《这个世界的音乐》
big big world这首歌的意思
《Big Big World》是瑞典歌手Emilia Mitiku的一首著名歌曲，发行于1998年。
这首歌在全球范围内取得了巨大的成功，成为了90年代末期的经典作品之一。
歌曲的旋律简单、明快，歌词中充满了对自由、勇气和希望的向往，深受听众喜爱。
这首歌的意境非常深邃，通过歌词中的情感表达，可以引发人们对于生命的思考、对于自由的渴望和对于勇气的追求。
在歌词中，Emilia用清澈、明亮的声音唱出了对于“大大的世界”（big big world）的向往和追求，表达了对于自由的渴望和对于勇气的追求。
在这首歌中，“big big world”可以被理解为一个象征，代表了人们对广阔世界的向往和追求，也代表了对于自由、勇气和希望的渴望。
歌词中反复出现的“big big world”一词，不仅强调了主题的重要性，也让人对歌曲的情感表达有了更深的感受。
这首歌所传达的主题，不仅在音乐上给人以美妙的享受，更在精神上给予人们力量和启迪。
它渴望超越常规生活的狭窄局限，呼吁人们敢于追求自由、迈向勇敢，去面对世界、面对生活，拥抱未知，去探索“大大的世界”。
作为写手，我个人对这首歌也有着深切的感悟。
我认为，这首歌表达了对生活的热爱和对未知的探求，正如歌词中所说的，“离开这个小小的世界，勇敢去面对未知”。
这种勇气和渴望，正是人们追求自由和成长的内在驱动力。
《Big Big World》这首歌通过简单而直接的歌词和旋律，表达了对于自由、勇气和希望的向往，引发了人们对于人生意义和精神追求的深刻思考。
它是一首值得反复品味和思考的经典之作，让人在享受音乐的也得到了心灵的启迪和鼓舞。
以上便是我对这首歌的理解和观点，希望能给你带来一些灵感和启发。
愿我们都能在这“大大的世界”中，勇敢追求自己的梦想，享受生活的美好。
《Big Big World》这首歌在世界范围内取得了巨大的成功，成为了90年代末期的经典作品之一。
它是瑞典歌手Emilia Mitiku的代表作之一，以其简单明快的旋律和充满向往的歌词而受到了广泛的喜爱。
高一语文这个世界的音乐 托马斯 刘易斯(美)
托马斯认为音乐为所有生命形式所共有,
Байду номын сангаас
音乐高于任何科学技术，因为科技会过 时，而音乐则是永久的；音乐高于语言 或任何其他符号，因为后者往往太清晰, 太局限于某一特殊的信息。 ------ 李绍明
作者的音乐观
依据作者的观点，音乐并不负载某种特
定信息，人类创作音乐是出于一种生物 性本能。是因为人作为一种地球上的生 命形式，它受太阳辐射能量的影响，太 阳能流到地球，势必把物质重新安排成 有序的形式使之违反几率，反抗熵的增 加，从而出现一种偶然的有序状态。
这个世界的音乐
作者 托马斯 刘易斯(美)
生字词
慰藉（jiè） 嘟哝（dūnong） 剔（tī）除 上颚（è） 咔嗒（kǎdā） 梆（bāng） 骷髅（kūlóu） 鳄（è）鱼 水蛭（zhì ） 蟾蜍（chánchú） 戛（jiá）然而止 歌鸲（qú） 蚊蚋（ruì ） 缥缈（piāomiǎo） 迄（qì ）今 鳍（qí ） 湮（yān）没 混沌（dùn） 几率（jīlǜ） 熵（shāng）
这个世界的音乐
1.这个世界指的是什么世界？ 侧重写动物世界 2.什么样的声音才是音乐 ？ 有规律、有节奏、美妙动听 3.音乐有什么作用? 抒发情感的，纯粹娱乐，审美的
“这个世界的音乐”指的什么？
指动物们发出的美妙动听的声音，它 们有规律，有节奏，能够抒发情感。
在作者看来，有些声音之所以成为音 乐，那是因为这些声音同人类的音乐 一样，抒发情感的，纯粹娱乐或审美 的作用。
现在请你们发挥自己的联想和想象，结合自
己的感受写一段话或写一首小诗。
聆听
聆听大自然的声音／温和、轻柔的音乐／进入
幻想的空间／到一个遥远的国度／那里有鸟的 歌声／青蛙的欢悦／水浪的舞动。 听／所有属于夜的声音都来了／一千个声音/来 自丛林之后／快乐和欢畅／发自每一个心房。 人类啊，你是否真正地停下你的脚步／去聆听 自然的音乐。
张益唐,北大传奇天才去美国深造,竟在海外一蹶不振,沦落20多年!如今的他却因这件事震惊了全世界!
张益唐，北大传奇天才去美国深造，竟在海外一蹶不振，沦落20多年！如今的他却因这件事震惊了全世界！他天赋过人，记忆力超群，他曾是北大的传奇天才，为专门培养他，北大还把他送到美国深造。
可这个天之骄子，却在美国从此一蹶不振，沦落到四处蹭饭，送外卖、端盘子……而30年后的今天，他却用一件事，就轰动震惊了整个世界！他，就是张益唐1955年他出生在上海，父亲是电气工程系教授，母亲在机关工作。
他从小就爱看书，有过目不忘的本事，4岁就能熟练背出100多个国家的首都，历朝历代的年号和皇帝，大字还没识几个，就连问带猜看完了《西游记》等原著。
然而由于身处那个年代，他的求学之路十分坎坷。
1959年反右运动，他的家庭遭受沉重打击，母亲精神崩溃，无法照顾他，便将他送到外婆家。
8岁时，外婆给了他一些零花钱，在小伙伴眼里，他简直是奇葩，不买零食也不买玩具，而是买了一本《十万个为什么》。
书中提到了几个世界级的数学难题，而书中最后一段的内容是：“看来这些问题，还要留给未来的数学家去解决，读者们努力吧。
”当时的他可能怎么也没想到，这个“未来的数学家”，就是自己！《十万个为什么》引发了，他对数学的强烈兴趣，9岁时，他就惊奇地，自己证出了“勾股定理”。
1966年，他被接回北京，当时是“越读书越反动”，可他却不顾一切，认真钻研数学。
1970年，他和母亲被下放五七干校，后来“文革”期间，大学制度被取消，他只能去北京一家锁具厂当工人，直到1978年，全国恢复高考，他欣喜若狂，废寝忘食地，自学数学和物理，不久后，就以优异成绩，一脚迈进了中国顶级学府，北京大学的大门。
他是北大的风云人物，因为他实在是太天才了，同学王小东谁都不服，唯独服他：“在我心里，张益唐是唯一一个，数学天分比我高的。
”崇拜他的姑娘从学校南门排到了北门。
张益唐靠前第二排，左手边第二个之后，他又跟随著名数论专家潘承彪，在北大读了3年硕士。
而时任北大数学系主任的丁石孙，对他欣赏已久，1984年，第一时间就推荐他去美国留学。
《这个世界的音乐》电子课文
十二动物的疼痛○1 [英]彼得·辛格绝大多数人都是物种歧视者。
平常人(不是少数特别残酷无情的人，而是人类的绝大多数)都积极参与、默许和容忍那些不惜牺牲其他物种成员的重大利益增进我们人类自己琐细利益的行为。
这种歧视上升到理念上，就是17世纪法国哲学家笛卡尔○2提出的动物是机器的观点。
既是机器，当然不会感觉疼痛，或者说动物的痛苦可以忽略不计。
人类以外的动物会感觉疼痛吗？我们知道我们自己能感觉疼痛，这来源于疼痛的直接经验，例如有人把一支点燃的香烟按在我们的手背上。
可是，我们怎么知道他者能感觉疼痛呢？我们无法直接体验任何他者的疼痛，无论这个“他者”是我们最好的朋友，还是一只流浪狗。
疼痛是一种“脑内发生的事件”，不可能被观察到。
痛得打滚、尖叫，或者手在遭到烟头灼痛时抽走等行为，并不是疼痛本身，也不是神经生理学家观察疼痛时可能做出的脑内活动记录。
疼痛是我们感觉到的东西，我们只能根据各种外在的指标推断他人在感受疼痛。
在理论上，当我们设想他人感觉疼痛时，总有可能出错。
设想我们的好友当中一位是由优秀科学家制造和操纵的聪明的机器人，可以表现一切感觉疼痛的征象，但实际上它与任何机器一样缺乏感觉。
可是，我们决没有绝对的把握知道这不是事实。
通常我们对自己好友会产生疼痛感觉没有丝毫怀疑，是基于以下的前提：这些朋友是与我们一样的生命，有与我们一样执行相同功能的神经系统。
因而我们认为，对他们在同样环境下产生相同感觉的推断，是合情合理的。
如果设想其他人与我们一样感觉疼痛是合情合理的，那有什么理由说对其他动物作相同的推论就不合理呢？我们推断他人感觉疼痛的所有外在征象，几乎都可以见于其他种动物，特别是与人类最接近的哺乳类和鸟类。
疼痛的行为表现包括翻滚、面部抽动、呻吟、叫喊或其他号叫、企图○1选自《动物解放》(青岛出版社2004年版)。
[美] 彼得·辛格著，祖述宪译。
本文节选自该书第一章，有删节，个别字句有改动。
《这个世界的音乐》的解读及辨误
球的参照物出现的， “ 这个世界”无异 是指我们这个地球。但随之而来的第二
个问题，它是指地球上所有动物 （ 包括
第一 、 二段是此文的入题。随着人 类通讯系统 日 趋发达复杂 ， 噪声废话 日
支十四 号重奏曲，今天的外星人于疑
惑ｌ解读为也许 “ ｆ Ｊ 贝多芬在此” 一 ｌ ． 自
可能 ）。 ” 这幽默 町 笑的类比堤读 ， 倒可
表及里地进行了牛动的介绍。这两段是
点。 《 教参 》 称作者 “ 冒昧地为音乐的
存在做出了一种宇宙学 、 热力学解释” ， 这种解读忽略了作者的本意．叉倒置了 因果 ，而且让人萸 名所以。考察该段， 戈键句或日中心句应是卣 ，即把 “ 匐 制 造某种音乐的驱力” ，归于 “ 基奉生物
维普资讯
特级教师三入行
《 这个世界 的音 乐 》的解读及辨误
Ｉ 刘培 淮 Ｉ ｌ
美国著名生物学家、 科普作家托乌 斯－ 刘易斯的 《 这个世界的音乐 》 ．以其 “ 蕴藉缭绕的结构” “ 、 字里行间不尽的 意味” “ ， 使人觉得就是在读无韵的诗” （ 译者李绍 明语 ） 。但也正如译者所青，
有机结合？作者是否做 到丁有机结合？
面” 。这之后才有在进化的历程巾产生 的对表达情感的岂术需求 ，音乐由 之而 进入一个高级阶段．动物也才有丁 倾情 独唱，甚至产生了 “ 合奏曲” “ 、 交响 乐” 。这正是遵循由低级到高级的逻辑
顺序来说明动物世界的奇妙音乐， 而并
往往若行若止 ，曲折逶迤” ，再加上某 些前沿科学专用术语的廊用 ，真 凄懂 它并非易事。 文题为 《 这个世界的音乐》 “ ， 这 个世界”是指整个宇宙， 还是指我们所 在的地球？尽管文中出现了 “ 外星人” 、 “ 空间来客” 但他们是作为我们这个旱 。
托马斯·刘易斯《这个世界的音乐》原文阅读
这个世界的音乐我们面临的问题之一，是随着我们拥挤地生活在一起，我们的通讯系统越来越复杂，我们彼此发出的声音变得更象嘈杂声，是偶然的或无关紧要的，我们很难从这噪声里选择出有意义的信号来。
当然，原因之一，是我们似乎不能把通讯仅限于携带信息的、切题的信号。
假如有任何新的技术来传播信息，我们好象一定会用它来进行大量的闲聊。
我们之所以没有灭顶于废话之中，只是因为我们还有音乐。
使人聊以慰藉的是，听说较新的学科生物声学须得研究别的动物相互发出的声音中存在的类似问题。
不管它们有什么样的发声装置，大多数动物都要发出大量含糊不清的嘟哝声。
需要长期的耐性和观察，才能把那些缺乏句法和意义的部分加以剔除。
为保持聚会进行而设计的那些无关紧要的社交谈话占了主导地位，大自然不喜欢长时间的沉寂。
然而总有一种持续不断的音乐潜在于所有其它信号之下。
白蚁在蚁穴中黑暗的、发着回响的走廊里用头部敲击地面，彼此发出一种打击乐式的声音。
据描述，这声音在人的耳朵听起来，象是沙粒落在纸上，但最近对这种声音的录音进行的摄谱学分析显示，在这敲打声中，有着高度的组织规律。
这敲击声以有规律的、有节奏的、长度不同的短句出现，就象定音鼓部的谱号。
某些白蚁有时用上颚的颤动来发出一种很响的、高音的咔嗒声，10米之外都能听见。
费这么大的力气来制造这样一个音符，其中一定有紧急的意义，至少对发音者是这样。
发出这样的大声，它必须猛力扭动身体，以至于让反冲力把它弹到两三厘米的空中。
企图赋予这种特别的声音以某种具体的意义，那显然是有风险的，整个生物声学领域都存在这类问题。
不妨想象一下，一个头脑糊涂的外层空间来客，对人类发生兴趣，在月球表面上通过摄谱仪听到了那个高尔夫球的咔嗒声，而试图把它解释为发出警告的叫唤（不大可能）、求偶的信号（没那回事），或者解释为领土占有的宣言（这倒可能）。
蝙蝠必须几乎连续不停地发出声音，以便借助声纳来察知周围所有的物体。
它们可以在飞行时准确地发现小昆虫，并象有导向装置一样准确无误地向喜欢的目标快速前进。
大傻教《这个世界的音乐》 教案教学设计
《这个世界的音乐》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和认识世界各地的音乐文化，拓宽视野。
2. 培养学生对不同文化背景下音乐的欣赏能力。
3. 通过学习，使学生认识到音乐是人类文化的重要组成部分，增进对音乐的热爱。
二、教学内容1. 世界各地的音乐特点2. 音乐与文化的关系3. 代表性音乐作品的欣赏4. 音乐在不同国家的传播与发展5. 音乐在各个时期的演变三、教学方法1. 讲授法：讲解音乐的基本概念、特点和历史文化背景。
2. 欣赏法：聆听和分析代表性音乐作品，提高学生的音乐审美能力。
3. 互动讨论法：分组讨论，分享对不同音乐文化的理解和感受。
4. 实践操作法：学习简单的乐器演奏，体验音乐创作和表演的乐趣。
四、教学准备1. 教材：《这个世界的音乐》2. 音响设备：CD播放器、音响3. 乐器：吉他、键盘、鼓等（可选）4. 投影仪和幻灯片五、教学过程1. 导入：播放一段具有代表性的世界音乐，引导学生关注和思考。
2. 讲解：介绍世界各地的音乐特点，阐述音乐与文化的关系。
3. 欣赏：分析代表性音乐作品，提高学生的音乐审美能力。
4. 互动讨论：分组讨论，分享对不同音乐文化的理解和感受。
5. 实践操作：学习简单的乐器演奏，体验音乐创作和表演的乐趣。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调音乐在世界文化中的地位和价值。
7. 作业布置：要求学生课后欣赏一首自己喜欢的外国音乐作品，并简要介绍其文化背景。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、实践活动中的积极性与投入程度。
2. 音乐欣赏报告：评估学生对代表性音乐作品的欣赏与分析能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组互动中的沟通协作能力和对音乐文化的理解。
4. 乐器演奏：评估学生在实践操作中对乐器的掌握程度和音乐表现力。
七、教学拓展1. 组织音乐会：邀请不同文化背景的音乐家进行表演，让学生亲身体验不同音乐风格。
2. 参观博物馆：组织学生参观音乐博物馆，深入了解音乐历史和文化。
高一语文粤教版必修三学案：这个世界的音乐
《这个世界的音乐》导学案训练突破1．按常规，理清文章内容。
训练1文章很长，段落很多，应该划分几个大的部分？点拨1文章内容繁杂，但思路清晰。
先从人类自身的生活谈起，说明“我们之所以没有灭顶于废话之中，只是因为我们还有音乐”。
然后由人类过渡到自然，以白蚁、蝙蝠为例，列举了自然界各种动物的发声及其发声所采取的方式。
在此基础上，文章进一步深入，对自然界各种动物“歌声”的功用进行了分析，由此说明，动物的“生物性活动”本能决定了它们的音乐的不同特点，这也是人类与动物以及动物与动物之间的音乐互相不能听懂的原因。
最后文章从更深更远的角度探求自然界各种动物“歌声”产生的原因和意义，全文向读者传达了这样一个信息：自然界众生以其不同的“歌声”显示着自身的存在，并达到自然和谐，从而产生了“这个世界的音乐”。
文章共有16段，依照内容，大体可分为四个部分。
第一部分:1、2自然段，说明“我们之所以没有灭顶于废话之中，只是因为我们还有音乐”。
这一说法也被较新的学科生物声学研究别的动物相互发出的声音所证实。
第二部分：3—8自然段，列举大量现象，说明动物中“总有一种持续不断的音乐潜在于所有其他信号之下”。
第三部分：9—14自然，“这个世界的音乐”产生的原因是动物“生物性活动”使然。
第四部分：15、16自然段，从更广阔的背景来探求“这个世界的音乐”产生的原因。
2．理解文章中的重要语句。
训练2怎样理解下列几个句子？①使人聊以慰藉的是，听说较新的学科生物声学须得研究别的动物相互发出的声音中存在的类似问题。
②企图赋予这种特别的声音以某种具体的意义，那显然是有风险的，整个生物声学领域都存在这类问题。
③在警告、惊叫、求偶、宣布领地、征募新友、要求解散等词汇的背后，还有大量的、重复出现的美妙音乐，说这些是八小时以内的事务性语言是难以讲通的。
④我不能想像，甚至在我们最古老原始的时代，当一些天才画家在洞穴里作画之时，附近就没有一些同样具有创造才能的人在创作歌曲。
教主与大傻 大傻教《这个世界的音乐》
教主与大傻大傻教《这个世界的音乐》这篇课文的教学重点应该放在说明对象，我看了2遍，才清楚这个世界的音乐是指生物的非事务性声音。
估计大多数学生预习下来，只知道是说生物发出的声音，很难深入到声音分成事务性与非事务性，这应该是我们教学的重点，引导学生深入到生物的非事务性声音。
我在网上看了一些教案，发现个别教师自己也没有搞清楚本文的说明对象。
一、设计选择题，快速阅读。
本篇文章的说明对象是（C）A、音乐B、大自然的声音C、生物的非事务性声音（语言）D、生物的事务性声音（语言）二、本文的结构、思路。
由人类的噪声（1、2段）过度到动物世界的一些声音（列举）解释动物音乐产生的过程。
三、列举、分析：1、白蚁头部打击乐（非事务性声音）白蚁上颚信号（事务性声音）2、蝙蝠声纳捕捉昆虫（事务性声音）蝙蝠倒挂铃声（非事务性声音）重点朗读我家后院的画眉这段。
由个别朗读，到集体朗读，明确事务性声音与非事务性声音之间的区别。
彼此交流信息如：警告、惊叫、求偶、宣布领地等事务性语言不是音乐。
3、鸟类事务性语言背后还有大量的重复出现的美妙声音（非事务性）4、蟋蟀、蚯蚓的合奏、座头鲸充满力度和肯定的歌曲。
这种有节奏、有规律、重复出现的表达情感的声音，可以称之为音乐四、至此，我认为文章后部分没有必要再深入探讨了。
我觉得很有必要引到人籁不如地籁，地籁不如天籁人籁与天籁（大象无形，大音希声）地籁大自然的音乐（先由学生列举）：1、惊涛拍岸、溪水潺潺、泉水涓涓、雨打芭蕉2、丝竹管弦（可以放些器乐曲子感受，以激发学生对音乐的兴趣，但近段时间心情恶劣、无聊，加上忙于考试分析，也就免了，连曲子也没放，实在遗憾）3、一个黄鹂鸣翠柳，两岸猿声啼不住，清风半夜鸣蝉，杜鹃哀鸣感谢您的阅读！。
《这个世界的音乐》教案
《这个世界的音乐》教案一、教学目标：1、了解这个世界的音乐，理解声音与音乐的本质区别。
2、品味作品形象而生动的语言，掌握本文运用的说明方法。
3、培养学生热爱大自然，热爱任何形式的生命的人文精神。
二、教学重难点：重点：领会“音乐”的含义，体会生动形象的语言。
难点：解读作者的创作意图，从而引申到热爱生命，保护生命和谐的主题。
三、教学手段：多媒体辅助教学四、教学过程：(一)导入：各位同学，尘世的喧嚣，忙碌的生活往往让我们忽略了大自然中还有美妙的音乐，让我们一起进入森林音乐网，倾听来自大自然的歌声吧......屏幕显示，播放音乐(森林之歌)。
(二)引导学生走进课文，在预习的基础上，快速总体把握课文，理清文章大致思路。
明确：引出说明对象(音乐)，列举和描写动物世界的一些“音乐”，解释动物“音乐”产生的过程。
(三)提问：1、文章讲的是音乐，但似乎我们看到更多的是动物发出的声音，那么是不是说动物发出的声音就是音乐?请找出动物的声音是音乐的句子。
明确：1)白蚁高度的组织规律的敲打声，有规律、有节奏的长度不同的短句出现的敲击声就像定音鼓部的谱号。
2、蝙蝠休息时发出的一种奇异的、孤凄的、清脆如铃般的可爱声音。
3)鸟类事务性语言背后还有大量的重复出现的美妙音乐。
4)蟋蟀、蚯蚓的合奏、座头鲸充满力度和肯定的'歌曲、令人飘然欲飞的合成音响等等。
由此可以归纳出这些声音的特点：1)动物的音乐是一种“奇妙的、美妙的、可爱的、让人飘然欲飞”的音乐，这说明动物声音中有情感存在。
2)动物的音乐是一种“有节奏、有规律、重复出现”的音乐，这是动物声音的外在特点。
所以，动物的音乐是一种有节奏、有规律、重复出现的表达情感的声音，而那些彼此交流信息如：警告、惊叫、求偶、宣布领地等事务性语言则不是音乐。
2、既然动物声音中有音乐存在，我们人类也有音乐存在，那么这些小到不足两毫米的甲虫，大到海洋之王的巨鲸，乃至智慧生物的人类，为什么需要音乐，他们创作音乐的原因是什么?(指名朗读课文第11段和第15段)。
这个世界的音乐
这个世界的音乐
刘易斯·托马斯
2010·8·7甘肃舟曲特大泥石流
ห้องสมุดไป่ตู้
我们能做的可能真的很少 我们能做的可能很少
但是我们可以少用一个塑料袋 但是我们可以少用一个塑料袋 少用一次性饭盒 少制造一些垃圾 多节约一滴水 少用一次性饭盒 少制造一些垃圾 多节约一滴水
多节省一度电
多节省一度电
多关心和爱护身边的花草树木 多关心和爱护身边的花草树木 从现在起 尽自己所能 尽自己所能 从现在起
珍惜自然给予我们的一切 珍惜自然给予我们的一切
不让地球上的最后一滴水 不让地球上的最后一滴水
变成我们悔恨的眼泪 变成我们悔恨的眼泪
《这个世界的音乐》课堂实录(粤教版高一必修) 教案教学设计共3篇
《这个世界的音乐》课堂实录(粤教版高一必修) 教案教学设计共3篇《这个世界的音乐》课堂实录(粤教版高一必修) 教案教学设计1本篇文章将介绍粤教版高一必修课程中的一堂课——《这个世界的音乐》。
这是一堂非常有意义的音乐课，学生们将会在这堂课中探索世界音乐的多样性，了解不同文化下的音乐风格和音乐特色。
下面将详细介绍这节课的教学设计和课堂实录。
一、课程设计1. 教学目标引导学生了解世界音乐的多样性，培养学生的音乐品味和审美能力。
2. 教学内容1）引入：带领学生思考“音乐是什么”，并从不同角度与学生一起探讨音乐的定义、性质和功能。
2）讲解：介绍世界音乐的多样性，重点讲解西方音乐、中国音乐、非洲音乐和拉丁美洲音乐四个方面的音乐特色和音乐民俗。
3）示范：通过播放不同种类和地域的音乐，引领学生了解和品味不同的音乐风格。
4）合作：分组活动，让学生们分别代表不同的音乐方向，围绕音乐的风格、文化和习俗进行探讨，分享自己的认知和见解。
5）总结：回归到“音乐是什么”这个问题，带领学生回顾音乐的定义、性质和功能，进一步加深学生对音乐的理解。
3. 教学方法本课程采取多种教学方法，包括讲解、示范、合作和小组探讨等。
这些方法可以让学生更好地理解和接受课程内容，通过互动和合作可以创造出更加丰富的课堂氛围和学习环境。
二、课堂实录1. 引入老师对音乐是什么这个问题进行了提问，并邀请学生分享自己对音乐的理解和感知。
学生们的回答十分丰富多彩，有的认为音乐是人类情感的表达，有的认为音乐是一种艺术形式，有的认为音乐是一种精神力量。
2. 讲解老师对世界音乐的多样性进行了介绍，重点讲解了西方音乐、中国音乐、非洲音乐和拉丁美洲音乐四个方面的音乐特色和文化背景。
老师通过简单的视频和音频展示，让学生们可以感受到不同种类和地域的音乐所散发的魅力和风格。
3. 示范老师播放了不同种类和地域的音乐，从意大利歌剧到中国京剧，从非洲鼓舞到拉丁美洲舞曲，让学生更好地了解不同的音乐文化和习俗。
真善美小世界钢琴曲
真善美小世界钢琴曲
《真善美小世界》是一首非常著名的钢琴曲，它是由俄罗斯作
曲家杰罗姆·卡尔曼（Jerome Kern）创作的。
这首曲子是从音乐剧《Show Boat》中的一首歌曲改编而来，歌词由奥斯卡·哈默斯坦（Oscar Hammerstein II）创作。
从音乐角度来看，这首曲子以轻快、欢快的节奏和旋律为特点。
它采用了明快的拍子和优美的旋律，给人一种愉悦、轻松的感觉。
曲子的编曲也非常精妙，运用了丰富的和声和变化的音色，使整个
曲子更加丰富多彩。
从情感角度来看，这首曲子传递了积极向上、愉悦的情感。
它
让人联想到一个美好的小世界，充满了真善美的元素。
曲子的旋律
流畅、优美，给人一种温暖、欢乐的感觉，能够带给人们积极向上
的情绪。
从艺术角度来看，这首曲子展现了作曲家的才华和创造力。
杰
罗姆·卡尔曼巧妙地将原本的歌曲改编为钢琴曲，通过钢琴的演奏
来表达出原曲中的情感和意境。
他运用了丰富的音乐技巧和表现手法，使得这首曲子既具有艺术性，又易于被大众接受和欣赏。
总的来说，《真善美小世界》是一首充满活力、愉悦的钢琴曲，它通过优美的旋律和精妙的编曲，传递出真善美的元素，给人们带
来积极向上的情感和愉悦的体验。
这首曲子不仅展示了作曲家的才华，也成为了经典的钢琴曲目之一，深受人们喜爱和演奏。
无论是
在音乐会上还是在个人练习中，演奏这首曲子都能给人带来乐趣和
享受。
wonderland歌词
wonderland歌词《Wonderland》是由Taylor Swift创作的一首歌曲。
这首歌首次发行于2019年，是Taylor Swift的专辑《Lover》中的其中一首。
歌曲以奇幻的方式讲述了一个故事，这篇文章将会以这首歌作为灵感，详细分析并解读歌曲中所传达的意义。
歌曲《Wonderland》以梦幻的声音开始，伴随着柔和的音乐，很容易让人沉醉其中。
这个词“Wonderland”直译过来就是“仙境”，它给人一种奇妙的感觉。
在歌曲中，Taylor Swift以她独特的方式，揭示了一个虚幻的世界，一个她设想的快乐和完美的地方。
在歌词中，Taylor Swift描述了一个没有痛苦和伤痛的地方，这是一个与现实世界不同的地方。
她唱道：“在这个仙境，我们会再次变得年轻，崇拜消失的城市，梦境和玩乐的慾望都实现在这里。
”这句歌词表达了人们对遥远幻想之地的向往，希望能够逃离平凡和现实的束缚。
Taylor Swift在歌曲中继续描绘这个仙境的美好：“我们唱着‘长安街的遗憾字眼’，单曲循环地播放着，我们是无可阻挡的。
”这句歌词展现了该虚拟世界的音乐和欢乐的力量，尽管现实中会有诸多困扰，但在这里，音乐能永恒地回荡。
然而，歌曲中也流露出无法实现的愿望。
在她写过奇妙的童话与快乐故事之后，Taylor Swift唱道：“但我会告诉你一个秘密，所有这些故事听起来都像大麻烦。
梦幻与愉快和生活中的一切，简直不能比。
”在这段歌词中，她表达了现实世界中所具备的复杂性和艰难之处。
无论多么美好的事物，都有可能成为负担。
总体而言，歌曲《Wonderland》通过创造一个道德、道理和逻辑完美的虚幻世界，揭示了现实世界的复杂性和痛苦。
与现实世界相比，这个虚假的仙境可能看起来被理想化和神秘化，但它也是一种逃避现实的方式。
这首歌在歌曲结尾部分有一个转折，Taylor Swift唱道：“让我身陷在你的仙境里，一个让你不安的堕落的天堂。
你为我而活，否则，它将抓住你。
《这个世界的音乐》教案
《这个世界的音乐》教案        【教学目的】    1、深入理解“这个世界的音乐”的含义；    2、文章使用到的举例子和作比较的说明方法；    3、理解作者将人类和动物界通过音乐的认同，表现出的生态观、生命观和社会观（只讨论，不要求掌握）    【教学重点】    1、理解“这个世界的音乐”的含义；    2、举例子和作比较的说明方法；    【教学用时】1课时    【教学步骤和内容】    一、导入：    1、教师导入语：对于音乐，大家一定并不陌生，通常人们把音乐分成了若干个类型，比如：通俗、流行、民族、古典等等，人们对于各种音乐的理解也是莫衷一是、各有所好，那么自然界也有音乐吗，如果有的话，是怎样的音乐呢，是否与人类有着千丝万缕的联系或者根本不同呢，本文为我们揭示的就是这样一个问题，请大家关注：    2、介绍作者：托马斯·刘易斯    指读课文68页下的注释，并补充：作者是一个具有先进的生态观、生命观和社会观，而又无比痴迷音乐（巴赫的协奏曲）的卓有成就的科学家。
奥拉夫音乐教案-这个世界1
奥尔夫音乐《这个世界》1活动目标：1。
感应乐句，复习手号2．用肢体感应圆滑与断奏。
3．节奏乐器合奏4．认识圆滑奏和断奏活动准备：节奏乐器、道具活动过程：一、哈罗歌认识同伴，歌唱语词：“请你找到好朋友，请你跟他说哈罗，请小朋友自己有走动，与同伴打招呼。
二、感应圆滑和断奏1．故事讲述：在大海中，有一座美丽的小岛,有很多的动物。
2．语词介绍与念读老师带领幼儿跟着音乐做圆滑与断奏。
感应曲式。
三、音乐律动1.单人律动。
（1）语词动作与念读（2）老师带领熟悉语词与动作。
2.道具律动（1）教师和幼儿一起根据乐句做动作（2）A段用丝巾依乐句画圆滑线。
B段风摆动丝巾，雨脚尖踩雨。
A段依乐句互滚小球。
B段风拿球在空中摆动。
雨拿球在身上点。
3.乐器演奏1.尝试用三角铁分别敲打出节奏和节拍。
2.尝试用沙铃，响板分别敲打出节奏和节拍。
老师：接下来请小朋友们把乐器轻轻的放回原来的地方。
八、说再见。
老师带领幼儿围成圈一起唱：小朋友们再见啦，再见，让我们说再见，再见再见啦……奥尔夫音乐《这个世界》2活动目标：1。
感应乐句，复习手号2．用肢体感应圆滑与断奏。
3．节奏乐器合奏4．认识圆滑奏和断奏活动准备：节奏乐器、道具活动过程：三、哈罗歌认识同伴，歌唱语词：“请你找到好朋友，请你跟他说哈罗，请小朋友自己有走动，与同伴打招呼。
四、感应圆滑和断奏老师带领幼儿跟着音乐做圆滑与断奏。
感应曲式。
三、音乐律动教师和幼儿一起根据乐句做动作A段用丝巾依乐句画圆滑线。
B段风摆动丝巾，雨脚尖踩雨。
A段依乐句互滚小球。
B段风拿球在空中摆动。
雨拿球在身上点。
四、乐器演奏，听辨乐器。
3.跟着音乐在乐句开始处用三角铁分别敲打出节奏和节拍。
4.尝试用沙铃，响板分别敲打出代表风和雨的节奏和节拍。
五、乐理知识1.介绍拍号和圆滑线、断奏点。
能边唱歌并以肢体拍出三拍。
2.分析节奏并介绍新拍号。
3.复习手号，教师用手号带唱唱名旋律。
4.复习二线谱音符位置。
5.看谱唱出太阳，小鸟，蝴蝶和青蛙的旋律，或者听出老师弹奏的音乐是谁的歌声。
《这个世界的音乐》课件10.ppt
2019-8-7
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重点突破
2、谈谈动物，谈谈人类。
讨论：本文的主旨是什么？
2019-8-7
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重点突破
明确：作者在本文倡导一种 思想：音乐面前，众生平等； 天人合一，才能创造最美好的 音乐。
2019-8-7
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主页 10
难点质疑
辩论：作者把音乐创作视 为人类的生Байду номын сангаас性本能，把动物 与人类看做有某种“质的类同 ”，是否抹杀了人与动物的本 质区别？
什么本质区别？ ④创作音乐的原因是什么？
2019-8-7
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主页 4
重点突破
①文中提到的声音分为几种类型？
明确：文中提到的声音分三大类型 ——噪声（没有意义的信号）、事务 性的声音、音乐。
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主页 5
②三种声音有哪些例子进行说明？
明确：A、噪声包括人类的闲聊、废话、无
关紧要的社交谈话和动物的大量含糊不清的嘟
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主页 11
亮点探究
1、抓住事物特征，恰 当运用说明方法。
2、说明语言生动形象 ，幽默而富于想象。
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主页 12
定点迁移
观赏动画《森林狂想曲》， 静下心来，试着仔细倾听来自它 们的“音乐”，用自己的语言将 其描述出来。
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森林狂想曲
明确：“音乐”指动物和人类的非 事务性的声音。
与声音相比，音乐的本质在于：有 情感，超功利。
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这个世界的音乐作业
《这个世界的音乐》作业1．选出下列加点字注音有误的一项（）A．噪．声（zào）颤．动（chàn）胸脯．（pú）剔．除（tī）B．婉．转（wǎn）歌鸲．（qú）骨骼．（gé）戛．然而止（gá）C．管弦．（xún）缥缈．（miāo）湮．没（yān）鱼鳔．（biào）D．水蛭．（zhì）慰藉（jiè）骷髅（gū）蚊蚋（rui）2．下列对词语或词素的解释，错误的一项是（）A．戛然而止：形容声音突然中止。
B．如思如慕：慕，羡慕。
C．聊以慰藉：姑且。
D．迄今为止：迄，到。
3．下列各句中没有语病的一句是（）A．人们的悲哀在于，应该珍惜的时候不懂得珍惜，而懂得珍惜的时候却失去了珍惜的机会。
B．这次外出比赛，我—定说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张了，可以发挥得更好。
C．“新课标”要求，在教学中，教师的角色要由传统的“满堂灌”向学生学习的参与者和促进者转变。
D．很多人利用长假出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此作了相关提示。
4．将下面的语句组成语意连贯的一段话，排列正确的一项是（）①人类世界所创造出来的奇异图案浮露在鼎身上，各种图腾以一定的秩序排列着，构成一个无言的小宇宙②饕餮的脸孔、凤凰的姿势、龙虎的纹身、鱼兽的混种、牛芋的肢体……幻觉的、写实的、神话的或者生活的③沸腾的铜、锡、铅合金按一定的比例构成了青铜器的配方，一旦倒入“陶范”中，就会形成设计者心中的器物④沸腾后的冷却使容液成为—个厚重的鼎，在合金形式的锁扣下，鼎身周围凝塑出各式各样的图像⑤铜的性格，因为锡与铅的加入而默默改造了，熔点降低而冷却后的硬度增加A．④②①③⑤ B．③④②⑤① C．①④②③⑤ D．③⑤④②①二、阅读课文的第9、13、14自然段，回答下列问题：1．“八小时以内事务性语言”怎样理解？（4分）2．“我不能相信它只是在说：‘画眉在这儿。
十大世界经典钢琴名曲
十大世界经典钢琴名曲2018-11-25 15:28Richard Clayderman - Love Is Blue.mp3 01:51 来自乐的影音Richard Clayderman - Love Is Blue.mp301:51十大世界经典钢琴名曲NO.1 《梦中的婚礼》梦中的婚礼是Paul de Senneville（保罗·赛内维尔）Olivier Toussaint奥利佛·图森）作曲,而梦中的婚礼（法文是Mariage D'Amour）由理查德克莱德曼演奏。
NO.2 《给爱德琳的诗》理查德·克莱德曼作了一首世界名曲《给爱德琳的诗》，自此，理查亦因而名扬国际，创下法国艺人在全球最高的销售记录。
慈祥和蔼的脸庞如同他的音乐令人亲近与熟悉，保罗·塞内维尔至今依旧不断地创作浪漫唯美的音乐，因为他始终坚信，不论什么时代，都有人追求美的音乐。
十大世界经典钢琴名曲NO.3 《水边的阿狄丽娜》阿狄丽娜来自于希腊神话的故事。
希腊神话里有一个美丽的传说。
很久很久以前，有个孤独的塞浦路斯国王，名叫皮格马利翁（Pygmalion）。
他雕塑了一个美丽的少女，每天对着她痴痴地看，最终不可避免地爱上了少女的雕像。
他向众神祈祷，期盼着爱情的奇迹。
他的真诚和执着感动了爱神阿佛洛狄忒（Aphrodite），赐给了雕塑以生命。
从此，幸运的国王就和美丽的少女生活在一起，过着幸福的生活。
十大世界经典钢琴名曲NO.4 《蓝色多瑙河》蓝色多瑙河圆舞曲，奥地利著名作曲家，被誉为“圆舞曲之王”的小约翰·施特劳斯创作于1866年，作品第314号，被称为“奥地利的第二国歌”。
原为一首由乐队伴奏的男声合唱,后去掉人声,成为一首独立的管弦乐曲.由小序曲、五段小圆舞曲及一个较长大的尾声（部分再现前面主要的音乐主题）连续演奏而成。
乐曲以典型的三拍子圆舞曲节奏贯穿，音乐主题优美动听，节奏明快而富于弹性，体现出华丽、高雅的格调。
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初读课文，感知全文
（1）正音
噪音
zào
颤动
chàn
胸脯
pú
剔除
tì
婉转
wǎn
歌鸲
qú
骨骼
gé piāomiǎo
戛然而止
jiá
管弦 xián 缥缈
迄今为止 qì
湮没yānFra bibliotek鱼鳔 biāo
（2）词语积累
剔除
戛然而止 迄今
--把不适合的去掉 --形容声音突然中止 --到现在为止 --埋没 --拜访
湮没
造访
研读课文，理清脉络
全文可分为三部分
（1）引出说 明对象——“音 乐”，生活中 需要音乐。 （2~13）列 举和描写动 物世界的一 些“音乐”。 （14）解释 动物“音乐” 产生的过程。
讨论
1、“这个世界的音乐”指的是怎 样的一些音乐？* 2、它们是否都具有某种具体的意 义？*
（1）“这个世界的音乐”指的是动物发
品 味 语 言
我后院里的画眉低首唱着如思如慕、流 水般婉转的歌曲，一遍又一遍，我强烈 的感觉是，它这样做只是自得其乐。有 些时候，它似乎像一个住在公寓里的专 业歌手一样练唱。它开始唱一段急奏， 唱到第二小节的中间部分戛然而止，似 乎那儿应该有一组复杂的和声。它从头 再来，但还是不满意。有时它明显地改 用另一套乐谱，似乎在即兴来几组变奏。 这是一种沉思的、如诉的音乐。我不能 相信它只是在说：“画眉在这儿。”
* 动物的音乐是一种有节奏、有规律、重复 出现的表达情感的声音。
问题探究
＊人类和动物需要音乐是由于什么？作 者是如何具体解释他们创作音乐的原因 的？
1、生物性的活动，生物的特点。 2、从杂乱到有序，从无生命到有 生命的一种过程。 3、表达情感的需要。
问题探究
＊文中使用了什么说明方法和说明 顺序？
出的美妙动听的声音, 它们有节奏、有 规律、有的如小夜曲般悠扬婉转,有的如 交响乐般气势磅礴.
如：昆虫的节奏、鸟鸣中上下起伏的急奏、鲸 之歌、猩猩的胸脯、白蚁的头、石首鱼的鳔发 出的定音鼓节奏。
（2）从作者的说明来看，这些声音，可 称为音乐,它跟人类的音乐一样,并不具 有某种具体的意义,即不是为了传达特定 的、实际的信息。
如：蝙蝠休息时发出的一种奇异的、孤凄的、 清脆如铃般的可爱声音。 鸟类事务性语言背后还有大量的重复出现的美 妙音乐。
动物音乐的特点： 1、动物的音乐是一种“奇妙的、美 妙的、可爱的、让人飘然欲飞的”音 乐。这说明动物声音中有情感存在。
2、动物的音乐是一种“有节奏、 有规律、重复出现的”音乐。这是音 乐的外部特点。
•
倾听 大自然的音乐
感受 动物生命里的情感
托马斯•刘易斯 （1913~1994）美国 医学家、生物学家、 科普作家、美国科学 院院士。1974年出版 随笔集《细胞生命的 礼赞》，获该年度美 国图书奖。
关于科学小品
科学小品，就是以传播科学思想和科学 方法，普及科学知识为目的的小品文。 它篇幅短小，形式活泼，内容多样，能 较敏捷的反映科学上的新事物、新思想 和新动态。 有些科学小品根据内容需要，可以运用 多种表现手法进行说明，使科学性、知 识性、趣味性融为一体。
揣测性的语言描述出一幅美景，把读者 引入其境，让人体会出画眉的人情味。
课外延伸 在生活中，你一定 接触过许多动物， 静下心来，试着仔 细观察，倾听来自 它们的“音乐”， 并与同学交流各自 的感受。
说 明 方 法 说 明 顺 序
举例子（为了说明动物界充满音乐，作者
列举了各种动物的例子。）
作比较（人类与动物音乐的比较。） 由简单到复杂 由表象描述列举到理性的分析
品味语言
为保持聚会进行而设计的那些无关 紧要的社交谈话占了主导地位，大 自然不喜欢长时间的沉寂。
拟人化的描述，给人身临其境之感， 生动形象，亲切感人。