4第四章现代教育教学环境

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现代教育技术考试题库

第一章认识现代教育技术与教师专业发展1.教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

2.现代教育技术的基本要素：教师、环境、资源、设计、过程。

3.以视听为基础的集体教学模式指在学校班级教学的基础上由视听教学媒体（如幻灯、投影、视听设备、语言实验室等）的引入而形成的一种教学模式。

4.以计算机多媒体技术为基础的个别化教学模式：以学生为中心，适合满足个别学生需要的教学。

5.以过程技术为基础的小组学习模式：过程技术指的是引导学生主动投入学习，并且能够适应学生个别差异的教与学的模式和方法。

这里“技术”指思考问题的过程和方式。

如程序教学、合作学习、讨论、游戏和模拟等。

6.以网络通信技术为基础的远程教学模式：学生与教师在地点上分离；实施有组织的教学项目；应用远程传播媒体系统；有双向交流的渠道。

7.现代教育技术引起的变革：学习空间与方式的变革；教学方法和手段的变革（传统的教学方法和手段是以传授知识为主，强调以课本、课堂、教师为中心，运用灌输式，一言堂的教学方法，使用黑板加粉笔的教学手段）；教学过程要素关系的转变（要素：教师、学生、教材（内容）和媒体）；教育教学模式的变革；8.教育信息化特征：从技术看——数字化、网络化、智能化、多媒化；从教育属性看——开放性、共享性、交互性、协作性。

9.现代教育技术在教育信息化中的作用：教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、管理自动化、环境虚拟化、系统开放化。

10.管理自动化：利用计算机管理教学过程的系统叫做“CMI计算机管理教学系统”，包括计算机化测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等功能。

最近的发展趋势是在网络上建立电子学档，其中包含学生电子作品、学习活动记录、学习评价信息等。

11.教师专业发展：教师个体专业水平的提升。

特点：自主性、阶段性和连续性、情景性、多样性。

教师工作包括：观察学生、创设学习情境、组织教学活动、训练学生和评价学生学习等12.影响教师专业发展的因素：职前教育和入职教育、教师个人环境、自主发展意识、在职发展机会、组织环境等。

现代教育技术基础

现代教育技术基础第一章：1、信息技术的发展，对教育的影响：使传统的教育和管理方式受到猛烈的冲击，引起教育的重大变革，包括教育思想、教育内容、教育手段和方法、教育模式以至教育体制都发生了重大的变革，它使教育由一次性教育向终身教育转变、由精英教育向大众教育转变、由传统民族性教育向现代国际化教育转变、由传统的课堂传授式教育模式向网络化开放性教育模式转变，而且对人们传统的学习方式也产生了深远影响，引发了思维观念和行为方式的重大革新。

2、应用在教育领域的信息技术主要包括：数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、计算机局域网络技术、因特网络技术和虚拟现实仿真技术等。

3、教育信息化是指在教育与教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，培养适应信息社会需求的人才，以推动教育现代化进程。

4、【教育技术定义：是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

目的：1、促进学生学习。

2、表明教育技术的两个研究对象是过程与资源。

3、基本研究领域是设计、开发、利用、管理和评价。

4、教育技术的学科性质，理论和实践。

】5、教育技术的发展：70-80年代，系统化阶段，录像卫星CAI。

90年代，数字化阶段，多媒体、人工智能、因特网。

6、现代教育技术的基础理论是：1、视听教学理论。

2、学习理论。

3、传播理论。

4、系统科学理论，包括了系统论、控制论和信息论。

7、戴尔的经验之塔（填空选择）：分为三大类十个层次，由具体到抽象。

做的经验：1、直接的有目的经验。

2、设计的经验。

3、演习的经验。

观察的经验：1、观摩示范。

2、见习旅行。

3、参观展览。

4、电视电影。

5、录音、无线电、静态图画。

抽象的经验：1、目视符号。

2、言语符号。

8、经验之塔的基本观点：1、经验有具体和抽象之分。

2、教育、教学应从具体经验入手。

3、抽象经验是教学目的。

4、各种教学媒体使学生的学习更为具体。

5、视听媒体和具体经验的重要性。

环境教育04第四章环境教育的原理

l (3) 环境教育的最终目的：
l 是促进社会的全面发展 l 人类发展的根本目标是要建立物质文明和谐的
社会，建立人能在其中得到全面发展的社会。
环境第教育二04节第四章环环境境教教育的育原的理伦理基础
l 第三节环境教育的基本要素 l 一、环境意识： l 环境素质培养的基础 l 二、环境价值观： l 是实现环境教育目的的根本途径 l 三、知识与技能： l 环境教育的中心内容
环境教育04第四章环境教育的原理
l 可持续发展伦理观在环境教育中的体现： l (1) 环境教育的核心： l 树立正确的“环境与发展”协调观。 l 1992年联合国环境与发展大会发表的《里
约环境与发展宣言》中指出：“必须满足发展的权利，以便公平地满足今代和后代的发展和环境的需求。” l 环境教育必须定位的基点：经济必须得以发展，以满足人们的根本需要，但不得逾越资源、生态等自然支撑系统的承载力
环境教育04第第四一章节环境教环育的境原教理育的原理
l 二、环境教育的经济学基础
l （三）可持续发展理论的经济学意义 l 1、发展整体观： l 可持续发展理论强调经济、社会、资源和环境是密
不可分的整体，必须相互协调才能持续发展。 l 2、社会、经济、环境的整体辨证关系: l 经济系统离开了资源与环境的依托，就会走向衰退； l 社会系统离开了经济系统的支持，就会走向原始； l 资源与环境系统离开发达的经济和公平的社会，将
环境教育第04第一四节章环境环教育境的教原理育的原理
l 生态学定义：生态学是研究生命系统和环境系统之间相互作用机理及规律的科学。
l 生态学是一门综合性能很强的科学，它包括理论生态学和应用生态学两大类。
l 四、环境教育的教学基础：教育学

学校教育环境营造方案

学校教育环境营造方案现代社会中，学校教育被视为培养人才和塑造下一代社会主力军的重要渠道之一。

然而，很多学校的教育环境往往存在一些问题，如学生压力大、学风不浓、师生关系紧张等。

因此，为了提升学校教育环境，学校应该制定相应的方案。

本文将从校园规划、师资队伍建设、和谐师生关系以及学校特色文化四个方面进行探讨和阐述。

校园规划是学校教育环境营造的基础。

学校应该注重校园文化建设，并将其融入到教育教学中。

校园规划应从课程设置、学习资源配置以及行政管理等方面来考虑，旨在为学生提供一个良好的学习环境。

另外，学校应合理规划校园布局，提供宽敞明亮的教室、图书馆、实验室等硬件设施，让学生有一个愉快的学习空间。

师资队伍的建设是提升学校教育环境的关键。

学校应该加强对教师的培训和评估，建立完善的职称晋级制度，鼓励教师不断提升自身的专业水平。

此外，学校还应加大对教师的激励力度，提供良好的待遇和发展空间，使优秀的教师更有动力留在学校，为学生提供更好的教育。

和谐的师生关系是学校教育环境的保证。

为此，学校应该注重教师对学生的关心和引导，创造一个亲和、包容的教育氛围。

同时，学校也应该加强学生之间的交流和互动，组织各类社团和俱乐部，让学生能够更好地发展兴趣爱好并结交志同道合的朋友。

此外，学校还应积极引导学生参与公益活动，培养学生的社会责任感和团队合作意识。

学校特色文化是提升教育环境的重要方面。

学校应该根据自身的特点和定位，形成独特的办学特色，如强化文化教育、注重创新创造等。

学校可以通过举办学术讲座、主题研究等活动，提供更广阔的学术平台，激发学生的学习兴趣和创造力。

同时，学校还应注重培养学生的品德修养，引导学生形成正确的人生观和价值观。

总结起来，学校教育环境营造方案应该从校园规划、师资队伍建设、和谐师生关系以及学校特色文化四个方面来考虑。

通过合理规划校园布局、加强教师培训和激励、创建和谐教育氛围以及培养学校特色文化，可以为学生提供一个更好的教育环境，促进他们全面发展。

常见的教学环境及其应用基础知识

常见的教学环境及其应用基础知识一、传统教室传统教室是最常见的教学环境之一，通常包括讲台、黑板、桌椅等设施。

教师通过面对学生进行讲解，学生则通过笔记和听讲的方式获取知识。

在传统教室中，教师需要充分准备教学内容，确保教学的连贯性与清晰性。

学生需要主动参与，做好笔记并提出问题。

二、网络教室网络教室是近年来兴起的一种新型教学环境，通过网络平台，教师与学生可以在线互动。

在网络教室中，教师可以利用多媒体技术进行课堂呈现，学生可以在家或任何地方参与学习。

对于教师而言，熟练掌握网络教学平台的使用非常重要，能够借助网络资源丰富教学内容。

学生需具备自主学习的能力，在线学习中要保持专注和积极互动。

三、实验室教学环境实验室是进行科学实验和实践性教学最为重要的环境之一。

一般实验室包括实验仪器、实验台、实验器材等设施。

在实验室中，教师需要在安全性的前提下指导学生进行实验操作，加强学生实践能力。

学生应该严格遵守实验规则，积极参与实验过程，运用理论知识解决问题。

四、多媒体教室多媒体教室具有便捷的展示和呈现功能，配备了投影仪、电脑等设备。

教师可以利用多媒体资源进行课堂教学，展示影音资料、动画等。

学生可以通过观看多媒体内容更好地理解教学内容，提高学习效率。

教师需要掌握多媒体教学技术，灵活运用各种媒体资源；学生应当主动参与课堂，积极思考和讨论。

五、实地教学实地教学是一种在课堂之外进行的实践教学形式，包括考察、实习、实训等。

实地教学可以增强学生对知识的理解和应用能力，培养学生的实践技能。

教师需要制定详细的实地教学计划，引导学生做好观察和记录工作。

学生在实地教学中要积极参与，提出问题和思考。

六、在线教学在线教学是利用互联网技术进行远程教学的方式，包括网络视频课程、直播课堂等形式。

在线教学可以跨越时空限制，使得教学更加灵活和便捷。

教师需要掌握在线教学平台的使用方法和教学设计技巧。

学生在在线学习中要具备自主学习的能力，保持学习的持续性和专注度。

现代教育技术环境

持续更新培训内容
随着信息技术的不断发展，培训内容也需要不断更新，及时引入新的技术、新的理念，保持培训内容的先进性和时效性。
信息化教学模式创新实践探索
01 02
翻转课堂实践
利用信息技术手段，将传统课堂中的知识传授放到课前，通过在线学习、视频教程等方式完成，而课堂时间则主要用于讨论、答疑等互动环节，提高课堂效率和学生学习效果。
06
未来发展趋势与挑战应对措施
人工智能技术在教育领域的应用前景展望
个性化学习体验
AI技术可以根据学生的学习习惯、能力和兴趣，提供定制化的学习资源和路径，实现个性化教育。
智能辅助教学
AI可以作为教师的得力助手，进行作业批改、答疑辅导等重复性工作，减轻教师负担，提高教学质量。
虚拟实验室与模拟训练
促进教育公平
现代教育技术环境能够突破时空限制，让不同地区、不同学校、不同家庭的学生都能够享受到优质的教育资源和服务，从而促进
教育公平。
推动教育创新
现代教育技术环境为教育教学活动提供了前所未有的可能性，鼓励教师和学生探索新的教学方式和学习方式，推动教育的创新发
展。
现代教育技术环境的构成要素
人工智能辅助教育软件
智能教学系统
利用人工智能技术为学生提供个性化学习资源推荐、学习进度跟
踪等智能服务。
智能答疑系统
通过自然语言处理等技术实现学生问题的自动识别和智能回答，提高答疑效率。
学习数据分析工具
运用大数据和人工智能技术对学生学习数据进行分析挖掘，为教师提供教学策略建议。
04
数字化教育资源建设
教育大数据挖掘与利用
1 2
教育大数据收集
通过在线学习平台、教育管理系统等渠道，收集学生的学习行为、成绩、反馈等大量数据。

教学环境营造

教学环境营造教学环境是学生学习的重要条件之一，一个良好的教学环境有助于学生的学习积极性、创造力和综合素质的培养。

本文旨在探讨如何营造一个良好的教学环境，提供给教师和教育管理者一些建议和启示。

一、创造安全和谐的教学氛围在营造良好的教学环境中，首先要注重创造一个安全和谐的氛围。

学生只有在一个没有恐惧和压力的环境中才能真正投入学习。

教师要做到公平公正，不偏袒任何一个学生，鼓励学生间的合作与帮助，让每个学生都感到受到尊重和关心。

二、提供舒适的学习空间学习环境的舒适度对学生的学习效果有着重要的影响。

一个整洁、明亮且布局合理的教室可以提高学生的学习积极性。

教室应该保持干净，桌椅摆放整齐，墙面可以装饰一些与学科相关的资料和图片，激发学生的学习兴趣。

此外，教室还应该提供适当的温度和通风条件，确保学生能够在舒适的环境中学习。

三、利用多样的教学方法和资源为了激发学生的学习兴趣，教师应该灵活运用多种教学方法和资源。

例如，可以组织小组讨论、实验、教学游戏等活动，让学生在互动中主动参与学习。

同时，教师还可以利用多媒体设备和互联网资源，丰富教学内容，提供更多的学习机会。

多样化的教学方法和资源可以使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习的效果。

四、关注学生个体差异每个学生都有着不同的学习风格和能力水平，教师应该关注并尊重学生的个体差异。

教师可以通过与学生的交流和观察，了解每个学生的学习特点和需求，并采取相应的措施来帮助他们。

例如，对于学习困难的学生可以提供额外的辅导，对于学习优秀的学生可以提供更高难度的学习任务，激发他们的潜力。

五、培养积极的学习氛围学习的习惯和态度是学生终身受益的重要因素。

教师可以通过鼓励和表扬学生的努力和进步，让学生感到学习是有意义和乐趣的。

教师还可以引导学生树立正确的学习观念，培养积极的学习态度，激发他们的学习动力。

在教学环境中，学生应该感受到学习的重要性和成长的喜悦。

六、与家长和社会合作为了更好地营造教学环境，学校应积极与家长和社会合作。

现代教育学第4章(扈中平的现代教育)1

第二节教育目的的理论基础
• 二、教育目的的个人本位论和社会本位论 • （三）教育目的的个人本位论与社会本位论对立的根源以及历史的具体的统一 • 首先是社会现实； • 其次是理论根源。 • 三、教育目的的价值观 • 所谓教育目的观，即人们对教育目的的根本性看法，主要指对教育所要培养的人的规格质量的基本价值取向。 • 三大社会文化思潮：人文主义、科学主义、科学人文主义
第三节我国的教育目的及其实践
• • • • 本节课后思考与作业 1、建国以后教育的目的和精神是什么？ 2、我国全面发展的教育的基本构成包括哪些？ 3、素质与素质教育各自的内涵是什么？素质教育的基本特征是什么？
• •
• •
第三节我国的教育目的及其实践
• • • • • • • 三、我国全面发展的教育的基本构成（三）“五育”之间的关系 1、“五育”各有其相对独立性 2、“五育”之间具有内在联系 3、“五育”在全面发展中的地位存在不平衡性（四）当前我国教育目的的实践中存在的主要问题片面追求升学率和过渡的应试倾向
第二节教育目的的理论基础
• 一、人的全面发展理论
• （二）人的全面发展的基本内涵 • 所谓人的全面发展，就是指人的素质的多方面、多层次和多样化的自由和谐的发展。其内涵包括四个方面： • 1、完整发展 • 即人的最基本素质的整体发展。 • 2、和谐发展 • 即人的最基本素质的协调发展。 • 3、多方面发展 • 即人的各素质要素在主客观条件允许的范围内的多样化发展。 • 4、自由发展 • 即人的自主的、具有独特性和富有个性的发展。
第一节教育目的的概述
• 三、教育目的功能 • 教育目的的功能指教育目的对实际教育活动所具有的作用。教育目的是教育活动的出发点和归宿。 • 教育目的的功能作用主要体现在三个方面： • （一）对教育活动的定向功能 • 对教育的社会性质、对人的培养、对课程选择及其建设、对教师教学方向的定向作用。 • （二）对教育活动的调控功能 • 通过确定价值方式、通过标准的方式、通过目标的方式进行调整。 • （三）对教育活动的评价功能 • 对教育变异情况的判断与标准、对教育效果的评价。

教育学重点

一，概念教育学就是研究教育事实和教育问题（研究对象），揭示教育规律（根本任务）的一门学科。

二，教育学的结构由情境线索，理论线索，和技术操作线索三个维度组成。

第一章教师——认识教育一，教育的属性（一）教育是一种社会现象（二）教育是人类社会所特有的现象★（三）教育是培养人的活动（这也是教育的根本特征，本质区别于其他社会活动的根本）。

★（四）教育的概念：教育是教育者按照一定的社会要求，系统地对受教育者的身心发展施加有目的，有计划，有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。

二，教育的基本要素和各要素之间的关系（一）教育的基本要素。

1，教育者：教育活动的主体。

2，受教育者：受教育者是教育实践活动的对象，是学习的主体。

★3，教育影响：是置于教育者与受教育者之间的一切“中介”的总合，它包括教育煤体，教育内容，教育手段，教育活动方式方法，和教育环境五种成分。

（二）教育要素之间的关系（理解记忆）1，相互影响，相互作用。

2，教师是教育影响和学生间的中介。

3，教育影响是教师对学生施加影响的桥梁。

4，学生是教师选择和使用教育影响的依据。

三，教育的产生和发展（一）教育的产生教育是在劳动的基础上，在人、社会形成的过程中产生的，教育的产生离不开社会和人的形成。

（二）教育的发展1，随人类发展而发展，随人类进步而进步。

★2，远古教育个古代教育的区别和比较。

（1）远古教育和原始社会相对应，古代教育和农业社会相对应。

（2）远古教育是非独立性的，古代教育具有了自身独立活动领域。

（3）远古教育教育内容贫乏，古代教育内容开始丰富充实起来。

（4）远古教育不分阶级，古代教育具有了阶级性，等级性，狭隘性。

（5）古代教育体力劳动与脑力劳动开始分离。

古代学校的出现，是古代文明的重要标志。

3，现代教育（1）和工业社会相对应。

（2）现代教育的发展的三个阶段A 第一次工业技术革命阶段（18世纪末——19世纪后期）。

B 第二次工业技术革命阶段（19世纪末——20世纪中期）。

第四章信息化教学环境与应用ok

教育技术与传播学院
现代教育技术
第四章信息化教学环境与应用
2013.6.18
学习目标
1.理解信息化教学环境的概念和特点 2.了解校园网的组成，熟悉校园网的教学应用 3.熟悉视听演示型教学系统的分类、特点及应用方式 4.熟悉多媒体网络教学系统的分类、特点及应用方式 5.了解微格教学的概念与微格教室设施的基本组成。 6.掌握微格教学系统的组织与实施方法。 7.了解虚拟仿真型教学系统的定义、特点及其应用 8.理解E-Learning教学平台的含义、特点及体系结构，了解国内外产品。 9.了解交互式电子白板的定义、特点和应用环境
第一节信息化教学环境概述
一、信息化教学环境的概念
信息化教学环境就是运用现代教育理论和现代信息技术所创建的教学环境，是信息化教学活动展开的过程中赖以持续的情况与条件。信息化教学环境有广义和狭义之分。包括显性环境和隐性环境两部分
二、信息化教学环境的类型
信息化教学环境包括物理教学环境、信息资源环境、人力资源环境及人际关系环境等。从技术和活动方式的角度看，信息化教学环境可以分为课堂教学环境、视听传播环境和网络教学环境等类型。从教育传播的角度看，教学环境的构成要素一是时空结构，二是空间容量，三是媒体装备。具体来说，学校信息化教学环境主要有视听演示型教学系统、多媒体网络教学系统、语言实验室、微格教学系统、电视教学系统、人工智能与虚拟现实教学系统、教育信息资源中心等。
中央控制系统
屏幕
正投屏幕又分为软屏幕和硬屏幕，其中软屏幕包括白屏幕、珠光屏幕和金属屏幕；硬屏幕包括平面屏幕和弧形屏幕；背投屏幕也可分为软屏幕和硬屏幕，其中硬屏幕用得较多。
二、视听演示型教学系统的主要设备
1.多媒体计算机 2.数字投影机 3.视频展台

现代教育技术复习提纲(带参考答案)

《现代教育技术》复习提纲2021年12月20日第一章教育技术概述1.概念:什么是教育技术(教育技术1994定义)P3AECT 94定义：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、治理和评价的理论与实践。

〞2.学校应用现代教育技术提高教育信息化程度,必须具备哪些根本要素〔从教师、环境、资源、设计、过程等方面加以理解〕P9学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须具备如下根本要素：（1）教师——掌握现代教育技术应用的师资队伍；（2）环境——建设多媒体和网络化的信息化教学环境；（3）资源——建设多媒体与网络教学资源库并使之能高度共享；（4）设计——对多媒体与网路教学资源和教学应用过程的筹划；（5）过程——把多媒体与网络技术应用于课程教学过程，通过实践探究并构建新的教学模式。

3.根据刘雍潜提出的信息时代的教师能力结构,教师能力应包含哪些方面的能力〔从学科教学能力、教学设计能力、资源应用能力三方面进行理解〕P11刘雍潜根据TPACK模型提出了信息时代的教师能力结构，包含以下三个局部：(1)学科教学能力学科教学能力是指教师的专业功底和与教学根本环节相对应的教学能力，有“教学法—内容知识〞〔PCK〕形成。

具体包含：①……⑥。

〔P11第5—9行〕(2)教学设计能力教学设计能力由“技术—教学法知识〞〔TPK〕形成。

〔P11，第13—14行〕(3)资源应用能力资源应用能力是指教师的数字化教学资源应用能力，由“技术—内容知识〞〔TCK〕形成，资源应用能力进一步开展则形成资源开发能力。

……包含：①教学资源的收集与鉴别；②教学资源的加工与处理；③教学资源的设计与开发。

〔P11，倒6—3行〕4.根据我国教育部2021年5月公布的《中小学教师信息技术应用能力标准〔试行〕》，教师的信息技术应用能力主要包含哪两方面的能力〔应用信息技术优化课堂教学和应用信息技术转换学习方法〕P13包含两方面的能力：〔1〕应用信息技术优化课堂教学的能力主要关注教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、练习与反响等教学活动所应具有的能力。

学校现代教育技术规章制度

学校现代教育技术规章制度第一章总则第一条为了促进学校教育教学工作的发展，提高教育教学质量，倡导现代教育理念，特制定本规章。

第二条本规章适用于学校内所有教育教学活动中的现代教育技术的应用。

第三条现代教育技术是指运用先进的科学技术手段，促进教育教学改革和发展，提高教学效果的技术手段和方法。

第四条学校应当依据国家教育部门颁布的相关政策、法规，结合学校的实际情况，科学合理地运用现代教育技术，推动教育教学的现代化。

第五条学校教师应当具备一定的现代教育技术应用能力，掌握基本的教学电脑知识和操作技能，积极参加相关的培训和学习。

第六条学校应当建立健全现代教育技术管理体系，配备必要的教学设备和软件，确保教学工作的顺利开展。

第七条学校要加强对现代教育技术的宣传和普及工作，引导学生和家长积极参与现代教育技术的应用。

第八条学校应当加强对现代教育技术的研究和探索，不断提高教育教学工作的水平和质量。

第二章现代教育技术的应用第九条学校可以通过建设数字化校园、网络化教学平台等方式，推动现代教育技术在教学中的应用。

第十条学校可以利用多媒体教室、电子白板等设备，改变传统的教学方式，使教学更加生动和有效。

第十一条学校应当倡导教师使用电子教案、教学软件等工具，提高教学效果，满足学生个性化学习的需求。

第十二条学校可以通过网络教学、电子作业等方式，拓展学生的学习空间，促进学生的自主学习和合作学习。

第十三条学校可以利用虚拟实验室、在线实习等技术手段，提高学生的实践能力和创新意识。

第三章现代教育技术的管理第十四条学校应当建立健全现代教育技术管理团队，明确各岗位的职责和任务，确保现代教育技术的有效运用。

第十五条学校应当制定详细的现代教育技术使用和管理办法，规范教师和学生在教学中的行为和操作。

第十六条学校应当加强现代教育技术设备的维护和管理工作，定期检查设备的使用情况，确保设备的正常运转。

第十七条学校应当建立信息安全管理制度，保护学校网络和教学信息的安全，加强网络监控和防护，防范不法分子对学校网络的侵扰和攻击。

《现代教育技术教程》学习要点(2017春季)附答案

现代教育技术教程学习要点第一章教育技术概论1、教育技术定义的演变（AECT1994和AECT2005的定义、内涵、范畴）（1）教育技术AECT1994的定义：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

教育技术AECT2005的定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。

与AETC’94定义相比，AECT’05定义在以下几个方面有所不同：①英文定义的“Instructional Technology”的名称被“Educational Technology”的名称所取代；②“理论与实践”这两个研究领域被更改为“研究与符合伦理道德的实践”；③“学习过程”和“学习资源”这两个研究对象被变换为促进学习和提高绩效，合适的“技术性的过程和资源”；④学习过程与学习资源的“设计、开发、运用、管理和评价”五个研究范畴被缩减为促进学习和提高绩效，并有合适的技术（支持）的过程和资源的“创造、使用、管理”三个范畴。

何克抗教授提出了较能反映目前阶段国内外教育技术研究与应用状况的、相对比较科学的教育技术定义：教育技术是通过设计、开发、利用、管理、评价有合适技术支持的教育过程与教育资源，来促进学习并提高绩效的理论与实践。

（2）教育技术的内涵：①理论和实践并重；②学习过程是研究和实践的对象；③学习资源是优化学习过程的必要条件；（3）教育技术的研究范畴：设计、开发、利用、管理与评价。

2、现代教育技术的作用。

（1）提高教育质量；（2）提高教学效率；（3）扩大教育规模；（4）促进教育改革。

3、教育信息化背景下教师的专业发展目标价值指向（需要理解、联系实际指导专业成长）。

（1）做学生的向导，培养学生的信息素养；（2）做乐于协作的研究者；（3）做课程的开发者；（4）做资源的涉及组织者；（5）做终身的学习者。

4、教师专业发展的教育技术能力标准（需要理解标准、联系实际指导专业成长。

第四章现代教育技术环境shiyong

数字图书馆是运行在高速宽带网络上的,分数字图书馆是运行在高速宽带网络上的,分布式超大规模的,可跨库检索的海量数字化信息资源库群. 特点:信息处理的数字化,信息传递的网络化和管
理的数字化,信息检索查询方便有效,信息资源的开放性,信息资源的及时性,信息的安全及用户权限管理.
现代教育技术环境
应用方式:
适合开展多方面的语言教学应用. 适合开展多方面的语言教学应用. 可以建立适合语言教学与训练的多种教学模式. 可以建立适合语言教学与训练的多种教学模式.
现代教育技术环境
媒体化教学环境——微格教室媒体化教学环境——微格教室 ——
微格教室是在装有电视摄像,录像系统的特殊微格教室是在装有电视摄像,录像系统的特殊教室内,借助摄像机,录像机等媒体,进行技能训练和教学研究的教学环境. 微格教学微格教学:
监听放大器
监听开关学生耳机
技术环境
教师耳机
话筒放大器
教师话筒
录音放大器
录音机
录音放大器放音放大器
录音机
呼叫指示灯
呼叫按钮
现代教育技术环境
媒体化教学环境——语言实验室媒体化教学环境——语言实验室 ——
语言实验室的系统结构视听对比型语言实验室
幻灯投影器影碟机录像机
现代教育技术环境
教学信息资源环境(多媒体阅览室) 多媒体阅览室)
多媒体阅览室的类型:
从管理使用的角度可分为:开架式多媒体阅览室,集中管理式多媒体阅览室,基于多媒体计算机的多媒体阅览室. 从技术角度可分为:用单机装备多媒体阅览室,用闭路电视系统方式装备多媒体阅览室,用无盘工作站方式装备多媒体阅览室.,基于网络技术的多媒体阅览室.

教师教育教学环境与设施建设方案

教师教育教学环境与设施建设方案教育是一个国家的基石，而教师则是教育事业的中坚力量。

为了提升教师的教育水平和教学质量，必须重视教师教育教学环境的建设。

本文将从教师教育培训、教学环境和设施等方面，提出一套综合性的解决方案。

一、加强教师教育培训作为教师，不仅需要掌握扎实的专业知识，还需要具备良好的教育教学技能。

因此，教师教育培训是必不可少的。

首先，学校应该加强对新教师的培训，为他们提供专业知识和实践指导。

同时，学校也应该鼓励老师参加进修学习，提高教育教学水平。

二、改善教学环境良好的教学环境对于教师和学生的学习效果有着重要的影响。

首先，学校应该提供适宜的教室设施，包括教室大小、照明设备和空气质量等。

其次，学校应该建立良好的校园文化氛围，营造积极向上的学习氛围。

此外，学校还应该加强校园安全管理，确保学生和教师的生命安全。

三、促进教师教学设施建设优质的教学设施能够提高教师的教学质量。

学校应该充分利用现代技术手段，为教师提供合适的教学设备，包括电子白板、多媒体教室和实践教学设备等。

同时，学校还应该鼓励教师积极参与科研和教材编写工作，为教师提供教育教学资源和教学工具。

四、加强教师评价机制教师评价是提高教师教育教学质量的有效途径。

学校应该建立一套科学的评价机制，对教师进行定期的绩效评估和评价。

评价结果应该作为教师晋升和薪酬调整的重要依据，以激励教师不断提升自身素质和教学水平。

五、加强教育研究与交流教育是一个发展的领域，不断更新的研究成果能够指导教师的教学实践。

学校应该积极组织教师参与教育研究项目，并鼓励教师参加学术交流和研讨会。

此外，学校还应该加强与其他学校和教育机构的合作，共同推动教育事业的发展。

六、建立教师激励机制教师是教育事业的中坚力量，他们的付出应该得到应有的回报和赞赏。

学校应该建立完善的教师激励机制，包括薪酬福利、职称评审和表彰奖励等。

通过激励机制，可以激发教师的积极性和创造力，提高教学质量。

七、推行班主任制度班主任在学生的成长过程中起到重要的指导和引导作用。

现代教育技术及应用(第四章教学设计)

差距（学习需要）
如何进行学习需要分析？内部参照分析法——由学习者所在组织机构内部以已经确定的教学目标（或工作需求）对学习者的期望与学习者学习（工作）现状做比较，找出其间差距，鉴别学习需要的分析方法。
教学大纲规定的学习目标工作需求达到程度学习现状工作现状内部差距
外部参照分析法——根据机构外社会（或职业）需求来确定对学习者的期望值,以此为标准衡量学习者学习现状，找出差距，从而确定学习需要。
例如：
初中二年级学生在观看各种云的图片时，应 A C 该将卷云、层云、积云和雨云分别标记出来 B ，准确率达90%。 D
五、教学策略的制定
教学策略的制定---是对完成特定的教学目标而采用的教学活
动的程序、方法、形式、和媒体等因素的综合考虑。
程序——先教什么后教什么的问题。方法——传统或传统与现代结合的方法。如：讲授法、演示
• 教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。 • 教学设计成果的评价属于教学评价范畴，始于20 世纪30年代的现代教学评价的一套理论和技术对教学设计成果的评价具有直接指导作用。 • 教学设计成果的评价的实质是从结果和影响两个方面对教学活动给予价值上的确认，并引导教学设计工作沿着实现预定目标方向进展。
教学设计是创设和开发学习经验和学习环境的技术
• 美国著名教学设计专家梅瑞尔（M. David Merrill）在《教学设计新宣言》一文中将教学设计界定为 “教学是一门科学，而教学设计是建立在教学科学这一坚实基础上的技术，因而教学也可以被认为是科学型的技术（science-based technology）。教学的目的是使学生获得知识技能，教学设计的目的是创设和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境”（梅瑞尔，1996）。梅瑞尔强调教学设计应侧重于对学习经验和学习环境的设计，以创设一种高效率的、具有强烈吸引力的教学。 • 这里所谓的学习经验，从梅瑞尔对教学设计定义进一步的分析中，可以推知主要是指学习策略，涉及如何指导学生获取知识，帮助他们复诵、编码和处理信息，监控学生的学业行为，提供学习活动的反馈等。它体现了以学为主的教学设计思想。

现代教育技术学笔记整理

现代教育技术学笔记整理第一章：现代教育技术概述1、信息时代教育的特点：信息时代的教育传统教育①教育目标：创新型、能力本位型；知识型、学科本位型②教学环境：凡是能提供学习环境、资源的地方；以学校、教室为中心③教师地位：辅助地位，知识的指导组织者主体地位，知识的传输者④教学方式：灵活便捷的个性化教学，混合教学整齐划一的班级授课教学，说教性讲授⑤教学手段：利用现代多媒体技术开展教学依靠粉笔，黑板等传统教学手段⑥教学内容：根据教育需要，不断调整教学内容很少改变⑦教学资源：以书本、电子课件、网络学习资源为主以书本为主⑧教学评价：多元化评价方式评价方式单一⑨教育制度：泛在学习、社会化学习、终身学习学校教学，仅针对在校学生2、AECT的定义：“1994”概念：教育技术是为了促进学习（一个目标），对有关的过程和资源（两大对象）进行设计、开发、运用、管理和评价（五个领域）的理论与实践（两种性质）。

启示：1、理论与实践并重2、教育技术的核心方法是系统方法3、与学习相关的过程是教育技术研究和实践的重要对象4、学习资源是改善、优化学习过程的重要条件3、现代教育技术的定义：现代教育技术是指在现代教育理论的指导下，充分而有效地利用先进的技术与方法，通过对教与学的过程和资源的创新性设计、开发、利用、管理和评价，来实现教与学优化的理论与实践。

“现代”的体现：★更多的注重、探讨与现代科技有关的课题；★充分利用各种现代科技成果作为传播教育信息的媒体★吸收科学的和现代的思维方法，使教育技术更科学化、系统化4、信息化教育定义：信息化教育就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。

信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等。

5、现代教育技术：20世纪90年代开始在我国使用；研究对象是运用了先进技术的教学过程（如计算机、多媒体、网络、卫星广播、虚拟现实、人工智能等技术）。

教师教学环境计划

教师教学环境计划1.引言教学环境对于学生的学习成效起着至关重要的作用。

教师在教学过程中，应该注重教学环境的创设和规划。

本文将探讨教师教学环境的计划，并提出一些有效的组织和管理方法。

2.明确目的在开始教学环境的规划之前，教师需要明确自己的教学目的。

比如，是要提高学生的学习能力，还是培养学生的创新思维。

不同的目的需要相应不同的教学环境组织和管理方式。

3.调动学生积极性为了调动学生的积极性，教师可以在教室里布置一些激励性的标语或者海报。

这些标语和海报可以激发学生学习的兴趣和动力，让他们更加专注于课堂学习。

4.创设舒适的学习氛围教室的氛围对于学生的学习效果有着重要的影响。

教师可以将教室布置成一个温馨而舒适的学习环境。

比如，选择柔和的灯光、舒适的座椅，并且保持教室的整洁。

5.合理配置教学资源教师在教学环境计划中，需要合理配置教学资源。

比如，教室里的黑板、投影仪、音响等设备的位置和使用。

合理配置教学资源可以提高教学质量，提供更好的学习条件。

6.鼓励合作学习合作学习是培养学生合作精神和团队意识的有效途径。

在教学环境计划中，教师可以设置合作学习区域，提供一些合作学习的工具和资源。

鼓励学生之间的互动和交流，有利于他们的知识共享和相互学习。

7.营造互动的课堂氛围互动是教学中不可或缺的一部分。

教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，营造一个互动的课堂氛围。

这样可以增加学生的参与度，提高他们的学习兴趣和效果。

8.充分利用技术工具现代教育中，技术工具已经成为教学环境的重要组成部分。

教师可以充分利用电子白板、平板电脑等技术工具，让教学更加灵活多样。

同时，教师需要培养学生正确使用这些工具的能力。

9.关注学生个性差异每个学生都有自己的学习方式和特点。

教师在教学环境计划中，应该关注学生的个性差异，为不同类型的学生提供相应的学习环境。

比如，设置不同的学习区域、组织不同形式的学习活动等。

10.定期评估与调整教学环境计划并非一成不变的。