快乐阅读,享受语文美论文

快乐阅读，享受语文美

（西安市长安区第一小学陕西西安 710000）

摘要

学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。“以读为本”的阅读训练方法，对培养学生的学习能力，提高学生的认知水平，发挥个性、积累语言都有很大作用。

关键字以读为本；开放性教学；创新；合作

教师在从事教学工作中，使学生获得快乐是很重要的。那么，怎样使我们的小学语文阅读教学快乐起来呢？语文老师能够经常

思索这个问题并用心去尝试各种新的教学策略，是可以实现快乐教学的。下面谈谈我在语文阅读教学中的一些做法：

一、“以读为本”阅读训练的优势

“以读为本”，则是对传统的讲读式教学方法的更新。扬“读”之长，避“讲”之短，能更好地培养学生的自学能力，即培养学生“自己读书，主动思考”的能力，这是阅读教学的出发点和落脚点，也是阅读教学的最高理想境界。

“以读为本”的阅读训练方法，对培养学生的学习能力，提高他们的认知水平，发挥个性，形成思维、积累语言都有很大作用；对饱受讲读式教学之“苦”的老师，也是一个值得推广和探讨的好教法。它使教变得宽松，使学变得愉快，是一种快乐教学法。

二、运用开放性教学方法使学生体会到了读书的乐趣

《语文课程标准》规定：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此，小学语文阅读教学必须以学生为主体，全面加强课堂教学的开放性，实行开放性教学。

首先，根据教材内容要求与学生个性特点，制定与之相适应的发展性、情感性的目标。例如，教学《爬天都峰》时，除将让学生体会善于从别人身上汲取力量，还应该让学生领潜移默化地受到热爱祖国大好河山的教育。

其次，应注重课内外结合，优化教学资源。教师应选择一些与学生生活紧密结合、具有时代特点的内容供学生学习，激发学生求知欲和创新欲。例如教学《翠鸟》时，在学生体会翠鸟是大自然中的一员，应该给予保护之后，可让学生课后继续查找资料，寻找更多的珍稀动物，再和老师交流探讨。”这样的教学，让学生带着问题从课内走向课外，培养学生的研究兴趣与解决问题的能力。

最后，注重营造开放型课堂气氛。心理学研究表明：学生只有在宽松、和谐的氛围下学习，才能思维敏捷、思路开阔。例如教学课文《鲸》时，板书“鲸”字，让学生围绕这个字发挥想象，猜猜教师的用意。这时，学生的兴趣应运而生，我趁机让学生速读课文，体会老师的用意。

三、以尊重学生为前提，引导学生创新阅读

教师要尊重学生，相信他们的智慧、潜力和创造力。在小学阶

段培养学生的创新意识尤为重要，创新之火一旦熄灭可能毁掉学生的一生。因此，教师应在教学中有意识地采取多种措施使学生形成创新的意识、习惯，培养学生的创新思维能力。

启发学生大胆想象是创新的原动力。爱因斯坦也说过“想象力比知识更重要。”课堂因势利导的提问是引发学生探究兴趣、培养学生丰富想象力的重要手段。如教学《钓鱼的启示》一课，我问学生：大家想像一下爸爸平时是怎样教育“我”的？学生的思维顿时活跃起来。大家纷纷举出生活中的事例，有的还以自己爸爸为原型来讲述。

另一方面，用平等的口吻与学生对话，开展探讨。把辩论带进课堂，辩出个性。如教学《陶罐和铁罐》时，我问：“是不是铁罐就一无是处？谈谈他们各自的优缺点。”同学们纷纷发表了自己的看法，最后，同学们总结出二者都是各有利弊，没有绝对的完美，这样既揭示了主题又培养了学生随机应变，举一反三的能力。

由此看来，在阅读教学的过程中，创新思维无所不在。教师要点燃起学生创造思维的火花，把他们培养成为具有创新能力的人才。

四、充分发挥小组合作学习的优势

阅读教学中的合作性学习对培养学生独立阅读的能力和自学能力的作用不容忽视。把学生按性别、兴趣、成绩的不同进行分组，提倡小组内以合作为主，竞争为辅；组间以竞争为主，合作为辅的模式进行阅读训练。

合作性学习可使每个学生都积极参与，人人都要发挥眼、耳、口、手和脑的作用，使听、说、读、写、思的能力都得到发展。特别要激励每个学生都进行创造性思维。提高学生的自信心，增强小组的凝聚力，促使组员之间相互鼓励，共同帮助后进同学。

老师再小组合作学习中也要充分发挥主导作用。监督各个小组的活动，及时介入，穿插性地教授学习小组合作技巧，必要时提供帮助。对学生通过努力仍解决不了的问题，教师也不宜直接向学生解答，而应该指出问题的难点所在，教给学生突破的方法。总之教师要以一个指导者的身份，而不是一个光讲答案的人，来确保合作小组正常运作。

五、在阅读教学中渗透美的教育

“爱美之心，人皆有之。”小学生的心灵是纯洁的、美好的。教师的责任在于如何让学生感受美，弘扬美，从而熏陶、培养优良的品格情操。小学语文课本中入编的文章都是经典的美文，因此，教学过程中，要引导学生细心琢磨课文中精美的词、句，欣赏优美的语言，以达到积累语言、接受美的熏陶的目的。

把美术融入语文教学，小学语文教材的《望天门山》一诗，是唐代诗人李白所作。这首诗描绘了诗人远望天门山的壮美景色，借山势写出水的汹涌，接水势衬出天门山的奇险。教学中我引导学生想像这首诗描绘了怎样的一幅画面，用笔把它画下来。根据画面，通过想像，学生体会到诗人那种以动写静的独巨匠心，从而获得了更丰富的意蕴美。还要让学生去生活中发现美。如春天到郊外寻找

春天，秋天去看“秋姑娘”送给我们的礼物，感受大自然的变幻莫测；假期游览名胜古迹，名山大川，感受中华民族的博大的文化遗产和自然遗产。

总之，我们只有在阅读教学过程中不断探索，才能适应新形势、新变化，不断调整自己的教学策略，才能使学生真正做到快乐阅读，享受语文。

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