信息技术与农村小学思想品德课的整合

能力不受重视 ，没有得 Ｎ－ ｆ Ｉ ￣ 好的培养 与发 展。多年 以来 的教 育教学改革还没有找到一个 “ 不以分数 论英雄 ”的最优方式。 但 学生的教育不 能等，在没有找到更好 的教育模式之前 ，以 现有模式为基础 大力培养学生 的创新 意识和创新能力尤 为重 要。小学生 的性格 和行为的形成 ，很大程 度上取决于周 围客 观事物对其本 身的影响 ，影响越 大、越深 ，其表现 出来 的倾 向性就越大 、越 强。在 农村小学思想 品德教学 中，可 以利用 现代信息技术对 学生施加一个正确 的、学生乐于接受 的强大 影响 ，以促进 学生创新意识与创新 能力的发展 以及创造 性行 为 的形成 。现代信 息技术可 以为 学生 营造一个合适 的学习氛
围 ，无 论 是 学 生 熟 悉 的 还 是 陌 生 的 ， 都 可 以让 学生 “ 如 同 亲
教学情境 ，学生学习没有 兴趣 和积极性 ，不利 于个 别学 习、
因材施教；在 思想认 识上 ，注重升学科 目，轻视非升学科 目。 以上种种情 况，严重影响农村 小学思想品德课 的教学效果 ， 探索一 条更有效 的教 学新 路势在必行 。信 息技 术的优势与小 学思想 品德教学的不足呈现互补趋 势。 信 息技术与思想 品德 课程的整合必将适应信 息化社会 的
需求 ，更新 教学手段 ，改变 以教师为主体 的教 育教学模式 ，
为学生 的 自主性学 习提供 广阔天地 ，以保证学 生主体性为前
历 ”。这样 ，学生 才敢于大胆地 发表 自己的意见 ，渐渐 地培 养起标新立异、敢为人先的勇气 。 资源 的获 取及 时、便捷 小学生好奇心强 ，喜欢探索新
・
课程 整合
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ．ｉ Ｓ Ｓ Ｒ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． ３ ４ ． ０ ７ ４
信息 技术 与农村小学思想 品德课 的整合
◆ 田树 波
随着教 育教 学和 信息技术 的发展 ，教学方式也在发生改 变 ，新的学 习方 式层 出不穷 。信息技术 与学科课程 的整合成 为增强教学效果 的有 效途径 。在教与 学的过程 中将信息技术 与农村小学思想 品德 课有效地结合 ，可 以实现信息技术课程 与小学 思想 品德课 的双赢 。 激发学 生的学习兴趣 。在创设 学习情境方面 ，其作用将 是传 统 教学方式无法 比拟 的。尤 其是在农村 ，由于 学生 的生活面 狭 窄，生活经验不丰富，导致学生对某些课本内容难 以理解 ， 如形形 色色的诈骗 、毒 品等 。对 于小学思想 品德 学科，如果 能 充分运用现代信 息技术和 教学媒体 ，优化课堂教 学结构，
导 学生 形 成 正 确 的道 德 观 。
信息技术能有效 地培养学生 的创新精神 培养学生 的创
新 意识与创新能力是提 高学生综合素质 的时代 要求。受长期 以来应试教育 的影 响，教师和学生过 多地 关注 了知识本身 的
传 授 与 掌 握 ， 以便 得 到 更 好 的 分 数 。学 生 的创 新 意 识 与 创 新
提 ，促进学生全面发展 ，实现教育的最优化 。
２信息德课教 学应符合学生 的这 一心理特点 。 利用 网络 的优越性 ，在教学 时可 以有针对性地 补充一些有关 整 合 的重 要 原 因
信 息技 术能极大 地激 发学生的学习兴趣 小学 高年级 品 德课 本中的道德和观 点是从生活实 践中归纳总结 出来 的，是 经 过高度概括 的、抽 象的条文 。其 中的道 德观点虽然积 极向 上 ，但 难免显得枯燥 无味。再加上教 师的单纯讲解 ，学 生往 往会 觉得是在对他 们进行说教 ，导致 学习积极性不 高，甚至 有厌烦 情绪 。爱 因斯 坦说过 ：兴趣是 最好 的老师 。如今 的小 学生思想活跃 ，思维敏捷 ，对新鲜事 物及观点特别 感兴趣。 随着教育教学改革的进行 ，现代教育教学设备不断走进课堂 ， 录音、录像 、多媒体课件等集 声、光、色、影于一体 ，将 教 学 内容栩栩 如生地展示在学生面 前，把抽象、单一 的讲 授式 本 节课 程 的最新 材料 ，缩 小教 学 内容与 现 实生 活 的 “ 距离 感” “ 时 间差 ”，用新鲜 的信息刺激学生 ，用 不同角度的观 点引起学生 内心 中的矛盾冲突 ，使学生 学会 多角度地分析和 评判 某一事件 ，既提 高学生的是非分辨 能力，又让学生 明 白 要辩 证地看待 问题 。网络材料与传统材料 相 比，其最大 的特 点就 是查找、利用 的便捷 性。教师对 网络 资源 的正确有效利 用还可 以在不 知不觉 中影响 学生 ，教育学生正确用 网，起 到 “ 润物细无声 ”的教学效果 。这样 ，不用花费太 多的时间， 而又可 以为我所用 。对 于小学生来说 也是非常重要 的品德 课 程， 同时可 以培养 学生获取信 息、分 析信息、运用信 息和 创 造信 息的能力 ，可谓一举多得 。
１信 息技术 与思想 品德课 的整合是 农村小 学 思想 增强课堂教学的趣味性和普及性， 使学生 由“ 厌学” 变“ 愿学” 品德教 育发展 的需要 和 “ 盼学 ”，那么教学效果将 显著改善 ，必定 能够 更好地 引
农村小 学思想品德课受诸 多因素的制约 ，效果往往不够
理想。作为一名农村 小学思想 品德 教师，笔者深知这一课程 的重要性。要让学生 “ 德 、智、体 、美 、劳 ” 全面发展 。“ 德” 是排在第一位 的，它关系到每 一个 小学生的精神文 明建 设， 甚至关系到 一代 人 、一个 国家 的精 神文 明建设 。但现 实的农 村小学思想品德 教学存在诸 多问题：在教学方 式上仍然是 “ 一 位教师 ，一本教 材，一支粉笔 ”，品德 课的课堂教学 以教师 为 中心 、以课 堂为 中心 、以书 本为中心 ，重灌输 ，轻 启发， 忽视情意、道德判断选 择能力的培养 ，不尊重学生的主体性； 在学 习方式上，学习 资源有 限、学习方式单一 、缺 乏生动的