素材运用原则1
浮想联翩 活理生香——议论文中素材运用如何宕开一笔
悔此 生。 （节选 白２ ０ １ ５年高 考 全国 新课 标卷 Ｉ 优秀 作文 《 致 陈先生 的一封信 ：做
个 敬 畏 生命 的人 》 ） 作者以 “ 敬 畏 自我 生 命 ”为 话 题 切 入 ，
过 分的 强硬 与 柔 软 都 会 导 致 人 格 缺 憾 的 产 生 。 真 正 和 谐 的 自我 ，应 当如 稼 轩
杨红兵 ， 任 教于江苏省 四星 级 高 中 —— 如 东 县 马 塘 中
学 ，语文 高级教师 ，在十 多 家省级 以上刊物发表专 业论
文７ ０余 篇 。杨 老 师执教 高 三１ ４年 ，多 次参 加江 苏 省 高考作文 阅卷工作 ，是 高考 作文复查 组专家 、南通 市电
视台特约 评论员 、南通 市优
软 的文 学 》 ）
该段论述的是追求坚硬的知 ｝ 只 理 性 亦
Ｎ ｏ ｖ ２ ０ １ ５
不可 不放 弃柔 软 的 人文 情 感 ，通 过 列 举 事 例 并 通 过 假 想 来 佐 证 理 性 与 人 文 相 得 益
当他在 《 命 若琴弦 》中塑造 了千 弦弹断希
望 不 灭 的 盲 人 琴 师 时 ， 陈 先 生 ，希 望 您 能
爱 因斯 坦 的 超 人 大 脑 中 ．除 了枯 燥 的 物 理
儿”时，他们早 已丧失 了智者应有的能力。长期的传统智慧观念 ，已让每个人 不
自觉 地 戴上 了 同一 张 面 具 ，人 们 脑 中的 智 慧早 已 刻板 地 被 成 功 学 、 经商 学 占据 ，
顶着乔布斯 一般的头脑却无脑子里的创意 ，那么 “ 智者”终将在 Ｅ ｌ 渐 衰微 中失去 血 色，走向平庸。（ 节选 自２ ０ １ ５ 年高考江苏卷优 秀作 文 《 野百合也有 春天》 ）
如何在教师资格证作文素材中突出重点
如何在教师资格证作文素材中突出重点教师资格证作文是教师资格考试中的重要组成部分，它不仅要求考生具备一定的写作能力，更要求考生能够准确把握文章的重点，使得文章表达更加准确、清晰、有逻辑。
下面将介绍一些在教师资格证作文素材中突出重点的方法。
一、选择合适的素材在写作过程中，选择合适的素材非常重要。
首先，要根据作文题目的要求，选择与之相关的素材。
其次，要注意素材的权威性和可信度，尽量选择来自权威机构或有经验的专家的观点和数据。
最后，要选择能够充分体现文章重点的素材，避免出现冗余和无关信息。
二、合理组织素材的顺序在写作过程中，合理组织素材的顺序是必不可少的。
首先，要从整体上把握素材的逻辑关系，合理安排各个要点的顺序，使得文章的内容层次分明。
其次，要注意素材的承上启下，确保每个要点之间的过渡自然流畅。
最后，要注意段落间的连接，使得文章内容紧密联系，完整无缺。
三、突出重点的表达方式在文章的表达中，突出重点是考生必须要做到的。
首先，可以通过加粗或者倾斜等方式给重点词汇或者句子加重语气。
其次，可以使用引用的方式来强调重点观点，引用专家的意见或者数据等。
另外，可以通过对比或者排比的方式，将重点内容与其他内容进行对比，使得重点更加突出。
最后，要注意适当增加重点内容的篇幅，对于关键观点和论证过程进行详细的阐述，以凸显其重要性。
四、灵活运用图表和例证在教师资格证作文中，灵活运用图表和例证是很好的突出重点的方式。
通过图表的形式，可以将数据、观点等信息以视觉化的方式呈现，使得重点更加明确。
同时，通过例证的方式，可以用具体的事例来说明观点，增加文章的说服力和可信度。
五、注意语言的精准性和准确性语言的精准性和准确性是文章中突出重点的关键。
考生在写作过程中，要注意语言表达的准确性，避免使用模糊、不确定的表述方式。
此外，要注意使用具体、明确的词汇来表达观点，避免使用泛泛而谈的词语。
只有语言准确、精准，才能更好地突出文章的重点。
在教师资格证作文中突出重点，需要考生在选材、组织结构、表达方式等方面进行合理的安排和处理。
横看成岭侧成峰——作文素材一材多用例说
3、在灾难中站起来的人是不可战胜的
孙膑被庞涓骗到魏国被处以膑刑后， 孙膑被庞涓骗到魏国被处以膑刑后，他没有屈服于命 运的魔掌，而是坚强地抗争，为了生存， 运的魔掌，而是坚强地抗争，为了生存，他装疯扮傻 使庞涓放松的警惕，齐国使者把他带回齐国后， 使庞涓放松的警惕，齐国使者把他带回齐国后，他作 为齐国军师在马陵之战中用减灶的计策， 为齐国军师在马陵之战中用减灶的计策，让庞涓中计 兵败身亡。而孙膑， 兵败身亡。而孙膑，这一在厄运中站起来的英雄从此 扬名天下，著成了《兵法》泽被后世。 扬名天下，著成了《兵法》泽被后世。
一材多用运用要领： 一材多用运用要领： 运用要领
在叙述材料时，要根据所论证论点的需 在叙述材料时， 有所侧重， 要，有所侧重，有意识地突出强调所叙事实 与论点一致的地方 并且要多用一些揭示性 的地方， 与论点一致的地方，并且要多用一些揭示性 词语给予明示 给予明示， 词语给予明示，对与观点无关或关系不大的 则应一笔带过，将材料和观点统一起来。 则应一笔带过，将材料和观点统一起来。
这条铁路不满四年就全线竣工了， 这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的 计划提早两年。 计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主 义者一个有力的回击。今天， 义者一个有力的回击。今天，我们乘火车去八 达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像， 达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那 就是詹天佑。许多到中国来游览的外宾， 就是詹天佑。许多到中国来游览的外宾，看到 詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。 詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。 要求： 要求： 从不同角度选材立意，有效地、恰当地、 从不同角度选材立意，有效地、恰当地、 准确地利用素材 注意： 注意：运用材料不要生搬硬套
2、善待他人优点：不能正确对待别人的 善待他人优点： 长处， 长处，就难以有大作为
教案的素材选择
教案的素材选择教案的编写是教育教学活动的重要组成部分，教师在编写教案时需要合理选择素材，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
本文将探讨教案中素材的选择方法和注意事项。
一、素材选择方法1. 根据教学目标选择素材。
教学目标是教案编写的出发点和归宿，教师应根据学科特点和学生的实际情况确定教学目标，然后选择与目标相关的素材。
例如，如果教学目标是让学生理解植物的繁殖方式，那么选择与植物繁殖相关的图片、实物等素材将更具教学效果。
2. 考虑学生的兴趣和实际经验选择素材。
学生的兴趣是教学的重要因素之一，教师应尽量选择与学生兴趣相关的素材，以激发学生的学习积极性。
另外，学生的实际经验也是选择素材的重要参考因素，教师可以选择与学生实际经验贴近的素材，以便学生更好地理解和接受新知识。
3. 结合多种素材形式选择素材。
素材可以是文字、图片、视频、实物等多种形式，教师可以根据教学内容的需要选择合适的素材形式。
例如，如果教学内容是地理知识，可以选择地图、地球仪等实物素材；如果教学内容是化学实验，可以选择实验视频等素材形式。
4. 遵循教学原则选择素材。
教师在选择素材时要遵循教学原则，确保素材的准确性、权威性和可靠性。
素材应来源于可信的出版物、学术研究或权威机构发布的信息，避免使用不准确或不可靠的素材引导学生学习。
5. 多方面、全面选择素材。
教师在选择素材时要尽可能涵盖知识点的不同方面，以帮助学生全面理解和掌握知识。
例如，如果教学内容是中国古代历史，可以选择文字资料、图片资料和文物等多方面的素材来引导学生对古代历史进行深入了解。
二、素材选择注意事项1. 素材的内容要贴近教学内容，与教学目标保持一致。
教案中的素材应与教学内容相关，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
选择素材时要对其内容进行筛选和鉴别，确保素材的准确性、权威性和可靠性。
2. 素材的形式要多样化，符合学生的学习特点。
学生的学习特点是选择素材形式的重要参考因素，教师可以根据学生的年龄、认知水平和学习方式选择不同形式的素材，以提高教学效果。
2024年中考语文专题复习-考场作文一材多用课件
其他变式技巧小结
1、换标题法：如果考试作文题目与平时自己的习作相近，只换题 目不换内容。
2、扣题改头（换尾）：紧扣文题，适当修改原作开头（或结尾）， 或重新写开头（或结尾），符合新作要求。
3、补写语句：对原作主体部分有些词语和句子，适当修改或更换， 使其表达符合新作文意。
4、添加重点内容描写：根据新作文题关键词，在主体部分添加一 些相关的描写。
材不在多，会用则灵把已知材料尽量往话题上“拉 一拉、靠一靠”同一材料从不同的角度分析会得出不 同的结论，这不仅能使枯燥的材料变得多姿多彩，富 有生气，同时也可以摆脱“巧妇难为无米之炊”的尴 尬局面。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。只要善 于捕捉，勤于思索，手头的有限素材也可以多次使用， 写入不同的话题，让你快速成文。
◇
“放心!盒饭没湿!”他笑着指了指身后。
我顺着他指的方向望过去，篮子里的盒饭居然一点都没有被打湿。我从篮子里将盒饭拿出来的
时候，饭盒还冒着热气。看着那满是雨水的脸和那一点都没被打湿的盒饭，我心里疑惑极了。他给
我们送完盒饭后，便又急匆匆地离开。
我因为好奇心作祟，就快步跑到公司的门口，眼前的一幕让我深深被感动了，只见送外卖的哥
头发凌乱地贴在脸颊下，有的发丝还在往下滴着水，贪吃的我第一个关心的不是送外卖的哥哥，
而是我和妈妈还有那一个办公室里十几个员工的盒饭。我暗自担忧道：“天哪!连他都被淋成这样，
◇
那我们的盒饭岂不是……”
《身边的普通人》和《真相》这两篇文章是一材多用的典范，赏析两篇文章的不同之处。
你怎么不用雨衣呢?我们的盒饭肯定被打湿了!”我脱口而出。
我刚进公司的门，外面就响起了“轰隆隆”的雷声，没过几秒，就“哗啦啦”地下起了倾盆
大雨。我在妈妈公司里玩了一上午的电脑。到了吃饭时间，妈妈对我说：“你跟小柳阿姨下去拿
作文素材的一材多用
①信念 ②先天条件与后天努力 ③永不言败 ④拼搏 ⑤不轻易放弃
【一材多用故事】 从前有一位厨师，不但菜烧得 好，而且喜欢舞文弄墨。一次，一位秀才故意刁难 他，给他出了一道难题，要他用两个鸡蛋办成一桌 酒席。厨师考虑了一下，欣然答应了。不一会儿， 酒席办成了，厨师先后端上了4盘菜。 第一盘菜是两个炖蛋黄，旁添几根绿葱，厨师给 它取名叫——（两个黄鹂鸣翠柳 ） 第二盘菜是将熟蛋白切成小块，排成一字形，下 面铺一张菜叶，叫——（一行白鹭上青天 ） 这第三盘菜也有趣，清炒蛋白一小盘，取名为— —（窗含西岭千秋雪。） 第四道菜更特别，用调味品烧了一碗清汤，上面 飘浮着两片蛋壳，称作——（门泊东吴万里船 ）
剧》包括九十多部（篇）小说，描写了两千四百多个人物。他的 创作成为19世纪文学的颠峰，也成为人类最宝贵的精神财富。
观点1：
示例：勤奋是成功的保障。勤奋的人能够坚持 不懈地克服各种各样的困难，最终驶向成功的 彼岸。一代文豪巴尔扎克年轻时为了维持生活 ，同时也由于对社会生活的观察所引发的激情 喷涌，不停地写作。他每天至少工作14小时以 上，在极度疲劳的时候不得不靠浓黑的咖啡来 维持创作的精力。正是由于勤奋，他终于取得 了巨大成功，他的创作成为19世纪文学的颠峰 ，也成为人类最宝贵的精神财富。所以说，勤 奋是成功的保障。
纪文学的颠峰，也成为人类最宝贵的精神财富。
示例 只有勇敢面对困难和挫折，才能战胜挑战 ，走出失败，走向成功。一代文豪巴尔扎克年轻 时热衷写作，但屡遭失败。他还开过印刷厂，但 最终破产，搞得债台高筑。巴尔扎克没有被命运 的不幸打倒而是坚持梦想，不停地写作。他终于 取得了巨大成功，他的创作成为19世纪文学的颠 峰，也成为人类最宝贵的精神财富。如果他在生 活最困难的时候选择了躲避，而不是勇敢面对困 难和挫折，那么，今天我们也就不会读到文豪的 伟大作品。所以说，要勇敢面对困难和挫折。
素材运用技巧
素材运用技巧素材运用技巧我们找的素材材料，有的在文章中要保持原样，如引用古代诗文名句、名言警句等；有的需要加工，根据表现主题的需要进行巧妙剪裁。
选材的原则有4：有“信度”。
要选剪真实的材料，真实的材料是使文章具有感染力和说服力的保证。
有“效度”。
选剪要精，要为表现主旨服务。
要克服写文章时“材料先行”的错误做法，要将材料选剪得能为中心所用。
有“力度”。
要选剪典型的，即选取某一类事物中最有代表性的事例或材料，只要是既有鲜明的个性，又能体现同一类事物的本质特征和普遍意义的，就是好的。
涵盖了古、今、中、外的最好。
有“新度”。
要选剪新颖生动的，即选取那些具有新鲜感和感染力的材料。
一下子就想到的材料，往往是别人也容易想到的，不要轻易选用；稍加思考就能想到的材料，也别急着使用；再三思考之后才想到的材料，往往才是独特的。
技巧1：素材运用比较化第1招：同类扩展，连点成线，以求规律显。
例：对待友谊，我们要用真心去感受，要用真情去培植。
当朋友高兴时，我们和他一起分享快乐的喜悦；当朋友伤心难过时，我们帮他分担忧愁痛苦；当朋友茫然失措时，我们鼓励他迷途知返。
友情使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒。
(高考优秀作文《感受爱》片段解析：孤证孤例通常缺少说服力。
本段在阐述“对待友谊，我们要用真心去感受，要用真情去培植”时，以同类扩展，连点成线的方式，引出“当朋友高兴时”“当朋友伤心难过时”“当朋友茫然失措时”三种情况下的正确做法，巧妙地展现了全天候培植友情的技巧。
就顺势用连点成线的方法，为读者细细呈现了此类做法对友谊的巨大作用。
同类扩展，连点成线，文段要阐述的道理就愈加明显有说服力，文章主题也就愈发鲜明。
第2招：先求异，再求同，对比之后见本质。
例：君不见，社会上的一些人，眼里只有利益没有责任，只有索取没有贡献。
这样的人，常把自己与他人分得一清二白，把自己与社会分得清清楚楚。
他们在自己的分内工作中，推推动动，支支转转，对分外的工作更是“事不关己高高挂起”，一副“不管天摇地转，我自岿然不动”的样子。
记叙文选材的三原则
记叙文选材的三原则
1.针对性原则。
就是要紧紧围绕文章中心选材。
这是选材的最基本要求。
材料不在多，而贵在精。
一节课的“点”很多，想面面俱到，眉毛胡子一把抓，必然面面不到。
必须从中心需要出发，认真筛选，尽量向中心靠拢，为主旨服务。
2.真实性原则。
真实的材料能令人信服，增强文章的感染力。
选材要真实，首先要选那些写真人真事、科学原理的材料。
一般来说，没有直接经历过的事情不能作为写作材料来用。
只有亲眼所见、亲耳所闻的材料才具有真实性。
当然，除真人真事外，古今中外书籍、报纸、杂志上经过作者加工的材料也可采用。
3.典型性原则。
典型材料最能反映事物本质，最具表现力。
在同样的条件下，要注意选择那些最能反映事物本质的典型材料。
典型材料能起到“以一当十”的作用，具有广泛的概括意义和深刻的揭示意义。
第一单元写作《材料的积累与运用》
(3)利用教材选文写好读后感。利用与教材相关的文本资源,学习写 作读后感。写作读后感可以采用平移式,即把教材的内容稍加延伸,借助 于想象和联想,从而丰富教材内涵。
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单元写作 材料的积累与运用
思路点拨： 写“家乡的英雄”，首先，要对“英雄”的概念进行界定。词典
上对“英雄”的释义为：“无私忘我，不辞艰险，为人民利益而英勇 奋斗，令人敬佩的人。”因此，文章中的主人公并不局限于战争年代 的革命先辈，在平凡岗位上无私奉献并取得不凡成就的社会建设者、 在危难时刻挺身而出绽放人性光辉的普通人也可以成为文章描写与赞 颂的对象。
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单元写作 材料的积累与运用
3.与时俱进,反映时代气息 高考作文要求“有创新”,首先是材料新鲜,我们应经常翻阅报刊,让 大脑摄取新鲜的营养。对国内外焦点时事,我们务必上心,要准确记 忆事件的时间、地点、人名、数据,在运用到作文中时材料具体、准 确,会更有说服力。我们平时可以写写时评,从而拓宽视野,培养独特 的视角,使自己的文章明快兼具深刻,尖锐不失理性。像每年的“感动 中国”人物,大型公益活动“寻找最美乡村教师”“寻找最美乡村医生” 等活动中受奖人物的材料都可以归入相应的主题进行积累。
此时此刻，我要祝福收获了爱情的王海滨一生幸福！我着实为家 乡拥有这样一位英雄感到骄傲！
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单元写作 材料的积累与运用
点评： 文章聚焦一位新时代的凡人英雄，凸显人物危难时
刻的英雄举动和困境之中的顽强与乐观，视角新颖独特。 写作中叙议结合，不仅通过描写人物的言行凸显了英雄 的人格与精神之美，还突出了英雄对家乡积极正面的影 响，升华了文章的主题。
如何合理使用素材
如何合理使用素材全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：素材是创作的基石，无论是写作、绘画还是设计，都需要借助于素材来完成作品。
素材的使用必须合理，否则可能会导致侵权问题，影响作品的品质和合法性。
合理使用素材是每个创作者必须重视的问题。
那么，如何才能做到合理使用素材呢？本文将就此话题展开讨论。
一、了解知识产权法要合理使用素材，首先需要了解知识产权法。
知识产权是指由法律规定的对知识和信息的产权保护制度，主要包括著作权、专利权、商标权等。
在创作中使用他人的素材时，必须遵守知识产权法的相关规定，尊重原作者的版权，不得侵犯他人的知识产权。
创作者在使用素材时应当尽量选择无版权争议的素材，或者在取得许可的情况下使用他人的作品。
二、严格遵守版权规定在使用素材时，切记严格遵守版权规定，不得在未经授权的情况下使用他人的作品。
如果需要使用他人的素材，最好事先取得原作者的许可，或者使用已经获得版权授权的素材。
对于一些不受版权保护的素材，切勿滥用，要慎重选择素材，确保其合法性和合理性。
三、注重创意转化在使用素材时，创作者应该注重创意转化，不仅要简单地复制粘贴他人的作品，更要在此基础上进行二次创作，赋予作品新的意义和价值。
创意转化不仅可以提升作品的独特性和创新性，还可以避免侵权纠纷，保护自己的创作权益。
创作者在使用素材时应该注重创意转化，做到既尊重原作品，又赋予作品新的灵感和创造力。
四、注意自我保护在使用素材时，创作者还应注意自我保护，确保自己的作品不被他人侵权。
为了避免侵权纠纷，创作者可以采取一些自我保护措施，如在作品中注明来源和作者信息，定期备份作品资料，聘请专业律师进行法律咨询等。
只有做好自我保护工作，创作者才能更好地保护自己的创作权益，确保作品的合法性和安全性。
五、倡导合作共赢创作者还应当倡导合作共赢的理念，在使用素材时尽量与原作者进行合作，达成共识，实现互利共赢。
通过与原作者的合作，不仅可以获取更多的创意灵感和资源，还可以建立良好的合作关系，促进作品的质量和影响力提升。
教师教学素材使用规范
教师教学素材使用规范一、引言在当今信息时代，教师教学素材的使用已成为一种常见的教学方式。
然而，教师在使用素材时必须遵守一定的规范，以保证教学效果的质量和学生的受益。
本文将从多个角度论述教师教学素材使用规范的重要性和具体要求。
二、教材选择教师使用教学素材应首先考虑教材的选择。
教材应具备科学的知识体系、全面而系统的内容、与时俱进的内容更新以及良好的编写风格。
教师可以根据教学目标和学生的学习需要选择合适的教材，以提高教学效果。
三、准备工作在使用教学素材之前，教师应进行充分的准备工作。
这包括对素材的仔细阅读和理解，了解素材的内容、结构和组织方式。
同时，教师还应做好相应的教学设计，将素材与教学目标和教学方法相结合，确保素材的使用能够有效地促进学生的学习。
四、版权意识教师在使用教学素材时应具备版权意识。
教师应尊重他人的知识产权，严禁未经允许擅自使用他人的教学素材。
如果教师需要使用他人的素材，应事先取得版权方的授权，并注明来源。
只有这样，才能避免侵权行为带来的法律风险，同时也体现了教师的职业道德和学术诚信。
五、多样化教学教师使用教学素材应注重多样化教学的原则。
教师可以选择不同类型的素材，如教科书、课外读物、音视频资料等，以满足学生的不同学习需求。
此外，教师还可以根据学生的兴趣、能力和学习风格，灵活地调整和利用素材，提供多样化的学习体验。
六、适度选用教师在使用教学素材时应保持适度，在数量和质量上进行合理选择。
过多的素材可能会给学生带来信息过载和认知混乱，与教学目标不符。
因此，教师应根据教学要求和学生的学习水平合理选用素材，确保教学过程的连贯性和有效性。
七、信息真实性教师在使用教学素材时应注重素材的信息真实性。
教师需要审查素材的来源和作者，验证信息的真实性和可信度。
特别是在网络时代，教师应提高警惕，避免使用虚假、错误或有误导性的素材，以免误导学生和影响教学效果。
八、适应教学环境教师在使用教学素材时应考虑教学环境的因素。
议论文写作素材：一材多用
如要用《薛谭学讴》来写关于“身 教胜于言教”的话题作文文，在对材料 的叙述和分析时，就必须突出秦青图如 何通过自己唱歌这一“身教”的手段而 折服了他的弟子的； 要用它来写关于“技艺无止境”方 面话题的作文，在对材料的叙述和分析 时，就必须突出薛谭正是认识到了师傅 的唱歌技艺无止境，才“终身不敢言归 ”的； 而要用来写学习时态度要虚心方面 话题的作文，在对材料的叙述和分析时 ，就必须突出薛谭在秦青唱歌前后不同 的学习态度,尤其强调后来的虚心。
[点拨] 作者采用人物自己的诗文， 使“屈原投江”这一材料表现出新鲜 独特的一面，表述上变换人称，采用 第三人称显得客观自然。
[例二] 在众人皆醉的麻木空气中，你选择了清醒； 在众人皆浊的恶浊世道上，你选择了清白；褪去了 华服，你选择了荷叶制成的衣裳；逐出了京城，你 选择了汨罗河的波涛。 于是你用生命代价作出了自己心灵的选择，而且 从未有过悔意。你披散的长发和放声的狂吟，就已 经全无遮掩地宣泄出你的任性和倔强。你不管别人 诧异的眼光，你只一心一意地构筑那个神秘的美丽 幻境。 其实你很天真，惟其如此，你做出的选择，才 是最接近生命本质的。（02满分作文《面对选择》) [点拨] 上例运用材料的办法是：采用人 物事迹的铺陈加上合理的推测使材料表现出 新意；表述上采用第二人称读来如临其境。
例1：“著名科学家袁隆平成为我国杂交水稻之父”
（98卷——以“坚韧”为话题）
他能这样百折不挠、锲而不舍，其中不也含着“坚韧”的精神吗？
（99卷——“假如记忆能移植”）
为什么非要和大家一样一窝蜂去移植爱因斯坦的记忆呢？我们就 不能移植袁隆平的记忆吗?
（00卷——“答案是丰富多彩”）
在他记忆中有什么呢?一定有奋斗的艰辛和成功的欢乐吧？而且从上面的 分析来看，同一个材料可以从中看出不同的内涵，提炼出不同的论题， 这不就是“答案是丰富多彩”的吗？
作文素材一材多用
《议论文写作指导——作文素材一材多用》教材简析：《议论文写作指导——作文素材一材多用》选自课外，是补充拓展教材，一材多用，顾名思义，同一个素材，从不同的侧面去看，可以为自己不同的立意服务，学会从新的角度来使用已有的素材。
在新课程标准中重视教授学生学习方法，讲究用教材教，而不是教教材。
写议论文，同学们大多苦于无材料可用。
其实，大家头脑中已经储存了不少材料，但为什么还会为材料匮乏而发愁呢？这里有一个很重要的问题，就是有些同学不会高效率地利用自己占有的材料，不善于一材多用。
由于事物本身的丰富多彩，一则好的材料总是立体型的，具有多元的属性，再加上不同的人对材料的理解不同，立意的角度有异，因此，同一则材料往往可以从中挖掘出几个不同的观点。
设计理念：同一材料从不同的角度分析会得出不同的结论，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，只要善于捕捉，勤于思索，手头的有限素材也可以多次使用，写入不同的话题，让你快速成文。
只要用得好，同样能收到极佳的效果。
而学生在面对同一则材料的时候，在写作时却不懂用不同的角度去切入，其原因大抵有二：一是平时学习只是停留在表浅的“识记”层面，许多东西未能入心入脑，未能通过情感体验把它们融汇进自己的精神境界。
学会活用材料，实际是一个将已经内化的知识和观点根据需要外化的过程，首先要做到的是内化。
二是思维缺少灵活和流畅，许多人执笔为文，少有联想，致使贮存于大脑的材料处在封闭沉睡状态，而心理学告诉我们，单靠逻辑思维并不能激活想象和联想的，浮想联翩、触类旁通是要靠激情来激发的，可以说，情感是思维的催化剂和润滑剂。
因此，在议论文写作的过程中，训练学生掌握作文素材一材多用的方法，不仅可以让学生在写作时使枯燥的材料变得多姿多彩，富有生气，同时也可以让学生摆脱“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。
教学目标：①知识与技能目标：懂得一材多用的重要意义，初步掌握该种写作的思路和方法。
②过程与方法目标：通过讲评、讨论、练习，培养学生多角度思考和写作的能力，从而掌握作文素材一材多用的方法。
如何合理使用素材
合理使用素材的方法有以下几个方面：
1. 选择适合的素材：首先要确定你要表达的主题和目的，然后选择适合的素材来表达这个主题和目的。
2. 确定素材的数量：使用素材的数量要适当，不能过多或过少。
要根据你的主题和目的来决定使用多少素材。
3. 突出主题：在使用素材时，要突出主题，避免无关的素材干扰主题的表达。
4. 对素材进行加工：在使用素材时，可以对素材进行适当的加工，如剪辑、拼接、添加特效等，使其更符合你的主题和目的。
5. 注意版权问题：在使用素材时，要注意版权问题。
确保你所使用的素材没有侵犯任何版权。
如果使用的是商业素材，需要购买版权。
6. 注重真实性和客观性：在使用素材时，要注意真实性和客观性。
不要使用虚假的素材或者篡改素材的内容。
7. 保持一致性：在使用素材时，要保持一致性。
确保所使用的素材风格、色调、字体等与你的主题和目的相符合。
8. 遵守法律法规：在使用素材时，要遵守法律法规。
不要使用涉及违法内容的素材。
9. 注重用户体验：在使用素材时，要注重用户体验。
确保所使用的素材不会对用户造成不适或者反感。
10. 不断尝试和创新：在使用素材时，要不断尝试和创新。
不要局限于一种方法或者一种思维方式，可以多尝试不同的方法，寻求最佳的表达方式。
(2)传统美食素材运用到幼儿园食艺活动中需要注意的事项
（2）传统美食素材运用到幼儿园食艺活动中需要注意的事项1. 哎呀呀，可别一股脑儿把所有传统美食素材都用上呀！就像不能把所有糖果都给孩子，得挑合适的。
比如说，太辣的食物就不太适合幼儿园的小朋友们哦。
2. 注意食物的安全性呀！这可不是开玩笑的。
就好比你不会给孩子玩尖锐的玩具一样，那些容易噎到或引起过敏的食材要慎重选择呀！像花生这类容易过敏的，可得小心呢。
3. 得考虑小朋友们的接受程度呀！别弄些他们根本不喜欢的。
就像你不能强迫孩子穿他们不喜欢的衣服一样。
比如有的孩子可能不喜欢臭豆腐的味道，那就别勉强啦。
4. 要注重食材的新鲜度哟！这可跟新鲜的花朵一样重要。
要是用了不新鲜的食材，孩子们吃了不舒服咋办？像不新鲜的水果就不能用呀。
5. 活动形式要有趣呀！不能死板板的。
这就跟做游戏一样，得让孩子们乐意参与。
比如可以让他们动手包饺子，多有意思呀。
6. 老师们要提前做好准备呀！可不能临时抱佛脚。
就像要出门旅游得提前收拾行李一样。
比如准备好各种工具和食材，别到时候手忙脚乱的。
7. 要和家长做好沟通呀！这就像朋友之间要互相通气一样。
让家长知道孩子们会接触到哪些传统美食素材，有没有什么需要注意的。
像有的孩子有特殊饮食要求，就得特别关照呀。
8. 注意卫生呀！这可不能马虎。
就像每天要洗脸刷牙一样重要。
食材处理干净，环境也要保持整洁呢。
9. 别一下子给孩子们太多呀！会把他们撑坏的。
就像不能给小金鱼喂太多食物一样。
适量就好，让他们品尝到味道就行啦。
10. 要引导孩子们正确对待传统美食呀！让他们懂得欣赏和珍惜。
就像教他们爱护小动物一样。
比如告诉他们这些美食背后的故事和文化。
我的观点结论就是：把传统美食素材运用到幼儿园食艺活动中，真的要多方面考虑，细心再细心，这样才能让孩子们吃得开心又安全。
教案教学素材
教案教学素材教学目标：通过教学素材的选择和设计，提高教师的教学效果和学生的学习兴趣。
一、教学素材的选择原则在教学中选用适当的教材是非常重要的，教学素材的选择应该遵循以下几个原则：1. 与教学目标相符：教学素材应与教学目标相一致，能够帮助学生达到预期的学习效果。
2. 高度适应性：教学素材应适应学生的认知水平和学习进度，从而使学生更容易接受并理解所教的知识。
3. 多样性和实用性：教学素材应多样化，丰富的素材可以激发学生的学习兴趣。
同时，教学素材也应具有实用性，能够培养学生实际运用知识的能力。
4. 与学科内容相联系：教学素材应与学科内容相联系，能够帮助学生更好地理解和应用所学的知识。
二、教学素材的种类1. 教材：教科书和课本是教学中最常用的教材，它们经过专业的编写，能够满足学生学习的基本需求。
教师可以根据教材的章节内容，结合学生的实际情况进行讲解和补充。
2. 非教材类书籍：教师可以引用一些非教材类书籍来进行教学。
这些书籍内容一般更加深入、广泛，可以帮助学生更好地理解和拓展所学知识。
3. 多媒体教学素材：随着科技的发展，多媒体教学素材在教学中起到越来越重要的作用。
教师可以使用PPT、视频、音频等多媒体素材，使教学更加生动形象，吸引学生的注意力。
4. 实物和实验材料：教师可以通过展示实物和进行实验来直观地向学生展示和解释教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。
5. 网络资源：互联网上有丰富的教学资源，教师可以利用网络资源搜索和选用适合的素材，如教学视频、教学游戏等。
三、教学素材的设计1. 教学素材的组织结构：教学素材应具有清晰的组织结构，便于学生理解和记忆。
可以通过分段、分标题等方式来组织素材，便于学生掌握和复习。
2. 教学素材的语言表达：教学素材应使用简明、准确的语言表达，避免使用过于复杂和晦涩的文字，以免给学生带来困惑。
3. 教学素材的示范和实践：教学素材应结合具体的示范和实践，让学生更好地理解和应用知识。
写作立意与选材的适用原则
写作立意与选材的适用原则写作是一门艺术，也是一门技能。
无论是文学作品还是商业文案，都需要立意明确、选材合适才能产生良好的作品。
写作立意与选材的适用原则是非常重要的，它关乎作品的质量和效果。
本文将探讨一下写作立意与选材的适用原则，希望能为广大写作爱好者提供一些帮助和启发。
关于写作立意。
写作立意是写作中最重要的一环，它决定了文章的主题和观点，也影响着文章的整体风格和情感。
在确定写作立意时，需要考虑以下几个原则：1. 真实性原则。
写作立意首先应该有真实性，即与实际相符合。
无论是虚构作品还是实事求是的文章，都需要有一定的真实性。
读者喜欢真实的故事和观点，因此写作立意要贴近实际，坚持真实可靠的原则。
2. 新颖性原则。
写作立意要有新颖性，即有独特的思想和观点。
如果写作立意陈旧，观点平庸，很难吸引读者的注意。
因此要有新颖的写作立意，有独特的见解和观点。
3. 观点明确原则。
写作立意要有明确的观点，即作者要明确自己的立场和主张。
观点明确的作品往往更有说服力，更能引起读者的共鸣和思考。
因此在确定写作立意时要明确自己的观点，不模糊不含糊。
关于选材。
选材是写作的基础工作，选好了材料才能写好文章。
选材时也需要遵循一定的原则：1. 真实性原则。
选材首先要有真实性，即材料来源可靠，内容真实可信。
如果选材虚构、捏造，容易引起读者的质疑和反感。
因此在选材时要选择真实可信的材料。
2. 准确性原则。
选材要有准确性，即选择与写作主题相关的材料。
如果选材离题，容易使文章内容散乱，影响阅读效果。
因此在选材时要根据写作的主题和立意选择相关的材料。
写作立意与选材的适用原则是非常重要的，它关系到作品的质量和效果。
在写作立意时要坚持真实新颖观点明确的原则，在选材时要选择真实准确多样的材料。
只有遵循这些原则，才能创作出优秀的作品，给读者带来更好的阅读体验。
希望广大写作爱好者能够在写作过程中注意这些原则，不断提高自己的写作水平，创作出更多优秀的作品。
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素材运用原则1 真实，有信服力选材要贴近生活，这是《语文课程标准》对初中生写作的一个基本要求。
不少老师在平时的写作训练中也对学生反复强调作文要“真实”，但由于缺乏素材的积累和对生活的细致观察体验，作文成了不需要实证的“思辨”。
在考场上，很多同学想当然，本来应该反映生活而作文，变成了为了作文而编造生活，甚至伪造生活。
如2007年湖南长沙市的命题作文“留点感激在心中”，不少同学编造交往、学习中虚假的细节。
如：“我”考试不理想，一个比“我”考得更差的同学开导我，满脸轻松对“我”说：“我比你还差，我都这样，你还伤什么心？”说着开始大“哭”。
我知道他是装的，只在一旁笑，他看到我笑了，就停下来，开导起我来。
这个假哭的内容就不真实。
山东淄博市的话题作文“美就在身边”，有个考生就编造了一个自己是爸妈领养的孩子，后来爸妈有了自己的孩子，因为经济水平负担不起两个孩子就放弃了自己的孩子，以此虚假的故事来表现养父母的高大，表现“美在身边”。
安徽的命题作文“我们的心近了”，有位考生为了突出父亲的高尚品德，居然编造的父亲常年在外打工，得了艾滋病还经常无偿献血的虚假事例。
素材的虚假，最根本的原因在于我们忽视了对身边熟悉事物的体验。
选取身边熟悉的事物写作就能保证素材的真实性。
选取身边熟悉的事物，就是从同学们熟悉的自然、学习、家庭、课外、社会等方面去选取材料来进行写作。
自己的独特经历中的感受深切的小事，生活中有意思，有趣的材料等。
这些材料容易写出真情实感，因而最能感动人、最能唤起情感的共鸣而且我们从中得到的体验感悟也是真实的独特的。
如2007年江苏扬州的中考满分作文《吃咸肉的两个月》口语化、生活化的语言，人物细小的行为动作都充满浓郁的农村生活气息、芬芳的乡土味道，让人陶醉。
文字背后表现的其实是作者对生活敏感而细微的体察，对生活发自内心的欢喜和爱。
写出了亲情的味道。
同学们在选取身边熟悉的材料时，要避免选材泛化，凭空想象，造成作文内容脱离主旨、脱离生活实际，叙述失真。
要注意：不能脱离文章中心胡乱罗列材料或生编硬造为情造文；要选择有一定深度的给人以教育和启迪的典型事例，以“小中见大”。
也就是要选取生活中看起来很小而能反映出深刻意义的事情来写。
如2007年安徽省中考优秀作文《我们的心近了》，考生选取了女儿想参加校运动会，妈妈不同意，最后女儿理解妈妈苦衷的生活小事，再现了一个理解亲情的爱的故事。
选材贴近生活，以小见大，描写细腻，刻画了女儿对妈妈由不理解到理解的过程。
例文我们的心近了安徽一考生从小，我就和爷爷奶奶生活，爸爸妈妈远赴上海打工，一年只回来几次。
所以，小时候奶奶对我说：“你爸爸妈妈去挣钱给你买糖吃，还有布娃娃呢！”果然，每年春节，爸爸妈妈会给我带回别的小朋友没吃过的糖，别的小朋友没玩过的布娃娃。
看着他们羡慕的眼神，心中的快乐和自豪无以言表。
直到有一次在幼儿园我与一个小朋友打架，下午他的妈妈跑来训斥我一顿，心中的委屈促使我哭着闹着要妈妈回来“给我报仇”。
但爸爸妈妈非但没回来还教育我一顿。
当天晚上，我就把所有的布娃娃全都扔掉了并决定不再搭理他们。
从那以后，我更亲近爷爷奶奶而疏远了爸爸妈妈，而他们，依旧为我的糖和布娃娃奔波。
后来，爸爸妈妈让我接受更多的教育，在城里买了房子，让我在城里念书。
爸爸妈妈依旧在外打工，而我和他们的话语依旧少得可怜。
家到上海的那段长长的距离，让我们的心无法走近。
有一次上课老师讲解《游子吟》的时候，心中突然冒出一股从未有过的酸楚。
一句“谁言寸草心，报得三春晖”让我第一次懂得父母的艰难和苦衷。
此后我总是抢着去接爸爸妈妈的电话，我在日记里倾诉我对他们的思念，我开始体谅他们在外奔波的劳苦……今年“五一”长假，爸爸回来看我，问我想要什么礼物。
我说要布娃娃，爸爸迟疑半刻，欣喜地答应了。
抱着久别的布娃娃，心中的幸福与满足似海浪，一波又一波久久未能平息……尽管有时我将“爸爸”叫“爷爷”，弄得我很尴尬，但很快我们都不约而同的笑了，那一刻我发现我的爸爸真“可爱”。
心告诉我：我和爸爸的心更近了。
此时此刻，我坐在考场上，考场外的爸爸正在等待。
我告诉自己：要有信心，不要让爸爸失望。
他用辛劳的汗水、忙碌的背影铸成的这份爱，激励着我勇敢地前行……从家到上海从电话这头到电话那头从考场内到考场外从爸爸的心到我的心我切身体会到我们的心近了！点评：这篇满分作文的亮点是选材紧扣生活、感情真挚和动人的细节描写。
从小时候的快乐、自豪到后来对父母的疏远再到领悟后的感激，考生用朴实简单的语言娓娓道来，在简单的语言中揭示了“我们的心近了”的深刻体验。
选取了自己和幼儿园朋友打架、爸爸在外打工、给我买最喜欢的布娃娃、我课上听老师讲解《游子吟》理解感受了父爱和母爱、今年“五一”长假父亲有一次买布娃娃等生活小事。
生活中的细节如将“爸爸”叫“爷爷”，抱着久别的布娃娃……展现出来，真实、动人又令人回味。
文章的思路清晰，考生个人的成长其实也就代表了心近了的过程，结尾极富表现力。
这是一篇写出了生活，写出了自己的美文。
素材运用原则2 精彩，有吸引人的亮点“文似看山不喜平” 写文章要有起伏、曲折、变化，否则会给人单调无味的感觉。
从叙事类文章看，应写出事件的波澜。
或者选取生活中有意思、有趣、有味的小事，从而挖出深意，这样的文章才会耐读。
很多同学写人记事时只会平铺直叙、泛泛而写，文章读起来让人索然无味。
如2007年宁波市的材料作文，很多同学在记叙自己的成长经历时，只是简单地写自己、自己与同学、老师、亲人等之间的几件事，像记流水账似的。
有考生写《成长日记》记叙了四件事，没有重点，都是蜻蜓点水，一带而过，读后平淡无味。
又如，广东省课改区一考生的作文《最好的奖赏》：记得有一次我的考试成绩下降，本以为会受到批评的我垂头丧气地回到家里，无精打采地回到房间。
细心的妈妈走过来问我发生了什么事，我知道骗不了妈妈，便把实情告诉了她，准备接受批评的我却听到妈妈和蔼地说：“孩子，这次考得不好，不要紧，但要明白自己错在那里，懂得补救，哪方面比较差的就要多认真学，不会的就要向老师同学请教，做到不耻下问。
”听了妈妈的话，我终于下定决心，自那天开始，每天刻苦学习，加倍地努力，重要的是做到不耻下问，终于在下一次的考试中我的成绩有所提高，心想妈妈看到一定会好好地表扬我的，于是我便飞快地跑回家，兴高采烈地准备把这个好消息告诉妈妈，谁知妈妈看了说了一句：“还可以。
”我听了不服气地说：“明明是有了很大的进步，却说还可以。
”没想到妈妈还是和蔼地说：“孩子，才考这么多的分数你就高兴到这样，你应该继续努力啊，做人不能骄傲自满，虚心会给人带来进步，骄傲自满则容易使人落后。
你不应为这么小进步而感到满足，而应该比现在更加地努力，争取考到更好的成绩，知道吗？”听了妈妈的话终于令我明白了，虽然妈妈并没有给我任何物质上的奖赏，但却给了我可以使用一辈子的精神奖赏。
文中两次有关考试的素材都很肤浅幼稚，虽然用了对比的表现手法，但缺乏曲折的构思和生动的情节，给人的感觉仍然是浅层次的。
叙述的一波三折，语言的生动形象，都是让素材出彩的好方法。
叙述一破三折，就是要设置波澜，可采用设悬念、抑扬、意外等。
悬念就是逗引读者好奇心的一种写法，写人写事，先把读者好奇心逗起来，当读者很想再了解的时候，却突然刹住，不告诉读者，再转换话头讲别的。
抑扬，有先抑后扬，先扬后抑，给读者造成心里上冲击。
意外，就是让读者造成判断上失误，一旦最后弄清了事情真相，便会心头一震，印象深刻。
即出乎意料之外，却在情理之中，如莫泊桑《项链》结尾，玛蒂尔德夫妇辛苦十年偿还丢失的项链债务，却发现项链原来是个假的，很出乎读者意料，但细想起来，却在情理之中，给人留下了深刻的印象。
我们掌握了这些手法，平淡无奇的事件，也会让你说得引人入胜。
另外，优美、生动形象的语言，也是让故事精彩的重要方面，幽默、含蓄的语言往往收到很好效果。
例如《20美金的价值》一文在处理素材方面就运用了一波三折的手法。
20美金的价值一位爸爸下班回到家很晚了，他很累并有点烦，发现他五岁的儿子靠在门旁等他。
“爸，我可以问你一个问题吗？”“什么问题？”“爸，你一小时可以赚多少钱？”“这与你无关，你为什么问这个问题？”父亲生气地问。
“我只是想知道，请告诉我，你一小时赚多少钱？”小孩哀求。
“假如你一定要知道的话，我一小时赚20美金。
”“哦，”小孩低下了头，接着又说，“爸，可以借我10美金吗？”父亲发怒了：“如果你只是要借钱去买毫无意义的玩具的话，给我回到你的房间并上床。
好好想想为什么你会那么自私。
我每天长时间辛苦工作着，没时间和你玩小孩子的游戏。
”小孩安静地回到自己的房间并关上门。
父亲坐下来还生气。
后来，他平静下来了。
开始想他可能对孩子太凶了——或许孩子真的很想买什么东西，再说他平时很少要过钱。
父亲走进小孩的房：“你睡了吗，孩子？”“爸，还没，我还醒着。
”小孩回答。
“我刚才可能对你太凶了，”父亲说，“我将今天的气都爆发出来了——这是你要的10美金。
”“爸，谢谢你。
”小孩欢叫着从枕头下拿出一些被弄皱的钞票，慢慢地数着。
“为什么你已经有钱了还要？”父亲生气地问。
“因为这之前不够，但我现在足够了。
”小孩回答，“爸，我现在有20美金了，我可以向你买一个小时的时间吗？明天请早一点回家——我想和你一起吃晚餐。
”（唐继柳编译）赏析：5岁的儿子为什么要问爸爸一小时可以赚多少钱？在得知爸爸一小时赚20美金后为什么要向爸爸借10美金？当爸爸给他10美金以后，儿子欢叫着从枕头下拿出一些被弄皱的钞票，慢慢地数着，他想干什么？这一个又一个的悬念强烈的吸引着读者。
直到结尾才揭开了谜底——“爸，我现在有20美金了，我可以向你买一个小时的时间吗？明天请早一点回家——我想和你一起吃晚餐。
”原来如此！文章震撼人心、感人至深。
现代生活快节奏、高速度，人们紧紧张张忙忙碌碌，往往忽视了许多宝贵的东西，包括亲情。
素材运用原则3 恰当，材料充分，选用合适同学们写议论文没有说服力，有一个重要原因是缺乏根据，更多的是缺乏事例来证明。
要么无例子可举，要么举例不好。
选用的素材典型、准确，才能增强文章说服力，事例的典型性，即事例应有代表性、敏感性，大家所共认的事例。
而不是默默无闻的，不具代表性的。
首先必须掌握大量的事例。
如语文、政治、历史等课本中有着大量真实的古今中外的名人轶事，都是很好的论据材料，报刊、杂志、电视等媒体经常报道的事例，也是我们收集的对象。
当我们拥有了大量的事例时，我们就应学会选择，选择那些典型事例来证明自己的观点。
举例准确，贴切，所举事例是能够充分证明论点的。
事例和论点之间应有着内在的联系。
如江苏南通的中考优秀作文《带着微笑出发》，考生从历史人物司马迁、李白、陶渊明身上汲取精神的力量，以他们用微笑去面对痛苦与耻辱、不得志与孤独……却创作许多流传千古的作品为典型事例，得出“带着微笑，坦然面对一切困难，我们就一定能取得成功”结论，说服力强。