趣味高中定语从句复习教学设计
定语从句教案 高考英语复习
定语从句教案高考英语复习一、教学目标1. 理解定语从句的定义和作用。
2. 掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 提高阅读和写作能力，提升高考英语成绩。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why3. 限制性定语从句和非限制性定语从句4. 定语从句的倒装现象5. 定语从句在阅读和写作中的应用三、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解定语从句的定义、作用和引导词的用法。
3. 练习：进行定语从句的填空练习，巩固所学知识。
4. 讨论：分组讨论定语从句的倒装现象及其应用。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
四、作业布置1. 完成课后练习，巩固定语从句的知识。
2. 搜集一些含有定语从句的例句，进行阅读和分析。
五、教学评价1. 课后作业的完成情况，评估学生对定语从句的理解和应用能力。
2. 在下一节课前，进行定语从句的小测验，检验学生的掌握程度。
3. 观察学生在阅读和写作中的表现，了解定语从句的实际应用效果。
六、教学案例分析1. 通过分析一些典型的定语从句案例，让学生更好地理解定语从句的用法。
2. 案例分析中，重点关注定语从句的引导词选择、倒装现象等关键点。
3. 引导学生运用所学知识，分析并解释案例中的定语从句。
七、阅读练习1. 提供一些含有定语从句的阅读材料，让学生自主阅读。
2. 要求学生在阅读过程中，找出并解释其中的定语从句。
3. 引导学生关注定语从句对句子意思的影响，提高阅读理解能力。
八、写作练习1. 要求学生运用定语从句的知识，进行写作练习。
2. 引导学生注意定语从句在写作中的正确使用，避免常见错误。
3. 通过写作练习，提高学生运用定语从句的能力，丰富表达方式。
九、定语从句在高考英语中的应用1. 分析近几年的高考英语试题，了解定语从句在高考中的考查形式。
定语从句复习课教学设计
定语从句复习课教学设计一．教案背景及教材分析：本节课是针对高三学生一节的复习课。
定语从句是英语重要的语法之一，它既是重点也是难点，是学生平时最常接触的，它在各个题型中无所不在。
因此，掌握好定语从句是十分必要的。
在平时练习中发现不少学生对该语的一些语法点及其特殊用法较为模糊，有的甚至不清楚什么是定语。
针对学生存在的问题，进行吧教学设计。
二．学习目标结合本课的内容和其在英语教学中的地位，我把本节课的教学目标特定如下：1. 进一步明确定语,定语从句，先行词，关系词的概念.2 .熟练掌握不同的关系代词和关系副词的用法。
3．熟悉几种常考察的定语从句。
三．教学重点和难点重点:进一步明确定语从句的概念，熟练掌握定语从句中的先行词和关系词的作用难点:1.准确运用关系代词和关系副词。
2．几种常用的定语从句的类型。
四、教学方法教学方法为达成上述教学目标，本人运用任务型教学途径，围绕教学内容，精心编制导学案，开展自主性学习的课堂活动，强调合作探究与独立思考的相结合。
五、学习方法1、自主学习法，学案导学让每一个学生都主动参与学习。
2、合作学习法，为了提高学生分析问题和解决问题的能力，通过分组讨论、学生互动来完成。
3、探究式学习法，促进学生实践能力和创新思维的发展。
为此，在重点的把握上，采用同学之间合作探讨的方法。
板书设计：1.学习目标；2.先行词：被定语从句修饰的名词或代词叫先行词。
关系词：引导定语从句的词叫关系词。
关系代词：who, whom(作宾语成分）, whose, that, which关系副词：when（时间）, where（地点）,why（原因）关系词的作用：1、引导作用 2、替代作用 3、句子成分作用课堂小结：引导学生回顾本节课的内容，重点。
作业布置：完成巩固练习.六、教学过程Step1.Lead-in Looking for attributivesTask: 划出短文中的定语。
One sunny spring weekend, in a park full of all kinds of flowers and trees，a young man holding a phone was busy in taking pictures of a girl in a red skirt, who was giving different poses excitedly on the lawn. All of a sudden, an innocent voice came, ”Excuse me, but I have some words to tell you.”Step2.Key knowledge points一．定语从句的概念：修饰限制名词或代词的句子叫定语从句。
高中定语从句总复习教案
高中定语从句总复习教案一、教学目标1. 理解定语从句的定义和作用。
2. 掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 提高学生阅读和写作中使用定语从句的准确性和流畅性。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why3. 定语从句的先行词：名词、代词、并列词4. 定语从句的句子结构：限制性定语从句和非限制性定语从句5. 定语从句的时态和语态三、教学过程1. 复习定语从句的定义和作用，通过例句理解其意义。
2. 讲解定语从句的引导词及其用法，引导学生进行练习。
3. 分析定语从句的先行词，让学生明白先行词与定语从句的关系。
4. 区分限制性定语从句和非限制性定语从句，并通过例句进行讲解。
5. 讲解定语从句的时态和语态，让学生能够正确运用。
四、教学方法1. 采用讲解法，讲解定语从句的定义、引导词、先行词等概念。
2. 采用例句法，通过典型例句解释和巩固定语从句的用法。
3. 采用练习法，让学生通过练习题巩固所学内容。
4. 采用小组讨论法，让学生分组讨论定语从句的应用，增强互动。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对定语从句定义和作用的理解。
2. 练习题：检查学生对定语从句引导词、先行词、句子结构的掌握。
3. 写作练习：检查学生运用定语从句进行写作的能力。
4. 学生互评：让学生互相评价定语从句的应用，提高表达能力。
六、教学活动1. 设计定语从句的练习题，包括选择题、填空题和改错题，以检验学生对定语从句知识的掌握。
2. 组织小组活动，让学生通过讨论和练习来解决定语从句在实际语境中的应用问题。
3. 安排一次角色扮演活动，让学生在模拟对话中运用定语从句，提高口语表达能力。
七、教学资源1. 制作定语从句的PPT，包含重要概念、引导词、先行词等，以便于课堂演示。
2. 收集定语从句的例句和练习题，用于教学和实践操作。
高中定语从句总复习教案
高中定语从句总复习教案一、教学目标1. 掌握定语从句的定义和作用。
2. 能够识别和使用限制性定语从句和非限制性定语从句。
3. 掌握定语从句的关系词，包括who, which, that等。
4. 能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
5. 提高学生阅读和写作中使用定语从句的准确性和流畅性。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用：解释定语从句是修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用。
2. 限制性定语从句和非限制性定语从句：介绍两种类型的定语从句，限制性定语从句对先行词起到必要的限定作用，非限制性定语从句对先行词起到补充说明的作用。
3. 关系词的使用：讲解who, which, that等关系词的用法，分别适用于不同类型的先行词。
4. 定语从句的先行词：介绍先行词的不同类型，如人、物、地点、时间等，并举例说明。
5. 定语从句的练习：通过例句和练习题，让学生巩固定语从句的运用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解定语从句的定义、作用、关系词和先行词等概念。
2. 举例法：通过具体例句展示定语从句的运用。
3. 练习法：提供练习题，让学生运用定语从句进行实际操作。
4. 互动法：鼓励学生提问和发表自己的观点，促进课堂互动。
四、教学步骤1. 引入定语从句的概念，让学生回顾已学过的相关知识。
2. 讲解限制性定语从句和非限制性定语从句的区别和用法。
3. 介绍关系词who, which, that等的用法和适用场景。
4. 通过例句展示不同类型先行词的定语从句。
5. 让学生进行定语从句的练习，并提供解答和反馈。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的提问和回答问题的积极性。
2. 练习题的正确率：检查学生完成练习题的正确与否，并进行及时纠正和讲解。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作和表达能力。
4. 课后作业：布置相关的定语从句练习题，要求学生在课后完成，以巩固所学知识。
六、教学内容1. 定语从句的嵌套：讲解定语从句中嵌套其他从句的情况，如定语从句中再包含宾语从句或状语从句。
趣味高中定语从句复习教学设计
趣味高中定语从句复习教学设计“趣味定语从句复习”教学设计一、教学目标知识目标：复习和掌握定语从句中关系代词和关系副词的作用和功能，能准确选择定语从句所需的关系代词或关系副词。
能力目标：能较好地运用定语从句，能正确组织包含定语从句的复合句。
德育目标：培养分析问题解决问题的能力，热爱祖国，关心时政，学会竞争和合作，建立自信心和集体荣誉感。
情感目标：通过学习调动学习积极性，使学生体会到英语的趣味和实用性。
二、重点难点：提高学生对语法复习的兴趣和积极性，较好地掌握定语从句的用法，理解定语从句，运用知识点解题。
三、学情分析语法向来是学生头痛的一项内容，而定语从句在历来的高考试题中都有所体现，因此,掌握这一内容显得尤其重要。
我所教的班级学生为普通生，英语的基础比较差，再加上语法复习基本以呈现理论为主再辅以练习，相对枯燥，学生兴趣不够，容易分散注意力，所以应溶入一些新的教学元素。
这个年龄的学生争强好胜，喜欢新事物，于是我考虑借用大家感兴趣的话题通过竞争法、音像法等促进学生的热情，增强学习的效果。
四、教学方法以学生为主体，尝试创新思维，联系社会采用讨论、协作、探究、竞争的教学模式，引导学生灵活运用所学语法知识。
五、教学手段利用多媒体计算机、网络资源、自制音像等创设教学情景、问题情景，扩大教学容量，增强教学的趣味性和时效性。
（设计依据：《新课程标准》要求教师在教学中要以学生为主体，采用研究性学习方法，寓教于乐。
检验一节课成功与否，不是教师讲了多少，而是以学生的学习效果为评价标准。
因此我借助多媒体，以北京奥运为题，结合竞赛形式，力求使枯燥的语法生动趣味化；并且考虑学生英语基础的实际情况，教学过程也要体现素质教育的全体性，因此设计任务循序渐进（如按“词→句→文”递进），由浅入深，由易到难，导引学生参与整个学习过程，获得更佳的学习效果及发展智力，提高思维，观察，注意，记忆，想象，联想等能力。
）六、课前准备1、布置学生熟记定语从句各关系代词和关系副词的用法。
定语从句复习教案
定语从句复习教案一、教学目标1. 理解定语从句的定义和作用。
2. 掌握定语从句的关系词及其用法。
3. 能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 提高学生的英语写作和口语表达能力。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 关系词who、whom、which、that的用法3. 定语从句的先行词4. 定语从句的位置和句子结构5. 定语从句的练习和应用三、教学方法1. 采用讲授法，讲解定语从句的定义、关系词的用法和先行词的确定。
2. 通过例句和练习，让学生掌握定语从句的运用。
3. 采用互动式教学，鼓励学生提问和发表自己的观点。
4. 采用小组讨论和角色扮演，提高学生的实际应用能力。
四、教学步骤1. 引入定语从句的概念，让学生回顾定语从句的定义和作用。
2. 讲解关系词who、whom、which、that的用法，并通过例句进行解释。
3. 引导学生确定先行词，并让学生练习判断先行词。
4. 讲解定语从句的位置和句子结构，让学生理解定语从句的构成。
5. 提供练习题，让学生运用定语从句进行句子编写。
五、作业与评估1. 布置定语从句的练习题，要求学生回家完成。
2. 课堂上抽取部分学生进行练习讲解，评估学生的掌握程度。
4. 对学生的作业和口头表达进行评价，给予反馈和建议。
教学资源：PPT课件、定语从句练习题、小短文写作素材。
教学时间：45分钟。
六、教学活动1. 开展小组竞赛，让学生在限定时间内完成定语从句的练习题。
2. 组织角色扮演活动，让学生在实际语境中运用定语从句。
3. 举办定语从句的知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
七、课堂互动1. 鼓励学生提问，解答学生在学习定语从句过程中遇到的问题。
2. 引导学生互相讨论，分享学习定语从句的心得体会。
3. 教师与学生互动，及时反馈学生的学习情况，给予鼓励和建议。
八、拓展与延伸1. 讲解定语从句在实际应用中的注意事项，如避免定语从句冗长、保持句子简洁等。
2. 引导学生运用定语从句进行高级写作，如描述人物、景物等。
高中定语从句总复习教案
高中定语从句总复习教案一、教学目标1. 让学生掌握定语从句的定义和基本用法。
2. 培养学生正确运用定语从句进行表达的能力。
3. 提高学生对定语从句的识别和运用技巧。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的关系词：who, which, that, where, when, why3. 定语从句的先行词：名词、代词、形容词性物主代词4. 定语从句的句子结构：限制性定语从句和非限制性定语从句5. 定语从句的翻译方法和技巧三、教学过程1. 复习定语从句的定义和作用，通过例句展示定语从句的重要性。
2. 回顾定语从句的关系词：who, which, that, where, when, why，并通过练习区分它们的使用场合。
3. 讲解定语从句的先行词，举例说明如何根据先行词选择合适的关系词。
4. 分析定语从句的句子结构：限制性定语从句和非限制性定语从句，并通过练习加深理解。
5. 介绍定语从句的翻译方法和技巧，提高学生的翻译能力。
四、教学方法1. 采用讲解法，讲解定语从句的基本概念和用法。
2. 利用举例法，通过大量例句展示定语从句的实际情况。
3. 运用练习法，让学生在实践中掌握定语从句的运用技巧。
4. 采用互动法，鼓励学生提问、讨论，提高课堂参与度。
五、课后作业1. 复习定语从句的基本概念和用法。
2. 练习区分定语从句的关系词：who, which, that, where, when, why。
3. 结合先行词，练习使用限制性定语从句和非限制性定语从句。
4. 翻译练习，提高定语从句的翻译能力。
5. 总结定语从句的学习心得，准备下一节课的分享。
六、教学评估1. 通过课堂提问，检查学生对定语从句定义和作用的理解。
2. 通过练习题，评估学生对定语从句关系词的运用能力。
3. 通过翻译练习，评估学生的定语从句翻译技巧。
4. 学生作业和课堂表现，了解学生对定语从句的掌握程度。
七、教学策略1. 对于定语从句的基本概念和用法，采用反复讲解和练习，确保学生扎实掌握。
高中定语从句总复习教案
高中定语从句总复习教案一、教学目标1. 理解定语从句的概念和作用。
2. 掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 提高学生阅读和写作中使用定语从句的准确性和流畅性。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why等3. 限定性定语从句和非限定性定语从句的区别4. 定语从句的倒装现象5. 定语从句的练习和应用三、教学步骤1. 复习定语从句的概念和作用，通过例句引导学生理解定语从句的重要性。
2. 讲解定语从句的引导词及其用法，通过例句展示不同引导词在定语从句中的作用。
3. 区分限定性定语从句和非限定性定语从句，并通过例句让学生掌握两者的区别。
4. 讲解定语从句的倒装现象，并通过例句展示倒装在定语从句中的用法。
5. 提供练习题，让学生运用所学知识，独立完成定语从句的填空和改错练习。
四、教学评估1. 课堂练习：提供定语从句的填空和改错练习，检测学生对定语从句的掌握程度。
2. 小组讨论：让学生分组讨论定语从句的应用，鼓励学生分享自己的理解和例子。
3. 课后作业：布置相关的写作任务，要求学生运用定语从句进行句子编写或段落改写，以巩固所学知识。
五、教学资源1. 定语从句的PPT演示文稿2. 定语从句的例句和练习题3. 定语从句的辅助教材或参考资料4. 写作纸张和笔六、教学活动1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个定语从句的引导词，通过角色扮演的方式，模拟定语从句的用法，增强学生对定语从句的理解和记忆。
2. 小组竞赛：分成小组进行定语从句的填空和改错竞赛，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣和动力。
七、教学难点1. 定语从句的引导词的用法和选择：学生容易混淆不同引导词的用法和选择，需要通过大量的例句和练习来巩固。
2. 定语从句的倒装现象：学生可能对定语从句的倒装现象感到困惑，需要通过讲解和练习来帮助学生理解和掌握。
(完整)高中定语从句总复习教案.doc
高中定语从句总复习教案定语从句适用学科适用年级高中英语高中三年级适用区域全国使用人教版教材地区课时时长（分钟）240 分钟知识点 1 、关系代词、关系副词的基本用法；2、 as 引导的定语从句用法；3 、关系代词that与which引导定语从句的区别；4 、 as 与 which引导非限制性定语从句的区别；5、“介词 + 关系代词”引导的定语从句；6、非限制性定语从句教学目标1、掌握定语从句中关系代词及关系副词的用法；2 、能区分关系代词that与which的用法；3 、掌握 as 引导的定语从句的用法；4、能区分as 与 which引导的非限制性定语从句的区别；5 、能区分定语从句与名词性从句的区别。
教学重点 1 、关系代词、关系副词的基本用法；2、 as 引导的定语从句用法；3 、关系代词that与which引导定语从句的区别；4 、 as 与 which引导非限制性定语从句的区别；5、“介词 + 关系代词”引导的定语从句；6、非限制性定语从句教学难点 1 、关系代词、关系副词的基本用法；2、 as 引导的定语从句用法；3 、关系代词that与which引导定语从句的区别；4 、 as 与 which引导非限制性定语从句的区别；5、“介词 + 关系代词”引导的定语从句；6、非限制性定语从句教学过程一、复习预习1、对上节课课后作业中的问题进行查漏补缺；2、导入：e.g. She is a beautiful girl.She is a beautiful girl who drives me crazy.二、知识讲解（一）定语从句定义1、定语从句：在复合句中，修饰某个名词或代词的句子（做这个名词或代词的定语）叫定语从句，定语从句一般放在被修饰的名词或代词后面。
2、先行词：被修饰的名词或代词叫做定语从句的先行词。
3、关系词：用来引导定语从句的词叫做关系词。
关系代词的种类：关系代词： that, which, who, whom, whose, as关系副词： when, where, why4、定语从句结构：先行词+ 关系词 + 定语从句。
语法复习定语从句教案
语法复习定语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握定语从句的定义和作用。
2. 学生能够识别并运用关系代词和关系副词引导定语从句。
3. 学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 学生能够在实际语境中灵活运用定语从句。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词who, which, that的用法3. 关系副词where, when, why的用法4. 定语从句的先行词5. 定语从句的练习三、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握定语从句的用法。
2. 利用例句和练习，让学生对比分析定语从句的差别。
3. 分组讨论，让学生互相交流学习定语从句的心得。
四、教学步骤1. 引入定语从句的概念，让学生理解定语从句的作用。
2. 讲解关系代词who, which, that的用法，并通过例句进行演示。
3. 讲解关系副词where, when, why的用法，并通过例句进行演示。
4. 分析定语从句的先行词，让学生明白先行词的重要性。
5. 进行定语从句的练习，让学生巩固所学知识。
五、课后作业1. 复习定语从句的定义和作用。
2. 复习关系代词who, which, that的用法。
3. 复习关系副词where, when, why的用法。
1) I saw a movie called "The Dark Knight" yesterday.2) My friend is a teacher who teaches English.3) I can't remember the name of the book that I read last week.六、教学拓展1. 引导学生了解定语从句的分类，如限制性定语从句和非限制性定语从句。
2. 让学生掌握定语从句的倒装现象，如关系代词或关系副词置于句首的情况。
3. 引导学生关注定语从句在阅读和写作中的作用，提高语言表达能力。
高三英语定语从句复习教案[5篇]
![高三英语定语从句复习教案[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/81babb2cc4da50e2524de518964bcf84b8d52d4e.png)
高三英语定语从句复习教案[5篇]第一篇：高三英语定语从句复习教案高三英语定语从句复习教案教学目标: 使学生理解并能够准确运用定语从句。
教学准备:1、关于定语从句的典型习题2、包含定语从句的趣味性较强的短文。
3、ppt课件教学步骤：一、基础知识回顾教师通过ppt课件展示如下例句：1.The meeting that(which, /)you have missed yesterday was very important.2.I like the books which / that were written by Lu Xun.3.The old man who(whom, /,that)we visited yesterday is a famous artist.4.The girl who（that）is making a speech right now is our monitor.5.The old lady whose two daughters are both teachers is our neighbour。
6.I still remember the day when I first came to the school.7.The time when we got together finally came.8.Shanghai is the city where I was born.9.The house where I lived ten years ago has been pulled down.教师引导学生大声朗读这些例句，共同回顾定语从句的语法特征：1.先行词指物时，定语从句的关系词可用that和which，that 和which在从句中作主语或宾语，作宾语时关系词可以省略。
2.先行词指人时，定语从句的关系词可用that, who和whom，that和who在从句中作主语或宾语，whom在从句中只能做宾语，关系词做宾语时可以省略。
高中定语从句英语教案精选5篇
高中定语从句英语教案精选5篇能用定语从句较自如地描述及谈论人和物。
在活动中训练学生的听力，口头表达潜力，培养学生的观察，想象和创造力。
以下内容是牛牛范文为您带来的5篇高中定语从句英语教案，希望能为您的思路提供一些参考。
定语从句教案篇一教学目标1、知识目标：掌握下列重点单词和词组的意思及用法ache, evercise, weight, give up, interest 及其词汇转化2、能力目标：能够询问有关健康的信息，表达态度，提供建议。
学习使用由whose引导的定语从句。
3、情感目标：通过了解tony 的经历，培养体谅、关爱他人的情感态度。
教学重难点1、重点：对话中的句型应用，由whose引导的定语从句2、难点：由whose引导的定语从句的运用。
教学工具课件教学过程[课前朗读]: 朗读生词ache, exercise, weight, give up, interest, tasty----taste, menu, persuade.根据音标读出单词并了解汉语意思，养成学生自主学习词汇的习惯，促使学生迅速进入学习状态。
[检查词汇预习]：a.采取学生结对、小组互查等形式来检查学生对词汇的预习情况。
b.朗读单词，注意发音。
一、情境导入教师可问学生：(1)What’s your favourite sport?(2) How do you think we can keep fit?(3) Have you ever remembered what happened to Tony in Module9?这样会调动学生用英语思维的积极性，引出本单元话题。
二、小听力（自主完成，合作释疑）听Activity 2,完成表格BettyLinglingTaijiquanWeighttrainingRunning针对表格进行说的练习。
如：How does Lingling think of Taijiquan and running?三、大听力多层听1、听Activity 3，完成下列各题。
趣味高中定语从句复习教学设计(可编辑)
趣味高中定语从句复习教学设计趣味定语从句复习教学设计一教学目标知识目标复习和掌握定语从句中关系代词和关系副词的作用和功能能准确选择定语从句所需的关系代词或关系副词能力目标能较好地运用定语从句能正确组织包含定语从句的复合句德育目标培养分析问题解决问题的能力热爱祖国关心时政学会竞争和合作建立自信心和集体荣誉感情感目标通过学习调动学习积极性使学生体会到英语的趣味和实用性二重点难点提高学生对语法复习的兴趣和积极性较好地掌握定语从句的用法理解定语从句运用知识点解题三学情分析语法向来是学生头痛的一项内容而定语从句在历来的高考试题中都有所体现第一步导引目标Enjoy the music videoLemon TreeT Whats the name of the songSs It is Lemon TreeT Do you like the song whose name is Lemon TreeI like the song whose name is Lemon Tree very much请学生把歌曲最后一句空缺的词填上I wonder how I wonder whyYesterday you told me bout the blue blue skyand all _______ I can seeand all _______ I can seeand all _______I can seeIs just a yellow lemon tree 答案that that that根据以上所说的2句I like the song whose name is Lemon Tree very much all that I can see is just a yellow lemon tree请学生分析这两个句子中划线部分所出现的语法现象由此导入到定语从句TWhat type of clause are the underlined parts in the two sentences Ss The Attributive Clause定语从句设计思路简单但动感的FLASH很符合学生的口味重要的是本歌的歌词中含有定语从句可以于欢快的节奏中导引学生轻松自然地进入语法话题第二步定语从句的定义和结构的简单呈现DefinitionThe clause used as the attribute in a sentence is called Attributive Clausewhich is used to modify a noun or a pronoun Structurerelative pronoun as subject object or predicativeantecedent that which whowhomas as attribute whoserelative adverb as adverbial when where why设计思路使学生加深对定语从句的结构和关系代词关系副词的印象以便下面的竞赛中更好的发挥第三步操练运用Competition 趣味定语从句复习竞赛以竞赛形式把全班分成二大组看哪方得分高竞赛内容分为六部分设计思路竞赛寓教于乐更能调动学习积极性加强学生思维能力协作竞争能力及强化团体荣誉意识第一部分语法知识必答显示ABCD四个字母以任选字母的方式抽取问题选二次每字母含二题题型为理论知识填空题目如下Fill in the blanksA 1引导非限制性定语从句的which可以指代前面的先行词也可以指代前面整个句子2Whose作定语指人 of whom 指物 of whichB 1先行词既有人又有物时定语从句关系词用 who不用which和 that2关系副词why表原因常用在先行词reason后面 for whichC 1当先行词是表示时间的名词如timedayyearmonthweek等同时又在从句中作状语时定语从句需要用关系副词 when 引导引导定语从句的when也可以转换成介词＋which 的形式2先行词指物时先行词被序数词或形容词最高级修饰时常用 that 不用whichD 1关系代词指物时只用which不用that的两种情况1 引导非限定性定语从句时2 关系代词在从句中做介词宾语并且介词提到关系代词前时2当先行词是表示地点的名词如placeroommountainairport等同时又在从句中作状语时定语从句需要用关系副词where 引导但表地点的先行词在从句中做主语或宾语时定语从句需要用关系代词 which 或that引导设计思路复习理论知识为以下的实际操练做较好的准备提高准确率第二部分选择题必答显示ABCD四个字母以任选字母的方式抽取答题选二次每字母含二题题型为单项选择题目如下Choose the best answer1The girl ______ you saw in the street is JaneA thatB whoseC whichD as2 This is the best book ______ I have been looking for all this yearA whoB whomC whichD that1 This is the place ______ I am dying to visit these yearsA whichB whereC in whichD to where2 Tom didnt pass the exam ______ surprised me a lotA whichB thatC whoD it1 This is the school ______ Mr Smith once taughtA in thatB whenC whereD there2 Is that the reason ______ you are late for school todayA whichB whatC whyD for that1 He has two sons ______ work as chemistsA two of whomB both of whomC both of whichD all of whom2 She is one of the students ______ been to BeijingA who haveB who hasC which haveD which has答案ADAACCBA设计思路贯彻由易渐难的原则先从相对简单的题型单项选择开练鼓舞士气提高自信心第三部分格言英译中抢答Translate the following English proverbs into Chinese and then pick out the attributive clauses1 God help those who help themselves 天助自助者2 He who laughs last laughs best 笑到最后的人才是英雄3 He who doesnt reach the Great Wall is not a true man 不到长城非好汉4 He who is content 满足 is always happy知足者常乐设计思路帮助学生会用英文表达几句著名的格言且于句中能识别定语从句第四部分看图填空抢答Complete sentences with proper relative pronouns or adverbs accordingto the following picturesPicture桾he uFive Friendlies1 _____ is known to us all the Five Friendlies are the mascots for 2008 Beijng Olympics2 The Five Friendlies one of_____ is Panda Jingjing are lovely cartoon images standing for 北京欢迎你答案as whichPicture-- Olympic Torch RelayThis is the Logo of the Beijing 2008 Olympic Torch Relay _____ presents the image of two runners holding the Olympic Flame high in_____ the phoenix凤凰 image is used to stand for Olympic Flame 答案which which Video -- Smiling Angel in a Wheelchair1 The dancing girl Jin Jing ______ is a Paralympic fencer was the third torchbearer in the Olympic torch relay in Paris2 A 27-year-old Paralympic fencer______ name is Jin Jing used her own body to protect the Olympic torch in Paris when a 损ro-Tibet independence攁ctivist attempted to disrupt the torch relayFl3 Why was she called the "Smiling Angel in a Wheelchair" and the "Most Beautiful torchbearer" by Chinese netizensThe reason______ she was called the "Smiling Angel in a Wheelchair" and the "Most Beautiful torchbearer" by Chinese netizens was_______shedid her best to protect the torch her face exhibiting courage and pride in spite of the chaotic situation答案who whose why thatPicture-- The Water Cube1The charming blue-colored National Aquatics Center NAC nicknamed the "Water Cube by____ people are all attracted at night2 It took over four years to construct "Water Cube" _____ is a new landmark in Beijing3 The Water Cube _____ many new world records in swimming were made in 2008 Beijing Olympics becomes a must-see place for tourists 答案which which wherePictureAmaicas Superman1 Amaicas Usain Bolt ______ father said he owed his speed and power to the local yam番薯vegetable became the first man to break world records while winning both 100m and 200m races at a single Games2 Winning both 100m and 200m races at Beijing 2008 Olympics was a big present for birthday to Usain Bolt himself ____ was just 22 years old 答案whose whoVideo -- Chinas first EVA1 Chinas third manned spacecraft Shenzhou VII ______ carried three 42-year-old astronauts Zhai Zhigang Liu Boming and Jing Haipeng lifted off 发射 at 910 pm on September 25 2008 from the Jiuquan Satellite Launch Center in Gansu Province to fulfill 完成 its most ambitious and risky mission 任务 spacewalk2 The astronauts orbited 绕轨道运行 the earth for three days In aspecial spacesuit ______ weighs 120 kilograms and cost about 30 million yuan Zhai Zhigang was scheduled to walk in space about 343 kilometers above the earth on September 273 The moment ______ astronaut Zhai Zhigang in a Chinese-made spacesuit waves a Chinese national flag as he conducts Chinas first spacewalk outside the Shenzhou Ⅶ Spacecraft makes all the Chinese feel proud It is a great achievement The successful spacewalk mission makes China the third to master the extravehicular activity EVA technology following the USA and Russia 答案which which when 设计思路本部分为词的训练用北京奥运和神七的图片以及真实生动的视频资料激发学生的热情积极思考比比在语境中谁能既快又准给出关系代词和关系副词并且也学学用英文说新闻增加词汇量扩大知识面第五部分看图组句抢答Enjoy the pictures and videos about Beijing 2008 Olympics and then finish the tasks given about attributive clausesPictureYou And MeJoin two simple sentences to make a complex sentence with an attributive clause1British singer Sarah Brightman and Chinas Liu Huan sang You and Me at the opening ceremony for the 2008 Olympics2You and Me is the theme song of the 2008 Olympic Games答案British singer Sarah Brightman and Chinas Liu Huan sang You and Me which is the theme song of the 2008 Olympic Games at the opening ceremony for the 2008 OlympicsPictureAmericas SupermanJoin two simple sentences to make a complex sentencewith an attributive clauseTwenty-three-year-old Michael Phelps has become thegreatest ever Olympian in swimmingAt the 2008 Beijing Olympic Games Michael Phelps woneight gold medals答案Twenty-three-year-old Michael Phelps who won eight gold medals at the 2008 Beijing Olympic Games has become the greatest ever Olympian in swimmingPictureZhang NingAccording to the following information organise three sentences with attributive clausesChinas Zhang Ning felt very excited and kissed her gold medal on the podium at the Beijing Olympic Games on August 16 2008 after she had defended her Olympic title in the badminton womens singles 答案1Chinas Zhang Ning who had defended her Olympic title in the badminton womens singles felt very excited and kissed her gold medal on the podium at the Beijing Olympic Games on August 16 2008 2August 16 2008 was the day when Chinas Zhang Ning defended her Olympic title in the badminton womens singles at the Beijing Olympic Games 3The reason why Chinas Zhang Ning felt very excited and kissed her gold medal on the podium at the Beijing Olympic Games was that she had defended her Olympic title in the badminton womens singles Video -- Closing ceremony staged in the Birds NestDecide whether the relative used in the following attributive clauseis right If not correct itAs the host country of the next Olympics Britain praised the way how Beijing organized the Games答案that in which 不填Join two sentences to make a complex sentence with an attributive clause1The Beijing Olympic Games are "truly exceptional Games" said International Olympic Committee IOC President Jacques Rogge at the Games closing ceremony2 The Games closing ceremony was staged in the National Stadium on Sunday night答案The Beijing Olympic Games are truly exceptional Games said International Olympic Committee IOC President Jacques Rogge at the Games closing ceremony which was staged in the National Stadium on Sunday nightRewrite the sentence using an attributive clauseBeautiful fireworks exploding over the Birds Nest lighted up night sky during the Closing Ceremony for the Beijing Olympic Games on August 24 2008答案Beautiful fireworks which exploded over the Birds Nest lighted up night sky during the Closing Ceremony for the Beijing Olympic Games on August 24 2008Organise a sentence in right order using the words or phrases given Which Beijing will be host city of the 2012 Olympic Games passed its Olympic host baton to London in the National Stadium or the Birds Neston Aug 24 2008答案Beijing passed its Olympic host baton to London which will behost city of the 2012 Olympic Games in the National Stadium or the BirdsNest on Aug 24 2008设计思路依照循序渐进的理念本部分提高了难度借助奥运图片和自制视频资料展开句的训练考察学生用定语从句组织复合句的能力也为组句成文打好基础第六部分幸运选择显示六个卡通图标每个图标分别关联不同的运气直接送分答题给分无分以及倒扣分以任选图标的方式抽取运气选三次Who is the luckiest There is nothingCorrection1 The students who cleans the blackboard should be praisedclean Correction2 The reason why he told me is that his bike was brokenthat 设计思路用娱乐的方式为最后的得分制造悬念使得竞争结果扑朔迷离而不同运气所带来的兴奋懊恼和遗憾都能使课堂气氛达到高潮另人回味无穷第四步课后作业根据下列中文信息完成英语短文不必逐字翻译注意尽可能多地使用定语从句众所周知北京已经成功地举办了2008年奥运会通过本届奥运会中国完美地向世界展现了自己英语作为一种国际语言在和外国人的交流中起着重要作用本届奥运会上友好的志愿者们很好地利用了这个语言工具为各国运动员及客人服务给他们留下了深刻印象我渴望有一天能做一名传播中国灿烂文化的志愿者所以我现在应该努力学好英语只有这样才能为国家贡献自己的力量SampleAs is known to us all Beijing has successfully hosted the 2008 Olympic Games Through the Olympics China perfectly showed itself to the whole world English which is an international language plays an important part in communicating with foreigners Friendly volunteers who made full use of the tool of English as serving guests and athletes from all over the world during the Olympics left deep impression on them I desire to be a volunteer who is a carrier for our splendid culture some day So now I should try my best to learn English well by which I can make my contributions to my country设计思路写作在高考中占较大的比重故平时要多加训练承上所提奥运话题让学生以感想并结合自身实际写短文进一步锻炼在实际中运用定语从句的能力而且本次教学活动关于定语从句的任务设计理念是按词→句→文循序渐进所以写作便是前面部分很好的延续和提高了Goodbye 附定语从句复习课件光盘一个定语从句复习课件使用说明一份 591upcom。
定语从句教案6篇
定语从句教案6篇定语从句教案定语从句教案（一）：一、教学目标（1）语言目标：能用定语从句较自如地描述及谈论人和物。
在活动中训练学生的听力，口头表达潜力，培养学生的观察，想象和创造力。
（2）情感目标：促进同学间用心合作交流，发展同学间的友谊。
2．教学方法：多媒体的运用能创设真实的语言情景，学生也很感兴趣，极大地鼓动了学生学习英语的用心性，而且呈此刻课堂上能使教学更生活化，也更直观和具体。
二、设计背景1．初步掌握及运用定语从句，如让学生用定语从句来完成对人物喜欢的人物进行描述，如IlikemusicthatIcandanceto。
Sheistheonlyonewho’sstudyingFrench。
等。
2．本课的学习任务就是能初步掌握及运用定语从句，为了使学生顺利地完成教学任务，教师以学生为主体，为学生设计了几个以他们的认知水平出发的贴合生活实际的他们感兴趣的一环扣一环的子任务，每个子任务紧紧围绕总任务展开，再深入，在一个一个完成任务的活动中培养学生的潜力。
三、学法指导、自主学习、合作学习四、教学方法以学生为主体，用多媒体辅助教学，透过帮忙学生理解、归纳、总结、讨论等方式学习定语从句，由于本节课是学生第一次系统学习定语从句，要到达让学生初步掌握定语从句这一目的。
五、教学过程第一环节：观察以下例句：1。
Theredpenisbroken。
2。
Thepenonthedeskisbroken。
3。
ThepenthatIboughtyesterdayisbroken。
导入：透过对定语的理解，导入定语、定语从句的概念，定语：用来修饰名词或代词的词、短语或句子，当修饰词是一个句子时被称为定语从句。
通常置于它所修饰的词之后，这种被修饰的词叫做先行词，引导定语从句的关联词为关系代词和关系副词，关系代词在定语从句中可用作主语、宾语、定语等，关系副词在定语从句中只用作状语。
例句分析：Iliketohavefriendswhoarelikeme。
《定语从句复习课》教学设计方案
《定语从句复习课》教学设计方案《《定语从句复习课》教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题：定语从句复习课使用教材：人教版高一年级必修一册unit1章第一节教学内容：本次课是复习课，主要是全面回顾定语从句的相关知识，如定义、作用、语句结构、关系代词类型、关系副词的类型等等学习目标分析课程标准中与本学习主题相关的语句：【1】落实新课程标准，执行新课程改革，通过积极创设语境，发挥学生课堂主动性，总结归纳和运用语法知识，认识英语语法的体系及其特征;【2】熟练地运用所学的语法知识，准确地理解语篇的基本意义和深层意义，有效地描述真实和想象世界中的人和物、情景和事件，表达观点、意图和情感态度，进行语言人际交流。
【3】语言知识涵盖语音知识、词汇知识、语法知识、语篇知识和语用知识，是构成语言能力的重要基础;语言技能分理解性技能和表达性技能，具体包括听、说、读、看(viewing)、写等，学生基于语篇所开展的学习活动即是基于这些语言技能，理解语篇和对语篇作出回应的活动;其中，定语从句作为一种较为普遍的语法表达现象，显得尤为重要。
根据课程标准所设定的学习目标：【1】让学生能够进一步巩固定语从句的概念和语句结构，能够准确区分关系代词和关系副词【2】让学生能够在阅读理解中准确判断定语从句的性质【3】让学生能够将定语从句用于短文写作中学生特征分析学生是否对本课的学习内容有所了解?此前学生已学过相关知识学习本课内容必须具备的知识掌握情况如何?掌握情况较好，学生整体水平较高本课将采用什么样的方式组织学生学习，学生是否有过这种经历。
小组合作四人一组分工合作建立思维导图学生对本课所采用的学习组织方式的态度如何。
相比较传统的学习模式，学生喜欢这种小组合作的方式是否有使用思维导图学习的经历?否如学生已经使用过思维导图学习，他们使用的经验和态度如何?如无使用思维导图的经历，预计学生对使用思维导图学习的兴趣和态度如何。
定语从句教案 高考英语复习
定语从句教案高考英语复习一、教学目标1. 掌握定语从句的定义和作用。
2. 学会使用关系代词和关系副词引导定语从句。
3. 能够正确判断和使用限制性定语从句和非限制性定语从句。
4. 提高学生在实际语境中运用定语从句的能力。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词who, which, that的用法3. 关系副词where, when, why的用法4. 限制性定语从句和非限制性定语从句的用法5. 定语从句的练习和应用三、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解定语从句的定义和作用，举例说明关系代词和关系副词的用法。
3. 练习：让学生进行定语从句的练习，包括选择题和填空题，及时纠正错误。
4. 应用：让学生分组讨论，用定语从句改写句子，提高实际运用能力。
四、教学评价1. 课堂练习：检查学生对定语从句的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关定语从句的练习题，巩固所学知识。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，鼓励积极主动的学生。
五、教学资源1. 教学PPT：展示定语从句的定义、用法和例句。
2. 练习题：提供定语从句的练习题，包括选择题和填空题。
3. 讨论话题：提供一些话题，让学生用定语从句进行讨论。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了定语从句的定义、用法和实际运用。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，鼓励他们积极讨论，提高学生的学习兴趣和积极性。
通过练习和应用，让学生巩固所学知识，提高他们在实际语境中运用定语从句的能力。
但在教学过程中，也要注意对学生的个别辅导，帮助他们解决学习中的困难。
六、教学拓展1. 介绍关系代词和关系副词的省略形式。
2. 讲解定语从句与其他从句的区别，如宾语从句、状语从句等。
3. 引导学生运用定语从句分析复杂句子结构，提高阅读理解能力。
七、课堂活动1. 角色扮演：学生分组，模拟日常生活中的场景，用定语从句进行交流。
2. 竞赛：设置定语从句竞赛，鼓励学生积极参与，提高学习兴趣。
定语从句的教案设计
定语从句的教学设计教学对象：高中英语水平学生教学目标：1. 理解定语从句的定义和作用；2. 掌握定语从句的构成和连接词；3. 能够正确运用定语从句修饰名词或代词；4. 提高学生的写作和口语表达能力。
教学内容：1. 定语从句的定义和作用；2. 定语从句的构成和连接词；3. 定语从句的类型和用法；4. 定语从句的练习和应用。
教学方法：1. 讲授法：讲解定语从句的定义、构成和连接词；2. 案例分析法：分析定语从句的典型例句；3. 练习法：通过练习巩固定语从句的用法；4. 任务驱动法：设计实际场景，让学生运用定语从句进行表达。
教学准备：1. PPT课件；2. 定语从句的典型例句；3. 练习题；4. 任务场景。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾先行词、关系词和宾语从句的概念；2. 提问：先行词、关系词和宾语从句在句子中的作用是什么？二、定语从句的定义和作用（10分钟）1. 讲解定语从句的定义：定语从句是用来修饰名词或代词的从句；2. 强调定语从句的作用：限定先行词，提供额外信息；3. 举例说明定语从句在句子中的位置和作用。
三、定语从句的构成和连接词（15分钟）1. 讲解定语从句的构成：先行词+关系词+谓语+其他成分；2. 介绍定语从句的连接词：who、which、that、where、when、why等；3. 举例说明不同连接词在定语从句中的用法。
四、定语从句的类型和用法（15分钟）1. 划分定语从句的类型：限定性定语从句和非限定性定语从句；2. 讲解限定性定语从句的用法：必须跟在先行词后面，对先行词起限定作用；3. 讲解非限定性定语从句的用法：可以独立存在，对先行词起补充说明作用。
五、定语从句的练习和应用（15分钟）1. 设计不同类型的练习题，让学生巩固定语从句的用法；2. 学生互相批改，教师讲解答案；3. 设计实际场景，让学生运用定语从句进行表达。
教学反思：本节课通过讲解、练习和实际应用，使学生掌握了定语从句的定义、构成、连接词和用法。
定语从句之趣味综合应用教案
定语从句之趣味综合应用教案第一章：定语从句的概念与基本用法1.1 引入定语从句的概念解释定语从句的定义和作用举例说明定语从句在句子中的位置和功能1.2 定语从句的引导词介绍关系代词和关系副词的用法举例说明不同引导词在定语从句中的作用1.3 定语从句的省略现象解释定语从句中主语和谓语的省略现象举例说明省略现象的使用和效果第二章：定语从句的趣味应用2.1 描述人物特征通过定语从句描述人物的外貌、性格和喜好举例说明定语从句在描述人物时的应用2.2 描述地点和环境使用定语从句描述具体地点和环境的特点举例说明定语从句在描述地点和环境时的使用方法2.3 描述物品和事物的细节通过定语从句描述物品的外貌、功能和用途举例说明定语从句在描述物品和事物时的应用第三章：定语从句的复杂结构解释定语从句中介词短语的用法和位置举例说明介词短语在定语从句中的作用3.2 定语从句中的分词结构介绍分词结构在定语从句中的用法和功能举例说明分词结构在定语从句中的运用3.3 定语从句中的并列结构解释并列结构在定语从句中的用法和效果举例说明并列结构在定语从句中的使用方法第四章：定语从句的翻译和理解4.1 定语从句的翻译技巧介绍定语从句的翻译方法和技巧举例说明如何准确翻译定语从句4.2 定语从句的理解和分析解释如何理解和分析定语从句的意思举例说明如何通过理解定语从句来把握整个句子的含义4.3 定语从句的阅读和写作应用介绍如何在阅读和写作中运用定语从句举例说明定语从句在阅读和写作中的重要性和效果第五章：定语从句的趣味练习5.1 定语从句的填空练习提供一些填空题，让学生根据上下文和语法规则填入适当的关系代词或关系副词提供一些句子，要求学生将定语从句进行改写，以提高他们对定语从句用法的掌握程度5.3 定语从句的综合应用练习提供一些综合性的练习题，让学生运用定语从句描述人物、地点、物品等，以提高他们的综合语言运用能力。
第六章：定语从句在文学作品中的应用6.1 引入文学作品中的定语从句解释文学作品中的定语从句如何增强描述和表达效果举例分析文学作品中的定语从句运用6.2 分析诗歌中的定语从句探讨诗歌中定语从句的作用和效果举例分析诗歌中的定语从句如何丰富意象和表达情感6.3 解读小说中的定语从句分析小说中定语从句对于人物和场景的描绘作用举例说明定语从句在小说中的重要性第七章：定语从句在日常交流中的应用7.1 日常交流中的定语从句讨论日常交流中定语从句的使用场景举例说明定语从句在日常交流中的实际应用7.2 定语从句在口语交流中的重要性解释定语从句在口语交流中的作用和意义举例分析口语交流中定语从句的使用技巧7.3 定语从句在日常写作中的应用探讨定语从句在日常写作中的作用和效果举例说明定语从句在日常写作中的实际应用第八章：定语从句的错误分析和纠正8.1 常见定语从句的错误类型分析学生在使用定语从句时常见错误类型举例说明这些错误类型的具体例子及纠正方法8.2 定语从句的错误纠正技巧介绍纠正定语从句错误的方法和技巧举例说明如何准确纠正定语从句的错误8.3 定语从句的练习与提高提供一些定语从句的练习题，让学生自主练习分析学生的练习结果，提供反馈和建议第九章：定语从句在考试中的应用9.1 考试中的定语从句题型分析考试中定语从句的题型和出题规律举例说明考试中定语从句题型的解题技巧9.2 定语从句在考试中的重要性解释定语从句在考试中的分值和重要性举例说明定语从句在考试中的应对策略9.3 定语从句的考试练习与备考策略提供一些针对考试的定语从句练习题探讨有效的备考策略，帮助学生提高考试成绩第十章：定语从句的综合实践与应用10.1 定语从句在实际场景中的应用分析定语从句在实际场景中的使用和作用举例说明定语从句在实际场景中的实际应用10.2 定语从句的实践练习提供一些实际场景的定语从句练习题，让学生进行实践操作分析学生的实践练习结果，提供反馈和建议10.3 定语从句的应用与提高讨论如何进一步提高定语从句的应用能力举例说明定语从句在实际应用中的重要性和效果重点和难点解析一、定语从句的概念与基本用法：理解定语从句的定义和功能是学习的基础，学生需要掌握关系代词和关系副词的用法。
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“趣味定语从句复习”教学设计一、教学目标知识目标：复习和掌握定语从句中关系代词和关系副词的作用和功能，能准确选择定语从句所需的关系代词或关系副词。
能力目标：能较好地运用定语从句，能正确组织包含定语从句的复合句。
德育目标：培养分析问题解决问题的能力，热爱祖国，关心时政，学会竞争和合作，建立自信心和集体荣誉感。
情感目标：通过学习调动学习积极性，使学生体会到英语的趣味和实用性。
二、重点难点：提高学生对语法复习的兴趣和积极性，较好地掌握定语从句的用法，理解定语从句，运用知识点解题。
三、学情分析语法向来是学生头痛的一项内容，而定语从句在历来的高考试题中都有所体现，因此,掌握这一内容显得尤其重要。
我所教的班级学生为普通生，英语的基础比较差，再加上语法复习基本以呈现理论为主再辅以练习，相对枯燥，学生兴趣不够，容易分散注意力，所以应溶入一些新的教学元素。
这个年龄的学生争强好胜，喜欢新事物，于是我考虑借用大家感兴趣的话题通过竞争法、音像法等促进学生的热情，增强学习的效果。
四、教学方法以学生为主体，尝试创新思维，联系社会采用讨论、协作、探究、竞争的教学模式，引导学生灵活运用所学语法知识。
五、教学手段利用多媒体计算机、网络资源、自制音像等创设教学情景、问题情景，扩大教学容量，增强教学的趣味性和时效性。
（设计依据：《新课程标准》要求教师在教学中要以学生为主体，采用研究性学习方法，寓教于乐。
检验一节课成功与否，不是教师讲了多少，而是以学生的学习效果为评价标准。
因此我借助多媒体，以北京奥运为题，结合竞赛形式，力求使枯燥的语法生动趣味化；并且考虑学生英语基础的实际情况，教学过程也要体现素质教育的全体性，因此设计任务循序渐进（如按“词→句→文”递进），由浅入深，由易到难，导引学生参与整个学习过程，获得更佳的学习效果及发展智力，提高思维，观察，注意，记忆，想象，联想等能力。
）六、课前准备1、布置学生熟记定语从句各关系代词和关系副词的用法。
2、教师准备相关多媒体课件。
七、教学课时：一课时八、教学过程第一步：导引目标。
Enjoy the music video“Lemon Tree”.T: What’s the name of the song?Ss: It is Lemon Tree.T: Do you like the song whose name is Lemon Tree?I like the song whose name is Lemon Tree very much.请学生把歌曲最后一句空缺的词填上。
I wonder how I wonder whyYesterday you told me 'bout the blue blue skyand all _______ I can seeand all _______ I can seeand all _______I can seeIs just a yellow lemon tree （答案：that, that, that）根据以上所说的2句I like the song whose name is Lemon Tree very much.…all that I can see is just a yellow lemon tree.请学生分析这两个句子中划线部分所出现的语法现象，由此导入到“定语从句”。
T：What type of clause are the underlined parts in the two sentences?Ss: The Attributive Clause定语从句。
（设计思路：简单但动感的FLASH很符合学生的口味，重要的是本歌的歌词中含有定语从句，可以于欢快的节奏中导引学生轻松自然地进入语法话题。
）第二步：定语从句的定义和结构的简单呈现。
Definition：The clause used as the attribute in a sentence is called Attributive Clause, which is used to modify a noun or a pronoun.Structure：relative pronoun (as subject , object or predicative) antecedent + (that / which / who/whom/as)(as attribute) (whose)relative adverb (as adverbial) (when / where / why)（设计思路：使学生加深对定语从句的结构和关系代词、关系副词的印象，以便下面的竞赛中更好的发挥。
）第三步：操练运用。
Competition 趣味定语从句复习竞赛以竞赛形式，把全班分成二大组，看哪方得分高。
竞赛内容分为六部分。
（设计思路：竞赛寓教于乐，更能调动学习积极性，加强学生思维能力、协作竞争能力及强化团体荣誉意识。
）第一部分语法知识(必答)显示ABCD四个字母，以任选字母的方式抽取问题，选二次，每字母含二题（题型为理论知识填空），题目如下：Fill in the blanks.A 1、引导非限制性定语从句的which可以指代前面的先行词，也可以指代前面整个句子。
2、Whose（作定语）：指人= of whom ，指物= of which .B 1、先行词既有人又有物时，定语从句关系词用who不用which和that 。
2、关系副词why表原因，常用在先行词reason后面，= for which 。
C 1、当先行词是表示时间的名词，如time，day，year，month，week等，同时又在从句中作状语时，定语从句需要用关系副词when 引导。
引导定语从句的when也可以转换成“介词＋which ”的形式。
2、先行词指物时，先行词被序数词或形容词最高级修饰时，常用that ，不用which 。
D 1、关系代词指物时，只用which不用that的两种情况：(1). 引导非限定性定语从句时;(2). 关系代词在从句中做介词宾语并且介词提到关系代词前时。
2、当先行词是表示地点的名词，如place，room，mountain，airport等，同时又在从句中作状语时，定语从句需要用关系副词where 引导。
但表地点的先行词在从句中做主语或宾语时，定语从句需要用关系代词which 或that引导。
（设计思路：复习理论知识，为以下的实际操练做较好的准备，提高准确率。
）第二部分选择题(必答)显示ABCD四个字母，以任选字母的方式抽取答题，选二次，每字母含二题（题型为单项选择），题目如下：Choose the best answer.1.The girl ______ you saw in the street is Jane.A. thatB. whoseC. whichD. as2. This is the best book ______ I have been looking for all this year.A. whoB. whomC. whichD. that1. This is the place ______ I am dying to visit these years.A. whichB. whereC. in whichD. to where2. Tom didn’t pass the exam, ______ surprised me a lot.A. whichB. thatC. whoD. it1. This is the school ______ Mr. Smith once taught.A. in thatB. whenC. whereD. there2. Is that the reason ______ you are late for school today?A. whichB. whatC. whyD. for that1. He has two sons, ______ work as chemists.A. two of whomB. both of whomC. both of whichD. all of whom2. She is one of the students ______ been to Beijing.A. who haveB. who hasC. which haveD. which has答案：ADAACCBA（设计思路：贯彻由易渐难的原则，先从相对简单的题型单项选择开练，鼓舞士气，提高自信心。
）第三部分格言英译中（抢答）Translate the following English proverbs into Chinese and then pick out the attributive clauses.1. God help those who help themselves . 天助自助者。
2. He who laughs last laughs best . 笑到最后的人才是英雄。
3. He who doesn’t reach the Great Wall is not a true man .不到长城非好汉。
4. He who is content (满足) is always happy.知足者常乐。
（设计思路：帮助学生会用英文表达几句著名的格言，且于句中能识别定语从句。
）第四部分看图填空（抢答）Complete sentences with proper relativepronouns or adverbs according to thefollowing pictures.Picture—The Five Friendlies1. _____ is known to us all, the Five Friendlies are the mascots for 2008 Beijng Olympics.2. The Five Friendlies, one of_____ is Panda Jingjing are lovely cartoon images, standing for 北京欢迎你. ( 答案：as, which )Picture--Olympic Torch RelayThis is the Logo of the Beijing 2008 Olympic Torch Relay, _____presents the image of two runners holding the Olympic Flame high,in_____ the phoenix(凤凰)image is used to stand for Olympic Flame.（答案：which, which )Video -- Smiling Angel in a Wheelchair1. The dancing girl Jin Jing, ______ is a Paralympic fencerwas the third torchbearer in the Olympic torch relay in Paris.2. A 27-year-old Paralympic fencer______ name is Jin Jingused her own body to protect the Olympic torch in Paris whena “pro-Tibet independence”activist attempted to disrupt the torch relay.3. Why was she called the "Smiling Angel in a Wheelchair" and the "Most Beautiful torchbearer" by Chinese netizens ?The reason______ she was called the "Smiling Angel in a Wheelchair" and the "Most Beautiful torchbearer" by Chinese netizens was_______she did her best to protect the torch, her face exhibiting courage and pride in spite of the chaotic situation.( 答案：who, whose, why, that )Picture--The Water Cube1.The charming blue-colored National Aquatics Center(NAC), nicknamed the "Water Cube”, by____ people areall attracted at night.2. It took over four years to construct "Water Cube", _____is a new landmark in Beijing.3. The Water Cube, _____ many new world records in swimming were made in 2008 Beijing Olympics, becomes a must-see place for tourists.( 答案：which, which, where )Picture—Amaica's Superman1. Amaica's Usain Bolt, ______ father said he owed his speed andpower to the local yam番薯vegetable, became the first man tobreak world records while winning both 100m and 200m races at asingle Games.2. Winning both 100m and 200m races at Beijing 2008 Olympicswas a big present for birthday to Usain Bolt himself, ____ was just22 years old.( 答案：whose, who )Video -- China’s first EVA1. China's third manned spacecraft Shenzhou VII, ______carried three 42-year-old astronauts Zhai Zhigang, Liu Boming and Jing Haipeng, lifted off (发射) at 9:10 pm on September 25, 2008 from the Jiuquan Satellite Launch Center in Gansu Province to fulfill (完成) its most ambitious and risky mission (任务): spacewalk.2. The astronauts orbited (绕轨道运行) the earth for three days. In a special spacesuit, ______ weighs 120 kilograms and cost about 30 million yuan, Zhai Zhigang was scheduled to walk in space about 343 kilometers above the earth on September 27.3. The moment ______ astronaut Zhai Zhigang in a Chinese-made spacesuit waves a Chinese national flag as he conducts China’s first spacewalk outside the Shenzhou ⅦSpacecraft makes all the Chinese feel proud.It is a great achievement. The successful spacewalk mission makes China the third to master the extravehicular activity (EVA) technology following the USA and Russia. ( 答案：which, which, when )（设计思路：本部分为词的训练，用北京奥运和神七的图片以及真实生动的视频资料激发学生的热情，积极思考，比比在语境中谁能既快又准给出关系代词和关系副词，并且也学学用英文说新闻，增加词汇量，扩大知识面。