Module9Lifehistory教案

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Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor.教案

-课文关键信息的提取：学生需学会从课文中提取关键信息，如人物的梦想、所做的决定及其影响，并能用自己的话进行总结。
-口语表达与交流：通过学习课文，学生能够模仿并创造性地运用所学表达方式，进行小组讨论和个人陈述，提高口语表达能力。
举例：
-教师可以通过展示课文中的人物时间线，强调一般过去时的运用，如：“When he was young, he dreamt of becoming an actor. Then, he decided to be an actor and gave up his studies at the age of 18.”
4.学习能力：指导学生运用有效的阅读策略，提高自主学习能力，激发学生的学习兴趣和动机，培养终身学习的意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-一般过去时的正确运用：本节课的核心语法点是学生能够掌握并运用一般过去时描述人物的过去经历，如课文中提到的“decided to be an actor”和“gave up his studies”。教师需通过实例讲解，让学生理解并熟练运用该时态。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文主题相关的实际问题，如“你的梦想是什么？你为了实现梦想做过哪些努力？”
2.实验操作：为了加深对一般过去时的理解，我们将进行一个小型的角色扮演活动。学生将模拟采访，用一般过去时询问和回答关于梦想和决定的问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
2.教学难点
-一般过去时的时态变化：学生可能难以掌握动词过去式的变化规则，特别是不规则动词的过去式，如“go”变为“went”。
-课文பைடு நூலகம்节理解：学生可能在理解课文细节上存在困难，如对人物动机的理解、对放弃学业成为演员这一决定背后的情感和逻辑推理。

2020-2021学年七年级英语外研版下册Module 9 Life history 教案

教学案序号：61 授课人：授课班级：授课时间：教学反思：教学案教学反思：教学案教学反思：教学案序号：64授课人：授课班级：授课时间：学科英语年级七主备人陈萍审核人霍玉萍课题Module 9 Life historyUnit 2 He decided to be an actor. 共2课时第2课时课标要求学习和掌握不规则动词的一般过去时中考地位常考题型教学目标1.Learn the vocabulary words and useful expressions.2.Train the reading and writing abilities.教学重点— Was Shakespeare born in 1564?— Yes, he was.— Did he leave school in 1582?—No, he didn’t. He finished school in 1578.教学难点To use irregular verbs correctly教学过程Teaching Procedures:Step 6. Complete the passage with the correct form of the words from the box.die fire language marrypoem rich successfulShakespeare (1) ________ in 1582 and had three children. He became famous aroundthe world for his plays and you can see them in many different (2) ________ .Shakespeare also wrote (3)_______ as well. He was also a (4)_____ and (5) ________actor. You can see his Globe Theatre in London today, but it’s not the same building.There was a (6) ____ in the old theatre and they built it again. He (7)_____ at the ageof 52.Step 7. Grammar肯定式：1. He worked in Shanghai ten years ago.2. Xiao Wang came here yesterday.否定式：主语＋did＋not＋动词原形＋其他成分（did＋not＝didn’t）（而was/were＋not＝wasn’t/weren’t）1. He didn’t do morning exercises yesterday.2. He wasn’t an English teacher ten years ago.Step 8. Writing教学反思：教学案教学反思：教学案。

Module 9 Life history U1 教案

Module 9 Life historyUnit 1 He left school and began work at the age of 12.课型：Listening and speaking方法Bottom-up approach, interactive approach目标：To understand conversations about someone's lifeTo be able to ask and answer questions with didTo learn some past simple irregular verbs核心内容：Key vocabulary -- National Day, writer, find out, real, newspaper, date, becomeKey structures -- I read...He left school at the age of...He took the name...I knew...教具：Tape recorder，pictures，OHP, handouts教学步骤：Step 1 Listening and vocabularyPreparation:Ask some students what month and year they were born in. Write the months and years on the board and ask the class to repeat them..Ask a student to come to the front and say a month aloud. Students who were born in that month should stand up.Students take turns to do the activity.1. Match the' festivals with the months.Ask students to give the names of some festivals they know.Write down the festivals on the board and ask students to read them aloud.Now ask students to work in pairs to match the festivals with the months in Activity 1.Tell them to check with their partners.Call back answers in pairs.Answers:a-9 b-3 c-12 d-10 e-6 f-1 g-5 h-1/2Now talk about when the festivals are.Nominate some students to tell the class when the festivals are. ( e.g. Spring Festival is in January or February.)Put students into pairs to check their answers.2. Listen and choose the correct answer.Show a picture of a grandfather to the class.Put the following questions on the board and tell students to work in pairs and ask each other:1) What was life like for your grandparents when they were young?2) Was it the same or different from yours?3) Did they watch TV?4) Where were they born?5) Where did they live when they were young?Ask the class about what they've found out about each other's grandparents.Tell students to read the three statements about Betty's grandfather and guess the answers.Play the recording twice and tell students to check in pairs.Play the recording again to check.Elicit answers in full sentences from the class.Answers:1. was2.19353.America;October3. Listen and readAsk students what they like to read. Tell them hat you read this morning and ask what they read last night.Tell them they are going to hear about an American writer. Ask them to predict what information they may get from the conversation (e.g. name, birthday, works).Play the recording through once while students check whether they can get the information they predicted.Now complete the table about Mark Twain.Ask students to look at the table and guess what happened to Mark Twain at the time mentioned in the table.Ask students to listen again while they read it in their books. Tell them to underline key information while listening.Students work in pairs to complete the table.Elicit answers from the class with students reading in full sentences.4. Find tile past form of the verbs in the conversation.Tell students not all action verbs end with "-ed" when they are changed into the past form. Some are "irregular" and don't have any rules. Students just have to memorise them like new vocabulary. Ask students to read the conversation again and find out the past form of the verbs. They can do this individually, and then check in pairs.Write the verbs on the board. Ask students to put the correct past form next to each word. Answersbe--was/were; become--became; begin--began;do--did; get--got; go--went; know--knew;leave--left; read--read; take--took; write—wroteExtensionTell students they are going to play a game called "Hot Seat" and explain the rules: You are going to place two chairs against the board and divide the class into two teams. One student from eachteam sits in a hot seat with his/her back to the board. You write a past form of a verb on the board. The others in his/her team describe it for him/her to guess. But they mustn't pronounce or spell it. The first team to guess correctly gets a point. The team with the highest points wins.Learning to learnRead through this with students. Tell them to go back to the conversation and underline all the irregular verbs they find.Tell students to take notes on their notebooks when they come across a new irregular verb in the future.5. Complete the sentences with the correct form of the words from the box.Ask students to read the words in the box aloud and check the meaning.Ask students to read the sentences and complete them with the words in the box individually. Tell them they may have to change the form of the words.Tell students to check their answers in pairs.Elicit full sentences from the class.Answers1. age2. real3. newspaper4. became5. Europe6. writerPronunciation and speaking6. Listen and repeat.Explain that this activity is to practice pronunciation.Play the recording without stopping and tell students to listen to the sounds and words.Play the recording again and stop at the end of each line. Ask the class to repeat.Do the same again and ask individual students to repeat.Do Ping-Pong practice in pairs. Student A pronounces the sound and Student B the words and then change roles.7. Work in pairs. Ask and answer the questions about Mark Twain.Have students repeat the questions paying attention to pronunciation and intonation.Tell students to answer the questions on their own first. Remind them to think about the tense: past simple. Tell them to think about whether it is "was/ wasn't" or "did/didn't".Students work in pairs to ask and answer the questions.Elicit answers from the whole class.AnswersI. No, it wasn't.2. Yes, she did.3. No, he didn't.4. Yes, he did.5. No. he didn't.。

初一七年级英语下册外研版Module 9 Life history 教案

Module 9 Life historyUnit 1 He left school and began work at the age of 12.一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能够正确使用下列单词和词组：① Words of 12 months. ② Some festivals.③ writer, find out, real, at the age of…, newspaper, exact, date, become, in the1860s...2) 能够听懂谈论过去经历的简单对话，并获取事情发生的准确时间。

2. 情感态度价值观目标：通过对马克. 吐温及其作品的了解，体验到珍惜现在生活的美好，增加对学习的信心和对生活的热爱。

二、教学重难点1. 教学重点：能够听懂并熟练运用不规则动词的过去式并且进行口头交际。

2. 教学难点：掌握不规则动词的过去式和能询问并回答有关过去的事情和经历。

三、教学过程Step1 Study the new words and expressionsMarch, April, June, July, August, September, October, November, December,Women’s Day, National Day, Children’s Day, writer, newspaper, date, in the1860s,find out, real, at the age of, exact, become(became)Step2 Warming-up and Lead in1. Give the students some pictures and videos of festivals. Get the students tolearn about the festivals by asking: Do you know what festival is in January? Canyou say out more festivals?2. Have students finish exercises of Activity1.Step3 Pre-task1. Listening:Now we are going to listen to something about Betty’s grandfather,please listen and finish the exercises of Activity 21) Betty’s grandfather’s life was / wasn’t different from Betty’s.2) Betty’s grandfather was born in April 1935 / 1955.3) Betty’s grandfather went to America / England in October / November 1941.2. Show students a famous novel Tom Sawyer and let them learn the new words:writer, find out, Mark Twain, real name, Samuel Clemens, be born, Missouri, at the age of…Step4 Listen and read1. Listen to the recording and let the students know more about Mark Twain,andanswer the questions1)People can find out about Tom Sawyer ______.A. on TVB. on the InternetC. on the newspaper2)Mark Twain became famous_____.A. in 1835B. in 1860C. in the 1860s2. Read the dialogue and complete the table about Mark TwainTime FactsIn 1835born in MissouriAt the age of 12left school and began workIn the 1860s took the name Mark Twain and became famous3. Read and find the past form of the verbs in the conversation.4. Complete the sentences with the correct form of the words from the box.1)He began work at the ______ of 12.2) His ______ name was Samuel Clemens.3) He wrote for a(n) ______ .4) He _________ very famous.5) He went to _________, but he didn’t come to China.6) He is a great _________ .Step5 post-readingLet the students retell the retelling:Betty and Tony are 1._________ out something about Mark Twain on the Internet. Mark Twain, the famous American 2.___________. He was 3._____________ in1835 in Missouri. He 4. _______ school and 5._________ work at the 6.__________ of twelve. He wrote for a 7.____________ and later he got work on a boat. He didn’t stay in Missouri and he 8.________ to write stories and he 9. ________ the name Mark Twain and became famous in the 10._____________.Step6 Work in pairs. Ask and answer the questions about Mark Twain.— Did Mark Twain stay in Missouri?—No, he didn’t.1. Was Mark Twain his real name?2. Did Betty read Tom Sawyer？3. Did Mark Twain leave school at 16？4. Did Mark Twain become a newspaper writer?5. Did Mark Twain come to China?Step7 Language Points1. Tom sawyer, by the famous American writer, Mark Twain.by 在此处表示“由……创作”。

外研版七年级英语下册《Module9LifehistoryUnit2》教学设计

外研版七年级英语下册《 Module 9 Life history Unit 2》教学设计一. 教材分析外研版七年级英语下册《Module 9 Life history Unit 2》的主要内容包括两个部分：一是关于达尔文和他的进化论，二是关于人们对于达尔文的不同看法。

本课主要让学生掌握一般过去时的被动语态，并能够运用所学知识介绍某人的一生。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于一般过去时和被动语态也有了一定的了解。

但是，他们在语言表达上还存在一定困难，需要通过大量的练习来提高。

此外，学生对于生物学家达尔文和他的进化论可能了解不多，需要在课前进行相关知识的介绍。

三. 教学目标1.能正确运用一般过去时的被动语态介绍某人的一生。

2.了解达尔文及其进化论，提高学生对生物学的兴趣。

3.培养学生的团队协作能力和语言表达能力。

四. 教学重难点1.一般过去时的被动语态。

2.达尔文及其进化论的相关知识。

3.如何运用所学知识介绍某人的一生。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过小组合作、讨论和展示等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备PPT，包括达尔文的照片、进化论的相关图片和视频资料。

2.学生准备笔记本和笔，以便记录和整理所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾一般过去时和被动语态的用法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师利用PPT展示达尔文的照片，简要介绍他的生平事迹，引导学生关注他的成就——进化论。

同时，教师引导学生用一般过去时的被动语态描述达尔文的一生。

3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一位历史人物，用一般过去时的被动语态介绍这位人物的一生。

教师巡回指导，纠正学生的语言错误，并给予鼓励。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组竞赛，看哪一组能正确、流利地用一般过去时的被动语态介绍历史人物的一生。

外研版七下Module9《Lifehistory》word教案

8 课时 Module 9 Lifehistory1 短语归纳2 用法集萃1. ) be famous for + 原因以 .... 而闻名2. ) succeed in doing sth. 成功做某事3. ) be worth doing sth. 值得做某事语法讲解 1 辨析 begin 与 start表示（机器）开始启动时，用start ,不用beg in 。

How do you start the washing machine? 洗衣机怎么启动？The man can 'tstart the car. 这个人无法发动这辆汽车。

指一段时间的开始用 beg in ,而不用start 。

The new school year will begin soon. 新学年很快就要开始了。

2 famous 形容词,意为“有名的,著名的” 。

The Great Wall of china is very famous in the world. 中国的长城在世界上是非常著名的。

be famous for ...意为 "因 ...... 而著名”，be famous as 意为 "作为•著名”。

Beijing is famous for many places of interest.北京以许多名胜古迹而著名。

3 ago 此处用作副词，意为“ ........... 以前”，用于一般过去时。

He went to visit his parents three days ago. 三天前他去看望了他的父母。

辨析 ago 与 beforeago 指从现在算起的一段时间以前用于一般过去时 before 指某一时间之前用于多种时态4 or 连词，意为“或者” ，常用于否定并列句中。

I don 'tlike singing or dancing. 我不喜欢唱歌和跳舞。

外研版英语(新标准)七年级下册Module 9 Life history教学设计

Module 9 Life history一、教学内容：Unit1 He left school and began work at the age of twelve.二、课型：Listening and speaking三、教学目标：1、能够正确使用下列单词和词组：1) Words of 12 months.2) Some festivals.3) writer, find out, real, at the age of…,newspaper, exact, date, become, in the 1860s2、能正确使用下列句型：He was born in 1835 in Missouri.He left school and began work at the age of twelve.—Did he stay in Missouri?— No, he went to New York.He didn’t come to China.3、能够听懂谈论过去经历的简单对话，并获取事情发生的准确时间。

4、掌握下列不规则动词的过去式：be, become, begin, do, get, go, know, leave, read,take, write5、通过学习，了解名家马克·吐温简要的人生经历。

教学重难点：1、能够听懂并熟练运用不规则动词的过去式并且进行口头交际。

2、掌握不规则动词的过去式和能询问并回答有关过去的事情和经历。

（难点）四、教学准备：课堂整体运用任务型教学模式，培养学生独立自主的学习能力。

本课指导学生通过听说获取信息，培养学生的听说技能。

在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片、实物和习题任务贯穿整个教学过程。

因此，本节课需准备：PPT课件、挂图、录音机、实物、课堂练习表格、奖品五、教学过程：七、板书设计：Module 9 Life historyUnit1. He left school and began work the age of twelve. writer —Did he stay in Missouri?find out —No, he went to New York, and other cities.at the age of… eg. The little boy could play the piano at the age of 4. newspaperin the 1860s eg. Many tall buildings were built in the 1990s.达标训练题一、用所给词的适当形式填空：1. They _____________ (be) very happy yesterday.2. The boy _____________ ( take) a bus to school last week.3. Sam __________ (leave) school at the age of 12.4. Can you ___________ ( write ) your name on the paper?5. Did you _____________ (get) home early yesterday morning?二、选择正确的答案：( ) 1. My grandfather was born __________, but I don’t know the exact year.A. in 1930B. in 1930sC. in the 1930D. in the 1930s( ) 2. He came back to China _______ 1979.A. onB. inC. forD. at( ) 3.Children’s Day is in ____________.A. AprilB. JuneC. JulyD. August( )4. The math problem is too difficult. I can’t _________ the answer.A. findB. look atC. find outD. look for( )5. Can you pass me today’s ____________? I want to read the news.A .real B. date C. newspaper D. writerModule9 Life history六、教学内容：Unit2 He decided to be an actor.七、课型：Reading and writing八、教学目标：1、能够正确使用下列单词和词组：play, poem, marry, successful, work, build, fire,die, rich, language, around the world, young, finish school2、能够读懂读懂简单的人物传记，掌握段落大意并理解文章细节。

Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor(教案)

三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点词汇和短语：pursue, talent, audition, determination, devote等，这些词汇和短语是描述人生经历和梦想追求的关键表达，需学生在实际语境中熟练运用。
-句型结构：课文中出现的复杂句型结构，如定语从句、宾语从句等，需学生掌握并在口语和写作中准确使用。
-学生在写作中应能运用：“Although he faced many challenges, his talent and determination finally paid off.”
2.教学难点
-生词和短语的正确使用：学生在记忆和理解这些词汇的基础上，需要在实际语境中正确运用，如区分devote to和be dedicated to的用法。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何用英语描述追求梦想的过程，学习了相关的词汇和句型。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在讲授新课的过程中，我注意到学生们对词汇和短语的学习较为吃力。因此，我决定在接下来的课程中，加强词汇教学的环节，采用更多实例和情景模拟，帮助他们更好地掌握这些核心知识。
此外，实践活动中的角色扮演让学生们能够将所学知识运用到实际情境中，提高了他们的口语表达能力。但同时，我也发现部分学生在角色扮演时，语言表达的流畅性和逻辑性还有待提高。在今后的教学中，我会更加关注这一点，并给予他们更多的指导和鼓励。

Module_9__Life_history

Module 9 Life history导学案Unit 1 He left school and began work at the age of twelve.设计：李征霖一、学习目标1、会读并应用本课的新词汇和短语。

2、能听懂并流利阅读本课的对话,并会背诵。

3、对一般过去式（不规则动词的过去式）有初步的感知和了解，并能进行口头陈述与询问。

4、能够运用一般过去式描述自己或他人的经历。

二、学习重点、难点1、新词汇：January, February, March, April, May, June, July, August,September, October, November, December, go away.2、重点句型：含有不规则动词过去式的句子.三、学习过程1、预习•导学：1）、看单词表P108-109页中标注（54）的单词，注意拼写，掌握词义。

2）、认真预习书本P100-101页Module 9语法.巧记不规则动词过去式不规则动词的过去式是特殊形式，需要特殊记忆，每个不规则动词的变化形式，都必须牢记。

现在介绍几则小技巧来帮大家记忆。

1.有a则a(aught)不算多,teach, catch就两个。

无a 则o(ought)有三个，bring,buy和think。

(还有 fight — fought 战斗；打架 )这是记忆catch, teach和 bring,buy, think的过去式的口诀。

即：catch —caught,teach—taught;bring—brought,buy—bought, think—thought2.保持原形不变：必须(must)让(let)他们放(put)下切(cut)刀来读(read)书，以免敲打(hit)受伤(hurt)花钱(cost)。

这句话是记忆过去式和动词原形相同的单词的。

即：must — must,let — let,put — put,cut —cut,read — read , hit — hit,hurt — hurt,cost — cost(还有 set — set安装；启动)3.游泳(swim)唱歌(sing)后，开始(begin)坐(sit)下来，给(give)点喝(drink)的吧，i就变成a 。

Module9Lifehistory教案英语七年级下册

Module 9Life history 模块目标第一课时Unit 1 He left school and began work at the ageof twelve.单元目标根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。

1．She went to the store and bought anewspaper /'njuːz'peIpə/.报纸2．Lisa wants to be a writer /'raItə/ like Guo Jingming.作家3．We usually begin our new term on September /sep'tembə/ 1st.九月4．She was born on October /ɒk'təʊbə/ 10th in Shandong.十月5．Mother's Day is on the second Sunday ofMarch /mɑːtʃ/.三月教学过程环节1新课导入教师用PPT展示几张有关节日的图片，让学生讨论图片表示的节日和其所在的月份，然后让学生说出自己的生日在哪一天。

T：Which festival is it in the first picture?S1：New Year's Day.T：What about picture 2?S2：Spring Festival....T：OK.When is your birthday?S3：In March.S4：On May 4th....设计意图：通过展示有关节日的图片，询问学生的生日，可以帮助学生记忆表示节日和月份的词汇，同时为后面的活动做铺垫。

环节2学习活动1－31．让学生先思考然后说出他们知道的一些节日，教师将学生说出的节日名称写在黑板上，然后让学生齐声朗读。

2．教师邀请几名学生进行对话练习，询问对方的生日所在月份，教师将月份名词写在黑板上，点名请其他学生读出来。

外研版英语七年级下册《module9lifehistoryunit1》说课稿

外研版英语七年级下册《module 9 life history unit 1》说课稿一. 教材分析外研版英语七年级下册《Module 9 Life History Unit 1》的主要内容包括两个部分：课文阅读和语法学习。

课文阅读部分主要介绍了达尔文和他的进化论，通过阅读这篇课文，学生可以了解到达尔文的生平、进化论的基本观点以及他在科学界的地位。

语法学习部分主要是对一般现在时和一般过去时的复习和运用。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流和阅读。

但是，对于一些较复杂的句子结构和语法知识，学生可能还不太熟悉。

因此，在教学过程中，我将会引导学生通过阅读和讨论来理解课文内容，并通过练习来巩固语法知识。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文中的关键词汇和短语，理解一般现在时和一般过去时的用法。

2.能力目标：学生能够流利地朗读课文，能够用英语简单介绍达尔文和进化论。

3.情感目标：学生能够培养对科学的兴趣，学习科学家严谨的治学态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：课文的理解和语法知识的运用。

2.教学难点：一般过去时的用法和一些复杂句子结构的理解。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用任务型教学法，通过引导学生进行阅读、讨论和练习，来提高他们的语言运用能力。

同时，我也会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.课前准备：让学生预习课文，了解达尔文和进化论的基本知识。

2.课堂导入：通过展示达尔文的图片，引导学生进入课文学习。

3.课文阅读：引导学生分段阅读课文，讨论并回答问题。

4.语法讲解：通过示例和练习，讲解一般现在时和一般过去时的用法。

5.课堂练习：让学生进行语法练习，巩固所学知识。

6.课堂总结：总结本节课的主要内容和知识点。

七. 说板书设计板书设计主要包括课文标题、主要人物和事件、语法知识点等。

通过板书，学生可以一目了然地了解本节课的主要内容。

Module9Lifehistory教案

Module 9 Life history一、教学背景：1. 中学学生，11班50人2. 学科：中学英语3. 课时：6课时二、（布置）学生课前准备：1. 预习词汇：March, April, June, July, August, September, October, November, December, Women’s Day, National Day, Children’s Day, writer, newspaper, date, in the 1860s,find out, real, at the age of, exact, become(became),play, poem, marry, work, on, build, fire, die, language, rich, successful和around the world。

2. Class report教学课题: Module 9 Life history三、学习目标1. 语言知识目标：掌握下列单词与短语play, poem, marry, work, on, build, fire, die, language, rich, successful和around the world2. 语言技能目标：1）能听懂谈论过去经历的简短对话，获取事情发生的准确时间。

2）能用一般过去时询问和回答过去的经历和事情。

3）能够读懂简单的人物传纪，掌握短文大意。

4）能用一般过去时描述别人和自己过去的经历。

3. 情感目标：通过本模块的学习和对莎士比亚的了解，培养对文学的兴趣和对文学家的崇敬之情。

四、教材分析外研版7年级英语下册Module 9 Life history units 1~3，本模块阅读课文是传记文体，本模块以生活经历为话题，主要以英国著名剧作家莎士比亚的生活经历为题材，通过学习，使学生了解这位一代文学巨匠。

本模块的主要语法是一般过去时，教学重点是通过对个人或他人过去经历的描述，重点学习本模块中出现的重点词汇、短语、固定搭配和句型。

Module9Lifehistory教案

五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对Module 9 Life history这一章节的内容表现出了浓厚的兴趣。通过探讨历史人物的生平事迹，他们不仅学习了英语知识，还了解了不同文化背景下的历史人物。以下是我对今天教学的一些思考：
首先，导入环节提出的问题成功地激发了学生的好奇心，他们积极参与讨论，分享了自己敬佩的人物。这使得后续的教学内容更加贴近学生的实际生活，提高了他们的学习积极性。
2.教学难点
a.词汇用法区分：对于一些容易混淆的词汇，如“embark on”与“start”, “career”与“job”等，学生可能难以区分。教师需要通过举例和语境练习，帮助学生明确词汇的用法和词义差异。
b.时态混淆：一般过去时和现在完成时的区别对于学生来说是一个难点，特别是在叙述人物生平时，如何选择合适的时态。教师应设计针对性练习，让学生在实际操作中掌握时态的用法。
此外，学生小组讨论环节进行得较为顺利，大家能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。但在引导与启发方面，我觉得还可以做得更好。今后，我将努力提高自己的提问技巧，引导学生深入思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
在总结回顾环节，学生对今天所学内容的掌握程度较高，但仍有个别学生存在疑问。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生，及时解答他们的疑问，确保每个人都能跟上教学进度。
举例说明：
1.教学重点示例：
-通过展示Thomas Edison的生平事迹，强调“embark on”在描述开始追求某项事业时的用法。
-分析“career”与“job”的区别，如在句子中使用“Throughout his career, he made numerous inventions that changed the world.”来说明“career”指的是整个职业生涯。

Module9Lifehistory教案

2.增强学生运用英语进行思维的能力，通过探讨名人生平对其成就的影响，培养批判性和创造性思维；
3.加强学生的口语表达能力，通过小组讨论和分享，提高学生的合作与交流能力；
4.培养学生的跨文化意识，了解并尊重不同文化背景下的名人生平，提升国际视野；
5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后查找相关资料，拓展知识面，形成持久的学习兴趣。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是Module 9 Life history这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过受到某位名人影响的情况？”（例如，受到科学家坚持不懈的精神启发而努力学习）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索名人生平的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了名人生平的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对名人生平的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-能够运用所学知识进行口头表述，分享名人生平事迹及其对自己的启示。
举例：
在学习课文过程中，教师应着重讲解和强调名人生平中的关键事件，如爱因斯坦的相对论发现、马丁·路德·金的民权运动演讲等，以及这些事件对名人成就的影响。
2.教学难点
-名人生平事迹的时间顺序和逻辑关系理解，尤其是涉及复杂历史背景的知识点；
- Unit 3 Post-reading，进行小组讨论，分析名人生平对其成就的影响。

Module9LifehistoryUnit3Languageinuse教案

2.思维品质：培养学生通过阅读获取信息、分析整合的能力，提高逻辑思维和批判性思维能力，从而深入理解并讨论名人生平。
3.文化意识：通过学习不同人物的生平，增强学生对多元文化的认识，培养跨文化交际意识，提高人文素养。
4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习能力，激发学习兴趣，形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。
1.了解和描述人物的生平，包括出生地、成长经历、教育背景等。
2.运用一般过去时和现在完成时描述人物的过去事件和经历。
3.通过阅读理解，获取有关名人生平的信息，提高阅读技巧。
4.使用本单元所学的词汇和句型，进行小组讨论和人物生平的口头报告。
二、核心素养目标
1.语言能力：通过学习Unit 3 Language in use，学生能够熟练运用一般过去时和现在完成时描述人物的生平事件，掌握相关词汇和句型，提高语言表达准确性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时和现在完成时的区别，以及如何选择合适的词汇来描述人物的生平。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人物生平相关的实际问题，如描述一个组员的梦想人物的成长故事。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-语法：一般过去时和现在完成时的运用，以及它们在描述人物生平事件中的区别和联系。
-词汇：掌握与人物生平相关的核心词汇，如出生地、教育背景、职业经历等。
-句型：熟练运用句型描述人物的过去经历，例如：“He was born in...”, “She studied at...”, “He has worked as...”。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时和现在完成时在描述人物生平中的基本用法。一般过去时用于描述过去发生的具体事件，而现在完成时则强调过去事件对现在的影响或持续状态。这些时态在讲述人物故事时至关重要。

Module 9 Life history Unit 3 Language in use教案1 (新版)外研版

教学重点
the past form of irregular verbs
教学难点
1.Understand the new words and expressions
2.Exchange the sentences about the past form of irregular verbs
学情分析
The level of the ss is very poor.
3、Teach the ss to read the new words
and the dialogue of Activity 3……
4、Explain the important and difficult points
1、Match the festivals with the months of Activity 1
参考书目及
推荐资料
The teaching material
The reference book for teaching
教学反思
Module 9 Life history Unit 3 Language in use
教学目标
1. To learn some key words and use expressions
2. To master the past form of irregular verbs
3. To learn about Mark Twain
2、The SS will be interested in the festivals.
……
1、
2、
……
板书设计
March，April，May，June，July，August，September，October，

Module 9 Life history Unit 3 Language in use教案2 (新版)外研版

教学重点
To summarize and consolidate some past simple irregular verbs.
教学难点
To master some past simple irregular verbs.
学情分析
根据英语新课程标准规定，通过在情境中的语法操练，激发学生的学习兴趣.学生英语水平参差不齐,普遍学习不够积极不够主动，极度依赖老师的讲解；对于基础知识，同学们普遍掌握的不够扎实，个别同学上课的时候注意力不能长时间集中，很容易分心，对于老师的问题一问三不知。
Find out about
your parents' or grandparents' lives when they were young
板书设计
Module 9 Unit 3 language in use
1. work — — live — — study — —
stop — — join — —
为学生打下良好的英语基础，提高为交际初步运用英语的能力。
此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育应该包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
学法指导
Formal and interactive practice, task-based approach
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
Step 1Lead-in
Step 2Review the new words
Step 3Review the past simple regular verbs.

Module9LifehistoryUnit3第5课时教案2023

1.提升学生英语文学素养，使他们能够理解和欣赏莎士比亚的作品，培养文学鉴赏能力；
2.培养学生的跨文化意识，了解英国文艺复兴时期的背景及对世界文学的影响；
3.培养学生的合作与探究能力，通过小组活动，对莎士比亚生平及其作品进行分析、讨论；
4.提高学生的语言表达能力，学会运用所学词汇和句型描述莎士比亚的生平及成就；
-跨文化意识：通过对比中国古典文学与莎士比亚作品，使学生认识到不同文化背景下的文学创作特点和价值。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Module 9 Life history Unit 3 The life of William Shakespeare》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读或观看戏剧时，有没有想过作者是如何创造出这些生动角色的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索莎士比亚生平及其创作的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对莎士比亚的生平和作品表现出了浓厚的兴趣。通过引导他们探索莎士比亚的生活历史，我希望能够帮助他们更好地理解其作品的深层含义。然而，我也注意到了一些需要改进的地方。
在导入新课的环节，我提出的问题似乎并没有完全激发起学生的好奇心，可能是因为问题与他们的日常生活联系不够紧密。在未来的教学中，我需要更巧妙地设计导入，使之更贴近学生的实际经验。
3.学习莎士比亚作品的主题和风格；4.分析莎士比亚生平与作品之 Nhomakorabea的关系；
5.通过小组合作，探讨莎士比亚对现代文学的影响。
本节课我们将围绕以上内容展开教学，使学生能够更好地理解莎士比亚的生平及其作品，提高他们的英语阅读和表达能力。

Module 9 Life history

Module 9 Life historyUnit 2 He decided to be an actor.导学案[学习目标]1.通过运用速读、细读阅读策略，获取莎士比亚的信息并学习阅读技巧。

2.借助思维导图，理清文章的脉络，按事件发生先后顺序，简单复述课文。

3.用一般过去式按时间顺序描写一个人的经历。

【学习重难点】读懂任务传记，用一般过去时按时间顺序描述一个人的经历。

【学习过程】完成下列题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画，小组内互相检查并纠错。

一、Fast-readingMatch each paragraph with the main idea.(主旨)Paragraph 1 A. Life in StratfordParagraph 2 B. WorksParagraph 3 C. The Globe TheatreParagraph 4 D. Life in LondonParagraph 5 E. He died二、Careful-readingRead para.1 and find out1.What did William Shakespeare wrote?plays ( ) poems ( ) stories ( ) 2.How many plays and poems did he write?Read para.2 and check T(true) or F(false).1.William Shakespeare was born in 1564 in Stratford, England. ( )2.He decided to be an actor when he finished school in 1587.( )3.He married in 1582 and had five children. ( )Read Para.3 and correct.William Shakespeare went to London and join a theatre company in about 1592. He become a successful actor and begin to write plays. Queeen Elizabeth Ⅰenjoy his work very much.Read Para.4 and choose the best answer.1.When did the company build the Globe Theatre in London?A.1597B. 1599C. 1604D. 19002.When did the company build the Globe Theatre again?A.1611B.1614 and in the 1990SC. 1677D. 1990Read Para.5 and answer the questions.1.When did William Shakespeare die?__________________________________________2.How to evaluate(评价) William Shakespeare？_________________________________________Read Para.2-5 and put the sentences in the correct order.(Write down the time.)( ) a) Shakespeare went to London.( ) b) Shakespeare’s company built the Globe Theatre.( ) c) Shakespeare married.( ) d) Shakespeare liked plays at school.( ) e) Shakespeare died at the age of fifty-two.( ) f) Shakespeare decided to be an actor.三、Writing and sharing.According to the time line and retell the life of Shakespeare, and then write it down and share it in class.___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________。