贫困地区学校的语文老师如何结合本校实际指导学生开展课外阅读

贫困地区学校的语文教师如何指导初中起始年级学生开展课外阅读甘肃省陇西县崇文中学陈继勤课外阅读是阅读的主要形式，养成自觉的良好的课外阅读的习惯对学生获取知识是极其重要的。

然而，由于课外阅读脱离了语文课堂教学的时间、空间的限制，具有很大的自主性、灵活性和不确定性，而初中起始年级学生正处于生长发育期，心理尚不成熟，大部分学生还未能形成良好的、自觉的阅读习惯，对课外阅读缺乏明确的目标，没有正确的阅读方法，贫困地区特别是农村初中低年级学生除上述特点外，还受到了来自家庭、社会、学校等各方面条件的限制，课外阅读的机会相对城市学生少得多，进而导致他们相对于城市学生来说知识比较贫乏，理解能力普遍偏差，口头表达词不达意，作文毫无文采。

因此，要想缩小城乡差距，让贫困地区初中起始年级学生养成良好的学习习惯学好语文，提高他们运用语言的能力，课外阅读的指导必须结合本地、本校、本班学生实际。

一、多渠道为学生创设课外阅读的环境和条件。

阅读资源的匮乏是阻碍农村学生开展课外阅读的首要问题，这就要求语文教师要因地制宜，指导学生充分利用现有的资源，为学生尽量创造课外阅读的环境和条件。

1、争取领导支持，建设书香校园。

贫困地区学校，特别是农村学校和城市学校相比，基础设施建设相对较差，校园文化建设比较薄弱，有的领导又只重视校舍、教学设备等设施的建设，忽视学生的课外阅读，图书资源比较匮乏。

但随着国家对义务教育阶段资金的大量投入，学校的办公费用比前几年向学生收费时要高出许多，学校购置一些学生必读的课外书籍应该说是一件没有多大困难的事。

因此，作为语文老师，应该积极主动的争取得到学校领导的支持，尽量能给每个班级配发一定数量的课标要求学生必读的课外书籍，或者定期组织学生向学校借阅，并按时归还。

只要我们组织得力，方法得当，始终如一的坚持，一个有远见的、明智的领导是会很支持学生课外阅读的。

2、因地制宜，建立班级图书角。

众所周知，农村的办学条件普遍比较落后，学校的教学设施不够完备，有的学校连图书室都没有，学生在学校几乎没有课外阅读的书籍。

有些学校即使有图书室，藏书量也相当有限，藏书也相当陈旧，因而不能满足学生的阅读需求，或有图书馆、阅览室，由于师资的的缺乏，没有专职的图书管理人员，也很少面向学生开放，进而导致学生的课外阅读受到极大限制。

就拿我们学校来说，学校虽有藏书21000多册，但几乎还是上个世纪九十年代以前购买的书籍，而且很少给学生借阅。

阅览室面对学生开放，但每次只能容纳25人左右学生同时阅读，全校现在36个班级的学生每人轮流阅读一次就得两个多月甚至三个月的时间，像这样的课外阅读对学生能力的提高能起到多大作用可想而知。

然而，一个班级毕竟五六十人（我们学校的班级人数大多在65人左右），如果我们能积极组织、动员每位学生尽自己所能提供两三本课外书籍（这对每位学生来说并不是一件多难的事），一个班级就会有一百多本可交换阅读的课外书籍了。

何况，初中学生好胜心很强，有些学生家庭条件比较好，课外书籍比较多，人又热心，他们是很乐意把自己的书籍借给同学阅读的。

像我班康飞、马森、苟云洁等同学，课外书籍特别是课标要求学生必读的课外书籍比较齐全，也很愿意借给同学读，我就动员学生向他们借阅，并要求他们一定要爱惜书籍。

这样，学生的课外阅读的书籍问题可基本解决。

班级图书角建成后，为了让班级每位学生爱惜书籍，方便大家借阅，可组织学生商议制订借阅赔偿制度，并推选一名工作认真负责的学生管理借阅。

这样，学生借书方便，阅读也方便，书籍也能得到保护。

3、鼓励、动员，争取家长支持配合。

大部分农村家长由于自身知识水平低，他们把课外书看作“闲书”，对看课外书的子女横加指责、劝阻，更不用说会花钱给子女买课外书了。

学生得不到家长的支持，课外阅读在家中就无从开展，但就孩子学习的事来说，他们大多数还是最相信老师，只要我们给他们讲清道理，平时能指导、督促学生阅读，让他们给孩子买一两本书或订一份报纸，绝大多数家长还是会很支持的。

因此我们可利用家长会、致家长的一封信等形式向家长说明语文学科的特点和要求，让他们明白课外阅读是学生学好语文的一项重要途径，倡导家长用“少吸一支烟，少喝一瓶酒……”的行动支持孩子订阅报刊，并在经济条件允许的情况下为孩子购买、订阅一些书报。

像我所带两个班级，初一开家长会时，有许多家长就主动提出学生需要什么资料，购买什么书籍，希望老师能够推荐一些，并能得到指导、督促。

在家长的大力支持下，我动员、鼓励家长自愿（切不可强迫）给孩子订了一份《语文报》（绝大多数），并在每周的下午语文自习上进行专门的阅读指导，让学生想一想，说一说，做一做，品一品，抄一抄，剪一剪，练一练，读一读，比一比，写一写……既保证了学生有读物可读，在时间上也有了保证，更重要的是还可进行集体性的有针对性阅读指导，使他们掌握正确有效的阅读的方法，养成良好的阅读习惯，收获可谓多多。

4、鼓励学生勤俭节约，把零花钱、压岁钱能够用在课外阅读上。

随着社会的发展，农民工进城务工不断的增多，农村学生零花钱和压岁钱也越来越多，少则几十，多则几百乃至几千。

2011年3月2日，我对自己所带两班127名学生的零花钱、压岁钱进行了统计，统计结果真出乎我的意料。

我所带两班127名学生，85%以上是农村学生，但他们的压岁钱人均竟达到365元，1000元以上就有8人，其中有1人高达5000元。

而学生的零花钱、压岁钱除了上交父母，存入银行，买资料书，买生活用品，相当一部分学生主要用来吃零食。

学校尽管三令五申禁止学生吃带零食，但每逢上下学，学校门口的小摊点上、小卖部里总会有成群结队的学生挤买零食，校门口、校园内、教室里总会有学生吃了零食扔的包装袋。

这不仅影响了校容校貌，破坏了学校的环境卫生，而且养成了乱花钱、爱吃零食以及铺张浪费、互相攀比的坏习惯。

更重要的是有个别学生因为了解有些学生经常携带零花钱，就和社会上的闲散人员勾结对其进行敲诈、勒索，进而走上了不归路。

因此，我们可和家长联系，并教育学生正确使用自己的零花钱、压岁钱，鼓励学生用零花钱、压岁钱给自己订一份报纸或杂志，或在每年报刊征订的时候，筛选一些适合学生订阅的报刊目录推荐给他们，让他们自由选择订阅，也可建议几个人合订一份报纸或杂志，并尽量不要与班上其他同学订阅的相同，拿到报刊后可互相交换看，这样就可以让他们花最少的钱读最多的书，更重要的是还能养成他们勤俭节约的好习惯。

二、见缝插针，让课外阅读在时间上有保障。

由于离中考时间比较远，初中起始年级学生对学习的重视不够，学习压力相对于初三学生也比较小，当然，可进行课外阅读的时间就比较多。

1、晨读。

经过一夜的休息，学生的脑细胞已处于高度兴奋状态，记忆力最佳。

此时，可让学生去读、去背一些他们读到的美文。

2、下午自习读。

农村初中由于住宿生分散，管理不到位，大多没有晚自习。

然而，多数学校下午基本有一个半小时左右的自习时间（各科轮排，让代课老师跟班）。

这个时间，由于经过一整天的高强度上课、做作业，学生的大脑神经已处于相对疲惫状态。

如何调动学生让他们的脑细胞再次兴奋起来呢？最好的办法就是让学生做他们感兴趣的事。

经过多年实践，我发现在语文自习上，学生若有一份他们喜欢的、飘着墨香的报纸阅读，他们就像在田地里辛苦劳作了半天而极度疲惫的农民，在休息时突然得到一顿可口的美味，神经自然会亢奋起来，这样，一个半小时的下午自习就会在轻松愉快地课外阅读中度过的。

我正是利用每周下午的这一节语文自习课组织学生读报用报，学生不仅学到了很多课本以外的知识，阅读了许多美文，学会了做双色读书笔记，而且，原来不喜欢语文的学生现在慢慢地也爱上了语文，自习课上很少再有乱吵乱闹的学生了了。

现在，每到这节自习，学生就会准备好笔和笔记本，迫不及待的等待发报纸给他们阅读。

其实，组织学生读报用报也是解决农村学生课外阅读最好、最有效，也最实际的的办法。

因为，组织学生读报用报一是学生花钱少，二是教师有利于进行集体性的指导，三是报纸是刚出版的，学生的阅读兴趣比较浓，四是长期坚持还有利于培养学生养成阅读报刊的好习惯。

3、空堂自习课读。

空堂自习是学生在校期间课可以自由支配的时间。

由于初中低年级学生普遍的好动，贪玩，学习的自觉性、主动性不太强，如果没有人管理和监督，一节空堂自习绝大多数学生就会在无休止的吵闹说笑中度过。

语文老师可和班主任、代课老师协调，根据学生作业实际，安排适量的任务，让课代表组织学生进行课外阅读，这样既为学生课外阅读提供了一定的时间，又可使学生养成良好的学习习惯和阅读习惯。

4、午间读。

初中起始年级学生精力比较旺盛，许多学生没有午睡习惯，家长也很少过问这段时间，他们中午回家一吃饭马上就返回学校玩，因此，在这个时间段可鼓励学生进行适量的阅读。

5、课外活动读。

课外活动时间，有一部分学生因为种种原因总会待在教室说说笑笑、打打闹闹，此时也可鼓励学生进行阅读。

6、放学后读。

贫困地区，特别是农村学生的家长比较忙，学生回家干完家务活，有的连家务活也不干，做完少量当天未完成的作业，其余时间几乎就用来看电视。

久而久之，眼睛也近视了，学业也荒废了。

因此，如果在这个时间段能让他们坚持课外阅读，一则可以防止他们沉迷于电视剧而荒废学业，二则还可养成良好的阅读习惯。

7、周末（周六、周日）读。

周末（周六、周日），相对于上课期间，学生的空余时间还是比较多，我们可利用这一空闲时间给学生安排一定量的课外阅读，让他们的周末过得充实有意义。

8、寒暑假读。

一年寒暑假加在一起八十多天的时间，其实相当于整整半个多学期，这是学生进行名著阅读的最佳时间。

因此，每个假期，我们可按课标要求，结合学生实际情况，安排学生认认真真读两到三部名著，并做好读书笔记。

三、有计划安排、组织、指导和督促，让学生的课外阅读正确、有效。

学生有了阅读的书籍、报刊，有了充裕的阅读时间，最关键的就是怎样读才能最有效、最有收获的问题了。

首先，要制定切实可行的阅读计划。

切实可行的阅读计划是学生课外阅读能够落到实处的重要保证。

贫困地区学生，特别是农村初中起始年级学生由于知识面狭窄，接受信息的渠道又不多，有时他们很想读书，但却不知道哪些书籍报刊适合自己读。

因此，语文教师要依据新课标的要求和教材的要求，以及学生的年龄特点、心理特点等，制定具体可行的阶段性阅读计划，推荐适合他们年龄特点的阅读书目，让他们按计划、分阶段的阅读，这样才可使他们的阅读不至于盲目。

其次，要指导学生掌握正确科学的阅读方法。

要提高学生的课外阅读效果，就得让学生掌握正确科学的阅读方法。

学生只有掌握了正确科学的阅读方法，阅读效果才会事半功倍。

因此，教师要指导学生掌握正确科学的阅读方法，学会略读和精读相结合。

例如对经典性的书籍和文章，可用精读的方法，不仅要让学生品味其中的优美文字，还要让学生体会文章的真情实感。