五年级礼仪和经典诵读“送别组诗”和“增广贤文”教案
《送别组诗》教案
《送别组诗》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《送别组诗》中的五首诗歌；（2）了解唐代诗人王维、李白的生平及其创作背景；（3）掌握诗歌中的修辞手法和意象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题思想和表现手法；（2）学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊、离别的情感；（2）培养学生热爱文学、传承传统文化的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）背诵《送别组诗》中的五首诗歌；（2）了解诗人王维、李白的生平及其创作背景；（3）分析诗歌的主题思想和表现手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中的修辞手法和意象的把握；（2）古典诗歌的鉴赏方法。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍诗人王维、李白的生平及其创作背景；（2）提问：同学们在日常生活中是否经历过离别？离别时的心情是怎样的？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《送别组诗》中的五首诗歌，理解诗歌内容；（2）让学生结合注释，了解诗歌中的生僻词语和句子；（3）让学生思考：每首诗歌的主题思想是什么？诗人是如何表达离别的情感的？3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和意象；（2）各组汇报讨论成果，进行分享；（3）教师点评并总结。
4. 诗歌欣赏：（1）让学生反复朗读《送别组诗》，感受诗歌的韵律美；（2）教师引导学生欣赏诗歌中的优美句子和片段；（3）让学生分享自己喜欢的诗句及其原因。
5. 情感体验：（1）让学生联系自己的生活经历，谈谈对友谊和离别的感悟；（2）教师引导学生珍惜友谊，学会面对离别。
四、课后作业1. 背诵《送别组诗》中的五首诗歌；2. 写一篇关于《送别组诗》的读后感，不少于300字；3. 选择一首自己喜欢的古典诗歌，进行鉴赏分析，写出鉴赏心得。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在学习过程中的情感体验，激发学生对古典诗歌的兴趣，培养学生的文学素养。
经典诵读课 《“送别”组诗》教学设计
《“送别”组诗》教学设计《“送别”组诗》教学设计设计理念1、打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极参与，在参与中自悟自得。
2、领会诗歌的意境是古诗教学的关键。
教学中，采用想象、画图、音乐等方法激发情感，让学生与文本对话，与诗人进行感情的交流。
3、以“送别”为迁移主线，贯穿整个教学过程，重点导读《赠汪伦》，讲一首，联一组；《赠汪伦》以歌送别，《别董大》以话送别，《送元二使安西》以酒送别，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》以目送别。
学生在这种“得法于课内，得益于课外”的迁移性拓展中，既开阔了视野，又强化了语文实践。
教学目标1、学习《赠汪伦》，反复诵读感受诗中所表达的朋友情深。
2、拓展学习。
创设情境，学习《送孟浩然之广陵》，感受朋友情，离别愁。
3、以诗引诗，激发学生的情感，诵读送别的诗，感受友情的可贵，知音难遇，展示学生积累的诗篇。
教学重点、难点感受诗中描述的意境“美”，朋友情，知音难遇。
教学时间1课时。
教学准备课件，学生课外收集积累有关送别的诗。
教学过程师：同学们，从上个学期起，我们就开始诵读古诗，到现在，你们脑中一定积累了不少的古诗，今天，老师将继续带你们去畅游古诗王国，在其中尽情领略古诗的魅力。
看谁的收获最大！经典诵读第一幕：引前几节的经典诵读课，我们一起背诵了有关春夏秋冬的四组古诗。
来，挑战一下，看你们还记得多少。
（课件出示）经典诵读第二幕：习一、出示“送别”，揭示主题1、今天要背诵的一组诗，与这个词有关。
（板书：送别）读一读。
2、你的爸爸妈妈和你，怎么送来你家的客人呢？听了你们的话，我很感动，这是我们现代人送别我们亲友的，但是我们的古代人，唐朝人是怎么送别呢？二、学习《赠汪伦》1、引出典故。
（课件呈现古诗《赠汪伦》）。
生自由读诗：读准字音。
指名读，正音。
师随机指导：舒缓一点读。
齐读。
2、品诗情（1）师读：赠汪伦，李白，李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
国学经典《增广贤文》诵读教学设计（大全五篇）
国学经典《增广贤文》诵读教学设计（大全五篇）第一篇：国学经典《增广贤文》诵读教学设计国学经典《增广贤文》诵读教学设计教学目标：1、学生能正确、流利、有感情地朗读经典语句，熟读成诵；2、学生能品味经典语句，并用自己的话说出经典语句的意思；3、能联系生活实际谈体会，使学生通过学习经典语句懂得孝顺的重要性，并指导自己的行动；4、逐步培养学生热爱中华民族优秀文化情感。
教学重点难点： 1.熟读成诵；2.能联系生活实际谈体会，使学生通过学习经典语句懂得孝顺的重要性，并指导自己的行动；教学过程：一、导入（播放古典音乐）简单介绍《增广贤文》：是由谚语和文献佳句选编而成，其内容十分广泛，从礼仪道德。
典章制度到风物典故、天文地理，几乎无所不含，而又语句通顺，易懂。
但中心讲的是人生哲学、处世之道。
其中一些谚语、俗语反映了中华民族千百年来形成的勤劳朴实、吃苦耐劳的优良传统，成为宝贵的精神财富。
如“一年之计在于春，一日之计在于寅”，“良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行”“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒” “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等许多关于社会、人生方面的内容，经过人世沧桑的千锤百炼，成为警世喻人的格言。
二、授新课1、出示原文。
多种形式朗读诗句。
（1）学生自由试读。
（2）个别试读。
（3）小小火车开起来，开到我们小组来。
（4）按节拍读。
请同学们伸出你的双手。
为你的诵读配上合适的节拍，先试一试。
2、引导学生理解诗句。
同学们充满韵味的朗读让我感受到了韵律之美，它的内在之美你们领会到了吗？学生分组合作讨论谁来说说。
（引导学生说完整话）指名反馈，师生补充。
3、反复朗读，熟练背诵。
意思都明白了，谁现在能够试着来背一背？没事的，通过一些小游戏我们很快就会背过的！高低音（师生、同桌互背）找个别背计时背（4人一组）三、理解思考：1、在这四句话中哪句话留给你的印象最深刻？2、通过故事让学生深入思考。
播放视频故事《负米孝亲》四、融汇贯通：1、我们的父母对我们的爱很深很深，他们为我们付出了很多很多，请同学们静下心来，仔细回忆一下我们生活中的点点滴滴，说一说父母平时是怎样关心照顾我们的？（学生自由发言）2、可我们平时是怎样来做的呢？做个家务活给父母要钱，一说就是我替你干了什么什么。
五年级语文经典诵读教案
五年级语文经典诵读教案
一、教学目标
1. 通过经典诵读，培养学生的语言表达能力和朗读能力。
2. 培养学生对经典文学作品的欣赏和理解能力。
3. 增强学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学内容
1. 经典文学作品包括《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等。
2. 以经典文学作品中的经典篇章为主要诵读材料。
三、教学步骤
1. 导入：介绍经典文学作品的背景和重要性，激发学生的研究
兴趣。
2. 欣赏和分析：给学生播放录音或进行朗读，引导学生欣赏和
分析经典篇章的语言、结构和意义。
3. 合作朗读：将学生分成小组，进行合作朗读练，提高学生的
朗读技巧和配合能力。
4. 个别指导：根据学生的水平和需求，给予个别指导和反馈。
5. 课堂分享：学生展示自己的朗读成果，进行互相欣赏和交流。
四、教学评价
1. 通过学生的朗读表现，评价其语音准确性、语调表达和情感
表达能力。
2. 观察学生对经典篇章的理解和欣赏程度。
3. 通过小组合作和课堂分享的过程，评价学生的团队合作能力
和主动参与度。
五、教学资源
1. 录音机或音频设备。
2. 经典文学作品的摘录或整本书籍。
3. 学生朗读成果的展示方式，例如PPT、短视频等。
六、教学延伸
1. 鼓励学生进一步阅读经典文学作品，并进行读后感的写作。
2. 组织经典文学作品的鉴赏讲座或活动，拓展学生的文化视野。
送别诗讲解教案
送别诗讲解教案教案标题：送别诗讲解教案教学目标：1. 了解送别诗的特点和写作背景。
2. 分析送别诗的诗意和情感表达。
3. 学习送别诗的解读方法和技巧。
4. 提高学生对送别诗的欣赏和理解能力。
教学准备：1. 教材：准备一些经典的送别诗，如《送友人》、《送别》等。
2. 多媒体设备：投影仪、音响等。
3. 教学辅助材料：PPT、教案、学生笔记本等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用投影仪展示一幅描绘送别场景的图片，引发学生对送别主题的思考。
2. 引导学生谈谈自己有没有经历过送别的场景，以及送别时的感受和情绪。
Step 2：讲解送别诗的特点和背景（15分钟）1. 通过PPT展示送别诗的定义和特点，如表达离别、别离情感等。
2. 讲解送别诗的起源和背景，如古代文人士大夫的离别、战争时期的离散等。
Step 3：分析送别诗的诗意和情感表达（20分钟）1. 选择一首经典的送别诗，如《送友人》。
2. 通过PPT展示该诗的全文，并解读其中的诗意和情感表达。
3. 引导学生分析诗中所表达的离别之情、别离之意以及对友情的赞美等。
Step 4：学习送别诗的解读方法和技巧（15分钟）1. 介绍送别诗的解读方法和技巧，如注重诗句的意境、把握作者的情感等。
2. 展示一些送别诗的解读案例，引导学生学会分析诗句的隐喻、象征等修辞手法。
Step 5：欣赏和理解送别诗（20分钟）1. 分发一些经典的送别诗给学生，让他们自主阅读和欣赏。
2. 引导学生根据之前学到的知识，分析诗中的情感、意境等。
3. 鼓励学生表达对送别诗的个人理解和感受。
Step 6：总结和拓展（10分钟）1. 小结送别诗的特点和解读方法。
2. 提醒学生在日常生活中多关注送别诗的创作和欣赏。
3. 鼓励学生尝试写一首自己的送别诗，表达对离别的情感和思念。
Step 7：作业布置（5分钟）要求学生选择一首自己喜欢的送别诗，写一篇短文分析该诗的诗意和情感表达。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解送别诗的特点和背景，分析送别诗的诗意和情感表达，并学习送别诗的解读方法和技巧。
五年级音乐《送别》优质教案
五年级音乐《送别》优质教案教学内容：1、了解学堂乐歌的有关知识2、认识词作者李叔同3、学唱学堂乐歌《送别》情感目标：通过学唱《送别》让学生声情并茂的演唱《送别》知识目标：1、了解学堂乐歌2、了解词作者李叔同教学重点：1、了解李叔同2、学会并且能够背唱《送别》教学难点：1、歌曲音准节奏的准确把握2、能够再演唱歌曲的同时，体会恋故伤别的感情教具准备：多媒体课件、教学过程：一、音乐导入1、学生聆听器乐曲《送别》，说出乐曲的主要伴奏乐器是什么？（古筝）乐曲迷漫着怎样的色彩？（抒情、忧伤）2、听着音乐朗诵小诗（《送别》的歌词配器乐曲《送别》）,说说诗词内容与音乐表达的情感是否相一致。
3、如此动听的音乐和优美的诗词完美融合在一起的话，又会是怎样的意境呢？（《送别》影像）（歌曲深情，有种淡淡的哀愁）二、新歌教学：1、学唱《送别》（出示歌谱）（1）初听歌曲，你可以用“lu”跟着歌曲哼唱歌曲旋律，并找出歌曲换气的地方（2）按正确的换气再次哼唱旋律，并要求声音连贯统一（3）让我们保持这个状态，并用高位置的声音，送去我们对李叔同的怀念与仰慕之情。
一起高位置有表情的朗读歌词，体会歌曲意境。
（4）尝试自己学唱，找出你唱得最美的一句。
2、教师纠正不足，学生练唱。
3、全班齐唱，唱后师生评价：是否连贯深情4、用柔美的歌声演唱全曲。
5、歌曲处理，歌曲表达了一种依依不舍的离别之情。
最后一句应唱得渐慢渐弱。
6、学生跟琴再唱。
7、播放音乐，在老师的指挥下演唱歌曲。
8、同学们，上个世纪八十年代获得国际金鹰大奖的《城南旧事》，就是用这首《送别》作为主题歌的，它使《城南旧事》影片增添了无限的诗情画意。
让我们一起来重温一下吧……（《城南旧事》影像）三、课外拓展：1、简介“学堂乐歌”师：从画面中人们的衣着来看，它反映的是我们中国的哪个年代，你知道吗？（清朝末年，民国初期）那个年代，把学校称做“学堂”，把学校开设的音乐课叫做“乐歌”科。
歌曲《送别》就是创作于那个年代的学堂乐歌，也就是类似当今的校园歌曲。
(完整版)《增广贤文》教案
《增广贤文》诵读教案邵莹莹教学目标:1、能熟读成诵，从而正确认读汉字。
2、运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。
3、读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。
4、在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。
教学重难点：疏通文意，熟读成诵。
教学策略：1、朗读教学法，以读促学，以读带学。
2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章。
教学过程：一、导入：同学们，我们已经学过《增广贤文》的前六章，那么今天我们就来学习的第七章：人情世故篇。
二、学习：人情世故篇。
下面我们来学习《增广贤文》人情世故篇这一部分，请同学们先打开课30页默读一遍。
好，学习这一部分，我们还是分三步来学习。
（课件展示）（一）字正腔圆知读音，字正，就是发音一定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。
1、学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，动动笔圈起来。
2、请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。
3、教师强调重要字词的读音，然后学生齐读文章。
（二）二读贤文知其意1、路遥知马力，日久见人心。
路途遥远才知道马的力气，相处长了才了解人心。
简评：此句是讲的人心的好坏需要时间来检验，就像马的优劣需要遥远的路途来检验一样。
2、远水难救近火，远亲不如近邻。
用远水救火是难办到的，再好的亲戚也不如近处的邻居有3、美不美，乡中水，亲不亲，故乡人。
对故乡的东西倍感美好；对同乡的人倍感亲切。
4、千经万典,孝悌为先。
千万种经典讲的道理，孝顺父母，友爱兄弟是最应该先做到的。
5、羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。
幼羊跪着吃奶，小乌鸦会衔食哺母，只禽与兽都知报恩，而人更应知父母恩，刻尽孝道。
6、渴时一滴如甘露，醉后添杯不如无。
人最渴是送一滴水就像送甘露一样，人酒醉后再添酒就不应该了。
三、再读贤文1、路遥知马力，日久见人心。
2、远水难救近火，远亲不如近邻。
3、美不美，乡中水，亲不亲，故乡人。
4、千经万典,孝悌为先。
5、羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。
《送别》教学设计优秀4篇
《送别》教学设计9教学重点：①情景交融的艺术境界。
②富于文采的戏曲语言。
教学难点：①通过鉴赏景物把握诗人感情。
②作者在融汇古典诗词中的自然性。
教学手段：学生为主体，教师为主导，结合多媒体教学。
教学设想：朱权在《太和正音谱》中这样评价王实甫作品“王实甫之词如花间美人，铺叙委婉，深得骚人之趣，极有佳句，若玉环之出浴华清，绿珠之采莲洛浦”。
王实甫的“花间美人”的艺术风格，《西厢记》中表现的最为突出。
因此，在第一课时的找出情节，理解主题，把握莺莺的叛逆性格的基础上，第二课时重点学习本文“词句警人，满口余香”的艺术语言以及如何营造情景交融，诗情画意的环境氛围，从而进一步为鉴赏古代诗词打基础。
教学过程一、导入《西厢记》是一部迷人的诗剧。
全剧从头到尾是一首优美动人的爱情诗。
它有明快的抒情喜剧的节奏，有“词句警人，满口余香”的艺术语言，有情景交融，诗情画意的环境氛围，所有这一切汇合成一种独特的风貌和格调，形成了非常优美的“花间美人”的艺术风格。
二、鉴赏情景交融的艺术境界上节课我们已学过，这折戏情节内容可分为“送别途中，长亭饯别，临行叮嘱，惜别目送”四幅场景，作者是把莺莺的离愁别绪放在这四幅场景中展现的，我们逐一分析。
（一）送别路上：莺莺乘车去长亭，写的是途中之景。
1、朗读（端正好），找出景物，体会作用。
有“碧云、西风、黄花、归雁、枫叶”，点明时令为深秋。
写秋的诗句，我们学过很多。
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
秋风中，杜甫读到的是悲凉；“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，秋雨里，柳永读到的是凄苦。
在“西风紧，北雁南飞”的秋景中，莺莺读到的是什么呢？“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”，在莺莺眼里，霜林之所以醉，是由离人的血泪染红的。
由此可看出，莺莺读到的是离愁，一个“染”字，沟通了景与情的联系，也因此读到了莺莺因离别而烦恼的痛苦压抑的心情。
2、朗读《滚绣球》一曲，找出描写了哪些景物，并体会主人公的情感？景物是：垂柳长条，疏林斜晖，迍迍行的马，快快随的车。
增广贤文全册教案
增广贤文全册教案教学目标：1、让学生了解《增广贤文》的原文及译文。
明白书中讲的道理。
2、通过资料的扩展，让学生体会中华民族传统文化的博大精深，培养学生的文化素养。
教学方式：朗读、讨论、交流、背诵教学过程；一、谈话导入谁来说说我们上节课研究了哪些内容和道理？那今天我们继续研究《增广贤文》中的话。
二、自学诗句，感悟诗意1、领读“知足常足，终身不辱;知止常止，终身不耻。
有福伤财，无福伤己。
差之毫厘，失之千里。
”2、自由读一读。
3、指名读，纠正字音。
4、分组读。
5、教师：同学们读得真好，你们知道这两句诗句是什么意思吗？请大家结合下面的注释说说诗句的意思，先自己说，再同座互相说一说。
三、讨论交流，理解诗意1、“知足常足，终身不辱;知止常止，终身不耻”中“求”、“恨”、“止”分别是什么意思？你能不能谈一谈对这句话的见解呢？师：知足者常乐，终身不为金钱受侮辱；凡事要有节制，适可而止，这样一辈子也不会遭到耻辱了。
2、“有福伤财，无福伤己。
差之毫厘，失之千里。
”这两句话中的是什么意思？这两句话又告诉了我们什么呢？师：有福的人受伤害无非是损失点钱财，XXX的人受伤害却要自己去顶。
差错虽很小，但造成的后果却很大。
3、讲故事，XXX、故事一：XXX，明朝金溪人。
他的家境很贫困，一面教书，一面努力耕作，仅仅可以衣食温饱。
每天黄昏时，XXX都要到门口焚香，向天拜九拜，感谢上天赐给他一天的清福。
妻子笑他说：“我们一天三餐都是菜粥，怎么谈得上是清福？”XXX说：“我首先很庆幸生在太平盛世，没有战争兵祸。
又庆幸我们全家人都能有饭吃，有衣穿，不至于挨饿受冻。
第三庆幸的是家里床上没有病人，监狱中没有囚犯，这不是清福是甚么？”2、听完故事，请学生结合故事，说说故事说明了什么？3、故事二：西汉时期，XXX奉XXX之命去平定西北地区叛乱，见叛军军心不齐，就采取招抚的办法，使得大部分叛军投诚。
可XXX命他出兵，结果出师不利。
后来他按皇命收集军粮，造成叛乱，他感慨地说：“真是失之毫厘，谬以千里。
《送别》教案
《送别》教案《送别》优秀教案1本课教学目标：1、认知目标（1）学会本课生字新词。
（2）能说出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的意思，并会背诵这首诗。
2、技能目标（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，会用“临时“、“注视“说话。
（2）逐步学会根本的自学古诗的方法。
3、情意目标：学生在品尝朗读的根底上，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
课时教学目标：在细读课文、品尝朗读的根本上，学会《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，逐步学会自学古诗的方法。
直接揭题，自主定位1、今日这节课我们连续学习到：25黄鹤楼送别2、这节课的学习中你想学到什么呢？诗文对应，初步感知1、快读课文，找出说明李白送别孟浩然时情景的词语。
（板：依依惜别）2、李白把这一情景写成了一首诗：（1）.课件出示诗句（静止状态的送别情景作背景。
）（2）配乐范读。
（3）你宠爱这首诗吗？自己读读看。
你认为学习这首诗可以通过什么方法？3、初步理解诗句：（1）找：默读课文，找出文中对理解诗句有帮助的句子并划出来。
（2）读：汇报学习体会，你找到了哪些语句。
.课件：依据学生答复相机出示对应的诗句与语句，静止状态的送别情景作背景。
（4）说：谁情愿说说诗句意思，会说哪一句就说哪一句。
.课件：依据学生答复突出相关诗句。
（5）议：相互争辩一下，试着把整首诗意思完整地说出来。
4、师生小结：读通顺并能说出意思是学习古诗的第一步。
体验感悟，感情朗读1、快读课文，找出文中描写他们依依惜别的句子。
2、感悟一、二句：（1）出示“孟夫子，您的人品令人仰慕……，就请您满饮此杯吧！“a.自由读的根底上一生读。
b.你已经知道这是表达“依依惜别“，怎样才能读得更好？c.评读鼓舞，再读。
d.小结：体会“依依惜别“。
（2）出示“王勃说得好……像长江的波涛永世不绝。
“a.生读中说体会（结合板书：友情永不绝）b.体会“依依惜别“。
（3）谁情愿分角色读，请一对好朋友读。
分角色表演。
（4）.课件出示“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
介绍增广贤文教案
介绍增广贤文教案教案标题：《增广贤文》教案——培养学生的品德修养和价值观教案目标：1. 了解《增广贤文》的背景和特点，理解其对于培养学生品德修养和价值观的重要性。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们的语言表达能力。
3. 培养学生的价值观，培养他们正确的道德观念和行为准则。
教学重点：1. 了解《增广贤文》的内容和意义。
2. 培养学生的阅读理解能力，通过阅读文本提高他们的语言表达能力。
3. 培养学生正确的道德观念和行为准则。
教学准备：1. 课前准备：复习《增广贤文》的相关知识，准备教学材料和课堂活动。
2. 教具准备：多媒体设备，课堂展示材料，学生练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示《增广贤文》的封面和简介，引起学生的兴趣。
2. 通过提问引导学生回忆和讨论他们对《增广贤文》的了解。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍《增广贤文》的背景和特点，解释其对于培养学生品德修养和价值观的重要性。
2. 分析《增广贤文》中的典故和寓言，解释其中的道德教育意义。
3. 引导学生思考并讨论《增广贤文》中的道德准则和价值观。
三、阅读活动（20分钟）1. 分发学生练习册，让学生阅读《增广贤文》中的一篇文章。
2. 引导学生通过阅读理解题目，提高他们的阅读理解能力。
3. 学生互相讨论答案，并进行课堂展示。
四、讨论和总结（10分钟）1. 引导学生分享他们对于《增广贤文》的理解和感悟。
2. 引导学生思考如何将《增广贤文》中的道德准则应用到日常生活中。
3. 总结本节课的学习内容，强调培养学生正确的道德观念和行为准则的重要性。
五、作业布置（5分钟）1. 布置学生写一篇关于《增广贤文》的读后感，表达他们对于其中道德准则的理解和认识。
2. 鼓励学生在日常生活中积极践行《增广贤文》中的道德准则，并写下自己的体会和感受。
教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读《增广贤文》中的其他文章，并进行小组讨论和分享。
2. 鼓励学生在日常生活中发现和分享身边的好人好事，培养他们的感恩之心和善良品质。
五年级国学经典诵读教案
五年级国学经典诵读教案五年级国学经典诵读《送友篇》教学设计教学目标：1、熟读会背杨万里的《晓出净慈寺送林子方》、王维的《送沈子福归江东》和李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、对照译文初步理解诗文的大概意思。
3、激发朗读、诵读的兴趣，培养朗读、背诵、诵读、合作、交流的能力。
教学重点：熟读会背。
教学难点：背诵诗文。
教学准备：写有国学经典诵读学习步骤的卡片、学生名字卡片教学过程：课前活动：集体诵读学过的国学经典诵读篇目（四年级、五年级的内容都可）一、导入同学们，很高兴今天我们再次相约国学课堂。
今天的国学经典诵读，我们一起走进古诗词专题诵读《送友篇》。
古往今来，许多的文人墨客对于友人离别总是歌吟不绝。
诗中除了浓浓的感伤之外，往往还洋溢着积极向上的青春气息，充满希望和梦想。
作者或是直接抒情或是借景抒情，给后人留下了一首首脍炙人口的诗篇。
请大家翻开课本37页，这个专题有三首古诗，分别是——《送沈子福归江东》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《晓出净慈寺送林子方》。
我们先学习第三首《晓出净慈寺送林子方》。
二、学习《晓出净慈寺送林子方》（一）读准字音1、学这首诗，首先要把字音读准。
老师这里有全班同学的名片，待会抽到谁，谁就来读。
（张贴“读准字音”小卡片）2、生自由练读。
3、指名读（抽签、指导、评价）4、齐读（二）读出节奏1、师范读：听你们读，我也想读。
（师范读）你们知道我读好的秘诀吗？那是因为我读出了诗的节奏。
这首诗的节奏是什么样的？七言的古诗一般按二二三的节奏划分，一起来给诗划节奏。
（张贴“读出节奏”的小卡片）。
告诉你，我不光读出了节奏，我还读出了押韵。
（在黑板的诗句上圈出“中、同、红）2、师生合作练习我们来合作读一读，我读一句，你们接读下一句，注意读出诗的节奏。
3、小组合作练习（每小组一句接读）4、齐读（三）了解诗意1、生浏览译文：为了把诗读得更好，请你读读诗右边的译文，了解诗句的意思。
（张贴“了解诗意”）请你们把诗和译文对照起来快速浏览。
送别古诗小学阶段教案
送别古诗小学阶段教案教案标题：送别古诗小学阶段教案教学目标：1. 了解古代送别诗的特点和表达方式；2. 能够欣赏和理解古代送别诗的意境和情感；3. 能够运用所学知识创作自己的送别古诗。
教学准备：1. 选取适合小学生阅读的古代送别诗，如《登鹳雀楼》、《送别》等；2. 准备相关的图片、音频或视频资料，以便展示和讲解；3. 提前准备一些小学生熟悉的送别场景或情境的图片，如离别时的场景、朋友之间的分别等；4. 准备一些小学生易于理解和模仿的古诗句，如《白日依山尽，黄河入海流》等。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片、音频或视频资料展示一些古代送别诗，引发学生对送别主题的兴趣和好奇心；2. 通过提问和讨论，了解学生对送别的理解和感受，引导他们思考送别诗的表达方式和情感。
主体活动：3. 指导学生阅读选取的古代送别诗，帮助他们理解诗中的意境和情感；4. 分析古代送别诗的特点，如运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，表达离别时的情感；5. 引导学生观察和思考送别场景或情境的图片，让他们尝试用简单的词语描述其中的情感；6. 引导学生模仿古代送别诗的表达方式，创作自己的送别古诗；7. 学生交流和展示自己的创作，互相欣赏和评价。
总结活动：8. 回顾学习过程，让学生总结古代送别诗的特点和表达方式；9. 强调学生通过创作送别古诗，能够表达自己的情感和思考；10. 鼓励学生继续欣赏和创作古诗，培养对文学艺术的兴趣和热爱。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中或课余时间继续创作古诗，可以以其他主题进行创作；2. 组织学生进行朗诵或演讲比赛，展示他们的创作成果；3. 鼓励学生阅读更多的古代送别诗，扩展他们的文学知识和审美能力。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与和表现，包括对古代送别诗的理解和创作能力；2. 收集学生的创作作品，评估他们对古代送别诗的理解和表达能力；3. 进行小组或班级展示，让学生互相欣赏和评价，评估他们对古代送别诗的欣赏和理解程度。
《增广贤文》教案设计
《增广贤文》教学计划陈年春一、背景情况：在学校开设国学经典诗文诵读活动，有利于学生受到良好的文化熏陶。
七年级开设《增广贤文》，进一步丰富校本课程内容。
同时大力开展《增广贤文》诵读活动，以学习践行《增广贤文》，为培养学生良好的文学情操、促进学生和谐发展。
二、教学目的：1、通过诵读《增广贤文》，让学生能够弘扬中国文化，传承祖国文化精髓，与经典为友，形成健康的人格，构建良好的校风。
2、通过诵读《增广贤文》，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加识字量、阅读量，多读书，读好书，养成良好的阅读习惯，逐步形成文章——文化——文明的校园环境。
3、通过诵读《增广贤文》，让学生了解中国灿烂的文明，增长见识、增加涵养、吸取智慧，培养学生优雅性情和敦厚人格。
4、通过诵读《增广贤文》，用祖国文化的精神，对校园、家庭、社会产生潜移默化、净化心灵、熏陶品质的作用。
三、教学理念：1、诵读化。
即诵读为主，理解为辅。
《增广贤文》应真正贯彻“以读为本”的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，采用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。
中学生正处于人生记忆的黄金年龄，在这一时期让学生诵读记忆《增广贤文》的精华内容，他们将会终生受益。
因此，应让学生诵读中直面经典，与课文真心接触，自己读解，自己感悟，自己体会，教师巧设台阶，引导学生逐步领悟，有效发挥诵读的功能。
读法要多样：齐读、个别读、小组赛读、男女生赛读、对读等等。
2、情境化。
情境化就是用优美的古典音乐，富有情趣的画面，生动有趣的故事，喜闻乐见的表演活动，从而创设氛围把学生引入经典文学的情境，使学生身处经典文化的情境与韵律中，诵诗歌，学诗歌，身心受到陶冶，激发他们对文学的热爱。
让学生在书声、音乐与表演中，入其境悟其理，享受诵读的快乐。
3、生活化。
是指《增广贤文》的教学要贴近学生的生活。
我们教育的最终目的是教会学生学会做人处事，学会思考运用。
为了实现学以致用的教学理念，增强教学的实效性，教学中可以设计联系生活实际谈感受的环节，把学经典诗歌与学做人联系起来。
《送别组诗》教案
《送别组诗》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《送别组诗》中的五首诗歌；（2）能够分析每首诗歌的主题思想和表达技巧；（3）了解唐代诗人王之涣的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《送别组诗》；（2）学会欣赏古典诗词的美，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊、离别的情感；（2）领悟真善美的人生价值观；（3）增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍唐代诗人王之涣的生平和创作背景，让学生了解《送别组诗》的历史背景。
2. 诗歌内容学习：（1）学习《登鹳雀楼》：理解诗歌意境，分析“欲穷千里目，更上一层楼”的哲理；（2）学习《凉州词》：感受边塞风光，体会“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的悲壮；（3）学习《送别》：解读“离别家乡岁月多，魂销日月凄风雨”的情感；（4）学习《登飞来峰》：领略“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”的壮志；（5）学习《凉州词二首·其一》：感受“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”的豪情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）背诵《送别组诗》中的五首诗歌；（2）分析每首诗歌的主题思想和表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解诗歌中的意境和哲理；（2）欣赏古典诗词的美，提高审美情趣。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考；2. 运用案例分析法，分析诗歌的主题思想和表达技巧；3. 利用小组讨论法，培养学生的合作能力和批判性思维。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予相应的评价；2. 作业完成情况：检查学生诗歌背诵和课后作业，对完成情况进行评价；3. 单元测试：进行单元测试，检验学生对《送别组诗》的理解和掌握程度。
六、教学资源1. 教材：《唐诗三百首》中《送别组诗》相关内容；2. 参考资料：关于王之涣的生平和创作背景的资料；3. 多媒体课件：制作课件，展示诗歌内容、意境和哲理；4. 音频资料：播放古典诗词朗诵，帮助学生更好地感受诗歌的美。
送别的古诗教案范文
送别的古诗教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵选定的古诗。
（2）理解古诗中的离别情感及其表达方式。
（3）分析古诗中的意象和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享，培养学生的合作与表达能力。
（2）利用图片、音乐等资源，帮助学生更好地理解古诗的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗中的离别情感，培养学生珍惜友情、感恩他人的品质。
（2）了解我国古代文化，激发学生对古诗的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵古诗，理解离别情感及其表达方式。
难点：分析古诗中的意象和修辞手法。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）挑选适合的离别主题古诗。
（2）制作课件或黑板，展示古诗内容和相关图片。
（3）准备相关背景音乐。
2. 学生准备：（1）预习选定的古诗。
（2）了解古诗的作者及其背景。
四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生分享对离别的理解和感受。
（2）介绍古诗的主题和作者。
2. 朗读古诗（1）学生齐读古诗。
（2）教师指导学生正确朗读古诗，注意停顿和语气。
3. 理解诗意（1）学生分享自己对古诗的理解。
（2）教师引导学生分析古诗的意象和修辞手法。
4. 感悟情感（1）学生讨论古诗中的离别情感。
（2）教师引导学生从诗句中感受离别的情绪。
5. 应用拓展（1）学生分组讨论，创作以离别为主题的现代诗。
（2）各组分享创作成果，全班共同欣赏。
五、教学评价：1. 学生对古诗的朗读和背诵情况进行评价。
2. 学生对古诗意思的理解和分析能力进行评价。
3. 学生对离别情感的表达和创作能力进行评价。
六、教学步骤：6. 深入学习（15分钟）教师引导学生深入分析诗中的意象，如“柳”、“月”等，并探讨它们在古代文化中的象征意义。
学生通过小组合作，研究诗中的修辞手法，如对偶、夸张、比喻等，并举例说明。
7. 文化拓展（10分钟）教师简要介绍古诗中的送别文化，包括送别的礼仪、习俗以及古代文人对送别的看法。
五年级增广贤文教案
五年级国学课教案《增广贤文》第1课时教学内容：两人一条心，有钱堪比金，一人一条心，无钱难买针。
莺花犹怕春光老，岂可教人枉度春。
黄金无假，阿魏无真。
教学目标：1、理解几句话蕴含的深刻含义。
2、感悟中华文化的博大精深，积累语言，弘扬国学。
教学重难点：理解句子的含义。
教学过程：一、导入：这节课我们继续学习《增广贤文》里的内容。
二、新课：1、师范读。
2、学生练读，读准字音。
3、指名读。
4、学生先根据自己的理解解释句子意思。
5、师讲析句子含义：（一）、“两人一条心，有钱堪比金，一人一条心，无钱难买针。
”师：“堪”怎么解释？（能够、可以）意思是两个人一条心，日子越过越好；反之则越过越穷，一事无成。
（二）、莺花犹怕春光老，岂可教人枉度春。
师：“犹”、“岂”、“枉”的意思？（怎么、白白地、度过）意思是莺花最怕春光逝流过，我们怎么可以让人白白度过大好时间呢？（三）、黄金无假，阿魏无真。
师：阿魏指的是什么？（一种药用植物。
）意思是黄金没有（不容易）造假，阿魏无真（容易造假）。
喻义常见的东西不容易作假,人们易被不熟悉的东西欺骗。
黄金虽然贵重,但分布广泛,且特征明显(比一般金属软,且重得多,不生锈)很容易与其它物质区分,几乎人人都认识,很难作假。
阿魏是稀有药材,过去靠从西亚进口,一般人根本不知道"阿魏"是什么,见过真阿魏的人更少。
阿魏呈胶质,用动物皮和树胶可以做出与真阿胶演色、比重、形态完全一样的假阿胶。
三、交流：1、组织讨论交流，你有那些感悟？（团结、珍惜时间）2、老师讲小故事，学生再深入理解。
（故事一、某落头首领有三个儿子，都十分勇敢彪悍，彼此之间谁也不服谁。
首领老了，担心自己死后三个儿子争位而导致部落分裂。
有一天，首领把三个儿子叫来，表示准备传位给他们三个中的力气最大的一个。
测试的方法是放一堆羽箭，让三个儿子同时测试，看谁折断的多。
折断一根箭时，三个儿子都能很轻易做到。
折断五根箭时，三个儿子用用力也都能做到。
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家庭待客礼仪一、教学目标：认知：知道待客、做客的礼仪常识，增长学生的社会生活知识与经验，学会用恰当的方式待人接物，增进主客间的友谊，能与他人合作、交流、分享成果，生活中遇到问题能想办法解决。
情感：在做客、待客的表演活动中，充分体现互相交流、互相沟通、友好相处的美好情感。
行为：通过活动，融知识于行为之中，让学生学习待客的礼节，养成基本的文明习惯。
使学生学会怎样做个文明有礼的小主人。
二、教学重点：要把课内、课外联系起来，让学生真正学会礼貌待客。
理论知识与行为实践相结合，导言、导行，让学生在日后的生活中人人都能做个热情的小主人，文明的小客人。
三、活动过程1.导入：（1）我们中华民族是礼仪之邦。
（2）回忆1：你做过客吗？别人怎样接待你的？你的心情怎样？（4）回忆2：你家经常有客人来吗？你喜欢他们吗？你是如何接待他们的？（5）揭示主题：家庭待客礼仪。
2.学一学，知道待客的礼仪常识。
(见礼仪教材)3.演一演，模拟待客情景（1）假如今天是你的生日，同学们来到你家祝贺，你怎么接待他们呢？（2）生活中，我们还会遇到一些特殊的客人，如老师来家访了，如妈妈的朋友来了，如陌生人来访家人却不在家。
如果他们来了，我们会怎么做呢？选择你们最喜欢的一个问题，分角色，分小组演一演。
大家想一想，在别人表演时，你应该做什么？（3）对表演好的小组或同学发给文明礼仪之星。
4.评一评，明辨是非：（故事启迪）小明的奶奶过生日，在家里大摆宴席招呼客人，做了很多好吃的菜，小明一回到家里看见好吃的菜，二话没说，提起筷子猛吃，妈妈看见了，狠狠地把小明骂了一顿，还要拿起竿子打他。
小明非常生气，后来饭也不吃了，客人走的时候一个人躲在房里，也不出来送客。
妈妈更恨了，觉得孩子在客人面前丢尽了脸。
评一评：小明哪些行为不符合礼仪要求？5.比一比、争当文明星小组评价：你是否能热情主动地招待小伙伴？6.记一记、礼仪名言：有朋自远方来，不亦乐乎。
----------孔子7.总结。
谈谈这节课你的收获？谁愿意说一说。
8.课后延伸利用休息日去同学家做客或者邀请同学到自己家做客，然后在全班交流自己做客或待客的感受。
板书设计家庭待客礼仪迎客：请进请坐请喝茶待客：糖果茶水送客：再见欢迎有空再来做客礼仪教学内容：礼仪教材第四节《做客礼仪》教学目标：认知目标：知道做客礼仪常识，教育学生做客要有礼貌。
情感目标：在做客表演活动中，充分体现互相交流、互相沟通、友好相处的情感。
行为目标：使学生会做一个有礼貌小客人，会用礼貌用语进行交往。
教学重点:使学生懂得一些做客的简单礼仪，会说一些礼貌用语。
教学准备：1.情景剧表演。
2.道具一批。
（茶具一套，纸杯几个，玩具手机两个，水果，书籍）教学过程：一、导入师：今天是星期六，小明和小东准备去同学家作客，请同学们看看会发生什么事情？学生扮演不同角色，开始表演情景剧：（场景一，小明在下午3时，打电话和同学预约，然后衣着整洁来到主人家，主动与主人打招呼……）（场景二，小东不打电话预约，中午吃完饭就去同学家玩，原来他的同学正准备睡午觉，结果小东去做了不速之客，影响了主人休息。
小东还在同学家大声说话，…….）老师问：“两位同学都去拜访同学，可谁会受到主人的欢迎？”同学们展开讨论，点名回答。
板书课题二、新课开始1. 学习有礼貌地问候主人。
（老师边说边用肢体表演教育学生）到了主人家轻轻地敲门，见了主人会礼貌地问候，学说“你好”。
见了不同的人会使用合适的称谓。
2. 学习有礼貌地与人交往。
（1）对于主人的招待，如请客人坐，请客人喝茶，请客人吃东西，客人都要有礼貌地说“谢谢”。
（2）在别人家不随便翻看，拿走别人的东西。
在别人谈话时，不随便插嘴。
当别人提出问题时，要大方地回答。
说话时，声音轻一些，不大声喧哗。
（3）与主人要友爱相处。
（4）学习有礼貌地与主人告别。
（5）临走时，向主人说“再见”，还可以客气地邀请别人去自己家做客。
老师把同学们的意见归纳总结：3．教师读礼仪教材中的待客礼仪，学生边听边与同伴合作表演。
4.分组学习，相互再介绍一些做客时需要注意的地方。
三、名言熏陶高雅的风度得靠经常的细微的奉献去养成（爱迪生）四、活动延伸：通过角色扮演和行为辨析的方式加强学生进行拜访做客的教育。
场景一小红敲门时很用力，她这样做好吗？应该怎样做？场景二小客人进门时没问好，这样做对吗？应该怎样做？场景三乱翻主人东西好不好？应该怎样做？场景四做客时，水果皮乱扔乱放，这样做对吗？应该怎样做？五、自我评价说说自己去主人家做客的时候，自己做到了什么，哪些地方还做得不好。
六、老师小结：只要我们做客时，能按照以上做客礼仪去做，就是一个文明的小客人，一定能受到主人的欢迎，主人一定会对你说：“欢迎你下次再来”七、巩固练习请你回答下列问题：（1）到别人家做客时，敲门时。
（2）在别人家做客时，我要坐得。
（请学生上来做示范）（3）主人给我吃水果，我会。
（4）主人家要开饭了，我该，因为。
（5）平时不是节假日，下列时间哪个时间做客最合适?因为。
①中午；②吃饭时；③晚上10点；④晚上八时八、课后作业：学了《做客礼仪》，你也实践一下，是否也能做个受主人欢迎的客人。
九、板书设计：做客礼仪恭候光临指教打扰留步家庭用餐礼仪教学目标1.学会文明用餐的一些基本规范，养成文明用餐的好习惯。
2.让学生懂得应孝敬父母，回报亲情，把对父母的爱付诸实际行动，在家做个好孩子。
3.懂得节约粮食的重要性。
教学重点知道怎样才能做到文明用餐，把学到的用餐礼仪运用到生活实际中。
教学过程一、情境导入1.问大家一个非常非常难的问题，有信心回答吗？请听题：你会吃饭吗？师：先别说所有人都会吃饭，有人就不会吃饭。
不信你听：（讲述）内容大意：吃饭不文明的行为师：听到这些情景，你又想说些什么？（学生结合所听及自己实际的生活把家庭中的不良行为交流感受。
）2.情感共鸣，导入新课二、谈身边故事，树立正确形象。
1.引导学生发现身边亮点（1）小品表演（一）《吃饭》内容大意：一家人在餐桌吃饭的情景问：大家观看了小品表演，你认为他在餐桌上有哪些不文明的举止呢？（2）出示用筷八字歌小朋友要记牢，用筷子学问高。
一忌半途筷，夹了这菜夹那菜。
二忌游动筷，拨遍盘子乱翻菜。
三忌窥伺筷，瞄来瞄去不动筷。
四忌嘴撕筷，筷头夹菜牙来拽。
五忌刺菜筷，以筷当叉嘴里塞。
六忌牙签筷，以筷剔牙样子怪。
七忌眼泪筷，菜卤滴滴一路来。
八忌吮吸筷，边夹边吮去夹菜。
（3）小品表演（二）与小品表演（一）比较：他在餐桌上有哪些文明举止？（4）在交流中，引导学生通过身边实例，明确生活中应做些什么，怎么去做。
师：中华饮食源远流长。
在这自古为礼仪之邦，讲究民以食为天的国度里，饮食礼仪自然成为饮食文化的一个重要部分。
（5）出示餐饮礼仪歌谣就餐前，按序坐；上坐席，当让长。
盛饭菜，摆碗筷；扶桌椅，我来帮。
食不言，嚼勿响；若咳嗽，当避让。
遇美食，先敬长；能谦让，会分享。
说饱后，说慢尝；洗碗筷，我帮忙。
2．故事启迪师：我们小学生正是养成良好行为习惯的最佳阶段，文明就餐也是体现我们文明素养的一个方面，我们的《文明礼仪读本》介绍了正确的就餐方式，请听老师介绍《家庭用餐礼仪》三、回报恩亲1.从古至今，中华民族出现许多的孝子，流传了许多故事，在孝敬父母方面，你做过什么？2.在我们身边、甚至在我们班也有很多孝敬父母的小天使。
四、辩一辩，明是非。
1．吃饭的礼仪除了表现在尊敬父母的文明举止外，还应该表现在节约美德上。
2．辩一辩：出示故事情景。
（内容大意）学生挑食、浪费粮食……3．你能给他们提提意见吗？4．同学们曾经学了一首说农民伯伯种田辛苦的古诗，你知道吗？谁能背给大家听听，师生一起背古诗《锄禾》。
五、总结激励1.在这节课中，大家交流了许多家庭餐饮的礼仪，这多么令人欣喜！现在，在我们身边，就有许许多多在家庭中懂得礼仪的好孩子。
表彰礼仪之星。
2.就餐是生命活动的必须行为，但也是我们享受生活的一种方式。
不管是在家里，还是在学校或饭厅，我们都要做到文明礼让，让美食美味使生活变得更加美好。
3.相信我们从现在做起，从自身做起，从一点一滴做起，共同努力，让我们和父母之间和谐相处，相亲相爱，那么我们的家庭一定会时时刻刻充满阳光。
4.最后向学生展示《相亲相爱》是一家这首歌曲，大家拍手一起唱中结束。
板书设计：家庭用餐饮礼仪尊敬长辈学会礼让主动分担家务不挑食、不浪费共创和谐家庭上课礼仪教学目标：1.通过学习，让学生了解在上课期间应该注意的礼仪要求。
2.让学生通过实践体验，掌握上课礼仪要点，并把礼仪贯彻到实际生活中。
教学重点:1.能在日常实践中运用。
2.课前培训礼仪表演。
教学过程：一、导入二、师生问好。
三、故事引入：听《孔融让梨》的故事，看后说说孔融是个怎样的孩子？四、复习校园礼仪的内容师:谁能说说在校园里什么时候要讲到礼仪?(集会、集队、课间、上课、走路、上下楼梯、与同学老师交往)师：是呀，人人讲文明，个个都开心。
五、学习上课礼仪师:在校园礼仪中,上课礼仪也是其中一个非常重要的内容。
上课礼仪包括课前、课中、下课时的一切礼仪。
（一）课前礼仪1.提问：上课铃一响，大家应该怎么做？指名回答。
师：我们来看看这两个同学是怎么样做的？2.看情景表演剧。
课间学生玩游戏。
（铃铃铃，上课了）一男生捅前面的女生：上什么课呀？女生：我也不知道呀。
两个人东张西望，不知准备什么书好。
班长带领读歌诀。
老师来了，叫上课后，告诉同学们本节是语文课，请翻开第5页。
两名同学忙低头找书包，找来找去找半天。
表演结束。
情景剧2（铃铃铃，下课了。
两位同学去看课程表，准备好课本再玩游戏）（铃铃铃，上课了，两位同学马上回座位把语文书放到桌角，并坐端正等老师来上课）3．评价两个小品中的两组同学，哪组做得对，第一个小品中的同学这样做有什么不好？师小结：有些同学下课忘记准备下一节课用的学习用品，上课时找来找去，手忙脚乱，影响上课。
正确的应该像第二个小品中的同学那样，下课准备好下一节课的学习用品才去玩。
（二）坐姿，读书写字姿势。
把一张课桌侧放，让示范的学生侧对全班学生。
1.坐的姿势我们在上课的时候，坐的姿势是怎样的？指名说一说。
讲解：坐的时候，头要直，身要正，两臂自然，平放在课桌上，上身与课桌保持10厘米左右的距离，不能仰靠在后边的课桌上。
下肢自然弯曲，两脚平放地上，腿不要乱摇。
（教师一边讲解，一边以讲台上示范的学生作示意）检查全班同学坐的姿势。
2.读书姿势教师讲解：读书的时候两手拿着书的两侧，把书立起，向外45度倾斜，两手自然绮靠在桌上。
身体保持正直，眼睛与书本保持一尺以上的距离。
教师检查了示范同学后检查全班学生的读书姿势。
3.写字姿势教师讲解：写字时，保持坐的正确姿势，头正身不歪，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远。
全班用正确的写字姿势，在本子上写三个字。