如何当好班主任的几点思考
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二、对班主任工作形势现状的思考
“教师工作是辛苦的,班主任的工作更是辛苦。”有人如是说,自从担任班主任工作以后才真正理解到什么叫“责任”,并由此而带来的压力也与日俱增。就我个人的理解,我觉得,当前班主任工作形势主要面临着三个方面的压力,如果不对这三个方面的形势有一个清醒的认识和把握,班主任就会在盲目中遇到更多困难和阻力。
第一,学生对班主任工作的挑剔度增加。这种挑剔,实际就是对班主任管理的一种“叛逆”,对班主任工作的一种“破坏”。“90后”的学生,不再“唯师是听”。他们敢于说“这是我的权利”,他们有强烈的自我意识,有独立的世界观和判断能力,班主任与学生的“代沟”更明显。此外,我们面对的学生大多又为独生子女,养尊处优的生活环境,使他们形成了自由散漫,无拘无束的性格,按照自己的思维和行动方式待人接物,是他们最大的特点。可是,班级是由几十个人组建起来的一个大集体,在这个集体中,团队意识和合作精神是这个集体的生命和灵魂。这实际上就与“我”字当头的学生个体形成了强烈的冲突,两种意识格格不入。而此时的班主任,在引导、改造学生个体时,受到学生抵制、挑剔的程度,可见一斑!
第二,家长对班主任工作的期望值增高。望子成龙,望女成凤,是每个家长对儿女最殷切的期望。每一个父母在送子女入校时,都想为其选一个人品、能力俱佳的班主任,希望通过优秀班主任的教育、管理,使子女成人成才。这种对子女的未来寄予的远大希望,在不经意间转移到了班主任身上。他们认识到,一个好的班主任能带出一个好的班集体,一个良好班集体又是一种特殊的教育力量,对于培养学生的集体主义思想、良好的品德和行为习惯,对于发展他们的智力、能力和个性,促使他们身心和谐、健康发展都有着十分重要的意义。由此可见,班主任背负的期望有多高,班主任承受的压力有多大!
第三,环境对班主任工作的干扰力增大。任何事物都有两面性,社会的发展给我们带来了繁荣和文明的同时,也不可避免地产生了一些消极的东西,而这些消极的东西又恰恰影响着青少年的健康成长。比如,市场经济以追求利益最大化为目的,我国自改革开放、实行市场经济以来,人民生活水平不断提高、综合国力不断提升,但一些腐朽没落的思想却在始终毒害着我们的青少年,不少学生还由此产生了拜金现象和攀比心理,事事以钱为主,不顾
自身经济条件相互攀比,贪图享乐,心理脆弱,追求虚荣,厌学逃学,不堪挫折等等。面对这个复杂的社会大环境,班主任如何加大教育引导力度,让学生的心灵不受到消极因素的侵害,其工作责任和工作难度又是何其之大!
针对上述三个方面带来的压力,班主任只有正视现实,把握时代,抛弃对社会怜悯的期盼和怨天尤人的情绪,本着“开创新局面,寻求新途径,实现新突破”的班主任工作思路,从“班主任专业化”的新视角出发,重新审视自己和自己的工作,不断提高自己的综合素质和工作效能,积极改进工作方法,完善工作策略,才能赢得班主任工作的实际效应,才能找到班主任工作的乐趣和职业自豪感,也只有如此,才能真正拥有良好的心态,全身心地投入到工作中去。
三、对班主任工作职责要求的建议
班主任除了应当具备的基本素质以外,还要努力做到以下几点:
第一,要保持平常心。在常人的眼中,班主任工作是辛苦的、琐碎的、微小的,而在我看来,班主任工作是甘甜的、奉献的、伟大的。因为,教师生涯中有了班主任的经历,有了和学生亲密的接触,才是完整意义上的教师,才算得上不辱使命。作为班主任老师,在选择了这份工作的同时,就要选择一份职责,就要选择一份付出,即保持一颗平常心。心理学家马斯洛曾说:心若改变,你的态度跟着改变;态度改变,你的习惯跟着改变;习惯改变,你的人生跟着改变。班主任要保持一颗平常心,关键在于自身的选择,是选择精神立身还是选择富贵立身。我国目前正处于转型时期,整个社会显得异常浮躁,相对来说,教育是一块难得的净土。班主任唯有做到“不以物喜,不以己悲”,方可永葆心灵的恬静与快乐。如果没有一颗平常心,就压制不住浮躁,就镇守不住清贫,就克服不了困难,就改变不了局面。佛家讲“静能生慧”,是说一个人做事的时候能像针一样尖锐,无坚不摧,也就能不受外界的诱惑,心如止水,静下心来做事情,就容易产生智慧。所以,班主任老师要以不带有任何世俗和功利色彩的心态,收起性子,沉下身子,专注于班级管理,致力于学生教育。
第二,要有师德。德高为师,身正为范。良好师德是为人师者的根本素养和起码标准。作为班主任,肩负着育人的重担,加强师德修养,意义重大:一是模范守法的需要。国家把
师德建设写入了《教师法》、《义务教育法》,提升到了法律规定的高度,这既是对青少年合法权益的保护,同时也体现了国家对教师职业的高要求。二是职业本身的需要。善之本在教,教之本在师。班主任职业的特殊性首先表现在其劳动对象是可塑性强、模仿性强的青少年儿童。班主任的世界观、品行、生活态度等等,都会这样或那样地影响着学生的成长。三是个人发展的需要。班主任只有加强师德修养,才能不断创造自己内在的尊严和幸福。否则,面对家长物质上的“尊重”和市场经济的遍地诱惑,教师很难固守自己的价值观念和生活信条。班主任如何加强师德修养,我觉得应做到“三有”。一要有责任感。责任感能激发人的潜能,也能唤醒人的良知;有责任感的班主任,总是全身心投入到班级建设和管理工作中,真正关爱学生、呵护学生。班主任一旦失去责任感,必将在麻木中失去教育良知,诸多教育怪象就随之产生。二要亲和感。学生亲其师,才会信其道。有什么样的班主任,就会带出什么样的队伍。班主任必须从思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众方面加强修养,努力塑造自己可亲可敬的良好形象。三要有约束感。约束感是衡量一个人成熟的标志,存在于个人的内心。一个有约束感的人,面对必须要做的事情,没有消极情绪。因为是出自他内心的做人准则和道德标准,他的内心是安定的、平和的。班主任在面对这个“浮躁”群体的时候,尤其需要这种内心的安定与平和。
第三,要具备包容度。包容即宽容。宽容,是人生之美德。宽容失误,可以鼓励他人修正错误;宽容失败,可以激发他人奋发努力;宽容冒失,可以引导他人注重礼节;宽容幼稚,可以帮助他人不断成熟;宽容呆板,可以促使他人灵巧;宽容误解,可以增进相互之间的理解。“不宽容本身就是一种暴力”,这是印度圣雄甘地的一句话。作为班主任,我们面对的群体,就是一个正在成长、偶尔迷惑、经常犯错的群体,没有包容就决不会有仁爱,没有包容就决不会有教育。
可以说,现代教育最需要的就是宽容和仁爱。这里举一个例子,某学校在开学前将所有的教室粉刷一新,可开学后没几天,九(2)班后面墙上就被谁蹬了两个黑脚印,班主任经过细致调查,确认是一个刚从外校转来的学生故意踩上的。据说他在原校逆反心理很重,对挨批评已经习以为常了。对这样的学生,为了能让他从思想上承认错误,这名班主任并没