6的乘法口诀说课稿(修订)

《6的乘法口诀》说课稿蒙泉镇磐石完小杨生毛一、说教材：1、教材内容：《6的乘法口诀》是义务教育教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法（一）》的内容。

2、教材所处的地位：表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，因此乘法口诀的教学是本学期的一个重点。

教材内容的呈现是在学生学习“2—5的乘法口诀”以后。

由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。

体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

教材的具体编排是先出示一个准备题，根据每一个豆荚里面有6颗豆子，有6个豆荚，要求学生根据图片意思分别填写出1个、2个、3个、4个、5个、6个豆荚有多少颗豆子，把得数填在空格里；再要求学生看图写出乘法算式，并编写出乘法口诀；然后进行巩固练习、并运用所学知识解决实际问题。

二、说学生本课的教学对象是二年级的学生，天真可爱，但注意力不稳定。

低年级儿童以形象思维为主，而口诀的教学比较单一，要上好本节课，最需要的是创设生动的情境，采用有趣的小游戏和闯关游戏，激发学生的学习热情，并为学生提供大量的探究空间，充分感受学习的快乐，让学生在快乐中成长。

三、说教学目标：根据教学内容和本班学生的实际，从学生的生活经验和认知规律出发，灵活处理教材，体现新课标的理念，发展学生各方面的能力，我把本节课的教学目标定为以下几点：过程与方法目标：1、引导学生借助已有的知识和经验编出6的乘法口诀，知道口诀的来源，熟记口诀，比较熟练的运用口诀进行计算。

2、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

情感、态度、价值观目标：1、培养学生的观察推理、合作交流和解决实际问题的能力2、让学生体会生活与数学的紧密联系，增强学生学习数学的乐趣。

四、说重点、难点：根据教学目标，结合学生的实际，我把本课的教学重点定为：编出6的乘法口诀，并应用口诀正确计算。

同时，由于学生年龄小，探索发现口诀的内在规律，对学生来说，是一个学习的难点。

因此我认为本课突出重点、突破难点的教学关键就是结合学生的实际，加强具体的操作活动，让学生亲自经历知识的形成和发展过程。

五、说教法：《小学数学教学法》指出：教学方法的选择要适合学生的年龄特点。

本课教学我运用多媒体，采用情境教学法，游戏教学法、动手操作法、综合练习法等方法进行教学。

通过创设情境，让学生讨论交流，达到师生互动、生生互动。

1、情境教学法。

让学生在情境中亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过是如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。

2、游戏教学法。

是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。

因为小学生的学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。

这样的教学，更能体现“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。

3、以小组合作的形式来组织教学。

体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。

达到了师生互动，生生互动的要求。

六、说学法《新课程标准》强调：“教育必须以学生的发展为本，要以学生为中心。

”为此，课中我让学生全面参与新知识的形成过程，进一步提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力，让学生学会用数学的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。

七、说教具准备：本节课我准备了：多媒体教学课件、学生课堂练习卡、找朋友游戏卡片八、说教学过程：在教学过程这一环节中，我一共设计了五个环节第一个环节是复习就知，引出课题：俗话说：“好的开始就是成功的一半”。

精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生学习数学的热情。

在复习铺垫中，我采用了两个比较简单的练习：1、口答；2、说口诀算得数。

目的是在激发学生学习兴趣同时，促进新旧知识的迁移，为探索新知打下良好的基础。

（点出口答练习课件：这是我设计的第一个复习练习，通过不规则的题卡的展现，能极大地吸引学生的注意力；点出说口诀算得数的课件：这是我设计的第二个复习练习，通过这个练习，不仅复习了前面所学的乘法口诀，还是学生知道什么时候该用哪一句口诀。

）第二个环节是创设情境，自编口诀：俗话说：“授人鱼，不如授人以渔”。

新课程是关注学生知识的形成过程，获取的是一种能力和方法，炼就的是一种创新的思维。

因此，在这一个环节中，我设计了三步走：第一步：我将教材上的豆荚图换成了苹果树的图片，引导学生通过观察、讨论、分析图片所表达的意思，完成《课堂答题卡中的》填表练习。

（此时，可能有部分同学对填写表格感到困难，我就会利用加法的知识引导学生完成）第二步：引导编出一六得六的乘法口诀。

学生完成填写表格练习后，根据学生的交流完成课件中的表格，并引导：一棵苹果树有六个苹果，谁能用乘法算式表示出来？谁能根据这两个乘法算式总结出一句乘法口诀？（6×1=6 1×6=6 一六得六因学生有前面学习的基础，都能很快很轻松的表达出来。

）将学生的汇报结果板书于黑板上。

第三步：学生分小组合作自编6的其他几句口诀，然后全班汇报交流，教师根据学生的汇报板书出其他的几句口诀。

指导学生读一读、记一记。

第四步：数学游戏，加深理解。

教师利用学生课中休息时间，将游戏卡片发到学生手中，学生休息结束后谈话：现在我们做一个游戏，游戏的名字就叫“找朋友”。

先由老师和大家一起做，然后再由同学们自己做。

（老师拿出一张三六十八的乘法口诀卡片说：我是三六十八，我的朋友在哪里，同学们听到口令后，持有与三六十八相关卡片的同学拿着自己的卡片走上前来，边走边说：你的朋友在这里。

教师示范以后学生自己做，全班检验他们的朋友找对了没有，并齐读乘法口诀。

第三个环节是知识延伸、体验快乐：此环节我设计了两步：第一步：加强对1—6的乘法口诀的理解。

从问题入手，到今天为止，我们学习了几的乘法口诀？教师根据学生的回答依次点出该课件。

并要求学生齐读1—6的乘法口诀。

（点出课件：这是我设计的知识延伸的第一个课件，根据学生的回答逐步点出1—6的乘法口诀，并引导学生读一读、记一记）第二步：绕口令练习。

（出示课件）教师引导学生读，并逐步点出课件。

指导学生读一读，再利用一点时间两个同学一组互相说来听听。

（点出课件：这是我设计的知识延伸的第二个课件，因是绕口令的练习，学生一定会感兴趣）第四个环节是闯关活动、体验成功：在这一环节，大部分的同学对所学的知识已经有了比较充分的了解，因此难度不是很大，都能比较轻松地完成闯关活动，从而体验到学习成功的喜悦。

我设计了两关，利用谈话引入闯关活动：同学们学得很认真，知识也掌握得很好，你们有信心完成闯关练习吗？那就请大家完成课堂答题卡中的闯关练习吧！第一关：用一句口诀写出两个乘法算式三六十八五六三十四六二十四请大家自己完成闯关，看谁做得又快又对。

学生完成后，初始幻灯片6指名学生回答。

学生完成练习后全班交流。

第二关：解决问题引导学生分析题意：一个盘子里有几个杯子？有几盘？要解决什么问题？学生完成练习后出示幻灯片7，全班交流。

（这一练习可能对少数学生稍微有些困难，因此，此环节中，教师应加强巡视，相机辅导。

）第五个环节（机动环节）此环节主要考虑到学生的认知差异，因此教学时间有可能与课堂预设有一定的差异，因此预设了《课堂练习卡上的课堂作业练习》。

（如时间充足，可指导学生完成，如时间紧张，可由学生独立完成）九、说课堂总结总结全课是教学过程最后的环节：一个成功的总结在一节课中起着画龙点睛的作用。

为了让学生进一步体验成功的喜悦，我把总结全课设计为：让学生畅谈自己的表现和在本节课中的收获，给学生充分表现自己的机会，从而达到本节课的升华作用。

十、说板书设计板书要一目了然，能反映本节课的重点。

为了体现本节课的设计意图，更好地突出重点，我的板书力求简洁、美观、清楚。

6 的乘法口诀1×6=6 6×1=6 一六得六2×6=6 6×2=6 二六十二3×6=6 6×3=6 三六十八4×6=6 6×4=6 四六二十四5×6=6 6×5=6 五六三十6×6=6 六六三十六以上是本人一些不成熟的想法。

我清楚地知道自己有些细节还应该处理得更好，这些就留待各位评委的批评与指正，欢迎大家多给意见，我将会抱着虚心学习的态度，怀着感激之情，去聆听各位评委的宝贵意见，因为大家的批评与肯定，都是我以后在教学上取得进步的源泉。

谢谢!《6的乘法口诀》是在学生已经初步理解乘法的意义，掌握1至5乘法口诀的基础上对乘法口诀的进一步学习。

教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。

体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

根据教学内容和本班学生的实际及认知规律，我把教学目标定为：1.经历编制6的乘法口诀的过程，理解口诀意义，掌握乘法口诀。

2.能灵活运用6的乘法口诀解决问题。

3.树立学生学好数学的信心，感受探索的乐趣。

根据教材特点，我认为本节课的重点是：掌握并应用6的乘法口诀。

难点是：学生自己动手操作，尝试探究并得出6的乘法口诀。

突破重难点的关键是：为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。

二、说教法学法《小学数学教学法》指出：教学方法的选择要适合学生的年龄特点。

本课教学我运用多媒体，采用情境教学法，发现教学法、动手操作法、综合练习法等。

让学生全面参与新知识的形成过程，进一步提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力，让学生学会用数学的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。

三、说教具准备：多媒体课件、一个缝制好的沙包、做题纸四、说教学程序本着让学生亲身经历知识的形成过程，加深学生对知识的获得体验，我把本课按照“先学后教，当堂训练”的模式设计成为生动有趣的游戏和不同层次的活动，放手让学生去动手实践，培养学习能力，积累学习情感。

接下来我来谈谈教学过程的设计，（一）复习旧知，引出课题在复习铺垫中，我让学生齐背1-5的乘法口诀，这样的设计不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生学习数学的热情，促进新旧知识的迁移，引出对6的乘法口诀的学习。

（二）出示学习目标：1.会编6的乘法口诀。

2.掌握6的乘法口诀。

3.会用6的乘法口诀解决问题。

（三）自学指导，课件出示主题图向学生介绍凯蒂：凯蒂她和我们所有的小朋友一样是一个热爱学习的孩子，这不，今天她来拜师学艺了。

请孩子们观察 37 页的情境图，你知道凯蒂在学什么吗？（缝沙包）今天老师带来了沙包，我们来观察一下这个沙包，谁愿意到前面数一数，一共用了几块布？（６块）然后我根据教材的主题图，逐一出示：一个沙包、两个沙包、三个沙包、四个沙包、五个沙包、六个沙包，学生观察图画，思考并完成下面的问题：①填表。