四年级上册语文教案-13.夹竹桃 l 西师大版

夹竹桃
教材分析
《夹竹桃》是西师大版四年级上册第四单元第13课。

这篇课文以优美的语言、比衬的手法，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里夹竹桃的可贵韧性和花影的有趣动人，字里行间流露着作者对夹竹桃的喜爱之情。

学情分析
相对于四年级的学生来说，他们已具备一定的审美能力，并对文质兼美的文章具有一定的鉴赏能力，通过朗读理解课文内容并非难事。

然而并非所有的学生都见过夹竹桃，怎样在头脑中形成夹竹桃形象，并且通过语言文字了解夹竹桃的韧性以及月光下的夹竹桃给人带来的幻想，从而更准确地感知美、表现美，则需要教师加以引导，将学生引入教学情境，真切地感受作者对夹竹桃的喜爱之情。

教学目标
1.运用学过的方法，认识本课生字，并能规范书写。

2.能运用查阅工具书或联系上下文等多种方法，理解本课生字、新词。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住文中一些精彩段落引导学生体会想象。

4.体会作者对夹竹桃的喜爱和对故乡的深切怀念之情，学习夹竹桃默默无闻、坚忍不拔的品质。

教学重难点
1.学习第1自然段，感受夹竹桃在作者心中的地位。

2.学习第2自然段，体会夹竹桃的奇妙有趣。

第一课时
教学过程
一、出示画面，引导观察
1.同学们，今天这节课，老师给大家带来了两盆美丽的花。

请看大屏幕，知道它的名字吗？（板书：夹(jiā)竹桃）
没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。

请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。

2.夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感兴趣？请大家结合图来研究研究，说说你的想法。

（夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。

）
3.让我们再来仔细观察观察它，看看它是什么样儿的，你觉得它怎样？（根、干、枝、叶、花）
4.我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的第13课。

二、初读课文
1.大家想知道有关夹竹桃更加详细的介绍吗？那就请你打开书，自己去读读课文，相信你一定会有不小的收获的！
2.不过在第一遍读课文前，老师有几点小要求：
（1）读准每一个字音，读通每一句话。

（2）如果有不认识的字或者是不理解的词语，请你用笔标出来。

3.交流学生提出的疑问，鼓励学生间互帮互助。

三、学习第1自然段
1.指名读第1自然段。

（夹竹桃不是……也不是……却是最值得留念、最值得回忆的。

）
2.你读懂了什么？
3.这儿出现了一组关联词，大家会用它来造个句子吗？
4.学生造句之后，教师相机请另一位同学说说：你听懂了什么？从哪儿听出来的？
5.齐读第一小节，感受夹竹桃在作者心中的地位。

四、学习第2自然段
1.夹竹桃究竟是一种怎样的花，这样吸引着作者？现在我们就一起去推开季羡林老师的家门去领略夹竹桃的风姿，让我们闭上眼睛，听老师读课文2自然段。

2.听了老师的朗读，闭上眼睛听的你仿佛看到什么？
师：是啊，这燃烧着热情的红，和那冰清玉洁的白，融洽地开在一起，这景象是十分奇妙、十分有趣。

（板书：奇妙有趣）
3.夹竹桃，一种很平常的花，既不是最名贵，也不是最美丽的，为何在作者的心目中却占有不可替代的地位呢？大家想不想再次看
看它的“庐山真面目”？
出示两幅夹竹桃的图片（一幅红的，一幅白的）看了图片你想说些什么？（美、奇妙)
4.我们一起来看看作者是怎样写这两种颜色的夹竹桃的？
（自己读，画出你喜欢的句子。

）
5.抓住“火上有雪”“雪上有火”引导学生理解“奇妙”“有趣”。

6.这样奇妙有趣的花怎能不令人喜爱呢？下面读一读这段文字，读出你的感觉，读出这两盆花的奇妙、有趣。

五、小结
除了奇妙、有趣之外，还有什么地方令作者着迷呢？留待我们下节课再去学习讨论。

板书设计
夹竹桃第1自然段：不名贵、值得留念、回忆
第2自然段：奇妙、有趣。