狐狸和乌鸦教案
《狐狸和乌鸦》教案8篇
《狐狸和乌鸦》教案8篇《狐狸和乌鸦》教案篇1【教材说明】这是一偏童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦的一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。
课文共六个自然段。
第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。
第二直五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。
第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。
课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。
对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。
【教学要求】1、能分角色朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
【教具准备】挂图、录音【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，谈话导入。
谈一谈你对狐狸、乌鸦的了解。
狐狸和乌鸦之间究竟发生了什么事？二、初读课文。
要求：1、轻声自由读课文，读准字音，读通句子。
2、标出自然段。
检查：1、出示生词：一棵叼着一片肉眼珠一转赔着笑脸麻雀差不多刚一开口馋漂亮哇一溜烟多种方式检查读音。
2、指名分段读课文。
3、说说狐狸和乌鸦之间发生了一件什么事？三、读懂课文。
1、自读第一自然段，你知道了些什么？学生回答后，指导看图。
理解叼和馋得直流口水。
2、自读二至五自然段，画出狐狸说的话。
⑴指名读狐狸的第一句话，你觉得狐狸怎样？看看狐狸说话时的表情，你又觉得呢？乌鸦听了有什么表现呢？⑵指名读狐狸说的第二句话，它是怎样说这句话的？指导读这句话。
乌鸦听了有什么表现？你可以看出什么？⑶指名读狐狸的第三句话，狐狸说的是真的吗？那它为什么要这样说？读给你的同桌听听。
⑷狐狸的目的达到了吗？指名读第五自然段。
⑸指名读第六自然段。
看图，通过乌鸦的表情，想象乌鸦当时心里会想些什么，说些什么，做些什么？此时此刻，你想对它说些什么呢？四、课堂小结。
五、分角色朗读全文。
六、作业：续编故事：《肉被骗走以后》第二课时一、分角色朗读，表演。
《狐狸和乌鸦》教学设计优秀9篇
《狐狸和乌鸦》教学设计优秀9篇《狐狸和乌鸦》教学设计篇一教学目标：教养：1、学会本课的10个生字，认识4个字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、能分角色朗读课文，表演课文。
4、知道乌鸦上当的原因是因为喜欢听好话。
教育：不要只喜欢听好话（奉承话）。
发展：培养口头表达能力、朗读能力。
教学重难点：（重）学习生字新词，分角色读课文，明白课文讲述的道理。
（难）在理解的基础上演一演课文的内容。
教学准备：1、录音带、乌鸦、狐狸、鸟窝、麻雀图片。
2、布置学生收集有关乌鸦和狐狸的资料。
教学时数：2课时教学过程：一、创设情景引入1、今天老师要带大家到一个地方（画树）你看这是什么？树林里不光树木多，动物也不少，你看，这棵大树上就住了一只（贴乌鸦图），乌鸦还在树上给它的孩子做了个窝；再看看树底下有个洞，洞里住着（贴狐狸图）。
到底狐狸和乌鸦（板书课题）之间发生了一件什么事呢？你们想去看看吗？2、请小朋友翻开书62页，先自己看看这个故事，看看有什么事发生。
（学生自由读课文）二、初读课文，了解课文大意狐狸和乌鸦到底发生了什么事？（学生汇报，老师相机板书：骗）师导：这个故事到底是怎样开始的？请小朋友再读读一、二自然段，看你知道了些什么？三、学习课文，感受形象（一）学生汇报一、二自然段1、让学生明确狐狸与乌鸦的关系邻居狐狸和乌鸦都住在哪里？它们是什么关系？它们住得这么近，一定是非常了解对方的2、知道乌鸦找回一片肉，心里很高兴（老师演示乌鸦叼来的肉）（二）学习第三自然段师导：你瞧，乌鸦叼着肉正高兴的时候，狐狸就从洞里出来了，一抬头就看到乌鸦嘴里叼着一片肉1、狐狸怎样呢？一起来读一读。
（学生读，师导：我听出来，狐狸真的很馋，很贪吃）你猜一猜狐狸这时候的心里会想些什么呢？（让学生自由发表意见）。
2、有没有哪位小朋友还想读读这句话，把狐狸馋得直流口水的样子读出来。
（自愿读）过渡：馋得直流口水的狐狸，就打起主意来。
（二）学习四至七自然段1、狐狸是怎样骗乌鸦嘴上的那片肉的？请你听录音，看看狐狸对乌鸦说了些什么？乌鸦的反映又是怎样的？请你用和把它划下来。
《狐狸和乌鸦》教学设计优秀3篇
《狐狸和乌鸦》教学设计优秀3篇《狐狸和乌鸦》教学设计篇一一，教材依据义务教育课程标准(苏教版)实验教科书二年级上册二，设计思想《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
"又指出"阅读教学是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
"这就要求教师在教学设计中，要充分树立以学生为本的思想，要为学生树立独立人格，充分舒展个性创造必要条件。
本篇课文篇幅不长，内容生动但却包含了深刻的道理，是一篇孩子易于接受也乐意阅读的童话故事。
根据本文特点，笔者在教学时把读，悟的主动权交给了学生，让学生自读，指名读，分角色朗读，表演读等，在由浅入深，由表及里的朗读训练中培养语感，抓住关键词，关键句进行想，说，演，在读中逐步受到情感熏陶，理解文本内蕴，从而提高学生的语文及人文素养。
笔者认为，课堂教学中教师不应该刻意追求教材书中的唯一标准答案，要尊重课堂中每一个成长的生命，首先就要学会尊重"一千个读者眼中的一千个哈姆雷特。
"三，教学目标1,学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2,正确朗读课文，做到不加字，不漏字。
在了解课文内容的基础上指导学生尝试读出狐狸当时说话的语气。
创设不同的情景，引导学生通过朗读，分角色表演，展开想象，练习说话，逐步悟出"爱听奉承话容易上当"的道理。
四，教学重，难点：1,在语言环境中学会本课10个生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2,指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如何一步步放松警惕，最后受骗上当的。
五，教学准备：1,头饰，贴图，多媒体课件，生字卡片hú li2, 课前板书：11 和乌鸦六，教学过程以图片谈话导入1,(出示乌鸦图片)同学们认识它是谁吗听过与它有关的故事吗相机将图片贴在适当的位置上。
《狐狸和乌鸦》教学设计15篇
《狐狸和乌鸦》教学设计15篇《狐狸和乌鸦》教学设计1一、教材分析：《乌鸦和狐狸》是国标本小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。
__的重难点是通过多种形式来体会狐狸的狡猾和乌鸦轻信他人上当受骗。
让学生在合作学习中针对老师所提出的重点问题抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破__重点、难点的关键。
另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学生的一个自由想象的空间，根据__的特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，从而实现学生的自主发展。
二、设计理念：1、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。
2、营造开放的语文教学环境，利用小组合作的学习方式，充分发挥学生的主体作用，让每个学生都有参与的机会。
3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。
三、设计思路和特点：1、关注探究，体现自主。
“课标”指出“学生是学习和发展的主体”，要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此，现在的语文教学务必改变以分析课文、讲解内容为主的教学方式，创设更多的探究学习的机会，积极引导学生投入到探究的学习活动之中。
在设计本教学案例时，牢牢确立正确的学生观，树立以学生为主体的教学思想，尊重每个学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，引导学生敢于发表自己的见解，敢于去表现自我。
把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师生交往、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师“教”向重学生“学”转移。
2、关注合作、促进交流。
小组合作学习已经引起大家的关注，问题在于如何提高实效。
要使小组合作学习真正发挥作用，教师既要关注学生的学习合作，同时又要促进学生的互相交流。
《狐狸和乌鸦》教学设计(优秀8篇)
《狐狸和乌鸦》教学设计(优秀8篇)《狐狸和乌鸦》教案篇一活动目标：1.理解故事内容，感受角色鲜明的特征，并能用语言和动作形象地进行表现。
2.学习用较连贯的语言进行创造性讲述。
3.懂得遇到问题时要动脑筋想办法解决。
活动准备：1.活动前了解乌鸦的外形及嗓音特点。
2.课件、作业纸、故事图片等。
活动过程：1.设置悬念，引发兴趣，唤起经验。
提问：图上有什么？狐狸看见了这块肉，想干什么？狐狸吃到肉了吗，它是怎么得到肉的呢？2.教师生动讲述故事，幼儿完整欣赏。
提问：狐狸是怎么得到肉的？3.剖析角色，引导幼儿生动表达、形象表现。
（1）提问：狐狸先说了什么话？乌鸦理它了吗？为什么不理它？小结：乌鸦想，我一张嘴肉就掉了，我才不理你。
（2）提问：狐狸看乌鸦不理它，又说了什么？它是真的关心乌鸦的孩子吗？狐狸怎么说的？表情怎么样？小结：乌鸦有点动心了，看了狐狸一眼。
（3）提问：狐狸一看乌鸦有点动心了，马上又说了什么？做了什么动作？小结：狐狸边说假话边做动作，乌鸦上当了，肉丢了。
（4）引导幼儿尝试用语言和动作形象地表现角色。
4.激发想象，引导幼儿记录并创造性讲述。
（1）提问：乌鸦的肉就这样白白的被狐狸骗走了，乌鸦能甘心吗？它会怎么做？如果你是乌鸦，你会怎么办？（2）幼儿记录自己所想的办法。
（3）鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。
小结：如果乌鸦像你们一样动脑筋、想办法，一定能把肉要回来。
5.装订成书，共同分享。
教师和幼儿一起将记录的内容装订成书，为书起名，共同欣赏。
附故事：狐狸和乌鸦一只狐狸来到了树林里，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一块又肥又大的肉，狐狸馋得直流口水。
狐狸眼珠一转，说：亲爱的乌鸦，您好吗？乌鸦没有回答。
狐狸只好陪着笑脸说：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。
狐狸只好摇了摇尾巴说：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好听，您就唱几句吧！乌鸦一听，就得意地唱了起来，刚一开口，肉就掉了下来。
狐狸叼起肉就跑了。
狐狸和乌鸦说课稿7篇
狐狸和乌鸦说课稿7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!狐狸和乌鸦说课稿7篇下面是本店铺分享的狐狸和乌鸦说课稿7篇乌鸦和狐狸教学设计及说课，以供参阅。
《狐狸和乌鸦》教案9篇
《狐狸和乌鸦》教案9篇一眼刚一开口一溜烟2、会读吗?叼起肉直流口水赔着笑脸麻雀差多了没有回答摇摇尾巴非常得意三、初读指导1、学生自由朗读课文并标上每个自然段序号。
2、指六名学生朗读，师生评议。
四、精读训练(一)、学习第一自然段1、请学生自读本段，读懂内容。
请学生说出这段有几句话?狐狸和乌鸦的位置在哪里?(师板书：乌鸦 ---树枝上。
狐狸---大树下。
)2、乌鸦嘴你叼着一片肉心情是怎样的?从哪一个字可以看出来?(叼)是什么意思?3、狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉他有什么反应呢?“馋得直流口水”。
“馋得直流口水”是什么意思?你能表演一下吗?(师出示卡片)“馋”单从这个字就可以看出来狐狸馋的直流口水，瞧，下边的两点就像狐狸留下来的口水。
4、狐狸看见乌鸦嘴里叼的肉馋得直流口水，此时的它心里又在打什么坏主意呢?(课件出示)狐狸心里想：“只要想办法让乌鸦，就能。
”5、指名读、评议，齐读。
(二)、学习2---4自然段1、狐狸为了使乌鸦开口，对乌鸦说了几次话?(三次)(学生大声朗读2、3、4三个自然段，并用笔划下来。
)指名说2、(大屏幕出示)(1)他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗?”(2)狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”(3)狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。
您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧”3、这三句都是狐狸对乌鸦说的好话，仔细看看，狐狸每次说的话有什么不同呢?生自己自由读。
4、第一次，狐狸是在向乌鸦干什么?(打招呼)5、第二次，------------------------------?(问候乌鸦的孩子)6、第三次，-------------------------------?(夸奖)7、学生再次读读狐狸说的话，看看他都用了哪些词语在说好听的话?“您、亲爱的、真漂亮、爱听”8、同学们，狐狸用了这多好听的词，想想它会用什么样的语气来读?(学生自由读，指名读这三句话、评议，齐读。
《狐狸和乌鸦》教案15篇
《狐狸和乌鸦》教案15篇《狐狸和乌鸦》教案1教材分析《狐狸和乌鸦》这是一篇寓言故事。
讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。
课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。
课文共八个自然段。
前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。
第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。
依据大纲要求，在教学中应用学生为主体的“互动式”教学模式。
第二课时的教学目标及重、难点是这样设计的：一、教学目标：知识目标：通过学习课文，开展小组讨论，使学生能通过课文中的对话，对问题进行分析，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力，从而认识狐狸奸诈与狡猾。
能力目标：通过学习课文，对学生进行听、说、读、写等全方位的培养。
本课重点加强对学生有语气、分角色读书培养。
德育目标：通过学习课文，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。
二、教学重点：加强对学生思维能力的培养，通过理解课文，从而进入角色会读书。
三、教学难点：通过狐狸说的话与乌鸦的行为，分析它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。
四、教具准备：课件、头饰五、教学过程：（一）激发动机，引起需求。
1、板书课题———————狐狸和乌鸦，你了解它们吗？说一说，你还想知道什么？（通过这样的设疑充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
）2、学生在充分质疑的基础上，自读全文。
3、对于比较简单的问题，生生互动，给予解疑。
4、再读全文，教师梳疑，归纳出难点问题：乌鸦已经知道狐狸是骗人的为什么最后还是上当？（此环节是先让学生质颖，在初次质疑的基础上，生生间开始解疑。
对于学生能解答出的疑问老师没必要再讲。
所以让学生通过第2次读全文，找出学生的难点，带着这个问题进行学习。
因为这是他们自己的需求，学习兴趣应该比较高涨。
（二）发展迁移，创新应用在学生充分质疑的基础上，教师要不断给学生创设情境，发挥想像，培养学生的创新意识，因此设计了以下环节：1、创设情境，引发思考。
精选《狐狸和乌鸦》教案（通用9篇）
精选《狐狸和乌鸦》教案（通用9篇）精选《狐狸和乌鸦》教案（通用9篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的《狐狸和乌鸦》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《狐狸和乌鸦》教案篇1教学目的：1．在理解课文内容的基础上，练习总结全文内容。
2．结合学生实际生活，说一说学习这篇短文懂得的道理。
3．学习本课的生字词。
教学重点：理解本课新词，学会生字：洞，肉，叼，旁，羽，句。
教具准备：实物投影，微机。
一、激发兴趣，导入新课同学们，在讲新课之前我们一起看一段动画片，大家想一想这是我们学过的哪篇课文。
二、复习巩固1．边看图画边总结课文内容。
2．说一说懂得的道理。
3．给动画配音（要求：有表情、有动作。
）三、学习生字1、出示本课生字词。
2、出示本课生字表。
师；哪些字可以自学？生：洞、肉、羽、句。
（1）出示“洞”字。
师：指名读。
你们有什么好办法记住它吗？生：声母是d,韵母是ong,,左右结构，左边是三点水，右边是同学的同。
去掉部首剩6画。
我认为洞的意思是很深的坑。
组词：洞里。
师：电脑演示（其它三字由学生自学，练说自学方法。
教师随及指导。
）（2）出示“叼”师：指名读。
你有什么好办法记住它吗？生；叼是指嘴的动作，我记住口，右边就像人的口腔伸出舌头一样，我记住音。
师：怎样才能写好它？（电脑演示笔顺及重点笔画。
）生：略（学生练写，互评。
）（3）出示“旁”师：指名读。
小组讨论，怎样记字形。
师：通过电脑图画引导学生记住字形，理解字义。
练说句子。
四、学生练习书写。
教师指导。
五、总结。
《狐狸和乌鸦》教案篇2活动目标：1、引导幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。
2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的能力。
3、培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的能力。
《狐狸和乌鸦》教案(最新)
《狐狸和乌鸦》教案9篇设计理念：根据儿童年龄特点，注重电教媒体的运用，激发学生的学习兴趣；设计提问，抓语言文字的训练，达到字、词、句、基础知识的落实和听、说、读、写基本能力的培养；同时设计富有情趣的朗读、讨论、表演等教学环节，力求达到理解的升华。
在语言环境中教学生字，有利于学生对词义的理解，也有利于在教学过程中落实语言文字训练。
因此，本课的生字教学设计采用随阅读课文进行的方法。
教学目标：理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行创造性想象说话。
初步具有独立获取新知识的能力，分析解决问题的能力，较准确的语言表达能力和协作能力。
学生通过小组自学，深入理解课文内容，通过讨论狐狸的表情，使学生的表情读得以发展，并且练习“得意极了，直流口水”等词的用法培养逆向思维。
培养学生的自信心，使学生勇于表现自我。
师生间平等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。
教学重点：明白喜欢听好话容易上当受骗。
教学难点：理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，进行创造性想象说话。
第一课时教学目标：初读课文，了解课文内容，学习4个左右结构的生字。
认读7个字。
培养学生学习生字的能力。
教学重点：学习4个生字。
学习读书方法教学难点：写字教学过程：一、导入激趣。
（一）出示狐狸、乌鸦的课件，从前他们是邻居，有一次在他们之间发生了一件事，你们想了解吗（二）出示课题：狐狸和乌鸦。
（三）乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事？（四）小声读课文了解。
二、初读课文（一）轻声读课文，标生字词，不认识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。
（二）快速用笔标好自然段的序号。
（三）分自然段找学生读课文，比比谁听得最认真。
读后大家评议。
三、读词语：用不同形式读下列词语亲爱孩子树枝树洞找吃的吃肉您好狐狸乌鸦麻雀漂亮钻进把这些词语放在课文中再读一读你快速的读课文，找一找狐狸和乌鸦说了几次话三次读一读三次的话四、学习生字：（一）出示生字卡片，读字扩词。
《狐狸和乌鸦》的教学设计6篇
《狐狸和乌鸦》的教学设计优秀6篇《狐狸和乌鸦》教案篇一教学要求：1、分角色朗读课文，复述课文。
能发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编小故事。
2、懂得爱听奉承话容易上当受骗的道理。
教学用具：1、多媒体课件。
2、狐狸和乌鸦的头饰。
教学过程：一、导入《狐狸和乌鸦》是个经典的童话故事，通过上节课的学习，谁能说说这个故事主要讲了一件什么事？指名回答：狐狸说好话，骗走了乌鸦嘴里的一片肉。
（你的概括能力真强！）（奖一朵小红花）二、学习课文1、学习第一节在森林王国里，住着许多小动物。
有一天，狐狸和乌鸦都出来找吃的，于是两人间就发生了一段有趣的故事。
（教师诵读第一节）小朋友，当乌鸦叼着肉站在树枝上时，它心里会怎么想呢？（媒体演示一只乌鸦叼着肉站在树上。
）指名说。
这时候，谁来了？（狐狸来了，媒体出示）狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它怎样呢？（出示句子）狐狸谗得直流口水。
从这句话里，你明白了什么？谁能来读好这句话呢？（指名读，齐读。
）狐狸是那么得谗，于是他就怎么想呢？谁能把这句话补充完整：狐狸看到肉后，想。
过渡：狐狸是怎样用好话，让乌鸦开口，骗走了它的肉呢？2、自学2——5小节，讨论交流。
下面啊，我们的兔子博士想看看我们二（3）班小朋友的自学能力如何？他带来了两个问题想考考大家？出示自学提纲（1）狐狸对乌鸦说了几次话，每次是怎么说的，怎么做的？请用“”线划出，读一读。
看谁读得认真。
讨论：狐狸一共说了几次好听的话？每次都是怎样说的？怎样做的？谁能把你划出的句子读一读。
（读完一句，评一句）A、第一次，狐狸眼睛一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？（出示句子）从哪里可以看出这是好话呢？“亲爱、您”这两个词语。
（变红色）谁能来读好这句话呢？（指名读，对比读。
）B、第二次，狐狸赔着笑脸说：“…………”（出示句子）什么是赔着笑脸呢？我们一起来做给听课老师看，好不好？（好！）狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗？（他是假的）是啊，狐狸以假装关心乌鸦的孩子，来骗乌鸦嘴里的肉。
2023关于《狐狸和乌鸦》教案汇总10篇
2023关于《狐狸和乌鸦》教案汇总10篇《狐狸和乌鸦》教案篇1教材分析：《狐狸和乌鸦》是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。
课文共6个自然段。
第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。
第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。
第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。
课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。
对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。
学习目标：知识与能力目标：__有感情地朗读课文，自主识记生字。
__激发学生的求知欲，让学生去发现问题，分析问题，解决问题，培养学生独立思考的能力，达到自主学习的目的。
过程与方法目标：__以活动、游戏为主，寓学习于游戏活动之中。
情感态度价值观目标：__在教学过程中，尽量激发学生学习兴趣，使他们乐于学语文。
懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
设计理念：语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。
它具有对学生进行情感陶冶的文化功能。
语文教学必须以新的目标、形式、过程呈现，才能激起学生求知的欲望。
教师艺术性的处理教材，才能拨动学生的心弦，实现学生、教师、文本之间积极主动的对话。
教学过程：师：同学们，老师请来了两位小客人，是谁呀？（课件出示乌鸦和狐狸的图片）生：狐狸、乌鸦师：今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。
请齐读课题。
(学生齐读课题。
)[设计意图：导入利用直观形象的图片，让学生明确故事的主要角色。
这样从学生的认知水平出发，有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望。
] 师：读了课题，你有什么疑问？生1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗？生2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事？……师：这几个问题，老师都可以给你们解答。
你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案？生：自己从书里找答案。
[设计意图：激发学生的求知欲，让学生去发现问题，分析问题，解决问题，培养学生独立思考的能力，达到自主学习的目的。
小学一年级语文《狐狸和乌鸦》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《狐狸和乌鸦》原文、教案及教学反思《狐狸和乌鸦》教案篇一第一课时教学目标：1、通过朗读，使学生理解初步了解课文内容。
2、学会本课10个生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
1、教师拿出狐狸和乌鸦的图片，让学生进行观察，用自己的话说一说这两种动物什么样？它们的特点。
2、出示课题：这节课我们来学习一篇关于狐狸和乌鸦的故事，板书课题：狐狸和乌鸦。
二、学习新课1、指导学生自学回忆学习的步骤：（用投影列出）（1）借助汉语拼音读课文。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）2、学生进行自学。
（教师行间巡视，帮助有困难的学生）3、相互交流学习情况（1）教师出示生字卡片：鸦洞肉站流亲漂麻雀极（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时纠正（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
肉：第五笔是“撇”漂：熟字“飘”去掉风字旁，换上三点水，就是漂亮的漂。
流：左右结构，右边第四笔是点。
亲：上下结构，下面是一横加一个小字。
动手书空写一写。
（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）读词语，理解词语意思：（让学生结合生活实际进行理解）（用投影罗列出来）叼漂亮亲爱流口水不做声4、朗读（1）配乐朗读。
（听后让学生谈谈自己的体会。
）（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
（3）学生进行朗读，全班评议。
（4）自己读课文，提出问题。
三、练习巩固1、看拼音填空2、给下面的字加偏旁组字再组词及（）（）（）（）四、总结本课学习情况五、布置作业1、在生字本上抄写难字。
2、朗读课文，让家长评分，记录在书上。
附：板书设计狐狸和乌鸦鸦洞肉站流亲漂麻雀极第二课时教学目标：1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。
狐狸和乌鸦教案5篇
狐狸和乌鸦教案5篇狐狸和乌鸦教案篇1《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。
其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，接连施计是课文的难点。
抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。
为了达成教学目标，我设计了以下的教学过程：一、直接揭题，复习字词在这个环节中，我将文中六个带“一”的词分成两类，引导孩子通过比较读、静心思，明确“一”在不同的语境中，有不同的读音，也就是需要变调。
如此，便于孩子们归类识记。
两组四字词分别与狐狸和乌鸦有关，在识读的过程中，孩子们既识了字、正了音，又对文字背后隐藏的狐狸与乌鸦的形象有了一个整体回顾。
二、学习三次行骗，感受不同的形象。
狐狸对乌鸦说的三次好话是本文的主要内容。
在教学时我采用三比细读的方式，引导孩子体悟狐狸的狡猾以及乌鸦上当受骗的过程。
1．一比三句好话，找寻异同。
二年级儿童阅读能力与理解能力尚处于起步阶段，短时间内阅读三段文字已属不易，经由细读，找出相似点和不同处，更是需要较好的眼力、缜密的思维以及流利的口语表达。
2．二比三处提示语，探究用意。
单读狐狸的三次好话，我们感受到的是狐狸对乌鸦的关心、赞扬，可加上提示语再读，狐狸的司马昭之心便昭然若揭了。
在教学时，我紧紧扣“眼珠一转”、“赔着笑脸”、“摇摇尾巴”三个关键词，引导学生探究狐狸动听语句背后的真实用意。
在一次又一次的品读对话中，孩子们走进了文本，理解了奉承话原来可以如此颠倒黑白；在三“骗”板书一字比一字大的直观感召下，狐狸的谄媚与狡猾尽现学生眼前。
3.三比乌鸦三次反应，梳理结果。
狐狸一次比一次具有欺骗性的好话最终让乌鸦放松了警惕，上了狐狸的当。
那么，乌鸦为什么会上当呢？孩子们通过这一环节的学习，捕捉到了乌鸦的心理变化，明白了爱听奉承话、得意忘形，最终导致上当受骗的结果。
《狐狸和乌鸦》优秀教学设计
《狐狸和乌鸦》优秀教学设计《狐狸和乌鸦》优秀教学设计篇1教学目标：1、理解课文内容，懂得喜欢听奉承话，容易上当受骗。
2、朗读课义，能照老师的样子，读出狐狸说话的语气。
教学重点：理解课文，抬导朗读。
教学难点：理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。
教学过程：一、谈话引入：在大森林里，住着这样一对邻居：一只长丑，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。
一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。
这一天，在它们之间发生了一个有意思的小故事。
就让我们未看一看…板书课题5狐狸和乌鸦二、学习课文：第一段：①指名读，思考：狐狸和乌鸦往在哪？乌鸦：住在大树上面的窝里。
孤狸：住在大树底下的洞里。
②指导朗读：这一段要用叙述的语气。
第二段：①齐读，思考：这“段上要写了准，干什么，结果怎么样？（乌鸦给它的孩找到一片肉，非常高兴，〕②请你在课文中找一找乌鸦为孩了找食的动词：飞找叼站想一想，飞已这儿个次能个能颠倒？为例么？③乌鸦只找到一片肉，可它为什么高兴呢？（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，尽管只是一小片肉，也是它辛苦找来的。
，所以很高兴。
）④指导朗读：这一段要读快一些，读出高兴劲儿来。
第三段：想一想：当乌鸦找到食物时，狐狸也出来找食，她看见了什么？它心纵会怎么想呢；诣名读，思考：狐狸那么想吃到那片肉，干脆人跟乌鸦要，行不行？（鸟鸦辛辛苦苦找到的食物，一定不给）那狐狸去硬抢乌鸦嘴里的肉，行不行？（树高，狐狸不会爬树，乌鸦又不会给，就抢不到肉了。
）那么，狐狸要想得到肉，乌鸦又不会给，想去抢又够不着，它会怎么办呢？（想办法骗到手。
）第四——七段：狐狸既不能去向乌鸦要，又不能去硬抢，可它又很想吃那片肉，于是它想出了个办法——让乌鸦开口说话？这样，那片肉就会……那狐狸到底是怎样把肉片到手的呢？自由读，思考：狐狸对乌鸦说了几次话？说了些什么？用“～～”画出来。
每一次乌鸦怎么表现的？用“…”画出来。
集体讨论：第一次——狐狸的话是随口说的吗，你从哪儿可以看出来？“想了想”——狐狸在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕狐狸这么热情的和乌鸦打招呼，目的是什么狐狸这么热情的和乌鸦打招呼，目的是什么？假惺惺地表示亲热、讨好，用假装尊敬地问候语气。
《狐狸和乌鸦》教案-6
《狐狸和乌鸦》教案【精华】《狐狸和乌鸦》教案3篇《狐狸和乌鸦》教案篇1【教材说明】这是一偏童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦的一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。
课文共六个自然段。
第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。
第二直五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。
第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。
课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。
对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。
【教学要求】1、能分角色朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
【教具准备】挂图、录音【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，谈话导入。
谈一谈你对狐狸、乌鸦的了解。
狐狸和乌鸦之间究竟发生了什么事？二、初读课文。
要求：1、轻声自由读课文，读准字音，读通句子。
2、标出自然段。
检查：1、出示生词：一棵叼着一片肉眼珠一转赔着笑脸麻雀差不多刚一开口馋漂亮哇一溜烟多种方式检查读音。
2、指名分段读课文。
3、说说狐狸和乌鸦之间发生了一件什么事？三、读懂课文。
1、自读第一自然段，你知道了些什么？学生回答后，指导看图。
理解叼和馋得直流口水。
2、自读二至五自然段，画出狐狸说的话。
⑴指名读狐狸的第一句话，你觉得狐狸怎样？看看狐狸说话时的表情，你又觉得呢？乌鸦听了有什么表现呢？⑵指名读狐狸说的第二句话，它是怎样说这句话的？指导读这句话。
乌鸦听了有什么表现？你可以看出什么？⑶指名读狐狸的第三句话，狐狸说的是真的吗？那它为什么要这样说？读给你的同桌听听。
⑷狐狸的`目的达到了吗？指名读第五自然段。
⑸指名读第六自然段。
看图，通过乌鸦的表情，想象乌鸦当时心里会想些什么，说些什么，做些什么？此时此刻，你想对它说些什么呢？四、课堂小结。
五、分角色朗读全文。
狐狸和乌鸦教案优秀4篇
狐狸和乌鸦教案优秀4篇狐狸和乌鸦教案篇一教学目标：1、认识6个生字，会写7个字，认识多音字“差”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习这篇课文，使学生从中懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。
教学重点：认识6个生字，会写7个字，认识多音字“差”。
教学难点：通过关键的词句了解乌鸦是怎样上当的，使学生从中懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。
教具准备：课件教学课时：两课时第一课时教学过程：一、联系课文导入同学们，这节课老师给你们带来两位新朋友。
（出示乌鸦，你对乌鸦有什么了解。
出示狐狸，你对狐狸有什么了解？）导入课题：乌鸦和狐狸。
齐读二、读文正音。
乌鸦和狐狸发生了什么故事呢？请同学们一边听老师朗读课文，一边检查自己预习时有没有哪里读错，用笔点出来。
预习时有读错的地方吗？想不想马上纠正，请同学们大声朗读课文，纠正错误的同时，思考乌鸦和狐狸发生了什么故事呢？汇报。
（发生了什么事）同桌之间比一比，互相朗读正音并标出段落序号。
指生按段落读课文。
三、认字1、同学们看黑板上的生字，我们开始猜字游戏。
（由生说出字谜，老师和同学猜是哪个生字，再齐读。
）2、这些字，你们记住他们了吗？认读词语。
3、指出多音字兴、差。
4、讲述乌、鸟鸣的故事。
（为了奖励大家把生字、词认的这么好，老师给大家讲一个有关汉字的小故事。
）（乌鸦长得黑，看不清眼睛的位置，所以古人写“乌”时就不带点。
但还有其也小鸟，于是就在乌字上加了一个点，变成了现在的“鸟”字。
鸟叫用嘴，于是加个“口字旁”就念“鸣”。
）四、写字指导1、注意：“叼“的右边刁第二笔是提。
可与习进行区分。
2、“哇“右边圭的笔顺。
3、观察“叼、枝、哇”都是左右结构的字，指导书写时注意左窄右宽。
“和”字左宽右窄。
4、“您”和“意”都是“心字底”的字，上下结构，要写得上大下小。
5、“差”是半包围结构的字，外边是羊字的变形。
6、写出词语：叼走、您好、意见、枝条、树枝、差不多。
五、师小结，布置练习朗读（第二课时）教学过程：一、情景导入1、今天，我们继续学习课文《乌鸦和狐狸》。
大班语言优质课狐狸和乌鸦教案(优秀5篇)
大班语言优质课狐狸和乌鸦教案（优秀5篇）《狐狸和乌鸦》教案篇一教学准备：教学挂图生字卡片词语卡片教学过程：一、检查生字的自学情况。
1．出示生字卡片，让学生认读。
2．认读课文。
逐句轮读，把课文读通。
二、复习并新授1．《小鹰学飞》一课，我们是怎么读懂课文的？借助课题。
我们用同样的方法来学习这一课。
2．分析课题：（1）读懂狐狸（2）读懂乌鸦印象中的狐狸印象中的乌鸦3．自读课文。
4．交流反馈梳理课文的几个要点：l你从哪里读出了狐狸的狡猾？学生谈。
从学生的发言中小结出“语言表现”，导读第一次语言后，引出“动作表现”。
狡猾的动作表现，语言表现。
（诡计多端，不可信任。
）第一次语言：亲爱的乌鸦，您好吗？——板“问好”。
它是真心要问好吗？加上动作表现再读。
引出“动作表现”。
这个主意有没有成功地帮狐狸把乌鸦嘴里的肉搞下来？第二次语言：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？——一招不成，又出一招，板“孩子”。
是真心问候乌鸦太太的孩子们吗？讨好。
有没有动作表现？加上动作再读。
第三次语言：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可差多了。
您的嗓子真好听，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！——第二招又没有成，第三招是非成不可了，狐狸这样想，所以第三次它又说了什么样的话？板“赞美”。
第三次说的话应该怎么样读才能把狐狸的心思读出来？师：你读得真好，如果加上讨好的动作就更好了。
狐狸这次动作更显亲热了，指名再声情并茂地试读。
狐狸为什么要说这些话？（学生谈）——正如我们小朋友读出来的一样，这真是一只狡猾的狐狸啊。
这次狐狸的话说得太好听了，把这只乌鸦夸赞得心花怒放啊。
l这是一只什么样的乌鸦？从这件事我们懂得了什么道理？引导从狐狸身上得到启示和从乌鸦身上得到启示这两个方面说。
l师全课小结（略）三、布置作业。
这个故事真有趣，你会把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？课堂中练习练习。
要求：开头要交待清楚，老师引述第一小节。
其他叙述根据板书，最好声情并茂动作表演。
教学反思：这节课的教学，本着自己一直以来坚持的“用教材教给学生学习的方法”这个观点实施教学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《狐狸和乌鸦》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能：掌握生字，正确朗读课文，做到不加字、不漏字。
抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦又是怎样上当的。
让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗的道理。
2、过程与方法：在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。
3、情感态度价值观：让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展。
三、教学重点难点：
1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。
2．指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如何一步步放松警惕，最后受骗上当的。
3．理解课文的寓意。
明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
教学过程：
一、创设情境，引出课题
在一个美丽的大森林里住着一对邻居，一个是在树上的乌鸦（出示课件，找学生说说它的样子）；另一个是在树洞里的狐狸（出示课件，说说对它的印象）。
今天，他们两个又凑到一块，小朋友们想不想知道他们之间发生了什么事情呢？
这就是我们今天要学习的一篇童话故事《狐狸和乌鸦》。
（板书：狐狸和乌鸦）学生书空课题。
现在请同学们打开课本的68页，认真读一读吧。
读之前看看老师给你的读书小提示。
二、自读课文，检查生字 1、（出示读书提示）
（1）读第一遍时在课文中划出课后生字。
（2）读第二遍时标出课文段落序号。
2、出示生字词。
（1）自由带拼音读一读。
（2）去拼音读。
（3）开火车读。
（4）齐读。
3、出示“一”的变调。
过渡：看了同学们读的时候都能够提醒自己将字音都正确了。
那么现在我们将他们带到课文中再来读一读，你一定会把他们读的很有感情的，不信就拿起书来试一试吧！
4、你在这篇课文中标出了几个自然段？（6）
三、走进森林，了解前奏
1、老师想邀请一大排的同学和我一起来读一读课文的第一自然段，哪排的同学愿意向其他同学展示一下你们的朗读水平呢？
2、其他同学老师也要交给你们一项任务，你们要一边听一边思考，从这段你知道了什么？
3、谁知道狐狸正在什么地方干什么？（狐狸在树林里找吃的。
）
4、已经饿了好几天的狐狸突然看见乌鸦嘴里的肉，会想些什么呢？（学生发挥想象，练习说话）
5、狐狸想着想着，嘴里就不自觉的流出了口水。
谁来当当这只馋嘴的狐狸，读读这句话——狐狸馋得直流口水。
（指导朗读）
四、学习三次对话，感受不同的形象。
（一）请同学们选择自己喜欢的方式读课文。
（二）通过读，大家发现狐狸和乌鸦有几次对话？再读三次对方，读的时候，用“——”划出狐狸说的话，用“~~~~~”划出乌鸦听后相应表现的句子。
（三）反馈交流（四）学习第一次对话
1、出示：亲爱的乌鸦，您好吗？
师：为了弄到肉，他非常有礼貌地跟乌鸦打招呼呢！ 2、指导读
点红：亲爱的
师：这个词一般用在亲密的两个人之间，我们会说亲爱的妈妈。
这里是狐狸对谁说？因为他想---------------------谁来读？点红：您
师：课前，同学们和老师呼礼的时候，对我用了您，表示对我的-----尊敬，狐狸对乌鸦这么尊敬，因为他想-----------------------谁读？师：当狐狸在树林里找吃的，他对乌鸦说--------------------------------------指名读当狐狸看到肉很馋的时候，他对乌鸦说-----------------------------------指名读当狐狸看到肉馋得直流口水，他对乌鸦说--------------------------------指名读
当狐狸看到乌鸦嘴里一片肉，眼珠一转，对乌鸦说--------------------指名读
3、看到他眼珠转了吗？谁再试？为什么狐狸的眼珠一转？你怎么理解的啊？
谁轻轻地告诉我？狐狸想到什么办法了吗？于是，他亲密地对乌鸦打招呼说----- 指名读
4、出示：乌鸦没有回答。
师：不仅你们知道了狐狸的心思，乌鸦也知道了，你们看，乌鸦没有回答。
5、面对别人的问好（板书：问好），乌鸦没有回答（板书：没有回答）。
过渡：狡猾的狐狸一计不成，有心生一计，想知道它的新计谋吗？（五）学习第二次对话
1、出示：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？
师：如果说见面的第一句话是打招呼，那么第二句话就是关心了，这句话里狐狸关心谁？狐狸是怎样关心乌鸦孩子的？谁来读？ 2、出示：乌鸦看了一眼，还是没有回答。
面对别人关心自己的孩子，天下做父母的，哪有不动心的，你从哪看出乌鸦动心了？板书：关心看了一眼 3、指导读
师：尽管乌鸦只是看了一眼，狐狸就心中窃喜了，他想，离吃肉的日子不远了。
你们是站在树下的狐狸，谁能让我这只站在高高树上的乌鸦看他一眼呢？指名读。
你发现了什么？狐狸为什么赔着笑脸说？谁再读？狐狸真的关心乌鸦的孩子吗？谁再来读？乌鸦虽然动了心，还是对狐狸有戒心，一起读。
过渡：就这么一句关心的话，打动了乌鸦，乌鸦便看了他一眼，放松了警惕，狐狸好高兴啊，他又想了一个主意，想知道吗？（六）学习第三次对话
1、出示：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。
您唱歌真好听，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧
师：大家看，狐狸这次说了这么长的话，一共有两句。
2、同桌互读，讨论：这次狐狸想了个什么主意？第一次狐狸问候乌鸦，第二次关心乌鸦的孩子，这次夸赞乌鸦。
3、指名读地一句
师：狐狸夸什么了？不和孔雀、百灵鸟比，他和谁比？
出示麻雀图：看了图，大家都明白了：乌鸦的羽毛并不比麻雀的漂亮多少，和麻雀比，可真会说话，谁再读？
点红：真为了让自己的话显得更加诚恳，谁会读？ 4、指名读第二句师：狐狸又夸了什么？夸乌鸦的嗓子好到什么程度？点红：真谁都谁会读？这里面狐狸最想说的是哪个词语？（唱歌）为什么狐狸用那么长的句子，惟独就想说“唱歌”呢？乌鸦唱歌真的好听吗？（4）教师演示课件：比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。
（教学提示：引导体会狐狸的用心。
）
（5）乌鸦此时的反应怎样？（教学提示：引导理解“得意极了”并向学生介绍“得意忘形”这个成语。
） 5、学习第5自然段
师：乌鸦听到狐狸那么尊敬他，向他问好，又关心他的孩子，现在如此夸赞他，心里是多么的高兴！书上说-----------板书：非常得意于是就“哇……”的唱了起来. 乌鸦终于开口唱歌啦，
赶紧看课文的第5自然段齐读这时候,乌鸦嘴里的肉到哪去了?狐狸如愿以偿得到了那片肉这只狐狸夸了乌鸦的羽毛，又夸了他的嗓子，真话还是假话？板书：夸赞读词
狐狸是靠什么弄到肉的? 板书：骗他想了三个主意，终于骗到了肉。
这是个什么样的主意呢？（开口唱歌）
3、比较三次狐狸说的话，再次感悟乌鸦上当的原因（随机板书：喜欢听奉承话，容易上当）
4、引导学生想象：上当的乌鸦此时心情怎样，你想对它说些什么呢？
三）小结
你认为这是一只怎样的狐狸？
乌鸦为什么会上当？你想对乌鸦说些什么呢？（指名说） 1、爱听奉承话,容易上当受骗。
2、闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。
五、教学生字。
六、课后作业
孩子们，想想乌鸦的肉被骗走后，又会发生什么事情呢？请以《肉被骗走后》为题写一段话。
（七）作业设计：
必做作业：1.抄写生字，扩写词语。
2.有感情的朗读课文。
3.把这个故事讲给你周围的人听。
选做作业：1.和爸爸、妈妈一起演这个故事。
2.以“肉被骗走后”为开头，续编这个故事。