三年级[上册]数学吨的认识说课稿与课时教(学)案与课后反思与课件
最新整理小学三年级数学上册《吨的认识》教学设计与教学反思
小学三年级数学上册《吨的认识》教学设计与教学反思学科：数学年级：三年级设计者：单位：学情和教材分析：“吨的认识”是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。
一般来说，学生对于大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。
在教学过程中，往往存在这样的问题：1．亲历体验较缺乏。
因为计量单位太大，教师常采用观看图片、看书等其他一些形式代替学生的亲身体验，结果学生往往很难建立起“吨”的观念。
2．教学难点不突出。
课中有建立“吨”的观念和进率的化聚两个教学内容。
由于建立“吨”的观念比较困难，很难操作，因此许多教师把剩余的大部分教学时间放在进率的化聚上，这样的教学让学生觉得很枯燥。
教学目标：1.借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。
2.让学生在活动中，学会与人合作交流，解决实际问题。
3.在实践活动中了解数学知识在实际生活中的运用，体会数学学习的价值。
教学重点：帮助学生初步建立质量单位“吨”的概念，能进行吨与千克的简单换算。
教学难点：通过想象和推理，初步建立建立质量单位“吨”的概念。
课前活动： 1.交流学生体重。
2.猜老师体重。
教学过程：一、复习导入1、给小白鼠和兔子加质量单位。
师：上周六，小明和妈妈一起去逛动物园时，把部分动物的体重给记录了下来，一起来看看吧。
出示：一只小白鼠大约重200一只兔子大约重 2师：他记录得怎么样啊？哎呀，真是个小马虎！咱们帮他补上吧。
师追问：为什么用克作单位？是啊，计量比较轻的物体有多重，我们通常用克作单位。
（板书：克）克可以用什么符号表示？（板书：g）那一只小白兔大约重多少呢？这次你们为什么用千克做单位呢？对，记录像小白兔这样的一般物体有多重，我们通常用千克作单位，（板书：千克）千克可以用符号kg来表示。
（板书：kg）【设计意图：新课伊始，通过为小白鼠和小兔选择合适的质量单位，引出了克、千克，并进行适当的归整：计量比较轻的物体用克作单位，计量一般物体用千克作单位。
人教版三上吨的认识(说课稿)
（三）计划课时
• 计划授课时数:三课时 • 本节为第一 课时
三、学情分析
• 之前，学生在操作活动中认识了质量单位 “千克” 和“克”， 掌握了这两个单位之间 的进率，并能够运用进行单位之间的换算，这 些都为本课的学习奠定了知识基础和活动经验 支撑。因此，让学生掌握吨和千克之间的关系 并能够进行简单的单位换算是不难的。但“吨” 作为常见量中的大计量单位，学生在日常生活 中接触很少，不能像认识克与千克那样采用掂 一掂的方式直接体验，1吨观念的建立比较困 难。为此，在教学中要加强学生的间接体验， 联想感知，帮助学生初步建立1吨的质量观念。
4.算一算：40名平均体重都是25千克学生的总 质量是多少？10袋 100千克重的大米总质量呢？ 100壶10千克水呢？
5.说一说：生活中还有那些东西大约重 1 吨。
1、体验1吨的重量
如果一个同学重25千克
照这样计算，四个同学重（100）千克
再照这样计算
40个同学的体如果重每的个学和生是的体（重1是00）205 千千克克， ，
教学难点：建立1吨的质量观念
解决措施：
• 1．尊重学生的认知起点，以学定教。对于“进率是1000”的两个 计量单位之间的换算，学生已有较为丰富的知识积累。因此，处理 “吨与千克的简单换算”这一重点内容时，放手让学生独立思考、 尝试完成，然后交流思考过程，以充分发挥学生学习的积极性和主 动性。
• 2．丰富学生的感性认识，充分体验。为了突破“帮助学生建立1吨 的质量观念”这一难点，本节课设计了多处体验环节：课开始在汇 报交流的情景中体验，课中的在实践中体验，课尾的在运用中体验， 课后的在延伸中体验。借助生活中学生熟知的具体的事物，通过猜 一猜、提一提、背一背、算一算、说一说、试一试、练一练教学活 动，让学生经历操作、观察、比较、想象、推算、归纳等数学活动， 循序渐进地间接体验1吨的实际重量，引导学生逐步加深理解、体 验、感悟并建立1吨的质量观念。
人教版小学数学三年级上册《吨的认识》的说课稿
人教版小学数学三年级上册《吨的认识》的说课稿一、教材分析本课是人教版小学数学三年级上册的教学内容，是在学生已经学习了长度单位、质量单位的基础上，进一步学习的一个新的计量单位——吨。
通过对这一内容的学习，学生将进一步建立对质量单位的认知，为后续学习和生活打下基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和认知能力，对于质量单位也已经有了初步的了解。
但是，对于吨这个较大的单位，学生在日常生活中接触较少，因此在学习过程中需要教师进行详细的讲解和引导。
三、教学目标1. 知识与技能：使学生了解和掌握吨的概念，能够进行简单的应用。
2. 过程与方法：通过实例引入、比较、计算等方式，让学生深入理解吨的含义及其与千克之间的关系。
3. 情感态度与价值观：培养学生初步的数学应用意识和解决实际问题的能力，激发他们对数学学习的兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：帮助学生建立对吨的概念，理解吨与千克之间的关系。
2. 教学难点：能够将吨这一计量单位应用到实际生活中去。
五、教法与学法1. 教法：采用实例引入、比较讲解、游戏互动等多种教学方法，使学生能够更加直观地了解和掌握知识。
2. 学法：通过小组合作、探究学习等方式，发挥学生的主体作用，让学生在互动中掌握知识。
六、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于大象的故事，引出“吨”这个计量单位，引导学生思考“吨是什么？”，“一吨有多重？”等问题。
2. 新课教学：通过讲解和举例子的方式，让学生了解吨的含义和用途，并理解吨与千克之间的关系。
同时，通过比较的方式，让学生更加直观地了解吨和千克之间的差异。
3. 巩固练习：通过小组合作的方式，让学生自己设计一些关于吨的练习题并进行解答。
例如：一个小组有4个同学，每个同学重25千克，那么这个小组总共重多少千克？多少吨？这样既能够巩固所学的知识，又能够培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 课堂小结：对本节课所学的知识进行回顾和总结，并对学生提出的问题进行解答。
《吨的认识》说课稿6篇
《吨的认识》说课稿《吨的认识》说课稿6篇作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的《吨的认识》说课稿，希望能够帮助到大家。
《吨的认识》说课稿1一．说新课标吨的认识是一节概念教学课，是在学生学习了质量单位千克和克，对质量单位有初步认识的基础上教学的。
学习本课知识，应使学生认识质量单位吨，初步建立一吨重的观念，会进行质量单位的简单计算，为日后解答应用题和解决日常生活和生产实践中的数学问题打下坚实的基础。
二说教材1、教学内容：九年制义务教育小学数学第五册第一单元测量的认识的第三课时“吨的认识”。
2、教材所处地位和作用本单元教学内容是在学生学过了长度单位米和厘米，质量单位千克和克的基础上进行的。
这一单元中继续学习长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，进一步加深学生对计量单位的认识。
通过这一单元的教学常用的长度单位和质量单位就学全了，可以使学生对这两种计量单位有比较全面的认识。
“吨的认识”之所以安排后讲，是按长度单位和质量单位分别编排的。
教材所展现的知识结构，层次清楚，由易到难，便于学生理解和掌握。
3：教学目标知识技能目标：通过不同情境的创设，为学生提供丰富的感性材料，使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单化的计算。
过程方法目标：培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。
情感态度价值观目标：通过教学情景的创设，对学生进行爱祖国、爱家乡、立志建设家乡的教育。
4：教学重、难点：1、使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单的化的计算。
2、培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。
三说教法根据概念教学的特点，为了更好的突出本节的重点，突破难点，我根据学生的认识规律及心理发展的特点，我在教学中采用的教法是：1、情景教学法，结合学生生活实际，提取一些具体感性的材料，激发学生的学习兴趣，充分调动学生多种感知觉动脑、动手、动口，去感知和体验知识。
人教版小学数学三年级上册《吨的认识》说课稿
人教版小学数学三年级上册《吨的认识》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是人教版小学数学三年级上册《吨的认识》这一课的教学设计。
在此之前，我想先和大家探讨一下“吨”这个单位在现实生活中的应用以及它的重要性。
一、背景分析在三年级上册的教学内容中，《吨的认识》是其中一个比较重要的内容。
这个内容不仅涉及到质量单位的问题，还与学生的日常生活息息相关。
在学习这一内容之前，学生已经接触过一些质量单位，比如千克和克，这些单位都是日常生活中比较常见的。
但是，吨这个单位是比较大的，对于三年级的学生来说可能比较陌生。
因此，在设计这节课的时候，我注重从学生的实际生活出发，通过多种方式让学生了解和认识吨这个单位。
二、教学目标在这节课中，我制定了以下三个教学目标：1.知识与技能：让学生了解吨的含义和单位换算关系；掌握用千克和吨表示物体重量的方法；培养学生的思维能力和计算能力。
2.过程与方法：通过生活实例引入，引导学生自主学习、合作交流；通过多种形式的练习，让学生掌握用千克和吨表示物体重量的方法。
3.情感态度与价值观：让学生感受到数学与现实生活的联系；培养学生的合作意识和探索精神；提高学生的应用能力和解决问题的能力。
三、教学内容和方法在这节课中，我主要设计了以下几个环节：1.导入新课在这个环节中，我通过展示一些日常生活中用吨来表示重量的图片和视频，让学生感受到吨这个单位在现实生活中的应用。
同时，我还让学生举例说明一些生活中常见的物品和重量，引导学生自主思考和表达。
通过这个环节，我旨在激发学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的教学做好铺垫。
2.认识吨在这个环节中，我通过展示一些用吨来表示重量的物品和图片，让学生了解和认识吨这个单位。
同时，我还通过展示一些物品的重量和重量单位的换算关系，让学生了解用千克和吨表示物体重量的方法。
在这个环节中，我注重引导学生自主思考和表达，帮助学生建立起对吨的认识和理解。
3.练习与应用在这个环节中，我设计了多个练习题目和实际应用问题，让学生通过自主思考、小组合作等多种形式进行练习和实践。
小学数学三年级上册《.吨的认识》教学反思
小学数学三年级上册《.吨的认识》教学反思“吨的认识”是新人教版三年级数学上册的教学内容;而小学三年级学生;他们的思维正处于具体形象思维为主;逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。
但“吨”这个非常大的质量单位;远离学生的生活实际。
如何将“吨”这个抽象的概念;以具体、形象、可直接感知的形式呈现在学生眼前;如何让学生“体验”“1吨”是本节课的重点;也是难点。
记得《数学课程标准》中非常强调数学与现实生活的联系;因此我在设计时充分考虑学生的生活实际;从学生常见的、能感受到的事物中选取事例;让学生感受到知识与体验共生;数学与生活同在。
一、让学生在实践活动中体验。
“吨”的概念比较抽象;离学生的生活实际也比较远。
为了让学生能更好的获得充分的体验;从而在理解的基础上牢固的建立数学概念;要尽量提供生活化的学习材料;让学生在充分体验的过程中建立表象。
虽然学生已学习了质量单位“克”与“千克”;对质量单位有一定的了解;在日常生活中也许见到过“吨”;但质量单位不像长度单位那样直观、具体;不能只凭观察得到;再说像“吨”这么大的质量单位;在学生的日常生活中很少接触;更谈不上有什么体验。
在教学中要让学生体验“1吨”到底有多重;我先让每位学生轮流抱一抱一袋10千克的大米;说说感觉;再选一位班中的“大力士”来抱一抱一次能抱几袋大米;然后推算100袋这样的大米重1000千克既“吨”;再让学生做游戏;同桌互相抱一抱;说说感受;如抱两、三位同学又有什么感觉呢; 按三年级学生每人25千克计算;全班40位同学约重1吨。
然后让学生举例说说生活中哪些物体的体重约1吨重(如2头牛、10头猪、200只鸭、电梯的载重量等)。
让学生在充分的体验中;借助100袋大米;40位同学总重量、2头牛等具体的实物帮助学生建立1吨的表象。
让学生在实践体验中学习“吨”这个单位。
二、让学生在实际应用中体验数学知识源于生活;生活中处处有数学。
我从学生的生活经验和已有的知识出发;使数学贴近学生生活;变得有趣、生动;容易感受。
《吨的认识》说课稿
《吨的认识》说课稿一、说教材本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。
通过本课题教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。
这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。
根据新课标的精神和教材的特点，并结合学生的认知水平，将本节课的目标定位为:1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。
2．区分质量单位，灵活选用质量单位，会进行吨与千克间的简单换算。
3．培养学生观察比较、抽象概括的能力，发展空间想象力。
4、加强数感训练，感受数学知识就在身边。
本课题的教学重点是初步建立1吨的重量观念，这也是教学难点。
二、说教法和学法为了达到教学目标，我确定以下的教法和学法:：1．加大主体参与的力度学生是学习的主体，教学中放手让学生尝试，让学生在亲身感受中学到知识，尽可能创设学生参与的情境，强化学生的主体地位。
2．帮助组建认知结构学生的认知结构由教材的知识结构转化而来。
教学中，通过讨论交流、上网查找、亲身体验、尝试练习、向学生展示了一个有序的、完整的知识结构，从而帮助学生组建起关于重量单位及其换算的认知结构。
三、说教学程序（一）情境导入，激发兴趣课前放动画片《曹冲称象》，学生兴趣一下子高涨，结合课前上网查找的资料，学生简单介绍了大象的有关知识，征对学生谈到象的体重，引出单位“吨”。
教师提问：关于这个陌生的单位名称，你想知道些什么呢？学生积极发言，从而产生认知冲突，由此引出本课课题《吨的认识》，过渡自然，为学习新知作好了铺垫孕伏，学生在充满兴趣与求知欲的前提下进入学习，便于接受新知、掌握新知。
（二）探究新知我安排了四个环节第一环节，体会1吨的概念。
(1)结合三年级学生年龄特点，将吨拟人化，利用课件出示吨的自我介绍，让学生与吨交朋友，出示吨的展示图：课件演示100千克一袋的水泥10袋、50千克一袋的大米20袋，25千克一袋的面粉40袋。
小学三年级数学《吨的认识》教案
小学三年级数学《吨的认识》教案小学三年级数学《吨的认识》教案(8篇)在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的小学三年级数学《吨的认识》教案，欢迎大家分享。
小学三年级数学《吨的认识》教案1一、学科小学数学二、课例名称吨的认识三、执教教师四、指导教师五、课型新授课六、年级三年级七、教材版本苏教版义务教育课程标准实验教科书八、教学设计教学目标：1、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
2、知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。
3、在活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。
学情分析：吨是一个比较重的单位，教学中不能像对待千克那样可以让学生直接体验，这就给1吨的观念的建立带来了困难。
然而学生对于吨也不是完全空白的。
首先学生已经建立了1千克的观念，为吨的教学准备了数学基础。
其次，他们对于生活常见的物品的重量也有一定的体验，这就为吨的教学准备了经验基础。
第三，吨在生活中的应用还是比较广泛的，学生对此不会毫无印象，这就为吨的教学准备了生活基础。
所以，本课要紧密联系学生的生活实际，充分调动学生对常见物品的重量的体验，引导学生通过想象与推理，由浅入深地建立1吨的观念。
九、教学过程：（一）创设情境，导入新课。
1、估计教师的体重。
学生自由估计。
提问：你为什么而不用克作单位呢？2、引入吨。
（1）感受几个大型动物的体重。
（幻灯片）学生读，想象其重量，同时感受这些重量用千克做单位比较麻烦。
（2）出示几个大宗物品，让学生想象这些物品的重量。
（幻灯片）让学生感受这些物品都很重。
提问：计量这些物品的重量如果都用千克做单位，将给我们的使用带来很大的麻烦，怎么办？指出：计量比较重的或大宗货物由多重，通常用吨作单位，吨一般用t表示。
小学三年级数学《吨的认识》知识点、教案及教学反思(优秀4篇)
小学三年级数学《吨的认识》知识点、教案及教学反思（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《吨的认识》(说课稿)-2024-2025学年三年级上册数学冀教版
《吨的认识》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《吨的认识》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《吨的认识》是人教版小学数学三年级上册第三单元的内容。
吨是较大的质量单位，在日常生活中应用广泛。
学生在之前已经学习了克和千克这两个质量单位，对质量单位有了一定的认识。
本节课的学习将进一步拓展学生对质量单位的认识，为解决实际问题提供支持。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的生活经验和数学知识基础，能够初步感知物体的轻重。
但对于吨这个较大的质量单位，学生在生活中接触较少，缺乏感性认识。
因此，在教学中需要通过具体的情境和活动，帮助学生建立吨的概念。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1. 使学生认识质量单位吨，初步建立1 吨的质量概念。
2. 知道1 吨= 1000 千克，并能进行质量单位间的简单换算。
3. 培养学生的观察能力、估计能力和推理能力，提高学生的空间想象能力。
4. 使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、说教学重难点教学重点：1. 建立1 吨的质量概念。
2. 掌握质量单位间的换算。
教学难点：建立1 吨的质量概念。
五、说教法和学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观教学法、启发式教学法。
学法：体验法、合作交流法。
六、说教学过程（一）创设情境，导入新课1. 展示一些大宗物品的图片，如大象、鲸鱼、货车等，让学生感受这些物品的重量。
2. 提问学生：这些物品的重量用我们之前学过的克和千克来表示合适吗？3. 引出本节课的课题《吨的认识》。
（二）探究新知，认识吨1. 体验1 吨的重量（1）让学生搬一搬25 千克的大米，感受其重量。
（2）提问学生：多少袋25 千克的大米重1 吨？（3）通过计算，学生得出40 袋25 千克的大米重1 吨。
小学三年级数学《吨的认识》知识点、教案及教学反思优秀9篇
小学三年级数学《吨的认识》知识点、教案及教学反思优秀9篇教学内容：篇一人教版三年级上册数学27页例7；教学目标：篇二1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。
2．能进行质量单位间的简单换算。
3．通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学重、难点：篇三建立质量单位“吨”的概念。
教学准备：主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。
1千克、10千克、25千克的物品各一捆三年级上册数学《吨的认识》教案篇四教学目标：1、使学生认识重量单位“吨”，知道“吨”在实际中的应用，初步建立“1吨”重的观念，知道1吨＝1000千克。
2、能进行重量单位间的简单换算。
3、培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。
教学重点：建立重量单位“吨”的概念。
教学方法：展示，讲授，交流。
教学过程：一、复习旧知同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重。
（可以举例说明）一筐苹果约重20（）小兰体重约25（）一个鸡蛋约重50（）一辆大卡车能装货约8（）（最后一题填单位，对学生来说有一定的难度。
如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课。
）卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适。
这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨。
（板书课题：吨的认识）互动合作二、初步认识“吨”吨是什么意思？到底有多重？逐渐展示大约重是1吨的物品，让学生从常见的物品重量比较中，对1吨的重量的初步认识。
1吨到底有多重呢？其实1吨=1000千克，吨用“t”表示。
板书：1吨= 1000千克，1t= 1000kg。
今天同学们带来了许多重量已知的物体，请向大家介绍一下。
那有没有同学带来以“吨”做单位的物体呢？说明原因。
在生活中你一定看到过可以用“吨”做单位的物体，能简单的说一说吗？学生举例请你仔细观察这些物体与你所认识的物体，它们有什么共同的特点吗？学生讨论后得出：以吨为单位的物体都非常大而且非常重。
人教版三年级上数学第三单元：吨的认识说课稿
人教版三年级上数学第三单元：吨的认识说课稿尊敬的各位评委、老师：你们好！今天我要说课的课题是《吨的认识》。
下面我将从教材分析、教法学法、教学过程以及板书设计这四个方面对本课进行阐述。
一、说教材：《吨的认识》是人教版小学数学三年级上册第一单元的内容。
是在学生已经学习了质量单位千克和克，能够准确地进行千克和克单位之间的换算，对质量单位有初步认识的基础上进行教学的。
本教材主要通过现实生活中的一些具体问题，让学生认识质量单位“吨”，初步感知一吨有多重，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。
这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打好基础。
根据新课标的要求及教材的特点，结合三年级学生的生活经验和认知水平，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：使学生认识质量单位“吨”，初步感知一吨有多重，知道1吨=1000千克，会正确进行吨与千克间的简单换算。
过程与方法目标：在探索过程中，培养学生初步的观察和推理能力，发展学生的空间想象力。
情感态度与价值观目标：让学生感受数学知识与实际生活的密切联系，培养学生学数学、用数学的乐趣。
在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的教学重点是认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克，会正确进行吨与千克间的简单换算。
教学难点是使学生初步感知一吨有多重。
教学准备：多媒体课件，课前让学生测量自己的体重，调查大型动物的体重。
二、说教法学法：《新课程标准》指出：教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。
因此，在教学中，我通过谈话、演示、启发、提问等方法调动学生的积极思维，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识和技能。
有效的学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流才是学生学习数学的重要方式。
因此，在教学中，我让学生通过观察、讨论、尝试等方法，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中，培养他们勤于思考、积极探索、勇于创新的精神。
三、说教学过程：课堂教学是学生数学知识的获得，技能技巧的形成，智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。
三年级上数学《吨的认识》说课稿
《吨的认识》说课稿(2019―2020学年度第一学期)我今天说课的内容是《吨的认识》下面我将从教材、学情、教学目标、重点难点、教法学法、教学流程这几个方面来谈一谈。
一、说教材《吨的认识》是义务教育人教版三年级上册第三单元的内容，这部分知识是在学生学习了克、千克的基础上进行教学的，本单元学习质量单位吨，通过学习对质量单位会有一个比较完整的认识，也为提高学生解决问题能力和实践能力创造了条件。
本节教学内容包括通过插图说明吨在实际中的应用，结合大米的重量，初步建立1吨的概念，明确1吨=1000千克，能进行吨与千克间的换算。
二、学情分析本班共32名学生，一部分学生基础较好，学习积极性高，但有个别几个贪玩、好动，不爱学习，因此，教学的重点就落在激发兴趣，讲解知识。
“吨的认识”这部分内容，从学生的知识方面来看：已有克与千克的认识作基础。
他们喜欢上数学课，善于独立思考，同时乐于合作交流，学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。
三、教学目标1.知识与技能：认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。
知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。
2.过程与方法：在操作、观察、比较、想象、推算、归纳等数学活动中，体验1吨的实际重量，能对物体的质量进行估计，并解决简单的实际问题，积累数学活动经验。
3.情感态度与价值观：在数学活动中，学会独立思考、合作交流和倾听；感受数学与生活的密切联系，体验数学的应用价值；意识到节约能源和注意安全的重要性，产生爱祖国、爱家乡的情感及民族自豪感。
四、重点难点教学重点:建立重量单位“吨”的概念，能够进行吨与千克的简单换算。
教学难点:建立重量单位“吨”的概念。
五、教法学法为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位吨，通过让学生搬一搬，算一算等体验活动，帮助学生建立1吨的概念，让学生在体验中学习数学。
六、教学流程这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下教学流程：（一）创设情境，激趣导入（课前观看曹冲称象的视频）师：看完了曹冲称象的故事，你们学到了什么？生:遇到事情认真观察，认真思考。
小学三年级数学上册《吨的认识》教师教学反思范文.doc
学生从视觉上感受1吨之多。
二、知识，在不断的在内化中升华
如何沟通学生的生活世界，让抽象的知识生活化，在生活化的问题解决中不断认知、不断升华。
本课遵循儿童的认知规律，在不同层次认知中内化新知。
1、调查汇报为感知。
课前的调查收集信息，让学生感知生活中“吨”的影子。
2、实践活动为探究。
通过个人提水活动，小组合作计算、估算等过程，在身体、视觉、想象中内化1吨之重、之大、之多。
3、情景应用为升华。
在解决实际问题中巩固新知，拓展思维，沟通知识间的联系。
整堂课，学生心情激动、想象丰富、思维活跃。
整个认知过程是体验不断丰富，概念不断形成，知识不断建构的过程。
三年级数学说课稿：吨的认识
三年级数学说课稿：吨的认识一、引言各位好，今天我来跟大家分享有关数学中一个重要的概念——吨。
在三年级数学课程中，吨是一个比较难以理解的概念，但是它在实际生活中却十分常见。
为了让学生更好地理解吨的概念，我们需要在教学中引导他们进行实际操作和思考。
在本篇说课稿中，我将介绍如何教授吨的概念以及如何帮助学生进行实际的运算和应用。
二、概念介绍1. 吨的定义吨是物质的质量单位，通常用来表示大量物体的重量，1吨相当于1000公斤。
2. 吨的记法在书写和计算吨的时候，通常采用“t”作为单位符号。
3. 吨的应用在生活中，我们常常用吨来衡量重量。
例如，运输货物时，我们会使用车辆来运送货物，而这些车辆的载重量就是以吨为单位来描述的。
另外，在工业领域中，吨也是重要的质量单位之一。
三、教学实践1. 学生认识吨的概念我们可以通过引导学生进行实际操作和思考，来让他们更好地理解吨的概念。
例如，在课堂上，我们可以让学生举起一个盐袋，让他们感受一下盐袋的重量，然后再告诉他们这个盐袋的重量是多少。
通过这种方式，学生可以更好地理解吨的概念，同时也可以加深他们对吨的记忆。
2. 学生学习吨的换算在学生初步理解吨的概念之后，我们可以引导他们进行吨的换算。
例如，我们可以用较小的物品（如千克、克等）来让学生进行换算，这样可以帮助学生更好地理解吨和其他重量单位之间的关系。
此外，我们也可以通过解答练习题或者小组讨论的形式，来进一步巩固学生的吨的换算能力。
3. 学生学习吨的应用在学习了吨的概念和换算之后，我们可以让学生进行一些吨的应用题目，如算出某个货物的重量或分析货车的载重量等。
这样可以帮助学生更好地理解吨在实际生活中的应用，并提高他们的应用能力。
四、教学反思在教学吨的概念和计算中，我们需要注意让学生充分理解吨的概念和其与其他重量单位之间的关系。
使用实际操作和思考的教学方法能够帮助学生更好地理解吨的概念，并提高他们的应用能力。
在教学中，我们也可以采用练习题或小组讨论的方式来呈现吨的应用，帮助学生更好地理解吨的实际应用。
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《吨的认识》说课稿
一、说教材
《吨的认识》这部分内容是在学生认识了质量单位“克”和“千克”的基础上进行教学的。
且学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算。
这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。
而通过本课的教学，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。
对于吨这个质量单位，学生在日常生活中虽然略有所闻，但接触并不多。
教材所展现的知识结构，层次清楚、循序渐进，便于学生理解和掌握。
教材先通过码头装卸货物的情景、通过集装箱、货车运载大宗物品的场景，让学生感受到生活中“吨”的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，提示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。
接着教材结合学生的生活实际，通过大白菜、奶牛、猪、水泥、油桶、小学生体重等物体帮助学生加深1吨=1000千克的认识。
最后通过练习让学生了解并掌握吨与千克之间的简单换算及质量单位的合理运用。
二、说目标
1、借助生活中的具体事物，让学生感知了解吨的含义，通过想像和推理初步建立某些物体1吨重的观念。
2、知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。
三、说重点和难点
教学重点：了解吨的含义，知道1吨=1000千克
教学难点：建立1吨重的概念
四、说教法和学法
为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点。
我在设计教案时拟体现以下几点：
1、数学来源于生活并应用于生活
数学学习的最终目标是应用，吨又是一个生活中常常会见到、用到的单位。
这样的内容决定了这节课的教学应该从生活中来，再走到生活中去。
2、加大主体参与的力度
吨虽然在生活中常见，但对孩子来说，依然显得抽象。
为了能让孩子对1吨有较为深刻的认识，一定要让孩子亲自去尝试，在亲身感受中去想像，去推算。
3、帮助学生组建认知结构
学生的认知结构由教材的知识结构转化而来，在教学中，通过观察图片、比赛、练习向学生展示了一个有序、完整的知识结构，从而帮助学生组建起关于质量单位及其换算的认识结构。
五、说教学过程
本课的教学过程分四个环节进行
（一）联系生活实际导入新知，引入质量单位——吨
该环节主要是通过学生常见的苹果，由一个——一箱——一卡车，让学生感受到生活中还需要用到比千克再大的重量单位，激发了学生的学习动机，自然导入新知——认识吨
（二）自主探索、研究问题
本环节的主要目的是建立吨的观念，了解吨与千克之间的关系教学吨的认识时，教师先让学生结合自己的生活经验说在哪里见过或听过“吨”，教师再适时出示图片，让学生感受到一般在计量比较重的或大宗货物时，用吨作单位。
为了激活学生的思维，教师提问：认识了吨，你们想不想知道1吨到底有多重呢？这时教师并不急着揭示1吨=1000千克，而是设计了一项比赛，让学生在拎一拎的过程中充分感受到几十千克就已经很重了，这时再揭示，像这样的40袋大米才重1吨。
这时学生对“吨是一个很大的重量单位”的感触便十分深刻。
（三）全课总结
本环节主要让学生说一说这节课有什么收获
《吨的认识》教学设计
教学目标
1、借助生活中的具体事物，让学生感知了解吨的含义，通过想像和推理初步建立某些物体1吨重的观念。
2、知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。
教学重点和难点
教学重点：了解吨的含义，知道1吨=1000千克
教学难点：建立1吨重的概念
教学步骤：
一、创设情境，导入新课
1、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。
）
师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。
你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？
2、课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？
教师指出：吨是比千克大的质量单位。
计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。
吨可以用符号“t”表示。
二、合作交流，自主探索
1、初步认识吨。
课本第31页主题图。
（1）提问：从图中我们获得了哪些信息？（集装箱的货物重2吨，货物列车载重60吨）
（2）思考：我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位，那么1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？》
（3）谈话：在了解1吨有多重之前，我们先来解决一个问题，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？
列式：100×10=1000(千克)
1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1吨=1000千克。
（4）提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？
2、体验1吨有多重。
（1）学生尝试抬起教师事先准备好的一袋重10千克的豆子感受1吨。
学生以小组为单位，每个人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力气小的同学也可以两个人一起提。
自己推算：1袋豆子重10千克，这样的豆子多少袋重1吨？（100袋）
（2）举例：让学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
如“两头牛大约重1吨”，“两匹马与1只熊合起来大约重1吨”，“一般电梯的载重量是1吨”……
3、吨与千克的换算。
教师出示例8。
4吨=（）千克 3000千克=（）吨
先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体交流、说方法。
4、学生独立完成课本第32页“做一做”中的题目。
（1）用“吨”作单位的物品有哪些？
（2）一头大象重6000千克，大象重多少吨？一辆卡车质量5吨，是多少千克？
三、巩固练习，拓展提高
1、完成“练习七”中的第1、2题。
第1题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。
先独立连线，再交流。
2、完成“练习七”第3题。
这题不仅要会根据千克与吨之间的进率进行换算，还要掌握不同单位之间的加减计算，明确在计算前要统一单位。
四、课堂小结
今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
五、作业布置
了解一下你家每月的用水量是多少吨。
如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？
《吨的认识》教学反思
"吨的认识"教学的对象是第一学段的三年级学生,他们的思维正处于具体形象思维为主,逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。
然而"吨"这个非常大的质量单位,远离学生的生活实际.如何将"吨"这个抽象的概念,以具体,形象,可直接感知的形式呈现在学生眼前,如何让学生"体验""1吨"是本节课的重点,也是难点。
1、让学生在实践活动中体验。
"吨"的概念比较抽象,离学生的生活实际也比较远,为了让学生能更好的获得充分的体验从而在理解的基础上牢固的建立数学概念,要尽量提供生活化的学习材料,让学生在充分体验的过程中建立表象。
2、让学生在实际应用中体验。
数学知识源于生活,生活中处处有数学.好的数学教学内容应该从学生的生活经验和已有的知识出发,使数学贴近学生生活,变得有趣,生动,容易感受。
教学中创设问题情境,让学生用所学"吨"的知识解决小动物的"过桥问题","货车,电梯的载重量","多少物体的重量约1吨","哪些物体的质量要用吨作单位","估计一些大动物的质量"等,使学生体验到"吨"的知识就在自己的身边,学习"吨"的知识能解决许多生活实际的问题。
让学生体验到数学源于生活,用于生活,激发学生学习数学的兴趣。