冀教版六年级科学下册《消化与吸收》教案分析
冀人版六年级科学下册《奇妙的人体 5 消化与吸收》教案_13
《消化与吸收》教学设计教学设计思想：以“小冬”同学为代表，描述了现在一些青少年同学中经常出现的不注意饮食卫生的现象，借此加强学生对饮食与身体健康关系的重视程度，调动学生探究食物在人体中被消化与吸收的积极性，通过一些活动的开展，让学生们真正意识到饮食的重要性，达到教学目标。
教学目标：一、科学探究目标1、能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。
2、能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。
3、能在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题。
二、情感态度与价值观目标1、能与其他小组同学进行交流。
2、能分工合作制作模型。
三、科学知识目标1、能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。
2、能举例说出各个消化器官的位置和作用。
3、能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能探究治疗消化不良药物的作用。
2．能根据各个消化器官的功能举例说明养成良好饮食和生活习惯的原因。
3．能举实例说明技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助。
教学重点和难点：指导学生通过观察、调查、想像等多种方法在记住消化道名称的基础上，探究消化器官的作用，逐渐感悟到养成良好的饮食卫生习惯的重要性。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备教学过程：（一）导课创设情景：生日聚餐会上，小冬胃口大开，一通狼吞虎咽后，忽然感觉到胃里不太舒服，四肢无力，同学们把他送到消化科。
提问：你遇到过“小冬”这样的事情吗？医生可能会对小冬说什么？小冬会从中学到些什么呢？学生交流。
提问：同学们为什么要将小冬送到医院去？学生交流。
讲述：今天我们就来学习奇妙的旅行。
（二）新课教学1、提问：你想知道食物是怎样被人体消化和吸收的吗？学生观察。
提问：食物在消化过程中要经过哪些消化器官？这些器官在身体里的位置和作用是怎样的？学生：（1）讨论。
（2）汇报：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门。
2、介绍重要的消化腺。
教师：肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用呢？学生讨论、交流。
六年级下册科学说课稿《2.5消化与吸收》冀教版(1)
六年级下册科学说课稿《2.5 消化与吸收》冀教版(1)一. 教材分析《2.5 消化与吸收》是冀教版六年级下册科学课程的一部分。
本节课主要让学生了解人体消化系统的组成和功能，掌握食物在体内的消化和吸收过程，以及食物中的营养物质对人体的作用。
教材通过生动的插图和实例，引导学生探究和思考，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对人体的结构和功能有了一定的了解。
但他们对消化与吸收的具体过程和机制可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过生动形象的讲解和实例，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握知识点。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解人体消化系统的组成和功能，掌握食物在体内的消化和吸收过程，以及食物中的营养物质对人体的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验和小组讨论，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，使他们认识到科学对生活的重要性，培养健康的生活习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：人体消化系统的组成和功能，食物在体内的消化和吸收过程，食物中的营养物质对人体的作用。
2.教学难点：食物在体内的消化和吸收过程的机制，以及各种营养物质在人体内的作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个趣味小故事，引发学生对消化与吸收的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：详细讲解人体消化系统的组成和功能，食物在体内的消化和吸收过程，以及食物中的营养物质对人体的作用。
3.实例分析：分析一些日常生活中的实例，让学生更好地理解消化与吸收的过程。
4.小组讨论：让学生分小组讨论食物中的营养物质对人体的作用，培养学生的团队协作能力。
冀人版六年级科学下册《奇妙的人体 5 消化与吸收》教案_3
《消化与吸收》教学设计教学内容分析：本课是在了解了人体几大系统的基础上，引导学生认识各个器官的功能，了解食物的消化吸收过程。
在教学设计时，引导学生自己搜集资料，秉承教师主导，学生主体的教学原则，以学生作为知识探究的主力军，把时间让给学生。
在课堂设计上利用了课件展示、小组填充器官轮廓、小组合作分析和整理资料等方法，力图从视觉、听觉和参与度各方面与学生互动起来。
对于学生，让它们对器官的重要性有一个深刻的认识，养成良好的饮食习惯。
也锻炼了其对知识的总结概括和归纳的能力。
教学目标：科学探究目标：●能根据器官模型，找到自己各器官的位置；●能从各种媒体、资料中收集、整理相关消化系统的资料；●能够用语言或其他手段概括自己所收集的资料；科学知识目标：●能说出各消化器官的位置；●能用自己的话说出各消化器官的功能和作用；●能掌握食物消化和吸收的过程；●对培养良好的饮食习惯有一定认识；情感态度价值观目标：●培养学生搜集、归纳资料的能力；●培养学生小组协作的意识和能力；●激发出学生对健康饮食的重视；教学重点：了解食物在消化系统中消化与吸收的过程。
教学难点：对于学生搜集的资料进行概括、归纳、演绎的思维过程培养。
教学准备：教师准备：多媒体课件、消化器官轮廓图、消化器官模型；学生准备：学生课前查阅有关人体消化器官作用的资料，找学生排练小品“器官争功”；教学过程：一、故事激情导入新知1、复习旧知前一节课讲了《人体的组成》，请问人体有哪些系统构成？出示课件第一张，人体系统构成图。
[意图：和学生一起复习已有知识。
]2、故事导入老师这里有一个故事，请大家带着问题来听：课件出示故事……问题1：故事中讲到的是人体的哪个系统？[意图：学生通过前一节学过的知识，做出判断，这些是人体的消化系统，以此成功导入新课。
]问题2：故事中提到了哪些器官？[意图：学生通过已有生活经验，说出故事中提到的器官的名称。
]二、组织探究体验新知（一）认识消化器官的名称和位置（1）认识名称、预测位置1、谈话：同学们刚才所说的这些器官都属于我们人体的消化系统。
最新冀教版科学小学六年级下册《消化与吸收》公开课教学设计1
第二章人体的营养第二节消化和吸收一、课前分析（一）教材分析1、对教材的认识2、教学目标2.1知识目标：①描述人体消化系统的及主要消化腺的组成、位置及功能；②口腔的结构和唾液对淀粉的初步消化作用；③概述食物在消化道内的消化和吸收过程；④说出小肠的结构特点。
2.2技能目标：①观察小肠结构的活动，解释小肠是消化和吸收的主要场所，认同结构与功能相统一的观点；②养成实验的设计、实际操作及科学探索的能力；③养成良好卫生习惯，提高注意口腔卫生、保护消化系统的能力。
2.3情感目标：①通过了解常见消化系统病症，关注人体的健康，培养良好的卫生习惯；②通过设计实验探究唾液在消化过程中的作用，养成严肃、认真、实事求是的科学态度。
3、教学重点和难点①教学重点：三大营养物质(淀粉、脂肪、蛋白质)的消化过程。
②教学难点：A.小肠的结构与功能；B．探究实验的操作过程的控制。
（二）学情分析七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。
他们通过日常生活经验对消化系统有一定的了解，但食物在消化系统内怎样消化和吸收的知识比较缺乏。
而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中我尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。
学生主要采用“主动参与、主动探究、交流与合作”的学习方法。
引导学生乐学、会学；通过各种学习活动，让学生动手做一做、动脑想一想、动耳听一听、动眼看一看、动嘴说一说，让他们在活动中掌握知识，培养能力，形成情感态度与价值观，从而达到课程目标。
二、教学设计思路本节的内容是消化系统的组成、消化道的组成、消化腺的作用、胃肠的结构特点及其位置与功能和营养物质的吸收。
在教学时，教师要改变以往单纯由教师讲解消化和吸收过程的教学模式，应当采取引导学生通过探究活动主动学习的教学模式。
例如，利用本节的引言引导学生思考食物在口腔中有什么变化，进而开展探究馒头在口腔中变化得活动。
应该明确的是学生仔该活动后反思自己的探究过程，既是总结自己出现得失误的需要，也是总结自己成功体验的需要。
六年级下册科学教案-2.5 消化与吸收｜冀教版
《消化与吸收》教学设计一、教材分析:《消化与吸收》是在从整体上了解了人体构成的基础上,从本课起将引导学生学习人体主要系统的组成和功能，以及如何养成卫生、健康的生活习惯，具有重要的地位。
本课将围绕消化系统帮助学生学习食物在被消化和吸收的过程中所经过的主要器官及食物(分解和吸收)过程，了解日常生活中一些不好的饮食和卫生习惯给消化系统带来的危害和造成的疾病；通过设计制作模型，诉说表演进一步熟悉消化器官的位置和功能，同时激发学生关注医疗技术的发展。
学情分析学生在几年的学习中对消化系统已经有了一些认识，但知识比较零散,即使了解各消化器官都有哪些，也不清楚这些器官是什么样的，都有怎样的功能和特点。
《科学（3—6年级）课程标准》指出：“科学课必须建立在满足学生发展需要和已存在的经验基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
”“做中学”科学教育模式，就是要让学生充分体验科学探究、科学发现的过程——提出问题、猜想预测、动手操作、记录信息、解释讨论、表达交流、得出结论，发展学生自主探究、解决问题的能力。
根据这一模式我采用让学生“主动参与,主动探究,交流与合作”的学习方法。
引导学生乐学、会学，通过学习活动，让学生动脑想一想，动嘴说一说，动眼看一看，动手做一做让他们在活动中掌握知识,培养能力,形成情感态度与价值观,从而达到课程目标。
在教学的设计上我根据学生年龄的特点,选择学生感兴趣的方式来进行教学，以吸引学生的注意力。
教学目标:1．能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。
2．能举例说出各个消化器官的位置和作用。
3. 能与其他小组同学进行交流。
教学准备：馒头、多媒体课件、人体结构模型教学重难点:指导学生通过观察、调查、想像等方法记住消化道名称,能探究消化器官的作用,感悟养成良好的饮食卫生习惯的重要性。
二、教学活动：（第一学时）活动1导入：谈话导入新课话题：对于每个人身体来说，最根本、最重要的一件事是什么？（设计意图：让学生从日常生活中最熟悉的情景入手，激发学生的兴趣。
六年级下册科学教案《2.5 消化与吸收》冀教版
六年级下册科学教案《2.5 消化与吸收》冀教版一. 教材分析本节课选自冀教版六年级下册科学教材，内容为《2.5 消化与吸收》。
教材通过介绍消化系统的组成和食物的消化过程，使学生了解消化与吸收的基本原理。
教学中，教师需要借助教材中的插图和实例，引导学生认识各种消化器官，掌握消化过程，并理解营养物质的吸收方式。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对人体的生理功能有一定的了解。
但他们对消化与吸收的微观过程认识不足，需要通过直观的实验和图片，以及生动的讲解，来帮助他们更好地理解这一复杂的生命现象。
同时，学生对生活中常见的消化问题也很好奇，教师可以以此为切入点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解消化系统的组成，掌握食物的消化过程，理解营养物质的吸收方式。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，探究消化与吸收的原理。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强健康饮食的意识。
四. 教学重难点1.重点：消化系统的组成，食物的消化过程，营养物质的吸收方式。
2.难点：消化酶的作用，营养物质的吸收机制。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物、图片、动画等直观教具，展示消化系统的组成和食物的消化过程。
2.实验探究法：引导学生进行实验，观察消化现象，分析消化原理。
3.讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑惑。
4.案例分析法：分析生活中的消化问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
六. 教学准备1.教具：教材、PPT、消化系统模型、食物消化实验材料、挂图等。
2.学具：笔记本、实验记录表、小组讨论记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示消化系统的组成，引导学生关注消化系统的各个器官。
同时，提出问题：“你们知道食物是如何被消化的吗？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现食物的消化过程，详细讲解消化酶的作用，以及营养物质的吸收方式。
结合实例，使学生更好地理解消化与吸收的原理。
六年级下册科学教案及教学反思-2.5 消化与吸收｜冀教版
《消化与吸收》教学设计教学目标：一、科学探究目标1．能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。
2．能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。
3．能在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题。
二、情感态度与价值观目标1．能与其他小组同学进行交流。
2．能分工合作制作模型。
三、科学知识目标1．能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。
2．能举例说出各个消化器官的位置和作用。
3．能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。
教学重点和难点：指导学生通过观察、调查、想像等多种方法在记住消化道名称的基础上，探究消化器官的作用，逐渐感悟到养成良好的饮食卫生习惯的重要性。
消化道和消化腺的区别教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，人体消化系统模型，消化器官头饰教学过程：（一）故事导课创设情景：姗姗小朋友吃西瓜时，不小心将一粒西瓜籽咽了下去。
这粒西瓜籽在姗姗的消化道内，经历了一天的历险记。
它先遇到像轧钢机似的上、下尖硬的怪物，差点儿将它压的粉身碎骨；刚躲过一劫，又遇到“酸雨”；后来它钻进了一条又长又窄的迷宫，它在这里走了很久，身边的许多物质都神秘地消失了；走出迷宫，它又差点儿钻进死胡同，幸亏及时改变方向；后来不知怎地，它与一些很臭的东西混在了一起；最后，它们在姗姗上厕所时，一起离开了姗姗。
根据故事思考（1）它在哪里遇到像轧钢机似的怪物？（2）它在哪里遇到“酸雨”？（3）它在什么地方与很臭的东西混在了一起？除了上述的地方，你还知道哪些地方是西瓜子到过的？为什么有的东西会“消失了”？讲述：今天我们就来学习奇妙的旅行。
（二）新课教学◆活动1：奇妙的旅行（1）学生根据刚才珊珊吃进去的西瓜子旅行进行讨论。
（2）汇报：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门（教师根据学生的回答写板书）。
展示多媒体2．介绍重要的消化腺。
教师：唾液腺、胃腺、肝脏、胰脏和肠腺有什么作用呢？学生讨论、交流。
教师总结：教师：要求学生根据讨论、交流、学习分角色表演各消化器官的前后顺序和表述各部分的功能。
冀人版六年级科学下册《奇妙的人体 5 消化与吸收》教案_17
冀教版六下科学《消化与吸收》第一课时教学设计一、教学目标：1．能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。
2．能按照正确的顺序说出食物在被消化过程中所经过的消化器官。
3．能举例说出各个消化器官的位置和作用。
三、教学重点和难点：指导学生通过观察、调查、想像等多种方法在记住消化道名称的基础上，探究消化器官的作用四、教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
五、教学媒体：多媒体设备七、教学过程：（一）提出问题我们吃下去的东西都变成了什么？（观看小视频）板书：消化与吸收（二）新课教学◆活动1：奇妙的旅行出示人体消化系统图（出示课件）学生观察。
提问：食物在消化过程中要经过哪些消化器官？这些器官在身体里的位置和作用是怎样的？【设计意图】：参与消化与吸收的器官在什么位置，是什么样子的？问题的提出启发学生进行思考，学生间进行猜想交流。
学生：（1）讨论。
（2）请生上来说一说食物从进入口腔到变成粪便排出体外的过程。
汇报：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门（教师根据学生的回答写板书）。
观看小视频，加深对各个器官位置的映像以及消化过程2．介绍重要的消化腺（出示课件）教师：肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用呢？学生讨论、交流。
3．消化吸收在消化系统中，大块食物被切割、磨碎成小颗粒，然后被消化液分解成更小的微粒的过程叫消化；消化后的营养成分穿过小肠壁进入血液的过程叫吸收。
（细致讲解这个概念的重点词句）3、板书设计：第五课消化与吸收1．消化过程：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门2．两个重要的消化腺：肝脏和胰脏。
3.消化、吸收。
六年级下册科学教案《2.5 消化与吸收》冀教版(1)
六年级下册科学教案《2.5 消化与吸收》冀教版(1)一. 教材分析本节课的主题是“消化与吸收”，是冀教版六年级下册科学的一部分。
通过本节课的学习，学生将了解消化系统的组成、食物的消化过程以及营养物质的吸收过程。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究和思考，从而提高他们的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于食物的消化和吸收有一定的了解。
但他们对消化系统的组成和消化过程的认识还比较模糊，需要通过实验和观察来进一步明确。
此外，学生对于科学探究的方法还不是很熟悉，需要老师在课堂上进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解消化系统的组成，掌握食物的消化过程和营养物质的吸收过程。
2.过程与方法：通过观察、实验和小组讨论，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强他们的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：消化系统的组成，食物的消化过程和营养物质的吸收过程。
2.教学难点：食物的消化和吸收的具体过程，以及相关实验的操作和理解。
五. 教学方法1.讲授法：老师通过讲解，引导学生了解消化系统的组成和食物的消化过程。
2.演示法：老师通过实验演示，让学生直观地观察食物的消化过程。
3.小组讨论法：学生分组进行讨论，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
4.问答法：老师提问，学生回答，激发学生的思维和兴趣。
六. 教学准备1.教具：PPT、实验器材（如显微镜、样本等）、食物样品。
2.学具：笔记本、彩笔、实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过提问方式引导学生回顾已学的生物知识，如动植物细胞的结构、人体主要的系统等。
然后引入本节课的主题——消化与吸收。
2.呈现（10分钟）老师通过PPT展示消化系统的组成，包括消化道和消化腺。
同时，展示食物的消化过程和营养物质的吸收过程，让学生对消化与吸收有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）老师学生进行实验，观察食物的消化过程。
冀教小学科学六下册《5消化与吸收》word教案 (2)
冀教版六年级科学下册教案第二单元奇妙的人体第五课消化与吸收一、目的要求：1. 能根据已知的知识，设计并制作一个简易的人体消化道模型。
2. 能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。
3. 能在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题，与其他小组同学进行交流。
4. 能用自己的话说出食物消化和吸收的过程，举例说出各个消化器官的位置和作用。
5. 能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害，探究治疗消化不良药物的作用，用实例说技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助。
6. 能根据各个消化器官的功能，举例说明养成良好饮食和生活习惯的原因。
二、教学重点1. 能用自己的话说出食物消化和吸收的过程，举例说出各个消化器官的位置和作用。
2. 通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。
三、教学难点：1. 能根据已知的知识，设计并制作一个简易的人体消化道模型。
2. 用实例说技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助。
四、教学过程：1.导入：A.让学生分析人体的构成。
B.说说平时吃的东西通过人体的哪些器官。
2.学习新课：▲奇妙的旅行。
A.活动目标1.能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。
2.能按照正确的顺序说出食物在被消化过程中所经过的消化器官。
3.能举例说出主要消化器官的作用。
4．能探究治疗消化不良药物的作用：B.活动过程1.活动开始前让学生谈谈是否见过类似“小冬”肚子不舒服那样的例子，让学生尝试着推测医生可能会对“小冬”说些什么，“小冬”又会学到些什么？2.根据学生对“小冬”话题的关注程度，适时将话题引到食物的消化问题上来。
尽量让学生谈谈对消化和吸收了解多少．让学生像上节课那样将食物从口腔到变成粪便排出的过程试着画出来。
学生是不可能画准确的，之所以要安排学生把自己的想法画下来，一是因为相信学生对于消化和吸收不可能一无所知：二是要将学生的原有思维水平变得可视，通过组织学生将自己的作品进行展示交流．3.当学生的展示活动告一段落后，让学生对照教材中的漫画发现自己没有想到或者是想错了的地方：对干漫画，注意提醒学生，微型机器人每次停留的地方都是消化器官，顺序是口腔——食管——胃——小肠——大肠——肛门。
《消化与吸收核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学冀人版》
《消化与吸收》导学案导学目标：1. 了解消化系统的结构和功能。
2. 掌握消化过程中各器官的作用及协调配合。
3. 理解食物在消化系统中的消化和吸收过程。
4. 探讨消化系统的常见疾病及预防方法。
导学内容：一、消化系统的结构和功能1. 消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、大肠和肛门等器官。
每个器官都有特定的功能，协同作用完成消化和吸收食物的任务。
2. 口腔是消化系统的入口，主要进行摄取食物和初步消化的工作。
3. 食道毗连口腔和胃，通过蠕动将食物送入胃中。
4. 胃是一个储存和消化食物的器官，分泌胃液帮助分解食物。
5. 小肠是主要的消化和吸收器官，分为十二指肠、空肠和回肠，分泌消化液并吸收养分。
6. 大肠主要吸收水分和形成粪便，最终通过肛门排出体外。
二、消化过程中各器官的作用及协调配合1. 口腔：咀嚼食物，分泌唾液中的淀粉酶开始消化淀粉。
2. 胃：分泌胃液包括胃蛋白酶和盐酸，将食物分解为小颗粒状的食糜。
3. 十二指肠：分泌胰液和胆汁，帮助消化食物并吸收养分。
4. 小肠：细胞壁上有许多绒毛，增大吸收面积，吸收水分和养分。
5. 大肠：吸收水分，形成粪便。
三、食物在消化系统中的消化和吸收过程1. 摄取食物后，口腔开始消化淀粉，胃分解蛋白质，十二指肠和小肠继续消化并吸收养分。
2. 蛋白质分解为氨基酸，脂肪分解为脂肪酸和甘油，碳水化合物分解为葡萄糖。
3. 养分通过肠壁进入血液循环，被输送到全身各个器官和细胞。
四、消化系统的常见疾病及预防方法1. 胃溃疡：避免辛辣食物，保持饮食规律，减轻精神压力。
2. 肠胃炎：少吃刺激性食物，多喝水，避免暴饮暴食。
3. 胆囊炎：减少高脂肪食物摄入，保持体重，定期体检。
导学活动：1. 观看消化系统的动画视频，了解各器官的结构和功能。
2. 分组讨论消化系统中各器官的作用及协调配合，提出问题并交流答案。
3. 制作消化系统的模型，演示食物在消化和吸收过程中的变化。
4. 小组展示关于消化系统常见疾病的调查资料，并提出预防方法。
冀人版六年级科学下册《奇妙的人体 5 消化与吸收》教案_6
冀人版小学六年级科学下册第5课《消化和吸收》第一课时教学设计教学目标：科学探究目标:能根据已知的只是设计并制作简易的人体消化道模型，能在学习的过程中，进一步发现有关消化系统的问题，能根据经验和调查以及查找资料发现有关消化系统疾病的原因；科学知识目标：能与小祖同学对消化系统进行探究，能小组合作制作模型；情感态度与价值观目标:能用自己的话说出食品消化和吸收的过程，能说出各个消化器官的位置和作用，能举例说明中暴饮暴食对各个消化器官的损害；科学技术社会环境目标:能探究治疗消化不良药物的作用，能根据各个消化器官的功能举例说明养成良好饮食和生活习惯的原因，能举实例说明技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助。
教学重点：通过观察、调查、想像等多种方法记住消化道的名称，探索消化器官的作用，逐渐养成良好的饮食卫生习惯。
教学难点：探究消化器官的名称和作用，探究保护消化系统的良好习惯。
教学准备：教师：多媒体演示课件有关《消化和吸收》的小视频学生：预习课文、搜集有关消化系统的知识的资料教学过程：一创设情境故事设疑【设计意图】主要意图是通过旧知和故事引入，较自然的引出有关消化系统，从而引导学生提出有关消化系统产生的质疑，调动学生积极性，为本课的教学打下基础。
（一）创设情境1 教师提问题师：同学们，老师向大家提一个我们学习过的问题，看那位同学能够回答。
多媒体出示问题：世上有一种完美的结构：它的曲线是那样的优美，它的组成是那样的精巧，它的功能是那样的丰富与协调...它，就是...生抢答：我们的身体！师：大家回答得很好，那么你们还记得人体是由哪几个系统组成的吗？生：回答，缺少的其他同学补充。
师：大家回答得很好！（课件依次出示）它们是：运动系统循环系统消化系统呼吸系统泌尿系统内分泌系统生殖系统神经系统和感觉器官2 故事引入师：大家对学过的知识掌握得真不错，老师在给大家讲一个故事：生日聚会上，小冬胃口大开，一通狼吞虎咽之后，突然感到胃里不太舒服，四肢无力。
冀教小学科学六下册《5消化与吸收》word教案 (3)
消化与吸收第二课时
教学过程：
（一）导课
讲述：当我们随心所欲地“大吃大喝”时，是否想过我们身体中消化器官的感受？让我们一起来听听它们在节日里的诉说吧！
（二）新课教学
◆活动2：倾听它们的“诉说”
1．活动任务。
教师：请同学们阅读教材P25资料，然后以小组为单位，戴上各自所扮演角色的标志进行“诉说”表演。
2．交流。
（1）解释为什么要将小冬送到医院去？
（2）我们应该养成哪些良好的饮食和卫生习惯，才能保证消化系统的正常工作，保持我们的健康？
学生讨论、交流。
3．教师小结：
无论在什么时候，我们都要养成合理、健康的饮食、生活习惯。
★拓展1：调查消化系统疾病
1．布置任务：
调查消化系统疾病，要考虑以下几个方面：
与消化系统有关的疾病有哪些？它们是怎样引起的？应该如何积极地预防和治疗？
2．与同学交流本组的调查结果，设计图表，对全班同学的调查结果进行归纳总结。
★拓展2：制作消化道模型。
教师：食物在消化过程中所经过的各个消化器官相互连接，共同组成了人体的消化道，让我们制作一个消化道模型吧。
（教师巡视指导）
学生参考P26提示，制作消化道模型。
学生展示本组的模型，交流评价。
教师：关于消化系统，你们还想研究哪些问题？
学生交流。
板书设计：。
冀教小学科学六下册《5消化与吸收》word教案 (2)
冀教版六年级科学下册教案第二单元奇妙的人体第五课消化与吸收一、目的要求：1. 能根据已知的知识，设计并制作一个简易的人体消化道模型。
2. 能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。
3. 能在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题，与其他小组同学进行交流。
4. 能用自己的话说出食物消化和吸收的过程，举例说出各个消化器官的位置和作用。
5. 能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害，探究治疗消化不良药物的作用，用实例说技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助。
6. 能根据各个消化器官的功能，举例说明养成良好饮食和生活习惯的原因。
二、教学重点1. 能用自己的话说出食物消化和吸收的过程，举例说出各个消化器官的位置和作用。
2. 通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。
三、教学难点：1. 能根据已知的知识，设计并制作一个简易的人体消化道模型。
2. 用实例说技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助。
四、教学过程：1.导入：A.让学生分析人体的构成。
B.说说平时吃的东西通过人体的哪些器官。
2.学习新课：▲奇妙的旅行。
A.活动目标1.能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。
2.能按照正确的顺序说出食物在被消化过程中所经过的消化器官。
3.能举例说出主要消化器官的作用。
4．能探究治疗消化不良药物的作用：B.活动过程1.活动开始前让学生谈谈是否见过类似“小冬”肚子不舒服那样的例子，让学生尝试着推测医生可能会对“小冬”说些什么，“小冬”又会学到些什么？2.根据学生对“小冬”话题的关注程度，适时将话题引到食物的消化问题上来。
尽量让学生谈谈对消化和吸收了解多少．让学生像上节课那样将食物从口腔到变成粪便排出的过程试着画出来。
学生是不可能画准确的，之所以要安排学生把自己的想法画下来，一是因为相信学生对于消化和吸收不可能一无所知：二是要将学生的原有思维水平变得可视，通过组织学生将自己的作品进行展示交流．3.当学生的展示活动告一段落后，让学生对照教材中的漫画发现自己没有想到或者是想错了的地方：对干漫画，注意提醒学生，微型机器人每次停留的地方都是消化器官，顺序是口腔——食管——胃——小肠——大肠——肛门。
最新冀教版科学小学六年级下册《消化与吸收》公开课教学设计1
最新冀教版科学小学六年级下册《消化与吸收》公开课教学设计1第二章人体的营养第二节消化和吸收一、课前分析（一）教材分析1、对教材的认识2、教学目标2.1知识目标：①描述人体消化系统的及主要消化腺的组成、位置及功能；②口腔的结构和唾液对淀粉的初步消化作用；③概述食物在消化道内的消化和吸收过程；④说出小肠的结构特点。
2.2技能目标：①观察小肠结构的活动，解释小肠是消化和吸收的主要场所，认同结构与功能相统一的观点；②养成实验的设计、实际操作及科学探索的能力；③养成良好卫生习惯，提高注意口腔卫生、保护消化系统的能力。
2.3情感目标：①通过了解常见消化系统病症，关注人体的健康，培养良好的卫生习惯；②通过设计实验探究唾液在消化过程中的作用，养成严肃、认真、实事求是的科学态度。
3、教学重点和难点①教学重点：三大营养物质(淀粉、脂肪、蛋白质)的消化过程。
②教学难点：A.小肠的结构与功能；B．探究实验的操作过程的控制。
（二）学情分析七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。
他们通过日常生活经验对消化系统有一定的了解，但食物在消化系统内怎样消化和吸收的知识比较缺乏。
而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中我尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。
学生主要采用“主动参与、主动探究、交流与合作”的学习方法。
引导学生乐学、会学；通过各种学习活动，让学生动手做一做、动脑想一想、动耳听一听、动眼看一看、动嘴说一说，让他们在活动中掌握知识，培养能力，形成情感态度与价值观，从而达到课程目标。
二、教学设计思路本节的内容是消化系统的组成、消化道的组成、消化腺的作用、胃肠的结构特点及其位置与功能和营养物质的吸收。
在教学时，教师要改变以往单纯由教师讲解消化和吸收过程的教学模式，应当采取引导学生通过探究活动主动学习的教学模式。
例如，利用本节的引言引导学生思考食物在口腔中有什么变化，进而开展探究馒头在口腔中变化得活动。
冀人版六年级科学下册《奇妙的人体 5 消化与吸收》教案_8
冀教版六年级科学下册教案第二单元奇妙的人体第五课消化与吸收教学设计思想：以“小冬”同学为代表，描述了现在一些青少年同学中经常出现的不注意饮食卫生的现象，借此加强学生对饮食与身体健康关系的重视程度，调动学生探究食物在人体中被消化与吸收的积极性，通过一些活动的开展，让学生们真正意识到饮食的重要性，达到教学目标。
教学目标：一、科学探究目标1．能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。
2．能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。
3．能在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题。
二、情感态度与价值观目标1．能与其他小组同学进行交流。
2．能分工合作制作模型。
三、科学知识目标1．能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。
2．能举例说出各个消化器官的位置和作用。
3．能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能探究治疗消化不良药物的作用。
2．能根据各个消化器官的功能举例说明养成良好饮食和生活习惯的原因。
3．能举实例说明技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助。
教学重点和难点：指导学生通过观察、调查、想象等多种方法在记住消化道名称的基础上，探究消化器官的作用，逐渐感悟到养成良好的饮食卫生习惯的重要性。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：1多媒体设备，人体消化系统模型课时建议：2 课时。
第一课时教学过程：（一）导课创设情景：生日聚餐会上，小冬胃口大开，一通狼吞虎咽后，忽然感觉到胃里不太舒服，四肢无力，同学们把他送到消化科。
提问：你遇到过“小冬”这样的事情吗？医生可能会对小冬说什么？小冬会从中学到些什么呢？学生交流。
提问：同学们为什么要将小冬送到医院去？学生交流。
讲述：今天我们就来学习奇妙的旅行。
（二）新课教学◆活动 1：奇妙的旅行1．出示人体消化系统模型。
提问：你想知道食物是怎样被人体消化和吸收的吗？学生观察。
提问：食物在消化过程中要经过哪些消化器官？这些器官在身体里的位置和作用是怎样的？学生：（1）讨论。
冀教版六年级科学下册《消化与吸收》教案分析
冀教版六年级科学下册《消化与吸收》教案分析冀教版六年级科学下册《消化与吸收》教案分析教学目标：1、能根据已有的知识，设计并制作一个简易的人体消化道模型。
2、能通过调查了解引起常见消化系统疾病的原因。
3、能在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题，与其他小组同学进行交流。
4、能用自己的话说出食物消化和吸收的过程，举例说出各个消化器官的位置和作用。
5、能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害，探究治疗消化不良药物的作用，用实例说技术的进步给诊断和治疗疾病带的帮助。
6、能根据各个消化器官的功能，举例说明养成良好饮食和生活习惯的原因。
教学重点：1、能用自己的话说出食物消化和吸收的过程，举例说出各个消化器官的位置和作用。
2、通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。
教学难点：1、能根据已知的知识，设计并制作一个简易的人体消化道模型。
2、用实例说技术的进步给诊断和治疗疾病带的帮助。
教学过程：一、导入：A、让学生分析人体的构成。
B、说说平时吃的食物都要通过人体的哪些器官。
二、奇妙的旅行。
A、活动目标：1、能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。
2、能按照正确的顺序说出食物在被消化过程中所经过的消化器官。
3、能举例说出主要消化器官的作用。
4．能探究治疗消化不良药物的作用：B、活动过程：1、活动前让学生谈谈是否见过类似“小冬”肚子不舒服那样的例子，让学生尝试着推测医生可能会对“小冬”说些什么，“小冬”又会学到些什么？2、根据学生对“小冬”话题的关注程度，适时将话题引到食物的消化问题上。
尽量让学生谈谈对消化和吸收了解多少。
3、对照教材中的漫画发现自己没有想到或者是想错了的地方,对于漫画，注意提醒学生，微型机器人每次停留的地方都是消化器官，顺序是口腔——食管——胃——小肠——大肠——肛门。
4、增加活动的趣味性，将背景资料中提供的内容进一步简化，通过多媒体展示给学生，了解食物在体内消化和吸收的过程。
5、学生充分活动的基础上，再借小冬的话题探讨消化器官的卫生保健问题。
冀教小学科学六下册《5消化与吸收》教案 (4)
消化与吸收第一课时教学设计思想：以“小冬”同学为代表，描述了现在一些青少年同学中经常出现的不注意饮食卫生的现象，借此加强学生对饮食与身体健康关系的重视程度，调动学生探究食物在人体中被消化与吸收的积极性，通过一些活动的开展，让学生们真正意识到饮食的重要性，达到教学目标。
教学目标：一、科学探究目标1．能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。
2．能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。
3．能在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题。
二、情感态度与价值观目标1．能与其他小组同学进行交流。
2．能分工合作制作模型。
三、科学知识目标1．能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。
2．能举例说出各个消化器官的位置和作用。
3．能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能探究治疗消化不良药物的作用。
2．能根据各个消化器官的功能举例说明养成良好饮食和生活习惯的原因。
3．能举实例说明技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助。
教学重点和难点：指导学生通过观察、调查、想像等多种方法在记住消化道名称的基础上，探究消化器官的作用，逐渐感悟到养成良好的饮食卫生习惯的重要性。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，人体消化系统模型课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课创设情景：生日聚餐会上，小冬胃口大开，一通狼吞虎咽后，忽然感觉到胃里不太舒服，四肢无力，同学们把他送到消化科。
提问：你遇到过“小冬”这样的事情吗？医生可能会对小冬说什么？小冬会从中学到些什么呢？学生交流。
提问：同学们为什么要将小冬送到医院去？学生交流。
讲述：今天我们就来学习奇妙的旅行。
（二）新课教学◆活动1：奇妙的旅行1．出示人体消化系统模型。
提问：你想知道食物是怎样被人体消化和吸收的吗？学生观察。
提问：食物在消化过程中要经过哪些消化器官？这些器官在身体里的位置和作用是怎样的？学生：（1）讨论。
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冀教版六年级科学下册《消化与吸收》教
案分析
冀教版六年级科学下册《消化与吸收》教案分析
教学目标：
1、能根据已有的知识，设计并制作一个简易的人体消化道模型。
2、能通过调查了解引起常见消化系统疾病的原因。
3、能在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题，与其他小组同学进行交流。
4、能用自己的话说出食物消化和吸收的过程，举例说出各个消化器官的位置和作用。
5、能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害，探究治疗消化不良药物的作用，用实例说技术的进步给诊断和治疗疾病带的帮助。
6、能根据各个消化器官的功能，举例说明养成良好饮食和生活习惯的原因。
教学重点：
1、能用自己的话说出食物消化和吸收的过程，举例说出各个消化器官的位置和作用。
2、通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。
教学难点：
1、能根据已知的知识，设计并制作一个简易的人体消化道模型。
2、用实例说技术的进步给诊断和治疗疾病带的帮助。
教学过程：
一、导入：
A、让学生分析人体的构成。
B、说说平时吃的食物都要通过人体的哪些器官。
二、奇妙的旅行。
A、活动目标：
1、能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。
2、能按照正确的顺序说出食物在被消化过程中所经过的消化器官。
3、能举例说出主要消化器官的作用。
4．能探究治疗消化不良药物的作用：
B、活动过程：
1、活动前让学生谈谈是否见过类似“小冬”肚子不舒服那样的例子，让学生尝试着推测医生可能会对“小冬”说些什么，“小冬”又会学到些什么？
2、根据学生对“小冬”话题的关注程度，适时将话题引到食物的消化问题上。
尽量让学生谈谈对消化和吸收了解多少。
3、对照教材中的漫画发现自己没有想到或者是想错了
的地方,对于漫画，注意提醒学生，微型机器人每次停留的地方都是消化器官，顺序是口腔——食管——胃——小肠——大肠——肛门。
4、增加活动的趣味性，将背景资料中提供的内容进一步简化，通过多媒体展示给学生，了解食物在体内消化和吸收的过程。
5、学生充分活动的基础上，再借小冬的话题探讨消化器官的卫生保健问题。
6、指导学生阅读教材，对消化和吸收的解释。
嚼馒头活动可以安排在认识唾液对消化的作用时进行，也可以安排学生在同家人吃饭时体会。
三、倾听它们的诉说
A、活动目标：
1能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。
2能根据各个消化器官的功能举例说明要养成良好饮食和生活习惯的原因。
B、活动过程：
1、本活动可以单独进行，也可以和活动穿插起进行。
2、组织角色扮演的形式进行活动。
学生戴上各自所扮演角色的标志(主要消化器官的头饰或胸牌)，生动形象、绘声绘色地进行表演，其他同学可以协助或提供相关问题，鼓励学生根据自己掌握的资料充分发表意见。
3、各组将本组讨论的结果以及列出的合理、健康的饮食、生活习惯展示给大家，相互补充。
四、调查消化系统疾病
A、活动目标：
1、能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。
2、能根据实际提出预防消化系统疾病的措施。
B、活动过程：
1、对于各组拟调查的内容和方式让学生自主理解。
2、组织学生在课上的交流展示活动，
五、制作消化道模型
A、活动目标：
1、能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。
2、能与其他小组同学交流本组的制作模型的方法。
3、能对消化系统提出有兴趣做进一步研究的问题。
4、能举实例说明内窥镜的作用。
B、活动过程
1、制作消化道模型有助于学牛对各消化器官的相互位置关系的理解。
2、发挥学生的想像力，要相信学生会根据自已的理解制作。
即便有的组不能完成，也可以通过别人的介绍，了解自己没能成功的原因。
3、学生展示了自己做的模型。
六、“科学在线”——反映了科学技术在医学领域的运用。
要求学生认真阅读并讨论，希望学生再搜集更多的相关信息。
作业：搜集更多消化系统的相关信息。
教学小记及建议。