《十年后的礼物》教学设计及反思

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十年后的礼物教学设计

《十年后的礼物》教学设计十年后的礼物【教材简析】《十年后的礼物》是义务课程标准实验教科书语文S版五年级上册的一篇抒情味很浓的记叙文。

课文描述了一个带有传奇色彩的故事。

十年前，大音乐家在丛林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，许诺在十年后送给她一件礼物。

十年后，女孩真的收到这份礼物——一首献给自己的乐曲。

这位挪威的大音乐家爱德华。

格里格信守了十年前的诺言，以如此一种奇异的方式，把一份宝贵的礼物送给了女孩。

这份礼物让女孩感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。

【设计理念】教学本课，应充分利用多媒体课件，激发学生的爱好，酝酿学生的情感，让学生在读、思、品、谈的进程中，感悟课文的语言美、情景美、音乐美，在美的熏陶中领会一种真挚的情感，欣赏高贵的诚信之美。

【教学目标】一、指导学生有情感地朗诵课文，能联系上下文体会句子所表达的思想情感。

二、帮忙学生把握文章的要紧内容，体会做人要信守诺言的道理，培育老实守信的美德。

3、了解插叙在文中的作用【教学重难点】品读体会达格妮的心理转变，感悟礼物的宝贵，感受音乐家信守诺言的美德。

【教学进程】一、板书课题，直接导入今天咱们来继续学习第17课，请同窗们伸出手跟教师一路板书课题，齐读课题。

二、交流互动，整体感知一、上节课，咱们初步了解了课文内容，请你们回忆一下，故事中的两个人物一个是大音乐家——（板书爱德华），另一个是守林人的女儿——（板书达格妮），二、他们两个之间发生了一件什么事呢?三、深切学习、明白得感悟（一）、十年前的偶遇音乐家爱德华什么缘故要在十年后送给达格妮一件礼物呢?请同窗们快速地阅读课文，哪一段告知了咱们缘故？（出示第4自然段）请你们默读这段话，画出相关的语句。

一、请一名同窗来读读这段话，大伙儿边听边想：从中你感受到了什么？该怎么读？那就带着喜爱之情自己读读这段话。

怎么表现出这种抱歉呢？你们自己再练练那真诚的话该怎么说呀？咱们一路真诚地读一读这段话。

过渡：同窗们，若是一个偶遇的陌生人告知你，十年后要送一份礼物，你会怎么想？达格妮呢？她对这份礼物有什么方式？哪个自然段表达了达格妮的方式？（出示第5自然段）请同窗们自由朗诵，边读边画出表现达格妮心情的语句。

〈十年后的礼物〉教学设计、评课、教学反思.doc

《十年后的礼物》教学设计第二课时【教学目标】1、引导学生有感情地朗读课文，感受达格妮心理的变化。

2、帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养学生信守诺言的美德。

【教学重点】1、有感情地朗读课文。

2、引导学生把握课文的主要内容，感受音乐大师信守诺言的美德。

【教学难点】品读体会达格妮的心理变化，体会音乐家信守诺言的品质和人与人之间的真挚感情。

【教学过程】第二课时一、创设情境，设疑导入同学们，老师今天给你们带来了一份礼物（出示礼物盒），这份礼物是什么呢？（……）先不告诉你们。

这份礼物什么时间送给你们呢？（……）暂旦保密。

谁能得到老师送出的礼物呢？得看你们对文章的理解了。

现在就让我们继续学习《十年后的礼物》。

二、深入学习，理解感悟（一）复习：谁能说说课文主要讲了一件什么事？（生复述师板书）过渡：下而，就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华格里格是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。

（二）学习课文第二部分：十年前的偶遇。

1.指读，其他同学认真听，找出文中形容这两个人物特点的词.（小女孩：8岁城常和气）2.这个城里人和达格妮相遇时已经六十多岁了，谁能结合这段文字内容，来说说你眼前出现了一幅什么样的画而？你从中感受到什么？（想象温馨的相遇画而，感知爱德华格里格的平易近人。

）3.其实，他们偶然相遇的那一•天正是达格妮八岁的生日，她早早地就来到林子里，希望能像童话中的故事一样，在树根底下或蘑菇底下找到送给她的生日礼物。

在林间小道上，她遇见了这个异常和气的城里人，城里人答应送给她一件很好的礼物，但一一【出示：不是现在，大约十年以后。

】4.一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物疽'你相信吗？为什么？那达格妮呢？小结过渡：一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了，终于，她仿佛明白过来【出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。

送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊疽'】5.同学们想一想，为什么“在十年以后！”这个表示时间的句子要放在最后，而旦后而还跟了一个感叹号呢？读一读，你体会到达格妮怎样的心情？（师评：哼，这个骗人的家伙！把你的生气读出来。

十年后的礼物教学反思五篇

十年后的礼物教学反思五篇十年后的礼物教学反思五篇篇一：十年后的礼物教学反思《十年后的礼物》记叙的是大音乐家爱德华信守诺言的故事。

十年前他答应送给达格妮一件很好的礼物,十年后他用奇妙的方式送给了她,使达格妮感到无比幸福与激动.其实，这篇短文不仅让达格妮心潮澎湃，也让我们每个读者浓浓地感受到生活的美好。

教学中,我在注重品词析句的同时,还将那首美妙的乐曲恰如其分地送给了孩子们,这份礼物让我们的学生对大音乐家爱德华的信守诺言深感敬佩,同时为达格妮收到这份特殊的礼物后的幸福感到惊羡。

在教学时，我主要做到以下几点：一、激趣导入，首位呼应。

在本科的导入环节，我询问了同学们收到礼物时的心情，再拿出一份神秘的礼物，礼物的内容先不告诉同学们，在课文上完后再请一位同学生上来拆开，礼物打开后是一句话：“遵守承诺就向保卫你的荣誉一样”充分呼应本课的主题：诚信。

这样设计既在课前设置了悬念激发了学生的兴趣，更是起到了升华主题的作用。

二、大胆运用多媒体，成功的吸引住了学生的注意力。

对于我班的学生来说，这是她们第一次接触到多媒体教学，可以说，学生们的兴趣是十分浓厚的，在设计本课课件时，我紧紧围绕课文内容，抓住重点的句子，让学生去体会，尤其在训练朗读时，学生可以对着大屏幕齐读，方便了老师的指导，在感受乐曲所展现的美景时，通过欣赏图片，让学生有身临其境的感觉。

再配上动听的音乐，让你给学生在视、听双重感受上去体会文章内容，朗读也变得更加有感情了。

三、以读为主，以读代讲。

让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解音乐大师信守了十年前的诺言，是以一种奇妙的方式，把无比珍贵的礼物送给了女孩。

这份礼物让达格妮感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。

教学中，抓住达格妮收到礼物后心情变化的句子，通过多种形式的朗读理清了达格妮复杂的心情变化及原因，感受到她由激动变成陶醉；通过抽读、齐读，让学生感受到她由期待到失望的变化。

最后反复读：“生活啊，我爱你——”，目的是让学生感悟到十年后的礼物使达格妮对生活充满爱！引读、指名读、自由读等多种朗读形式穿插于课堂中，充分让学生在读中感悟。

五年级上册语文教案与反思-课文17 十年后的礼物｜语文S版

《十年后的礼物》教案第二课时学习目标：1、找出课文中表达人物心情的句子，并能体会人物的心情变化。

2、有感情的朗读课文，明白课文蕴含的道理并向爱德华·格里格学习。

教学重点把握课文主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。

教学难点找出课文中表达人物心情的句子，并能体会人物的心情变化。

教具准备多媒体课件乐曲《献给守林人的女儿——达格妮》教学过程一、导入新课同学们，上节课我们进行了独学、对学、群学，初步了解了课文，今天让我们再一次走进《十年后的礼物》，去感受一份在十年后送出的礼物所产生的奇特效果吧！二、细读课文，理解感悟1、从文中找出体现达格妮心情的句子（可以从语言、神态、动作、心理变化方面去找）用﹏﹏画出来，谈谈自己的体会。

⑴小组合作展示。

课件出示句子：①那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。

送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。

②这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

③达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。

她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

板书：十年前期待—怀疑—失望十年后感动—幸福有感情的朗读句子，读出心情的变化。

（学生朗读展示、小组朗读展示）2、课件出示：为什么“这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

”（出示：他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。

他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她！）板书：诚信大音乐家信守了十年前对达格妮的承诺，达格妮被他信守诺言的美德深深的感动了，以至于她产生了对生活的热爱，让我们由衷的高喊出来吧：“生活啊，我爱你！”三、感悟美德，树立美德你喜欢爱德华·格里格吗？四、拓展交流你知道哪里关于诚信的名言名句或小故事？（小组合作展示）戚梅香《十年后的礼物》课后反思《十年后的礼物》是一篇精读课文。

《十年后的礼物》教学设计

《十年后的礼物》教学设计《十年后的礼物》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《十年后的礼物》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《十年后的礼物》教学设计篇 1 1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。

理解课文主要内容。

2、了解插叙；能根据课文内容展开想像。

3、能有感情地朗读课文，从而读懂课文内容，知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。

从而感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。

1.重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用，感受达格妮心理的变化，感悟礼物的珍贵。

2.难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。

1.乐曲2.多媒体课件课前预习查找音乐大师爱德华·格里格的相关资料搜集有关诚信的格言一、乐曲导入，揭示课题。

1.播放一段爱德华·格里格创作的乐曲，引出爱德华·格里格。

2.教师介绍爱德华·格里格的资料师补充简介作曲家：爱德华·格里格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。

3.教师引导：正是因为爱德华·格里格的作品源于民间生活，使他在一次体验生活的林间小道上偶遇了一位八岁的小姑娘，并许下了一个承诺，所以有了今天我们学习这篇课文，板书课题：《十年后的礼物》师述：本文根据苏联作家巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》，作者：曾卓 4.生齐读课题，教师引导学生据题质疑同学们都有一双善于发现问题的眼睛，看到这个题目，你有什么问题要和大家分享？（问题预设：1、是谁送给谁的礼物？2、什么礼物？3、为什么是十年后的礼物?）同学们的这些问题充分说明大家有超强的思维能力二、初读课文，整体感知。

《十年后的礼物》教学设计

十年后的礼物花船庙小学姜友付教学目标：1、研读文章中心理描写的句子，学会抓住重点词句体会人物心情的变化。

2、理解文章中意义深刻的句子3、感受礼物之珍贵，从而感受音乐大师信守诺言的崇高品质，培养学生信守承诺的美德。

4、初步了解插叙的作用。

教学重点：研读文章中心理描写的句子，学会抓住重点词句体会人物心情的变化。

教学难点：理解文章中意义深刻的句子。

教学过程：一、激趣导入。

1、师：请看大屏幕，齐读这个词（课件示词：礼物），请大家谈一谈你平时都收到过些什么礼物？（生谈）2、今天老师也给大家带来了一份礼物（课件出示礼物盒），想知道礼物是什么，得看同学们上课的表现啦！3、师：现在就让我们继续学习17课《十年后的礼物》。

（板书：17十年后的礼物齐读课题）二、回忆课文内容，整体把握课文内容。

1、师：这一份十年后的礼物是什么？（生答，师板书：一首乐曲）是谁送给谁的？（生答，师板书：音乐大师达格妮）2、师：围绕着一首乐曲，课文讲了一件什么事？（课件出示）三、品读课文。

（一）学习4、5段，体会达格妮在等待礼物过程中的心情变化。

1、师：音乐大师为什么要送给达格妮一份礼物？（PPT示学习提示1：自由小声读课文4、5自然段，思考：1、音乐大师为什么要送给达格妮一份礼物？2、在等待礼物的过程中，达格妮的心情发生了怎样的变化？）（生自主学习）2、生汇报1：（课件出示第四段：那时，她还是个八岁的金发小姑娘。

秋天，她提着篮子到森林中去捡野果。

在林间小道上，遇到一个穿着风衣的人正在散步。

那人虽然是城里人，却异常和气。

他帮她提着装满了野果的篮子，一边送她回家，一边微笑着说：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。

我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。

”但他答应送给她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后”。

）师点拨：音乐大师为什么要送给达格妮一份礼物？从承诺送礼中，你体会到什么？他为什么不现在就送？他承诺什么时候送？课件出示：不是现在—大约十年以后师：一份礼物要等十年，如果是你，你会怎么想？（生交流）3、师：达格妮呢？她是怎么想的呢？请同学们默读课文第5自然段，找出达格妮等待礼物的过程中心情变化的句子。

沪教版小学四年级语文下册《十年后的礼物》教案及教学反思

沪教版小学四年级语文下册《十年后的礼物》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标本节课是沪教版小学四年级语文下册的一节课，以小说《十年后的礼物》为主要教学内容，本节课的教学目标如下：1.通过本节课的学习，让学生对先进事迹产生敬佩和感激之情。

2.让学生体验到善良的力量,使学生意识到善良是我们人类生存和发展的基石。

3.改变学生的行为，形成好行为习惯，善良的品质从小树立。

4.培养学生良好的道德品质，激发出学生的同情心和爱心。

2. 教学重点本节课的教学重点如下：1.学生通过故事理解“善良之心”这一价值观。

2.学生理解“小小的善举能够带来的变化”3. 教学难点本节课教学难点在于如何让学生理解善良的力量在我们生活中的作用。

4. 教学方法和教具本节课的教学方法为“讲授法”和“问答法”，教学工具为PPT和视频。

5. 学情分析四年级的学生已经具有了一定的阅读能力，在情感方面，学生会有所理解，但是对于善良的概念还不太了解，需要对这方面的概念给予一定的讲解和引导。

6. 教学过程本节课的教学过程分为以下几个部分：第一步：导入通过观看一段视频，让学生了解一个名叫王毅的英雄人物的故事。

第二步：呈现让学生跟读小说《十年后的礼物》，并做一些简单的阅读理解题目。

第三步：演示组织学生分组，通过讨论将小说中展现出来的善良之心深入探讨。

教师根据学生的分析，引导学生进一步知晓“一份善举”带来的效果发挥着一个巨大的作用。

第四步：总结教师总结本节课的重点和难点，让学生回味故事情节，感受到善良之心对我们日常生活的影响。

二、教学反思经过一节课的教学，我认为本节课教学效果良好，学生能够理解“善良之心”这一价值观，并对这一概念产生了一定的认识。

通过小说中展现出来的善良之心，学生深刻认识到了“一份小小的善举能够带来的变化”这一道理，从而让他们理解到善良之心在我们日常生活中所扮演的作用。

教师在教学过程中采用讲授法和问答法有效地激发学生思维，并能够引导学生进行思考和探讨。

十年后的礼物教学设计

教学设计：十年后的礼物教学目标：1.了解十年后对于礼物的需求和期望。

2.提高学生的创造思维和创意表达能力。

3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4.促进学生对于未来的思考和规划。

教学过程：1.引入（15分钟）首先，向学生展示现代的礼物，如智能手表、无人机等，并让学生讨论这些礼物是否符合现在的需求和期望。

然后，引导学生思考并讨论如何应对未来十年的需求和期望。

2.小组讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组讨论并列出他们对于十年后的礼物的需求和期望。

鼓励学生充分发挥想象力和创造力，提供多个方面的需求和期望，如科技、环境、生活方式等。

3.小组分享和总结（20分钟）让每个小组派代表分享他们的讨论结果，并整理出一个汇总表格，列出学生们普遍认为的十年后的礼物需求和期望。

鼓励学生辩证思考，关注可能存在的问题和挑战。

4.开展设计活动（30分钟）在此阶段，学生将分为几个小组，每个小组负责设计一种十年后的礼物，以满足他们列出的需求和期望。

教师可以提供一些设计素材和启发性的问题，如如何应用新技术、如何考虑可持续发展等，以帮助学生进行设计和思考。

5.小组展示（30分钟）每个小组展示他们设计的礼物，并解释他们的设计理念和关注点。

其他学生可以提出问题和建议，促进学生之间的互动和思维碰撞。

6.反思和总结（15分钟）在活动结束后，教师引导学生对他们的设计过程进行反思和总结。

学生可以讨论他们在设计过程中遇到的困难和解决方法，以及他们的思维和创新能力的提高。

拓展活动：1.将学生的设计成果展示给其他班级或学校，并邀请专业人士评审和提供反馈。

2.将最佳设计组合成一个小册子或展览，并邀请家长和社区成员参观。

3.让学生撰写一篇关于十年后的礼物的短篇文章，表达他们的思考和设想。

评价方法：1.评估学生对于现有礼物的批判性思维和分析能力，以及对于未来礼物需求和期望的讨论和表达能力。

2.评估学生的设计作品和设计理念，并考察他们的创新能力和团队合作能力。

十年后的礼物》教案

《十年后的礼物》教学设计教学目标：1、深入体会达格妮收到礼物前后的心情，感悟她内心的变化，激起对生活的热爱。

2、体会这位伟人的伟大人格，做个诚实守信的人。

3、理解重点句段的内容，引导学生有感情地朗读课文。

教学重点：通过理解课文内容，从而感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。

教学难点：联系上下文，体会重点句段所表达的思想感情。

教学过程一、导入1、师：（板书：礼物）同学们，你们收到过礼物吗？当有人承诺送给你礼物时，你是什么心情？（补充题目：十年后的）有一位小女孩儿历经十年岁月，整整三千多个日日夜夜才收到了别人承诺给她的礼物，这是一份怎样的礼物?2、读课题。

二、整体感知请同学们快速默读课文，然后根据提示说一说，出示：①十年后，送给一份的礼物——。

三、深入理解，体会感情（一）收礼物——惊讶沉醉1、做批注：自由读课文第1——3节，找出达格妮收到礼物时的心情发生了怎样的变化？从中你体会到了什么？把你的感受写下来。

2、谈体会：②出示：（1）忽然她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。

（2）这是怎么回事？这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？3、指导朗读，适时板书，（惊讶激动疑惑），读出达格妮的这种心情。

4、引读：5、文中的“……”是什么意思？听！想想她还听到了什么？③播放音乐：《献给守林人的女儿达格妮》（又名《培尔金特》）想象说话：沉浸在乐曲中的达格尼如痴如醉，她还听到了（蟋蟀的歌唱），（溪水的叮咚），（）……6、生说。

（二）送礼物——美丽相遇④（课件出示课文插图—）1、师：看，这就是十年前的情景，请大家默读第4、5自然段，回忆一下十年前究竟发生了一件什么事？2、学生概括段意。

3、那达格妮在漫长的十年等待中，心情发生了什么变化？从哪些语句体会到她的心情变化？4、生找心情变化的句子，谈体会。

⑤出示：“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。

五年级语文教案《十年后的礼物》（通用6篇）

五年级语文教案《十年后的礼物》（通用6篇）五年级《十年后的礼物》篇1【教材简析】这篇精读课文是根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成的。

记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。

【设计理念】注重学生的情感体验，重视语言积累，以朗读为主，通过学生的小组合作、探究的学习方法，引导学生在读中理解，读中感悟，体会人物的品质，得到启迪。

【教学目标】1.认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙”；会写“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、颊、曙”。

能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。

2.引导学生有感情地朗读课文。

3.把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。

【重点难点】引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德，是本课教学的重点；联系上下文体会一些句子所表达的思想感情是教学的难点。

【教具准备】生字、词语卡片，课文朗读录音【教学时间】两课时【设计流程】第一课时一、揭示课题，引入新课。

1.谈话引入，揭示课题。

2.读了题目，你有什么感兴趣的'问题要提出来吗？二、朗读课文，整体感知。

1.自由读课文，注意读准字音。

2.自学生字，想想你用什么方法记字形，并与同学讨论交流。

3.检查自学情况，借助字词卡，多种形式认读。

4.同桌互读课文，把课文读通顺，读流利。

5.默读课文，说说课文的主要内容。

三、指导书写生字。

此文转自淘.教。

案网1.仔细观察每个字的结构特点，你认为要写好这些生字，哪些地方必须特别注意。

2.教师示范，指导书写。

“喧、哗、咆、哮”这些字左低右高。

“桦”的第四笔和“颊”的第六笔都是点，不要写成捺。

3.学生自由练习写字。

四、布置作业。

课后认真读课文。

第二课时一、复习引入。

课文主要写了一件什么事？二、细读课文，读中感悟。

小学语文教学课例《十年后的礼物》教学设计及总结反思

教材分析应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他
用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比
激动和幸福。选编这篇课文的目的，一是引导学生把握
文章主要内容，理解文章蕴含的道理;二是让学生受到
感染，树立诚实守信的美德;三是在阅读中体会作者通
过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。
针对课文特点，在第一课时学习字词，初步疏通课
述
达格妮那份心情。又如第 4 自然段十年前音乐大师格里
格与达格妮美好的相遇的情景，教学中我向学生提供形
象生动的画面，悦耳动听的音乐背景，把学生带进那片
美丽的挪威的森林，感受相遇的美好，从而为课堂教学
营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起
思维的火花，展开想象的翅膀。
其次，我利用多媒体教学能够扩大课堂容量，加快
响乐视听音乐”的情景，通过多媒体的辅助，学生听教
师范读的同时感受音乐的美妙，从而了解达格妮心情前
后的不同变化及其原因，体会音乐大师格里格信守诺言
的美德。2.采用以读为主，以读代讲的方法，让学生在
读中领悟，读中感悟，读中理解，充分调动学生积极性。
例如文中有多处写到达格妮意外收到礼物的情景语句，我让学生找出来，说一说感受，通过自己的感受对语句的理解，把理解融入朗读之中，充分尊重学生主体的前提下，积极引导，点拨，使学生读懂课文，充分显示了教师的主导作用。3.着眼于培养学生能力，通过读、议、思、说，品、析，引导学生去感悟、体验语文情感的真实。
小学语文教学课例《十年后的礼物》教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《十年后的礼物》
称
《十年后的礼物》一课是小学语文 s 版教材五年级

十年后的礼物反思

《十年后的礼物》教案及反思教学目标1.引导学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，教育学生树立信守诺言的美德。

2.指导学生有感情地朗读课文，联系上下文体会重点句子表达的思想感情。

3.指导学生认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙” 6 个生字，会写“桦、律、喧、哗、咆、哮、糟、链、颊、曙” 10 个字。

能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。

究意识、合作学习意识。

教学重难点重点：引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。

难点：联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。

第二课时一、复习上一节内容：1、通读生字词.2、课文主要写了一件什么事。

生：挪威音乐大师爱德华.格里格信守诺言给守林人的女儿达格妮送礼物的故事。

二、创设情境，导入新课师：今天，老师为你们带来了一份礼物，请听！（展示课件）刚才你们所听到的就是达格妮在十年后所收到的那份礼物，你们觉得这是一件怎样的礼物呢？如果你收到这样的礼物会有什么感觉呢？二、学习课文，体会情感（一）学习课文 1～3 节。

1、我引导学生品读，划出表现出达格尼心情的语句。

“忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。

她几乎不敢相信自己的耳朵。

”“起初，由于心情激动，她无法静下心来听音乐。

渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了”从这两个语句中抓住关键词:坐直，睁大，不敢相信，心情激动，无法静下心，沉浸等词，体会到了主人公的心情:惊讶、疑惑、激动、沉醉。

2、汇报交流，指导朗读。

（1）指名朗读。

说说：达格妮当时的心情怎样？（激动、好奇、惊讶）你是怎样体会到的？1.找到并划出描写达格妮心情的相关语句，自读自悟，再指导朗读，体会人物心情，初步感受礼物的珍贵。

礼物珍贵在哪？4 ②指导感情朗读屏幕上的话（自由练读、指名读、齐读）（1）过渡：起初，达格妮由于心情激动，无法静下心来听音乐。

渐渐地，她不由自主地沉浸在乐曲中去了。

她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声……请学生找出描写达格妮收到礼物时的心情的句子？起初_____________________。

《十年后的礼》教学设计

《十年后的礼物》教学设计与反思教学目标：•1、能在阅读的过程中自主识字若干个；读准词语“双颊、呜咽”，理解词语“呜咽”。

• 2、找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。

•3、能抓住课文内容的要点，体会音乐家信守诺言的品质。

教学重点1、找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。

2、能在老师的指导下简要复述课文；体会音乐家信守诺言的品质。

教学过程一、谈话引入，出示课题1、（师板书：礼物）在你收到的许多礼物中，你觉得哪份礼物最珍贵？说说你的想法。

（学生自由谈论）• 2、今天这节课我们就来学一篇与礼物有关的课文。

（师补全课题：十年后的礼物）十年后的礼物。

（齐读课题）二、初读课文，概括文章主要内容1、这件礼物是什么呢？又是谁送给谁的呢？就让我们先来轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子。

2、为什么说它是十年后的礼物？3、现在谁能用上黑板上的这些词简要说说课文主要写了件什么事？4、一个普普通通的守林人的女儿收到一个音乐大师送给她的礼物，而且是相隔了十年以后才收到。

这是多么的与众不同啊！现在谁能读好课题？5、用板书上的词语概括全文大意三、再读课文，加深感悟1、达格妮收到礼物后心情又是怎样的呢？请同学们再次轻声读读课文，边读边试着用“——”划出能够反映达格妮心情的句子2、根据交流，课件出示句子：3、重点指导（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。

能用一个词来表述她此刻的心情吗？（惊讶）（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？（疑惑）（感情朗读重点词：怎么）•（3）由于心情激动他无法静听音乐。

(激动）（4）渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。

•小黑板出示：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声4、交流回答问题她陶醉，因为——她惊讶，因为——她激动，因为——•她沉醉，因为——• 5、小黑板出示“她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声”，• 1）指导朗读• 2）她从哪里听来的，听音乐想象，你还听到了什么？三、一首优美的乐曲，引出了一个美好的回忆1、读4—6节完成填空：•女生读6、7节，思考：她知道了些什么？•和气的城里人是——•他许诺的礼物是——送礼的方式是——乐曲代表——•这首带有音乐家寄以祝福、希望的乐曲，这十年后的例外。

《十年后的礼物》教学反思

《十年后的礼物》教学反思
在今天的这堂课当中，我对于重难点的把握，还算是比较得当的。

总体来说，今天的课还是上得比较成功的。

课程的流程非常的清晰，但是在一些小的细节方面需要注意。

学会更好的在课文第一部分：十年前的相遇，这一部分，对于朗读的指导到位。

对于第二部分，十年后收到礼物后，这一部分的，朗读指导还欠缺。

在这里呢，应该多花点时间指导。

由于这一部分的朗读指导不到位，所以导致整堂课的时间有空余在情急之下我设计了让同学们，书一说，自己是怎样理解，信守承诺的。

这个环节虽然很巧妙的掩饰了时间长的尴尬，但对于自己来说是一个非常好的教训，在以后的教学当中，我会将，每一个步骤，落实到位，扎扎实实，让学生真正能够学到知识，而不是走马观花，走个过场。

第二个，我觉得有遗憾的地方是在今天的小组合作学习上，第一个合作学习，跟第二个小组合作学习有又重复，我觉得第一个可以，简单一点，老师去引导第二个，然后放手让学生去自主学习。

课堂总是会有多多少少遗憾的，在今后的工作当中，教学当中呢，我将会更踏实的去落实去落实每一个步骤，让学生在听、说、读、写方面能够扎扎实实的得到训练。