11..2社会历史的主体
生活与哲学第11课2 社会历史的主体
依靠群众撼山易，脱离群众搬砖难 高密五中高二政治新授课教学案 生活与哲学第四单元 认识社会和价值选择 No.22372 369A ．①③B ．①④C ．②③D ．②④7.经过改革开放30多年的高速发展，中国解决民生问题有了坚实的物质基础，“十二五”规划第一次明确追求“民富国强”，而不是以往的“国富民强”。
将“民富”放在重要位置，由“国富优先”向“民富优先”的转变，使发展成果惠及所有社会成员，促进社会和谐发展。
请运用历史唯物主义的相关知识，探寻从“国富”到“民富”转变的理论依据。
班级：_________学号：_____ 姓名：__________________第十一课 寻觅社会的真谛——社会历史的主体编写：赵长荣 审核：邰杰 课时：1课时 使用时间：2014.2.25【预习案】【学习目标】识记人民群众是历史的创造者,掌握群众观点和群众路线的基本内容。
通过对社会历史的主体理论的学习，明确社会历史首先是物质生产发展的历史，形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。
坚定群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益。
培养尊重劳动、热爱人民的情感。
【知识自主探究】（巩固上节课所学内容，然后最多用15分钟预习，空白可以根据自己的实际可填可不填）一、人民群众是历史的创造者【预习提示：阅读课本第92-94页，尝试明确以下问题,在课本上标明，无需在学案上填写】 1.人民群众的内涵和外延2.为什么说人民群众是历史的创造者（社会历史的主体）？二、群众观点和群众路线【预习提示：阅读课本第94-95页，尝试明确以下问题,在课本上标明，无需在学案上填写】1.群众观点的基本内容是什么？2.群众路线的基本内容及其重要性。
依靠群众撼山易，脱离群众搬砖难 高密五中高二政治新授课教学案 生活与哲学第四单元 认识社会和价值选择 No.22370 371【探究案】1.判断并说明理由：（1）人民群众就是劳动群众或劳动人民。
第十一课第二框、社会历史的主体
第十一课第二框、社会历史的主体一、【学习目标】1、（选修班）高考考点理解人民群众是历史的创造者坚持群众观点和群众路线2、（必修班）学业水平测试考点坚持群众观点和群众路线。
B二、【自学导读】（一）人民群众是历史的创造者1、唯物史观从、的基本观点出发，认为社会历史首先是的历史，社会历史的主体是。
2、人民群众﹙1﹚含义注：不能把人民群众等同于劳动群众。
劳动群众是人民群众主要的、稳定的部分。
（2）地位------人民群众是历史的创造者（3）作用：①②③（二）群众观点和群众路线1、我们工作的根本出发点：2、群众观点的基本内容：3、群众路线（1）地位：（2）基本内容：4、坚持群众观点和群众路线的实践意义、重要性5、人民群众是历史的创造者原理和方法论（1）原理：人民群众是历史的创造者。
人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者，还是社会变革的决定力量。
（2）方法论：坚持立党为公，执政为民，权为民所用，情为民所系，利为民所谋，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益；树立群众观点、坚持群众路线，坚决反对脱离群众的倾向和作风。
三、【情景体验】【合作探究1】《人民日报》载文指出，农民是建设社会主义新农村的主要力量。
农民的认识不统一、觉悟不提高、积极性得不到充分发挥，新农村建设就难以有大的进展。
做好新农村建设中的群众工作，应切实抓住以下几个环节：引导农民。
把农民群众建设新农村的积极性、主动性和创造性充分调动和发挥出来，离不开必要的教育和引导。
扶持农民。
把解决思想问题同解决实际问题结合起来，充分激发他们建设新农村的热情和干劲。
提高农民。
提高农民素质是实现农民致富乃至解决“三农”问题的根本之策。
为什么说农民是建设社会主义新农村的主要力量？【合作探究2】材料一：十届全国人大四次会议通过了《国民经济和社会发展第十一个五个规划纲要》。
与以往几个五年计划相比，《纲要》提出的“十一五”时期经济社会发展的主要目标中，涉及人民生活和社会发展方面的目标增加较多，体现了落实科学发展观必须坚持以人为本的方针。
11.2社会历史的主体
11.2 社会历史的主体引言社会历史是研究人类社会发展变化的学科，旨在揭示社会的演化、形成和发展的原因和机制。
社会历史的主体是指在社会历史发展中起主导作用的因素。
本文将讨论社会历史的主体，包括人类自身及其活动、技术进步和经济制度等因素。
人类自身及其活动人类作为社会历史的主体，是社会历史发展的基础。
人类作为社会动物，通过不断的活动创造出社会历史。
人类的活动涵盖了政治、经济、文化等各个领域。
政治活动包括政府的建立、统治方式的形成等；经济活动包括生产、交换等；文化活动包括宗教、艺术等。
人类通过这些活动塑造了社会的发展方向和轨迹。
技术进步技术进步是社会历史发展的重要因素之一。
技术进步可以为社会提供更多的生产力，改善生产条件，促进经济增长和社会发展。
技术进步可以包括农业的发展、工业化的进程、信息技术的革新等。
这些技术进步都为社会带来了巨大的变革，改变了人们的生活方式、生产方式和社会关系。
技术的进步不仅仅是传统意义上的工具和设备的发展，还包括知识、科学的进步和应用。
科技的进步推动了社会历史的发展，带来了医疗、教育、通信等领域的巨大变革。
技术进步不仅提升了社会的生产效率，也改善了人们的生活质量。
经济制度经济制度是指在一定历史条件下形成的，对社会经济关系和生产关系进行组织、调节和管理的制度安排。
经济制度是社会历史的一个重要组成部分，对社会的发展产生着巨大的影响。
在社会历史的发展过程中，出现了多种经济制度，如奴隶制、封建制、资本主义制度等。
每一种经济制度都有其特定的生产方式、生产关系和分配方式。
不同的经济制度对社会发展产生着不同的影响和作用。
经济制度的变革常常是社会历史发展的重要转折点，推动社会的进步和变革。
例如，封建制度向资本主义制度的转变，标志着社会生产力、劳动关系和市场经济的发展，推动了工业革命和现代化进程。
结论社会历史的主体是多个因素的综合结果。
人类自身及其活动、技术进步和经济制度等因素共同作用，推动社会历史的发展。
11.2社会历史的主体
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市委副书记、市长沈仁康批示：平凡之中蕴藏崇高，危难时 刻彰显本色。龙游16位勇士用实际行动践行了“最美衢州人” 精神。面对突发事故，面对又深又冷的河水，他们奋不顾身、 毫不犹豫地跳入河中，救起翻车落水的一家人。他们是253万 衢州人民的骄傲，展现了衢州人良好的道德情操和思想品格。 希望宣传好弘扬好，凝聚社会正能量，为衢州经济社会发展注 入更加强劲的精神动力。
思考：红色字体体现了什么哲学道理？
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（2）人民群众是社会精神财富的创造者
①人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发 展的源泉；
②人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的
物质条件； ③人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。
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思考：在中国，农民这个群体还有哪些伟大的创造？
改革开放20多年来，我国农民有三个伟大的创造：实行家庭联产承 包责任制；乡镇企业异军突起；扩大农村基层民主，实行村民自治。
思考：李总理的话给我们什么哲学启示？如何做到?
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李克强进而指出，发展经济的 根本目的就是造福人民，各级 政府要全心全意依靠工人阶级， 始终把职工的利益放在心上， 高度重视农民工问题，切实维 护劳动者合法权益，保障劳动 安全，促进劳动收入与劳动生 产率同步提高，解决好关系群 众切身利益的安全生产、养老、 医疗、低保、住房等基本保障 问题，创造更多的就业创业机 会，让广大劳动者共享改革发 展的成果。
中国特色社会主义，必须坚持人民主体地位。中国 特色社会主义是亿万人民自己的事业，必须发挥人 民的主人翁精神，更好地保障人民权益，更好地保 证人民当家作主。
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小
结
人民 群众
通过 实践
创造 历史
创造了物质财富 创造了精神财富 是变革社会的决定力量
11.2社会历史的主体
11.2社会历史的主体导入：通过前面课时的学习我们了解了，唯物史观和唯心史观的争论在于社会存在和社会意识何者为第一性的问题上，除此之外2者的分歧还在于谁是历史的创造者，唯心史观认为是少数英雄人物，而唯物史观则认为是人民群众，这节课我们就来了解一下社会历史的主体。
1、人民群众是历史的创造者P93 活动总结：马克思主义认为，生产力和生产关系、经济基础和上层建筑这两对矛盾是推动人类社会发展的基本矛盾，而这些内容的主体则是人，无论是生产力、生产关系、经济基础还是上层建筑他们的主体都是人，都是来自人民群众的实践，所以人们群众是历史的创造者。
1、人民群众：个人和杰出人物。
（过度）人民群众是实践的主体，是历史的创造者，他们对历史的创造作用主要表现在以下三个方面2、人民群众的作用①人民群众是社会物质财富的创造者我们说人民群众是物质财富的创造者，主要是说劳动群众是物质财富的创造者，自然资源只不过是一种天然财富要把天然财富改变成为社会财富，劳动者就必须掌握适当的工具，进行艰苦的劳动，劳动群众又总是不断的积累经验、改进工具、提高生产力水平，从而创造了人类的物质文明，如果没有人民群众的生产活动，不创造出衣食住行等人类生存所需要的一切物质生活资料，人类就不能生存，社会就不能发展。
例如：没有铁质犁的出现就不会有农作物产量的提高，没有纺织机的出现就不会有大规模的纺织厂的建立，没有蒸汽机的广泛应用就不会有产业革命的推进，这些生产工具的发明大大提高了人们物质资料生产的能力，保证了人们的衣食住行的需要，而所有这些都来自于劳动人民的劳动者。
②人民群众是社会精神财富的创造者。
人民不仅是社会物质财富的创造者也是社会精神财富的创造者，因为实践是认识的唯一来源，人民群众在实践中所积累的丰富经验，构成了人类精神财富的原料或者半成品，科学家、艺术家、思想家的创造活动或者是对群众的分散的，零碎的经验进行概括和总结，或者是直接依据群众提供的比较系统的经验进行整理和加工归根到底都来自于人民群众的实践。
社会历史的主体(定稿)
对立的观点：英雄史观
2012年，东营市委、市政府审时度势，提出了三年创建全国 文明城市的奋斗目标。创城期间，从城市到乡村，从机关到基层， 东营208万人民同心共建，共同谱写了一曲文明和谐曲。2015年2 月27日至28日，东营市以优异成绩入选第四届全国文明城市，市 委书记申长友代表东营市上台领奖。
探究二：①生产方式是社会存在和发展的基础，生 产力是社会发展的最终决定力量，尊重劳动是尊重社 会发展规律的必然要求；(3分) ②人民群众是历史的创造者，尊重劳动是尊重人民 群众社会实践主体地位的要求；(2分) ③ 尊重劳动是以人民群众利益为最高价值标准的必 然要求；(2分) ④ 劳动者的价值通过劳动实现，尊重劳动是尊重实 践、提高劳动者积极性和创造性的必然要求。(3分)
民有三个伟大创造：一是 实行家庭联产承包责任制 ，二是乡镇企业异军 突起，三是发展农业产业化经营。从历史唯物主 义角度看，三个创造说明
A.劳动群众是社会物质财富的创造者 B.生产实践是社会存在和发展的基础 C.人民群众是社会变革的决定力量 D.农民群众是中国改革的主体
组织再就业技能培训
帮助大学生创业
学生享受政府助学金
2015年东营市政府十大惠民工程
（1）提高城乡居民社会保障水平，居民基本医疗保险财政补助 标准提高到每人每年 400 元，提高居民养老保险缴费补贴，城 市低保标准每人每月提高 30 元，农村低保标准每人每年提高 360元，农村五保供养标准每人每年提高500元。 （2）建设保障性住房和棚户区改造安置房7551套。 （3）为城乡困难老年人购买养老服务。 （4）完善中心城智能交通及安全设施。 （5）提升校园及校车安全监管水平。 （6）更新环保型公交车120辆,改造候车亭120个。 （7）深化新型农民学校工作，实施农民工职业技能提升行动。 （8）提高食品安全抽检频率。 （9）建设网上远程医疗服务系统。 （10）推行公共自行车系统试点。对民生实事，我们要严格落 实责任制，强化督查调度，加快推进实施，确保按期完成。
湖南省高中政治《哲学生活》11.2《社会历史的主体》学案 新人教版必修4
第十一课寻觅社会的真谛第二框题社会历史的主体一、教学目标（一）知识目标1、识记人民群众是历史的创造者，群众观点和群众路线的基本内容。
2、理解群众观点和群众路线的意义。
（二）能力目标培养学生用历史唯物主义观点看问题和分析问题的能力，初步形成对社会历史发展总趋势的正确认识和坚持群众观点、群众路线处理问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标培养学生历史唯物主义的基本立场，尊重社会发展规律，牢固群众意识，培养尊重劳动、热爱人民的情感。
二、重点难点人民群众是历史的创造者。
三、基础知识梳理（一）人民群众是历史的创造者——人民群众的地位和作用1、正确认识人民群众这一概念。
（1）人民群众的地位与作用。
①社会历史是由_______________________________构成的，每个人都在一定程度上参与了历史的创造，但人们在历史发展中所起作用的_______________________是不同的。
②唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会历史首先是______________________的历史，是______________________________的历史。
（2）正确认识人民群众的含义。
①人民群众是指____________________________的人们，既包括_________________，也包括___________________。
②人民群众是一个历史范畴，在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵，但不论怎样变化，_____________________都是人民群众的主体部分。
③我国现阶段人民群众的范围。
在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范围。
跟踪练习：下面对人民群众认识，正确的是( )①人民群众指广大劳动群众②人民群众指一切对社会历史起推动作用的人们③人民群众在不同的国家范围不同④人民群众在同一国家不同历史时期范围不同2．人民群众是_____________的创造者。
政治：4.11.2社会历史的主体课件(新人教必修
02
社会历史的主体：个人
个人的社会历史角色
创造者
01
பைடு நூலகம்
个人是社会历史的创造者，通过自身的行为和决策影响着社会
历史的发展。
参与者
02
个人在社会历史中扮演着各种角色，如政治家、企业家、文化
国家是随着社会经济的发展和阶级的 出现而产生的，是阶级矛盾不可调和 的产物。
国家的发展
国家在不同的历史时期有不同的形态 ，包括奴隶制国家、封建制国家、资 本主义国家和社会主义国家等。
国家在社会历史中的作用
维护社会秩序和安全
国家通过法律和行政手段维护社会秩序和安全，保障公民的权利 和利益。
推动经济发展
社会历史是人类在时间和空间中创造的，反映了人类对自然、社会和自身 的认识和改造过程。
社会历史的发展是有规律的，受到多种因素的影响，包括经济、政治、文 化等方面。
社会历史的主体及其作用
1
社会历史的主体是人类，人类在社会历史中扮演 着创造者、继承者、发展者的角色。
2
人类在社会历史中通过生产、生活、交往等活动 ，不断创造和发展着社会，推动着历史的前进。
个人在传承和发扬文化方面也起 着重要作用，通过教育和文艺活 动等途径传递文化价值。
个人在社会历史中的发展
01
02
03
自我实现
个人在社会历史中不断追 求自我实现和发展，通过 不断学习和成长实现自身 价值。
社会责任感
个人应具备社会责任感， 关注社会问题并积极参与 社会公益事业，为社会进 步贡献力量。
适应时代变化
03
11.2社会历史的主体
物质生产实人说： 英雄造时世” 材料一：有人说：“英雄造时世” 、“历史 者英雄之舞台也舍英雄几无历史。 者英雄之舞台也舍英雄几无历史。”也有人说 时世造英雄” “时世造英雄”。 材料二：毛泽东说： 群众是真正的英雄， 材料二：毛泽东说：“群众是真正的英雄， 而我们自己则往往是幼稚可笑的，不了解这一点， 而我们自己则往往是幼稚可笑的，不了解这一点， 就不能得到起码的认识。 就不能得到起码的认识。”
劳动群众、 劳动群众、人民群众和全体公民的关系
劳动群众
人 民 群 众
全 体 公 民
2、人民群众是实践的主体， 、人民群众是实践的主体， 是历史的创造者
（1）人民群众是社会物质财富的创造者。 物质财富的创造者 ）人民群众是社会物质财富的创造者。 精神财富的创造者 （2）人民群众是社会精神财富的创造者。 ）人民群众是社会精神财富的创造者。 社会变革的决定力量 （3）人民群众是社会变革的决定力量。 ）人民群众是社会变革的决定力量。
拿破仑是法兰西历史上第一帝国的皇 他凭借出色的政治智慧和军事才能， 帝。他凭借出色的政治智慧和军事才能， 频频取得辉煌的战绩， 频频取得辉煌的战绩，成为西方文人墨客 津津颂誉的英雄。黑格尔称颂他“ 津津颂誉的英雄。黑格尔称颂他“驰骋全 世界，主宰全世界” 鲁迅却说： 世界，主宰全世界”。鲁迅却说：“有一 回拿破仑过阿尔卑斯山， 回拿破仑过阿尔卑斯山，说‘我比阿尔卑 斯山还要高！ 这何等英伟， 斯山还要高！’这何等英伟，然而不要忘 记他后面跟着许多兵。 记他后面跟着许多兵。”
结合课文内容，对材料一、二的观点作出评价? 结合课文内容，对材料一、二的观点作出评价?
（英雄是指个别的杰出人物） 英雄是指个别的杰出人物） 观点一： 英雄造时世” 观点一：认为 “英雄造时世”
11-2社会历史的主体
B.人民群众癿生产活动是社会存在和发展癿基础。 任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年， 就是几个星期也要灭亡。
C.人民群众是推动社会历史发展癿决定力量。
屈原的《离骚》、《九歌》 直接取材于远古时代人民群众创造 的神话和传说。 《水浒》、《三国演义》、《西厢记》、 《浮士德》等世界名著，都是在民间口头文学 和民间传说的基础上修琢提炼而成。 鲁迅说：田园诗人陶渊明如果没有 劳动人民供他吃、穿、住、用，那他就不但 没有酒喝，而且没有饭吃，只能饿死在东篱 哪里还能吟出“采菊东篱下，悠然见南山”的诗呢？ 旁， 民间音乐家华彦钧即“瞎子阿炳”，1893年出生， 一生坎坷，献身音乐，终成杰出的民间音乐家。他创作 演奏的6首二胡、琵琶乐曲是我国民族音乐的瑰 宝，在国际乐坛上享有盛誉。其中，《二泉映月》被列 为世界十大名曲之一。
人类社会是有其自身 的规律的，就是生产 力和生产关系、经济 基础和上层建筑之间 的关系规律
人类社会的发展没 有规律可循
人 民 通过 群 众
实践
创造
创造了物质财富 历史 创造了精神财富 是变革社会癿决定力量
人民群众是历史癿创造者 要 求 树立群众观点、坚持群众路线 意 义 根本出发点、两个重要保证
人民群众在任何时期都是社会变革癿主力军。
在阶级社会中，生产关系癿变革，社会制度癿更迭， 都是通过人民群众癿革命实现癿。 社会主义时期，人民群众作为社会变革癿决定力量 是通过改革、巩固和完善社会主义制度来体现癿。
在十七世纪的英国和十八世纪的法国，甚至资产阶 级的最光辉灿烂的成就都不是它自己争得的，而是平民 大众，即工人和农民为它争得的。
人类社会是一个极其复杂、 人类的生产 活癿有机体，其历史发展癿出发 活动是最基本的实践 点在哪里呢？唯物史观把人类癿 ，是决定其它一切活动的东 活动 物质生产作为考察人类社会历史 西。 ——毛泽东《实践论》 发展癿出发点。 唯物史观从社会存在决定社会意识、生产斱式决定社会 发展癿基本观点出发，强调社会历史首先是物质生产发展癿 历史，是人民群众创造癿历史。
11.2社会历史的主体
4、人民群众创造历史，是推动历史发展的决定力量。
二、社会历史的主体
人 民 通过 实践 创造 群 众
历史
创造了物质财富 创造了精神财富 是变革社会的决定 力量
人民群众是历史的创造者（原理） 要 求（方法论） 树立群众观点、坚持群众路线， 坚持人民主体地位。
意
义
——劳动群众还直接创造了社会精神财富。
一、人民群众是历史的创造者
1. 地位：人民群众是实践的主体，是社会历史的创造者。 2. 作用：（1）人民群众是社会物质财富的创造者。 （2）人民群众是社会精神财富的创造者。 （3）人民群众是社会变革的决定力量。 方法论：树立群众观点，坚持群众路线。
下列事件反映人民群众是社会物质财富的创造者的有
——人民群众的生活和实践是精神 财富形成和发展的源泉
鲁迅说：“陶渊明如果没有劳动人民供他吃穿住用，那他就不但没 有酒喝，而且也没有饭吃，只能饿死在东篱旁边，哪里还能吟出什 么‘采菊东篱下，悠然见南山’的诗呢？”
——人民群众的实践为精神财富的创造 提供了必要的物质条件。
陕北是民歌之乡，最能代表陕北民 歌风韵的是信天游，它是陕北人 民在山峁、沟壑、赶脚、耕地、放牧、捡柴时即兴而编，它是随天 漫游，抒发感情 ，表达心声的表现方式。集中展示了陕北高原 的 自然景观、社会风貌和陕北人的精神世界。
一、人民群众是历史的创造者
1. 地位：人民群众是实践的主体，是社会历史的创造者。 2. 作用：（1）人民群众是社会物质财富的创造者。 （2）人民群众是社会精神财富的创造者。 （3）人民群众是社会变革的决定力量。
《水浒》、《三国演义》、《西厢记》、《西游记》等名著，都是 在民间口头文学和民间传说的基础上修琢提炼而成。
课时作业16：11.2 社会历史的主体
社会历史的主体1．看人间，哪一寸土地不是人民开，哪一片庄稼不是人民栽，哪一间房屋不是人民盖，哪一部机器不是由人民来制造，哪一种商品不是由人民来生产……这说明A．人民群众是社会变革的决定力量B．人民群众是社会物质财富的创造者C．人民群众是社会精神财富的创造者D．人民群众是社会变革的主力军2．2017年11月30日至12月3日，中国共产党与世界政党高层对话会在北京举行，来自120多个国家近300个政党和政治组织的领导人共同探讨中国共产党的“成功要素”，其中最重要的一条就是“始终把人民放在心中最高位置”。
从历史唯物主义角度看中国共产党的“成功要素”体现了①抓住了我国社会的主要矛盾②坚持了群众观点和群众路线③是由中国共产党性质决定的④人民群众的历史地位和作用A．①②B．②④C．③④D．②③3．西方一位哲人说过：历史是上帝的作坊。
事实上，人民群众是推动历史前进和社会变革的决定力量，我们的上帝是人民。
“历史是上帝的作坊”和“我们的上帝是人民”这两种观点的根本区别是A．是否承认人民群众是历史的创造者B．是否承认人类社会是不断发展的C．是否承认社会意识对社会存在的反作用D．是否承认英雄人物对社会历史的推动作用4．“最能评价政府工作好坏的是群众，最能反映政府工作情况的是基层。
”“群众满意不满意、高兴不高兴、答应不答应是衡量政府工作好坏的唯一标准。
”上述观点体现的中国共产党的群众观点的基本内容是①全心全意为人民服务②从群众中来，到群众中去③一切为了群众，一切依靠群众④一切向人民群众负责A．①②B．③④C．②③D．①④5．某市某区文明办广泛发动群众，依靠群众，有效引导和带动社会全员参与到河道整治中来，“民间河长、河道警长、保洁组长、社会监督员”的设立和履职，进一步提升了全区河道环境整治工作的成效和水平。
这表明①人民的意愿是社会变革的根本动力②要尊重人民群众的主体地位③人民群众是社会财富的创造者④要坚持人民中心的价值定位A．①②B．①③C．②④D．③④6．国家主席习近平同志曾指出“要走中国特色、科学发展的新型城镇化道路，要以人为本，推进以人为核心的城镇化，提高城镇人口素质和居民生活质量，把促进有能力在城镇稳定就业和生活的常住人口有序实现市民化作为首要任务。
11.2社会历史的主体
C
A．广大劳动人民 ． 者
B．社会物质财富的创造 ．
C．一切对社会历史起推动作用的人们 ． D．变革社会的组织者、领导者 ．变革社会的组织者、
2．西汉后期《汜胜之书》、南北朝时期《齐 ．西汉后期《汜胜之书》、南北朝时期《 》、南北朝时期 民要术》、明代徐光启《农政全书》 》、明代徐光启 民要术》、明代徐光启《农政全书》都是直 接总结劳动群众的生产经验写成的；《离骚》 ；《离骚 接总结劳动群众的生产经验写成的；《离骚》 九歌》 《九歌》直接取材于远古时代人民群众创造 的神话传说；《水浒》《三国演义》 ；《水浒》《三国演义 的神话传说；《水浒》《三国演义》是在民 间口头文学基础上加以整理创作而成的。 间口头文学基础上加以整理创作而成的。这 些表明… ) 些表明 ( A．人民群众是社会物质财富的创造者 ． B．人民群众是社会精神财富的创造者 ． C．科学文化知识是知识分子辛勤劳动的结 ． 果 D．离开人民群众也可以创造出灿烂的文化 ．
这三则材料体现了什么样的分歧？ 问：这三则材料体现了什么样的分歧？
认识社会 认识社会 社会历史的主体 社会历史的主体
人民群众是历史的创造者 人民群众是历史的创造者 主体是什么？ 主体是什么？
“英雄史观”与唯物史观 英雄史观”
什么是人民群众？ 什么是人民群众？
历史范畴
质的规定性
一切对社会历史起推动作用 社会历史 的人们，其主要的稳定的部分是 的人们， 人们 劳动群众。 劳动群众。 量的规定性 人们” “人们”中的大多数
B
C A．劳动群众是物质财富的创造者 ．
C.人民群众在社会变革中起主体作用 人民群众在社会变革中起主体作用 D．农民是中国改革的主体 ． ．
3、改革开放以来 我国农民有三个伟大创造： 、改革开放以来·我国农民有三个伟大创造 我国农民有三个伟大创造： 一是实行家庭承包经营， 一是实行家庭承包经营 ， 二是乡镇企业异 军突起。 三是扩大基层民主、 军突起 。 三是扩大基层民主 、 实行村民自 三个创造” 说明………（ 治 。 这 “ 三个创造 ” 说明 （ ）
社会历史的主体
历 史 唯 物 主 义 的 观 点
1、社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在 有相对的独立性和反作用。 2、社会发展的规律：生产关系一定要适合经济基 础状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况 的规律 3、社会发展的总趋势是前进的上升的（前途是光 明的），发展的道路（实现的途径）是迂回曲折的， 是质变与量变，连续与非连续性的统一。 4、物质资料生产对人类社会的存在和发展期决定 性作用，是人们从事政治活动、科学活动和其他社 会活动的基础。 5、人民群众是历史的创造者，社会历史的主体。 （展开三点） 6、坚持党的群众路线和群众路线。
35．为调整我国法定节假日制度，国家有关部门开展了多方面的工作，例如：召开 多次座谈会，听取和征求人大代表、政协委员、专家学者及有关部门的意见和建议； 将国家法定节假日调整方案在网上公布，约155万网民参加了民意调查。经广泛调 研和深入论证，国务院于2007年12月16日正式颁布了修改后的《全国年节及纪念日 放假办法》。 (2)上述材料体现了历史唯物主义的哪些道理? 答：人民群众是历史的创造者。要坚持群众观点和群众路线。 （08全国一卷）38．（32分）阅读材料，回答下列问题。 材料一 2007年以来国际市场粮食价格持续上涨，一些发展中国家出现了严重的粮 食危机，30多个国家由此发生民众的抗议和骚乱，一些发达国家出现了抢购大米等 食物的风潮，粮食危机有向世界蔓延之势。 材料二 在过去五年中，我国政府从加强农业基础入手，把促进粮食增产和农民增 收作为首要任务，采取了一系列重大举措，极大地调动了农民种粮的积极性，全国 粮食连续四年增产，储备充足。 结合材料，阐述我国政府着力抓好粮食生产所体现的历史唯物主义的道理。（10分） 答：物质资料生产对人类社会的存在和发展期决定性作用，是人们从事政治活 动、科学活动和其他社会活动的基础。经济是政治的基础，粮食是最重要的生活资 料，粮食问题不仅是经济问题，也关系到国家安全、政治稳定和社会安定。 人民群众是国家的主人，是历史的创造者。政府着力抓好粮食生产，解决好吃 穿住这些人民群众最关心的直接利益问题，才能调动人民群众的积极性，保持社会 稳定，促进社会和谐发展。
4.11.2社会历史的主体(新人教版) (共18张PPT)
（摘自温家宝在省部级主要领导干部‚树立和 落实科学发展观‛专题研究班结业式上的讲话）
（ 1 ）从哲学角度，谈谈为什么要在广大党 员干部特别是领导干部中深入开展马克思主 义群众观点和党的群众路线的教育。 参考答案：（ 1 ）人民群众是物质财富的 创造者，也是精神财富的创造者，是社会 变革的决定力量。人民群众是历史的创造 者，是社会实践的主体。相信群众，依靠 群众，为人民群众的利益而奋斗，是党的 群众路线的重要内容。只有树立马克思主 义群众观点，坚持党的群众路线，我们党 才能真正做到立党力的发展创造和改变社会关系
二、社会历史的主体
2. 群众观点和群众路线 ◆群众观点和群众路线的基本内容
群众观点——相信人民群众自己解放 自己，全心全意为人民服务，一切向人民 群众负责，虚心向人民群众学习。 群众路线——一切为了群众，一切依 靠群众，从群众中来，到群众中去。群众 路线是无产阶级政党的根本的领导方法和 工作方法。
A．看其是否符合人民的根本利益 B．看其是否符合党组织的需要
C ．看其是否把个人利益和群众利益有 机的结合起来 D．看其是否符合社会发展的客观规律
13 ．新一届中央领导集体深刻意识到，经济是 社会的基础，但社会是一个由多种要素构成的 复杂的‚有机体‛，经济增长不能代替社会发 展。要‚坚持以人为本，树立全面、协调、可 持续发展观。‛材料蕴涵的哲理有
2. 群众观点和群众路线
◆坚持群众观点和群众路线的原因
理论依据——人民群众是社会历史的主体， 是历史的创造者
必要性——坚持立党为公、执政为民，坚持 权为民所用、情为民所系、利为民所谋，坚持实 现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益， 是我们党一切工作的根本出发点。 重要性——是我们党领导中国人民夺取民主 革命、社会主义革命的胜利和成功建设中国特色 社会主义的重要保证。
社会历史的主体指的是人类社会演进的主要力量和主要扮演者
社会历史的主体指的是人类社会演进的主要力量和主要扮演者，主要包括以下几个方面的知识点：
1. 人类：人类是社会历史的主体，是社会发展的动力和源泉。
人类的创造力、智慧和勇气，推动了社会历史的不断进步和发展。
2. 政治力量：政治力量是社会历史的主要力量之一，包括国家、政府、统治阶级等。
政治力量的变革，常常伴随着社会历史的重大转折和变革。
3. 经济力量：经济力量是社会历史的另一主要力量，包括生产力、财富和物质资源等。
经济力量的发展，往往是社会历史发展的重要驱动力。
4. 文化力量：文化力量是社会历史的重要组成部分，包括宗教、哲学、科学、艺术等方面。
文化力量的发展，对于社会历史的进步和发展起到了不可忽视的作用。
5. 科技力量：科技力量是社会历史的新生力量，是近代以来对社会历史发展影响最大的力量之一。
科技力量的发展，推动了社会历史的快速进步和变革。
综上所述，社会历史的主体是多方面的，每个主体都在不同的历史阶段中起到了不同的作用。
对于社会历史的研究和理解，需要综合考虑各个主体的作用和相互关系。
11.2社会历史的主体
第11课寻觅社会的真谛11.2 社会历史的主体1．人民群众的概念人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。
劳动群众是人民群众的主体部分。
在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范围。
2．人民群众创造历史的作用▲▲▲▲※※※※①人是社会历史的主体，社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都是历史活动的参与者。
②唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会历史首先是物质生产发展的历史，是人民群众创造的历史。
③人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。
A.人民群众是社会物质财富的创造者。
人民群众是社会物质生产的主体（承担者）和社会生产力的体现者。
人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。
人民群众是推动社会历史发展的决定力量。
B.人民群众是社会精神财富的创造者。
人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。
人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。
人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。
C.人民群众是社会变革的决定力量。
人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。
在阶级社会中，生产关系的变革、社会制度的更迭，都是通过人民群众的革命实现的。
人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史的进步和发展。
〖方法论〗要求我们坚持群众观点和群众路线。
3 .群众观点的内容：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。
4.群众路线：①内容：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。
②地位：群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。
群众路线是我们党的生命线和根本工作路线。
5.坚持群众观点和群众路线的意义：坚持群众观点和群众路线，是中国共产党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证，也是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。
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【教学设计】第十一课寻觅社会的真谛第二框《社会历史的主体》一、教材分析第二框共设两目：第一目主要讲述了人民群众是历史的创造者，教材从社会财富的创造、社会变革的力量角度分析论证了该观点。
第二目是在前一目的基础上得出的方法论思想，要自觉坚持党的群众观点和群众路线。
cbcQw9AeuG通过本框的学习，让同学们透过现象认识本质，了解人民群众是实践的主体，在实践中实现社会基本矛盾的解决，推动社会前进。
cbcQw9AeuG二、教学目标<一）知识目标<1）解释人民群众的含义、群众观点和群众路线<2）说明人民群众是历史的创造者；、党的群众观点和群众路线<3）运用人民群众是历史创造者的观点，分析社会历史的发展；运用中国共产党的群众观点和群众路线，分析我党的各项政策和决议cbcQw9AeuG<二）能力目标培养透过现象认识本质的能力、提高辩证思维能力，联系历史和现实，说明人民群众是历史的创造者<三）情感、态度与价值观目标通过本框的学习，树立群众观点和群众路线，积极投身实践，培养热爱群众、服务群众、向群众学习的精神，走与群众相结合的道路。
cbcQw9AeuG三、教学重点难点人民群众是历史的创造者，树立群众观点和群众路线四、学情分析本框理论难度不大，学生较易理解和把握，重要是是应用和投身实践。
1．培养情感。
学生要培养自己对人民群众的深厚情感，有了这种情感，就能够热爱群众，服务群众，向群众学习，走与群众相结合的道路。
cbcQw9AeuG2．投身实践。
本课的教学目的就是要让学生积极投身到为人民服务的实践活动中去。
学生可以组织各种活动，在实践中服务群众。
在实践活动中，把改造客观世界与改造主观世界结合起来。
cbcQw9AeuG3．参观学习。
人民群众是物质财富和精神财富的创造者，学生可以组织参观活动，深入了解人民在实践中创造的物质财富和精神财富。
通过这样的活动，进一步培养自己对人民群众的情感。
cbcQw9AeuG五、教学方法1.事例探讨式教学。
2.自学引导、学案导学。
3.合作探究、理论联系实际。
六、课前准备1、相关热点材料搜集与整理2、导学案的印制七、课时安排：1课时八、教学过程(一>预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
<二）情景导入、展示目标。
上节课我们学习了社会发展的规律和社会发展的总趋势。
那么，社会历史发展有什么规律?社会历史发展的总趋势是怎样的？<学生回忆回答）在从封建社会代替奴隶社会，资本主义代替封建主义的过程中，谁是社会变革的决定力量，社会历史的主体是谁?探讨和回答这些问题，是正确认识和把握人生、实现人生价值和理想的前提。
cbcQw9AeuG教师：展示本节课的学习目标，强调重难点。
<三）合作探究、精讲点拨。
第一目：人民群众是历史的创造者——人民群众的地位和作用◇课堂探究：(1>没有身后的众多士兵和民众，拿破仑能够成就举世瞩目的业绩吗?(2>究竟谁是历史的创造者?◇探究提示：(1>不能。
个人离不开社会，脱离社会的个人活动是不存在的。
人民群众是社会变革的决定力量，拿破仑是法国资产阶级革命的领导者、指挥者，发挥领导核心的作用，但是广大的平民大众是社会变革的主力军。
资产阶级的辉煌成就是广大人民争得的。
cbcQw9AeuG(2>人类历史首先是物质生产发展的历史，人民群众是社会物质财富的创造者，也是社会精神财富的创造者和社会变革的决定力量，是人民群众创造了历史。
那种认为社会发展是由少数英雄人物决定的观点，实质是历史唯心主义，是不科学的。
cbcQw9AeuG1、正确认识人民群众这一概念。
<1）人民群众的地位与作用。
①社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都在一定程度上参与了历史的创造，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。
cbcQw9AeuG②唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会历史首先是物质生产发展的历史，是人民群众创造的历史。
cbcQw9AeuG<2）正确认识人民群众的含义。
①人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。
②人民群众是一个历史范畴，在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵，但不论怎样变化，劳动群众都是人民群众的主体部分。
③我国现阶段人民群众的范围。
在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范围。
教材中的“专家点评”概述了人民群众的含义、范围以及我国现阶段的人民群众的范围。
2．人民群众是社会物质财富的创造者。
◇课堂探究：(1>谁是社会物质生产的主体?(2>人民群众的生产活动对社会的存在和发展起着什么作用?◇探究提示：(1>人民群众是社会物质生产的主体。
(2>人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。
从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众，是推动社会历史发展的决定力量。
cbcQw9AeuG此知识点首先分析了劳动群众的物质生产的重要性，其次分析了从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众的重要性。
通过这两层充分论证了人民群众是社会物质财富的创造者。
cbcQw9AeuG (1>劳动群众生产实践的重要性。
广大劳动群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。
他们的生产活动是社会存在和发展的基础。
cbcQw9AeuG(2>从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众，是推动社会历史发展的决定力量。
3．人民群众是社会精神财富的创造者。
◇课堂探究：(1>这部长篇史诗所反映的内容是从哪里来的?(2>《格萨尔王传》的创作和流传说明了什么哲学道理?◇探究提示：(1>其内容来源于人民群众的生活和实践。
(2>说明了实践决定认识，人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。
此知识点教材从三层论证了为什么人民群众是社会精神财富的创造者。
(1>人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。
(2>人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。
(3>人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。
教材插图说明了我国光辉灿烂的中华文明都来源于我国广大人民群众的生活和实践，都是人民群众勤劳、智慧和艰苦奋斗的结晶。
cbcQw9AeuG4、人民群众是社会变革的决定力量◇课堂探究：(1>以上论述说明了什么道理?(2>联系我国改革的具体实例，说明人民群众在推进改革中的作用。
◇探究提示：(1>说明了人民群众是社会变革的决定力量。
发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的根本出发点，急群众所急，想群众所想，得到人民群众的充分信任和爱戴也是必然的。
cbcQw9AeuG(2>我们要树立群众观点，认识到人民群众的地位和作用。
人民群众是社会实践的主体，是历史的创造者，我们要做到：相信群众，服务群众，与群众实践相结合。
中学生应积极投身社会实践，特别是与工农群众的实践相结合．深入提升自己的知识结构、认知水平，更好地锻炼自己，从而更好地、健康全面地发展，为将来参加工作，成为社会主义建设者奠定良好的基础。
cbcQw9AeuG(2>1978年安徽省凤阳县小岗村18位农民冒着坐牢的危险，眼含热泪在包产合同书上按下18颗鲜红的手印，历史从此书写着新的一页。
以家庭承包责任制为开端的中国农村经济体制改革，就在这里起步了。
虽有曲折，但20多年的农村改革实践证明，农村家庭承包责任制，是我国农村的经营管理体制的最重要的改革，是中国农民的伟大创举，是中国共产党在探索走中国特色社会主义道路中进行的经济体制改革的一个突破口，在中国农村经济体制改革上留下了光辉的一页。
cbcQw9AeuG我国的乡镇企业和农村的基层民主建设都体现了我国人民的伟大创造精神。
该知识点教材分三层分析，首先，说明了人民群众在社会变革中的作用；然后，就阶级社会分析了人民群众的作用；最后，分析了人民群众这一作用的实现方式。
cbcQw9AeuG<1）人民群众在社会变革中的作用：人民群众是社会变革的决定力量。
人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。
cbcQw9AeuG<2）此作用在阶级社会中的表现：在阶级社会中，生产关系的变革，社会制度的更迭，都是通过人民群众的革命实现的。
cbcQw9AeuG<3）实现方式：人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史的进步和发展。
cbcQw9AeuG 人民群众是社会变革的决定力量。
在社会主义社会，人民群众是通过改革实现社会变革的，改革是社会主义的自我完善和发展，不改变社会主义的根本经济、政治关系，只变革具体制度。
不像在阶级社会中通过人民群众的革命，推翻旧的生产关系、旧的社会制度来实现。
cbcQw9AeuG小结：人民群众是社会物质财富的创造者，是社会精神财富的创造者，是社会变革的决定力量，所以人民群众是历史的创造者。
cbcQw9AeuG第二目：群众观点和群众路线——如何看待人民群众◇课堂探究：(1>为什么邱娥国会受到群众发自内心的爱戴?(2>结合身边的事例，谈淡我们应该如何处理自己与群众的关系。
◇探究提示：(1>邱娥国作为一名共产党员，在普通的工作岗位上，实践着党的宗旨与原则，做到了执政为民，权为民所用，情为民所系，利为民所谋，把实现好、维护好、 cbcQw9AeuG 本部分内容主要是学习党的群众观点和群众路线，教材是分三层分析的。
分别分析了党的群众观点和群众路线的基本内容，以及其重要意义。
cbcQw9AeuG(1>党的群众观点。
①我们一切工作的根本出发点：坚持立党为公，执政为民，权为民所用，情为民所系，利为民所谋，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。
cbcQw9AeuG②党的群众观点的基本内容是：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。
cbcQw9AeuG(2>党的群众路线①党的群众路线的地位：群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。
②党的群众路线的基本内容是：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。
党的群众观点和群众路线作为方法论，是由“人民群众是社会实践的主体，是历史的创造者”这一唯物主义世界观决定的。
在这一科学的世界观和方法论指导下，我们更好地认识世罨、改造世界。
cbcQw9AeuG(3>坚持群众观点和群众路线的意义。
本课结论：本课首先讲了社会的真谛，整个人类社会尽管纷繁复杂，但最终可划分为社会存在和社会意识两大部分。