片绿色的海洋。
微风吹过，芦苇叶相互摩擦，发出沙沙的声响，就像一首轻柔的摇篮曲。
我们会钻进芦苇丛中，捉迷藏、捉蚂蚱，玩得不亦乐乎。
芦苇丛就像是一个天然的游乐场，为我们的童年增添了无尽的欢乐。
记得有一次，我和小伙伴们在芦苇丛里捉迷藏。
我自以为找了一个绝佳的藏身之处，躲在一丛特别茂密的芦苇后面，心里暗自得意，觉得这次肯定不会被发现。
可是等了好久，都没有人来找我。
我开始有些着急，想要自己出去，却发现自己在芦苇丛里迷失了方向。
周围全是高高的芦苇，看起来都一模一样，我心里一下子慌了神。
我大声呼喊着小伙伴们的名字，可是回应我的只有自己的回音和芦苇叶的沙沙声。
那一刻，我感到了前所未有的恐惧，眼泪也不争气地流了下来。
就在我几乎绝望的时候，听到了小伙伴们的呼喊声。
他们循着我的声音，终于找到了我。
当我看到他们的那一刻，心里的委屈和恐惧一下子化作了喜悦，扑到他们怀里大哭了一场。
从那以后，我再也不敢一个人在芦苇丛里乱走了。
秋天，是芦苇最美的季节。
芦苇花盛开的时候，整个芦苇地就像是下了一场雪，白茫茫的一片。
那轻盈的芦苇花，随风飘舞，落在我们的头发上、肩膀上，仿佛给我们披上了一层白色的纱巾。
我们会摘下一些芦苇花，拿在手里挥舞着，嘴里喊着：“下雪啦，下雪啦！”然后互相追逐着、打闹着。
《故乡的芦苇》
孩子们为这美妙的音乐所陶醉， 在亮晶晶的小河边，在碧青青的草 地上，快乐地奔跑着，忘情地呼唤 着……
表演朗读，再现一下他们儿时试航 的情景。
我们一个个光着小脚丫，蹲伏 在河滩上，小心翼翼的把各自的小 船移到水面上。“开船啰（luo）！ 开船啰！”于是，在一片欢呼雀跃 声中，绿色的‘船队’便满载着我 们纯真的幻想，顺流而去……
小组合作学习：
（1）、课文中写了哪几件童年趣事？用简短 的词组概括说明。
吹芦叶哨
做“芦叶船” 捉纺织娘
பைடு நூலகம்
（2）、每个小组选择一件最感兴趣的事合作学习。 A、有感情地朗读课文，读出童趣。 （读） B、抓住关键的词句理解课文内容。 （讲） C、说说这件事为什么令人难忘。 （说） D、哪件事写的详细？哪件事写的简略 。（悟）
芦苇：多年生草本植 物，多生在水边，叶 子披针形，茎中空， 光滑。茎可以编席， 也可以造纸。根状茎 可入药。
你在读中感觉芦苇怎 样？是从哪些语句中 体会出来的？
一片片，一簇簇，碧生生， 绿油油，迎着轻风，摇曳着 修长的秀枝，远看犹如一朵 朵绿色的轻云，在地平线上 飘拂着，给乡村平添几分恬 静和飘逸。
1.课文既写了家乡芦苇的美，又写 了童年的快乐，那么课文主要是围 绕一个什么意思来写呢？
2、说说芦苇为什么令作者魂牵梦绕？
心灵絮语
•
用心观察，留心生活。 精心安排，手写我心。
每年，当春风刚刚吹谢雪花， 故乡的芦苇就迫不及待地从还未 退尽寒意的泥土里探出尖尖的靛 青色脑袋。它长得很快，要不了 多少日子，它就可以长到几尺高， 快活地舒展出它那扁平的狭长的 叶子。
那密如蛛网、纵横交错的 （ ）的小河；那灿若群 星、叫不出名儿的各种各 样的（ ）的野花；那望 去像铺满碎金似的（ ） 油菜花；那朗朗秋空下 （ ）、（ ）的棉花----
《故乡的芦苇》教案
一、教案基本信息教案名称：《故乡的芦苇》优秀教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时作者：X二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解芦苇在文中的象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏散文的语言美，提高文学素养。
（3）培养学生的写作技巧，学会运用景物描写表达情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡芦苇的热爱之情，培养学生的家乡情怀。
（2）懂得珍惜家乡的自然资源，增强环保意识。
（3）学会在生活中发现美、创造美，培养审美情趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）分析课文结构，把握芦苇的象征意义。
（3）欣赏散文的语言美，提高文学素养。
2. 教学难点：（1）课文中生字词的正确理解和运用。
（2）作者运用景物描写表达情感的技巧。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学习效果。
3. 合作讨论法：组织学生分组讨论，共同解决问题。
4. 启发引导法：教师引导学生思考，激发学生学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示故乡芦苇的图片，引导学生关注自然美。
（3）教师简要介绍课文作者及背景。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生学习生字词，组内交流。
（3）学生分析课文结构，了解芦苇的象征意义。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，巩固学生知识。
（2）教师分析课文内容，引导学生深入理解。
（3）教师讲解芦苇的象征意义，培养学生的家乡情怀。
4. 合作讨论（1）学生分组讨论，分析作者运用景物描写表达情感的技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评指导。
5. 课堂小结（2）学生分享学习收获。
6. 课后作业（1）学生抄写生字词。
（2）学生写一篇关于家乡的景物作文。
【写物】故乡的芦苇_900字
【写物】故乡的芦苇_900字故乡的芦苇绵延的芦苇和家乡的记忆我出生在一个美丽的小城，它位于江南水乡的心脏，被称为“芦苇之乡”。
小时候，我常常在这里玩耍，每年夏天，芦苇都会生长得高高的，河岸边随风摇曳。
而如今，长大了的我进入了都市的喧嚣，很久没有再回到那个芦苇之乡了。
这一天，我突然感到一种莫名的思乡之情，我决定回到故乡，寻找那个曾经玩耍的芦苇地。
回到故乡，我顺着小时候的足迹来到了芦苇地。
一走进芦苇丛中，我仿佛回到了童年时光，大片的芦苇在我身旁高高矗立，随着微风的吹拂，发出沙沙的声音。
这些芦苇曾经是我童年的伙伴，它们给我带来了无尽的欢笑和快乐。
我不禁想起了小时候和小伙伴们一起捉蟋蟀的场景。
每到夏天，芦苇地里会有许多蟋蟀，我们就会带着捕蟋蟀的竹笼和细绳，来到芦苇地里。
我们偷偷摆好蟋蟀笼子，然后藏在芦苇丛中，然后静静地等待着。
很快，竹笼里就会传来蟋蟀的叫声，我们顿时兴奋不已。
我们会将它们视为自己的宝贝，呵护得无微不至。
现在想想，那些小时候的玩伴，也已经随着时光的流逝，散落在各个角落。
走在芦苇地里，我看到了芦苇的美丽之处。
芦苇修长挺拔，顶部有一簇簇的绿叶和细细的芦花，像是一把把绿色的旗帜，在微风中飘动。
这种景象实在太美了，我无法抑制自己的情感，不禁流下了眼泪。
这些芦苇，它们不管风吹雨打，无论寒来暑往，始终保持着那种坚韧的姿态，生活在这个宽容的土里，依然亭亭玉立。
芦苇地里有一条小河，河水清澈见底，水里的小鱼在阳光下游动，似乎在欢快地嬉戏。
我小心翼翼地踏上木桥，鱼儿被惊动，纷纷跃出水面，溅起了一朵朵波纹。
我静静地坐在木桥上，听着河水轻轻流淌的声音，呼吸着芦苇带来的芬芳，思绪飘飞。
这一切都让我沉醉仿佛回到了童年的时光。
到了傍晚，夕阳西下，落在芦苇上的一缕金色光芒，犹如精灵一般，美得让人心醉。
我不禁开始想念起了家人。
回到家乡，看到了亲人的笑脸，听到了亲人的叮咛，真是一种莫大的幸福。
我突然明白了，无论走多远，经历多少风雨，家乡的记忆始终会留在心里。
故乡的芦苇阅读题答案
故乡的芦苇阅读题答案①生我养我的故乡啊，你给我留下了多少梦幻般的，缤纷的记忆——②每年，当春风吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不jí待地从还未tuì尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋，它长得很快，要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。
③一到这时候，我和小伙伴最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨子，放在嘴边，吹出各种悦耳的乐音。
孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着， A ， B 。
④我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。
手巧的伙伴，还会从旧火柴匣上剪下小片片，当作舵，安在小船的尾部，还用香烟匣里的锡纸做成小小的银色的帆叶。
我们一个个光着小脚丫，蹲伏在河滩上，小心翼翼地各自把小船移到水面上。
“开船罗!开船罗!”于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想之花，顺流而去……⑤在那星月交辉的夏夜，我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。
纺织娘通体透明，头上长着两根细长的触须，身上裹着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。
我们把捉到的纺织娘小心地放进小竹笼子里，怕它们饿，就塞进几朵金红色的南瓜花，然后将笼子挂在蚊帐架上，任纺织娘用好听的歌声伴我们进入甜蜜的梦乡……⑥啊，故乡的芦苇!因为你给过我不少童年的欢乐，所以我一直对你怀有一种特殊的亲切之感。
每每想起你，我就会沉jìn在童年美好的回忆中。
1.给文中拼音处填上汉字。
1迫不jí待2tuì尽3沉jìn2.第②段主要运用什么修辞方法?举例分析这种修辞的表达作用。
3.第②段画横线的句子中用“吹谢”一词写春风用得很妙，古诗中就有运用此法写春风的诗句。
你能写出这样的诗句吗?4.在第③段空白处写出恰当的句子，使之与“快乐地奔跑着”构成排比句。
A处：________________________B处：________________________5.用简洁的语言概括文中记述的三件事。
《故乡的芦苇》阅读答案
《故乡的芦苇》阅读答案《故乡的芦苇》阅读答案「篇一」芦苇，激荡人心的大美李汉荣①绿树拥岸、蜿蜒流淌的河是很美的，要说河的最美的地方，那肯定是芦苇荡。
②对河流的审美并不需要多高的美学修养，河流有一种天生的打动人的美的力量，她闪烁的波光，她婉转的河岸，她或激越或温柔的流水的声音，她的周围和上空旋绕的鸟的身影，她的波光里明灭起落的星星的倒影、银河的倒影和云的倒影，从她身上弥漫而来的湿润清爽的空气这一切，通过视觉、听觉、嗅觉和触觉全方位地感染你、渗透你、浸润你，河流很快就笼罩和充满了你，此时，你没有别的感觉，你只有一个感觉：河流真好，真爽，真美啊。
③你不想再远离河流了，你就入迷地站在河风里，站在河的絮语里，你举目四望，河流太好看了，目光都不知该停放在哪个地方，因为每一个地方都是美景，都是亮点。
④你该把目光投向哪里呢？你知道了“美不胜收”这个词的来历，要是古人不造这个词，面对了河流，你也会在此时此刻造出这个词来的，不然，你会觉得对不起河流。
⑤这时，你看见了河湾里那大片大片的芦苇荡。
⑥那么浓郁热烈的绿，像旗帜招展在河流的身体上。
微风吹来，苇浪就开始有节奏地起伏，那么绵软、优雅、节制，那么美好的动作。
也许只有芦苇能做出这么美好的动作。
风大起来了，苇浪起伏的弧度明显放大了，眼看要匍伏在地上，然而并没有完全伏下去，你也不愿意看见可爱的芦苇做出这么委屈的姿势。
芦苇们互相依托着、呼应着，只把柔韧的腰弯到有几份悲壮的程度，就又挺起来，然后随了风继续那哀而不伤、伏而不倒的动人舞蹈。
⑦是的，水在流动，风在跑动，岸在移动，在变动不居的河流里，在变动不居的岁月里，芦苇们不知听到了谁的暗示，不声不响地在低处做着准备，然后集结成浩荡的军队呼啦啦开出来，就在流动的河里，流动的时间里，流动的生活里，切割了这么一些安静的、绿色的岛屿，宣告美的征服和温柔的占领。
让我们看到：许多东西在不停地变化、流逝，许多事物在无可挽回地快速远离我们，但是，仍然有一些东西没有变，仍然有一些可爱的事物停留了下来，并且远远近近地陪伴着我们，它们时时眺望着我们，也被我们时时眺望，比如：你正在凝视的那一片片芦苇，此时，它在接受你投去的目光，它那么安静，深邃，它似乎要把你清澈、深情的目光收藏起来，把你的美好年华收藏起来，若干年后，当你老眼昏花了，它再把它收藏的你青春的情怀，把它收藏的你早年的目光，都还给你，重新放进你的瞳仁。
故乡的芦苇阅读题答案
故乡的芦苇阅读题答案①生我养我的故乡啊，你给我留下了多少梦幻般的，缤纷的记忆——②每年，当春风吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不jí待地从还未tuì尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋，它长得很快，要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。
③一到这时候，我和小伙伴最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨子，放在嘴边，吹出各种悦耳的乐音。
孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着， A ， B 。
④我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。
手巧的伙伴，还会从旧火柴匣上剪下小片片，当作舵，安在小船的尾部，还用香烟匣里的锡纸做成小小的银色的帆叶。
我们一个个光着小脚丫，蹲伏在河滩上，小心翼翼地各自把小船移到水面上。
“开船罗!开船罗!”于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想之花，顺流而去……⑤在那星月交辉的夏夜，我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。
纺织娘通体透明，头上长着两根细长的触须，身上裹着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。
我们把捉到的纺织娘小心地放进小竹笼子里，怕它们饿，就塞进几朵金红色的南瓜花，然后将笼子挂在蚊帐架上，任纺织娘用好听的歌声伴我们进入甜蜜的梦乡……⑥啊，故乡的芦苇!因为你给过我不少童年的欢乐，所以我一直对你怀有一种特殊的亲切之感。
每每想起你，我就会沉jìn在童年美好的回忆中。
1.给文中拼音处填上汉字。
1迫不jí待2tuì尽3沉jìn2.第②段主要运用什么修辞方法?举例分析这种修辞的表达作用。
3.第②段画横线的句子中用“吹谢”一词写春风用得很妙，古诗中就有运用此法写春风的诗句。
你能写出这样的诗句吗?4.在第③段空白处写出恰当的句子，使之与“快乐地奔跑着”构成排比句。
A处：________________________B处：________________________5.用简洁的语言概括文中记述的三件事。
湘教版(2016秋)三年级下册语文第五单元18、故乡的芦苇 阅读答案
故乡的芦花（1）在滩涂上看芦花，是一件很惬意的事情。
那种骑着牛背走在湖堤上看一望无垠的芦花的感觉，至今仍然令人回味无穷。
柳笛声中，那大片大片茂密的芦苇迎风招展，雪一样的芦花便如旗帜般潮涌浪卷；宁静中，仿佛有涛声隐约，忍不住牧牛进入那片芦苇花海，任由苇絮芦花轻拂脸颊，然后折一根长长的芦苇顶在头上，自己就俨然成了芦苇王子。
（2）如今滩涂上的苇林稀了，那种飘雪的壮观景象我是难以找到了，但是一蓬一蓬的芦苇依然顽强地生长在那些肥沃的滩涂上、河床边，它们惊人的生命力，来自于那深深下扎的芦根；当芦花谢了，芦苇枯萎，那些吮吸着水乡乳汁的芦根，却已在孕育着新的生命。
（3）我常常将芦花看作是水乡的女人，她们是我的祖母和母亲，还有更多系着围裙下河下湖的女人。
水乡的湖从来不曾干涸。
每到涨潮时节，纵横交错的河床满了，水会漫过岸边的芦苇。
一路流淌，直到扎进湖里。
而到了枯水季节，湖水会经过一孔孔涵闸，给这些河道注入生命之水，也滋润着河道两边丛生的芦苇。
（4）芦苇拔节的季节，正是麦地出苗的时候，这时候的水乡是清闲的，河边往往是最热闹的地方。
男人们会光着膀子修理渔具，将那些终年漂在水上的船抬到岸上，晒干后，顶着日头，一遍遍地给船体上桐油。
织网是女人的活计，树阴下，那些穿花似的巧手忽上忽下，令人眼花缭乱。
一级一级的石板台阶，一个一个的水埠头，女人的嬉闹声里，常常掺杂着汉子粗粗的嗓门。
泥土一样朴实。
间或有水鸟扑棱棱地从岸边的芦苇丛中飞出，引起一串更响亮的笑声。
当此起彼伏的棒槌声渐渐停息下来，女人们会就着河水洗发，会将清清的水面当作妆镜，欣赏一番自己的容颜，一朵红云会腾上脸来。
（5）当湖风温暖地沿着苇荡穿行的日子，芦花开始出穗，男人们开始下湖忙活。
这时候的女人也忙碌起来，她们像莲花一样开放在近湖和堰塘里，一个个小小的木桶，一根根细长的竹篙，让女人们融入到一片诗意之中。
草帽下，那些淌着汗水的脸，总是笑意嫣然，挥手间，沾满菱角叶。
在我的水乡，采菱一般是女人的专利，说笑之间，她们的纤纤十指飞快地摘着水面上的菱角，熟练得就像在做纳鞋底一样的针线活，不一会儿，木桶就满了，女人们将木桶划到岸边，麻利地用筐篓装好，然后舀干木桶里的水，又轻盈地划进菱花丛中。
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●导入 ●识字 ●课文 ●练习
导入
芦苇
芦苇
识字
芦苇：多年生草本植物，多生在水边，
故乡叶的子披芦针苇形，茎中空，光滑。茎可以编席，
也可以造纸。根状茎可入药。
生我养我的故乡，给我留下多少梦幻（huàn）般的记忆， 尤（yóu）其让我不能忘怀的，是那故乡的芦苇（wěi）。
是的，就是那些朴（pǔ）实无华的芦苇。一片片，一簇簇， 朴碧实生：生朴素，。绿油油，迎着轻风，摇曳（yè）着修长的秀枝，犹如 一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。 都被绿几色［的jī芦］苇乎掩所映有着的。河沟港汊（chà）摇、曳：小轻湖轻池地摇塘动（。tánɡ），
每年，当春风刚刚吹谢雪花，芦苇就迫不及待地从泥土里 探出尖尖的脑袋。要不了多少日子，掩它映就：可彼以此长遮掩到而几相尺互高衬托，。在 融融的春风中，快活地舒展它那狭（xiá）长的叶子。
狭长：窄而长。
这时候，我和小伙伴们总喜欢摘片芦叶，放在嘴边， 吹出鸟鸣似的歌声。孩子们为这美妙的音乐陶醉，在亮晶 晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼唤 着……
纺织娘又称筒管娘、络丝娘， 古名络伟、莎鸡，是螽斯类昆虫 中重要的鸣虫之一。
雄纺织娘的前肢摩擦能发出 声音，每到夏秋季的晚上，常在 野外草丛中发出“沙沙”或“轧 织、轧织”的声音，很像古时候 织布机织布的声音，因而被人们 取名为“纺织娘”。
结束
几乎所有的河沟港汊、 小湖池塘，都被绿色的芦苇掩映 着。
每年，当春风刚刚吹谢雪花，芦苇就迫不及待地从泥土 里探出尖尖的脑袋。要不了多少日子，它就可以长到几尺高， 在融融的春风中，快活地舒展它那狭长的叶子。
作者在这部 分中写了几件童油
芦 苇：绿 多 美 不能忘怀
省略号有什么 作用？你能想象当 时他们吹芦苇时会 是什么样吗？
不能忘怀
芦 苇：绿 多 美 芦 叶：吹 陶醉 芦叶船：满载幻想
在那星月交辉的夏夜，我常带弟弟到芦苇丛中捉纺织娘。 纺织娘通体透明，头上长着两根细长的触须，身上裹着两片玻 璃纸似的羽翼。我们把捉到的纺织娘放进小竹笼子，怕它们饿， 就塞进几朵金黄色的南瓜花。然后把竹笼挂在蚊帐架上，让纺 织娘的歌声伴我们进入梦乡。
我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。手巧的伙伴， 还从旧火柴（chái）盒上剪下小木片，当做舵，安在小船 的尾部，再用香烟盒里的锡纸做成银色帆（fān）叶。我 们一个个光着小脚丫，伏在河滩上，小心翼翼地把芦叶船 移到水面上。“开船啰！开船啰！”于是，在帆一叶片：船欢上呼的雀帆。 跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯（chún）真的幻 想，顺流而去。
这时候，我和小伙伴们总喜欢摘片芦叶，放在嘴边， 吹出鸟鸣似的歌声。孩子们为这美妙的音乐陶醉，在亮晶 晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼唤 着……
我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。手巧的伙伴， 还从旧火柴盒上剪下小木片，当做舵，安在小船的尾部， 再用香烟盒里的锡纸做成银色帆叶。我们一个个光着小脚 丫，伏在河滩上，小心翼翼地把芦叶船移到水面上。“开 船啰！开船啰！”于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的 “船队”便满载着我们纯真的幻想，顺流而去。
啊，故乡的芦苇！每每想起你，我就会沉浸在童年甜蜜的回 忆之中。
课文
故乡的芦苇
生我养我的故乡，给我留下多少梦幻般的记忆， 尤其让我不能忘怀的，是那故乡的芦苇。
这一段主要告诉 了我们什么？你是从 哪些词看出来的？
不能忘怀
是的，就是那些朴实无华的芦苇。一片片，一簇簇，碧 生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵 绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。
练习 加一加，减一减，再说说你的发现。
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加一加，减一减，再说说你的发现。
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组词
幻（ ） 朴（ ） 帆（ ） 纯（ ） 柴（ ） 帐（ ）
读句子，联系上下文回答问题。
绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻 想，顺流而去。（“船队”和“幻想”分别指的是
什么？说说你的理解。）
参考资料
芦苇
芦苇亦称芦、苇。禾本科。多 年生草本。根状茎粗壮匍匐。叶片 宽披针形，两列。夏秋开花，圆锥 花序长10～40厘米；小穗含4～7 小花。生长于池沼、河岸或道旁。 分布几遍中国和全世界温带地区。 为保土固堤植物。秆可作纸、人造 棉、人造丝的原料，也供编席、帘 等用；花序可作扫帚；根状茎入药， 称“芦根”。
啊，故乡的芦苇！每每想起你，我就会沉浸在童年甜蜜的 回忆之中。
为什么他们要带 着纺织娘的歌声进入 梦乡呢？读到这里你 有什么感受？
不能忘怀
芦 苇：绿 多 美 芦 叶：吹 陶醉 芦叶船：满载幻想 芦苇丛：捉纺织娘
甜蜜的回忆
讨论 我们在课文中感受了作者对故乡芦
苇的情感，同时还体会到人与自然的和 谐。那么，你们能不能也来谈谈自己家 乡的美景和童年趣事呢？
触须：昆虫、软体动物或 甲壳类动物的感觉器官之一， 生在头上，一般呈丝状。
在那星月交辉（huī）的夏夜，我常带弟弟到芦苇丛中捉纺织 娘。纺织娘通体透明，头上长着两根细长的触（chù）须，身上裹 着两片玻璃纸似的羽翼。我们把捉到的纺织娘放进小竹笼子，怕 它们饿，就塞进几朵金黄色的南瓜花。然后把竹笼挂在蚊帐 （zhànɡ）架上，让纺织娘的歌声伴我们进入梦乡。