生活化教学模式初探

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生活化教学模式初探

作者：伍二保

来源：《安徽教育科研》2020年第01期

摘要：信息技术的快速发展和在现实中的广泛使用，使人们生活和工作的方式发生了很大变化。在这种环境下，掌握并应用信息技术对学生未来的发展具有重要作用。但是，信息技术教学面对认知能力不足的小学生，尚有许多需要改进和突破的地方。本文以小学信息技术教学中生活化教学模式初探为重点，分析了小学信息技术教学当中，引入生活化教学模式的必要性;结合小学生的实际和学科特点，重点探讨小学信息技术教学当中生活化教学的对策：在课堂当中导入具体的生活案例;根据教学的内容布置作业任务;融合生活实际，了解生活规律;引用生活案例，创造良好的教学氛围。

关键词：信息技术教学生活化教学模式对策

引言

小学生的年龄阶段和认知特点决定了小学生学习信息技术的困难性。然而，由于信息技术是现代高新技术的代表和普遍使用的技术手段，小学生学习和掌握一些初级的信息技术和常识是非常必要的。小学生本身的知识、经验并不多，他们最熟悉的是自己的生活环境，如果教师能够充分把握并捕捉到小学生的兴趣点，引入生活化教学模式，并展开教学，课堂教学将收到事半功倍的效果。

一、教学生活化概念

教学生活化指的是教师从生活实际出发，将课堂教学和学生的生活经验和熟悉的生活内容有效结合起来，在课堂教学环节当中，充分融入生活化的内容，将教学的抽象概念、原理和现象等和生活中的具体内容相结合，由此创造生活化的教学情境，从而引导学生充分发挥想象力和思考力，将教学内容和生活内容建立有效的联系，并加以区别，有效理解和掌握课堂教学内容。教学生活化有利于学生更充分理解教学内容，将抽象内容具体化，将复杂理论或者原理简单化，从而使学生掌握教学内容，丰富理论和实践。生活化教学模式是各科教师吸收了生活化教学的理念，结合学科的实际，进行的教学实践。生活化教学模式具有生活性和发展性的特点。首先，教师把教学内容融入到生活化教学实践中，充分发挥生活素材的教育教学作用，从而更好地完成教学任务，实现教学目标。其次，教师可以通过生活化的教学，有效提高学生的思考能力，激发学生的探索精神和自身潜力。最后，生活化教学模式是一种体验式的教學，有利于学生提升参与教学体验当中的获得感和成就感。