有机化合物命名教学设计
有机化合物的命名 教案
有机化合物的命名教案教案标题：有机化合物的命名教学目标：1. 理解有机化合物的命名原则和规则。
2. 能够正确命名简单的有机化合物。
3. 能够根据化学式给出有机化合物的名称。
教学准备：1. 教师准备：有机化学的相关知识和教材、课件、示例化合物。
2. 学生准备：笔记本、笔、教材。
教学过程：Step 1：引入（5分钟）教师通过展示一些常见的有机化合物的名称和化学式，引起学生对有机化合物命名的兴趣，并提出以下问题：为什么有机化合物需要命名？命名有什么作用？Step 2：讲解命名原则和规则（15分钟）教师简要介绍有机化合物的命名原则和规则，包括：1. IUPAC命名法的基本原则；2. 碳原子数的命名规则；3. 功能团的命名规则；4. 基于命名规则的命名步骤。
Step 3：示范命名简单有机化合物（20分钟）教师通过示范几个简单的有机化合物的命名过程，引导学生理解和掌握命名原则和规则。
教师可以使用白板或投影仪展示化学式，并一步一步解释命名过程。
Step 4：学生练习（15分钟）学生根据教师提供的化学式，独立进行有机化合物的命名练习。
教师可以提供一些简单的练习题，鼓励学生积极参与，并及时给予指导和纠正。
Step 5：总结与拓展（10分钟）教师与学生一起总结有机化合物的命名原则和规则，并鼓励学生提出问题和疑惑。
教师可以引导学生思考更复杂的有机化合物命名情况，并展示一些应用实例，拓展学生的知识视野。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置有机化合物命名的相关作业，要求学生独立完成，并在下节课前提交。
教学辅助措施：1. 利用示例化合物进行教学演示。
2. 鼓励学生积极参与练习，及时给予指导和纠正。
3. 提供相关的教学资源和参考资料，供学生深入学习和拓展。
教学评估：1. 教师可通过学生的课堂表现、课后作业的完成情况和答案的准确性来评估学生的学习情况。
2. 教师可以设计一些小测验或简答题，考察学生对有机化合物命名的理解和应用能力。
大学化学教案：有机化合物的命名和合成
大学化学教案：有机化合物的命名和合成1. 引言有机化合物是由碳和氢以及其他元素通过共价键连接而成的化合物。
它们广泛存在于我们周围的自然界和人工制品中，因此了解有机化合物的命名规则和合成方法对于理解化学原理、药物设计等方面都具有重要意义。
2. 有机化合物的命名2.1 系统命名法系统命名法（也称为正式命名法）是一种普遍被接受并使用的命名方法。
它基于碳原子骨架上存在的功能基团和取代基来进行命名，并遵循一定的优先顺序规则。
- 命名主链选择 - 给予各个取代基编号 - 按字母顺序排列相同前缀或后缀2.2 常见基本规则 - 烯烃类化合物的命名：根据双键位置确定主链，以及给予双键所在位置编号； - 醇类、酮类、醛类和酸类化合物的命名：根据分子中所含功能基团，确定主链，并给予取代基和功能基团编号； - 脂肪族和环状醇类的命名：根据羟基位置给予主链编号； - 氨基酸的命名：根据氨基和羧基所在位置给予主链编号，并添加其它取代基。
3. 有机化合物的合成3.1 反应类型 - 加成反应：两个或多个化合物之间发生共价键形成的反应； - 消除反应：一个化合物经失去部分官能团而形成另一种化合物的反应； - 双取代反应：两个官能团在同一分子中发生取代的反应； - 氧化还原反应：通过电子转移产生新的化学键进行的反应等。
3.2 常见有机合成方法 - 反应同型法：将一个含有相似结构片段的化合物与目标产物进行替换、调整，以达到所需目标； - 变位重组法：通过将某些官能团转移到其它碳原子上，来改变单元之间的排列顺序，从而得到目标产物。
4. 应用案例4.1 药物设计药物设计是有机化学研究中一个重要领域。
通过对药理作用目标和与之相互作用的活性分子进行分析，有机化学家可以设计合成新型药物，以改善治疗效果。
4.2 材料科学有机化学在材料科学中也扮演着重要的角色。
通过合成不同结构和性质的有机物，可以得到用于电子器件、光电材料、高分子材料等方面的应用材料。
教学设计3：1.3有机化合物的命名
“有机化合物的命名”（第一课时）教学设计三维目标：1.理解烃基和常见烷基的意义。
2.掌握烷烃的习惯命名法以及系统命名法。
3.能根据结构式写出名称。
4.能根据命名写出结构式。
过程与方法：引导学生自主学习，培养学生分析、归纳、比较的能力。
情感态度与价值观：体会物质与名字之间的关系。
教学重难点：烷烃的系统命名法；根据烷烃的结构式命名，根据烷烃的命名写出其结构式。
教学用具：多媒体课件、投影设备教学过程：［导入新课］有机物结构复杂，种类繁多，普遍存在着同分异构现象。
为了使每一种有机物对应一个名称，按照一定的原则和方法，对每一种有机物进行命名是最有效的科学方法。
［板书］一、烷烃的命名［过渡］要学习烷烃的命名，先要了解什么是取代基。
［介绍］烃基：烃分子失去一个氢原子所剩余的原子团叫做烃基。
烷基：烷烃失去一个氢原子剩余的原子团叫烷基。
以英文缩写字母R表示。
甲基-CH3 乙基-CH2CH3［学生活动］学生体会“烃基”、“烷基”的概念，思考、讨论“基”与“根”有何区别，并作回答。
[补充说明]1、烃基一般呈电中性，属于烃的一部分，不能独立存在，而“根”往往带有电荷，可以在溶液中独立存在。
2、“基”与“根”在电子式的写法上的区别。
［投影练习］在烷烃通式的基础上由学生自己推导一价烷基的通式并写出-C3H 7和-C4H9的同分异构体.［新课推进］物质都有其名称，那么这些烷烃是如何命名的呢？我们首先学习一种比较简单的命名方法——习惯命名法。
［板书］1.习惯命名法：烷烃可以根据分子里所含碳原子数目来命名，碳原子在十以内的用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸来表示，碳原子数在十以上的用数字来表示。
［讲解］例如CH4叫甲烷，C5H10叫戊烷，C17H36叫十七烷。
有些烷烃存在同分异构体，如戊烷的三种同分异构体，我们用“正”“异”“新”来区别。
这样的命名方法就叫做习惯命名法。
［投影展示］甲烷到十七烷的分子式及习惯命名。
［过渡］由于烷烃分子中碳原子数目越多，结构越复杂，同分异构体的数目也越多，习惯命名法有很大的局限性。
第一章第三节有机化合物的命名教案
高二化学教学详案（2018年月上课用）主讲老师：上课地点：课程时间：小时上课标题：有机化合物的命名（选修五）【第一个小时课程设计】【课前1分钟定调】主讲要点：一．考点：1．烷烃的系统命名法；2．烯烃、炔烃和苯的同系物的命名。
二．重难点：烷烃的系统命名法。
三．易错点：1．选主链和编号未掌握好，如主链不是“最长”和“支链最多”；编号时应先“最近”，再“最简”，最后考虑“最小”。
2．命名书写不规范，忽略官能团的位置。
【课前5分钟考点概要】主讲要点：一．考点：1．烷烃的系统命名法；2．烯烃、炔烃和苯的同系物的命名。
二．重难点：烷烃的系统命名法。
三．易错点：1．选主链和编号未掌握好，如主链不是“最长”和“支链最多”；编号时应先“最近”，再“最简”，最后考虑“最小”。
2．命名书写不规范，忽略官能团的位置。
【课中50分钟考点解读】一．同系物1．结构相似，在分子组成上相差一个或若干个“CH2”原子团的有机物互称为同系物。
2．判断两化合物互为同系物的要领是看是否符合“同、似、差”，即首先要是同类别物质（也就是官能团种类和数目应相同），这可由结构简式来确定；其次是结构相似；最后才是分子组成上相差一个或若干个“CH2”原子团，同时满足这三个条件的化合物才是同系物的关系。
3．同系物规律。
（1）同系物随着碳原子数的增加，相对分子质量逐渐增大，分子间作用力逐渐增大，物质的熔、沸点逐渐升高。
（2）同系物的化学性质一般相似。
4．同系物与同分异构体的比较。
注意：（1）同系物必须为同一类物质，符合同一通式，但通式相同的物质，不一定互为同系物。
如C 2H 4和C 3H 6，后者若为环丙烷则不是C 2H 4的同系物，因为二者结构不相似，不是同一类物质。
（2）同属一大类的物质，不一定互为同系物。
如乙酸乙酯与硬脂酸甘油酯同属酯类，但二者结构不相似，所以不是同系物。
（3）官能团相同的物质，不一定互为同系物。
如：乙醇与乙二醇虽然都有羟基，但二者的羟基数目不同，因此二者不是同系物。
(完整版)《有机化合物的命名》教学设计
《有机化合物的命名》教学设计一、教材分析有机化合物结构复杂，种类繁多，普遍存在同分异构现象。
为了使每一种有机化合物有对应一个名称，所以必须按照一定的原则和方法，对每一种有机化合物进行命名。
这是高中化学中唯一较系统地学习的有机物的命名方法，通过命名来区别不同物质，更重要的是利用命名来反映物质内部结构的特殊性和分子组成中的数量关系。
同时，还可以从有机物名称了解物质结构，从而可以初步推断物质的大致性质。
这一节的内容可以说是学生今后学习有机物知识的必要环节。
因此在学习系统命名法时，首先要使学生了解掌握命名法的重要性。
二、教学目标1、知识与技能：（1）在掌握烷烃的系统命名法的基础上，初步了解烯烃、炔烃的命名；（2）通过烷烃、烯烃和炔烃等的命名，能区分不同的烃，能识别它们所属的类别。
（3）通过烷烃、烯烃和炔烃有机物的命名学习，培养学生规律性认识的能力；2、过程与方法：（1）通过练习掌握烷烃的系统命名法。
（2）培养学生的有序思维能力。
（3）通过在教学中创设情景、创造问题讨论、交流、分组合作，充分发挥学生的主体作用，引导学生比较、归纳、动手练习。
提炼出简单的烃类化合物的系统命名方法。
3、情感态度与价值观：（1）通过与烷烃命名的对比学习，使学生体会到对规律的理解与欣赏；（2）从命名编号的有序性，使学生有序思维（即思维的有序性），让学生体会科学研究方法的重要性。
三、教学重难点重点：掌握有机化合物的系统命名法；难点：如何根据烷烃的命名方法命名烯烃、炔烃、苯同系物；四、学情分析：学习本节课前学生已经具备了下列知识基础：1、知识技能方面：学生已经学习了有机物的分类、碳原子的结构特征以及同分异构体的判断与书写，知道了有机物同分异构现象的原因。
2、学习方法方面：对同分异构现象的拼插，使学生对重复同分异构体的辨别有了一定的经验，掌握了一定的归纳方法。
因此烷烃的系统命名比较容易掌握，在充分掌握这个知识的基础上给出最简单的烯烃让学生自己命名，在逐渐增加碳原子的个数，学生会根据已有的知识尝试命名，于是可以小结出烯烃的系统命名法；此时完全可以让学生自己讨论得出炔烃的系统命名的方法。
《有机化合物的命名》教案
第三节有机化合物的命名一、教学目标1．知识目标：(1)理解烃基和常见的烷基的意义，(2)掌握烷烃的习惯命名法以及系统命名法，能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式。
2．能力目标：引导学生自主学习，培养学生分析、归纳、比较能力。
3．情感、态度和价值观目标：(1)体会物质与名字之间的关系：练习书写简单烃基的结构简式。
(2)体会有机物分子中碳原子数目越多，结构会越复杂。
(3体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热情。
二、教学重点难点重点：有机物的系统命名法。
难点：系统命名法的几个原则及其运用教学过程[情景引入](投影展示)各种种类繁多的有机物同学们能叫出它们的名字吗?用习惯命名法给有机物命名存在很大的局限性所以我们用系统命名法为其命名更加方便，因此学习有机物的系统命名法是非常必要的。
[回忆复习]1、通俗命名法：最早的命名法，乙醇—酒精，CH4—天然气，乙酸—醋酸，甲酸—蚁酸。
2、习惯命名法①碳原子数在十以下的，用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸来表示；②碳原子数在十以上的，就用数字来表示。
例如C5H12叫戊烷，C17H36叫十七烷。
③戊烷的三种同分异构体，可用“正”、“异”、“新”来区别，[讲述]习惯命名法在实际应用上有很大的局限性，如果烷烃分子中的碳原子数目再多一些，用这样简单的命名方法就不能满足需要，如己烷有5种同分异构体，用习惯命名法就很困难。
[板书]一、烷烃的命名[板书] 3、系统命名法：特点：名称====结构式(一一对应)烃基P13：烃分子失去一个氢原子所剩余的原子团用球棍模型演示CH4、C2H6、C3H8失去一个氢原子所剩余的原子团常见的烃基：(1)甲基：－CH3(2)乙基：－CH2CH3或－C2H5(3)正丙基：－CH2CH2CH3 异丙基：(CH3)2CH－[投影] 系统命名法原则（见PPT文件）系统命名法命名的步骤。
(1)选定分子里最长的碳链做主链，并按照主链上碳原子的数目称为“某烷”。
有机化合物的命名的教学设计有机化合物的命名
有机化合物的命名的教学设计有机化合物的命名教学设计的主题：有机化合物的命名教学目标：1. 理解有机化合物的命名原则。
2. 掌握常见的有机化合物的命名方法。
3. 能够准确命名给定的有机化合物。
教学步骤：步骤一：引入话题（5分钟）通过提问引导学生回顾有机化合物的基本概念和分类，为下面的教学做铺垫。
步骤二：有机化合物的命名原则（10分钟）教师介绍有机化合物命名的原则，包括碳链命名、官能团命名、取代基命名等。
通过示例和图示，让学生理解原则的重要性和应用。
步骤三：氢化合物的命名（10分钟）教师以最简单的氢化合物为例，介绍命名规则，如甲烷、乙烷、丙烷等。
通过让学生分组讨论，互相提问来加深学生对命名规则的理解。
步骤四：直链烷烃的命名（15分钟）教师介绍直链烷烃的命名方法，以甲烷、乙烷、丙烷、丁烷等为例进行详细解析。
同时，通过展示结构示意图和球棒模型的对比，让学生理解命名和分子结构之间的关系。
步骤五：支链烷烃的命名（15分钟）教师介绍支链烷烃的命名方法，例如甲基丙烷、甲基二甲基丙烷等。
通过让学生自己构建模型和描述分子结构来加深理解。
步骤六：卤代烷的命名（15分钟）教师介绍卤代烷的命名方法，如氯代甲烷、溴代乙烷等。
通过让学生判断分子中的卤素原子种类和位置，进行正确的命名。
步骤七：醇、酮、醛的命名（15分钟）教师介绍醇、酮、醛的命名方法，如甲醇、乙醇、丙酮等。
通过让学生观察分子结构中的官能团和取代基的位置，进行正确的命名。
步骤八：总结与练习（10分钟）教师总结有机化合物命名的基本原则和方法，鼓励学生进行课堂小结并对命名进行练习。
教学辅助工具：1. 演示板/幻灯片：用于呈现有机化合物的命名规则和示例。
2. 球棒模型：用于展示分子结构和命名的对应关系。
3. 练习题：用于巩固学生的命名能力和理解。
评估方法：1. 教师观察学生在课堂上的参与和回答问题的表现。
2. 批改学生的练习题，评估学生对命名方法的掌握程度。
拓展活动：组织学生在小组内互相出题，进行有机化合物的命名竞赛，加深对命名的理解和记忆。
有机化合物的命名教案
有机化合物的命名教案一、教学目标1. 让学生掌握有机化合物命名的基本原则和规则。
2. 培养学生运用有机化合物命名知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对有机化学学科的兴趣和认识。
二、教学内容1. 有机化合物的命名原则2. 有机化合物的命名规则3. 常见有机化合物的命名实例4. 有机化合物命名的实际应用三、教学方法1. 采用讲授法，讲解有机化合物命名的基本原则和规则。
2. 运用案例分析法，分析常见有机化合物的命名实例。
3. 开展小组讨论法，让学生互动交流，提高命名能力。
4. 设置练习题，巩固所学知识。
四、教学步骤1. 导入：介绍有机化合物命名的重要性和应用领域。
2. 讲解有机化合物的命名原则，如碳原子数、功能团等。
3. 讲解有机化合物的命名规则，如取代基编号、双键位置等。
4. 分析常见有机化合物的命名实例，如烷烃、烯烃、炔烃等。
5. 开展小组讨论，让学生尝试命名给定的有机化合物。
6. 总结命名方法和技巧，强调注意事项。
7. 布置练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对有机化合物命名原则和规则的理解。
2. 练习题：评估学生运用有机化合物命名知识解决实际问题的能力。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现和命名能力。
4. 课后反馈：了解学生对有机化合物命名教学的满意度和建议。
六、教学拓展1. 介绍有机化合物命名的历史和发展。
2. 阐述有机化合物命名在国际上的标准化进程。
3. 探讨有机化合物命名在药物化学、材料科学等领域的应用。
七、案例分析1. 分析实际工作中遇到的复杂有机化合物命名案例。
2. 讲解案例中的命名策略和技巧。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题。
八、练习与实践1. 布置课后练习题，巩固课堂所学知识。
2. 安排小组实践任务，让学生互相命名有机化合物。
3. 挑选优秀作品进行展示和点评。
九、有机化合物命名的注意事项1. 强调命名过程中应注意的功能团识别和编号规则。
2. 提醒学生避免常见的命名错误。
有机化合物的命名教案
有机化合物的命名教案
课程名称：有机化合物的命名
课程目标：
1. 掌握有机化合物命名的基本原则；
2. 理解有机化合物命名规则的逻辑关系；
3. 能够运用有机化合物命名规则进行命名。
教学内容：
1. 有机化合物命名的概述
2. 主链命名法
3. 取代基命名法
4. 功能团命名法
5. 实践练习
教学步骤：
步骤一：有机化合物命名的概述
1. 介绍有机化合物的命名意义和重要性；
2. 引导学生思考有机化合物命名存在的意义，并提出相关问题。
步骤二：主链命名法
1. 解释主链命名法的基本原则；
2. 分析主链命名法的步骤和流程；
3. 通过实例演示主链命名法的应用。
步骤三：取代基命名法
1. 讲解取代基命名法的基本原则；
2. 分析取代基命名法的步骤和流程；
3. 通过实例演示取代基命名法的应用。
步骤四：功能团命名法
1. 介绍功能团命名法的基本概念和原则；
2. 分析功能团命名法的步骤和流程；
3. 通过实例演示功能团命名法的应用。
步骤五：实践练习
1. 提供一系列有机化合物的结构式；
2. 让学生根据所学的有机化合物命名规则进行命名练习；
3. 综合运用主链命名法、取代基命名法和功能团命名法进行综合命名。
教学时长：3课时
评估方式：
1. 在课堂中进行小组或个人练习，通过展示和讨论方式评估学生的掌握情况；
2. 下发一份命名练习题，要求学生独立完成并提交，通过纠错或讲解答案的方式评估学生的综合能力。
有机化合物的命名教案
有机化合物的命名教案引言：有机化合物是由碳和氢以及其他一些元素组成的化合物，是化学中非常重要的一类物质。
命名有机化合物是化学学习的基础，它有助于我们准确地理解其结构和性质。
本教案旨在介绍有机化合物命名的基本原则和方法，帮助学生掌握有机化合物的命名规则。
一、碳原子的编号碳原子是有机化合物的主要元素，其数量往往较多。
为了方便进行命名，需要给碳原子进行编号。
编号的原则如下：1. 在有机分子中，从一个端点开始编号。
2. 优先选择与其他原子连接的碳原子数量最多的一个作为起点，使之编号为1。
3. 沿链状结构进行编号，将每个相连的碳原子按顺序标上编号。
二、命名饱和碳链烃饱和碳链烃是最简单的有机化合物，由碳原子和氢原子组成。
命名饱和碳链烃的步骤如下：1. 确定链状结构中碳原子的数量，并在名称前加上相应的数词前缀，如甲烷（一碳烷）、乙烷（二碳烷）等。
2. 如果链状结构中有分支，将分支的位置编号，并在名称前用数字表示其位置。
三、命名含有不饱和键的化合物不饱和化合物是指含有双键或三键的有机化合物。
命名不饱和化合物的步骤如下：1. 确定主链，使含有不饱和键的部分碳原子数最多。
2. 确定主链的编号，从离双键或三键最近的端开始，让双键或三键的位置得到最小的编号。
3. 根据双键或三键的位置，使用适当的前缀（如烯、炔）来表示不饱和键的类型。
4. 如果主链有分支，按照饱和碳链烃的命名方法进行编号和命名。
四、命名含有官能团的化合物官能团是有机化合物中具有特定性质和共同反应类型的原子或原子团。
命名含有官能团的化合物的步骤如下：1. 确定主链并进行编号。
2. 确定官能团的位置，并用适当的数词表示其位置。
3. 使用相应的后缀或前缀来表示含有官能团的化合物的性质，如醇、酮、醛等。
五、命名含有多个官能团的化合物含有多个官能团的化合物的命名需要同时考虑主链编号和官能团的命名。
首先确定主链，然后按照官能团的位置进行编号，最后使用适当的前缀或后缀表示官能团的性质。
教学设计6：1.3有机化合物的命名
教学过程
【板书】 二、烯烃和炔烃的命名 1、将含有双键或三键的最长碳链作为主链，称为“某烯”或“某炔”。
2、从距离双键或三键最近的一端给主链上的碳原子依次编号定位。
3、用阿拉伯数字标明双键或三键的位置（只需标明双键或三键碳原子编号较小的数字）。
用“二”“三”等表示双键或三键的个数。
4、支链的定位应服从所含双键或三键的碳原子的定位。
[如]下列物质的命名：
CH 2=CH-CH 2-CH 3 1-丁烯
CH 3-CH ≡CH-CH 2-CH 3 2-戊炔
CH 3
H 3C-C=CH-CH=CH-CH 3 2-甲基-2，4-己二烯
2-甲基-2-戊烯
【过渡】
解决了烷烃、烯烃、炔烃的命名，接下来我们一起来研究苯的同系物是如何命名的。
【板书】
三、苯的同系物的命名
【讲解】
苯的同系物的命名是以苯作为母体的。
苯分子中的氢原子被甲基取代后生成甲苯（ ），被乙基取代后生成乙苯（）。
如果两个氢原子被甲基取代后则生成的是二甲苯。
由于取代位置的不同，二甲苯有三种同分异构1 2 3 4 ︱。
《第三节 有机化合物的命名》教学设计(甘肃省市级优课)
第一章第三节《有机化合物的命名》教学设计一、教材分析学生已经学习了有机物的分类、结构特点以及同分异构体的书写，由于碳原子的成键特点与连接方式不同，有机物分子中普遍存在着同分异构现象。
对于种类繁多、数量巨大的有机化合物来说，需要有专有的名称与之一一对应，所以有机化合物的命名原则是学习、交流和研究有机化学必备的工具。
需从有机化合物的组成和结构出发建立一套科学、完整的有机化学命名体系，使有机化合物的名称能准确的反映该有机物的组成和结构。
名称是有机化合物的重要标识之一，在有机化学中广泛采用系统命名法对有机物进行命名。
二、教材内容与《普通高中化学课程标准》的对应关系三、教学建议有机化合物的命名是本章教学的又一重点。
而烷烃的系统命名法是对其他有机化合物进行系统命名的基础，因此本节教材学习的核心内容是烷烃的系统命名（第1课时教学内容）。
教师在进行烷烃系统命名法的教学时，可以采取以下几种方式：1.首先给出一个或几个组成较为复杂的烷烃组织学生小组合作学习或自主学习命名，从学生的命名中找出合理之处进行分析，发现并总结规律。
2.给出几个简单烷烃的系统命名，让学生归纳命名规则，再把这些规则放到一个较为复杂的例子中进行验证。
在进行主链判断时，学生易找错最长的碳链，教师可利用球棍模型组装碳架，或多媒体动画等手段，加强直观教学，动态反映命名的具体过程。
四、课时安排：2课时五、教学目标：1．知识与技能：(1) 了解烃基概念，掌握常见烃基名称和结构简式。
(2)掌握有机化合物的习惯命名法，初步应用系统命名法命名烷烃。
2．过程与方法：(1) 引导学习，培养学生分析、归纳、比较能力。
(2) 通过观察分子模型和练习思考，掌握烷烃同分异构体的命名。
3．情感、态度和价值观：体会有机物分子中碳原子数目越多，结构会越复杂；体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热情。
六、教学重、难点：1．重点： 烃的系统命名法2．难点： 系统命名法的基本规则七、教学过程 第一课时 烷烃的命名【课前自主学案】一、烃基（1）定义：烃分子失去一个或几个氢原子后剩余的部分叫烃基，烃基一般用“R-”来表示。
有机化合物命名教案
第三节有机化合物的命名知识与技能理解烃基和常见的烷基的意义，掌握烷烃的习惯命名法以及系统命名法，能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式。
过程与方法1．引导学生自主学习，培养学生分析、归纳、比较能力；2．通过观察有机物分子模型、有机物结构式，掌握烷烃、烯烃、炔烃、苯及苯的同系物同分异构体的书写及命名。
情感态度价值观1．充分发挥学生学习的主动性；2．培养学生勤于观察、勤于总结思考的科学态度。
教学重点有机物的系统命名法教学难点系统命名法的几个原则，命名与结构式间的关系教学过程一、烷烃的命名1．两个概念（1）烃基烃分子失去一个氢原子所剩余的原子团叫做烃基。
（2）烷基烷烃(C n H2n+2)失去一个氢原子剩余的原子团(—C n H2n+1)，以英文大写字母R表示常见的烃基:甲基：-CH3乙基：-CH2CH3 或-C2H5课堂练习：写出丙烷(CH3CH2CH3)分子失去一个氢原子后的烃基的结构简式。
-CH2CH2CH3 正丙基异丙基2．习惯命名法根据分子里所含碳原子数目来命名：10以下：天干（甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸）10以上：数字表示若存在同分异构体，根据支链的多少用“正”、“异”、“新”来区别。
课堂练习：用习惯命名法给下列物质命名C8H18辛烷C13H28十三烷CH3-CH2-CH2-CH2-CH3 正戊烷异戊烷新戊烷3．系统命名法（1）选主链，称“某烷”选定分子中最长的碳链为主链，按主链上碳原子的数目称为“某烷”。
（2）编序号，定支链原则：最近、支链（最多、和最小）①离支链最近的一端开始编号②离主链两端等距离有不同取代基，则编号从最小的取代基一端开始编号定位。
（3）写名称取代基，写在前，标位置，短线连。
不同基，简到繁，相同基，合并算。
例题讲解：课堂练习请用系统命名法给下列物质命名。
小结：烷烃的命名1．命名步骤：（1）找主链---最长的碳链；（2）编号---靠近支链（简、近、多）的一端；（3）写名称---先简后繁,相同基请合并。
有机化合物的命名 说课稿 教案 教学设计
有机化合物的命名
【教学目标】
1．知识与技能：掌握烃基的概念；学会用有机化合物的系统命名的方法对烷烃进行命名。
2．过程与方法：通过练习掌握烷烃的系统命名法。
3．情感态度和价值观：在学习过程中培养归纳能力和自学能力。
【教学过程】
【归纳】
一、烷烃的命名
1、烷烃的系统命名法的步骤和原则：选主链，称某烷；编号位，定支链；取代基，写在前，标位置，连短线；不同基，简到繁，相同基，合并算。
2、要注意的事项和易出错点
3、命名的常见题型及解题方法
第二课时
二、烯烃和炔烃的命名：
命名方法：与烷烃相似，即一长、一近、一简、一多、一小的命名原则。
但不同点是主链必须含有双键或叁键。
命名步骤：
１、选主链，含双键（叁键）；
２、定编号，近双键（叁键）；
３、写名称，标双键（叁键）。
其它要求与烷烃相同！！！
三、苯的同系物的命名
•是以苯作为母体进行命名的；对苯环的编号以较小的取代基为1号。
•有多个取代基时，可用邻、间、对或1、2、3、4、5等标出各取代基的位置。
•有时又以苯基作为取代基。
四、烃的衍生物的命名
•卤代烃：以卤素原子作为取代基象烷烃一样命名。
•醇：以羟基作为官能团象烯烃一样命名
•酚：以酚羟基为1位官能团象苯的同系物一样命名。
•醚、酮：命名时注意碳原子数的多少。
•醛、羧酸：某醛、某酸。
•酯：某酸某酯。
有机化合物的命名 说课稿 教案 教学设计
有机化合物的命名【教学目标】1．知识目标：(1) 理解烃基和常见的烷基的意义(2) 掌握烷烃的习惯命名法以及系统命名法，能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式2．能力目标：(1) 引导学生自主学习，培养学生分析、归纳、比较能力(2) 通过观察有机物结构式，掌握烷烃及其他有机物的命名方法及规律3．情感、态度和价值观目标：(1) 体会物质与名字之间的关系；练习书写不同烃基的结构简式(2) 体会有机物分子中碳原子数目越多，结构会越复杂。
(3) 体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热情【教学重点】有机物的系统命名法【教学难点】系统命名法的几个原则，命名与结构式间的关系【自主学习】一、烷烃的命名1.认识―烃基①烃分子失去一个氢原子所剩余的原子团叫做__________ 。
②_______失去一个氢原子剩余的原子团叫做烷基，以英文大写字母R表示。
例如：甲烷分子失去一个氢原子后剩余的原子团__________，叫做___________；乙烷（CH3CH3）分子失去一个氢原子后剩余的原子团为__________，叫做_______。
2．烷烃的的习惯命名法烷烃可以根据分子里所含_____原子数目命名为―某烷，碳原子在十以内用天干来表示，例如C5H12叫做_______ ；碳原子数在十以上用汉字数字来表示，例如C17H36叫做_______ 。
3. 烷烃的系统命名法（1）用系统命名法对下列物质进行命名（2）判断下列名称的正误：A、 3，3 –二甲基丁烷；B、 2，3 –二甲基-2 –乙基己烷；C、 2，3－二甲基－４－乙基己烷；D、 2，3，5 –三甲基己烷【学法指导】一、烷烃的系统命名法的步骤和原则1．找主链：最长、最多定主链(1)选择最长碳链作为主链。
应选含6个碳原子的碳链为主链，如虚线所示。
(2)当有几个不同的碳链时，选择含支链最多的一个作为主链。
如下图所示，应选A 为主链。
2．编碳号：编号位要遵循“近”、“简”、“小”(1)以离支链较近的主链一端为起点编号，即首先要考虑“近”。
初中化学教案：有机化合物的命名与性质 (2)
初中化学教案：有机化合物的命名与性质一、引言有机化合物是由碳元素主链构成的化合物，其特点是结构复杂、种类繁多。
在学习有机化学的过程中，了解有机化合物的命名和性质是非常重要的基础知识。
本文将介绍初中化学教案中有关有机化合物命名和性质的内容，旨在帮助学生更好地理解和掌握这方面的知识。
二、有机化合物的命名1. 碳氢烃类的命名规则碳氢烃是最简单的有机化合物，其命名规则相对简单。
一般情况下，碳氢烃根据分子中碳原子数目进行命名，并附加适当前缀用于区分同分异构体。
2.卤代烃类的命名规则卤代烃指含有卤素（如氯、溴、碘等）取代一个或多个氢原子的有机化合物。
卤代烷根据取代碳原子位置和数量进行命名。
3. 醇类和酚类的命名规则醇类是以羟基（-OH）为特征结构单位，而酚类是苯环上带有羟基（-OH）官能团的化合物。
根据羟基的位置和数量进行命名。
4. 醛类和酮类的命名规则醛类是以羰基（-CHO）为特征结构单位，酮类是以羰基（-C=O）为特征结构单位。
通过确定碳链中羰基所在的位置和数量来进行命名。
5. 脂肪酸、酯与胺类的命名规则脂肪酸主要由一个长有偶数个碳原子的链状结构和一个羧基组成，根据碳链长度和有机酸性质进行命名。
而酯是由无机或有机酸与无机或有机醇反应生成的化合物，其命名方式取决于醇和酸的名称。
胺是取代氨基（-NH2）官能团的有机化合物，一般根据脂肪或芳香烃基、氨基类型及相对位置确定名称。
三、有机化合物的性质1. 燃烧性质有机化合物一般都具有良好的燃烧性质，它们能够与空气中的氧气发生反应，并产生大量能量释放出来。
2. 溶解性许多有机化合物在非极性溶剂中较为溶解，特别是亲水基团（如羟基）或疏水基团（如烷基）的存在会影响其溶解性。
3. 酸碱性质有机化合物中的酸、碱官能团能够与酸碱试剂反应，并参与反应产生相应的产物。
4. 氧化还原性质有机化合物一般具有较弱的氧化还原性质，而含有多重键或官能团的有机化合物则更容易发生氧化还原反应。
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有机化合物的命名教学设计
雄县中学
高二化学文娟
一、教材分析
本节课是苏教版高二化学必修2专题2:第二单元：有机化合物的分类和命名。
本节课的核心问题是: 什么是有机物中的基团，知道常见的基团名称；习惯命名法的学习；系统命名法(IUPAC命名法)的命名步骤和基本原则。
给有机化合物命名的根本目的是为了区分有机化合物，使其名称与结构相互对应。
二、教学思路
烷烃的系统命名是本节的重点和难点，这也是高中学习的唯一的有机物的命名方法，在教学中要充分发挥学生的主体作用，注意组织学生多讨论、多练习，尤其要注意抓住学生命名时经常出现的错误，如选错主链等，可以以改错的形式组织学生讨论，使学生明确产生错误的原因。
所以本节课我觉得要注重学生自学能力和归纳能力的培养，真正作到以学生为中心，教师只是一个引导者。
三、教学目标
1、使学生掌握烃基的概念．
2、使学生能够应用有机化合物系统命名法命名简单烷烃化合物。
3、在教学中注重培养学生自学能力和归纳能力。
四、重难点
1、教学重点：烷烃的命名
2、教学难点：烷烃的命名
五、教学过程
1、学生自学“烃基”、“烷基”的概念，思考、讨论“基”与“根”有何区别，并作回答。
补充说明
（1）烃基一般呈电中性，属于烃的一部分，不能独立存在，而“根”往往带有电荷，可以在溶液中独立存在。
（2）“基”与“根”在电子式的写法上的区别。
2、在烷烃通式的基础上由学生自己推导一价烷基的通式并写出-C3H7和-C4H9的异构种类。
A、烷烃的习惯命名法
原则：分子内碳原子数后加一个“烷”字，就是简单烷烃的名称，碳原子的表示方法：
①碳原子在1～10之间，用“天干”：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸；
②10以上的则以汉字“十一、十二、十三……”表示。
CH4C2H6C5H12C9H20C12H26C20H42
甲烷乙烷戊烷壬烷十二烷二十烷
B、烷烃的系统命名法：
主要由以下四个环节：
（1）自学归纳
烷烃系统命名法命名的步骤:
1. 选定分子中最长碳链做主链，并按主链上碳原子数目称为某“烷”。
2. 把主链里离支链最近的一端作为起点，用1、2、3等数字给主链的各碳原子依次编号定位以确定支链的位置。
3. 把支链的名称写在主链名称的前面，在支链名称的前面用阿拉伯数字注明它在主链上所处的位置，并在数字与名称之间用一短线隔开。
4. 如果有相同的支链，可以合并起来用二、三等数字表示，但表示相同支链位置的阿拉伯数字要用“，”隔开；如果几个支链不同，就把简单的写在前面，复杂的写在后面。
2,5 - 二甲基- 4 - 乙基庚烷5．简单练习
3-甲基-6-乙基辛烷2，5-二甲基- 3-乙基己烷6. 命名方法：
选主链，称某烷；编号码，定支链；支名同，要和并，支名异,简在前，烷名写在最后面.
①名称组成：支链位置-----支链名称-----主链名称
②数字意义：阿拉伯数字---------支链位置
汉字数字---------相同支链的个数
③写母体名称时，主链碳原子在10以内的用“天干”，10以上的则用汉字“十一、十二、十三……”表示。
（２）正误判断
1. 判断正误的练习题
2–乙基丙烷2，4–二乙基戊烷
原因：未找对主链原因：未找对主链
3–甲基丁烷3，5–二甲基庚烷
原因：编号未离支链最近
2–甲基丁烷
３－甲基－５－乙基己烷（原因：未找对主链）
注意：以上三种结构式，它们在形式上虽然不同，但都表示同一种物
质的分子结构。
（2）教师引导
1. 系统命名原则：
①长-----选最长碳链为主链。
②多-----遇等长碳链时，支链最多为主链。
应该选择A链
③近-----离支链最近一端编号。
④简-----两取代基距离主链两端等距离时，从简单取代基开始编号。
从右边开始编号，甲基
比乙基简单
⑤小-----支链编号之和最小。
支链编号分别为：2，3，5和2，
4，5，应选择和最小的方式命名。
2. 总结
选主链，称某烷；编号位，定支链；取代基，写在前，标位置，连短线；不同基，简到繁，相同基，合并算。
（４）练习巩固
1．命名有机物：
2．写出下列物质的结构简式：2，4－二甲基－3－乙基己烷
3．下列物质命名正确的是（）A．1，3－二甲基丁烷B．2，3－二甲基－2－乙基己烷C．2，3－二甲基－4－乙基己烷D．2，3，5－三甲基己烷
4．有机物正确的命名是（）A．3，4，4－三甲基己烷B．3，3，4－三甲基己烷C．3，3－二甲基－4－乙基戊烷D．2，3，3－三甲基己烷5．下列有机物的命名正确的是（）A．3，3－二甲基－4－乙基戊烷B．3，3，4－三甲基己烷C．3，4，4－三甲基己烷D．2，3－三甲基己烷
6．某烷烃结构为：，下列命名正确的是（）A．1，2，4－三甲基－3－乙基戊烷B．3－乙基－2，4－二甲基己烷C．3，5－二甲基－4－乙基己烷D．2，4－二甲基－3－乙基己烷7．下列烷烃的名称中，正确的是（）A．2一乙基丁烷B．1，2一二甲基戊烷
C．2一甲基一4一乙基庚烷D．2，3一二乙基一4一甲基己烷
8．某烷烃的结构简式为，有甲、乙、丙、丁四位同学将其命名依次为2，2一二甲基一4一乙基戊烷、3，5，5一三甲基己烷、4，4一二甲基一3一乙基戊烷、2，2，4一三甲基己烷。
下列对四位同学命名的判断中正确的是（）
A．甲的命名主链选择是正确的B．乙的命名编号是错误的C．丙的命名编号是正确的D．丁的命名是正确的
9．某烷烃的结构简式为它的正确命名应是（）
A．2－甲基－3－丙基戊烷B．3－异丙基己烷
C．2－甲基－3－乙基己烷D．5－甲基－4－乙基己烷10．CH3－CH3和－CH3均有短线“一”，这两条短线所表示的意义是
（）A．都表示一对共用电子对
B．都表示一个共价单键
C．前者表示一对共用电子对，后者表示一个未成对电子
D．前者表示分子内只有一个共价单键，后者表示该基团内无共价单键
六、板书设计
有机化合物的命名
一、知识准备
1、烃基的概念：烃失去一个或几个氢原子后所剩余的原子团。
用
“R-”表示。
常见的一价基：-CH3、-CH2CH3、-CH2CH2CH3
二价基：-CH2-(亚甲基)
2、基团与离子的区别
烃基的特点：呈电中性的原子团，含有未成键的单电子。
离子：带电荷的原子团。
二、习惯命名法
1、当分子中碳原子总数在10以内时：用天干-甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸。
2、当碳原子数大于10时，用中文数字表示。
三、系统命名法
1、命名的步骤:
1. 选最长碳链做主链，称为某“烷”。
2.用1、2、3等数字给主链碳原子依次编号确定支链的位置。
3. 按规则，写名称：支名同，要合并；支名异，简在前；数字间“，”分隔，数汉间“－”隔离。
2、命名原则
长、多、近、简、小。