山西省朔州市应县四小张建清五年级语文下册自己的花是让别人看的
五年级语文下册第25课《自己的花是让别人看的》
源于：« 世说新语» 中王子敬（王献之）云：“从 山阴道上行，山川自相映发,使人应接不暇。” 山阴是现在的浙江省绍兴市，王献之是说在山阴 的路上行走，草木葱茏，使人应接不暇。
1、一个个商店里的商品琳琅满目、应有尽有，让人应 接不暇。 2、每一盏花灯都是那么活灵活现惟妙惟肖，简直让人 眼花缭乱应接不暇。 3、站在峰顶的巨石上，极目眺望，美丽的景色陆续映 入眼帘，令人应接不暇。 4、这般的山，这般的水，这般的风，这般的风景同时 挤进眼眶里，确实令人应接不暇。
请找出民族奇特的句子，画一画，读一读。
德国人种花的特点 家家户户都在 养花。他们的花不 像在中国那样，养 在屋子里，他们是 把花都栽种在临街 窗户的外面。花朵 都朝外开，在屋子 里只能看到花的脊 梁。
耐人寻味的境界
每一家都是这样，在屋子Βιβλιοθήκη 里的时候，自己的花是让别人
看的；走在街上的时候，自己 又看别人的花。人人为我，我 为人人。我觉得这一种境界是 颇耐人寻味的。
pō
颇
jǐn cù
jǐ liɑng
脊梁
chà wǎn yān
花团锦簇
xiá
姹紫嫣红 莞尔一笑
应接不暇
耐人寻味
家家户户
初读课文，整体感知
读课文：请同学们自由朗读全文，想一想：德国 给作者留下怎样的印象？
多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
多么奇丽的景色！多么奇特的民族!
1、罕见的；特殊的；非常的 2、惊异 3、出人意料的，令人难测的。
品 析
变化是有的，但是美丽并没有改变。 结合上下文我们可以知道，作者是说德 国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家 户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许 多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。
最新小学语文五年级下册25《自己的花是让别人看的》精品版
2020年小学语文五年级下册25《自己的花是让别人看的》精品版新人教版小学语文五年级下册25《自己的花是让别人看的》精品教案1、自学生字词，掌握“脊梁、莞尔一笑、姹紫嫣红、花团锦簇、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2、能有感情的朗读课文。
3、了解德国的民族风情，知道德国奇丽的景色是怎样的。
初步感受德国民族那种“人人为我，我为人人”的精神境界。
教学重点：让学生通过对德国奇丽的街景的感知，体会德国人那种“人人为我，我为人人。
”独特的民族特点，从而进一步体会作为人，要懂得感恩，一个懂得感恩的人是勇于承担责任和讲无私奉献的人。
一：课前交流师：孩子们，在这样一个美丽的季节，看着我们这春色盎然的校园，感觉真好！在这样一个美丽的早晨，老师也给你们带来一个美丽的校园，孩子们想不想去看看？生：想。
师：好，一起走进美丽的北大。
课件配乐播放北大的风光。
师介绍：春天，未名湖畔，桃花怡人；夏季，北大的荷花池一片绿意、袅袅婷婷；北大的秋天是一种宁静、一种恬淡；冬天的飘雪又让美丽的北大校园充满了另一种无声的美……孩子们，这就是令很多莘莘学子所梦想的校园——北京大学。
老师希望在座的各位，以后都能有机会到这儿去学习。
接：在这个美丽而著名的校园里，有这样一位老人（课件出示季羡林图片）他总习惯穿一身旧式中山装，是一位赫赫有名的教授，曾经担任北大的副校长，2006年，他还一度被评为感动中国人物之一，有没有孩子知道这位老人是谁？生：季羡林。
师：是的，课前老师已经让你们收集了有关于他的资料，谁愿意把你收集到的资料拿出来和小伙伴们分享？生1：…………生2：…………学生交流后。
时出示课件资料介绍：季羡林先生是我国著名的语言学家、印度学研究大家。
青年时期的的季羡林先生在德国哥廷根大学留学十载，所以季羡林先生也称德国的哥廷根是自己的第二故乡。
四五十年后，当他再次踏上这第二故乡的土地，感慨万千。
于是，季老先生写下了《再返哥廷根》一组散文。
今天，就让我们一起走进他这组散文其中的一篇——自己的花是让别人看的。
自己的花是让别人看的_课文解读
小学语文人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》的课文解读《自己的花是让别人看》是小学语文人教版五年级下册的一篇课文，本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。
作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。
选编本文的意图，一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。
正如该单元的提示语所讲：“五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为豪的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。
本组课文为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，就让我们同作者一道，到世界上的一些地方去走一走，看一看。
”也确如编者所言，本组的四篇课文《自己的花是让别人看的》、《威尼斯的小艇》、《与象共舞》、《彩色的非洲》集中反映了亚洲、欧洲、非洲的不同国家、不同民族的独特而吸引人的风情、文化。
无疑，异域风情、异国文化才是解读和把握本文价值的唯一钥匙。
我觉得本文的教学可以从“景色之上——解读景色的风情密码”，毫无疑问，在哥廷根，“家家户户的窗口上都开满了鲜花”是一道独特而奇丽的人文景观。
在这里，风景经历了一个由形象到意蕴的认识过程。
第一步，以一句“变化是有的，但是美丽并没有改变”统领起全文的整体感知。
在通读完全文之后，有意强调了文章结尾的那句“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”这一安排，显然是对“风景”的顾盼生情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
多么奇丽的景Байду номын сангаас！
多么奇特的民族！
走过任何一条街，抬头向上看
窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣 连接在一起，汇成了一个花的 看的人如入山阴道上，应接不
姹 紫 嫣红
花团 锦簇 花
团
家家户户都在养花。他们 的花不像中国那样，养在屋子 里，他们是把花都栽种在临街 窗户的外面。花朵都朝外开， 在屋子里只能看到花的脊梁。
义务教育课程标准实验教科书 语文 五年级下册
山西省朔州市应县第四小学校
张建清
季羡林，著名古文字学家、历 史学家、作家。曾任中国科学 院哲学社会科学部委员、北京 大学副校长、中国社科院南亚 研究所所长。1911年出生于山 东省清平县（现并入临清市）。 1946年，他由德国留学回国， 被聘为北京大学教授，创建东 方语文系。1956年当选为中国 科学院哲学社会科学部委员。 1978年任北京大学副校长。其 著作已汇编成《季羡林文集》， 共24卷。
每一家都是这样， 在屋子里的时候， 自己的花是让别 人看的；走在街 上的时候，自己 又看别人的花。
人人为我，我为人
我觉得这一种境界颇耐人寻味。
变化是有的，但 是美丽并没有改变。
《给 予》
静心细想，与Great Masters一起走过了的秋冬春夏。一群人之所以爱山、爱水、爱音 （乐）、爱色（摄）…一同给予欢声和鼓励，一同给予进取和意志，一同乐山乐水，连计划 和回忆也都是快活的。 人之所以快乐，因有大家给予的舒服感，让人感到自然亲切，有快乐 的心情，清澈不浊，无须多虑。正如杰夫所说：快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 自然 的给予是奉献，正如窗外的夜雨，细语无声，默默润化着宁静的田园。 树窝给予小鸟栖息的 地方，清晨，小鸟在林中吱吱地欢唱，它给予自然美妙的音乐，它为寂静的早晨增添乐趣， 把你的梦叫醒，望着花开鸟叫的地方，小鸟感觉是快乐的，倾听鸟鸣的人觉得是快乐的。 数 年前曾走过：那连绵的群山，伴着三江流水、四季风云，似隐似现，整个体态，与嘉州浑然 一体，逼真、自然，犹如天宫造物，任凭风吹雨打, 仰卧在天空下，那江山给予了如此祥和 的美、妙趣天成的文化熏陶；云舒云卷，端庄地坐在胸膛，感受着大地的脉动。真要谢谢上 苍，给予我大自然如画的美！当年轻的时候，有些事无法懂，当懂时已不再年轻，如今也常 有不懂的时候。 细细再想，家人的给予是彼此间心灵的温暖，朋友的给予是奉献的花朵，给 予很快乐，让带着给予的心态，也去给予别人所需要的，同样自己也会快乐。 乐就在身边， 无需打造，彼此用心体会就是快乐满足。无论是昨天，今天，还是明天，只要去品学、去给 予，此时此刻，会拥有快乐，快乐也会永存。