有机化合物的命名教学设计
有机化合物的命名 教案
有机化合物的命名教案教案标题：有机化合物的命名教学目标：1. 理解有机化合物的命名原则和规则。
2. 能够正确命名简单的有机化合物。
3. 能够根据化学式给出有机化合物的名称。
教学准备：1. 教师准备：有机化学的相关知识和教材、课件、示例化合物。
2. 学生准备：笔记本、笔、教材。
教学过程：Step 1：引入（5分钟）教师通过展示一些常见的有机化合物的名称和化学式，引起学生对有机化合物命名的兴趣，并提出以下问题：为什么有机化合物需要命名？命名有什么作用？Step 2：讲解命名原则和规则（15分钟）教师简要介绍有机化合物的命名原则和规则，包括：1. IUPAC命名法的基本原则；2. 碳原子数的命名规则；3. 功能团的命名规则；4. 基于命名规则的命名步骤。
Step 3：示范命名简单有机化合物（20分钟）教师通过示范几个简单的有机化合物的命名过程，引导学生理解和掌握命名原则和规则。
教师可以使用白板或投影仪展示化学式，并一步一步解释命名过程。
Step 4：学生练习（15分钟）学生根据教师提供的化学式，独立进行有机化合物的命名练习。
教师可以提供一些简单的练习题，鼓励学生积极参与，并及时给予指导和纠正。
Step 5：总结与拓展（10分钟）教师与学生一起总结有机化合物的命名原则和规则，并鼓励学生提出问题和疑惑。
教师可以引导学生思考更复杂的有机化合物命名情况，并展示一些应用实例，拓展学生的知识视野。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置有机化合物命名的相关作业，要求学生独立完成，并在下节课前提交。
教学辅助措施：1. 利用示例化合物进行教学演示。
2. 鼓励学生积极参与练习，及时给予指导和纠正。
3. 提供相关的教学资源和参考资料，供学生深入学习和拓展。
教学评估：1. 教师可通过学生的课堂表现、课后作业的完成情况和答案的准确性来评估学生的学习情况。
2. 教师可以设计一些小测验或简答题，考察学生对有机化合物命名的理解和应用能力。
有机化合物命名教案
第三节有机化合物的命名知识与技能理解烃基和常见的烷基的意义，掌握烷烃的习惯命名法以及系统命名法，能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式。
过程与方法1．引导学生自主学习，培养学生分析、归纳、比较能力；2．通过观察有机物分子模型、有机物结构式，掌握烷烃、烯烃、炔烃、苯及苯的同系物同分异构体的书写及命名。
情感态度价值观1．充分发挥学生学习的主动性；2．培养学生勤于观察、勤于总结思考的科学态度。
教学重点有机物的系统命名法教学难点系统命名法的几个原则，命名与结构式间的关系教学过程一、烷烃的命名1．两个概念（1）烃基烃分子失去一个氢原子所剩余的原子团叫做烃基。
（2）烷基烷烃(C n H2n+2)失去一个氢原子剩余的原子团(—C n H2n+1)，以英文大写字母R表示常见的烃基:甲基：-CH3乙基：-CH2CH3 或-C2H5课堂练习：写出丙烷(CH3CH2CH3)分子失去一个氢原子后的烃基的结构简式。
-CH2CH2CH3 正丙基异丙基2．习惯命名法根据分子里所含碳原子数目来命名：10以下：天干（甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸）10以上：数字表示若存在同分异构体，根据支链的多少用“正”、“异”、“新”来区别。
课堂练习：用习惯命名法给下列物质命名C8H18辛烷C13H28十三烷CH3-CH2-CH2-CH2-CH3 正戊烷异戊烷新戊烷3．系统命名法（1）选主链，称“某烷”选定分子中最长的碳链为主链，按主链上碳原子的数目称为“某烷”。
（2）编序号，定支链原则：最近、支链（最多、和最小）①离支链最近的一端开始编号②离主链两端等距离有不同取代基，则编号从最小的取代基一端开始编号定位。
（3）写名称取代基，写在前，标位置，短线连。
不同基，简到繁，相同基，合并算。
例题讲解：课堂练习请用系统命名法给下列物质命名。
小结：烷烃的命名1．命名步骤：（1）找主链---最长的碳链；（2）编号---靠近支链（简、近、多）的一端；（3）写名称---先简后繁,相同基请合并。
教学设计3：1.3有机化合物的命名
“有机化合物的命名”（第一课时）教学设计三维目标：1.理解烃基和常见烷基的意义。
2.掌握烷烃的习惯命名法以及系统命名法。
3.能根据结构式写出名称。
4.能根据命名写出结构式。
过程与方法：引导学生自主学习，培养学生分析、归纳、比较的能力。
情感态度与价值观：体会物质与名字之间的关系。
教学重难点：烷烃的系统命名法；根据烷烃的结构式命名，根据烷烃的命名写出其结构式。
教学用具：多媒体课件、投影设备教学过程：［导入新课］有机物结构复杂，种类繁多，普遍存在着同分异构现象。
为了使每一种有机物对应一个名称，按照一定的原则和方法，对每一种有机物进行命名是最有效的科学方法。
［板书］一、烷烃的命名［过渡］要学习烷烃的命名，先要了解什么是取代基。
［介绍］烃基：烃分子失去一个氢原子所剩余的原子团叫做烃基。
烷基：烷烃失去一个氢原子剩余的原子团叫烷基。
以英文缩写字母R表示。
甲基-CH3 乙基-CH2CH3［学生活动］学生体会“烃基”、“烷基”的概念，思考、讨论“基”与“根”有何区别，并作回答。
[补充说明]1、烃基一般呈电中性，属于烃的一部分，不能独立存在，而“根”往往带有电荷，可以在溶液中独立存在。
2、“基”与“根”在电子式的写法上的区别。
［投影练习］在烷烃通式的基础上由学生自己推导一价烷基的通式并写出-C3H 7和-C4H9的同分异构体.［新课推进］物质都有其名称，那么这些烷烃是如何命名的呢？我们首先学习一种比较简单的命名方法——习惯命名法。
［板书］1.习惯命名法：烷烃可以根据分子里所含碳原子数目来命名，碳原子在十以内的用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸来表示，碳原子数在十以上的用数字来表示。
［讲解］例如CH4叫甲烷，C5H10叫戊烷，C17H36叫十七烷。
有些烷烃存在同分异构体，如戊烷的三种同分异构体，我们用“正”“异”“新”来区别。
这样的命名方法就叫做习惯命名法。
［投影展示］甲烷到十七烷的分子式及习惯命名。
［过渡］由于烷烃分子中碳原子数目越多，结构越复杂，同分异构体的数目也越多，习惯命名法有很大的局限性。
《第三节 有机化合物的命名》教学设计(甘肃省市级优课)
第一章第三节《有机化合物的命名》教学设计一、教材分析学生已经学习了有机物的分类、结构特点以及同分异构体的书写，由于碳原子的成键特点与连接方式不同，有机物分子中普遍存在着同分异构现象。
对于种类繁多、数量巨大的有机化合物来说，需要有专有的名称与之一一对应，所以有机化合物的命名原则是学习、交流和研究有机化学必备的工具。
需从有机化合物的组成和结构出发建立一套科学、完整的有机化学命名体系，使有机化合物的名称能准确的反映该有机物的组成和结构。
名称是有机化合物的重要标识之一，在有机化学中广泛采用系统命名法对有机物进行命名。
二、教材内容与《普通高中化学课程标准》的对应关系三、教学建议有机化合物的命名是本章教学的又一重点。
而烷烃的系统命名法是对其他有机化合物进行系统命名的基础，因此本节教材学习的核心内容是烷烃的系统命名（第1课时教学内容）。
教师在进行烷烃系统命名法的教学时，可以采取以下几种方式：1.首先给出一个或几个组成较为复杂的烷烃组织学生小组合作学习或自主学习命名，从学生的命名中找出合理之处进行分析，发现并总结规律。
2.给出几个简单烷烃的系统命名，让学生归纳命名规则，再把这些规则放到一个较为复杂的例子中进行验证。
在进行主链判断时，学生易找错最长的碳链，教师可利用球棍模型组装碳架，或多媒体动画等手段，加强直观教学，动态反映命名的具体过程。
四、课时安排：2课时五、教学目标：1．知识与技能：(1) 了解烃基概念，掌握常见烃基名称和结构简式。
(2)掌握有机化合物的习惯命名法，初步应用系统命名法命名烷烃。
2．过程与方法：(1) 引导学习，培养学生分析、归纳、比较能力。
(2) 通过观察分子模型和练习思考，掌握烷烃同分异构体的命名。
3．情感、态度和价值观：体会有机物分子中碳原子数目越多，结构会越复杂；体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热情。
六、教学重、难点：1．重点： 烃的系统命名法2．难点： 系统命名法的基本规则七、教学过程 第一课时 烷烃的命名【课前自主学案】一、烃基（1）定义：烃分子失去一个或几个氢原子后剩余的部分叫烃基，烃基一般用“R-”来表示。
高中化学《有机物的命名》教案
高中化学《有机物的命名》教案第一章：有机化合物简介1.1 有机化合物的定义与特点解释有机化合物的概念强调有机化合物的碳氢键特征1.2 有机化合物的分类介绍烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃等基本有机物的分类解释同系物、同分异构体的概念1.3 有机化合物的命名规则介绍烷烃的系统命名方法强调命名规则中的数字和字母的顺序第二章：烷烃的命名2.1 烷烃的命名原则解释碳原子数的命名规则讲解主链的选择和支链的命名2.2 支链的命名介绍支链的编号规则强调支链的名称和位置的表示方法2.3 复杂烷烃的命名讲解多支链烷烃的命名方法举例讲解具有相同支链的烷烃的命名第三章：烯烃和炔烃的命名3.1 烯烃的命名原则解释双键位置的命名规则讲解双键碳原子的编号方法3.2 炔烃的命名原则解释三键位置的命名规则讲解三键碳原子的编号方法3.3 含有多个双键或三键的有机物的命名讲解多个双键或三键的命名方法举例讲解复杂烯烃和炔烃的命名第四章：芳香烃的命名4.1 芳香烃的命名原则解释芳香烃的命名规则强调苯环上碳原子的编号方法4.2 带有侧链的芳香烃的命名讲解带有侧链的芳香烃的命名方法强调侧链的编号和表示方法4.3 多环芳香烃的命名讲解多环芳香烃的命名方法举例讲解复杂芳香烃的命名第五章：有机化合物的命名练习5.1 练习题一：烷烃的命名提供一些烷烃的结构简式，要求学生进行命名强调命名规则的应用和正确性5.2 练习题二：烯烃和炔烃的命名提供一些烯烃和炔烃的结构简式，要求学生进行命名讲解命名过程中的注意事项和常见错误5.3 练习题三：芳香烃的命名提供一些芳香烃的结构简式，要求学生进行命名强调芳香烃命名规则的应用和正确性第六章：卤代烃的命名6.1 卤代烃的命名原则解释卤素原子的命名规则强调卤素原子的编号方法6.2 含有多个卤素的卤代烃的命名讲解含有多个卤素的卤代烃的命名方法强调多个卤素的位置表示和命名顺序6.3 卤代烃的命名练习提供一些卤代烃的结构简式，要求学生进行命名强调命名规则的应用和正确性第七章：醇和酚的命名7.1 醇的命名原则解释醇的命名规则强调羟基的位置和编号方法7.2 酚的命名原则解释酚的命名规则强调羟基的位置和编号方法7.3 含有多个羟基的醇和酚的命名讲解含有多个羟基的醇和酚的命名方法强调多个羟基的位置表示和命名顺序第八章：醚的命名8.1 醚的命名原则解释醚的命名规则强调醚键的位置和编号方法8.2 含有多个醚键的醚的命名讲解含有多个醚键的醚的命名方法强调多个醚键的位置表示和命名顺序8.3 醚的命名练习提供一些醚的结构简式，要求学生进行命名强调命名规则的应用和正确性第九章：酸和酯的命名9.1 酸的命名原则解释羧酸的命名规则强调羧基的位置和编号方法9.2 酯的命名原则解释酯的命名规则强调酯基的位置和编号方法9.3 含有多个羧基或酯基的酸和酯的命名讲解含有多个羧基或酯基的酸和酯的命名方法强调多个羧基或酯基的位置表示和命名顺序第十章：有机化合物的命名综合练习10.1 综合练习一提供一些含有多种官能团的有机物的结构简式，要求学生进行命名强调多种官能团命名规则的综合应用和正确性10.2 综合练习二提供一些结构复杂的有机物的结构简式，要求学生进行命名强调在命名过程中对结构分析和命名规则的应用10.3 综合练习三提供一些有机化合物的结构简式，要求学生进行命名强调在命名过程中对有机化合物结构和命名规则的理解和应用第十一章：碳环化合物的命名11.1 碳环化合物的命名原则解释碳环化合物的命名规则强调碳环的编号方法11.2 含有多个环的碳环化合物的命名讲解含有多个环的碳环化合物的命名方法强调多个环的位置表示和命名顺序11.3 碳环化合物的命名练习提供一些碳环化合物的结构简式，要求学生进行命名强调命名规则的应用和正确性第十二章：杂环化合物的命名12.1 杂环化合物的命名原则解释杂环化合物的命名规则强调杂环的编号方法12.2 含有多个杂环的化合物的命名讲解含有多个杂环的化合物的命名方法强调多个杂环的位置表示和命名顺序12.3 杂环化合物的命名练习提供一些杂环化合物的结构简式，要求学生进行命名强调命名规则的应用和正确性第十三章：有机化合物的同分异构体命名13.1 同分异构体的概念解释同分异构体的定义强调同分异构体的存在和命名重要性13.2 同分异构体的命名方法讲解同分异构体的命名规则强调命名过程中对结构分析和命名规则的应用13.3 同分异构体的命名练习提供一些同分异构体的结构简式，要求学生进行命名强调命名规则的应用和正确性第十四章：有机化合物的立体化学14.1 立体化学的基本概念解释立体化学的定义和重要性强调手性碳原子和立体异构体的概念14.2 有机化合物的立体化学命名讲解有机化合物的立体化学命名规则强调立体化学命名过程中对结构分析和命名规则的应用14.3 立体化学命名的练习提供一些具有立体异构体的有机化合物的结构简式，要求学生进行命名强调命名规则的应用和正确性第十五章：有机化合物的命名复习与拓展15.1 有机化合物命名复习对前面学过的有机化合物命名规则进行复习强调常见错误和注意事项15.2 有机化合物的命名拓展讲解一些特殊的有机化合物命名规则强调拓展知识在实际应用中的重要性15.3 有机化合物命名的综合练习提供一些具有挑战性的有机化合物结构简式，要求学生进行命名强调在命名过程中对有机化合物结构和命名规则的深入理解和应用重点和难点解析重点：有机化合物命名的基本原则和方法，包括烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃、卤代烃、醇和酚、醚、酸和酯、碳环化合物、杂环化合物、同分异构体、立体化学等方面的命名规则。
最新《有机化合物的命名》教学设计-word文档
《有机化合物的命名》教学设计教材章节第一章课题名称有机化合物的命名学习目标知识目标1、理解烃基和常见的烷基的意义2、掌握烷烃的习惯命名法以及系统命名法，能根据结构式写出名称并能根据名称写出结构式3、能力目标1、通过本节课的学习，能初步应用有机化合物系统命名法2、通过命名提高学生对有机物结构的认识和分析能力3、通过问题的讨论、交流、分组合作，充分发挥学生的主体作用，引导学生比较、归纳、动手练习。
提炼出简单的烃类化合物的系统命名方法。
重点难点教学重点：有机物的系统命名法教学难点：系统命名法的几个原则（选主链、碳编号、写支链或取代基名称等）课题概述问题设计前面我们已经学习了有机物的分类、结构特点，以及同分异构体的书写，知道有机物由于碳原子的成键特点与连接方式不同，有机物分子中普遍存在着同分异构现象。
也就是有机化合物种类非常繁多，为了使每种有机化合物对应一个名称，按照一定的原则和方法，对有机物命名是最有效的科学方法。
烷烃的命名是有机化合物命名的基础，其他有机物的命名原则是在烷烃命名原则的基础上延伸出来的。
概念引出知识意义知识地位分析讲解分析讲解板书：一、烷烃的命名学生活动：阅读烃基的介绍做学与问板书：1、习惯命名法十一下的用：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸正戊烷异戊烷新戊烷学生活动：阅读课本13页到14页，烷烃的系统命名法提问：烷烃命名法的几个步骤是什么？学生回答：命名的步骤板书：2、系统命名法（1）定主链，最长称“某烷”。
讲述：选定分子里最长的碳链为主链，并按主链上碳原子的数目称为“某烷”。
碳原子数在1~10的用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示，碳原子数在11个以上的则用中文数字表示。
板书：（2）编号，最简最近定支链所在的位置。
讲述：把主链里离支链最近的一端作为起点，用1、2、3等数字给主链的各碳原子依次编号定位，以确定支链所在的位置。
在这里大家需要注意的是，从碳链任何一端开始，第一个支链的位置都相同时，则从较简单的一端开始编号，即最简单原则；有多种支链时，应使支链位置号数之和的数目最小，即最小原则。
（完整版）《有机化合物的命名》教学设计
（完整版）《有机化合物的命名》教学设计《有机化合物的命名》教学设计⼀、教材分析有机化合物结构复杂，种类繁多，普遍存在同分异构现象。
为了使每⼀种有机化合物有对应⼀个名称，所以必须按照⼀定的原则和⽅法，对每⼀种有机化合物进⾏命名。
这是⾼中化学中唯⼀较系统地学习的有机物的命名⽅法，通过命名来区别不同物质，更重要的是利⽤命名来反映物质内部结构的特殊性和分⼦组成中的数量关系。
同时，还可以从有机物名称了解物质结构，从⽽可以初步推断物质的⼤致性质。
这⼀节的内容可以说是学⽣今后学习有机物知识的必要环节。
因此在学习系统命名法时，⾸先要使学⽣了解掌握命名法的重要性。
⼆、教学⽬标1、知识与技能：（1）在掌握烷烃的系统命名法的基础上，初步了解烯烃、炔烃的命名；（2）通过烷烃、烯烃和炔烃等的命名，能区分不同的烃，能识别它们所属的类别。
（3）通过烷烃、烯烃和炔烃有机物的命名学习，培养学⽣规律性认识的能⼒；2、过程与⽅法：（1）通过练习掌握烷烃的系统命名法。
（2）培养学⽣的有序思维能⼒。
（3）通过在教学中创设情景、创造问题讨论、交流、分组合作，充分发挥学⽣的主体作⽤，引导学⽣⽐较、归纳、动⼿练习。
提炼出简单的烃类化合物的系统命名⽅法。
3、情感态度与价值观：（1）通过与烷烃命名的对⽐学习，使学⽣体会到对规律的理解与欣赏；（2）从命名编号的有序性，使学⽣有序思维（即思维的有序性），让学⽣体会科学研究⽅法的重要性。
三、教学重难点重点：掌握有机化合物的系统命名法；难点：如何根据烷烃的命名⽅法命名烯烃、炔烃、苯同系物；四、学情分析：学习本节课前学⽣已经具备了下列知识基础：1、知识技能⽅⾯：学⽣已经学习了有机物的分类、碳原⼦的结构特征以及同分异构体的判断与书写，知道了有机物同分异构现象的原因。
2、学习⽅法⽅⾯：对同分异构现象的拼插，使学⽣对重复同分异构体的辨别有了⼀定的经验，掌握了⼀定的归纳⽅法。
因此烷烃的系统命名⽐较容易掌握，在充分掌握这个知识的基础上给出最简单的烯烃让学⽣⾃⼰命名，在逐渐增加碳原⼦的个数，学⽣会根据已有的知识尝试命名，于是可以⼩结出烯烃的系统命名法；此时完全可以让学⽣⾃⼰讨论得出炔烃的系统命名的⽅法。
有机化合物的命名 说课稿 教案 教学设计
有机化合物的命名【教学目标】1．知识目标：(1) 理解烃基和常见的烷基的意义(2) 掌握烷烃的习惯命名法以及系统命名法，能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式2．能力目标：(1) 引导学生自主学习，培养学生分析、归纳、比较能力(2) 通过观察有机物结构式，掌握烷烃及其他有机物的命名方法及规律3．情感、态度和价值观目标：(1) 体会物质与名字之间的关系；练习书写不同烃基的结构简式(2) 体会有机物分子中碳原子数目越多，结构会越复杂。
(3) 体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热情【教学重点】有机物的系统命名法【教学难点】系统命名法的几个原则，命名与结构式间的关系【自主学习】一、烷烃的命名1.认识―烃基①烃分子失去一个氢原子所剩余的原子团叫做__________ 。
②_______失去一个氢原子剩余的原子团叫做烷基，以英文大写字母R表示。
例如：甲烷分子失去一个氢原子后剩余的原子团__________，叫做___________；乙烷（CH3CH3）分子失去一个氢原子后剩余的原子团为__________，叫做_______。
2．烷烃的的习惯命名法烷烃可以根据分子里所含_____原子数目命名为―某烷，碳原子在十以内用天干来表示，例如C5H12叫做_______ ；碳原子数在十以上用汉字数字来表示，例如C17H36叫做_______ 。
3. 烷烃的系统命名法（1）用系统命名法对下列物质进行命名（2）判断下列名称的正误：A、 3，3 –二甲基丁烷；B、 2，3 –二甲基-2 –乙基己烷；C、 2，3－二甲基－４－乙基己烷；D、 2，3，5 –三甲基己烷【学法指导】一、烷烃的系统命名法的步骤和原则1．找主链：最长、最多定主链(1)选择最长碳链作为主链。
应选含6个碳原子的碳链为主链，如虚线所示。
(2)当有几个不同的碳链时，选择含支链最多的一个作为主链。
如下图所示，应选A 为主链。
2．编碳号：编号位要遵循“近”、“简”、“小”(1)以离支链较近的主链一端为起点编号，即首先要考虑“近”。
《有机化合物的命名》教案
第三节有机化合物的命名一、教学目标1．知识目标：(1)理解烃基和常见的烷基的意义，(2)掌握烷烃的习惯命名法以及系统命名法，能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式。
2．能力目标：引导学生自主学习，培养学生分析、归纳、比较能力。
3．情感、态度和价值观目标：(1)体会物质与名字之间的关系：练习书写简单烃基的结构简式。
(2)体会有机物分子中碳原子数目越多，结构会越复杂。
(3体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热情。
二、教学重点难点重点：有机物的系统命名法。
难点：系统命名法的几个原则及其运用教学过程[情景引入](投影展示)各种种类繁多的有机物同学们能叫出它们的名字吗?用习惯命名法给有机物命名存在很大的局限性所以我们用系统命名法为其命名更加方便，因此学习有机物的系统命名法是非常必要的。
[回忆复习]1、通俗命名法：最早的命名法，乙醇—酒精，CH4—天然气，乙酸—醋酸，甲酸—蚁酸。
2、习惯命名法①碳原子数在十以下的，用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸来表示；②碳原子数在十以上的，就用数字来表示。
例如C5H12叫戊烷，C17H36叫十七烷。
③戊烷的三种同分异构体，可用“正”、“异”、“新”来区别，[讲述]习惯命名法在实际应用上有很大的局限性，如果烷烃分子中的碳原子数目再多一些，用这样简单的命名方法就不能满足需要，如己烷有5种同分异构体，用习惯命名法就很困难。
[板书]一、烷烃的命名[板书] 3、系统命名法：特点：名称====结构式(一一对应)烃基P13：烃分子失去一个氢原子所剩余的原子团用球棍模型演示CH4、C2H6、C3H8失去一个氢原子所剩余的原子团常见的烃基：(1)甲基：－CH3(2)乙基：－CH2CH3或－C2H5(3)正丙基：－CH2CH2CH3 异丙基：(CH3)2CH－[投影] 系统命名法原则（见PPT文件）系统命名法命名的步骤。
(1)选定分子里最长的碳链做主链，并按照主链上碳原子的数目称为“某烷”。
有机化合物的命名 说课稿 教案 教学设计
有机化合物的命名一、教材分析《有机化合物的命名》是人教版高中化学选修5《有机化学基础》第1章第3节的教学内容，主要学习有机化合物的习惯命名法（即普通命名法）与系统命名法。
掌握命名原则，命名简单的烃类化合物——烷烃、烯烃、炔烃与芳香烃等，了解烃类化合物的命名是有机化合物命名的基础。
二、教学目标1．知识目标：(1) 理解烃基和常见的烷基的意义。
(2) 掌握烷烃的习惯命名法以及系统命名法，能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式。
2．能力目标：(1) 引导学生自主学习，培养学生分析、归纳、比较能力。
(2) 通过观察有机物分子模型、有机物结构式，掌握烷烃、烯烃、炔烃、苯及苯的同系物、同分异构体的书写及命名。
3．情感、态度和价值观目标：(1) 体会物质与名字之间的关系；练习书写不同烃基的结构简式。
(2) 体会有机物分子中碳原子数目越多，结构会越复杂。
（3）体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热情。
三、教学重点难点重点：有机物的系统命名法。
难点：系统命名法的几个原则，命名与结构式间的关系。
四、学情分析学生已经学习了有机物的分类、碳原子的结构特征以及同分异构体的判断与书写，知道有机物由于碳原子的成键特点与连接方式不同，有机物分子中普遍存在着同分异构现象。
虽然学生之间存在较大的差异，但本节知识与以前学过的知识联系不大，重点放在新知识的详细讲解与巩固练习上。
五、教学方法1．选用多种教学方法相结合的教学方法：既可以由教师结合动画展示、讲解典型例子的命名；也可以由教师给出阅读提纲，指导学生阅读教材，自行归纳命名原则；还可以由教师列出几个烷烃的结构简式和对应的系统命名，组织学生小组合作学习或自主学习，发现并总结规律。
不管是哪一种形式，在教学都中要充分发挥学生的主体作用，引导学生观察、归纳，动手练习。
通过实际应用逐步形成有序性思维的思考问题的方式。
2．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习有机化合物命名的内容，填写预习学案、思考与练习，找出疑点。
有机化合物的命名教案
有机化合物的命名教案一、教学目标1. 让学生掌握有机化合物命名的基本原则和规则。
2. 培养学生运用有机化合物命名知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对有机化学学科的兴趣和认识。
二、教学内容1. 有机化合物的命名原则2. 有机化合物的命名规则3. 常见有机化合物的命名实例4. 有机化合物命名的实际应用三、教学方法1. 采用讲授法，讲解有机化合物命名的基本原则和规则。
2. 运用案例分析法，分析常见有机化合物的命名实例。
3. 开展小组讨论法，让学生互动交流，提高命名能力。
4. 设置练习题，巩固所学知识。
四、教学步骤1. 导入：介绍有机化合物命名的重要性和应用领域。
2. 讲解有机化合物的命名原则，如碳原子数、功能团等。
3. 讲解有机化合物的命名规则，如取代基编号、双键位置等。
4. 分析常见有机化合物的命名实例，如烷烃、烯烃、炔烃等。
5. 开展小组讨论，让学生尝试命名给定的有机化合物。
6. 总结命名方法和技巧，强调注意事项。
7. 布置练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对有机化合物命名原则和规则的理解。
2. 练习题：评估学生运用有机化合物命名知识解决实际问题的能力。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现和命名能力。
4. 课后反馈：了解学生对有机化合物命名教学的满意度和建议。
六、教学拓展1. 介绍有机化合物命名的历史和发展。
2. 阐述有机化合物命名在国际上的标准化进程。
3. 探讨有机化合物命名在药物化学、材料科学等领域的应用。
七、案例分析1. 分析实际工作中遇到的复杂有机化合物命名案例。
2. 讲解案例中的命名策略和技巧。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题。
八、练习与实践1. 布置课后练习题，巩固课堂所学知识。
2. 安排小组实践任务，让学生互相命名有机化合物。
3. 挑选优秀作品进行展示和点评。
九、有机化合物命名的注意事项1. 强调命名过程中应注意的功能团识别和编号规则。
2. 提醒学生避免常见的命名错误。
有机化合物的命名 说课稿 教案 教学设计
有机化合物的命名●课标要求能根据有机化合物命名规则命名简单的有机化合物。
●课标解读1.能用系统命名法对简单的烃及烃的衍生物进行命名。
2．能根据简单有机物的命名书写其结构简式。
3．根据有机物的命名确定其类别，明确其所含官能团的结构。
●教学地位对有机物能正确命名，能对有机物的种类及同分异构体进行区分，是研究有机物性质的重复手段，也是高考命题的热点。
●新课导入建议有机化合物的种类繁多，结构复杂。
即使具有相同分子组成的有机化合物，仍有可能存在多种异构体。
那么如何才能使有机化合物的名称能准确反映该有机化合物的组成和结构呢？●教学流程设计课前预习安排：看教材P13－15，填写【课前自主导学】，并交流完成【思考交流】1、2。
⇒步骤1：导入新课，本课时教学地位分析。
⇒步骤2：对【思考交流】1、2进行提问，反馈预习效果。
⇒步骤3：师生互动完成“探究1 烷烃的系统命名法”。
可利用【问题导思】1、2的设问为主线。
⇓步骤7：通过【例2】和教材P14“烯烃和炔烃的命名”讲解研析，总结【探究2】中注意的问题，同时讲解其他有机物的命名方法。
⇐步骤6：师生互动完成“探究2 烯烃、炔烃的命名”。
⇐步骤5：指导学生自主完成【变式训练1】和【当堂双基达标】中1、5题。
⇐步骤4：通过【例1】和教材P 13－14“烷烃的命名”讲解研析，对【探究1】进行总结。
建议多举实例，排查易错点。
⇓步骤8：指导学生自主完成【变式训练2】和【当堂双基达标】中2～4题。
⇒步骤9：引导学生自主总结本课所学知识要点，并对照【课堂小结】。
安排学生课下完成【课后知能检测】。
课 标 解 读重 点 难 点 1.了解习惯命名法和系统命名法。
2.学会用系统命名法命名烷烃类物质。
3.初步了解烯烃、炔烃、苯的同系物的命名方法。
1.用系统命名法对有机物进行命名。
(重点)2.根据有机物的名称书写结构简式，判断所含官能团。
(难点)烷烃的命名1.烃基(1)烃分子失去一个氢原子所剩余的原子团叫做烃基。
有机化合物的命名教案
有机化合物的命名教案
课程名称：有机化合物的命名
课程目标：
1. 掌握有机化合物命名的基本原则；
2. 理解有机化合物命名规则的逻辑关系；
3. 能够运用有机化合物命名规则进行命名。
教学内容：
1. 有机化合物命名的概述
2. 主链命名法
3. 取代基命名法
4. 功能团命名法
5. 实践练习
教学步骤：
步骤一：有机化合物命名的概述
1. 介绍有机化合物的命名意义和重要性；
2. 引导学生思考有机化合物命名存在的意义，并提出相关问题。
步骤二：主链命名法
1. 解释主链命名法的基本原则；
2. 分析主链命名法的步骤和流程；
3. 通过实例演示主链命名法的应用。
步骤三：取代基命名法
1. 讲解取代基命名法的基本原则；
2. 分析取代基命名法的步骤和流程；
3. 通过实例演示取代基命名法的应用。
步骤四：功能团命名法
1. 介绍功能团命名法的基本概念和原则；
2. 分析功能团命名法的步骤和流程；
3. 通过实例演示功能团命名法的应用。
步骤五：实践练习
1. 提供一系列有机化合物的结构式；
2. 让学生根据所学的有机化合物命名规则进行命名练习；
3. 综合运用主链命名法、取代基命名法和功能团命名法进行综合命名。
教学时长：3课时
评估方式：
1. 在课堂中进行小组或个人练习，通过展示和讨论方式评估学生的掌握情况；
2. 下发一份命名练习题，要求学生独立完成并提交，通过纠错或讲解答案的方式评估学生的综合能力。
有机化合物的命名的教学设计有机化合物的命名
有机化合物的命名的教学设计有机化合物的命名教学设计的主题：有机化合物的命名教学目标：1. 理解有机化合物的命名原则。
2. 掌握常见的有机化合物的命名方法。
3. 能够准确命名给定的有机化合物。
教学步骤：步骤一：引入话题（5分钟）通过提问引导学生回顾有机化合物的基本概念和分类，为下面的教学做铺垫。
步骤二：有机化合物的命名原则（10分钟）教师介绍有机化合物命名的原则，包括碳链命名、官能团命名、取代基命名等。
通过示例和图示，让学生理解原则的重要性和应用。
步骤三：氢化合物的命名（10分钟）教师以最简单的氢化合物为例，介绍命名规则，如甲烷、乙烷、丙烷等。
通过让学生分组讨论，互相提问来加深学生对命名规则的理解。
步骤四：直链烷烃的命名（15分钟）教师介绍直链烷烃的命名方法，以甲烷、乙烷、丙烷、丁烷等为例进行详细解析。
同时，通过展示结构示意图和球棒模型的对比，让学生理解命名和分子结构之间的关系。
步骤五：支链烷烃的命名（15分钟）教师介绍支链烷烃的命名方法，例如甲基丙烷、甲基二甲基丙烷等。
通过让学生自己构建模型和描述分子结构来加深理解。
步骤六：卤代烷的命名（15分钟）教师介绍卤代烷的命名方法，如氯代甲烷、溴代乙烷等。
通过让学生判断分子中的卤素原子种类和位置，进行正确的命名。
步骤七：醇、酮、醛的命名（15分钟）教师介绍醇、酮、醛的命名方法，如甲醇、乙醇、丙酮等。
通过让学生观察分子结构中的官能团和取代基的位置，进行正确的命名。
步骤八：总结与练习（10分钟）教师总结有机化合物命名的基本原则和方法，鼓励学生进行课堂小结并对命名进行练习。
教学辅助工具：1. 演示板/幻灯片：用于呈现有机化合物的命名规则和示例。
2. 球棒模型：用于展示分子结构和命名的对应关系。
3. 练习题：用于巩固学生的命名能力和理解。
评估方法：1. 教师观察学生在课堂上的参与和回答问题的表现。
2. 批改学生的练习题，评估学生对命名方法的掌握程度。
拓展活动：组织学生在小组内互相出题，进行有机化合物的命名竞赛，加深对命名的理解和记忆。
有机化合物的命名教案
有机化合物的命名教案引言：有机化合物是由碳和氢以及其他一些元素组成的化合物，是化学中非常重要的一类物质。
命名有机化合物是化学学习的基础，它有助于我们准确地理解其结构和性质。
本教案旨在介绍有机化合物命名的基本原则和方法，帮助学生掌握有机化合物的命名规则。
一、碳原子的编号碳原子是有机化合物的主要元素，其数量往往较多。
为了方便进行命名，需要给碳原子进行编号。
编号的原则如下：1. 在有机分子中，从一个端点开始编号。
2. 优先选择与其他原子连接的碳原子数量最多的一个作为起点，使之编号为1。
3. 沿链状结构进行编号，将每个相连的碳原子按顺序标上编号。
二、命名饱和碳链烃饱和碳链烃是最简单的有机化合物，由碳原子和氢原子组成。
命名饱和碳链烃的步骤如下：1. 确定链状结构中碳原子的数量，并在名称前加上相应的数词前缀，如甲烷（一碳烷）、乙烷（二碳烷）等。
2. 如果链状结构中有分支，将分支的位置编号，并在名称前用数字表示其位置。
三、命名含有不饱和键的化合物不饱和化合物是指含有双键或三键的有机化合物。
命名不饱和化合物的步骤如下：1. 确定主链，使含有不饱和键的部分碳原子数最多。
2. 确定主链的编号，从离双键或三键最近的端开始，让双键或三键的位置得到最小的编号。
3. 根据双键或三键的位置，使用适当的前缀（如烯、炔）来表示不饱和键的类型。
4. 如果主链有分支，按照饱和碳链烃的命名方法进行编号和命名。
四、命名含有官能团的化合物官能团是有机化合物中具有特定性质和共同反应类型的原子或原子团。
命名含有官能团的化合物的步骤如下：1. 确定主链并进行编号。
2. 确定官能团的位置，并用适当的数词表示其位置。
3. 使用相应的后缀或前缀来表示含有官能团的化合物的性质，如醇、酮、醛等。
五、命名含有多个官能团的化合物含有多个官能团的化合物的命名需要同时考虑主链编号和官能团的命名。
首先确定主链，然后按照官能团的位置进行编号，最后使用适当的前缀或后缀表示官能团的性质。
新人教版高中化学选修5有机化合物的命名教案
有机化合物的命名一、教学设计学生已经学习了有机物的分类、结构特点，以及同分异构体的书写，知道有机物由于碳原子的成键特点与连接方式不同，有机物分子中普遍存在着同分异构现象。
通过本节的学习，学生能初步应用有机化合物系统命名法，命名简单的烃类化合物──烷、烯、炔和苯的同系物。
教学重点：有机物的系统命名法。
教学难点：系统命名法的几个原则（选主链、碳编号、写支链或取代基名称等）。
教学设计参考【方案Ⅰ】创设情景，引入新课情景一：13亿中国人的姓名中出现重名现象时有发生，有时会给生活和工作带来不便。
而电子邮箱中的用户名绝不能出现重名，可以使用十几位字母和数字，防止出现重名。
情景二：从有机物C 5H 12或C 6H 14的同分异构体中，名称用正、异、新的习惯命名法是远远不够的，迫切需要一种更完善、更科学的命名方法。
【方案Ⅱ】指导自学自学提纲参考： 1C 5H 12、戊烯C 5H 10的同分异构体中，有几种共价键？ 234C 5H 12的同分异构体，并分别进行命名。
5择“主链”，怎样确定“支链”的位置、种类和数目？ 6C 5H 10的同分异构体，并分别进行命名。
7C4H6的同分异构体，并分别进行命名。
8学生参照自学提纲，自己阅读教科书相关的内容，逐一地解决提纲中的问题，初步掌握系统命名法。
学习过程大致如图所示：在学习中，学生可以借助教师提供的多媒体动画、电脑图片、有机物分子模型、列举有机物结构式的图表等多种形式，练习烷、烯、炔和苯的同系物等同分异构体书写和命名，初步学会有机物的系统命名法。
二、问题交流【学与问1】烷烃同分异构体的数目随着组成烷烃的碳原子数目的增多而迅速增大，并且烃基数目也会增多。
引导学生书写丙烷CH3CH2CH3分子失去一个氢原子后形成的两种不同烃基的结构简式，同时引导学生体会碳原子数目越多，结构越复杂，同分异构体数目也越多，让学生体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热情。
【学与问2】应用系统命名法命名新戊烷时，要注意系统命名法的原则，即选主链，给主链碳原子编号，定支链或取代基的位序、种类、个数。
有机化合物的命名优秀教案
有机化合物的命名优秀教案选修5第一章第三节有机化合物地命名课前预习学案一、预习目标预习：烷烃命名地方法及分类.二、预习内容1、烷烃地命名：烷烃常用地命名法有和.（1）普通命名法烷烃可以根据分子里所含原子地数目来命名称为“某烷”，碳原子数在以下地，用甲、乙、丙、丁、戊、己、、、、来表示；碳原子数在以上地，就用数字来表示.例如C5H12叫烷，C17H36叫烷.戊烷地三种同分异构体，可用“”、“”、“”来区别，这种命名方法叫普通命名法.只能适用于构造比较简单地烷烃.（2）系统命名法用统命名法给烷烃命名时注意选取作主链（两链等长时选取含支链），起点离支链最开始编号（主链两端等距离出现不同取代基时，选取一端开始编号）.相同取代基，支链位置地序号地和要，不同地取代基地写在前面，地写在后面.请用系统命名法给新戊烷命名， .2、烃基（1）定义：烃分子失去一个或几个氢原子后剩余地部分叫烃基，烃基一般用“R-”来表示.若为烷烃，叫做.如“—CH3”叫基；“—C H2CH3”叫基；“—CH2CH2CH3”叫基“—CH(CH3)2”叫丙基（2）思考：根和基地区别是什么？3、烯烃和炔烃地命名（1）将含有或地碳链作为主链，称为“某烯”或“某炔”.（2）从距离或最地一端给主链上地碳原子依次编号定位.（3）用阿拉伯数字标明或地位置（只需标明双键或三键碳原子编号较小地数字）.用“”“”等表示双键或三键地个数.4、苯地同系物地命名写出C8H10 在苯地同系物范围内地同分异构体并命名：名称也叫；名称也叫；名称也叫；名称也叫；[练习1] 写出－OH、－CH3、 OH—地电子式.课内探究学案一、学习目标1、理解烃基和常见地烷基地意义.2、掌握烷烃地习惯命名法以及系统命名法.3、能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式.学习重点：烷烃地系统命名法.学习难点：命名与结构式间地关系.二、学习过程有机化合物地命名有机化合物地命名地基本要求是必须能够反映出分子结构，使我们看到一个不很复杂地名称就能写出它地结构式，或是看到构造式就能叫出它地名称来.一、烷烃系统命名法地命名规则（1）选定分子中最长地碳链（即含有碳原子数目最多地链）为主链，并按照主链上碳原子地数目称为“某烷”.遇多个等长碳链，则取代基多地为主链.如：（2）把主链中离支链最近地一端作为起点，用阿拉伯数字给主链上地各个碳原子依次编号定位，使支链获得最小地编号，以确定支链地位置.如：①从碳链任何一端开始，第一个支链地位置都相同时，则从较简单地一端开始编号.如：②有多种支链时，应使支链位置号数之和地数目最小，如：编号：（）（）（）（）主链选择（）编号：第一种： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11第二种： 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 编号是正确地.选择编号和为哪种情况（3）把支链作为取代基，把取代基地名称写在烷烃名称地前面，在取代基地前面用阿拉伯数字注明它在烷烃直链上所处地位置，并在数字与取代基名称之间用一短线隔开.如，异戊烷地系统命名方法如下：（4）如果主链上有相同地取代基，可以将取代基合并起来，用二、三等数字表示，在用于表示取代基位置地阿拉伯数字之间要用“，”隔开；如果主链上有几个不同地取代基，就把简单地写在前面，把复杂地写在后面.如：[小结1]系统命名法地基本步骤可归纳为：①选主链，称某烷；②编号码，定支链；③取代基，写在前，注位置，短线连；④不同基，简在前，相同基，二三连.以2，3-二甲基己烷为例，对一般有机物地命名可图析如下：（阿拉伯数字注明地位置，中文数字注明相同地个数）[小结2] 命名时，必须满足五原则：“长、多、近、简、小”；既：主链碳原子数最多．，连有支链最多．，编号离支链最近．，取代基位置编号数之和最小．原则.[练习2]1、写出下面烷烃地名称：（1）CH 3CH 2CH(CH 3)CH(CH 2CH 3)CH 2CH(CH 2CH 3)CH 3（2） CH 3CH 2CH 2CH 2CH 2 CH 3 CCH 3CH 2CH 2 CH 2CH 3名称：（）（）名称：（）名称：（）（）（）（）（）（）（）（3）(CH3)3C-CH2-C(CH3)32、写出下列物质地结构简式：（1）2，3，5-三甲基已烷（2）2，5-二甲基-4-乙基已烷3、下列烷烃地命名是否正确？若不正确请在错误命名下边写出正确名称.二、烯烃和炔烃地命名1、将含有双键或三键地最长碳链作为主链，称为“某烯”或“某炔”.2、从距离双键或三键最近地一端给主链上地碳原子依次编号定位.3、用阿拉伯数字标明双键或三键地位置（只需标明双键或三键碳原子编号较小地数字）.用“二”“三”等表示双键或三键地个数.4、支链地定位应服从所含双键或三键地碳原子地定位.[练习3]写出下列物质地名称：（）（）编号：（）（）（）（）编号：（）（）（）（）（）编号：（）（）（）（）（）（）名称：（）名称：（）名称：（）三、苯地同系物地命名1、苯分子中地一个被取代后，命名时以苯作母体，苯环上地烃基为侧链进行命名.先读侧链，后读苯环.例如:2、二烃基苯有三种异构体，由于取代基在苯环上地位置不同，也称为位置异构.命名用邻位或1,2位;间位或1,3位;对位或1,4位表示取代基在苯环上地位置.例如，二甲苯地三种位置异构体：[练习4]1、下面四种物质间地关系是：其一氯代物分别有几种：，，，.苯环上地一氯代物分别有几种：，，，.2、若苯环上有二个或二个以上地取代基时，则将苯环进行编号，编号时从小地取代基开始，并沿使取代基位次和较小地方向进行.3、当苯环上连有不饱和基团或虽为饱和基团但体积较大时，可将苯作为取代基.（）（）名称：（）名称：（）名称：（）名称：（）名称：（）名称：（）名称：（）名称：（）名称：（）当堂检测题：1、写出下列物质地名称（1）CH3CH(CH2CH3) CH(CH3)CH2CH(CH3)CH3（2）CH3CH=C (CH2 CH2CH3) CH2CH (CH2CH3) CH2 CH32、写出下列名称地结构简式（1）2，4—二甲基—3，3—二乙基己烷（2）2，5—二甲基—3，4—二乙基—3—己烯（3）2，3—二甲基—1，3—丁二烯课后练习与提高：1、下列四种名称所表示地烃，命名正确地是（）；不可能存在地是（）A.2-甲基-2-丁炔B.2-乙基丙烷C.3-甲基-2-丁烯D.2-甲基-2-丁烯2、(CH3CH2)2CHCH3地正确命名是（）A.3-甲基戊烷B.2-甲基戊烷C.2-乙基丁烷D.3-乙基丁烷3、某炔烃经催化加氢后，得到2-甲基丁烷，该炔烃是A.2-甲基-1-丁炔B.2-甲基-3-丁炔C.3-甲基-1-丁炔D.3-甲基-2-丁炔4、下列有机物地名称肯定错误地是A.1，1，2，2-四溴乙烷B.3，4-二溴-1-丁烯C.3-乙基戊烷D.2-甲基-3-丁烯5、2，2，6，6-四甲基庚烷地一氯取代物地同分异构体共有A.2种B.3种C.4种D.5种6、1-丁炔地最简式是，它与过量溴加成后地产物地名称是，有机物B地分子式与1-丁炔相同，而且属于同一类别，B与过量地溴加成后地产物地名称是.7、有A、B、C三种烃，它们地结构简式如下图所示：A地名称是；B地名称是；C地名称是.8、1摩尔某有机物A能与1摩尔氢气发生加成，反应地产物是2，2，3-三甲基戊烷，A可是（写出名称）.9、写出符合下列要求地可能结构（1）分子式为C7H16主链上有四个碳原子地结构简式.（2）碳原子数为4地烷基地结构简式.（3）分子式为C9H12地苯地同系物只含一个支链地结构简式.学案答案课前预习学案答案1、普通命名法系统命名法（1）、碳、十、庚、辛、壬、癸、十、戊烷、十七烷、正、异、新（2）、最长链、最多、近、编号和最小、合并、最小、简单、复杂、2,2-二甲基丙烷2、（1）烷基甲乙丙异丙（2）“根”带电荷，“基”不带电荷；根能独立存在，而基不能单独存在.3、（1）双键、三键、最长（2）双键、三键、近（3）双键、三键、二、三4、乙基苯乙苯1,2-二甲苯邻二甲苯1,3-二甲苯间二甲苯1,4-二甲苯对二甲苯[练习1]答案：氢氧根离子电子式为.[练习2]答案：1、（1）3，6-二甲基-4-乙基辛烷（2）4-甲基-4-乙基壬烷（3）2,2,4,4-四甲基戊烷2、（1）CH3CH(CH3) CH(CH3)CH2CH(CH3)CH3（2）CH3CH(CH3) CH2 CH(CH2CH3)CH(CH3)CH33、（1）错 3,4,6,7-四甲基壬烷（2）错2,2,4-三甲基-3-乙基已烷[练习3]答案：（1）4-甲基-1-戊炔（2）2,3-二乙基-1-己烯[练习4]答案：1、互为同分异构体 5、3、4、2 3、2、3、12、（1）1-甲基-3-乙基苯（2）1-甲基-4-乙基苯3、（1）苯乙烯（2）苯乙炔当堂检测题答案：1、（1）2,4,5-三甲基庚烷（2）5-乙基-3-丙基-2-庚烯2、（1）CH3CH(CH3) CH(CH2CH3) 2CH(CH3) CH2CH3（2）CH3CH (CH3) C (CH2CH3) = C(CH2CH3) CH(CH3)CH3 （3）CH2=C (CH3) C (CH3) =CH2课后练习与提高答案：1-5D、A A C D B6、CH≡C- CH2CH31,1,2, 2-四溴丁烷CH3-C≡C- CH32,2,3,3-四溴丁烷7、2-甲基-1-丁烯 2-甲基-2-丁烯 3-甲基-1-丁烯8、 3，4，4-三甲基-1-戊烯 3，4，4-三甲基-2-戊烯3，3-三甲基-2-乙基-1-丁烯9、（1） C (CH3) 3 CH(CH3) CH3 （2）—CH2CH2CH2CH3—CH(CH3)CH2CH3—CH2CH(CH3)CH3—C (CH3) 3（3）C6H5—CH2CH2CH3C6H5 —CH(CH3)2。
《第三节 有机化合物的命名》教学设计(辽宁省县级优课)
1.知识与技能：掌握烷烃的习惯命名法和系统命名法，能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式。
2.过程与方法：引导学生自主学习，培养学生分析、归纳、比较能力
3.情感态度与价值观：体会习惯命名法在应用上的局限性，激发学习系统命名法的兴趣。
教学重难点
重点
有机物的系统命名法
难点
系统命名法的几个原则
“一师一优课、一课一名师”活动
人教版高二年级第一章第三节《有机化合物的命名》教学设计
一、基本信息
课题
人教版高二年级第一章第三节
《有机化合物的命名》
课 型
新授
姓名
年龄
教龄
13
职称
中学一级
学校
联系电话
二、教学分析
课题与课标、教材的分析
《有机化合物的命名》是人教版高中化学选修5《有机化学基础》第一章第三节的教学内容，主要学习有机化合物的习惯命名法（即普通命名法）与系统命名法。掌握命名原则，命名简单的烃类化合物——烷烃、烯烃、炔烃与芳香烃等，了解烃类化合物的命名是有机化合物命名的基础。
教学资源
实验准备
无
其他资源
多媒体
三、教学设计
教学内容与环节
教师活动
学生活动
意图
时间
课前：预习、
自学
布置自学内容
按学习小组自学
了解新课内容，体会合作学习
30
分钟
课堂
【引课】
列举生活中的重名现象给工作和学习带来的不便。
观察
实践
C5H12会用正异新命名
创设问题情境，激发学生学习兴趣，引出课题
1分钟
【自学效果检查】
10分钟
课堂小结
总体归纳
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三节有机化合物的命名教学设计
一、烷烃命名时要注意哪些问题？命名的基本原则有哪些？
1．烷烃命名的步骤（）
口诀为：选主链，称某烷；编号位，定支链；取代基，写在前；标位置，短线连；不同基，简到繁；相同基，合并算。
(1)找主链：最长、最多定主链
①选择最长碳链作为主链。
应选含6个碳原子的碳链为主链，如虚线所示。
②当有几个不同的碳链时，选择含支链最多的一个作为主链。
如
含7个碳原子的链有A、B、C三条，因A有三个支链，含支链最多，故应选A为主链。
(2)编碳号：编号位要遵循“近”、“简”、“小”
①以离支链较近的主链一端为起点编号，即首先要考虑“近”。
如：
②有两个不同的支链，且分别处于距主链两端同近的位置，则从较简单的支链一端开始编号。
即同“近”，考虑“简”。
如
③若有两个相同的支链，且分别处于距主链两端同近的位置，而中间还有其他支链，从主链的两个方向编号，可得两种不同的编号系列，两系列中各位次和最小者即为正确的编号，即同“近”、同“简”，考虑“小”。
如：
(3)写名称
按主链的碳原子数称为相应的某烷，在其前写出支链的位号和名称。
原则是：先简后繁，相同合并，位号指明。
阿拉伯数字之间用“，”相隔，汉字与阿拉伯数字用“-”连接。
如
命名为：2,4,6-三甲基-3-乙基庚烷。
2．烷烃命名的5个原则和5个必须
(1)5个原则
①最长原则：应选最长的碳链作主链；
②最近原则：应从离支链最近的一端对主链碳原子编号；
③最多原则：若存在多条等长主链时，应选择含支链较多的碳链作主链；
④最小原则：若相同的支链距主链两端等长时，应以支链位号之和为最小为原则，对主链碳原子编号；
⑤最简原则：若不同的支链距主链两端等长时，应从靠近简单支链的一端对主链碳原子编号。
(2)5个必须
①取代基的位号必须用阿拉伯数字“2,3,4……”表示；
②相同取代基的个数，必须用中文数字“二，三，四，……”表示；
③位号2,3,4等相邻时，必须用逗号“，”表示(不能用顿号“、”)；
④名称中凡阿拉伯数字与汉字相邻时，必须用短线“-”隔开；
⑤若有多种取代基，不管其位号大小如何，都必须把简单的写在前面，复杂的写在后面。
二、烯烃和炔烃的命名与烷烃的命名有哪些不同之处？
1．主链选择不同
烷烃命名时要求选择分子结构中的所有碳链中的最长碳链作为主链，而烯烃或炔烃要求选择含有碳碳双键或三键的最长碳链作为主链，也就是烯烃或炔烃选择的主链不一定是分子中的最长碳链。
2．编号定位不同
编号时，烷烃要求离支链最近，即保证支链的位置尽可能的小，而烯烃或炔烃要求离双键或三键最近，保证双键或三键的位置最小。
但如果两端离双键或三键的位置相同，则从距离取代基较近的一端开始编号。
3．书写名称不同
必须在“某烯”或“某炔”前标明双键或三键的位置。
以CH3CH2CCH2CHCH3CHCH3CHCH2CH3CH3为例
4．实例
(1)选主链：将含碳碳双键或碳碳三键的最长碳链作为主链，并按主链中所含碳原子数称为“某烯”或“某炔”。
(虚线框内为主链)
(2)编序号：从距离双键或三键最近的一端给主链上的碳原子依次编号，使双键或三键碳原子的编号为最小。
(3)写名称：先用大写数字“二、三……”在烯或炔的名称前表示双键或三键的个数；然后在“某烯”或“某炔”前面用阿拉伯数字表示出双键或三键的位置(用双键或三键碳原子的最小编号表示)，最后在前面写出取代基的名称、个数和位置。
特别提醒有机物的命名方法，有两种，一种是习惯命名法，另一种是系统命名法，如
结构简式为CH3CH2CH2CH3，用习惯命名时，其名称是正丁烷，而用系统命名法时，其名称是丁烷；另外，在习惯命名法中的“某烷”的“某”是指烷烃分子中碳原子总数，而在系
统
命名法中是指主链中的碳原子数。
类型1 给结构写名称
例1用系统命名法命名下列各有机物：
答案(1)3-乙基戊烷(2)2,5-二甲基-3-乙基庚烷
(3)3-甲基-6-乙基辛烷(4)2,2,5-三甲基-3-乙基己烷
解析烷烃命名应遵循“最长碳链，最多支链，最近编号，总序号和最小”的原则，逐
一分析解答各题。
(1)选取最长的主链上应有5个碳原子，因—C2H5位于正中间的碳原子上，从哪一端编号都一样，即
其正确名称为3-乙基戊烷。
(2)该有机物其最长的主链是7个碳原子，但有两种可能的选择(见下图①、②)，此时应选取含支链较多的碳链作为主链，可以从图中看出，图①的支链有2个[—CH3与—CH(CH3)2]，图②的支链有3个，则应选用图②所示的主链。
故该有机物的正确名称为2,5-二甲基-3-乙基庚烷。
(3)该有机物最长的碳链有8个碳原子，由于—CH3比—C2H5简单，应从离甲基较近的一端给主链碳原子编号。
则该有机物的系统名称为3-甲基-6-乙基辛烷。
(4)该有机物主链上有6个碳原子，因“碳原子编号应使总序号和最小”，故应从左到右对主链碳原子编号。
则该有机物的系统名称为2,2,5-三甲基-3-乙基己烷。
本题考查烷烃的命名。
解题关键是熟练掌握烷烃系统命名的原则。
特别要注意：在烷烃命名中，碳链的1位上不可能有甲基，2位上不可能有乙基，3位上不可能有丙基，以此类推，否则，主链的选择不符合选择最长碳链为主链的原则。
类型2 结合名称写结构
例2写出下列物质的结构简式：
(1)2,4-二甲基-3-乙基己烷
(2)4-甲基-2-乙基-1-戊烯
(3)对甲基苯乙炔
类型3 有机化合物名称正误判断
例3下列有机物命名正确的是()
A．3,3-二甲基丁烷B．3-甲基-2-乙基戊烷
C．2,3-二甲基戊烯D．3-甲基-1-戊烯
答案 D
解析(1)可按名称写出相应的结构简式，重新命名，判断名称是否正确。
A项，结构为，根据从离支链较近的一端开始给主链碳原子编号的原则，应命名为2,2-二甲基丁烷，A不正确；B项，结构为
，主链碳原子数为6而不是5，命名为戊烷不正确，名称
应为3,4-二甲基己烷，B不正确；C项，结构可为，也可
为等等，命名为2,3-二甲基戊烯，未指明双键位置，因此无法确定其结构，则C不正确；D项，结构为
，符合命名原则。
解答此类题的方法是先按题中的名称写出有机物的结构简式，再按系统命名法检查命名是否正确。
如果熟悉命名原则及烃类命名的一般规律，可较快判断，不必逐一写出结构式分析。
A项，命名为丁烷，则支链上有两个甲基且在同一碳原子上时，只能在第2个碳原子上，否则违背从离支链较近一端开始给主链碳原子编号的原则，故A不正确；B项，在烷烃命名中，碳链1位上不可能有甲基，2位上不可能有乙基，3位上不可能有丙基，以此类推。
否则，主链的选择必不符合选取最长碳链为主链的原则。
B中“2-乙基”必定是错误的命名，则B不正确；C项，主链碳原子数为3个以上的烯烃，必须标明双键的位置，本命名中戊
烯未标
明双键位置，则必定是错误的命名，C不正确；D项的命名方式是正确的。