(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册紫藤萝瀑布教案 (4)
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《紫藤萝瀑布》教学设计
《紫藤萝瀑布》教案学习目标：1、掌握本课生字词语，了解作者及写作背景。
2、领悟重点语句的含义，掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
3、领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美。
教学重难点：1、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
2、揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。
教材分析：《紫藤萝瀑布》是篇优美的写景抒情性散文。
当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。
由花儿自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。
作者生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。
本文语言流畅、优美、意境深远，在如画的紫藤萝画面前，作者感悟到生命的真谛：每个人都应该像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。
学情分析：七年级学生心理发育尚未成熟,人生观和价值观尚未形成，因此，对人生、生命的感悟还不够深刻,学习本文,意在让学生能体悟出作者对生命引发的思考,并能获得对人生的情感体验,培养积极的人生态度.学法指导：引导学生采取自主、合作、探究的学习方式。
在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。
学习准备：1、查阅作者相关资料。
2、认真读文，查字典解决“读一读、写一写”。
学习过程一、导入新课：同学们都接触过许多花草树木。
大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。
即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症后，自己面对紫藤萝花产生的感想。
在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。
二、整体感知：1、学生默读课文（小组内部完成以下问题）（1）给加点的字注音，并读一读迸溅．( )伶仃．．( )盘虬．( )卧龙仙露琼浆．( )酒酿．( ) 挑．（）逗（2）解释下列词语仙露琼浆忍俊不禁挑逗笼罩2、学生再读课文，整体感知文章内容，并思考问题：（1）本文主要从看花、赏花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；（2）作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？三、研读与赏析1、好文章总有一些精彩语句，本文写景的语句优美、含蓄，请从文中找出两三个你认为写得较好的写景的句子，在小组中交流讨论写法及体会表达效果。
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇《紫藤萝瀑布》是当代作家宗璞的一篇散文，文章写于1982年5月6日，当时弟弟身患绝症，特别哀思，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美妙和生命的永恒。
以下是我整理的《部编版七班级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇》，盼望对您有所关心。
1.部编版七班级下册语文紫藤萝瀑布教案篇一教学目标：1．通过诵读学习，感受紫藤萝花的繁盛与美妙，理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。
2．在美的意境中，品尝美的语言、美的形象，体验和陶冶美的情感，学习美的表达。
3．努力学会关注自然、关注人生，培育自我砥砺的乐观情怀。
教学难点：理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。
教学方法诵读、争论、沟通相结合教学手段：多媒体课件教学流程：一、图片观赏，情境导入展现多媒体课件中的“漂亮的紫藤萝”图片，并出示看图说话要求。
“望着这一树深深浅浅的流水瀑布般的紫藤萝，你的心中肯定涌起很多起伏的波澜……请发挥联想，尽情尽意畅谈一番！”意在激发同学的美感，使其进入课文学习的意境之中。
二、诵读学习，三步教学（一）用心听读，理清思路出示“听读思索题”1．“我不由得停住了脚步”，这是为什么？2．驻足赏花，引发了“我”对十多年前家门外一大株紫藤萝的不幸回忆，这其中包含着“我”怎样的感情？3．“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步” ，这又是为什么？播放美丽的配乐课文朗读材料，使同学带着思索题，在美丽的听读中感知课文内容，并完成对“思索题4”的理解。
4．“赏花——忆花——悟花”是构思本文的思路，请分别找出各部分相应的文字段落，并说说“我”悟出了什么。
（二）细心研读，品尝文意出示“研读争论题”1．“这样盛的紫藤萝”，表现在哪些方面？说说“我”是如何进行观看的？2．爱花不肯定要摘花。
“伫立凝视”紫藤萝瀑布时，“我”产生了怎样的感受？你又是如何理解这种感受的？3．“我”在“梦幻一般轻轻覆盖着”的香气中，联想到十年前家门外的一大株紫藤萝的不幸命运，你能理解“我”那时的心情吗？４．紫藤萝彼时的衰、今日的盛，引发了“我”心中的感悟，你是如何理解“生命的长河是无止境的”这一感悟的？研读方法：分组争论，各组重点担当一个争论题，之后彼此沟通，合作完成对课文内容、尤其对文中所蕴涵人生哲理的理解，并感悟生命的永恒。
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初中语文人教版七年级下册《紫藤萝瀑布》教学设计湖北省咸宁市咸安区红旗路中学雷娟【教学目标】⑴诵读课文，感知整体内容，体会作者感情变化。
⑵品析好词佳句，学习作者写景状物的方法。
⑶领悟文章主旨，体味人生，感悟生命。
(4)激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。
【重点难点】1．品析好词佳句，学习作者写景状物的方法。
2．领悟文章主旨，体味人生，感悟生命。
【课时安排】一课时【教学过程】一、新课导入一花一世界，一叶一奥秘。
大自然的草木荣枯，候鸟去来，总会牵动人们的情思，引发人们的联想，从而生发出人生的哲理来。
今天，让我们走进《紫藤萝瀑布》，跟着宗璞一起去观览生命的色彩，感受生命的悸动。
二、整体感知播放音频或教师范读，学生仔细聆听，思考：赏花前、赏花时、赏花后，作者的思想感情发生了怎样的变化？明确：赏花前疑惑、痛楚赏花时宁静、喜悦赏花后振作、向前三、精读课文1、教师提问：这是一株什么样的紫藤萝，让作者的思想感情发生了如此大的变化？请同学们找出作者描写紫藤萝的语句，加以品读。
请同学们以这样的句式来说话。
这是一株的紫藤萝，请看这句，作者采用方法描写了紫藤萝，。
教师点拨：描写景物的方法有：采用合适的顺序、运用修辞、多感官描写、动静结合、侧面描写……（学生品读，教师巡视，适当指导）（学生展示）总之，作者眼前的是一株繁盛、壮观、生机勃勃的如瀑布般的紫藤萝。
2、教师提问：这株紫藤萝一直都这么繁盛壮观吗？（学生回答）明确：不是。
十年前的紫藤萝稀落，东一穗西一串伶仃的挂在树梢，后来花串叶没有了，花架也被拆掉了，改种了果树。
3、教师提问：本是依傍者枯槐爬得很高的一大株紫藤萝，为什么会连花架都拆掉了呢，改种果树？明确：那时的说法是：花和生活腐化有什么必然的联系。
教师补充：文革时期，极左思想泛滥，人们狭隘地理解劳动人民情感，认为赏花不应该是劳动人民的本份，赏花时低级情调，甚至认为赏花就是腐化堕落。
在这种思潮的影响下，紫藤萝变得稀落了，甚至被毁掉。
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紫藤萝瀑布安陆市接官乡初级中学李育珍教学目标:1.知识与技能(1)有感情的朗读课文,感受文章的语言美。
(2)揣摩句子,理解作者的感情变化。
(3)体会作者对人生的独特感受,领悟文章的哲理美。
2.过程与方法通过反复诵读课文,品味文章语言,体会作者对人生的独特感受。
3.情感态度与价值观体会作者对人生的独特感受,并能自我反思,以积极乐观的态度对待人生。
教学重点:通过有感情的诵读,理解文章借景抒情,托物言志的方法。
教学难点:揣摩词语和重点语句的表现力,加深对人生的理解。
教学过程：一、导入：吟诵“花”的诗师：同学们，在正式上课之前，我们先来吟诵“花”的诗，常言说得好“一切景语皆情语”、“以我观物，物皆着我之色彩”。
不同的人看待花，自然有自己的感受。
我们首先来看看诗人心中对“花”有怎样的体会。
【PPT】忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
--岑参《白雪歌送武判官归京》墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
--王安石《梅花》接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
--杨万里《晓出净慈寺送林子方》师：在读了以上的这些关于花的诗句后，我们来一起看看但丁在《神曲》里有这样的一句话：“我向前走，但我看到花，脚步就慢下来了。
”那同学们，你们看到花的时候有怎样的感触呢？自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。
有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、紫藤萝这样的花。
这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。
作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。
作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。
下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。
【PPT】投影课题、作者。
二、展示学习目标（学生齐读）【PPT】①有感情地诵读课文，理解内容。
②揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇一、教学内容本节课选自部编版七年级下册语文教材，具体章节为《紫藤萝瀑布》。
文章以紫藤萝花为主题，描绘了作者对紫藤萝花的喜爱和赞美。
教学内容详细包括：文章背景介绍、生字词学习、课文朗读、内容分析、主题探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，正确朗读课文，理解课文内容，分析文章结构，领会作者赞美紫藤萝花的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，激发学生对美好事物的向往和追求。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，作者情感的分析。
2. 教学难点：文章主题的深入探讨，学生审美鉴赏能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、课文分析导图。
五、教学过程1. 导入新课：展示紫藤萝花的图片，引导学生观察并表达自己对紫藤萝花的印象，进而引入课文学习。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，学习生字词，了解课文大意。
3. 合作交流：学生分组讨论，分析课文内容，理解作者对紫藤萝花的赞美之情。
4. 例题讲解：以课文中的关键句子为例，分析作者运用的修辞手法，体会作者的思想感情。
5. 随堂练习：学生模仿例题，选取课文中的其他句子进行分析。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后复习课文，完成作业。
六、板书设计1. 课题：《紫藤萝瀑布》2. 板书内容：（1）生字词（2）课文结构（3）作者情感（4）文章主题七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵课文关键句子。
（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感。
（3）结合课文，谈谈你对紫藤萝花的认识。
2. 答案：（1）见课后注释。
（2）见课堂例题讲解。
（3）学生个性化回答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课结束后，教师应反思教学方法是否得当，学生是否真正掌握了课文内容，以及如何进一步提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
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17、紫藤萝瀑布说课稿
磨溪镇中学吴君丽
一、说教材
紫藤萝瀑布是人教版初中语文七年级下第五单元的第17 课。
本单元的课文主要通过感悟作者对人生的体验和思考，使学生树立起乐观向上、积极进取的人生信仰。
本文是现代著名作家宗璞玉1982年所作的一篇散文，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见到一树盛开的藤萝花，睹物释怀，有藤萝的衰败到茂盛的变化，感悟出花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。
文章的语言优美，描写细腻，围绕藤萝花来抒发感情，由赏花、忆华、悟花三部分构成，层层深入，最后揭示主旨。
二、说目标
结合单元教学和本课的特点，依据新课标的要求，本课时的教学目标确定为：
1、品味语言之美，把握藤萝花的特征；
2、学会提取关键词解决问题；
3、理解作者感情的变化，感悟生命的坚强与美好。
三、说重难点
1、教学重点：有感情地朗读课文，品味文中的优美句段；
2、教学难点：理解作者的感情变化，感悟生命的坚强与美好。
四、说方法
教法：情景创设、启发点拨
学法：朗读法，自主、合作、探究法
五、说教学过程
导入创设情景——赏花知形象——忆花析感情——悟花明哲理——写话作拓展
（一）导入创情景
（欣赏一组花卉图片）入本课课题聆听欣赏范文朗诵,品美文、美景。
（二）赏花知形象、赏花知写法
1、通过聆听观看朗诵视频，读我所爱。
2、小结：这是一束————的紫藤萝
（三）忆花知遭遇，忆花析感情
1、提取关键词“这又是一树————的藤萝。
”
2、结合理解“人的不幸”。
3、分析作者的感情（焦虑——悲痛——宁静喜悦——遗憾——振奋）
（四）悟花知花之生命力、悟花明哲理
1、结合生活体验谈感受
2、这还是一树————的藤萝
（五）写花作拓展
1、小诗展读
2、学生创作
3、结束学习
（六）布置作业
1、阅读课后作者的《丁香结》《送春》片段
2、完成一张学习卡建议班一期班级园地（花语人生）
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说课体会
说课是整个教学工作中的一个相对独立的环节或阶段，它具有整体性和综合性，它能整合教学过程的各个环节，促进整体教学质量的提高。
说课促使教师自觉学习教育教学理论，努力提高理论水平。
说课促使教师努力提高专业知识水平。
本次说课的难点在于如何将信息技术与语文学科的融合，这需要我们去找资料，有意识地将信息技术，多媒体运用到教学过程中来，这能促使我们多方面思考和运用现代教育信息技术。