苏教版小语五下习作2 教案

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苏教版小学五年级下册语文第二单元作文教学设计习作2教案

苏教版小学五年级下册语文第二单元作文教学设计习作2教案苏教版小学五年级下册语文第二单元作文教学设计习作2教案一、教学目标：1、能通过阅读作文《拔河》及老师的批语，明确作文怎样做到言之有序，内容具体，重点突出。

2、能参照老师的修改意见，对作文《拔河》加以修改，誊在自己的作文本上。

3、教会学生如何修改自己的作文，养成认真修改作文的良好习惯。

三、养成教育训练点：培养学生自主修改作文的良好习惯。

四、教学准备：一次拔河比赛的视频资料五、教学课时：2课时六、教学过程：第一课时一、情境渲染，明确要求：1.播放拔河场面，再现当时情景。

学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）等要素作概述。

2.老师导入：有一位同学也参加了一次拔河比赛，并写了一篇文章，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。

3.老师板书课题，揭示本次习作要求。

二、初读内容，查找缺点。

1.发练习纸，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。

2.学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上作汇报。

3.指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之异同，进一步明确修改作文的具体要求。

老师引导学生认识“眉批”和“总批”，及时小结：“眉批”一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点，写在该页侧的眉批栏中；“总批”一般用以指出思想内容、语言形式等整体方面的优缺点，写在文章的后面。

“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，我们一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批语的坏习惯。

三、再读作文，明确改法。

1.学生默读全文，思考本篇文章如何修改，可用钢笔在练习纸上作适当批注。

2.引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内组织交流。

老师点拨：写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意到重点突出，主次分明。

重点讨论第五自然段中场面描写的改法。

3.师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。

苏教版小语第5册习作2 我的自画像教案

出示“好词语花篮”，供学生写作时选用。
活泼开朗天真烂漫帅小伙儿
愣头愣脑美丽大方笑嘻嘻憨厚
2、学生练写，教师巡视指导。
第二课时
誊抄作文
第三课时
评讲
教
后
记
四、指导习作
1、引导学生仔细观察自己的外貌。
大家说的办法很好，老师同意这位同学的意见，每一位同学都动手画一幅自画像，这可以让参观的老师很快就认识每一个人。怎样才能画得像自己呢?
2、学生口述，说说你观察到的外貌特征是什么。
学生对着镜子观察自己，然后说一说自己的外貌。
3．引导学生学会抓住自己的外貌特征，有重点地观察，有重点地描写。
教学准备
挂图、投影。
预习要求
仔细观察镜子中的自己有什么特点，能用些话概括一下。
教学过程
旁注
第一课时
一、想像练习，引入习作内容
二、导入
你知道自己是什么样儿吗？拿出你的小镜子，欣赏一下镜中的自己吧！杜小虎真逗，他对着镜子给自己画了张想，还写了篇例文，题目就是“我的自画相”，我门一起来读一读。
三、读懂例文
课题
习作2我的自画像
课时
3
授课日期
教学目标
1、帮助学生了解外貌描写的意义。
2、指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。
3、培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。
教学重难点
写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人，培养写作兴趣和自信，让孩些地方画的特别象？指明说。
你能说说自己对杜小虎的印象吗？
小结：
2、学习例文
（1）学生自由读例文。
（2）对照插图，再读例文。

苏教版五年级下册习作二教学设计

苏教版五年级下册习作二教学设计一、教学目标1. 通过研究本单元的课文和相关知识，提高学生的阅读和写作能力。

2. 培养学生良好的写作惯和创造力。

3. 激发学生对于环保和保护动物的意识。

二、教学准备1. 教师准备：教案、黑板、彩色笔、教学素材。

2. 学生准备：课本、卷笔刀、铅笔、橡皮擦。

三、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师可以通过提问或展示图片引入话题，激发学生的研究兴趣，引导他们思考环境保护的重要性。

步骤二：导入新课（10分钟）教师向学生介绍本单元的课文《保护野生动物》。

可以先让学生自主朗读，然后教师进行针对性的讲解，帮助学生了解文章的主要内容和行文结构。

步骤三：分组合作阅读课文（15分钟）将学生分成小组，每组分配一段课文进行阅读和理解。

通过小组合作讨论、互相解答问题，帮助学生深入理解课文内容。

步骤四：集体讨论（10分钟）引导学生讨论关于保护野生动物的话题。

可以提出以下问题：1. 你知道哪些野生动物？你喜欢哪些野生动物？2. 为什么要保护野生动物？3. 你能想到哪些保护野生动物的方法？步骤五：写作任务（20分钟）要求学生按照自己的想法，以保护野生动物为主题，写一篇短文或作文。

鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力。

步骤六：展示与分享（15分钟）学生可以选择自愿读出自己的作文，并与同学分享。

学生之间可以互相倾听和评价，鼓励积极的互动交流。

步骤七：总结复（5分钟）教师可以帮助学生总结今天所学的知识和体会，并进行必要的补充说明。

四、教学延伸1. 鼓励学生多读环保和动物保护方面的书籍，积累更多的知识。

2. 可以组织学生参观动物园或野生动物保护区，增强学生的亲身体验和感受。

五、板书设计可以在黑板上绘制以下内容：- 保护野生动物- 为什么保护野生动物？- 我们可以怎样保护野生动物？六、作业布置让学生抄写自己的作文，或准备一个关于环保和保护动物的小海报。

以上是苏教版五年级下册习作二教学设计的内容，请根据实际情况适当调整教学步骤和时间分配。

五语下册习作2教案

习作2：修改《拔河》备课内容：苏教版小学语文五年级下册习作2备课人：涟水县郑梁梅小学万静教学目标：1．课前利用体育课或其他时间组织学生举行一次拔河比赛，获得拔河的亲身体验，为丰富习作内容做好铺垫。

2．阅读老师批改的例文《拔河》，认识“眉批”和“总批”，并依具体的修改意见自主修改，凸显拔河时“惊心动魄”的激烈场面，做到详略得当3．重点指导修改第5自然段，引导学生联系自己拔河体验，点面结合，选取典型人物，抓住其动作、语言、神态等把拔河时的姿势、表情、及发出的声音丰富作品内容，要注意段落之间的衔接，从中感知把文章写具体的方法。

4.依托学习到的修改方法，师生互动、生生互动，多形式修改作品，逐步养成认真修改习作的的良好习惯。

教学重难点：重点：读懂例文，认识“眉批”和“总批”，并参照其修改意见，点面结合，抓住典型人物的神态、动作、语言等细节描写，进行修改习作，凸显拔河场面的“惊心动魄”。

难点：依托制定的修改方案，落实修改要求，提升学生的实践运用能力。

教学准备：1．利用体育课在班级举行一次拔河比赛，鼓励学生仔细观察。

2．多媒体课件。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入主题，激发兴趣：1．同学们，俗话说：“文章不厌百回改”“善作不如善改”。

这就是告诉我们：“好文章是改出来的”。

我们刚刚举行了一场拔河比赛，相信大家都有了自己独特的感受。

今天，我们就要当一回小老师，帮助一位同学来修改他写的作文《拔河》。

（板书：修改作文）2．说到“修改作文”，我们平时写完一篇作文，都要求进行修改，谁来说说，你平时是怎么修改的？（改改错别字，找找病句……）二、重温体验，积累素材过渡：刚才大家所说的，只是其中的一部分，其实，要想把这篇文章修改得更好，内容更丰富，我们还得重新回到拔河比赛的现场，从那儿，我们能寻找到更好的修改作品的“法宝”（出示课件）：法宝一：积累成语，丰富语言。

（1）看了这些画面，你想用哪些成语描述拔河的场面。

（2）全班交流，教师归纳出示。

苏教版五年级语文下册《习作2》教案

《习作2》教案教学目标：1、通过阅读《拔河》这篇作文，再根据自己的拔河体验，了解其习作中存在的问题。

2、认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂老师的修改意见，明确作文要做到言之有序，内容具体，重点突出。

3、读懂本次习作的要求，能参照老师的修改意见，对作文《拔河》加以修改，誊在自己的作文本上。

4、教会学生正确用修改符号修改自己的作文，养成认真修改作文的良好习惯。

教学重点：读懂老师的修改意见，参照老师的修改意见，对作文《拔河》加以修改。

教学难点：正确用修改符号修改自己的作文，养成认真修改作文的良好习惯。

教学时间：1课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示内容1、出示名言：（1）文章不厌百回改，反复推敲佳句来。

（2）善作不如善改。

（3）何其芳：古往今来，凡是文章写得好的人，大概都在修改上用过功夫。

（4）叶圣陶：写完了一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。

请大家读读这些名言，想一想通过这些名言你知道了什么？2、过渡：是的，好文章是改出来的，文章不厌百回改。

但是，要想将文章修改好，也是要讲究方法的。

今天的作文课老师就和同学们一起来学习习作2，共同探讨修改文章的方法。

二、初读例文，查找缺点1、出示《拔河》原文。

学生自由读《拔河》，思考：文章围绕拔河写了什么内容以及是怎么写的。

2、交流：文章写了什么？（拔河前的心情、拔河过程的两次比赛、拔河结束。

）文章怎么写的？（开门见山的开头、有详有略的过程、自然的结尾。

可以提炼为：心情、准备、规则、第一次比赛、第二次比赛、结尾。

）3、学习例文亮点：（1）开头开门见山，简洁明了。

用一个词交待了活动前的气氛和心情。

（2）拔河过程比较具体，两次比赛有详有略。

（3）结尾真实自然，没有喊口号。

（4）细节描写比较到位。

一个细节是对“我们”的描写，另一个细节是对“绳子”的描写。

4、找例文不足，以资借鉴。

同学们，还记得开学初学习的修改文章的常用符号吗？谁能说一说都有哪些？（删减号、增补号、移位符号等等）好，今天这些修改符号可就派上用场啦！下面就请同学们结合自己的体验，读读例文，找找这篇习作存在的问题，并用符号标注出来。

苏教版第五册《习作2》教学设计

苏教版第五册《习作2》教学设计《我的自画像》习作要求：（1）关心同学了解外貌描写的意义。

（2）指导同学写人物的外貌时，要有挨次，抓住重点来写，练习由表及里地观看人和由表及里地描写人。

（3）培育写作的爱好和自信，让孩子情愿写作、喜爱写作。

同学写作力量较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混乱。

因此，本次习作以进展语言力量和思维力量为重点。

教学想法：（1）让同学懂得行动。

《我的自画像》是三班级的其次次作文，我觉得指导时重在激发同学产生“心动不如行动”习作激情。

课程标准强调要在实践中进行习作。

我想这次习作训练可以充分体现其中。

（2）让同学明白文章中还有图。

在指导过程中可以让同学画画自己，让图走进习作，这是特别有意思的。

这也是生活中我们常见的。

在这次作文中，我们应当引导同学明白，作文可以有图的加入，使得自己的作文更生动。

（3）重视沟通与合作。

写作的爱好和自信，作为一种内驱力，还来源于在写作的合作和沟通中所产生的成就感。

努力创设一种氛围，使同学情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的欢乐。

并重视修改，以及修改中的合作。

（4）这也是一次幽默习作训练。

让幽默走进教材，让幽默走进习作。

在指导过程中可以引导同学写得风趣些。

同学自己写自己，是很好玩的，把自己写的读给同学听，课堂内会笑声不断。

通过这次习作。

盼望同学能在轻松中获得胜利感觉到习作不累，习作很好玩，习作很简洁。

教学设计：一、想像练习，引入习作内容放一段音乐，让同学说说听的时候自己想到了什么。

听校长说，一个星期之后，有外面的老师来我们学校参观，为了迎接他们，学校要求各班布置教室。

咱们班要办一次墙报，墙报的主题是“暖和的家”，班级是我们的家，怎样向外校的老师介绍我们班的每一位同学，让人一看就能熟悉，大家给老师出出办法?二、指导观看，画画习作1．引导同学认真观看自己的外貌。

大家说的方法很好，老师同意这位同学的看法，每一位同学都动手画一幅自画像，这可以让参观的老师很快就熟悉每一个人。

苏教版五年级语文下册教案第二单元习作

课题：习作2 总课时：2课时本课时：第1课时主备人：沈玉芬授课人：杨月梅授课时间：3月19日[教学目标]知识：通过阅读《拔河》这篇作文，再根据自己的拔河体验，了解其习作中存在的问题随班生读课文技能：认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作文的具体要求。

能力：参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法。

情意：激发学生勤于思考、反复修改作文的积极性。

[教学重难点]参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法。

对策：了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作文的具体要求。

[教学准备] 举行一次拔河比赛。

[教学过程]一、情境渲染，明确要求1、投影出示拔河情景的图片，帮助学生在头脑中再现当时的情景。

随班生看图修改：同学们平时一定非常羡慕文章写得好的人，一定很想知道他们的好文章是怎么写出来的吧？拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情。

（指导学生说说你印象深刻的选手或拉拉队。

）听故事：《为改一字返百里》2、教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。

3、教师板书课题，提示本次习作的内容和要求。

二、初读内容，查找缺点。

1、投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。

随班生看文章2、学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上汇报。

3、指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之同的不同，进一步明确修改作文的具体要求修改：听完了故事，你想说些什么？你从这则故事中听明白了什么？4、是啊，由于作者的认真执著，反复推敲，才写出了这样的千古名句。

由此可见，好文章是从哪里来的呢？4，教师引导学生认识眉批和总批，及时小结：眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。

仔细阅读每一处眉批，一处处修改。

五年级语文下册习作2教案苏教版

习作 2教材分析：这是一次修改习作的训练。

例文分为两个部分：习作《拔河》和老师的“眉批”及“总批”“习作要点讨论”。

理解老师的“眉批”和“总批”的内容，按老师的意见修改习作是教学的重点。

课前可利用体育课或其他时间组织学生举行一次拔河比赛，获得拔河的亲身体验。

课上指导学生认真阅读《拔河》这篇习作，根据学生自己的拔河体验，说说这篇习作有哪些优点和缺点。

教学目标：1、能通过阅读作文《拔河》及老师的批语，明确作文怎样做到言之有序，内容具体，重点突出。

2、能参照老师的修改意见，对作文《拔河》加以修改，誊写在自己的作文本上。

3、教会学生如何修改自己的作文，养成认真修改作文的良好习惯。

学习重难点：明确习作怎样才能做到有详有略。

培养认真修改习作的良好习惯。

教学准备：1、组织一次拔河活动或者其他活动，让学生对拔河等活动有一个切身的体验。

2、认真阅读例文《拔河》。

教学时间：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、能通过阅读作文《拔河》及老师的批语，明确作文怎样做到言之有序，内容具体，重点突出。

2、教会学生如何修改自己的作文，养成认真修改作文的良好习惯。

学习重难点：明确作文怎样做到言之有序，内容具体，重点突出。

能参照老师的修改意见，对作文《拔河》加以修改。

学习过程：预习导学：填空：1、写拔河的过程，主要分（）、（）和（）。

要抓住（）、（）、（）、（）等四个要素。

2、在这篇习作中要侧重写好：第（）次比赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必须抓住人物的（）、（）、（）等进行具体刻画，做到点面结合。

3、你平时是怎么修改作文的？课堂助学：一、启发谈话，导入新课1、同学们，“培养良好的学习习惯”中提到——文章不厌百回改，这就是告诉我们：“好文章是改出来的”。

今天，我们就要帮助一位同学来修改他写的作文《拔河》。

（板书：修改作文）2、说到“修改作文”，我们平时写完一篇作文，都要求进行修改，谁来说说，你平时是怎么修改的？（改改错别字，找找病句……）引导学生结合自己的实际谈谈修改作文的方法，并总结自主修改作文的方法。

苏教版五年级语文下册《作2》研讨课教案_3

苏教版语文五年级下册一、教学目标：1.借助例文展开讨论，读懂老师提出的修改建议，参照这些建议，学习运用修改符号学习有目的地修改文章。

重点尝试通过修改把拔河比赛中人物的神态、语言、动作写具体。

2.在修改的过程中，逐步领会习作如何围绕主要内容写得有详有略。

同学之间互相评阅一篇习作，主动给对方提出自己的修改建议，再积极根据同学提出的修改建议修改自己的草稿，然后誊抄。

3.把修改前后的两篇习作张贴在壁报上，比比谁提出的修改建议有价值，谁的习作修改进步大，体验“修改”是写好文章的法宝，养成主动、认真修改习作的良好习惯。

二、教学重难点：重点：读懂老师提出的修改建议，参照这些建议，运用修改符号学习有目的地修改文章。

重点尝试通过修改把拔河比赛中人物的神态、语言、动作写具体。

在修改的过程中，逐步领会习作如何围绕主要内容写得有详有略。

难点：同学之间互相评阅一篇习作，主动给对方提出自己的修改建议，再积极根据同学提出的修改建议修改自己的草稿，比比谁提出的修改建议有价值，谁的修改进步大，体验“修改”是写好文章的法宝。

三、教学评价设计：1. 在教学准备环节，教师提前组织学生开展一次拔河比赛，可以用观察日记的形式记录。

2.在学习修改作文环节，借助例文，引导学生展开讨论，同伴交流，师生评价，学习修改作文的方法，明白老师提出的建议。

3.在修改作文的实践阶段，通过生生间，师生间的交流互动，倾听评议，引导学生给别人的作文提出建议，并能明白别人给自己作文的建议，学会用修改符号修改自己的作文，在修改中提高学生的写作能力。

4.在作后展示环节，通过展示、评比，进一步明确修改作文的意义，培养学生修改作文的习惯。

四、教学准备：学生：1.参加“拔河比赛”活动，要求注意观察比赛队员和拉拉队员们的表现，特别关注神态、语言、动作等方面的表现。

写一则观察日记。

2.准备五年级上学期写的《习作1》作文，共相互评改使用。

教师：1.组织开展“拔河比赛”活动，指导学生留心观察。