2016年人教版七年级历史上册教案第18课 东晋南朝时期江南地区的开发
部编人教版七年级历史(上)第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教案
部编人教版七年级历史（上）第18课东晋南朝时期江南地区的开发教案教学目标1、了解东晋、南朝政权的更替历史及江南地区开发的史实。
知道江南地区开发的原因及表现。
2、认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识到科技进步对经济的促进作用，认识到安定是经济发展的重要前提条件。
教学重难点江南地区的开发情况及原因。
教学过程导入三国历史是大家熟悉的，三国中哪一国地处今天的江南地区（即长江中下游以南的广大地区）？今天的江南地区，在我国经济发展中占有重要地位。
那么，汉朝时江南的经济发展情况又是如何的呢？汉朝以后，江南经济状况发生了怎样的变化？新授东晋的兴亡西晋灭亡之后，国家重新陷于分裂。
北方陷入割据混战，北方人民大量南迁，西晋皇室贵族也大量逃到南方去，317年，皇室贵族司马睿又在南方建立了一个政权，史称东晋，都城在建康（现在的南京）。
学生阅读课本P.89～90内容。
东晋为何不能恢复中原？朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺乏后援。
东晋时期，社会经济有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”（荆州、扬州人民生活安乐，户籍和人口充实）的景象。
420年，东晋灭亡。
南朝的政治420——589年南方相继出现四个王朝（阅读p.90）。
东晋灭亡后170年里，中国南方政权是频繁更替的。
宋、齐、梁、陈(统称南朝)由于①皇帝势力萎缩，镇守地方的贵族和将领势力强大；②皇帝对官员的放纵，导致政治日益败坏；③大规模叛乱，导致千里绝烟，人迹罕见。
中国南方与北方实力对比中，南方明显处于劣势？江南地区的开发学生阅读课本P.91～92内容。
江南地区得到开发的表现有哪些？江南地区得到开发的原因有哪些？(1)表现：①修建水利工程，荒地变成良田；②江南种植水稻，稻田使用绿肥；③牛耕和粪肥也得到推广；④小麦的种植推广到江南；⑤手工业快速进步；⑥商业交流和城市繁荣。
(2)原因：①自然条件适宜，具有发展农业的优越条件；②南迁的北方人带去了劳动力、先进的生产技术和不同的生活方式；③江南地区的战争相对较少，社会秩序比较安定。
人教版历史七年级上册(2016年新编)《第18课东晋南朝时期江南地区的开发》(教学设计)
人教版历史七年级上册（2016年新编）《第18课东晋南朝时期江南地区的开发》（教学设计）一. 教材分析本课《第18课东晋南朝时期江南地区的开发》是历史七年级上册的一课。
教材主要介绍了东晋南朝时期江南地区的地理、政治、经济、文化等方面的开发情况。
通过本课的学习，学生可以了解江南地区的开发过程及其对我国历史发展的影响。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对于东晋南朝时期江南地区的开发可能较为陌生。
学生在学习本课的过程中，需要通过图片、地图、文字等资料，直观地了解江南地区的地理环境、政治状况、经济发展和文化特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解江南地区的地理环境、政治状况、经济发展和文化特点，掌握江南地区开发的过程及意义。
2.过程与方法：通过地图、图片、文字等资料，培养学生的观察能力、分析能力和综合能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：江南地区的地理环境、政治状况、经济发展和文化特点；江南地区开发的过程及意义。
2.教学难点：江南地区开发的原因及其对我国历史发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、音乐等资料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题教学法：设置问题引导学生思考，培养学生的历史思维能力。
3.案例分析法：以典型事例为例，分析江南地区开发的原因、过程及其意义。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.图片、地图、音乐等辅助教学资料。
3.计算机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐等资料，创设江南地区的意境，引导学生产生兴趣。
教师简要介绍本课内容，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示江南地区的地理环境、政治状况、经济发展和文化特点，让学生对江南地区有直观的认识。
同时，引导学生关注江南地区开发的过程及意义。
3.操练（10分钟）教师设置问题，引导学生思考江南地区开发的原因及其对我国历史发展的影响。
人教(部编版) 七年级历史 上册 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发 教案设计
第四单元三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融第18课东晋南朝时期江南地区的开发一、教学目标：知识与能力：东晋的建立；王与马共天下；南朝宋齐梁陈四个朝代的更替；梁武帝对南朝经济的破坏；江南地区开发的原因、表现。
过程与方法：本节课涉及的朝代比较多，朝代更替频繁，朝代学生比较陌生，通过多媒体展示相关图片、材料，教师一边演示一边讲解，增加学生的理解。
情感、态度与价值观：通过关于江南开发史实的学习，认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献；社会安定是经济发展的重要前提条件技进步对经济的促进作用。
二、教学重难点：重点:江南地区的开发：难点：江南地区开发的原因三、教学方法：情境导入法、图示讲解法、材料分析法四、教学过程：（一）导入新课：魏晋南北朝时期，江南地区相对安定，得到大规模开发。
这一时期农业、手工业有长足的发展，为日后中国古代经济重心的南移奠定了基础。
是什么原因促成了这种变化？江南地区的经济发展有哪些表现？（二）、讲授新课一、东晋的兴亡：1.东晋的建立公元316年，内迁匈奴人的一支武装灭亡了西晋。
八王之乱后，刘渊遣子刘聪掠夺洛阳，大将石勒及王弥则掠夺关东各州。
310年刘渊死，子刘和继立，不久刘聪杀和自立。
311年石勒出兵襄阳，晋廷派遣大军讨伐，但因朝廷与主将司马越互相猜忌，晋军内乱，最后被石勒袭击，精锐尽亡。
当时洛阳空虚，刘聪乘机攻陷并掳去晋怀帝，史称“永嘉之祸”。
313年怀帝被杀，晋愍帝于长安继立，汉赵派刘曜持续攻打。
316年晋愍帝投降，最后受辱被杀，至此西晋亡。
2、317年，司马睿建东晋，定都建康。
材料:“吴人不附，居月余，士庶莫有至者。
”---《晋书·王导传》司马睿和山东大贵族王导交往密切，他即位后，因在皇族中声望不高，势力单薄，得不到南北士族的支持，皇位不稳。
他重用王导，王导使南方士族支持司马睿，也使北方南迁的士族拥护司马睿，进而稳定东晋政权，维持偏安江东的局面，司马睿十分感激王导，任命他为丞相，执掌朝政，时人谓之“王与马共天下”。
部编版人教版历史七年级上册：《第18课 东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计
学情分析
学生经过近一个学期的历史学习，已经具备了一定的时空观念、读图能力和获 取文字材料信息的能力，因此本课所涉及的东晋南朝政权更迭、相关政权的社会状 况就可以让学生尝试着自己去从时间轴、地图和文字史料中获得信息，发挥课堂的 主人翁作用，教师最后整理归纳即可。 本课中的内容中祖逖“闻鸡起舞”的故事学生比较熟悉，可以由学生来讲述，其 他内容初一学生相对比较陌生，尤其江南的开发中农业、手工业和商业的发展，需 要教师提供一些具象的材料来直观的展示，有助于学生理解和掌握。 重点：了解东晋、南朝政权的更替；了解东晋南朝时期江南经济发展的表现并 探究开发的原因。
重难点
难点：东晋南朝时期江南经济得到开发的原因探究，尤其是北方人的南迁对于 江南开发的影响。
教学资源
（1）教育部组织编写：义务教育教科书《中国历史七年级上册》 人民教育出版 社 2017 年 6 月版 （2） 人民教育出版社 中国地图出版社 编著： 《中国历史地图册 七年级上册》 中 国地图出版社 2016 年 6 月版 （3）中国国家博物馆编：《文物三国两晋南北朝史》 中华书局 2009 年 1 月版 （4）邱敏 陈明光著：《六朝经济》 南京出版社 2010 年 6 月版 （5）卜宪群主编：《中国通史 贰 秦汉魏晋南北朝》 华夏出版社、安徽教育出版社 2006 年 5 月版 （6）佟春燕著《唯美时代 三国两晋南北朝时期古人生活剪影》学林出版社 2016 年 10 月版 （7）视频 中央电视台：《中国通史》 （8）六朝博物馆 （9）中国国家博物馆
《第 18 课 东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计
《第 18 课 东晋南朝时期江南地区的开发》
课程内容 教学目标
知道东晋南朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。 了解东晋政权的建立， 了解东晋特殊政治模式——门阀政治， 了解东晋北伐的概 况，知道淝水之战后东晋社会的发展。 绘制时间轴并结合地图，了解南朝四个南方政权的更迭以及宋、梁等政权的社 会基本状况； 结合文字史料、地图、考古史料等了解东晋南朝时期江南农业、手工业和商业 的发展的基本状况； 小组讨论、分析并尝试着归纳江南经济发展主要原因； 对比南北方在秦汉和魏晋南北朝时期经济发展的状况，进一步理解社会稳定、 技术进步等因素对经济发展的作用，并从中了解经济格局的变化。
七年级历史上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发教案新人教版
教师纠正补充
通过问题，引发学生思考，激发求知欲
明确本课学习目标，使学习更有目的性、针对性。
培养学生的独立学习，多动手、动脑的习惯及能力。
1.培养学生的竞争意识，团队意识，集体荣誉感。2.培养学生探究和合作能力，发散思维。
检测学生对本节课的掌握情况。
总结本节课重要内容
魏晋南北朝时期，江南地区相对安定，得到大规模的开发。这一时期农业、手工业又长足的发展，为日后中国古代经济重心的南移奠定了基础。是什么原因促成了这种变化?江南地区的经济发展又那些表现？
二、学习目标（2分钟）
1.了 解东晋的兴亡和南朝历史的史实
2.掌握江南地区开发的原因和表现。
三、自主学习（22分钟）
自主学习一：东晋的兴亡
练习册
六、课堂小结（2分钟）
七、布置作业（1分钟）
八、板书设计
18东晋南朝时期江南地区的开发
（1）东晋的兴 亡
（2）南朝的政治
（三）江南地区的开发
九．教学反思
齐读课本的红色文字并思考问题
齐读学习目标
1.阅读课本“东晋的兴亡”
的相关知识。
2. 找答案，画横线，写问题
3.举手回答
1.阅读课本“南朝的政治
”的相关内容
2.找答案，画横线，写问题
3.举手回答
1.阅读课本“江南地区的开发
”的相关知识
2.找答案，画横线，写问题
3.举手回答
学生小组内讨论交流，在组内发言， 然后组内推荐一位代表，全班 交流。
独立完成当堂检测内容，学生展示。
引导学生
多媒体出示，教师讲解
1.提问、加分
2.补充、总结
教师巡回指导，引导学生并补充。
人教部编版七年级历史上册第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教案
A．江南地区气候温暖湿润B．北方人南迁江南
C．江南土地肥D．南方政局稳定
课堂小结：以板书的形式加以概括总结，并由学生简述。
作业：通过对本节课的学习，你获取了那些历史信息？
板书设计：
教学反思：
表格展示政权更替
朝代
建立者
时间
都城
南
朝
提问：我国历史上夏朝、商朝、西周、东周、秦朝、西汉、东汉、西晋的都城都在哪里呢？
六朝古都的六朝指的是那六个朝代？吴、东晋、南朝
三、江南地区的开发
阅读课文归纳江南得到开发的原因有哪些？表现在哪？
（农业、手工业、商业）
随堂练习
1.以下有关淝水之战的叙述，正确的是（）
A．是我国古代唯一的一次以少胜多的著名战役B．发生在公元3世纪
C．苻坚南征受到上下支持D．发生在前秦与东晋之间
2.东晋南朝时，江南经济发展的原因包括（）
①人口南迁带来劳动力、先进技术和先进工具
②南方战乱较少，社会稳定，有利于经济发展
③江南自然条件优越，有利于发展农业
④南方各地陆续兴建了许多水利设施
A．①②③④B．①②③C．②③④D．①②④
江南的开发
教学难点
南朝的政治
教法学法
阅读法、归纳法、讲述法和讨论法；教师引导，学生自主学习，教师再总结
教学过程（教学环节教师活动学生活动设计意图）
二次备课
导入新课：
请大家回顾三国鼎立格局是怎样结束的。“三国”时期结束后，中国进入“两晋南北朝”时期。这是一个怎样的历史时期呢？
用“图示”的办法表述一下“三国两晋南北朝”这个历史阶段。
三国东魏北齐
西晋十六国北魏
西魏北周
人教部编版七年级历史上册教案：第18课东晋南朝时期江南地区的开发
人教部编版七年级历史上册教案：第18课东晋南朝时期江南地区的开发第18课东晋南朝时期江南地区的开发一、本课教材分析：：本课主要介绍了淝水之战、南朝的政治及江南经济的开发问题。
二、课程标准知道淝水之战和江南地区的开发。
三、教学目标：通过本课的学习，掌握淝水之战，江南地区的开发。
通过本课学习，使学生认识到动乱对社会经济所起的破坏作用，培养学生从社会大环境中去认识历史问题的能力；使学生初步认识我国历史上存在的主要经济区域，并培养学生运用这种认识思考相关的社会经济问题的能力。
通过对内迁各族的学习，使学生认识：中华民族的形成是各民族相互融合的结果，每一个民族都做出了应有的贡献。
四、学习重点、难点重点：淝水之战、江南地区的开发。
难点：江南地区的开发。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课：展示：今日江南美景教师：看到美丽的江南风景，你想到了什么?生试说。
教师：同学们，我们的家人、亲人为什么要到南方去打工？（生试说）教师：今日的江南繁华美丽，是我国的经济发达地区，那么什么时候南方地区得到开发？江南地区为什么能得到开发？下面让我们穿越时光隧道，回到东晋南朝时期江南地区的开发（二）教师引领，合作探究：问题:西晋建立的时间？统一全国的时间？教师：西晋统一后，统治集团迅速腐朽；从而导致了西晋末年的“八王之乱”由于内迁的各民族受到西晋统治者的剥削和压迫，最终导致了各民族的反抗，最终西晋被什么人所灭？（生说）教师：西晋灭亡后，北方陷入了混乱的局面，一度出现了十六国并存的局面；南方西晋皇族司马睿建立了一个新的政权？问题：东晋建立的三要素：时间、建立者、都城教师：晋元帝时在政治上依靠王导，军事上完全依靠王敦，重要官职多被王氏占有。
晋元帝即位受百官朝贺时，再三请王导同坐御床受贺，王导再三辞让不敢当。
时人称“王与马，共天下”。
东晋初期，多次进行北伐，曾收复黄河以南的部分地区。
但由于缺少后援，最终未能恢复中原。
（鼓励生讲述相关的成语故事）教师：383年，淝水之战后，北方再度陷入混乱，南方在东晋后，经历了宋、齐、梁、陈四个朝代，它们的都城都在建康，历史上称为南朝。
部编人教版七年级历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计
第18课东晋南朝时期江南地区的开发科目：历史年级：七年级姓名：18东晋南朝时期江南地区的开发教案设计【教学内容】教材第82—85页，东晋的兴亡、南朝的政治、江南地区的开发。
【教材分析】本课上承第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》，下启《北魏政治和北方民族大交融》。
民族融合和北方人南迁促进了社会的进步和经济的发展。
这一时期，在经历了长达300多年的巨大历史灾难的同时，也孕育着新的历史进步因素。
本课主要讲了东晋南朝时期，江南地区相对安定，北方人为躲避战乱纷纷南迁，促进了江南地区开发的史实。
这一时期农业、手工业和商业都有了长足的进步，为中国古代经济重心的南移奠定了基础。
【教学目标】★知识与能力：1、通过学习，了解东晋、南朝的建立及更替。
2、了解魏晋南北朝时期，江南地区得到开发，农业、手工业、商业等较快发展的史实。
3、通过探究江南地区开发的原因，了解自东汉末年以来战乱不断，北方人为躲避战乱纷纷南迁，促进了江南地区的发展。
也改变了以北方黄河流域为重心的经济格局，为经济重心南移奠定了基础。
从而促进了中国古代社会的发展进程，为国家的重新统一和繁荣昌盛奠定了基础。
★过程与方法：1、通过提问、阅读、比较、思考、讨论等方式，理解江南地区开发的原因、表现和影响，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生认识历史的能力和方法。
2、通过对江南地区发展的研读，感知江南地区开发的表现。
★情感态度价值观：通过学习江南地区的开发史，学生能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识到劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。
【教学重点】重点：江南地区的开发。
【教学难点】难点：江南地区得到开发的原因。
【教学准备】U盘、PPT课件、笔记本电脑、扩音器、无线鼠标、多媒体教室、打印教案8份等。
【教学设计:】课前准备：1、播放江南风光视频创设教学情境。
2、做“雨点变奏曲”或者“言行不一”的小游戏来缓解学生的紧张情绪。
人教部编版七年级历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教案
第18课东晋南朝时期江南地区的开发(教案)【课程目标】 1.了解东晋兴亡的概况及淝水之战 2.知道南朝政权的更迭情況 3. 理解江南地区开发的原因、表现【教学重难点】江南地区的开发（重点）江南地区经济开发的原因（难点）【导学过程】教师讲解与学生分析讨论相结合【教学目标】知识与技能了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，掌握魏晋南北朝时期江南地区开发的原因、表现、影响过程与方法学生带着问题自读课文，基本掌握东晋的兴亡、淝水之战、南朝的政治、江南地区的开发大概内容。
锻炼自主学习能力。
2、利用图示法帮助学生理清这一阶段的历史发展线索。
3、组织学生探究江南地区开发的原因，用“问题解决” 的方法引导学生自主学习相关历史知识，自主解决问题。
4、通过创设历史情境话题对新知识进行迁移。
情感、态度和价值观通过江南地区开发的史实，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重要贡献，学生探究江南地区的开发原因的过程中，认识和平、安定是经济发展的重要前提条件，认识不同地区之间经济交流对于经济发展的重要作用【情景导入】师：同学们齐读白居易的《忆江南》，这首诗向我们展示了一幅美丽的江南美景在此基础上，导入新课“那同学们一定非常好奇：江南地区是怎样得到开发的？”这一节课，我们一起来探究有关这方面的问题。
明确江南地区的地理范围。
即长江中下游以南的广大地区一、东晋的兴亡【温故知新】西晋为什么短暂而亡？西晋灭亡之后，国家重新陷于分裂。
北方陷入割据混战，北方人民大量南迁，西晋皇室贵族也大量逃到南方去，又在南方建立了一个政权，史称东晋。
出示：司马睿。
生答东晋建立的时间、建立者、都城。
北方陷入分裂混战，内迁五个少数民族以及汉族先后建立了16个政权，史称十六国。
出示图片：东晋十六国。
东晋与前秦。
4世纪后期，氐族建立了前秦政权。
前秦皇帝苻坚任用汉人王猛为丞相，前秦强盛起来，消灭了其他割据政权，统一了黄河流域，北方出现汉魏以来少有的安定。
此后，苻坚急于统一全国，大举进攻东晋淝水之战发生于哪一年？作战双方？结果？二、南朝的政治淝水之战后，前秦的统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战的状态。
人教版历史七年级上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教案1
人教版历史七年级上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教案1一. 教材分析本节课的主题是东晋南朝时期江南地区的开发。
教材通过介绍江南地区的自然环境、人文环境以及东晋南朝时期的政策、经济发展等方面，让学生了解江南地区的开发过程及其在我国历史发展中的重要地位。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了关于中国古代历史的基础知识，对江南地区有一定的了解。
但针对东晋南朝时期江南地区的开发，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注江南地区的开发过程，以及这一过程对我国历史发展的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东晋南朝时期江南地区的自然环境、人文环境、政策以及经济发展状况，掌握江南地区在这一时期得到开发的原因和意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析史料、提炼观点的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到江南地区的开发对我国历史发展的重大贡献，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：东晋南朝时期江南地区的自然环境、人文环境、政策以及经济发展状况。
2.难点：江南地区在这一时期得到开发的原因和意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、史料等资料，营造生动的学习氛围，让学生仿佛置身于东晋南朝时期的江南地区。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.自主学习法：学生通过自主学习，掌握江南地区开发的相关知识。
4.合作探讨法：学生分组讨论，共同探讨江南地区开发的原因和意义。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.图片、地图、史料等辅助教学资料。
3.教学设备：电脑、投影仪、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示江南地区的美丽风景，引导学生回忆已学过的关于江南地区的知识，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍东晋南朝时期江南地区的自然环境、人文环境、政策以及经济发展状况，让学生对江南地区的开发有一个整体的认识。
人教版历史(2016部编版)七年级上册精品教案第18课 东晋南朝时期江南地区的开发
第18课东晋南朝时期江南地区的开发知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。
知识与技能能说出东晋兴亡的史实，讲述南朝的统治，分析出江南地区开发的原因、表现。
过程与方法通过分析图文资料、编演历史小话剧、问题探究等过程，学会观察历史地图和综合分析历史问题的能力。
情感、态度与价值观认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识到科技进步对经济的促进作用，认识到安定是经济发展的重要前提条件。
重点江南地区的开发。
难点江南地区经济开发的原因。
播放视频配乐诗朗诵《忆江南》：白居易的诗描绘了唐朝时的江南风景如画，让我们对江南产生了无限神往，那么江南包括哪些地方？今天，江南比北方发达，而在古代却是江南落后于北方，江南地区是怎样开发的？又是什么原因促使了江南地区的开发呢？今天我们就一起来到江南，感受古代江南的变化。
(板书本节课题)我们先来了解东晋的历史。
一、东晋的兴亡1．建立〔元〕帝初镇江东，威名未著，敦与从弟导等同心翼戴，以隆中兴，时人为之语曰：“王与马，共天下。
”——《晋书》晋自中原沸腾，介居江左，以一隅之地，抗衡上国，年移三百，盖有凭焉。
其初谚云：“王与马，共天下。
”盖王氏人伦之盛，实始是矣。
——《南史》卷二一史小组合作：分析歌谣“王与马，共天下”的史实。
教师引导：晋元帝司马睿，司马懿曾孙，公元307年(晋永嘉元年)任安东将军、都督扬州江南诸军事，结交王导后，认为“导知天下已乱，遂倾心推奉”，便对他“雅相器重，契同友执”。
司马睿出镇下邳，王导就担任安东司马，而王导“军谋密策，知无不为”。
在王导主谋下，司马睿镇守建康(今江苏南京)，依靠中原南迁大族并联合江南大族顾先、贺循等，统治了长江中下游和珠江流域。
316年匈奴贵族刘曜攻占长安，俘虏了晋愍帝。
317年司马睿在建康称晋王，改元建武，史称东晋。
2．北伐通过观看图片，谁能讲述一下闻鸡起舞或是祖逖北伐的故事？学生讲解：祖逖，范阳人，年轻时就有大志向，曾与刘琨一起担任司州的主簿，与刘琨同寝，半夜时听到鸡鸣，他叫醒刘琨，说：“这不是令人厌恶的声音。
人教版历史七年级上册(2016年新编)《第18课东晋南朝时期江南地区的开发》(说课稿)
人教版历史七年级上册（2016年新编）《第18课东晋南朝时期江南地区的开发》（说课稿）一. 教材分析《人教版历史七年级上册（2016年新编）》第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》一课，主要讲述了东晋南朝时期，江南地区得以开发的历史背景、过程及其意义。
本节课内容是学生对古代历史知识的延伸，也是对江南地区历史发展的深入了解。
通过本节课的学习，学生可以了解到江南地区的地理环境、人口迁移、农业发展、手工业和商业繁荣等方面的内容，从而对江南地区的开发有一个全面的了解。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对东晋南朝时期江南地区的开发可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，运用生动形象的语言、图片、地图等教学手段，帮助学生建立起对江南地区的空间概念，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还应注重培养学生的思维能力，引导学生从多个角度分析江南地区开发的原因、过程及其意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握东晋南朝时期江南地区的地理环境、人口迁移、农业发展、手工业和商业繁荣等方面的内容，了解江南地区在这一时期的历史地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生认识到江南地区的开发是历史发展的必然趋势，培养学生对我国历史文化的自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：江南地区的地理环境、人口迁移、农业发展、手工业和商业繁荣等方面的内容。
2.教学难点：江南地区开发的原因及其对后世的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作探讨法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、地图等教学辅助手段，生动形象地展示江南地区的开发过程，帮助学生建立起对江南地区的空间概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示江南地区的美景图片，引导学生关注江南地区，激发学生的学习兴趣。
部编人教版七年级历史上第18课教案 东晋南朝时期江南地区的开发
影响：对我国经济发展产生了重要影响，为经济中心的南移奠定了基础。
小组讨论探究
培养学生合作学习，分享智慧的能力。
五、课堂小结
东晋南朝时期江南地区的开发
1.东晋的兴亡
2.南朝的政治
3.江南地区的开发
思考、归纳、总结
通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。
六、巩固复习
重点：江南地区的开发。
难点：江南地区的开发的原因。
阅读学习目标，明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.东晋的兴亡
316年，镇守长江下游的皇族司马睿于_317_年重建晋王朝，建都_建康_，史称东晋。司马睿当皇帝，得益于_王导___为首的南北大贵族的拥戴，时人称之为“王与马，共天下”。东晋末年，政权落入武将手中。_420___年，东晋灭亡。
学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。
通过自学了解课本的大致内容。
四、合作学习
学生先讨论，后讲解。
1.在南北实力对比中，南朝后期处于劣势的原因是什么？
①皇帝势力萎缩，镇守地方的贵族和将领势力强大；②皇帝对官员的放纵，导致政治日益败坏；③大规模叛乱，导致千里绝烟，人迹罕见。
2.为什么江南地区在魏晋南北朝时期得到开发？江南地区经济的开发对我国经济的发展有何重大的影响？
第18课东晋南朝时期江南地区的开发
教学目标
知识与技能：
东晋的偏安；南朝的政治；江南地区的开发。
过程与方法：
了解东晋、南朝时期的政治、经济特点，培养学生分析历史问题的能力；通过分析南朝的经济为什么能够发展培养学生综合分析问题的能力。
部编人教版七年级历史上册教学设计-第18课东晋南朝时期江南地区的开发(教案)
部编人教版七年级历史上册教学设计第18课东晋南朝时期江南地区的开发(1课时)【教学目标】知识与能力：通过学习本课，使学生了解东晋南朝历史的发展，更重要的是了解这一时期我国江南地区开发状况。
使学生认识较长时间段内历史发展的过程(朝代更替)，提高把握发展线索的能力。
过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，使学生了解我国江南地区的开发的原因、表现，认识到今天江南地区的发达是历史长期发展的结果。
情感态度与价值观：知道不同地区之间的交流对社会经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展作出的重大贡献。
【教学重点】江南地区开发的相关情况。
【教学难点】江南地区开发的原因。
(一)情境导入生成问题三国历史是大家熟悉的，三国中哪一国地处今天的江南地区？它与江南地区的开发有关系吗？今天的江南地区，在我国经济发展中占有重要地位。
那么，汉朝时江南的经济发展情况又是如何的呢？司马迁在《史记》中是这样描写的，地域辽阔而人烟稀少；稻米和鱼是主要食物，人们还可以从山峰中采集植物果实和贝类为食；放火烧荒耕种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。
这是一种什么样的经济发展水平？汉朝以后，江南经济状况发生了怎样的变化？(二)自学互研生成新知知识模块一东晋的兴亡自主阅读课本P89～90内容，完成第1题。
1．东晋建立的时间、建立者、都城。
东晋为何不能恢复中原？淝水之战后，东晋政治稳定、经济发展，呈现出什么局面？(1)317年，司马睿，建康；(2)朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺乏后援；(3)“荆扬晏安，户口殷实”。
知识模块二南朝的政治自主阅读课本P90～91内容，完成第2题。
2．东晋灭亡后170年里，中国南方政权是怎样频繁更替的？继宋朝之后，中国南方与北方实力对比中为何处于劣势？(1)东晋——宋、齐、梁、陈(统称南朝)(2)①皇帝势力萎缩，镇守地方的贵族和将领势力强大；②皇帝对官员的放纵，导致政治日益败坏；③大规模叛乱，导致千里绝烟，人迹罕见。
人教部编版七年级历史上册教案：第18课 东晋南朝时期江南地区的开发
第18课东晋南朝时期江南地区的开发一、教材分析本课着重讲叙东晋的兴亡、南朝政权的更替、江南地区的开发。
重点是江南地区的开发，它为日后中国古代经济重心的南移奠定了基础。
所以它与以后的课程有联系。
本课还是七年级历史书中为数不多的政治、经济史内容并存的一课，难度比较大。
二、教学目标1.知识与能力：了解东晋、南朝政权更替历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展产生的影响。
知道江南地区开发的原因及表现。
2.过程与方法：利用魏晋南北朝地图了解朝代更替历史，提高读图、识图能力。
3.情感态度与价值观：南北人民共同开发江南，认识到人民在经济发展中发挥了重要的作用。
和平、安定是经济发展的重要前提。
认识维护和平的重要。
三教学重难点：江南地区的开发既是重点，也是难点。
四教学过程（一）、创设情境，导入新课展示：一幅幅江南美景，一曲优美的《春江花月夜》，一首白居易的《忆江南》。
指出江南地区山美、水美、人更美。
不仅如此，如今的江南是我国经济发展的重心，它是历史长期发展的结果。
今天，我们一起来追溯早期江南地区的开发。
第18课东晋南朝时期江南地区的开发(二)教师引领，合作探究：展示：一、东晋的兴亡指导学生看书82—83页，完成1—3。
1．东晋的建立：时间、地点、人物2．东晋北伐:成果、结局让学生说说祖逖的故事，与祖逖有关的成语3东晋的灭亡教师：东晋灭亡后，中国南方相继出现了四个朝代。
展示：二南朝的政治：看书83—84页相关内容，完成问题：（1）南朝相继出现的四个王朝：（2）宋的发展（3）梁的衰败小结：看地图（东晋形势图、南朝形势图）使学生进一步了解南方政权的更替。
教师：南方社会相对安定，经济得到了一定程度的发展。
展示：三江南地区的开发：1.料比较秦汉时期的江南与东晋后期的江南，经济发展有何不同？材料一：（江南）地广人稀,饭稻羹鱼。
无冻饿之人,亦无千金之家。
——《史记》材料二：江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。
……丝绵布帛之饶，覆衣天下。
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《第18课东晋南朝时期江南地区的开发》教案【教学目标】1.知识与技能了解这一时期简单的历史发展脉络，包括东晋的兴亡、南朝的政治，掌握江南地区的开发。
2.过程与方法通过本课的学习，综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。
3.情感态度和价值观通过关于江南开发史实的学习，认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。
【教学重点】江南地区开发的相关情况。
【教学难点】江南地区开发的相关情况。
【教学方法】讨论法、问题导学法【课前准备】课件、视频等【课时安排】1课时【教学过程】导入：播放视频配乐诗朗诵《忆江南》：白居易的诗描绘了唐朝时的江南风景如画，让我们对江南产生了无限神往，那么江南包括哪些地方？今天，江南比北方发达，而在古代却是江南落后于北方，江南地区是怎样开发的？又是什么原因促使了江南地区的开发呢？今天我们就一起来到江南，感受古代江南的变化。
（板书本节课题）我们先来了解东晋的历史：（板书）一、东晋的兴亡请同学们阅读课本82页第一段，回答1-2题：1、东晋的建立: 时间、都城、建立者学生回答：317年、健康、司马睿2、东晋的政治：说出“王与马，共天下”的由来。
学生回答：司马睿从东渡到登基，主要依赖了北方大族王导、王敦兄弟的大力支持。
在此期间，王导位高权重，联合南北士族，运筹帷幄，纵横捭阖，政令己出。
王敦则总掌兵权，专任征伐，后来又坐镇荆州，控制建康。
王氏兄弟权倾内外，司马睿不过是徒有虚名而已。
登基大典那天，皇帝司马睿突然拉住大臣王导同升御床，一同接受群臣的朝贺，表示愿与王氏共有天下的意向。
教师讲解：东晋建立之后，中原地区已沦丧于胡人之手。
虽然皇室及大多世族只想偏安江南，然爱国将士每每以北伐中原、恢复失土为己任。
故东晋建立后，进行了多次北伐，先后有祖逖、庾亮、殷浩、桓温、刘裕等人的行动，收复了黄河以南的部分地区。
3、请同学们阅读课本83页的“相关史事”，你知道包含了哪两个成语典故吗？学生回答：闻鸡起舞：东晋时期将领祖逖年轻时就很有抱负，每次和好友刘琨谈论时局，总是慷慨激昂，满怀义愤，为了报效国家，他们在半夜一听到鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，刻苦锻炼。
说明只有不断努力，才有可能获得成功。
不经过努力奋斗，就不能成就事业。
击楫中流：祖逖手敲船桨（中流击揖），向众人发誓说：“祖逖此去，若不能平定中原，驱逐敌寇，则如这涛涛江水，一去不返！”教师讲解：东晋想收复中原地区，统一全国，而中原地区的少数民族政权也想统一南方地区。
南北方之间曾展开过多次征战，其中规模最大的是“淝水之战”。
（板书）4、淝水之战（1）背景：4世纪后期，氐族建立的前秦统一了黄河流域；前秦苻坚重用汉人王猛为丞相，励精图治，前秦迅速强大起来。
（2）概况：①时间：383年。
②交战双方：征集了80万兵力的苻坚与仅有8万人的东晋。
③结果与特点：前秦大败，东晋以少胜多。
请同学们阅读教材,写出东晋淝水之战的影响。
（3）影响：学生回答：淝水之战后,使得东晋王朝的统治得到了稳定,有效地遏制了北方少数民族贵族南下侵扰,为江南地区社会经济的恢复和发展提供了必要的契机。
教师讲解：前秦败给了东晋，国家也因此衰败灭亡，北方各民族纷纷脱离了前秦的统治，先后建立了十余个小国。
而东晋则趁此北伐，把边界线推进到了黄河，并且此后数十年间东晋再无外族侵略。
淝水之战使得东晋王朝的统治得到了稳定，但是东晋统治者腐朽软弱，无心真正北伐统一全国。
420年，宋公刘裕废除晋安帝，建立刘宋，历史从此进入南北朝时期。
（引出：南朝政治）（板书）二、南朝的政治出示幻灯片南朝地图和自主学习提纲：读图并结合课本83-84页分析：1、什么是南朝？南朝相继经历了哪几个朝代？都城在哪里？学生回答：从420年到589年南方经历了宋；齐；梁；陈四个朝代，这些朝代都在建康，历史上总称“南朝”。
2、南朝疆域最大的朝代是谁？学生回答：刘宋3、在南北实力对比中，南朝后期处于劣势的表现有什么？学生回答：政治腐败；战乱较多，江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠，导致千里绝烟，人迹罕见。
教师讲解：南朝后期，门阀士族统治开始走向衰落。
士族已经变为一个失掉统治能力的腐朽、寄生阶层，对于任何政治风浪的冲击，士族往往都缺乏起码的应变能力。
而侯景之乱的发生，是对梁朝后期腐统治的沉重一击，南朝从此衰落不振。
侯景之乱使南朝士族遭到沉重打击，“中原冠带随晋渡江者百余家，至是在都者，覆灭略尽”（颜之推《观我生赋》）；而乱事更令南方的社会生产造成了极大破坏，六朝古都建康“千里烟绝，人迹罕见，白骨成聚，如丘陇焉”（《南史·侯景传》）。
南方政权损失了赖以生存的物质基础，北强南弱之势已不可避免。
4、在南北实力对比中，南朝后期处于劣势的原因是什么？学生回答：①皇帝势力萎缩，镇守地方的贵族和将领势力强大；②皇帝对官员的放纵，导致政治日益败坏；③大规模叛乱，导致千里绝烟，人迹罕见。
教师讲解：秦汉时期，北方和南方的经济发展很不平衡。
黄河流域经济发达，是全国经济重心；而江南地区农业生产落后。
请看材料题：材料一江南地广，或火耕水耨。
民食鱼稻，以渔猎山伐为业……饮食还给，不忧冻饿，亦亡千金之家。
——《汉书》材料二江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥……丝绵布帛之饶，覆衣天下。
——《宋书》《宋书》里描述的江南与《汉书》中描述的江南有什么不同？《汉书》记载的内容反映了江南地区当时开发不充分，生产力水平低下；而《宋书》里则反映出江南地区已得到充分开发，经济迅速发展，成为全国繁华的地区。
教师提问:在三国两晋南北朝时期,政治上的特点是局势动荡,王朝更迭频繁,但也正是这一时期,江南的社会经济却得到迅速的开发与发展。
这是为什么?请同学们结合课本84-85页分析。
（板书）三、江南地区的开发阅读材料，回答问题：材料1：（江南）地广人稀，饭稻羹鱼。
无冻饿之人，亦无千金之家。
——《史记》材料2：江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。
……丝绵布帛之饶，覆衣天下。
——《宋书》想一想：为什么《宋书》里描写的江南与司马迁描述的江南会有这些不同？学生回答：这是因为，汉代的江南尚未开发，魏晋以来已逐渐得到开发。
1、江南地区开发的原因材料一：（江南）地域辽阔而人烟稀少；稻米和鱼是主要食物，人们还可以从山泽中采集植物果实和贝类为食；放火烧荒，耕种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。
——《史记》对江南地区的描述材料二：江南之国为盛矣。
…地广野丰，民勤本业，一岁或稔（丰收），则数郡忘饥。
…丝棉布帛之饶，覆衣天下。
（意指江南出产的丝棉布帛可以供天下人享用）。
——《宋书》材料三:皇帝说：“如果名不正言不顺，那么各种制度就不能确立。
现在要禁用鲜卑语，统一使用汉语。
那些30岁以上的人，使用鲜卑语已成习惯，可经允许他们不立即改变。
但是30岁以下的人和在朝廷做官的人，不得继续使用鲜卑语，如果明知故犯，就要降职或罢官。
”请回答：为什么江南地区在魏晋南北朝时期得到开发？江南地区经济的开发对我国经济的发展有何重大的影响？学生回答：原因：①江南经济的开发,是在南方相对安定时发生的。
说明战乱破坏社会生产力,安定促进社会经济的发展。
②北方劳动人民大量南迁,为南方增加劳动力,带去中原先进的生产技术,南北方劳动人民共同努力的结果。
可见地区间的经济技术交流,可使先进生产技术得以推广,促使落后地区经济的发展。
③各族人民共同努力,相互学习,结果是加深了交往,促进了融合。
④因地制宜地进行开发。
影响：对我国经济发展产生了重要影响，为经济中心的南移奠定了基础。
教师讲解：此时期，江南地区开发的表现又有什么呢？（板书）2、江南地区开发的表现学生回答：农业:水稻栽培技术有了提高,开始使用绿肥、牛耕和粪肥也推广普及,南方稻米产量超过北方,北方粟、麦等旱田作物南移,水碓、水磨广泛使用,围湖造田。
手工业:东晋南朝养蚕缫丝技术比前代大为提高,荆州、扬州是江南丝织品生产最多的地方。
江南织锦技术得到普及与提到。
扬州、荆州的冶铁水平也很高。
制瓷技术有了明显的提高,瓷器成为普遍的生活用具,青瓷、白瓷的烧制技术都很有特色。
纸的生产不仅质量精美,而且数量很大。
商业：商业活跃,城市繁荣。
建康是大都市。
海外贸易兴盛。
教师指导学生看课本84页图片，辅助说明江南经济发展的表现。
教师讲解：东晋南朝时期江南经济的开发，有利于江南交通网形成,商业活跃,城市繁荣。
南方经济逐渐赶上北方，南北经济差距缩小，这就为经济重心逐渐南移奠定了基础，也为南北统一提供了经济基础。
学以致用：结合本节课的讲解，请同学们思考：江南地区的开发对我们今天的经济建设有哪些启示呢？学生讨论后回答：1、要引进先进的技术；2、要政治清明，保持社会安定；3、发展经济要因地制宜；4、加强区域间经济合作与交流等等。
小结：今天我们学习了东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发三个问题，重点江南地区的开发，我们要认识到今天江南地区经济的发达是历史长期发展的结果，经济的发展离不开安定的环境，因此我们要珍惜今天的幸福生活。
反对战争，爱护和平。
【板书设计】一、东晋的兴亡1、东晋的建立: 时间、都城、建立者2、东晋的政治：说出“王与马，共天下”的由来。
3、淝水之战二、南朝的政治1、什么是南朝？南朝相继经历了哪几个朝代？都城在哪里？2、南朝疆域最大的朝代是谁？3、在南北实力对比中，南朝后期处于劣势的原因是什么？三、江南地区的开发1、江南地区开发的原因2、江南地区开发的表现3、江南地区开发的影响【教学反思】初一学生年龄小，注意力集中时间较短，需要教师不断变换教学方式给予刺激和加强。
但他们有强烈的好奇心，既需要及时鼓励，也需要正确引导。
而且学习习惯处于转型期，认知也基本上处于感性认知阶段，需要补充直观形象的材料，不断的予以启发、提示。
就本课而言，东晋南朝政权的更迭和江南地区经济开发的表现学习起来并不困难，难就难在理解淝水之战的影响成为江南地区开发的原因。
为此，遵循学生的年龄特征和认识规律，由浅入深，从感性认识到理性认识，有图像、阅读、提问等手法调控学生的注意力和情绪，启发思维，训练记忆。