湘少版-英语-四年级上册-Unit7_第3课时教学设计
湘少版-英语-四年级上册-Unit 7 Whose is this lesson3 教学设计
Unit7 第3课时教学设计一、教学目标（一）语言目标1. 语音：操练字母Uu在单词中的发音。
2. 词汇：巩固B部分的单词；能读懂E部分的单词pet, strange, clothes, funny。
3. 句型：熟练运用“Whose is this?”“It’s...”谈论某人所有物；能运用“Is it your…?”提出疑问并做出适当回答；能正确书写句型“Whose is this?”。
4. 篇章：能读懂E部分的文章，并能独立完成E部分练习。
（二）应用目标1. 初步感知字母Uu在单词中的发音。
2. 能初步运用本单元的单词和重点句型创设情境，询问并告知某人的所有物。
二、教学重、难点1. 重点：能初步运用本单元的单词和重点句型创设情境，询问并告知某人的所有物。
2. 难点：正确书写句型“Whose is this?”。
三、教学准备单词卡片、E部分动物图片、字母卡片、教学音频（教师可在优教平台直接下载使用）等。
四、教学过程Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)1. Greetings2. Sing a song: How is the weather? （伴随拍手等动作进行演唱，还可以把当天的天气情况引入歌曲中进行改编。
）3. 日常会话练习T: Hello, I’m glad to see you again.S1: Hello, Miss L i. I’m glad to see you, too. (转向另一同学) How is the weather today?S2: It’s sunny. (拿起一支笔转向另一同学) Is this yours?S3: No, it isn’t. It’s...’s.Step 2 读读写写(Let’s read and write)1. 感知短文：教师播放视频（或录音）一遍2. 人物展示（1）提问：Kate喜欢什么？她有哪些宠物？（2）教学单词“pet”，提问：“Do you have a pet? What is it?”（3）拿出E部分动物图片，教读动物的名字：Harry, Dick, Spot, Jerry。
四年级英语上册 Unit 7 Whose is this-Period 3教案湘少版
四年级英语上册 Unit 7 Whose is this?Period 3教案湘少版四年级英语上册Unit7whoseisthis?Period3教案湘少版Period3一、教学目标1、能掌握字母组合fl在单词中的发音，能理解新单词；2、能理解、会读由含有字母组合fl的单词组成的句子；3、能掌握本课重点单词的书写；4、完成课文F部分。
在游戏中帮助学生掌握所学单词。
二、教学重点及难点重点：字母组合fl在单词中的发音；童谣的诵读。
难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学准备四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。
四、教学步骤Step1warmingup1、师生问候。
2、复习单词。
游戏——Guess,guess,guess!（猜一猜）教师轻声单词，学生猜。
游戏——Goldenfinger（金手指）游戏——Quickresponse（快速反应）Step2Presentationanddrill1、出示课文E部分单词图片。
2、听课文E部分的单词和句子，跟读。
理解句子。
可进行读句子比赛。
3、归纳字母组合fl的发音，提醒学生注意发音时的口型。
4、示范单词的书写，让学生们练习。
教师个别检查和辅导。
Step3Practice游戏——Grossthebridge（过河）设置一条河流，河流中有几块石头，每块石头上都有一个单词。
一名学生认读单词，其他学生进行判断。
当他能准确地读出单词时，同学齐说：“yes,yes,yes!Go!Go!Go!”错了就说：“No,no,no!out!out!out!”全部读完后，进行“绕口令”比赛。
1、创设情景。
自由会话。
情景：设计一个失物招领台，自编对话，进行表演。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。
抄写单词、听录音。
四年级上册英语教案-Unit7Whoseisthis课时3湘少版(三起)
四年级上册英语教案Unit 7 Whose is this? 课时3 湘少版（三起）教学内容本节课是四年级上册英语第七单元《Whose is this?》的第三课时。
教学内容主要包括：复习与巩固上一课时学习的词汇和句型；学习如何询问物品的归属，并正确使用“Whoseis this?”句型；通过角色扮演和小组活动，提高学生的英语听说能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练运用“Whoseis this?”句型询问物品的归属，并正确回答。
2. 过程与方法：通过小组合作和角色扮演，培养学生合作学习和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极的学习态度。
教学难点1. 正确使用“Whoseis this?”句型：确保学生理解并正确运用该句型。
2. 物品归属的问答：训练学生快速反应，准确回答关于物品归属的问题。
教具学具准备1. 教材：四年级上册英语教科书。
2. 多媒体：PPT展示课件，包含本节课的重点词汇和句型。
3. 实物教具：各种物品模型或图片，用于模拟真实场景。
4. 小组活动材料：角色扮演卡片，用于小组活动。
教学过程1. 复习导入：通过PPT复习上一课时的词汇和句型，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：介绍“Whoseis this?”句型，并通过实物演示和情景模拟，帮助学生理解和记忆。
3. 小组活动：学生分组进行角色扮演，练习询问和回答物品归属。
4. 巩固练习：通过游戏和问答环节，巩固本节课的学习内容。
板书设计1. Unit 7 Whose is this?2. 重点词汇：列出本节课的重要词汇。
3. 句型展示：“Whoseis this?”及其回答。
4. 情景模拟：画出物品和人物，展示句型的使用场景。
作业设计1. 书面作业：完成教科书上的相关练习题。
2. 口头作业：与家长或朋友用英语进行物品归属的问答练习。
3. 拓展作业：查找更多关于“Whoseis this?”句型的使用例子，下节课分享。
湘少版小学四年级英语上册 Unit 7 Whose is this 第三课时 教案
Their names are Harry,Dick,
Spot and Jerry.
They like strange clothes.
They wear strange clothes.
Oh,they look very funny.
Unit 7 Whose is this第三课时教学设计
课题
Whose is this
单元
7
学科
英语
年级
四年级
学习
目标
学会读、写coat、hat、scarf、pet等相关单词，学习理解并掌握“u”发音和用法，学会识别并运用。延伸学习“how is the weather”相关对话、词语、句子。
重点
学习理解并掌握“u”发音和用法，学会识别并运用。
难点
学习理解并掌握“u”发音和用法，学会识别并运用。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
通过猫咪和狗狗图片引出新课，进入课文Kate likes pets的学习。
参与讨论，积极回答问题。
通过图片引发学生思考，带动大家讨论，引出下文课文。
讲授新课
Let’s read and write
学习“Kate likes pets”课文，分解课文讲授新课，逐句板书逐句播放录音并进行讲解，带领学生跟读。连贯课文情节，带领学生角色扮演，完成课文下小练习。最后播放整体录音，教读跟读。
学习课文，学习每一句话的意思并进行掌握。
通过图片引发学生兴趣，接着趁热打铁，讲解分句意思并带领跟读学习。
Let’s chant
学习“u”发音和用法，学会在句子和词汇中找出分解对话讲授故事情节，带领学生角色扮演，重现情景。最后播放整体录音，教读跟读。
四年级英语上册 Unit 7 Whose is this-Period 3教案湘少版
四年级英语上册 Unit 7 hse is this?Perid 3教案湘少版四年级英语上册Unit7hseisthis?Perid3教案湘少版Perid3一、教学目标1、能掌握字母组合fl在单词中的发音，能理解新单词；2、能理解、会读由含有字母组合fl的单词组成的句子；3、能掌握本重点单词的书写；4、完成文F部分。
在游戏中帮助学生掌握所学单词。
二、教学重点及难点重点：字母组合fl在单词中的发音；童谣的诵读。
难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学准备四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。
四、教学步骤Step1aringup1、师生问候。
2、复习单词。
游戏——Guess,guess,guess!（猜一猜）教师轻声单词，学生猜。
游戏——Gldenfinger（金手指）游戏——Quirespnse（快速反应）Step2Presentatinanddrill1、出示文E部分单词图片。
2、听文E部分的单词和句子，跟读。
理解句子。
可进行读句子比赛。
3、归纳字母组合fl的发音，提醒学生注意发音时的口型。
4、示范单词的书写，让学生们练习。
教师个别检查和辅导。
Step3Pratie游戏——Grssthebridge（过河）设置一条河流，河流中有几块石头，每块石头上都有一个单词。
一名学生认读单词，其他学生进行判断。
当他能准确地读出单词时，同学齐说：“es,es,es!G!G!G!”错了就说：“N,n,n!ut!ut!ut!”全部读完后，进行“绕口令”比赛。
1、创设情景。
自由会话。
情景：设计一个失物招领台，自编对话，进行表演。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。
抄写单词、听录音。
湘少版-英语-四年级上册-Unit7_单元教材分析
Unit7 单元教材分析一、教学目标二、单元分析1. 学习链接（1）词汇有关生活用品的词汇，如bag, hat已在三年级出现过，但不要求掌握。
（2）句型①句型“Here you are."!”“Thank you very much.”已在日常生活中接触过。
②疑问句型“What’s this?”“It’s...”已在三年级学过。
③句型“I like...”已在往日教学中学习过。
2. 话题解读本单元话题为衣物(Clothes)。
本单元呈现的单词，是学生熟悉的生活用品和衣物，所呈现的寻找失主的情境也经常在生活中遇到，在教学中教师可以创设多种情境，如设置失物招领处、在校外拾遗等情境进行教与学，让学生能运用本单元的词汇和句型来进行简单的谈论。
3. 难点分析①学生能用疑问句型“Whose i s this?”与“Is this your...?”进行询问并做出回答。
②学生能初步理解所有格的用法，如回答“Whose is this?”时，能够使用“ It’s Anne’s. ” 而不是“ It’s Anne. ”。
三、课时安排四、本单元知识拓展（Expansion）失物招领和寻物启事格式要求：1. 寻物启事以“Lost”为标题，招领启事以“Found”为标题，写在正文正上方居中的位置。
2. 另起一行，在标题下面的右上角写上日期。
3. 寻物的正文内容主要关于遗失的物品、遗失的时间、地点和如果有人发现或捡到可以送交的人或地点。
4. 招领的正文包括招领的物品、拾到物品的地点、时间以及失主认领物品的地点、联系人等信息。
5. 单位或个人署名写在正文的右下角。
例如：我昨天在操场拾到一本英语书，请打电话65692568找Peter。
FOUNDMay 4, 2013I found a book on the playground yesterday. Please call Peter at 65692568.Peter 例如：我今天下午在阅览室丢了书包，里面有一支钢笔和三本书。
Unit7 Whose is this？(教学设计)湘少版 (三起)英语四年级上册
Unit 7 Whose is this？（教学设计）一、教学目标1.理解并掌握本单元所学及重点词汇Whose / it’s / my / yours / his / hers 的用法。
2.能听懂并运用课文中常用的单词及句型，如What’s this? / What’s that? / It’s a/an… / Whose is this? / Is this yours? / Yes, it’s mine. / No, it’s not mine. / It’s his/hers.3.培养学生的口语表达能力，提高其英语交际能力。
二、教学内容1.单词：Whose / it’s / my / yours / his / hers2.句型：What’s this? / What’s that? / It’s a/an… / Whose is this? / Is this yours? / Yes, it’s mine. / No, it’s not mine. / It’shis/hers.3.课文：Unit 7 Whose is this？三、教学重点与难点1.掌握 Wh ose / it’s / my / yours / his / hers 的用法。
2.能灵活运用所学的问句和回答句。
3.培养学生的英文思维方式和口语表达能力。
四、教学准备1.课件、PPT等教学辅助工具。
2.一些带有英文标记的物品，如书、文具、玩具等。
3.合适的背景音乐，如《Twinkle Twinkle Little Star》等。
五、教学步骤步骤一：课前预热教师播放一些英文儿歌或英文动画片，引导学生在轻松愉快的氛围中进入英语学习状态。
步骤二：新课导入1.教师出示一本书并问：What’s this? 学生回答It’s a book.2.教师再出示一支笔并问：What’s this? 学生回答It’s a pen.3.教师突然拿出一只小狗玩具并问：What’s this? 学生回答It’s a dog.4.教师再问：Whose is this? 学生可能不知道该词，教师简单解释 Whose 的含义并且告诉学生即将学习的词汇。
湘少版四年级英语上册Unit7-10教案
Knowledge: Enable Ss to learn and say the dialogue in Part A.
Ability: Enable Ss to say and use the new words in the dialog.
Affection: Talk about the days of the week and the weather freely.
Revise the contents in Part B of Unit6.
Step2 Let’s learn
Point to the picture, asks: What day is today?
Ss learn to say the words “Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday”. Ss practice in groups.
Step3 Consolidation
Ss the days of the week in turns.
Homework
Listen, say, read and recite the contents in Unit7 A.
Written on the blackboard:
Unit 7 Peter is happy today. A
Ability: Enable Ss to learn to use these sentences: Today is Sunday.
Affection: Talk about the days of the week and the weather freely.
教学重点：Enable Ss to say and use the new words in the dialog.
新湘少版四年级上册教案Unit7
课题
Unit 7 Whose is this?
课型
新授
第 1课时
修 改
教学准备
Some cards. CAI.
教学目标
1、能听懂、会说新单词；
2、能听懂、会说本课对话；
3、能灵活运用句型询问物品的主人，及对此询问作出回应。
重点难点
重点：熟练地使用句型询问物品的主人，替失物找到主人。
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“If you’re happy and you know it.”。
Step 2 Presentation and drill
1、出示大纸箱。
T: Boys and girls, what is this?
Ss: It is a box.
S1: It is a pencil.
T: Right. It’s a pencil. Whose is this? I am sorry. I forget it. Is this your pencil, S2?
S2: No.
T: Is this your pencil, S3?
S3: Yes.
游戏—— Magic eyes（火眼金睛）
将某物品放入大纸箱中，让学生们猜一猜其中有什么东西。
T: Golden eyes, golden eyes, who has golden eyes?
S1: I have golden eyes.
T: Can you guess what is in the magic box?
T: Do you have a purse/badge/scarf/…?
鲁湘版-英语-四年级上册-Unit7 第3课时教学设计
Unit7 第3课时教学设计一、教学目标1. 能用所学内容询问和谈论火车时刻等。
2. 能听懂并会用Is there a train to…at...?进行问答。
3. 让学生养成守时的好习惯，上学不迟到，不早退，约会时按时到达。
二、教学内容1. 词汇：Excuse me! at2. 句型：Is there a train to... at...?Yes, there is.No, there isn’t.三、教学活动让学生放学后做一项调查：本地时间下午一点时，纽约和伦敦各是几点？（可以向父母、亲友询问，也可以观看挂在宾馆墙上不同钟表显示的各地时间。
四、课前准备教师课前需要准备音频、教学图片和钟表。
五、教学过程1. 任务6的教学:(1) 教师向学生展示课文Listen, read and tick的教学图片，然后放录音，让学生认真听。
(2) 根据录音内容，让学生在课文Listen, read and tick右栏中选择相应的内容，并在选项前打√号。
(3) 教师带领学生朗读Listen, read and tick的内容，然后让学生自己朗读2〜3遍。
2. 任务7的教学：(1) 让学生读Read and talk的内容，2~ 3遍即可。
(2) 将学生分成两人一组，仿照Excuse me, is there a train to Shanghai at 9:00 pm?句型，就Read and talk中的火车时刻表进行问答对话。
(3) 让学生了解世界各地的时间差。
世界很大，各地看到太阳升起的时间不一致，因此，人们就将世界分为24个时区。
我国幅员辽阔，东西跨度很大，为了方便起见，我国统一使用“北京时间”。
美国有三个时间、即东部时间、中部时间和西部时间。
3. 任务8的教学：(1) 放Listen and sing的录音，先让学生听儿歌What time is it ?然后，让学生跟着学唱。
(2) 在听录音跟唱歌曲时，可以随适当的手势（比如，唱到one o’clock时，伸出一个手指；唱到two o’clock时，伸出两个手指），以活跃课堂气氛。
四年级上册英语教案-Unit7Whoseisthis_第三课时湘少版(三起)
四年级上册英语教案Unit 7 Whose is this? 第三课时湘少版（三起）教学内容：本节课为湘少版（三起）四年级上册英语第七单元的第三课时，主要围绕“Whose is this?”这一句型进行教学。
教学内容包括词汇学习（如：pen, book, bag等），句型练习（Whose is this? It's 's ），以及相关的日常对话练习。
还将涉及一些简单的形容词（如：big, small, new, old等）来描述物品。
教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。
2. 学生能够在实际情景中运用“Whose is this?”句型询问物品的归属。
3. 学生能够通过本节课的学习，提高英语听说能力，增强学习英语的兴趣。
教学难点：1. 句型“Whose is this? It's 's ”的正确使用。
2. 形容词的正确运用和物品的描述。
3. 学生在实际情景中运用英语进行交流的能力。
教具学具准备：1. 多媒体设备（用于展示课件和播放音频）。
2. 教学卡片（包括词汇卡片和句型卡片）。
3. 学生用书和练习册。
4. 彩色笔和纸张（用于学生制作自己的物品卡片）。
教学过程：1. 导入新课：通过播放与本节课内容相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，引入新课主题。
2. 词汇学习：通过教学卡片和实物展示，教授本节课的重点词汇，并引导学生进行朗读和拼写练习。
3. 句型练习：通过师生互动、小组合作等形式，练习“Whose is this? It's 's ”句型，并引导学生进行角色扮演和情景模拟。
4. 对话练习：根据本节课的内容，设计相关的对话情景，让学生在实际情景中进行英语交流，提高学生的听说能力。
5. 小结和作业布置：对本节课的学习内容进行小结，并布置相关的作业。
板书设计：1. 重点词汇和句型：在黑板上列出本节课的重点词汇和句型，并标注重点内容。
新湘少版英语四年级上册：Unit7 Whose is this？ 教学设计设计
新湘少版英语四年级上册：Unit7 Whose is this？教学设计
1、教学目标
1.能够听懂、会说、认读本单元的重点单词和短语：tiger, bear, zebra, lion, elephant, whose, it’s mine, it’s his, it’s hers, it’s theirs；
2.能够能够理解并运用本单元的日常用语：Whose is this? It’s
mine/his/hers/theirs；
3.能够运用所学的语言描述和谈论动物；
4.能够发展学生的听、说、读、写的能力；
5.培养学生的观察、联想、表达和合作能力。
2、教学重点与难点
1.教学重点：本单元的重点单词和日常用语的听、说、读、写；
2.教学难点：Whose is this？句型的理解与运用。
3、教学内容与过程
3.1 自我介绍与导入
1.老师向学生展示大象、老虎、狮子、斑马、熊的图片，并引导学生轮流说出他们的英文单词。
2.老师与学生相互问候，让学生用英语自我介绍。
3.2 感性认识单词
1.Words learning：tiger, bear, zebra, lion, elephant。
老师向学生出示各种动物的图片，让学生一起看、认，随后学生为老师读出它们的英文单词。
2.播放单元主题歌。
学生跟随歌曲发音练习，进行歌曲学唱练习。
3.3 语言运用
1.Presentation：Whose is this？Retell the story of Unit7 to teach。
四年级上册英语教案-Unit 7 Whose is this ｜湘少版(三起)
4.教师适当拓展（What color is the wallet?/Is this wallet big or small?）
1.Whose=who+se\z\由who到whose，让学生自己试着拼读。
2.在句子中训练和掌握whose。
3.由领着到逐渐放手，让孩子用Whose...is this？来造句。
2.Studentscan distinguish the things:wallet, key,bag, hat,scarf, mobile phone.
难点
1.The pronunciation of “mobile phone ,wallet”
2.To distinguish the words :my,your.you and your
3. Students are able to use the key sentences“Whose is this?”“Is this your...”to ask others and“It’s my...”to express their own belongings .
发展目标
（含过程与方法、情感态度、价值观）
T：What’s this?
Ss:It’s a /an...(复习旧知，激活旧知)
T:Is this your...?
S1:No, it isn’t.
S2:No, it isn’t.
S1:No, it isn’t.
T:Whose is this?
S4:Yes, it’s my ....
T:Here you are.
1.听并指读33页10分钟，尽量背诵。
2.用It’s my ...造句（2个），并配图。(注意：一张A4纸，先折叠成两个对称的部分，句子要画四线三格。)
四年级上册英语教案-Unit7Whoseisthis｜湘少版(三起)
四年级上册英语教案－Unit 7 Whose is this? | 湘少版（三起）教学内容本单元以“Whose is this?”为主题，围绕物品归属展开。
教学内容包括询问和回答物品归属的句型，如“Whose is this? It’s ”以及相关词汇，如“pen, book, bag”等。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本句型，并能在实际情境中运用。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句型。
2. 能力目标：培养学生运用英语询问和回答物品归属的能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和合作精神。
教学难点1. 句型理解：正确理解并运用“Whose is this? It’s ”句型。
2. 词汇记忆：掌握本单元新词汇的拼写和发音。
3. 实际应用：在真实情境中灵活运用所学句型和词汇。
教具学具准备1. 教学卡片：包括本单元的单词和句型。
2. 多媒体课件：用于展示句型和词汇，以及相关情境。
3. 实物：各种学习用品，用于实物教学。
教学过程1. 课堂导入：通过歌曲或游戏，激发学生学习兴趣。
2. 新知呈现：通过教学卡片和多媒体课件，展示和教授新词汇和句型。
3. 互动练习：组织学生进行角色扮演，练习句型和词汇。
4. 巩固提高：通过小组活动，让学生在实际情境中运用所学知识。
板书设计1. 中心区域：展示主要句型和词汇。
2. 左侧区域：列出学生需要掌握的单词。
3. 右侧区域：展示句型的应用示例。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：与家长或同伴进行对话练习，运用所学句型。
课后反思课后反思是提高教学质量的重要环节。
教师应反思教学过程中的成功之处和不足之处，如学生的参与度、教学方法的适用性等，以便在今后的教学中进行改进。
本教案旨在通过多元化的教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，培养他们的语言运用能力。
通过不断的实践和反思，教师可以更好地调整教学策略，提高教学效果。
四年级上册英语教案-Unit7WhoseisthisPeriod3湘少版(三起)
四年级上册英语教案Unit 7 Whose is this? Period 3 湘少版（三起）教学内容本节课为《湘少版英语》四年级上册第七单元第三课时，主要围绕“Whose is this?”这一主题展开。
学生将通过学习，掌握如何询问和回答物品的所有者，以及如何使用指示代词“this”和“that”。
教学内容包括词汇如“schoolbag, pencil case, ruler, eraser”，以及句型“Whose is this? It’s ’s ”。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高他们的听说技能。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强他们合作学习的意识。
教学难点1. 词汇记忆：正确记忆并运用新词汇。
2. 句型应用：在实际对话中灵活运用“Whose is this?It’s ’s ”句型。
3. 发音准确：正确发音，尤其是指示代词“this”和“that”的区分。
教具学具准备1. 教材：《湘少版英语》四年级上册。
2. 多媒体：PPT课件，包括图片和音频。
3. 实物：学生的书包、铅笔盒、尺子、橡皮等学习用品。
4. 卡片：词汇卡片，用于复习和游戏环节。
教学过程1. 导入：通过展示一张含有各种学习用品的图片，引导学生复习已学过的相关词汇。
2. 新课呈现：利用PPT展示新词汇和句型，配合音频，让学生跟读并模仿。
3. 练习：进行小组活动，让学生使用新学的句型进行角色扮演。
4. 巩固：通过游戏或竞赛形式，巩固新学的词汇和句型。
板书设计1. Unit 7 Whose is this?2. 重点词汇：schoolbag, pencil case, ruler, eraser。
3. 句型：Whose is this? It’s ’s 。
4. 示例对话：展示一个使用新句型的对话示例。
作业设计1. 听读作业：听读课文，模仿语音语调。
四年级上册英语说课稿-Unit 7 Whose is this 课时3 湘少版(三起)
四年级上册英语说课稿-Unit 7 Whose is this 课时3 湘少版（三起）课程背景《湖南少年版三起》四年级上册英语Unit 7 Whose is this，是一节描述物品归属问题的课程。
在此之前，学生已经学习了一些基础的英语知识，例如：问候语、数字和基本的单词、短语等。
此时，学生已经开始有固定的课程框架，学习英语的基础体系逐渐完备。
Unit 7符合四年级学生的课程阅读能力和口语表达能力，同时也能够进一步提高学生成语的自信心。
教学目标1.能够听懂和理解变化后的问句和回答句2.能够简单使用Whose is this进行问答3.能够利用课文中的句子描述物品的归属和颜色4.能够运用口语对物品进行归属描述教学重点1.听懂理解问句和回答句2.理解Whose is this和It’s mine/she’s/his的含义3.运用课文提供的句子表达物品归属和颜色教学难点1.简单运用物主代词进行交流和描述2.区分人称代词和物主代词之间的差别教学过程一、热身在开始正式的学习过程之前，可以利用5分钟左右的时间，进行热身和预览，引导学生进入英语学习的状态。
如下：1.让学生齐声重复几个基础单词，Hello/Goodbye/Apple等。
2.利用表演和示范的方式读音和动作十分活泼可爱的单词或短语3.让学生跟随老师练习一些简单的口头指令，例如：Jump! Clap! Stand up! Sit down!等。
二、教学中心1. New words词汇中文解释pen钢笔book书pencil铅笔ruler尺子eraser橡皮bag书包2. 教师输入进行英语词汇表读写练习，让学生正确明确物品名称，听读单词。
3. Listening1.播放听力材料，提醒学生听重要信息。
2.语音输入问题开始，回答问题。
4. Reading1.引导学生进行阅读。
进一步明确物品的归属。
2.课文重点提问，引导学生针对物品归属和颜色进行回答。
5. Speaking1.利用小组互动的方式进行对话练习2.老师利用教师输入的方式，让学生运用句式描述物品的颜色和所属三、作业1.让学生利用书后练习册完成相关的课程练习四、教学小结此次课程旨在引导学生正确运用Whose is this的语言问句来进行物品归属的描述。
湘少版四上Unit7教学设计1-3
2、Do the exercises;
3、Homework : read and act the dialogue.
Period 2
Step 1 Warming up
1 .Greetings;
2. Game: Monkeys see ,monkeys do;
Hands up /down ;
Left / right ;
4. Homework: Copy and read the words.
Period 3
Step 1 Warming up
1、Greeting ;
2、listen to the song in Part F;
Step 2 Presentation and drill
1、Listen to the recorder, find out the rules;
What are we?
Ss: Are you policemen / soldiers?
T: No. We are traffic police.
Ss learn to say the new word.
Pay attention to: a traffic police, some traffic police..
4、Study the new words“solider .soldiers/”
Study: Left, right .Ss say and act with T , then play a game .
Use the same way to learn“placeman/ policemen”
5、Order a students to act with T, then learn to say“what are you / we?---You/ we are ___”
Unit7教案1-湘少版小学英语四年级上册
Unit7 we are soldiersThe first period教学目标：认知目标：1、能听懂会说单词： left，right，turn，soldiers，policemen，traffic police2、能理解并认读句型： What are we? Are you...?3、能正确表述职业类单词和能用本课单词与句型参与并组织游戏。
能力目标：1、能运用正确的语言有礼貌地询问职业。
2、在各项任务、活动中，提高学生听、说、读、做、唱的能力以及合作能力。
3、在创设的真实情景中，培养学生的英语口头表达能力和实际运用能力。
情感目标：1、在活动中培养孩子们的合作精神、竞争意识以及集体荣誉感。
2、多以鼓励性的评价，增强学生的自信心，培养学生积极的学习态度和持久的学习兴趣，以及乐于用英语和他人交际，善于与他人沟通的良好品质。
教材重点与难点：教学重点：能听懂会说单词及句型。
教学难点：能拓展运用句型“ What are we? Are you...?”参与游戏并交流。
教学对象分析：学生通过三年级的英语学习，对英语有一定认识，乐于参加英语活动，并在活动中有一定的合作意识和集体荣誉感。
教学策略及教法设计：采用情境教学法、TPR教学法、任务型教学法等，在各种活动中充分调动学生的参与意识，通过任务加活动的形式让学生掌握单词和句型。
教学用具：cards ，pictuers ，stickes。
教学过程：Step 1 Warming-up1、 Greetings.2、T explains the rules of the competition and encourages Ss.T:Look,what'sthis?(T catches an eraser in the hand)T: Right.Now，look,it's in one of my hands.Guess,left or right?(Ask two boys and two girls to guess. The winner can get a ball.)Step 2 Prensentation and practice1、 Learn to say new words and phrases: left， right， turn left turn right.1) Help ss to read the words with actions.2) Listien and do.2 、Learn to say: soldiers1) Do the action as soldier with some students,and ask: Are you drivers/teachers?2) Write the word on the Bb and teach the word “soldiers”.3) Get the Ss to read “sol d iers” with action, and ask; Are you soldiers?Write the sentence pattern and read it.Then learn to say “policemen traffic police.Are you ...? No,we aren't. in the same way.”3、 Review some other words about jobs.4、 A guessing gameT gives a picture to each group.Get Ss to guess:Group 1.Are you doctors/teachers/soldiers...?5、 learn to say :What are we?1) Get some Ss to play the game,present the new sentence: What are we?2) Write it on the Bb and teach Ss to read.3) Read the whole handwriting together.6、 Dialogue study.1) Listen to the tape,answer the questions:What words can you hear? What sentences can you hear?2) Follow the tape.3) Read the dialogue together.Step 3 Consolidation1、 Act and guess.Each group choose one word as drivers/teachers and act.The others guess what they are according to their action and sentences.2、 Count the balls of each team.版书设计：We are soldiersWhat are we?Are you soldiers/policemen/traffic police?Yes,we are soldiers.No,we aren't.。
(湘少版)四年级英语上册教案Unit3(7)
1 Review the new words: bird/mouse/tiger/ naughty /
2 practice the pronunciation method
ห้องสมุดไป่ตู้3 write the new words
Step5 have fun
1.Play games.(快速反应)
教前准备：
音像材料VCD课件
教学过程：
Step 1 Revision
Warm-up : 1. Let’s do .
2 Guess some cards.
3 Greetings :
Good morning/afternoon/evening/night/bye.
How are you ? I’m fine thanks/thank you.
Be able to describe animals
教学重点、难点：
Be able to describe animals
Be able to speak some difficult words: elephant monkey,tiger,
Big –small strong beautiful naughty
Step4 let’s read
Learn the new dialogue by showing the pictures
Step5 Let’s listen ,read and write
Chalk/ chicken /child
Words memory game to check the Ss’ memory
2 preview and revise
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Unit7 第3课时教学设计
一、教学目标
（一）语言目标
1. 语音：操练字母Uu在单词中的发音。
2. 词汇：巩固B部分的单词；能读懂E部分的单词pet, strange, clothes, funny。
3. 句型：熟练运用“Whose is this?”“It’s...”谈论某人所有物；能运用“Is it your…?”提出疑问并做出适当回答；能正确书写句型“Whose is this?”。
4. 篇章：能读懂E部分的文章，并能独立完成E部分练习。
（二）应用目标
1. 初步感知字母Uu在单词中的发音。
2. 能初步运用本单元的单词和重点句型创设情境，询问并告知某人的所有物。
二、教学重、难点
1. 重点：能初步运用本单元的单词和重点句型创设情境，询问并告知某人的所有物。
2. 难点：正确书写句型“Whose is this?”。
三、教学准备
单词卡片、E部分动物图片、字母卡片、教学音频（教师可在优教平台直接下载使用）等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)
1. Greetings
2. Sing a song: How is the weather?（伴随拍手等动作进行演唱，还可以把当天的天气情况引入歌曲中进行改编。
）
3. 日常会话练习
T: Hello, I’m glad to see you again.
S1: Hello, Miss L i. I’m glad to see you, too.(转向另一同学) How is the weather today?
S2: It’s sunny. (拿起一支笔转向另一同学) Is this yours?
S3: No, it isn’t. It’s...’s.
Step 2 读读写写(Let’s read and write)
1. 感知短文：教师播放视频（或录音）一遍
2. 人物展示
（1）提问：Kate喜欢什么？她有哪些宠物？
（2）教学单词“pet”，提问：“Do you have a pet? What is it?”
（3）拿出E部分动物图片，教读动物的名字：Harry, Dick, Spot, Jerry。
（可以询问学生，是否有学生叫同样的英文名。
）
（4）人物描述：What does Spot have? He has a scarf and a hat.”
3. 短文默读与问题解析
（1）分析题目意思，默读短文，并完成相应练习。
（2）题目解析，核对答案。
4. 单词学习：strange, clothes, wear, funny
（1）T: Look at their clothes. How strange! 引导学生猜测单词词意。
（2）学生读单词，尝试用strange，wear，funny，clothes 造句。
5. 课文复述：教师出示E部分动物图片,孩子们用自己的话来描述动物（能说几句就说几句，鼓励学生多说，句型不限，教师可以多引导学生，用不同的句型来表达。
）
例如：This is Harry. He has a scarf.
It’s Dick. It’s Dick’s scarf.
Kate has four pets. I like Spot.
This is Jerry’s coat. It’s nice.
Step 3 歌谣演练(Let’s chant)
1. 复习字母
（1）神奇小眼睛：教师快速出示字母卡片，学生读字母。
（2）教师用肢体语言表现出各字母，要学生说出相应的字母。
然后由学生做，学生猜。
2. 歌谣新授
（1）教师先将歌谣朗读一遍。
（2）教师将歌谣中含有字母Uu的单词板书在黑板上，朗读两遍。
（3）学生感知字母Uu的发音，教师进行总结。
（4）学生尝试拼读：tune, tube, use, usually。
学生跟读、模仿，掌握字母Uu在单词中的发音。
（5）教师与学生一起朗读歌谣。
（6）学生分组竞赛朗读。
Step 4 趣味活动(Let’s have fun)
Find the hidden things in the picture.找出图中隐藏的物品。
1. 学生观察图片
2. 教师提问
例如：T: What can you see in the picture?
S1: Hat.
T: How many hats?
S2: Three hats.
3. 学生独立完成练习，并相互进行交流
S1: I can see three hats.
S2: I can see two coats.
Step 5 书写练习(Let’s write)
1. 朗读课文，找出文章的中心句。
2. 教师在黑板上的四线三格中进行示范书写。
3. 教师提醒学生注意书写中的大小写、间距及标点。
学生练习书写，教师给予鼓励和评价。
Step 6 作业布置(Homework)
1. 听录音，读第七单元课文。
2. 完成练习册Unit 7。
3. 抄写句型“Whose is this?”三遍。