江苏省丹阳市第八中学八年级物理下册《宇宙探秘》教案 新人教版
初中物理《宇宙探秘》教学设计
初中物理《宇宙探秘》教学设计一、教学目标：1.理解宇宙与地球的关系，积极探寻宇宙奥秘2.了解宇宙中天体的性质和运动规律3.学习科学探索宇宙的方法和手段二、教学重点：1.掌握宇宙与地球的关系2.掌握天体的性质和运动规律三、教学难点：1.理解科学探索宇宙的方法和手段2.掌握天文学中的一些专业术语和概念四、教学过程：1.导入宇宙是什么？地球是宇宙中的一颗星球，但宇宙到底有多大，它是如何形成的，有哪些天体？这些问题我们或多或少都会产生一些思考。
今天我们就来探讨一下这个广大的宇宙。
2.知识讲解（1）宇宙是指存在于时间和空间之外的，包括物质、能量和信息等的所有事物的总体，泛指广大的星体、黑洞、星云、星系等等。
理论学科包括天文学、物理学、宇宙学等学科。
（2）天体是指天空中自然存在的各种物质体，如恒星、行星、卫星、彗星、流星等等。
（3）运动规律，包括行星绕恒星运动的三大定律，开普勒定律等等。
（4）宇宙中的天体有它们自身的特点，如颜色、大小、温度等等。
3.实验探究（1）使用望远镜观测天体（2）利用天文望远镜观察白天和夜晚的天空，不同季节，不同的位置有哪些显眼的天体（3）在星图上找到天空中运动的天体4.课堂讨论请同学们根据自己的经验和知识，发表自己对于“探究宇宙奥秘的意义和方法”的看法。
5.总结通过学习，我们了解了宇宙与地球的关系，掌握了天体的性质和运动规律，学习了科学探索宇宙的方法和手段。
希望同学们通过今天的课后，能更加热爱知识，不断探索宇宙的奥秘。
六、作业布置（1）合作完成一篇科普文章（2）使用天文日历，观测天体并拍照。
（3）调查几项国际宇航科学项目的情况，如载人飞船、卫星发射等。
最新苏科初中物理八年级下册《7.4宇宙探秘》word教案 (1)
7.4 宇宙探秘基本环节基本内容学习效果评价知识梳理一、教学目标：1. 大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入。
2. 通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求、认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神。
3. 大致了解我国的航空航天技术进展，体会我国载人航天成就在体现我国的综合实力及提升国际地位中的重要作用和影响。
二、教材分析人的一生相对于浩淼的宇宙是极其渺小和短暂的,但是人类对宇宙奥秘的探索却是一刻也没有停止过。
宇宙有多大？宇宙有限还是无限？宇宙有没有中心？如有，宇宙的中心在哪里？宇宙如何变化？宇宙的未来会是什么样子？等等。
这一章节，涉及到很多的天文知识，容量极大，而学生可能对于这方面的了解比教师多,因此可尽量地让学生发表看法、问题,激起他们的兴趣，教师起到引导、过渡作用。
智慧碰撞1、微观粒子与宇宙天体有很多相似之处。
下列说法中错误的是（）A．原子结构与太阳系结构很相似 B．宇宙天体、分子都在永不停息的运动C．天体之间、分子之间都存在相互作用力 D．宇宙天体、分子的运动都没有规律2、小明在学习“从粒子到宇宙”的知识后，有下列认识，其中正确的是（）A．雪花漫天飞舞说明分子在做无规则运动B．宇宙是一个有层次的天体结构系统，地球是宇宙的中心C．将两个表面光滑的铅块相互紧压后，它们会黏在一起，说明分子间有吸引力D．电子的尺度比原子的尺度大3、关于粒子和宇宙的说法正确的是（）A．汤姆生发现电子说明原子是可分的B．扫地时尘土飞扬说明分子在永不停息地做无规则运动C．大到天体、小到微观粒子都在不停地运动，其中太阳是宇宙的中心D．把10毫升酒精和10毫升水混合在一起，体积等于20毫升拓展延伸1、科学家用仪器观察星系发出的光，可以看到它的光谱。
上世纪20年代，天文学家哈勃发现星系的光谱向长波方向偏移，称之为谱线“线移”。
这一现象说明宇宙在膨胀，即另的星系在与我们（）A、逐渐靠近B、逐渐远离C、距离不变D、无法判断2、我们知道，当一列火车迎面开来时，我们听到的汽笛声音调升高，当它离我们远去时音调就明显降低，这叫多普勒效应，光同样有多普勒效应，20世纪20年代科学家发现星系的光谱向长波方向偏移(谱线“红移”)，这一现象说明光波的频率在变情感升华1．天文学上“光年”是 ( )A．速度单位 B．长度单位 C．时间单位 D．能量单位2．首先创立“日心说”的科学家是 ( )A．托勒密 B．哥白尼 C．牛顿 D．布鲁诺3．晴朗的夜空，天上高悬的月亮，从人们对天体的分类上说月亮属于 ( ) A．恒星类 B．星系类 C．卫星类 D．行星类4．在我国航天史上，第一次载人升空并安全返回的宇宙飞船是 ( )A．“神舟三号” B．“神舟四号”C．“神舟五号” D．“神舟六号”5．关于人类认识宇宙的过程，下列描述不正确的是 ( )A．古代的人们认为，地球是平坦的、并不太大的土地，天空似乎是一个固定的圆形屋顶和周围的地面融为一体B．古代的人们靠肉眼观察太阳、月球、行星等天体在天空中位置的变化，建立了地球中心的学说C．16世纪后，哥白尼等发动了天文学领域的一场革命，创立了“日心说”D．现在大多数宇宙科学家都认定，宇宙诞生于距今约15万年的一次大爆炸6．在我国民间传说中，流传着“牛郎织女”的美丽故事，牛郎星位于天鹰座，织女星位于天琴座，对照星座图，找出这两颗星，科学家们测定牛郎、织女两星之间相距约12光年，试计算出这两颗星之间约为多少m?认识与收获上课时间：年月日。
苏科初中物理八下《7.4宇宙探秘》word教案 (6)
名师优秀教案执教者：xx时间：20xx年7.4 宇宙探秘教案主备人：备课时间：上课时间：总课时：课型：新授一、教学目标1．通过阅读，知道太阳系的组成，初步了解宇宙起源理论：地心说、日心说和大爆炸理论。
2．初步了解物质世界主要物体的大致尺度，知道常用的天文单位。
常识性了解宇宙和航天事业的发展和未来．3．大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，认识人类对宇宙的探索将不断深入。
4．通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求，认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神。
5．大致了解我国的航空航天技术进展，体会我国载人航天成就在体现我国的综合科技实力及提升国际地位中的重要作用和影响，增强民族自豪感，更加热爱祖国，增强振兴中华的使命感和责任感。
二、教学重难点了解太阳系的组成和人类探索太阳系及宇宙的历程.三、教学过程成语“嫦娥奔月”、“鹊桥相会”等叙述的是一个一个美丽的神话故事，是我们的祖先向往着浩瀚的星空、对于地球以外世界的想象。
随着现代科学技术的发展，许多国家都已经成功发射了许多人造地球探测卫星，去观测在地球以外的星体的有关情况，我国也于2003年10月15日成功发射“神州五号”载人飞船，使我国成为了世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家，将拉开我国航天技术探索宇宙的又一篇章。
从古代人类向往宇宙，到实现飞天梦，人类一直在探索着宇宙。
在前面两节内容的学习过程中，我们一起认识了物质的分子世界，知道了物质是由一些基本粒子构成的。
今天我们再来一起去走出地球，到物质世界的另一极——宇宙中去看看。
让学生阅读课本回答问题1.古代人的宇宙观？早在远古时代，人们就开始了对宇宙的探索。
对于古人来说，他们认为地球是一个平坦的、并不太大的土地，天空似乎是一个固定的圆形屋顶，它从不远处自上而下，和我们的地面融为一体。
引导学生组织语言，发表自己的观点。
2.哥白尼的“日心说”提问：人类认识宇宙是怎样的过程呢？在这个过程中哪些科学家的发现，学说是你所了解的呢？学生活动：讨论，整理自己原有的知识，组织语言表达自己的观点教师做补充以及最后的总结3.运动的恒星提问：当你仰望浩瀚的星空，仔细观测，发现大部分的星体的相对位置是怎么样的？学生讨论回答：大部分的星体的相对位置似乎是不变的，结论：相对位置不变的星体称为------提问：这些恒星是绝对不动的吗？学生阅读课本回答：他们的相对位置其实也在不断发生变化，用很精确的天文仪器已经观测到它们的运动。
宇宙探秘教案
宇宙探秘教案《宇宙探秘教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：知识与技能1.了解人类探索太阳系及宇宙的历程，初步了解宇宙起源理论:地心说、日心说和大爆炸理论。
知道太阳系的组成,2.知道常用的天文距离单位。
3.常性了解宇宙和航天事业的发展和未来。
过程与方法：1.通过组织学生阅读教材，观看一些形象的图片、视频、动画等直观的知识，建构关于宇宙的完整的知识体系。
2.了解人类探索太阳系及宇宙的历程,认识到人类对宇宙的探索将不断深入下去。
情感态度价值观：1.欣赏星空的美，初步领略宇宙的神奇，培养对天文学的兴趣。
2.了解我国的航空航天技术进展情况，体会我国载人航天成就在体现我国的综合实力及提升国际地位中的重要作用和影响，增强振兴中华的使命感和责任感。
学情分析：人的一生相对于浩淼的宇宙是极其渺小和短暂的,但是人类对宇宙奥秘的探索却是一刻也没有停止过。
本节内容涉及到很多的天文知识，容量极大，学生对宇宙知识是了解一些的，课前还搜集了一些关于宇宙的资料.给学生发表看法和展示的平台,激起他们的学习和探索兴趣。
教学重点：对宇宙有所了解;教学难点：探索宇宙的一些理论;通过数据认识宇宙的浩瀚教具器材：课件、气球教学过程：【活动一】引入新课播放《大自然--星空唯美延迟拍摄》视频，学生领略星空的美。
【活动二】PPT出示图片：“嫦娥奔月”、“鹊桥相会”，学生说说图片反映的是什么神话故事?教师：这些美丽的神话是我们的祖先向往着浩瀚的星空，对于地球以外世界的想象。
从古至今人类对宇宙奥秘的探索一刻也没有停止过。
宇宙有多大?宇宙有限还是无限?宇宙有没有中心?如有，宇宙的中心在哪里?宇宙如何变化?宇宙的未来会是什么样子?进行新课人类认识宇宙是怎样的过程?在这个过程中，哪些学说是你了解的?观点是什么?【活动三】引导学生阅读教材，了解古代我国和西方科学家对宇宙认识的学说，学生小组讨论后交流。
教师：人类对于宇宙的认识，开始于地球在宇宙中的位置，引导学生观看PPT图片补充，了解人类探索宇宙的历程。
苏科初中物理八下《7.4宇宙探秘》word教案 (11)
名
师
优
秀
教
案
执教者：xx
时间：20xx年
宇宙探秘
教学目标
1、大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识到人类对宇宙的探索将
不断深入
2、通过对人类探索宇宙历程的展示，培养学生执着追求真理的科学精神
3、大致了解我国的航空航天技术的进展
教学设想
重点：了解人类探索太阳系及宇宙的历程
难点：探索宇宙的一些理论
教法：
教学准备
教学过程
早在远古时代，人们就开始了对宇宙的探索
观察书本的“敦煌星图”
例如：古人认为：地球是一块平坦的，并不太大的土地，天空是一个固定的圆形屋顶
可见古代人们对天地的认识还很有想象，探索还很漫长
从“地心说”到“日心说”
公元2世纪，古希腊天文学家托勒玫创造了“地球中心说”，正符合“上帝创世说”的需要，为它提供了“科学依据”。
直到16世纪，波兰天文学家哥白尼写完了自己的著作《天体运行论》，首先提出：地球不是宇宙的中心，地球和其他行星一样，都是围绕着太阳运动的，而地球也在不停地自转着。
哥白尼的“太阳中心说”发表后，遭到罗马天主教会的激烈反对。
它们宣布太阳
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八年级物理下册7、4宇宙探秘教案新版苏科版_
7.4 《宇宙探秘》教案一、教学目标1．知识与技能大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入.初步了解物质世界主要物体的大致尺度，知道常用的天文单位.2．过程与方法通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求、认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神3．情感态度和价值观大致了解我国的航空航天技术进展，体会我国载人航天成就在体现我国的综合实力及提升国际地位中的重要作用和影响.二、教学重难点了解太阳系的组成和人类探索太阳系及宇宙的历程.三、教学资源多媒体四、教学设计自主空间一、引入图片:“嫦娥奔月”、东方红一号、神州五号发射.你能从以上的图片得到怎样的信息？从古代人类向往宇宙，到实现飞天梦，人类一直在探索着宇宙.对于地球上的万物，我们的古人认为是由“盘古开天”形成的，天圆地方；后来随着农业作物的生产，地域间进行贸易，交通发展起来，人们逐步发现地球是圆的；天文学的发展，在观测天体的运动规律基础上，对地球的了解越来越多……二、从地心说到日心说地心说(托勒密)托勒密发表了他的13卷巨著《天文学大成》，在总结前人工作的基础上系统地确立了地心说.地为球形，且居于宇宙中心，静止不动，其他天体都绕着地球转动—地心说这一学说从表面上解释了日月星辰每天东升西落、周而复始的现象日心说(哥白尼)波兰天文学家哥白尼经过长期的观测、研究，1543年，在他的不朽名著《天体运行论》中系统地提出了日心说.太阳居于宇宙的中心，地球和其他行星沿着圆形轨道绕太阳运行.他对星空，尤其是对行星的运动状况做了将近40年的观测计算，提出了一种全新的宇宙理论—日心说.意大利学者布鲁诺进一步认为，太阳只是无数恒星中的一颗，仅是太阳系的中心，而不是宇宙的中心，这一认识使哥白尼日心说得到了进一步发展. 三、量天尺的单位我们知道天体之间相距很遥远，用我们常用的长度单位来描述它们之间距离，显得不够用了.在天文学中，常用的长度单位有：天文单位( AU )——地球到太阳的平均距离； 1 AU = 1.496×1011m光年(l.y.)——光在真空中一年所经过的路程； 1 l.y. = 9.461×1015m 光年约是天文单位的1014倍.四、人类探索宇宙的辉煌历程.美国1969年，尼尔·阿姆斯特朗等三位航天员，乘坐“阿波罗11号”，第一次登上了月球.1971年，前苏联发射了人类历史上第一个宇宙空间站“礼炮号”，从地球以外的地方来认识宇宙，探索它的奥秘.我国人们努力的探索1970年4月24日，成功发射第一颗人造卫星；1975年11月26日，发射“返回型遥感卫星1号”，并于三天后回收成功；1981年9月20日，成功地实现了“一箭多星”得发射；1984年4月8日，成功发射地球同步通信卫星；1999年11月20日，第一艘载人航天试验飞船“神舟一号”成功发射；2003年10月15日9时，“神舟五号”载人飞船成功发射，在太空中绕地球14圈后，安全返回.2005年10月12日，“神舟六号”载人飞船成功发射.在太空遨游115.5小时，。
初中物理宇宙探秘教案
初中物理宇宙探秘教案教学目标：1. 了解宇宙的基本概念和组成；2. 掌握宇宙的起源和演化过程；3. 探索宇宙中的恒星、行星和其他天体；4. 培养学生的科学思维和观察能力。
教学重点：1. 宇宙的基本概念和组成；2. 宇宙的起源和演化过程；3. 恒星、行星和其他天体的特点。
教学难点：1. 宇宙的演化过程；2. 恒星、行星和其他天体的形成和演化。
教学准备：1. 课件和图片；2. 宇宙模型和图表；3. 观测工具和材料。
教学过程：第一课时：宇宙的基本概念和组成一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是宇宙？宇宙中有哪些现象？2. 学生分享自己的理解和经验。
二、新课（20分钟）1. 介绍宇宙的基本概念：宇宙是所有存在的时间、空间和物质的总体，包括可见的物质和不可见的暗物质和暗能量。
2. 讲解宇宙的组成：恒星、行星、卫星、彗星、星云等。
3. 展示宇宙模型的图片，帮助学生理解宇宙的结构。
三、实践探究（10分钟）1. 学生分组讨论：恒星、行星和其他天体的特点是什么？2. 每组汇报自己的讨论结果。
四、总结（5分钟）1. 学生总结本节课的收获。
2. 教师强调宇宙的重要性和人类对宇宙的探索。
第二课时：宇宙的起源和演化过程一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：宇宙是如何起源的？它是如何演化的？2. 学生分享自己的理解和经验。
二、新课（20分钟）1. 讲解宇宙的起源：大爆炸理论，宇宙从一个极度热密的初始状态开始膨胀和冷却。
2. 介绍宇宙的演化过程：恒星的诞生、生命周期和死亡，行星的形成和演化，宇宙的结构和形态等。
3. 展示宇宙演化过程的图片和图表，帮助学生理解宇宙的复杂性。
三、实践探究（10分钟）1. 学生分组讨论：宇宙的演化过程中有哪些重要的现象和过程？2. 每组汇报自己的讨论结果。
四、总结（5分钟）1. 学生总结本节课的收获。
2. 教师强调宇宙的演化过程对人类的重要性和对宇宙的持续探索。
第三课时：恒星、行星和其他天体一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：恒星和行星有什么区别？它们是如何形成的？2. 学生分享自己的理解和经验。
苏科初中物理八下《7.4宇宙探秘》word教案 (11)
宇宙探秘教学目标1、大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识到人类对宇宙的探索将不断深入2、通过对人类探索宇宙历程的展示，培养学生执着追求真理的科学精神3、大致了解我国的航空航天技术的进展教学设想重点：了解人类探索太阳系及宇宙的历程难点：探索宇宙的一些理论教法：教学准备教学过程早在远古时代，人们就开始了对宇宙的探索观察书本的“敦煌星图”例如：古人认为：地球是一块平坦的，并不太大的土地，天空是一个固定的圆形屋顶可见古代人们对天地的认识还很有想象，探索还很漫长从“地心说”到“日心说”公元2世纪，古希腊天文学家托勒玫创造了“地球中心说”，正符合“上帝创世说”的需要，为它提供了“科学依据”。
直到16世纪，波兰天文学家哥白尼写完了自己的著作《天体运行论》，首先提出：地球不是宇宙的中心，地球和其他行星一样，都是围绕着太阳运动的，而地球也在不停地自转着。
哥白尼的“太阳中心说”发表后，遭到罗马天主教会的激烈反对。
它们宣布太阳中心说是“异端邪说”，烧了哥白尼的书。
意大利的思想家布鲁诺宣传和发展了哥白尼的思想。
他说，地球并不是宇宙的中心，它不过是绕着太阳运行的一个小石头球而已。
空间是辽阔的，宇宙是无限的，星星都是一些遥远的太阳。
教会将布鲁诺关进监狱，罪名是“反对《圣经》”。
布鲁诺坚强不屈，不断揭露教会的无耻和黑暗。
他们把布鲁诺送到罗马的鲜花广场上的火刑堆。
布鲁诺面对熊熊烈火，坚定而勇敢地说：“火并不能把我征服，未来的世界会了解我，知道我的价值。
”在临终前他还说：“他们可以把我烧死，但地球照样转个不停。
”7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
八年级物理下册《宇宙探秘》教学设计
八年级物理下册《宇宙探秘》教学设计八年级物理下册《宇宙探秘》教学设计八年级物理下册《宇宙探秘》教学设计一、教学目标1知识与技能：了解人类探索宇宙的历程，认识太阳系及宇宙的基本结构。
大致了解我国的航空航天技术进展，体会我国载人航天成就在体现我国的综合实力及提升国际地位中的重要作用和影响。
2方法与过程：通过教师讲解及应用多媒体展示来完成本节课的学习。
3情感态度与价值观：通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求、认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神。
二、教学重、难点1、人类探索宇宙的历程。
2、认识太阳系及宇宙的基本结构，树立正确的世界观。
三、教材及学生分析人的一生相对于浩淼的宇宙是极其渺小和短暂的,但是人类对宇宙奥秘的探索却是一刻也没有停止过。
宇宙有多大？宇宙有限还是无限？宇宙有没有中心？如有，宇宙的中心在哪里？宇宙如何变化？宇宙的未来会是什么样子？等等。
这一章节，涉及到很多的天文知识，容量极大，而学生可能对于这方面的了解比教师多,因此可尽量地让学生发表看法、问题,激起他们的兴趣，教师起到引导、过渡作用。
四、教学策略及教法设计本节涉及很多天文知识，学生很感兴趣，但又难以用语言表达，必须在学生头脑中形成感性认识，就要借助多媒体来演示。
主要教学方法：讲述法、媒体展示法、讨论法、实践法。
五、教学媒体和资源应用设计应用多媒体在教学中穿插使用六、教学过程设计与分析教学过程（一）引入（1）观看图片（嫦娥嫦娥奔月.奔月、鹊桥相会、东方红一号、神州五神州五号发射.jpg号发射）（2）你能从以上的每一张图片得到怎样的信息？从古代人类向往宇宙，到实现飞天梦，人类一直在探索着宇宙。
（二）人类对宇宙的认识历程（1）人类认识宇宙是怎样的过程？在这个过程中，哪些科学家的发现、学说是你了解的？（2）从“日星说”到“地星说”（3）课件演示（幻灯片1）（4）对于宇宙的认识人类经历了长期而艰难的过程，了解了这一段历史我们有什么样的感想？今后我们如何来学习物理这门课程？（5）1608年，荷兰人在一次偶然的机会中发明了望远镜。
江苏省丹阳市后巷实验中学八年级物理下册 7.4 宇宙探秘导学案1
2、人们观察发现，大部分星的相对位置似乎不变。我们称这些星为。用精密的天文仪器观察它们实际也是的。
3、太阳是系中数千亿颗恒星中的一颗普通的。与银河系紧靠的是星系，它距我们超过200万光年。地球是系中太阳的，月亮是地球的。
4、光年（l.y）是长度单位。光年是指光在，我们把的平均距离称为一个天文距离（1 AU）。
7.4宇宙探秘
课题
课型
授课时间
集备人员
主备人
审人
学习目标
1、了解宇宙天体的结构
2、知道太阳系八大行星的位置关系
3、了解人类探索宇宙的简史
学习重难点
【重点】宇宙天体的结构
【难点 】天文学长度单位
学习方法
实验
教学辅助手段
多媒体
导学过程
复备内容
一、互动突破：
（一）通读教材完成以下测试
1、人类对宇宙的认识是由到，托勒密的“”认为地球是宇宙的中心，哥白尼的“”认为太阳是宇宙的中心。
5、宇宙是一个有系统。目前大多数宇宙科学家都认定：宇宙是来源于“原始火球”——诞生于“”。
（二）探究活动
活动1、古代对宇宙的认识
观察课本P34图7-21、7-22和7-23，了解古代我国和西方科学家对宇宙的认识。
我国古人对宇宙的认识：
1.盖天说：“天圆如张盖，地方如棋局”
2.浑天说：——汉.张衡“天之包地，如壳之裹黄”
西方古代科学家对宇宙的认识:
3.托勒密的地心说：
4.哥白尼的日心说：
活动2、星空世界
自主学习P35-37课文，回答
(1)宇宙中的星体到底是怎样的呢？；
(2)恒星是不是静止的?；
(3)银河系是由什么组成的?；
(4)散布在宇宙中的星系约有多少个? ；
八年级下册物理《宇宙探秘》教案、教学设计
3.布置课后作业，要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于宇宙探秘的短文，培养学生的写作能力和创新能力。
4.鼓励学生在日常生活中关注宇宙知识，激发学生对宇宙探索的热情。
五、作业布置
为了巩固同学们在课堂上所学的宇宙知识，培养大家的思考能力和实践能力，特布置以下作业：
设想：组织学生进行实地观测活动，让学生亲身体验不同天体的观测方法，加深对天体特征的理解。同时，利用多媒体教学手段，展示各种天体的图片和视频，使学生在直观感受中掌握知识。
3.重难点：航天技术原理和我国航天事业发展的了解。
设想：邀请航天领域的专家进行讲座，让学生了解航天技术的前沿动态。同时，结合课本内容，组织学生参观航天博物馆或科普基地，使学生在实践中了解航天技术原理，感受我国航天事业的伟大成就。
5.掌握航天技术的基本原理，了解我国航天事业的发展历程及取得的成就。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法使学生达到教学目标：
1.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，展示宇宙的美丽图片和动态过程，激发学生的学习兴趣；
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究宇宙的奥秘，培养学生的思考能力和解决问题的能力；
5.针对本节课所学的天文定律，设计一道实际生活中的应用题，要求结合所学知识，给出解题步骤和答案。通过此类题目，提高同学们将理论知识运用到实际生活中的能力。
6.深入了解我国航天事业的发展历程，选择一位航天英雄或一项重要航天成果，撰写一篇介绍性文章，不少于500字。文章要突出航天英雄或成果的意义和价值，体现我国航天事业的辉煌成就。
学生畅谈自己对宇宙的疑问和兴趣，教师总结并引导学生进入新课。
（二）讲授新知
1.宇宙起源与演化
八年级物理下册《宇宙探秘》教学设计
八年级物理下册《宇宙探秘》教学设计一、教学目标本课程主要目的是让学生了解和掌握宇宙的基本概念和知识，包括天体、恒星、星座、行星、行星运动、星系等等。
通过此课程，希望学生可以：1. 理解宇宙的起源和演化过程；2. 掌握宇宙天体的基本特征和分类；3. 了解恒星的性质和演化过程；4. 了解行星的基本特征和运动规律；5. 掌握星系的基本概念和组成。
二、教学内容本节课的主要内容是宇宙探秘，包括宇宙的起源和演化过程、天体、恒星、星座、行星、行星运动和星系。
三、教学重点1. 宇宙的基本概念和演化过程2. 天体的基本特征和分类3. 恒星的性质和演化过程四、教学难点1. 行星的基本特征和运动规律五、教学方法1. 讲授法：通过讲解方式传达知识点，让学生了解宇宙的起源和演化过程。
2. 实验法：通过实验让学生了解恒星的性质和演化过程。
3. 演示法：通过演示方式展示天体、行星和星系的运动规律。
六、教学资源1. PPT课件：介绍宇宙的基本概念和分类，以及恒星、行星和星系的特征。
2. 实验器材：太阳能实验箱、太阳能电池板、显微镜和天体望远镜等。
3. 课外阅读资料：介绍宇宙和天体的相关书籍。
七、教学流程1. 开场白：老师向学生介绍本节课主要内容和目标。
2. 讲解宇宙的起源和演化过程。
3. 介绍天体的基本特征和分类。
4. 实验：让学生使用太阳能实验箱和太阳能电池板，了解恒星的性质和演化过程。
5. 讲解行星的基本特征和运动规律。
6. 演示：让学生观察天体望远镜，并展示行星和星系的运动规律。
7. 课堂练习：让学生回答一些与课程相关的问题。
八、教学评价本节课主要以讲解、实验和演示为主要教学方法，使学生能够更好地理解宇宙和天体的基本概念和知识。
在此过程中，能够激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的自学能力和思考能力，使他们在物理领域有更深入的理解和掌握。
在课后，老师还可以通过复习辅导和布置作业，检查学生的学习成果。
八年级物理下册《宇宙探秘》教案
八年级物理下册《宇宙探秘》教案教学目标：
1.了解太阳系和宇宙的基本知识。
2.理解宇宙中的天体运动规律。
3.掌握利用天文仪器观测天体的方法。
4.了解探索宇宙的方式和发现。
教学重点：
1.太阳系的组成和运动规律。
2.观测天体的方法和技术。
3.重大探索发现。
教学难点：
1.理解宇宙的无限和浩瀚。
2.探索和发现的科学价值。
3.学习和研究的历程。
教学方法：
1.课堂讲授。
2.实验观察和模拟演示。
3.自主探究和讨论。
教学手段：
1.图表解析和示范演示。
2.视频资料播放和课件展示。
3.讨论交流和小组合作。
教学内容与次数：
第一课太阳系的组成与运动规律（2次）第二课星移季相与日食月食（2次）
第三课观测天体的方法与技术（3次）第四课天文学的探索与发现（3次）
教学评估：
1.小组讨论和沙盘模拟。
2.关键词填空和简答题考核。
3.实验报告和观测记录分析。
7.4宇宙探秘教学设计2024-2025学年苏科版物理八年级下册
7.4 宇宙探秘教学设计 20242025学年苏科版物理八年级下册在设计这堂“宇宙探秘”的物理课之前，我深思熟虑了很久。
如何将抽象的天文现象和物理知识以孩子们能够理解的方式呈现出来，是我设计这节课的主要思路。
我期望通过这节课，孩子们不仅能掌握宇宙的基本知识，还能培养他们的想象力，以及对科学的热爱。
教学目标是让孩子们了解宇宙的基本知识，包括恒星、行星、星系等，同时让他们理解宇宙大爆炸理论，以及万有引力定律在宇宙中的作用。
教学难点是让孩子们理解宇宙的起源和演化过程，以及万有引力定律在宇宙中的作用。
教学重点则是让孩子们掌握恒星、行星、星系等基本概念。
为了上好这节课，我准备了丰富的教具和学具，包括宇宙模型、星图、太空食品等。
希望通过这些实物的展示，让孩子们更直观地理解宇宙知识。
我会用一个简单的宇宙模型引入课题，让孩子们直观地了解恒星、行星、星系等概念。
然后，我会播放一段关于宇宙起源和演化的视频，让孩子们对宇宙有更深的理解。
接着，我会带领孩子们学习万有引力定律，并通过实例让他们理解这一定律在宇宙中的作用。
在这个过程中，我会鼓励孩子们积极参与，提出问题和解决问题。
之后，我会分发星图给每个孩子，让他们通过观察星图，了解恒星、行星、星系等的天文特征。
这个过程中，我会逐一解答孩子们的问题，确保他们能准确地理解星图中的信息。
然后，我会组织一个小游戏，让孩子们在游戏中体验恒星、行星、星系之间的相互关系。
这个游戏既能让孩子们巩固所学知识，又能让他们在实践中体验到物理的乐趣。
我会让每个孩子写一篇关于宇宙探秘的短文，鼓励他们将自己的所学和感悟表达出来。
这个练习既能让孩子们锻炼写作能力，又能让他们深化对宇宙知识的理解。
在这节课中，我特别关注孩子们的想象力培养，希望通过这节课，让孩子们对宇宙有更深的理解和热爱。
课后，我会认真反思这节课的每一个环节，看看有没有需要改进的地方。
我也会鼓励孩子们在课后进行拓展延伸，比如观察星空，了解更多的宇宙知识。
初中物理八年级下册07宇宙探秘优秀教学案例
（三）学生小组讨论
在学生掌握基本知识后，组织他们进行小组讨论。针对以下主题，引导学生展开探讨：
1.探讨宇宙中的未解之谜，如暗物质、暗能量等。
2.分析人类探索宇宙的意义和挑战。
3.设计一个未来的宇宙探索计划。
在本章节的教学中，我们将涉及宇宙的起源、恒星、行星、星系等基本概念，以及人类探索宇宙的历史和现状。为了使教学更具实用性和针对性，本案例将采用情境教学、问题导向、小组合作等教学方法，引导学生主动探究，亲身体验宇宙的神秘与壮美。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解宇宙的起源和发展，掌握恒星、行星、星系等基本天体的概念及其特点。
本教学案例通过丰富的教学资源和现代教育技术，创设了生动、具体的宇宙情景，让学生仿佛置身于宇宙之中。这种情境教学方式极大地激发了学生的学习兴趣，使他们主动参与到课堂教学中，提高了教学效果。
2.问题导向教学法，培养学生的思维能力和探究精神
本案例以问题为导向，设计了一系列有趣且有挑战性的问题，引导学生主动思考、提问、探讨。这种教学策略有助于培养学生的思维能力和探究精神，使他们学会运用所学知识分析问题、解决问题。
4.对学生的表现给予积极的反馈和鼓励，激发他们的学习信心和动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将利用一段引人入胜的宇宙科普视频，带领学生们进入宇宙的神秘世界。通过展示宇宙的壮丽景象，激发学生的好奇心，为接下来的学习营造浓厚的氛围。
紧接着，提出问题：“宇宙是如何形成的？它由哪些基本组成部分？我们又该如何去探索这个神秘的宇宙？”让学生带着这些问题，开启本章节的学习之旅。
江苏省丹阳市第八中学八年级物理下册《宇宙探秘》教案 新人教版
A．太阳B.织女星C.比邻星D.地球
4．哥白尼认为，宇宙的中心是（）
A．地球B.太阳C.月球D.火星
5．地球是太阳系中的九大行星之一，除此之外的行星名字分别是_______、_____、_____、______、_______、________、_________、___________．
5．天文学中，用到几个特殊的长度单位，取到的平均距离为一天文单位（AU）；光在真空中行进所经过的距离称为1光年（l.y.）.
6．多普勒效应指的是当声源向着听者或远离听者运动时，听者听到的声音的会发生变化.
7．经过科学观察，发现宇宙中的星系都在向我们的方向运动.
8．大爆理论认为，宇宙诞生于距今约年的一次大爆炸。宇宙起始于一个“原始火球”，在这个“原始火球”里，温度和密度都.
江苏省丹阳市第八中学八年级物理下册《宇宙探秘》教案新人教版
教学
三维
目标
知识与技能
1．知道太阳是宇宙（太阳系）的中心．
2．知道恒星也在运动，太空有无数的星系，星系在不停运动（离我们远去）．
3．知道天文单位（AU）、光年（l.y.）的意义和数值．
4．了解宇宙大爆炸理论，知道超星系团、星系团、星系、恒星和行星的形成．
答：1969
6．牛顿创立的万有引力理论认为，任何两个物体间都是相互吸引的，那么我们两个同学上课时靠在一起为何没有感觉到这个力的存在呢？说明这是什么原因
答：万有引力虽然任何物体间都存在，但由于万有引力恒量很小，所以两个人之间的万有引力非常小，我们根本感觉不到它的存在．
“10分钟检测、反馈、矫正、小结”
过程与方法
情感态度价值观
教学重点
了解人类探索太阳系及宇宙的历程
苏科初中物理八下《7.4宇宙探秘》word教案 (3)
名师优秀教案执教者：xx时间：20xx年7.4 宇宙探秘学点1 从“地心说”到“日心说”观察1：如图7－4－2所示是托勒玫，他提出“地心说”，即以地球为中心的宇宙结构学说，认为月球、水星、金星、太阳及其他行星都绕着地球旋转，恒星都嵌镶在最外边的天体上。
图7－4－2 图7－4－3观察2：如图7－4－3所示是哥白尼，他提出“日心说”，认为太阳是宇宙的中心，地球和其他行星都绕太阳旋转，月球是地球的一颗卫星，它绕着地球转。
问题1：哥白尼提出了“日心说”，较好地描述了__宇宙天体__的真实情况，掀起了天文学界的革命，使人们的思想挣脱了教会的束缚，从此，__自然科学__从教会的束缚下解脱出来。
问题2：从“地心说”到“日心说”，经历了观察自然现象→__建立模型(理论)__→解释__自然现象__→修改发展理论的循环过程，从中可以看出人类探究自然、追求真理的强烈愿望，正是这种愿望推动了科学的发展和社会的进步。
学点2 星空世界观察1：如图7－4－4所示，地球与月球构成了一个天体系统，称为地月系。
在地月系中，地球是中心天体，因此一般把地月系的运动描述为月球对于地球的绕转运动。
然而，地月系的实际运动，是地球与月球对于它们的公共质心的绕转运动。
图7－4－4 图7－4－5 图7－4－6 观察2：如图7－4－5所示，太阳系是以太阳(恒星)为中心的星系，它包括8大行星、至少164颗已知的卫星、2000多颗有正式命名或编号的小行星，以及数量可观的彗星和流星。
我们生活的地球，只是太阳系这个大家族中的一员。
观察3：如图7－4－6所示是银河系的俯视图，我们所居住的太阳系是银河系的一位成员，银河系是由众多恒星及星际物质组成的一个庞大的天体系统，它包含了大约1500亿～4000亿颗恒星，我们能用肉眼看到的大约有6000颗。
银河系的直径约10万光年。
太阳与银河系的中心相距约为3万光年。
问题1：宇宙是一个有__层次__的天体结构系统，它是有起源的、__膨胀__的和演化的。
最新苏科初中物理八年级下册《7.4宇宙探秘》word教案 (2)
7.4 宇宙探秘一、【学习目标】：1、了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入。
2、通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求、认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神。
二、【学习重点】：宇宙的结构体系。
【学习难点】：宇宙的起源。
三、【自主学习】：1、公元2世纪，古希腊天文学家提出“地心说”，是为宇宙的中心。
2、以波兰天文学家创立了“日心说”，并出版了传世之作《》。
3、牛顿创立了理论，使人们第一次用统一的理论来认识神秘的天体运动。
四、【合作探究】：1、从“地心说”到“日心说” [读一读]公元140年，古希腊天文学家发表了他的巨著《天文学大成》，系统地确立了地心说。
这一学说从表观上解释了日月星辰每天东升西落、周而复始的现象，因而流传时间长达1300余年。
16世纪初，波兰天文学家哥白尼经过观测、研究，发现托勒密的地心说有根本性的错误。
1543年，在他的不朽名著《》中系统地提出了日心说。
在他阐释的日心体系中，太阳居于宇宙的中心，地球和其他行星沿着圆形轨道绕太阳运行，提出了一种全新的宇宙理论---日心说。
2、追溯历史2008年9月25日，“神舟七号”载人飞船成功发射，实现中国人的首次“”。
成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家，我国将在2010年实现月球探测计划。
3、宇宙从何而来科学家用仪器观察星系发出的光，发现星系的光谱向长波方向偏移，称之为谱线“”。
这一现象说明星系在远离我们而去。
关于宇宙的起源，大多数宇宙科学家都认定：宇宙诞生于距今约亿年的一次大爆炸。
宇宙大爆炸模性认为，宇宙起源于一个“”。
在“原始火球”里，温度和密度都高得无法想象，这时物质所初的状态至今无法描写。
这种状态可能极不稳定，最终，原始火球发生爆炸，这种爆炸是整体的，涉及宇宙的全部物质及时间、空间。
爆炸导致宇宙空间处处膨胀，温度降到一定时，逐步形成、、乃至恒星和行星等。
五、【达标巩固】：2、宇宙是一个有的天体结构系统。
八年级物理 宇宙探秘学案 人教新课标版
八年级物理宇宙探秘学案人教新课标版人教新课标版【学习目标】1、知道太阳系的组成，了解宇宙起源理论，地心说、日心说和大爆炸理论、2、知道常用的天文单位3、大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程4、了解我国的航空航天技术进展【学习重难点】重点:了解太阳系的组成和人类探索太阳系及宇宙的历程、难点:理解谱线“红移”和大爆炸的关系预习案1、收集有关宇宙、星座方面的知识，以及近年来我国航空航天的成就、探究案2、阅读课本，回答下列问题（1）以 ____ 为宇宙中心的“地心说”，其创立者是 ___ 、（2）以 ____为宇宙中心的“日心说”，其创立者是 ___ 、（3）创立了万有引力理论、3、阅读课本，回答下列问题（1）什么样的星星叫恒星，有什么特点？（2）在天文学中，常用的长度单位l、y、说说1光年的含义、4、阅读课本，回答下列问题（1）宇宙起始于一个“原始火球”、这个“原始火球”最终爆炸时是整体的，涉及宇宙的全部及、、爆炸导致宇宙空间处处膨胀，温度则相应、当温度降到一定程度时，逐步形成超星系团、星系团、星系乃至和行星、（2）为了现象地说明宇宙大爆炸，课本上将一个黏有小金属颗粒的气球看成宇宙，把看成宇宙中的天体、气球膨胀时，任一小金属粒周围的其他小金属粒都离它远去、这里运用的主要思维方法是（等效法/类比法/转换法）5、织女星离地球的距离约24、5光年，我们在地球上所看到的织女星在什么时候发的光（）A、就是现在发的光B、约24、5小时前发的光C、约24、5天前发的光D、约24、5年前发的光6、据天文学家测算，除太阳外，距我们最近的恒星是4、2光年的比邻星、（1）这里的光年是长度单位，1光年= m、（2）如果宇航员乘坐速度为1000m/s的航天飞机从地球出发，需要年才能到达比邻星（1年按365天计算）（3）以上的计算结果对你认识宇宙有何启发？（说出一点）训练案7、按照物体的尺寸从大到小的顺序，下列排列正确的是（）A、地球太阳系宇宙银河系B、地球太阳系银河系宇宙C、宇宙银河系太阳系地球D、银河系宇宙太阳系地球8、微观粒子与宇宙天体有很多相似之处，下列说法中错误的是（）A、原子结构与太阳系结构很相似B、宇宙天体、分子都在永不停息的运动C、天体之间、分子之间都存在相互作用力D、宇宙天体、分子的运动都没有规律9、发动天文学领域的革命，创立“日心说”理论的科学家是（）A、托勒玫B、哥白尼C、哈勃D、多普勒10、下列说法中正确的是（）A、原子是由原子核和核外电子组成的B、在天文学中，用“光年”作为时间单位C、太阳是宇宙的中心，地球是太阳的一颗行星D、谱线“红移”现象说明星系在逐渐靠近我们。
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教学三维目标
知识与技能1．知道太阳是宇宙（太阳系）的中心．
2．知道恒星也在运动，太空有无数的星系，星系在不停运动（离我
们远去）．
3．知道天文单位（AU）、光年（l.y.）的意义和数值．
4．了解宇宙大爆炸理论，知道超星系团、星系团、星系、恒星和行
星的形成．
过程与方法
情感态度价值观
教学重点了解人类探索太阳系及宇宙的历程
教学难点宇宙大爆炸理论
教学设计
预习作业检查1．你知道“嫦娥奔月”、“鹊桥相会”的故事吗？请你谈一谈这两个故事的梗概．2．你知道《西游记》中“孙悟空大闹天宫”的故事吗？请你谈一谈对这个片段中的场景的体会.
3．你知道意大利学者布鲁诺是怎么宁死不屈，最后被活活烧死的吗？
4.在天气晴朗的晚上，仰望天空，你能看到多少颗星星？闭上眼，想象一下，我们的宇宙是个什么样子？
教学环节
教学活动过程
思考与调整活动内容师生行为
“15分钟温故、自学、群学”环节1．古代人利用_________来观察星空，绘制星图，并命名了许多星座，说出
你知道的三个星座的名称____________、___________ 、___________．
2．读课本P34图7—21。
此模型反映了_________是宇宙中心的“地心说”。
16世纪后___________ 等发动了天文学领域的一场革命，创立了
“__________” 即太阳是宇宙的中心，
___________ 创立了万有引力理论，科学家借助
______系统对天体及天体系统进行不懈的探索，
对宇宙有了更深的认识．
3．下列不属于恒星的是（）
A．太阳 B. 织女星 C. 比邻星 D.
地球
4．哥白尼认为，宇宙的中心是（）
A．地球 B.太阳 C. 月球 D.
火星
5．地球是太阳系中的九大行星之一，除此之外的行星名字分别是_______、_____、 _____、______、
_______、________、_________、___________ ．6．宇宙诞生于距今约_____年的一次大爆炸。
大爆炸
宇宙模型认为：宇宙起始于一个
“____________”，在它里面_______和
_________高得无法想象．
7．中国是第_____个掌握载人航天技术的国家，我国
的宇航员________第一个走向太空．
8．太阳为我们地球提供着巨大的能量，说出太阳能在
我们日常生活中的应用（至少说三个）．
“20分钟
展示交流
质疑、训练
点拨提高”
环节
1. 太阳系中的八大行星，除地球外其余几颗分别是
__________、__________ 、__________、
__________、_________、__________、__________.
答：金星木星水星火星土星天王星海王星
2．在九大行星中，离太阳最近的是，最远
的是；绕太阳转一圈时间最长的
是，时间最短的是．
答：水星海王星海王星水星
3．1AU= m； 1 l.y.= m.
答：1.496 ×1011 9.46 ×1015
4．世界上第一颗人造地球卫星由在
年发射成功。
我国第一颗人造地球卫星“东方红”于
年发射成功。
（见下图）
答：前苏联 1957 1970
5． 年７月２０日，美国航天员阿姆斯特朗和
奥尔德林乘“阿波罗号”航天飞船，实现了人类首
次登上月球的奇迹．
答：1969
6．牛顿创立的万有引力理论认为，任何两个物体间都
是相互吸引的，那么我们两个同学上课时靠在一起
为何没有感觉到这个力的存在呢？说明这是什么
原因
答：万有引力虽然任何物体间都存在，但由于万有
引力恒量很小，所以两个人之间的万有引力非常
小，我们根本感觉不到它的存在．
我国第一颗人造地球卫星“东方红” 我国市民争相收听由第一颗卫星“东方红”播放的乐曲“东方红”
世界上第一颗人造地球卫星“斯普特尼克1
号”
“10分钟检测、反馈、矫正、小结”
环节当堂检测题：
1．地球是中的一员。
16世纪后，哥白尼创立了说，认为是宇宙的中心。
而太阳又是系中数以千亿颗恒星中的一颗. 2．牛顿创立的万有引力理论是指任何物体间都是相互的。
物体间这种作用力的大小随物体间距离的增大而 .
3．地球自转的方向是自向，地球还在绕太阳转，叫，公转一圈的时间是 . 4．人们晚上仰望浩繁的星空，相对位置看上去不变的星叫。
如果用精确的天文仪器进行根踪观察，可以发现这些恒星实际上也在 . 5．天文学中，用到几个特殊的长度单位，取到的平均距离为一天文单位（AU）；光在真空中行进所经过的距离称为1光年（l.y.）.
6．多普勒效应指的是当声源向着听者或远离听者运动时，听者听到的声音的会发生变化. 7．经过科学观察，发现宇宙中的星系都在向我们的方向运动.
8．大爆炸理论认为，宇宙诞生于距今约年的一次大爆炸。
宇宙起始于一个“原始火球”，在这个“原始火球”里，温度和密度都 .
9．在爆炸发生后，宇宙中所有物体间都相互，温度降低到一定程度中，逐步形成 . 10．1999年11月20日，我国第一艘载人航天试验飞船发射成功.
11．年月日，我国成功地发射了载人航天飞船“神州五号”，并于年
月日成功返回地面。
第一位天上飞的航天英雄是 .
12．人类对宇宙的观察是由肉眼到现代的望远镜系统，因此对宇宙的认识是____及_____
的.（填远或近）
13．银河系是由_______和______________集合而成的一个庞大天体系统。
银河系发光部分的直径约
7×104光年，合____米.
14．20世纪20年代，天文学家哈勃发现星系的光谱
A．靠近我们 B. 远离我们 C. 与地球平行移动 D. 缓慢振动
15．宇宙大爆炸的结果是
（）
A．宇宙毁灭 B. 宇宙诞生
C. 人类毁灭
D. 宇宙被破坏，并且收缩
16．按从大到小的顺序排列，正确的是
（）
A．恒星和行星、星系、星系团、超星系团
B．星系团、星系、超星系团、恒星和行星
C．超星系团、星系团、星系、恒星和行星
D．星系、星系团、恒星和行星、超星系团
课后
作业。