12幼师阅读与写作
幼儿教师的阅读与写作引导
幼儿教师的阅读与写作引导作为幼儿教师，阅读和写作是我们日常教学工作中不可或缺的一部分。
通过阅读，幼儿能够培养自己的阅读习惯，拓展自己的知识面；通过写作，幼儿能够提升自己的表达能力，激发自己的创造力。
因此，作为幼儿教师，我们需要运用合适的方法和策略来引导幼儿的阅读与写作，从而促进他们全面发展。
一、培养阅读兴趣阅读兴趣的培养是引导幼儿阅读的第一步。
我们可以通过以下几种方式来激发幼儿的阅读兴趣：1. 丰富的图书资源：为幼儿提供多样化的图书资源，包括绘本、寓言故事、神话传说等，以满足幼儿的不同阅读需求。
2. 有趣的故事导入：通过讲述引人入胜的故事，激发幼儿的好奇心和阅读欲望。
3. 阅读角落的设置：布置一个温馨舒适的阅读角落，提供舒适的座位和适合阅读的灯光，为幼儿创造一个安静的阅读环境。
4. 集体阅读活动：组织集体阅读活动，让幼儿在集体的氛围中感受阅读的乐趣。
二、引导幼儿进行有效阅读阅读的目的不仅是为了获取信息，更重要的是培养幼儿的思考能力和批判性思维。
以下是几种引导幼儿进行有效阅读的方法：1. 问答互动：在阅读过程中，引导幼儿提出问题，并鼓励他们思考并回答问题，以激发他们的思考能力。
2. 绘本分享：选取一本有趣的绘本，让幼儿逐页展示绘本内容，并对其中的图片和故事进行描述和分享。
3. 话题讨论：选择一些与幼儿生活经验相关的话题，鼓励幼儿根据自己的理解进行讨论和交流。
4. 制作读书笔记：在阅读过程中，鼓励幼儿记录自己的感受、想法和理解，并将其整理成读书笔记，以激发他们的写作兴趣。
三、激发写作兴趣写作是幼儿表达自己思想和感受的重要方式，以下是几种激发幼儿写作兴趣的方法：1. 绘本续写：引导幼儿选择一本喜欢的绘本，然后请他们根据自己的想法和创造力，续写故事的后续内容。
2. 主题写作：根据幼儿的兴趣和生活经验，设置一些主题，让幼儿进行写作，并鼓励他们通过绘画和插图等方式来丰富自己的作品。
3. 日记写作：鼓励幼儿每天写写日记，记录自己每天的所见所闻，培养他们记事和表达的能力。
幼儿园工作的幼儿阅读与写作指导
添加 标题
写作：鼓励幼儿用图画、文字等方 式表达自己的想法和感受
添加 标题
家庭作业：布置与阅读和写作相关的 家庭作业，让家长参与幼儿的学习过 程
在学科教学中的运用
语文教学中：通过阅读 和写作，提高幼儿的语 言表达能力和思维能力
数学教学中：通过阅读和 写作，培养幼儿的逻辑思 维能力和解决问题的能力
科学教学中：通过阅读 和写作，培养幼儿的观 察能力和科学探究能力
建立良好的阅读习惯
阅读时间：每天固定 时间进行阅读，形成
习惯
阅读环境：提供安静、 舒适的阅读环境，让
孩子专心阅读
阅读材料：选择适合 孩子年龄和兴趣的阅 读材料，激发阅读兴
趣
阅读方法：引导孩子 掌握正确的阅读方法，
提高阅读效率
阅读反馈：鼓励孩子 分享阅读感受，提高
阅读积极性
提高阅读理解能力
阅读前：引导孩子了解阅读主 题，激发阅读兴趣
巧
评估幼儿的写作 内容，包括主题、 结构、语言表达
等方面
关注幼儿的写作 态度，包括积极 性、专注度、自
信心等方面
结合幼儿的年龄 特点和认知发展 水平，进行个性 化的评估和反馈
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
评估结果的反馈与指导
反馈方式：口头、书面、 家长沟通等多种方式
评估结果：根据幼儿的阅 读和写作表现进行评估
指导建议：根据评估结果， 提供针对性的阅读和写作
指导
家长参与：鼓励家长参与 评估和指导过程，共同促 进幼儿的阅读和写作能力
发展
感谢观看
汇报人：XX
创设良好的阅读 环境，如阅读角、 图书室等
开展有趣的阅读 活动，如故事会 、阅读比赛等
幼儿园教师的阅读与写作
幼儿园教师的阅读与写作幼儿园教师的阅读与写作幼儿园教师是培养儿童语言、思维和社交能力的重要角色。
而阅读和写作是发展语言和思维能力的关键。
因此，对于幼儿园教师来说，阅读和写作是非常重要的。
阅读的重要性阅读是一项基本技能，它是帮助幼儿建立词汇量和语言理解能力的关键，从而建立起各种各样的语言交际活动。
幼儿期是语言学习的关键时期。
在这个时期，幼儿需要通过大量的听和说来建立词汇库和语言理解能力。
但是，阅读有助于帮助幼儿积累更多的词汇和更好地理解语言。
例如，当幼儿听到“海豚”这个词时，他们可能只知道它像鱼类一样，并且生活在海洋中。
但是通过阅读有关“海豚”的书籍，幼儿可以学习到更多有关海豚的知识，例如它们属于哺乳动物，属于哪个类别等。
这样的收获可以帮助幼儿更加深入理解和使用语言。
此外，阅读还有助于培养幼儿的想象力和创造力。
通过阅读故事，幼儿可以想象故事中的人物、情节、场景等。
这种思维方式可以帮助幼儿从不同角度、不同维度理解事物，并创造出自己的想象世界。
同时，阅读也可以培养幼儿的独立阅读能力和养成阅读的好习惯，让他们在长大后能够更好地读懂和理解各种书籍和文化。
写作的重要性写作是表达思想的过程，它是开发幼儿思维创新的一种方式。
写作可以帮助幼儿表达自己的想法和感受，文字是一个幼儿表达自己内心世界的媒介，写出来的作品可以让幼儿对自己的情感与思想进行深入的思考和反思。
同时，写作还可以帮助幼儿开发批判思维和分析问题的能力，为他们未来的学术生涯做好铺垫。
此外，写作还有助于培养幼儿的创造性思维。
通过写作，幼儿可以发挥自己的想象力，并创造出完全属于自己的作品。
这样可以激发幼儿的创造欲望，让他们从小就习惯从自己的角度思考问题，并解决问题。
如何提高教师的阅读和写作能力？了解阅读和写作本身教师应该从了解阅读和写作本身开始。
阅读和写作不仅是技能，还是艺术。
教师们应该知道如何读书和写作，以及如何通过这些技能理解和创造更优秀的作品。
了解阅读和写作的意义和目标，包括其对孩子发展的重要性、写作和阅读的基本能力和技能、理解基本概念和理论，以及如何培养和发展这些技能和能力。
幼师阅读与写作总结(合集5篇)
幼师阅读与写作总结第1篇教师是人类灵魂的工程师，教师这一职业是太阳底下最光辉的职业。
他们的确像蜡烛一样，燃尽了自己，照亮了别人。
他们培育、教诲学生耗尽了心血。
他们吃的是“草”，挤出的却是“奶”，从精神、灵魂上养育了我们一代又一代的青少年。
著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。
”作为一名教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。
中小学生正处于人生的起步阶段，教师对其的影响不仅是一时的，更是一生的。
我记得有一次获得“诺贝尔奖”的大师们齐聚在巴黎，有人问他们最难忘的是什么?他们的回答几乎是幼儿园、中小学的教师和生活给了他们深刻的印象和启迪。
“为人师表，教书育人”。
因此教师这一职业是神圣的，担负着培养、教育下一代的艰巨、繁重的任务，传道、授业、解惑是他们的天职。
这段时间学校组织了《幼儿教师职业道德规范》的学习，规范的内容有六条，即：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
这六条规范是每一个教师义不容辞的责任，也是规范教师的育人行为，提高教师职业道德修养的具体表现。
通过反复学习，我觉得《中小学教师职业道德规范》中的核心问题为师德问题，师德的核心问题是_爱_。
一、爱教育。
我们所从事的是教育事业。
爱教育，就是要爱国守法、爱岗敬业。
教师要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。
教育事业需要的是我们教师实实在在的付出，不是在工作中投机取巧，更不是事事以报酬的多少来衡量自己的工作。
因此只有拥有了对事业的一分热爱，才能脚踏实地、默默奉献，对学生负责、让家长满意。
尤其是青年教师，要力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教育教学工作。
二、爱自己。
教师爱自己就是要有积极的人生态度，既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献。
用自己积极的人生观、世界观去影响学生、改造学生。
“不以物喜，不以己悲”。
特别是在现在的社会转型时期，各种矛盾层出不穷，各种思想相互碰撞，教师的人生取向不仅关系到自己是否拥有幸福的人生，而且直接影响到学生的成长过程。
幼儿园阅读与写作教案
幼儿园阅读与写作教案阅读是培养幼儿语言表达和思维发展的重要手段，而写作则是锻炼幼儿思维逻辑和创新思维的有效途径。
本教案旨在为幼儿园教师提供一种系统的阅读与写作教学方法，帮助幼儿提升语言能力和思维水平。
教学目标：1. 培养幼儿良好的阅读习惯，提高阅读理解和表达能力；2. 培养幼儿的写作兴趣，提升写作的能力和创造力；3. 通过阅读与写作，提高幼儿的思维逻辑能力和综合素质。
教学内容：一、阅读教学1. 选取适合幼儿阅读的绘本、图画书等材料，内容要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好；2. 通过故事、图画引导幼儿积极参与阅读，激发想象力，培养阅读兴趣；3. 引导幼儿进行情节理解、人物分析、角色扮演、故事复述等活动，提高阅读理解能力；4. 鼓励幼儿进行朗读、表演、绘画等形式的阅读表达，培养语言表达和沟通能力。
二、写作教学1. 通过观察、实践、体验等方式，激发幼儿的写作兴趣；2. 针对幼儿的年龄特点，在教材选择上要注重简单易懂、富有创造性的题材；3. 引导幼儿进行个人经验的描述、事件的叙述、观察和思考的记录等写作练习；4. 引导幼儿进行小组写作、情景模拟、角色扮演等合作写作形式，培养合作意识和社交能力；5. 鼓励幼儿进行个性化的写作展示，如制作书籍、绘画作品、演讲等，提升自信心和创造力。
教学方法：1. 情境创设法：通过创设情境，引导幼儿主动参与，激发学习兴趣；2. 游戏教学法：以愉快的游戏形式进行阅读和写作教学，增加趣味性和互动性；3. 模仿法：通过模仿优秀的阅读与写作范例，帮助幼儿学习和运用；4. 直观感受法：利用图画等直观形式，帮助幼儿理解故事情节和写作内容；5. 分组合作法：倡导幼儿分组合作阅读和写作，促进交流和互助。
教学评估：1. 观察法：通过观察幼儿参与阅读与写作的表现，了解其理解和表达能力的提升情况；2. 作品评估法：对幼儿的阅读与写作作品进行评估，包括内容的准确性、语言的流畅性、创作的独特性等方面；3. 口头交流法：与幼儿进行口头交流，了解他们对自己阅读与写作能力的认知和自我评价。
幼儿园阅读与写作教育教案
幼儿园阅读与写作教育教案教案主题：幼儿园阅读与写作教育一、教育目标:1.培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
2.提高幼儿的写作水平，促进表达能力的发展。
二、教学内容:1.听故事，培养幼儿的阅读兴趣。
2.阅读图画书，提高幼儿的阅读能力。
3.用图画书和游戏的方式，培养幼儿的写作水平。
三、教学步骤:第一步：听故事1.教师引导幼儿自由选择故事书，并适当介绍书籍，鼓励幼儿描绘想象的场景。
2.阅读故事书，让幼儿注意图片，理解故事情节。
3.师生对话，提问幼儿大意、关键词汇及细节等问题。
4.要求幼儿按照故事情节作文字叙述。
第二步：阅读图画书1.教师借助不同主题的图画书，引入幼儿阅读学习。
2.阅读图画书，了解故事情节，提醒幼儿注意细节。
3.用游戏的方式，将故事原文模仿出来，让幼儿亲身体验、感受故事情节。
4.展示故事相关的图画，并让幼儿依据图画作文字描述。
第三步：培养幼儿的写作水平1.让幼儿通过画画的方式尝试将自己想象的故事情节表达出来。
2.教师引导幼儿结合图画书理解情节，模仿故事原文，自己创作童话故事。
3.要求幼儿将自己创作的故事通过文学作品发布出来。
四、教学评价1.观察幼儿学习过程，对学习效果进行定期评价。
2.注重幼儿的情感体验，鼓励幼儿表达情感，积极评价。
3.通过幼儿写作作品的评价，鼓励幼儿积极参与，奖励优秀作品。
五、教育反思1.教师在引导幼儿阅读时，要采用不同的阅读方式和故事类型，提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
2.幼儿写作教学中，应注意关注幼儿的不同写作特点和情感体验，为幼儿提供合适的评价和鼓励，从而提高幼儿的写作水平。
幼儿园的阅读与写作教案
幼儿园的阅读与写作教案主题：幼儿园的阅读与写作教案引言：学前教育是培养儿童全面发展的重要阶段，而阅读与写作作为基础学科，对儿童的语言能力和思维发展起着重要的促进作用。
本文将针对幼儿园阅读与写作教学的重要性和方法进行探讨，为学前教育的教师提供一份优秀教案。
一、为什么要进行幼儿园阅读与写作教学1. 培养儿童的语言能力：阅读和写作是儿童学习语言的基础，通过对图书的阅读以及自己的书面表达，能够提高儿童的语言表达能力，丰富词汇量。
2. 培养儿童的思维能力：阅读和写作都需要儿童进行思维活动，通过理解故事情节、推理和表达自己的观点，能够培养儿童的逻辑思维和创造力。
3. 培养儿童的审美能力：通过阅读绘本和写作小故事，可以培养儿童的审美情趣，提高他们对美的感知和欣赏能力。
二、幼儿园阅读与写作教学的方法与内容1. 创设阅读环境a. 图书角设置：为幼儿设置一个舒适的阅读角落，摆放丰富多样的绘本，让幼儿可以自主选择阅读。
b. 图书展示：定期安排时间，让幼儿展示自己喜欢的图书，鼓励他们分享阅读体验。
c. 阅读活动：举办与图书相关的活动，如朗读比赛、角色扮演等，激发幼儿的兴趣和参与度。
2. 引导阅读a. 故事讲解：选择幼儿容易理解的绘本故事，通过情节讲解、提问和互动，帮助幼儿理解故事内容。
b. 语言拓展：在阅读过程中，引导幼儿观察插图、描述人物形象等，帮助他们拓展语言表达能力。
c. 阅读策略：培养幼儿积极阅读的习惯，如预测、推测故事情节，通过问题引导思考等。
3. 激发写作兴趣a. 绘本连环画：选择一些绘本故事，鼓励幼儿参照图画，自己编写连环画，培养他们对写作的兴趣和创造力。
b. 小故事创作：通过角色扮演、故事启示等方式，激发幼儿的创作欲望，让他们通过书写表达自己的思想和想象。
c. 写作分享：安排时间让幼儿分享自己写的小故事，鼓励互相倾听和交流，增强幼儿自信心和合作能力。
4. 教师角色a. 观察引导：教师应密切观察幼儿的阅读和写作表现，根据不同的发展阶段进行适当的引导和帮助。
幼儿园的阅读与写作教案
幼儿园的阅读与写作教案一、引言在幼儿园教育中，阅读和写作是非常重要的学习内容。
通过阅读和写作活动，可以培养幼儿的语言表达能力、思维逻辑能力以及创造力。
本文将围绕幼儿园的阅读与写作展开论述，介绍相关的教案。
二、培养阅读兴趣1. 创设阅读环境在教室中设置阅读角，摆放丰富多样的图书、绘本，以吸引幼儿主动参与阅读活动。
同时，要注重环境的整洁和舒适，为幼儿提供良好的阅读氛围。
2. 组织阅读活动安排每天的固定阅读时间，指导幼儿选择适龄的图书，鼓励他们向老师和同伴分享读后感和故事情节。
通过欣赏绘本、听故事等方式，培养幼儿对阅读的兴趣。
三、提升幼儿的写作能力1. 贴近幼儿生活实践教师可以结合幼儿园活动和幼儿的生活经历，引导幼儿写作。
例如，在观察一朵花的形状、颜色、气味等方面后，鼓励幼儿用语言进行描述，并辅助幼儿用笔记录。
2. 创设写作情境通过角色扮演、情景讲述等方式，为幼儿创设写作情境。
例如，让幼儿扮演小记者，通过观察、采访、写作等环节，让幼儿亲身体验新闻报道的过程。
3. 提供写作支持教师可以提供一些写作框架，帮助幼儿组织思路和表达。
例如，使用“五大W一H”的提问方式，引导幼儿先思考“什么、谁、哪里、何时、为什么”等问题，再完成写作任务。
四、开展阅读与写作的整合活动1. 给予写作任务在幼儿园内定期给予幼儿一些写作任务，可以是简单的日记、小作文等。
通过这些任务，鼓励幼儿将阅读所获得的知识和经验进行整理和表达。
2. 丰富作品展示教师可以将幼儿的作品制作成展板、小书等形式，进行展示。
同时，鼓励家长参与观看，并提供积极的反馈和鼓励，以增加幼儿的写作动力。
五、评估与反馈1. 学习笔记和展示作品教师可以通过检查幼儿的学习笔记、阅读记录和展示作品等方式，了解他们的阅读和写作情况。
要对幼儿的努力和进步给予肯定和鼓励。
2. 个别辅导和指导针对幼儿在阅读和写作过程中存在的问题，教师可以进行个别辅导和指导。
与幼儿进行亲密沟通，帮助他们克服困难，提升阅读和写作能力。
幼儿园老师的阅读与写作教学
幼儿园老师的阅读与写作教学文档标题：幼儿园老师的阅读与写作教学一、引言幼儿园是儿童接受教育的第一站，早期阅读与写作的教学对于儿童的语言发展和思维能力培养起到至关重要的作用。
作为幼儿园老师，如何有效地开展阅读与写作教学，提高幼儿的语言表达能力和创造力是我们面临的挑战。
二、培养幼儿阅读兴趣阅读兴趣是培养幼儿乐于阅读的关键。
在幼儿园的阅读环境中，老师可以打造温馨的图书角，为孩子们展示丰富多样的绘本、图画书和故事书。
同时，老师要利用生动有趣的语言，讲述或朗读故事，激发幼儿的阅读兴趣和好奇心。
三、选择适合的阅读材料幼儿的阅读材料应当根据他们的学习年龄和兴趣倾向做出合理的选择。
老师可以根据孩子们的年龄段，选择适合的图画和文字并存的绘本，以及有趣的诗歌、儿歌等。
此外，还可以邀请家长参与，在学校和家庭共同努力下，培养幼儿的阅读习惯和阅读兴趣。
四、阅读指导与教学策略（一）幼儿园老师可以采用分组阅读的方式，由老师或其他有经验的同学带领小组进行集体阅读。
通过集体阅读，可以提高幼儿的注意力和理解能力。
同时，老师还需注意引导幼儿们讨论书中的情节、人物以及主题，促进他们的思维发展和对书籍的理解。
（二）在教学中，老师可以采用拼读法、连读法等方法，引导幼儿逐字逐句进行阅读。
同时，老师还需引导幼儿理解书中的图画和文字之间的关系，培养他们的观察力和想象力。
（三）阅读教学中，老师可以设计一些与书籍相关的活动，如制作绘本、绘制插图等，培养幼儿的创造力和动手能力。
此外，还可组织剧场活动，让幼儿们根据书中的情节角色扮演。
这样的活动可以激发幼儿们对故事的兴趣，并加深他们对书籍的理解。
五、写作教学方法与策略（一）幼儿园老师可以通过图画、图片等视觉资源，引导幼儿进行观察和描述。
教师可以提供一些话语模式，鼓励幼儿用简单的句子和词语表达自己的观点和感受。
这种写作教学方法可以培养幼儿的观察力和描述能力。
（二）在写作过程中，老师可以采用口头语言与肢体语言等非书面交际的形式，帮助幼儿理清思路和表达意思。
幼儿园老师的幼儿阅读与写作教学
幼儿园老师的幼儿阅读与写作教学随着社会的发展和教育的进步，幼儿园教育不再仅仅局限于启蒙阶段的知识传授，更加注重培养幼儿的综合素质。
在这个过程中，幼儿园老师在幼儿阅读与写作教学中起着至关重要的作用。
本文将探讨幼儿园老师在幼儿阅读与写作教学中的角色与方法。
一、激发幼儿的阅读兴趣幼儿阅读教学的首要任务是激发幼儿的阅读兴趣。
幼儿园老师应通过多种方式来吸引幼儿阅读，如在晨间活动中分享绘本故事，为幼儿建立起对阅读的兴趣。
同时，教师还可以通过设计有趣的阅读任务，鼓励幼儿主动参与阅读活动。
例如，组织图书分享会，让幼儿根据自己喜欢的绘本内容进行分享，激发他们的阅读热情。
二、培养幼儿的阅读习惯阅读习惯的养成对幼儿的全面发展具有重要意义。
幼儿园老师应重视培养幼儿的阅读习惯，将阅读列为日常教学活动的重要组成部分。
在日常生活中，教师可以为幼儿创设良好的阅读环境，提供丰富的阅读材料。
同时，还可定期组织阅读活动，如图书角的布置、阅读角的建立等，为幼儿提供一个安静、舒适的阅读空间，鼓励他们主动选择阅读。
三、引导幼儿进行阅读与写作的实践阅读与写作是相辅相成的，通过阅读可以提升幼儿的写作水平。
幼儿园老师应引导幼儿在阅读的基础上进行写作实践。
在教学中，可以采用一些有针对性的教学策略，如教师演示写作、写作小组讨论等方式，激发幼儿的写作欲望和创造力。
同时，教师应及时给予幼儿写作作品的肯定和鼓励，增强幼儿写作的自信心和积极性。
四、合理安排幼儿的阅读与写作活动幼儿的时间和精力有限，因此幼儿园老师需要合理安排幼儿的阅读与写作活动。
首先，教师要选择适合幼儿的阅读材料和写作题材，不仅要关注内容的教育性，还要注重其趣味性。
其次，教师要根据幼儿的年龄和能力特点，科学地组织阅读与写作活动。
通过分层次、分批次的方式，让幼儿在阅读与写作中逐渐提高。
总结起来，幼儿园老师在幼儿阅读与写作教学中扮演着重要的角色。
他们应激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯，引导幼儿进行阅读与写作的实践，并合理安排幼儿的阅读与写作活动。
幼儿园老师的幼儿阅读与写作教学
幼儿园老师的幼儿阅读与写作教学幼儿园是孩子们初次接触教育的地方，而幼儿园老师在这个阶段扮演着极其重要的角色。
幼儿阅读与写作教学作为幼儿园教育的重要内容，对于孩子们的综合发展和智力培养有着深远的影响。
本文将探讨幼儿园老师在幼儿阅读与写作教学中的角色和方法。
一、幼儿阅读教学1. 提供丰富的阅读材料幼儿阅读教学的首要任务是为孩子们提供丰富多样的阅读材料。
这些材料不仅应该包括经典的儿童故事、童话和绘本，还应该考虑到孩子们的兴趣和实际需求，选择适合他们年龄和水平的书籍。
丰富的阅读材料能够激发孩子们的阅读兴趣，同时也能够提供他们所需要的知识和信息。
2. 培养阅读习惯幼儿阅读教学的目标之一是培养孩子们的阅读习惯。
幼儿园老师可以通过讲故事、读绘本等方式，帮助孩子们建立起对阅读的兴趣和热爱。
同时，老师还应该鼓励孩子们多读、常读，培养他们的阅读习惯和自主阅读能力。
3. 引导阅读理解幼儿园阅读教学不仅仅是让孩子们读书，还要引导他们对所读内容进行理解。
老师可以通过问问题、让孩子们谈自己的理解等方式，促使孩子们发展起理解和分析阅读的能力。
这样的教学方法能够加深孩子们对所读内容的印象，同时也能够提高他们的思维能力和语言表达能力。
二、幼儿写作教学1. 创设写作环境幼儿写作教学需要提供相应的环境和条件。
老师可以设置写作角落或写作中心，准备书写工具和素材，鼓励孩子们进行自由写作。
同时，老师还应该提供一定的写作指导和示范，帮助孩子们掌握写作的基本技巧和方法。
2. 鼓励表达和想象幼儿写作是一种表达和想象的过程，幼儿园老师应该鼓励孩子们尽情地表达和展示自己的想法和观点。
在写作过程中，老师可以引导孩子们进行头脑风暴，思考各种创意和主题。
这样的写作教学方法能够激发孩子们的思维和创造力，提高他们的写作能力和语言表达能力。
3. 提供写作反馈写作教学中，老师应该提供及时而准确的写作反馈。
这包括对孩子们的写作作品进行评价和批改，帮助他们找到自己写作中的不足和问题，进一步提高写作水平。
幼儿教师的阅读与写作指导
幼儿教师的阅读与写作指导幼儿阅读与写作是儿童语言能力和思维发展的重要组成部分，也是幼儿教师日常教学中不可忽视的一环。
通过阅读和写作，幼儿能够提高语言表达能力、培养想象力和创造力，同时也能够开拓视野、提升知识水平。
因此，幼儿教师在教学过程中应给予幼儿适当的阅读与写作指导，以激发他们的兴趣和发展潜能。
首先，幼儿教师应建立起良好的阅读环境，为幼儿提供各类优质的图书和材料。
幼儿教师可以将图书角或者阅读角设置在教室的一角，供幼儿随时阅读。
同时，教师还可以邀请家长进行合作，鼓励他们多给孩子读故事书，或者带孩子去图书馆借阅书籍。
这样的环境可以激起孩子的学习兴趣，促进他们的主动阅读。
其次，幼儿教师应注重培养幼儿的阅读习惯。
在日常教学中，教师可以定期组织幼儿进行阅读活动，在课余时间给予幼儿一定的时间进行自由阅读。
同时，教师还可以引导幼儿进行朗读和分享，鼓励他们向同龄人或家人讲述所读的故事内容，培养他们的口头表达能力。
通过这样的活动，幼儿可以进一步增强对阅读的兴趣并提高阅读效果。
除了阅读，幼儿教师还应积极引导幼儿进行写作活动。
写作可以让幼儿积极思考、表达自己的观点和想法，培养他们的逻辑思维能力和文字表达能力。
幼儿教师可以通过开展写作比赛、编写日记、写信等方式激发幼儿的写作兴趣。
同时，教师还应提供合适的写作指导，比如教导幼儿如何编写好的开头和结尾，如何组织篇章结构等。
通过这样的指导，幼儿可以学会正确、流畅地表达自己的想法。
此外，幼儿教师还可以利用绘本和图画来进行阅读与写作指导。
绘本和图画能够吸引幼儿的目光，激发他们的想象力，并且由于其中的文字量相对较少，也更适合幼儿的理解能力。
教师可以通过分析绘本的故事情节、人物形象等方面，引导幼儿进行创作。
幼儿可以以图画为基础，逐渐增加文字，从简单的单词、短句到完整的段落，逐步提升他们的写作能力。
总结起来，幼儿教师在阅读与写作指导中应提供良好的阅读环境，培养幼儿的阅读习惯，并引导他们进行写作活动。
幼儿园老师的幼儿阅读与写作教学
幼儿园老师的幼儿阅读与写作教学幼儿园老师在幼儿的学习生涯中扮演着重要的角色。
尤其是在幼儿阅读和写作教学方面，老师的指导和引领对孩子们的学习成就至关重要。
本文将探讨幼儿园老师在幼儿阅读与写作教学中的关键方法和策略。
一、创设阅读环境首先，幼儿园老师需要创设一个充满阅读氛围的学习环境。
这个环境应该充满书香，让孩子们能够轻松接触到各种各样的书籍。
老师可以将书架与幼儿视线处的墙壁装饰起来，展示各种各样的绘本和图书。
此外，老师可以定期组织阅读活动，如阅读角，阅读分享会等，吸引孩子们对阅读的兴趣。
二、引导孩子热爱阅读幼儿阅读的乐趣是培养孩子们阅读兴趣的基础。
幼儿园老师可以通过讲故事的形式，用声音、表情和肢体语言激发孩子们的好奇心。
同时，老师还可以选择与幼儿年龄相符合的绘本，内容生动活泼，图片丰富有趣，以吸引他们的注意力和阅读兴趣。
三、启发孩子的想象力和创造力在幼儿园阅读与写作教学中，老师可以采用启发式教学方法来引导孩子们的想象力和创造力。
例如，通过展示绘本中的插画，请孩子们描述或编造故事情节，让他们发挥自己的想象力来创作。
此外，老师还可以邀请孩子们进行角色扮演，模仿书中的人物并编写自己的情节。
四、让孩子了解不同的文学类型幼儿园老师可以引导孩子们接触和了解不同的文学类型。
他们可以通过朗读寓言故事、童话故事、科普读物等来展示多样性的文学形式。
通过学习不同类型的文学作品，孩子们可以培养自己对不同故事类型的理解能力，拓展自己的知识面，同时也能够激发孩子们的写作灵感。
五、培养孩子的写作能力在幼儿园阅读与写作教学中，培养孩子们的写作能力同样重要。
幼儿园老师可以通过模仿式写作的方式来激发孩子们写作的兴趣。
比如，老师可以给孩子们展示一幅图片，然后引导他们描述图片中的情节或人物。
此外，老师还可以组织绘本的创作活动，鼓励孩子们自己编写故事，并通过插图的方式进行呈现。
六、鼓励家长的参与和支持幼儿园老师应当积极与家长进行沟通，鼓励他们在家中继续孩子的阅读和写作活动。
幼儿园阅读与写作
幼儿园阅读与写作幼儿园阅读与写作教案引言：幼儿时期是孩子语言和思维发展的关键时期，而阅读与写作是培养孩子语言能力和思维能力的重要途径。
本教案将重点介绍幼儿园阅读与写作的教学方法和策略，帮助教师更好地促进孩子的语言和思维发展。
一、培养阅读兴趣1. 通过书角打造阅读环境：在幼儿园中设置一个温馨的书角，摆放各类绘本和故事书，吸引孩子主动接触书籍。
2. 丰富多样的阅读材料：选择适合孩子年龄的绘本、儿童杂志等，让孩子感受到阅读的乐趣。
3. 图书分享活动：每周选一本孩子喜爱的图书，教师为孩子讲故事，让孩子们分享自己的阅读体验。
二、培养优秀的故事叙述能力1. 讲故事指导：教师可以选择一些经典故事，为孩子们进行讲解和解读，引导孩子们学习故事叙述的方式和方法。
2. 集体讲故事活动：组织孩子们参与集体讲故事活动，鼓励孩子们用自己的语言讲述故事，培养他们的口头表达能力。
3. 制定故事情节游戏：根据孩子们喜欢的故事，设计一些情节游戏，让孩子们在游戏中模仿故事中的人物和情节，提高他们的想象力和叙述能力。
三、做好写作指导1. 维护良好的教室氛围：营造宽松、积极的学习环境，培养孩子们对写作的兴趣和自信，让写作变得有趣和有意义。
2. 开展主题写作活动：以季节、节日、动物等为主题，组织孩子们进行简单的写作活动，鼓励他们用自己的语言表达自己的想法和感受。
3. 写作展示与分享：及时展示和分享孩子们的作品，让孩子们感受到自己写作的成就，激发他们的写作热情。
四、趣味化教学，增加学习的乐趣1. 制作游戏卡片：根据绘本或故事内容，制作相关游戏卡片，如找寻图片、连线题等，激发孩子们的学习兴趣。
2. 角色扮演游戏：让孩子们在角色扮演中学习阅读和写作，通过表演和创作来加深对故事的理解。
3. 互动剧场活动：组织孩子们进行剧场表演，通过互动和合作，提高他们的语言表达和写作能力。
五、家园合作，促进阅读与写作发展1. 家园共读活动：邀请家长参与幼儿园的阅读活动，共同培养孩子的阅读兴趣和写作能力。
幼儿园教师的阅读与写作教育
幼儿园教师的阅读与写作教育随着现代社会的发展，阅读与写作已成为社会生活中不可或缺的基本能力。
因此，幼儿园教师在培养幼儿阅读与写作能力方面扮演着重要的角色。
幼儿园教师的阅读与写作教育应该注重培养幼儿的阅读兴趣，激发他们的写作创造力，并借助科技手段提升教学效果。
首先，幼儿园教师应该注重培养幼儿的阅读兴趣。
为了激发幼儿对阅读的兴趣，教师可以以身作则，为孩子们树立榜样。
他们可以在课堂上朗读故事书，让孩子们感受到语言的美妙和故事的趣味性。
同时，教师还可以与家长携手合作，建立家庭阅读计划，让家长和孩子一起分享阅读的乐趣。
另外，教师可以引导孩子们参与到阅读活动中，如组织阅读角色扮演，或者设置阅读时间，让孩子们自由选择自己喜欢的书籍。
通过这些方式，幼儿园教师可以激发孩子们的阅读兴趣，培养他们对阅读的热爱。
其次，幼儿园教师应该激发幼儿的写作创造力。
写作是培养孩子思维和表达能力的重要途径。
教师可以通过开展丰富多样的写作活动来激发幼儿的写作兴趣。
例如，教师可以引导孩子们通过绘画、剪纸等方式表达自己的想法和感受，然后鼓励他们用文字将其表达出来。
此外，教师还可以组织写作比赛，让孩子们在比赛中互相激发对写作的热爱，并借此提高写作水平。
通过这些活动，幼儿园教师可以激发孩子们的写作创造力，促进他们全面发展。
最后，幼儿园教师还可以借助科技手段提升阅读与写作教育的效果。
在现代社会，科技已经深入到各个领域，教育也不例外。
幼儿园教师可以利用电子书、教育软件等工具来增加教学的趣味性和多样性。
通过使用这些工具，教师可以向幼儿展示丰富的文字和图片，扩大他们的阅读广度和深度。
同时，教师还可以利用电子设备和互联网资源来进行写作指导和改进，提供更广阔的写作平台。
科技手段的应用可以使幼儿园教师的阅读与写作教育更加互动和创新，提高教学效果。
综上所述，幼儿园教师在阅读与写作教育方面具有重要的作用。
他们应注意培养幼儿的阅读兴趣，激发幼儿的写作创造力，并借助科技手段提升教学效果。
幼儿园阅读与写作教学
幼儿园阅读与写作教学学前教育教案：幼儿园阅读与写作教学引言：随着学前教育的普及，教师们开始注重培养幼儿的阅读与写作能力，将其提前引入幼儿园教学。
在这篇教案中，我们将探讨幼儿园阅读与写作教学的重要性，并提供一些实用的教学方法和策略，帮助幼儿园教师更好地开展这项教学工作。
一、幼儿阅读能力的培养方法1. 创设阅读环境在幼儿园的各个角落设置专门的阅读角，提供适合幼儿阅读的图书、绘本等材料。
教师可以组织幼儿自由阅读时间，鼓励幼儿主动选择自己喜欢的图书阅读，并对幼儿进行引导与指导。
2. 绘本故事分享每周选取一本优秀的绘本，通过绘本分享的方式，带领幼儿进入故事情境，感受其中的情感与学习内容。
教师可以根据绘本内容设计问题，引导幼儿思考和表达，激发他们的阅读兴趣和理解能力。
3. 倾听与回应给幼儿提供表达的机会，鼓励他们将阅读中的所思所想通过口语表达出来。
教师要耐心倾听幼儿的想法，并积极回应，激发他们的积极性和主动性。
二、幼儿写作能力的培养方法1. 绘本创作让幼儿通过观察绘本中的插图，发挥想象力，自己创造一个故事，并进行绘画和书写。
教师可以引导幼儿列出故事的主要人物、情节和结局，然后帮助幼儿进行书面表达。
2. 听写游戏将幼儿最喜欢的绘本故事抄写成小卡片，教师可以在纸上写出故事中的一些关键词汇，然后让幼儿根据卡片中的词语进行连贯的句子写作。
通过游戏的方式，激发幼儿的写作兴趣和能力。
3. 广播剧创作将幼儿分成小组，让他们选择自己喜欢的绘本故事，然后进行改编和创作，将故事改编成简短的广播剧。
每个小组扮演不同的角色，并通过对话的方式进行创作与表演。
三、阅读与写作的整合1. 组织阅读分享会每月或每季度，组织一次阅读分享会，让幼儿选取自己最喜欢的图书或故事，进行书面的或口头的分享。
教师可以提前为幼儿准备合适的展示材料，辅助他们进行分享。
2. 绘本创作展示将幼儿创作的绘本集中展示在教室的角落，供幼儿和家长欣赏。
教师可以组织一次写作展览，让幼儿向家长和其他幼儿展示自己的创作成果，并进行简单的讲解和交流。
幼儿园阅读与写作教育
幼儿园阅读与写作教育近年来，随着社会的发展和人们对教育的重视，幼儿园阅读与写作教育逐渐受到了广泛关注。
作为一位优秀的学前教育教师，我深知阅读与写作是孩子发展语言和思维能力的重要途径。
在这篇文章中，我将从幼儿园阅读与写作教育的重要性、方法和策略以及评价与指导等方面展开论述。
一、阅读与写作教育的重要性阅读与写作是幼儿园阶段语言发展的基础，对孩子的综合能力和思维能力的培养具有重要意义。
通过阅读，孩子可以获得丰富的知识，拓展他们的视野；通过写作，孩子可以表达自己的想法和感受，锻炼他们的观察和表达能力。
同时，阅读与写作还可以培养孩子的想象力和创造力，提高他们的学业成绩和学习兴趣。
二、阅读与写作教育的方法和策略1.创设良好的阅读环境为了激发孩子的阅读兴趣，教师可以在教室中设置一块专门的阅读角，供孩子们阅读不同类型的书籍；同时，通过布置一些与书籍相关的装饰，如书架、挂图等，营造出浓厚的阅读氛围。
2.多样化的阅读教材选择教师应该根据孩子的年龄特点和兴趣爱好，选择适合他们的阅读材料，并确保阅读教材的质量和内容的创新性。
在教学中，可以采用绘本、儿童文学作品、童话故事等丰富多样的阅读材料，引发孩子的学习兴趣，并且可以通过读物引导孩子为中心展开思考和讨论。
3.注重阅读与写作的结合阅读和写作是相辅相成的。
通过阅读，孩子可以积累语言和写作的素材；通过写作，孩子可以将自己的想法和感受表达出来。
教师可以设计一些与阅读内容相关的写作任务，如情景再现、自由写作等，激发孩子的写作兴趣，提高他们的写作能力。
4.鼓励孩子进行口语表达阅读与写作教育不仅涉及到书面表达，也包括口语表达。
教师可以引导孩子进行小组讨论和全班交流，鼓励他们用口语表达自己的观点和理解。
这样可以帮助孩子积极参与讨论，扩大他们的思维和交流能力。
三、评价与指导1.多维度的评价标准在评价幼儿园阅读与写作教育成果时，教师需要综合考虑孩子的阅读理解能力、写作表达能力、语言运用能力以及创新思维能力等多个方面。
幼儿园工作计划阅读与写作教学计划
幼儿园工作计划阅读与写作教学计划在幼儿园中，阅读与写作是培养幼儿语言能力和思维发展的重要环节。
通过设计科学合理的教学计划，可以帮助幼儿建立正确的学习习惯，培养他们的阅读兴趣和书写能力。
本文将介绍一种适合幼儿园的阅读与写作教学计划。
一、教学目标1. 培养幼儿的阅读兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的写作水平。
3. 培养幼儿的思维能力，激发他们的创造力。
二、教材选择根据幼儿的年龄特点和认知能力，选择适合他们的绘本、童话故事、儿歌等教材。
教材内容应当符合幼儿的认知水平，有趣易懂，并融入一定的教育元素。
三、教学方法1. 以趣味性为主，注重幼儿的主动参与。
采用游戏、讲故事、角色扮演等形式，激发幼儿的兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 关注幼儿的个体差异，给予个别指导。
根据幼儿的学习能力和兴趣爱好，分组开展活动，因材施教。
3. 通过多种方式培养幼儿的写作能力。
教师可以组织幼儿进行绘画、涂鸦，然后引导他们用文字描述作品。
也可以组织幼儿进行小组讨论，鼓励他们发表自己的见解和观点。
四、教学内容安排1. 培养幼儿的阅读兴趣（1）课堂上进行故事阅读：选择富有想象力和情感故事，通过故事情节吸引幼儿的注意力，培养他们对阅读的兴趣。
（2）每天留出一定的时间进行自由阅读：给幼儿提供多样化的书籍，让他们自主选择并阅读，扩展他们的阅读广度。
2. 提高幼儿的写作水平（1）练习模仿写作：选择一些简单有趣的文章，让幼儿模仿其中的表达方式和句式结构，逐渐提高他们的写作能力。
（2）开展小组讨论：组织幼儿进行小组讨论活动，引导他们就所学内容进行交流和思考，从而提高他们的思维能力和语言表达能力。
3. 激发幼儿的创造力（1）进行绘画创作：组织绘画活动，让幼儿用画笔表达自己的想法和感受，培养他们的观察力和创造力。
（2）进行角色扮演：通过角色扮演活动，让幼儿体验不同的角色身份，激发他们的想象力和创造力。
五、教学评估方法1. 观察评估：老师通过观察幼儿在课堂上的表现以及书写作品等进行评估，及时发现并纠正幼儿在阅读与写作方面的问题。
12幼师阅读与写作
第1页,共6页 第2页,共6页班级姓名 座号密 封 线 内 不 得 答 题 栾川县中等职业学校2012-2013学年第二学期段考试卷 适用班级：12幼师 科目： 阅读和写作 分数：一、选择题（每题2分，共30分）1、下面加点字的注音正确的一项是（ ） A.庐冢（zhǒn ɡ） 何可胜道（shēn ɡ） B.盖音谬也（ｍiù） 窈然（yǎo ） C.安上纯父（fù） 无物以相之（xiàn ɡ） D.咎其欲出者（jīu ） 瑰怪（ɡuī）2、下列加粗的字读音各不相同的一项是 （ ） A ．消灭 逍遥 销路 硝烟弥漫 B ．水淀 纱锭 皮开肉绽 C ．菱角 丘陵 凌晨 绫罗绸缎 D ．飘飞 漂泊 剽悍 虚无缥缈3、下列词语，书写有错的一项是（ ） A.缠绞 虾篓 打点 气喘吁吁 B.惦记 瞄把 晌午 藕断丝连 C.震荡 泅水 撅嘴 欢天喜地 D.麦垛 穿梭 凫水 铜墙铁壁4、下面是《荷花淀》中四个青年妇女的对话，对她们的性格分析正确的一项是（ ） ①“听说他们还在这里没走。
我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。
” ②“我有句要紧话，得和他说。
”③“听他说，鬼子要在同口安据点……”④“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我去再看看他——有什么看头啊！” A ．精明细心 胆大爽朗 谨慎小心 忸怩温顺 B ．精明细心 忸怩温顺 谨慎小心 胆大爽朗 C ．胆大爽朗 精明细心 谨慎小心 忸怩温顺D ．谨慎小心 忸怩温顺 胆大爽朗 精明细心 5、下列比喻句不是借喻的一项是A ．几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。
B ．拴马桩也不顶事了。
C ．听说他们还在这里没走。
我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。
D ．全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。
6、选出所用修辞手法与其它三项不同的一项（ ） A ．粉色荷花箭高高挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。
B ．她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里。
幼儿园阅读与写作教学教案
幼儿园阅读与写作教学教案幼儿园阅读与写作教学一、教学价值幼儿园阅读与写作教学是为了培养幼儿的语言表达能力、触发他们的思维能力和创造力，使他们能够通过阅读和写作来获取知识，表达情感，培养思维能力，并建立正确的价值观。
二、教学目标1. 培养幼儿对阅读的兴趣和爱好，提高他们的阅读能力。
2. 培养幼儿对写作的兴趣和爱好，提高他们的写作能力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，使他们能够通过文字表达自己的思想和感受。
三、教学区域教学区域应设置为一个温馨、舒适的阅读与写作角落，有舒适的座椅和书桌，以及一些适合幼儿阅读的绘本、图书和写作工具。
四、教学准备1. 教师应准备适合幼儿阅读的绘本和图书，涵盖各个主题和故事情节。
2. 教师应准备一些练习写作的材料，如写字纸、彩色笔和写字本。
3. 教师应准备一些写作素材，如图片、动物模型和故事情节。
五、教学介绍教师可以通过介绍一些优秀的绘本和图书来激发幼儿的阅读兴趣，同时可以引导幼儿从书中获取知识和情感，以及培养观察力和想象力。
六、教学重点教学重点是培养幼儿的阅读理解能力和写作能力，通过阅读和写作来表达自己的思想和感受。
七、教学方法1. 对于阅读教学，可以采用问答、讲解和互动的方式，鼓励幼儿参与讨论和分享自己的理解和感受。
2. 对于写作教学，可以采用示范写作、练习写作和互相评估的方式，帮助幼儿逐步提高写作能力。
八、教学过程1. 阅读环节：教师可以选择一本适合幼儿阅读的绘本，通过讲解故事情节、询问问题和引导讨论的方式，帮助幼儿理解故事内容，并让他们通过角色扮演或绘画的方式表达自己的理解和感受。
2. 写作环节：教师可以给幼儿提供一些写作素材，如一张图片、一个故事情节或一个动物模型，然后引导幼儿以自己的方式进行写作，可以是写一篇短文、写一篇诗歌或画一幅画。
九、教学反思教师可以通过观察幼儿的学习情况和评估幼儿的作品来进行教学反思，总结教学中的优点和不足，并提出改进措施，以进一步提高教学效果。
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班级
姓名 座号
密 封 线 内 不 得 答 题 栾川县中等职业学校2012-2013学年第二学期段考试卷 适用班级：12幼师 科目： 阅读和写作 分数：
一、选择题（每题2分，共30分）
1、下面加点字的注音正确的一项是（ ） A.庐冢（zhǒn ɡ） 何可胜道（shēn ɡ） B.盖音谬也（ｍiù） 窈然（yǎo ） C.安上纯父（fù） 无物以相之（xiàn ɡ） D.咎其欲出者（jīu ） 瑰怪（ɡuī）
2、下列加粗的字读音各不相同的一项是 （ ） A ．消灭 逍遥 销路 硝烟弥漫 B ．水淀 纱锭 皮开肉绽 C ．菱角 丘陵 凌晨 绫罗绸缎 D ．飘飞 漂泊 剽悍 虚无缥缈
3、下列词语，书写有错的一项是（ ） A.缠绞 虾篓 打点 气喘吁吁 B.惦记 瞄把 晌午 藕断丝连 C.震荡 泅水 撅嘴 欢天喜地 D.麦垛 穿梭 凫水 铜墙铁壁
4、下面是《荷花淀》中四个青年妇女的对话，对她们的性格分析正确的一项是（ ） ①“听说他们还在这里没走。
我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。
” ②“我有句要紧话，得和他说。
”
③“听他说，鬼子要在同口安据点……”
④“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我去再看看他——有什么看头啊！” A ．精明细心 胆大爽朗 谨慎小心 忸怩温顺 B ．精明细心 忸怩温顺 谨慎小心 胆大爽朗 C ．胆大爽朗 精明细心 谨慎小心 忸怩温顺
D ．谨慎小心 忸怩温顺 胆大爽朗 精明细心 5、下列比喻句不是借喻的一项是
A ．几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。
B ．拴马桩也不顶事了。
C ．听说他们还在这里没走。
我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。
D ．全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。
6、选出所用修辞手法与其它三项不同的一项（ ） A ．粉色荷花箭高高挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。
B ．她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里。
C ．女人们到底有些藕断丝连。
D ．小船活像离开皮的一条打跳的梭鱼。
7、下列各句加点词语表达作用的解说不正确的一项是（ ）
A.女人的手指震动了一下。
(准确地表达出由吃惊而产生的心理反应。
)
B.苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
(形容劳动的欢快心情。
)
C.说完，把纸盒顺手丢在女人们船上，一泅，又沉到水底下去了，到很远的地方才钻出来。
(渲染战斗胜利后的欢乐气氛，表现亲切带戏谑的感情。
)
D.小船蹿进了荷花淀。
(形容在强敌面前的敏捷行动，也暗含对女人们擅自出门寻丈夫而遭到麻烦的善意批评。
)
8、下列各句中的破折号用来表示解释的一项是（ ）
A.可慌哩!比什么也慌，比过新年，娶新——也没见过他这么慌过!
B.我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊!
C.她们自己也笑了，今天的事情不算光彩，可是——“我们没枪；有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来!”
D.水生拍打着水，去追赶一个在水波上滚动的东西——是一盒用精致纸盒装着的饼干。
9、选出对下面文字解说错误的一项（ ）
四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。
至和元年七月某日，临川王某记。
A.“庐陵”“长乐”“临川”都是籍贯。
B.“君圭”“君玉”前者为名，后者为字。
C.“父”通“甫”，多用于男子名字。
D.作者自称为“某”，表自谦。
6.对“盖余所至，比好游者尚不能十一”一句的翻译，正确的一项为（ ） 10、大概我所到的地方，比起好多游客来，还不及十分之一。
B.大概我所到的地方，与喜欢游览的人相比，还有十一处未到。
C.大概我所到的地方，比起那些喜欢游览的人来，还不到十分之一。
D.大概因为我所到的地方，与喜欢游览的人相比，还不到十分之一。
11、下列各句中的“而”字与例句用法相同的一项是（ ） 例：尽吾志也而不能至者
A.以其求思之深而无不在也
B.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远
C.有志与力，而又不随以怠
D.于人为可讥，而在己为有悔
12、下列句中加点词语与现代汉语用法相同的一项是（ ） A.昼夜勤作息
B.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远
C.尽吾志也而不能至者，可以无悔矣
D.至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也
13、下列句子句式不同于其他三项的一项是（ ） A.今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
B.今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
C.唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之。
D.此所以学者不可以不深思而慎取之也。
14、下列各项与“其孰能讥之乎”的“其”意义相同的一项是（）
A.以其求思之深而无不在也
B.距其院东五里
C.余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
D.一之谓甚，其可再乎
15、下列句中加点的词没有活用现象的一项是…（）
A.于是余有叹焉
B.其下平旷，有泉侧出
C.至于幽暗昏惑而无物以相之
D.火尚足以明也
二、填空题（每空1分，共9分）
1、《荷花淀》作者，原名孙树勋，现代作家。
主要作品有长篇小说___________，中篇小说___________，短篇小说集《白洋淀》《荷花淀》，小说散文集___________等。
孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“____________________”。
他在创作风格上的特点，被称之为“__________________”派。
2、《师说》作者，是唐代“”的倡导者，宋代苏轼称他“”，名人列他为“唐宋八大家“之首。
三、阅读理解
1、阅读《荷花淀》中的几段文字，完成下列各小题。
（每空1分，共9分）（一）
这女人编着席。
不久，在她的身子下面就编成了一大片。
她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。
她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。
水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。
（二）
现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。
水面没有一只船。
水像无边的跳荡的水银。
（三）
她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。
粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。
1、（一）文段景物描写渲染出一种的氛围，烘托出水生嫂的形象。
2、（一）文段写雾诉诸________觉，写风诉诸________觉，写荷香诉诸________觉，多角度写景，所以美感更加丰富。
3、（二）文段渲染了一种的氛围，这样描写的作用是。
4、作者为什么把荷叶比做铜墙铁壁，把荷花箭比做哨兵？（2分）2、阅读下面的文字，完成题。
（每小题2分，共12分）
于是余有叹焉。
古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。
夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。
而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。
有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。
然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也。
1、下列句中加点词古今意义相同的一项是……（）
A.比好游者尚不能十一
B.此所以学者不可以不深思而慎取之也
C.古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得
D.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远
2、对下列各句中加点词的解释，正确的一项是（）
A.于是余有叹焉叹：叹惜。
B.夫夷以近夷：平安。
C.而人之所罕至焉罕：少。
D.其孰能讥之乎孰：怎么。
3、作者强调“于险远”得“非常之观”要有几个条件（）
A.三个：有力、有志、不随以止。
B.三个：有力、有志、有物相之。
C.四个：力、志、物、不随以怠。
D.五个：志、力、物、己不悔、人不讥。
4、对这段文字的解说，不正确的一项是（）
A.作者认为要到达奇伟、瑰怪和非常之观的地方，需要志、力、物，三者之中，志最重要。
B.作者认为只要尽了“吾志”，即使不能到达奇伟、瑰怪和非常之观的地方，也是没有什么值得后悔的。
C.作者对古人“求思之深”作了赞扬，但古人没有得出自己这样深刻的结论，也可惋惜。
D.平坦而近的地方，游览的人多，但这些人看不到奇伟、瑰怪、非常之观。
5、翻译句子
（1）尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？
（2）此所以学者不可以不深思而慎取之也。
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第5页,共6页 第6页,共6页
班级
姓名 座号
密 封 线 内 不 得 答 题 四、阅读下面的材料，按要求作文。
（40分）
在家里，我们受到父母的呵护、亲戚的关心；在学校，我们得到老师、同学的厚爱与鼓励；在社会，我们也会得到人们的真诚帮助；就是在大自然，我们同样享受到它的恩泽等等，对此，我们应当心存感激，并知恩图报。
要求：请以“感恩”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇不少于700字的文章。