华蓥市“自学互帮导学法”课改现场会签到表

开展建功立业活动的基本形式和主要内容

开展建功立业活动的基本形式和主要内容近年来，华蓥市教育系统工会认真贯彻落实中国工会十五大和全总十届三次执委会议精神，按照全总《关于团结动员广大职工为实现“十一五”规划建功立业的决议》精神，紧紧围绕市教育局的“十一五”规划目标，局工会拓宽活动形式，精选活动内容，深入扎实地开展“十一五”园丁建功立业活动，取得了较为显著的成效。

其基本形式及主要内容是：1、开展师德主题教育活动，切实加强师德师风建设。

在全市近3000名教师中广泛开展了“讲理想、守师德、作奉献”师德主题教育活动。

在教师中大力倡导教书育人、为人师表、严谨治学、甘于奉献的精神。

主要内容包括：以“学”提师德。

采取领导带头学、组织教师集中学、个人分散自学等方式认真学习有关师德师风方面的相关内容，设立师德建设反馈箱、举报电话，在学生、家长中开展无计名问卷调查，加强自我查找、自我学习、自我修养、自我提高，促进教师在实际工作中不断完善自我。

以“规”约师德。

出台了《华蓥市中小学教师师德考核办法》，从依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等方面，对教师提出具体要求。

开展师德承诺，规范教师的教育教学思想和行为。

以“行”育师德。

在教师中举行师德规范知识测试，评选师德标兵和优秀教师典型。

坚持正面引导，注重精神激励和感情投入，关心职工的身心冷暖、思想变化，用谈心、慰问、帮助的方式，让教师工作安心，生活舒心，全身心投入教育事业。

以“评”强师德。

各校把师德列为专项考核内容，按《师德考核办法》逐项严格考核，采用自评、互评、学生问卷测评相结合的方式考核师德。

并把师德考核结果与评优选先、绩效考核、年度考核、职称晋升“四挂钩”，实行师德“一票否决”。

2、以培训、竞赛为基本形式，强力推进“自学互帮导学法”课堂教学改革。

通过专题报告、分层研讨、领导培训、骨干培训、新教师岗前培训、外派考察、课堂竞赛、论文评选、推门听课评课、教研室送教下乡、中心校送课下村、出台奖励制度等多种形式，全面实施了“自学互帮导学法”教育方式改革。

来自＂自学互帮导学法＂的思考

教师“ 破茧成蝶的质变与升华。
“ 自学互帮导学法 ”课堂教学改革如
声惊雷刺破了传统教育的漫漫长夜。我
不让广大师生为之欢欣鼓舞。
方法和手段在一定程度上影响着评价实不无豪迈地坚信：华蓥教育的明天必将走
向灿烂和辉煌！
那么，在“ 新课标的框架内， “ 自学施的成效。教师要综合采用观察、记录、
目标灵活采用，而不能把它们机械地割裂开来。
响，传统的教学评价方法明显缺乏科学性
“ 自学互帮导学法 ” 要求应以学生为中心。
和灵活性。重结果（分数）、轻过程，重知识注意学生的个性差异，让学生了解评价方掌握、轻能力考察成为领导评价教师和教法与过程，并引导学生参与评价过程，以师评价学生最重要甚至唯一的标准。这种便发挥学生的主体作用。评价不仅要考察评价机制不仅不利于激励教师积极进取，能力的全面发展。就历史教学而言，许多教师和学生都走进了 “ 死记硬背的胡同
创造性评价等。不同教学阶段的评价。应有相应教育观念、创新教学方法更是迫在眉睫。价要求教师具备超前的教学理念，因此。我们每位教师在教学过程中都应力的教学意识和极具个性的教学设计。观念的评价目的、评价范围和评价方法。总
争充分发挥教学评价的导向功能、诊断功制约发展．态度影响成败。根深蒂固的传之，我们通过多种评价方法的综合运用，
评价、家长评价等多种方法进行评价。评价结果应及时反馈给学生，以便及时改进学生的学习。对学生学习业绩的评判

自学互帮导学法《普罗米修斯》课堂教学设计

学法指导
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
第一课时教学内容教师活动我们一起来欣赏一首诗。是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？学生自由欣赏
谈对该词的理解，你从哪里看出宙斯发雷霆了。每个学生读后师出示：就这样，普罗修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后，也不屈服，情愿为人类而受苦。
一读有啥不同：普罗米修斯终于获得自由。罗米修斯获得了自由。
据老师板书小结，学生将想对英雄说的话，小组交流，也可以写下来。
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
火——盗火——受罚——获救
解“决心”，再读该小节学习第一小节。）没有„„只好„„ 习用“没有„„只好„„”说话。体当时生活的困苦罗米修斯：你是怎样把火盗到了人间为什么要这样小心翼翼？把火盗到人后，你还越聪明黑夜也不显得那么的漫长冶炼金不再用那些粗陋的石器工类步入了一个崭新的时代
学生活
一以．诗创歌设导情入境，
二、初读课文，自悟课文
学生可以小组读，同桌图片想象情景。翻来覆去读，翻来覆去次，特别要体会3、4两 ”；B“啄”；C“不是啄”；D、“不是一年两大家自由地、放声地读词语，读课文，边读边想象，能读出一幅一幅的画 ”。面来。读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面，你的心有没有被让学生加上自己的联想打动。仔细读读课文6、7、8三个段落，直到能把这“最严厉的惩罚”一点最严厉的惩罚”。一点地说清楚了，你就停下来。师生轮读“最严厉的惩提醒：把能够反映这是最“严厉的惩罚”的句子用浪线画下来。态度”。 1、谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受？如你是普罗米修斯，你 2、这些句子让你有了怎样的感受？米修斯的话？用“决不 3、哪些词语让你对“最严厉的惩罚”的感受更加真切？面对最严厉的惩罚，普罗米修斯是怎样的态度？找到课文中的句子读读；的态度。理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管――就是”，“如此”。想象一下普罗米修斯的表现吗？面对普罗米修斯的态度，你有什么想法？普罗米修当火神劝他归还火种的不——————，当他斯决不屈服的态度，我们还可以从课文的其他地方感受到。去向宙斯求情的时候，课文第5段 ——，即是宙斯的心腹课文第一节“冒着生命危险候，他仍然是决不—— 斯就是这样一位真正的习惯叫他“取火英雄” 1、学生练习 2、交流： 3、为什么人们都如此怀第二课时

前进中的华蓥中学

前进中的华蓥中学在四川广安华蓥市，有这样一所中学，他们提出了“三字经”的独特办学理念，并大胆课改添活力，坚持学生社会实践；这里有一道亮丽的风景——校园阳光长跑，无论酷暑还是严寒，你总能看到学生们跑步的身影......这就是四川省华蓥中学。

今天，让我们一同走进这所学校，去体会她那独特的风景吧。

对管理学校有独特的办学理念一所学校，拥有一流的办学理念和办学定位、思路，是学校发展的关键因素。

华蓥中学“三字经”提到华蓥中学，就不得不提到学校独特的办学理念——“三字经”。

何谓“三字经”？简单来说就是“三用”、“三让”、“三去”、“三勇”、“”三超、“三事”以及“三有”。

华蓥中学领导告诉记者，“三用”的评价理念，是用做说话，用事说话，用成绩说话；反对坐而论道，反对纸上谈兵，反对纯粹的评头品足；支持做事的、实干的、有成绩的，促进大家崇尚实干，崇尚实绩。

“三让”的发展理念，是让优质在过程中积累，让美誉在优质中孕育，让学校在美誉中发展；反对美梦论，反对空想论，反对纯粹的结果论；重视实践，重视过程和积累在发展中的决定作用，促进大家脚踏实地，一步一个脚印地干好工作。

“三去”的管理理念，是身体站出去，眼光放出去，行为施出去；反对高高在上，反对不深入实际，反对只想不做；要求干部站在人群中去，看到群众做什么，听到群众讲什么，然后有所行动，扬先策后，助优抑劣，树立干部的求实形象，促进管理的务实化进程。

“三勇”的用人理念，是勇于发现，勇于培养，勇于使用。

“三超”的育人理念，是倡导超越，支持超越，承认超越；反对孤芳自赏、反对嫉贤妒能、反对压制人才；帮助干部常存勇于发现人才的思才之心，常存勇于培养的育才之心，常存勇于使用的用才之心，促进广大干部既成伯乐想发现的千里马，又成发现千里马的伯乐。

“三事”的为人理念，是个人有本事，工作做好事，交往会处事；反对压抑，反对禁锢；鼓励发展，支持发展，认可发展，努力营造你追我赶的人才成长氛围，促进人才辈出。

《义务教育法》专题学习PPT课件

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三、回归了义务教育免费的本质
3、营养改善计划
（3）正面新闻学生营养办：全国13万多所农村学校已开营养餐受益学生 3000万评估报告显示：改善农村学生营养，食堂供餐最有效报告显示：我国农村学生营养健康状况喜中有忧成都：今秋学期起中小学食堂大宗原料将统一配送河北：给农村义务教育学生免费发放膳食营养手册
紧跟时代步伐，将人口劣势变成人力资源优势；总结经验教训，建立全面系统的义务教育制度；增强可操作性，解决教育法律的一些通病。
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二、《义务教育法》的三个基本性质公益性：免费性统一性：制定统一的义务教育
阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。（6周岁）
义务性：强制性
教育部部署开展规范办学行为专项督查抽查工作治理义教择校乱收费和教辅材料散滥专项检查展开教育部通报上半年查处的六起教育乱收费典型案件， 1、湖北省荆州长江大学附属中学违规补课问题 2、四川省眉山东坡中学教师校外违规补课问题。 3、河北省廊坊市管道局中学违规补课问题 4、黑龙江省哈尔滨市一中违规补课问题 5、河南省汝州市第一初级中学教师校外无证办学开办补习班问题 6、湖南省怀化市芷江县一中违规补课问题
学前教育：职业教育：
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前言
义务教育环球看
1、全球：190-170 2、美国：13 3、台湾省：12《高级中等教育
法》 4、中国：
巩固普及成果提高教育质量促进均衡发展
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一、《义务教育法》的历程回顾
《中华人民共和国义务教育法》是国家实行九年义务教育制度的根本大法。
应运而生，风雨行进；法行二十载，盛世修法。 1986年7月1日——2006年9月1日盛世修法：
“下得去、留得住、干得好” 不得少于6年（2）教育部2012年简报：各地积极出台倾斜政策，努力增强农村教师职业吸引力。（1）实施工资激励政策，鼓励农村教师安心从教。（安徽、

选择一种实践方法,深入探索 ,写出校本研修的案例,并交流

选择一种实践方法，深入探索，写出校本研修的案例，并交流作者：郑子君 (小学语文饶河县小学语文一班)选择一种实践方法，深入探索，写出校本研修的案例，并交流校本研修案例一年来，在上级有关部门的正确领导下，我校积极开展校本研修。

我校的校本研修，立足于学校实际，立足于课堂教学，针对教育教学或管理中出现的问题进行研究，切实解决问题，并注重经验的积累，及时进行反思、总结,把解决问题的方法形成论文。

我们采取多种方式，如做好校本研修课题研究、教师互助：集体备课、听课评课、新老教师传、帮、带活动、开展读书活动等，收到了较好的效果，从而提高教学效益，提升了教师专业化的发展水平，初步构建了符合学校实际的校本研修机制，保证了学校教学教研工作平稳、有序、顺畅的开展，使学校的教育教学水平和管理水平得到了提高。

一、营造研修氛围，切实做好校本培训工作教师是学校的重要组成部分，课堂教学的规范化和课堂教学水平的提高关键在老师，关键在课堂。

我们认为就软件方面而言就是要认真开展校本培训工作。

我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；每周各教研组都要利用半天的学习时间，组织开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本研修工作制度化、日常化。

1.领导重视。

学校校长在每年的暑假政治业务学习中，都要组织全体教职工学习《学校的教学质量奖惩方案》，强化教学工作的中心地位，强化教师的质量意识。

组织教职工学习《华蓥市中小学教学管理工作常规》、《华蓥市中小学关于实施自学互帮导学法教学常规》等。

引导教师们全面、准确地领会“两个常规”，对照“两个常规”的要求规范自己的课堂教学，鉴于我校教师尚有一部分没有参加过新课标培训，我们利用业余学习时间，以教研组为单位组织教师学习新课程标准，转变教学思想，改进教学方法。

通过一系列分层次的学习，全校教师对课堂教学规范化有了准确、全面的认识。

初中第一片区联教活动论文评比表

初中第一片区联教活动论文评比表评议学校：承办学校：观音溪初级中学时间：2010年9月29日备注：1、评议名次栏按由优至次分别填1、2、3---2、请各校于10月30日前将该表传回观音溪初中，谢谢！华蓥市初中第一片区联教组观音溪初级中学2010 年9月29日教研文章：浅谈思品课自学互帮导学法中的导和学华蓥市观音溪初中杨宗鑫在中学思想品德课的教学过程中，以前教师的主导地位一直在挤压着学生的主体性，过多地干预和介入学生的学习活动，使学生的主体地位得不到发挥。

“自学互帮导学法”把教学重心从研究教材的教法上转变到研究学生的学法上，促使教师进行角色转换。

它要求教师从主演变为导演，把主演位置让给学生，走下讲台，深入到学生中去。

那么在利用“自学互帮导学法”的过程中，如何避免由教师的一言堂变为学生放任自流的放羊式，真正做到以学案为载体，使课堂形散而神不散，使教师的教学主导作用能得到有效而且有形的体现，做到导和学的和谐发展呢？下面结合开展“自学互帮导学法”的教学实践，谈一谈初中思想品德新授课利用“自学互帮导学法”过程中，如何发挥教师的主导作用。

利用“自学互帮导学法”，思品新授课的课堂基本结构可设计为：创设情景，激发动机→借助学案，自主学习→发现问题，合作学习→精讲点拨，释疑解难→分层练习，共同发展→归纳总结，形成网络。

这六个环节都需要教师在落实学生主体地位的同时，充分发挥教师的组织、调控、引导等主导作用，实现教与学的有机统一。

具体可如下操作：一、创设情景，激发动机兴趣是最好的老师。

引人入胜的教学情景能使学生产生好奇心，有效地激发学习兴趣，调动学生主动参与学习的积极性，同时利用教学情景能有利于学生提出问题或让学生发现问题。

因此，利用学案实施教学活动，也需要教师根据学习目标、学习内容以及学生的实际情况，在每节课的开始创设一个合理有效的思品情景引入课题，这就等于有了一个良好的开端。

这样教师就会在激发出学生强烈的探究欲望的同时，很自然引入了对新课的学习，使学生兴趣盎然。

本期美术联教活动总结

本期美术联教活动总结
2010年3月，中学美术联交组发出了关于《2010年华蓥市中学美术联教活动的通知》，并电话通知华蓥市各含初中、高中的中小学学校在华蓥市教育网的电子政务栏里下载，本次活动的主题是围绕自学互帮导学法开展美术课堂竟教，在此次活动之前于5月12日，在双河二中又开展了一次美术优质课课堂选拔赛，参加学校有华蓥中学、永兴中学、庆华初中、华龙初中的四所学校5名老师参加，最后评选出永兴初中的陈进老师参加广安市中学美术优质课的录像课评比。

其实这也算是本次联教活动的较高规格的磨课活动。

本次联教活动中各个学校都积极组织准备并参与到这次活动中来，5月21日上午8点，在禄市初中报到，有16个学校19人参与本次活动，参与上课教师分别是：韩英、吉彪、陈进、何光富、向艳琼、陈孝华6位，根据评审团（文主任、王光春、蒋金川、唐文川、魏金平、郭凤华）评审的结果，获奖教师分别是：一等奖：韩英（华蓥中学），二等奖：吉彪（禄市初中）、陈进（永兴初中），三等奖：何光富（庆华初中）、向艳琼（永兴初中）、陈孝华（华龙初中）。

本次活动的具体情况如下表：
本次活动很顺利地、圆满地完成了，在总结会上，文主任就本次活动进行了很详细的解析并提了很中肯的令所有美术教师都应注意的意见和建议，华蓥中学李平川老师站在高中美术教学方面谈了自
己对美术教学的点滴感受，大家的讨论各抒己见。

此次活动不流于形式，大家在参与中各有所获，互相交流教学思想，增进了友谊。

在交来的教研文章和教案中，经一一审查，均无抄袭或网上下载的，在本次活动结束后将文章交流证明和讲课证明发给了相关教师。

美术联教组。

怎样维持学生的学习动机

怎样维持学生的学习动机庆华初中蒋勇学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。

学习动机指的是学习活动的推动力，又称"学习的动力"。

它并不是某种单一的结构。

学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的.在我市的“自学互帮导学法”课改中把“学习动机的激发与维持”作为一个重要版块。

学习动机的维持是指在一定教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习动机由潜在状态变为活动状态并且使之持续下去，形成学习的积极性。

那么，在实际教学中，教师应如何维持学生的学习动机，使他们那种潜在的学习愿望变成实际的主动学习的行为呢？我认为可以从以下几个方面入手:一、培养教师自身的执教素质，树立良好形象。

培养教师良好的执教素质，是提高课堂教学效果的基础。

“自学互帮导学法”课堂中教师的执教素质包括:教师对教育事业和本学科的兴趣和热情，以及教师的言语表达能力、观察能力、应变能力、自制能力等。

作为一名教师，只有责任心是远远不够的，如果缺乏对教育事业和所教学科的极大兴趣和热情，就不能最大限度地开发出自己的潜力，创造性地改进教学方法，高质量地完成教学任务，也不能最大限度地激发和维持学生的学习热情和学习动机。

教师的业务水平固然十分重要，但要提高教学效果、激发学生学习动机及学习热情，更应重视提高教师的言语表达能力，对教材的组织能力和课堂上细致入微的观察能力和应变能力。

二、加强师生之间的交流,增强师生之间的情感联系,缩短师生之间的心理距离。

即从心理上改变学生与老师的关系，并非单纯的教与学的关系。

喜欢面对亲切、轻松的面容，这是人类的共性。

教师亲切、自信的微笑，会感染学生，学生会报以教师可爱、可亲、沌洁的表情，这样无形间缩短了师生间的心理距离，让交流氛围变得轻松、和谐，有利于教育、教学工作的开展，从而激发并维持学习动机。

三、创设问题情境，引起学生的认知矛盾，激发求知欲,从而在激发学习动机的基础上维持学习动机.创设问题情境是指在教学中提出一些学生用现有的知识和习惯的方法不能立即解决的问题，从而在教材内容和学生的求知心理之间制造一种不协调，引起学生的认知矛盾，把学生引入到与问题有关的情境之中，从而激起学生求知的欲望和积极的思维。

实施“自学互帮导学法”策略

浅谈实施“自学互帮导学法”的策略“自学互帮”导学法,是指教师结合教学目标组织、引导学生“自学”后,师生间、生生间的合作学习,互帮、互助,在学生收获知识的同时,提升学生可持续学习的能力的全新教学法。

是一种在新课程教育教学背景下,充分凸显学生主体地位,以独立自学和合作互帮为主要形式的课堂教学新模式。

在教学实践中,我充分认识到培养学生“自学互帮”能力的重要性和必要性,切身感受到“自学互帮”导学法的巨大魅力。

在具体的教学实践中教师必须注意以下几点策略。

一、教师必须改变角色地位并充分其“导演”的作用在“自学互帮”导学法中教师失去了在传统教学中所拥有的“权威”,再不是“一言堂”,而是这堂课的“导演”。

教师并不是消极被动的,放任学生任意活动,而是要更显其“导演艺术”,发挥其激发、点拨、启示、合作、讨论、评价之功能,注意学生的心理需要,抓住时机,激发学生自学和合作探究的兴趣,因而在“自学互帮”导学法中,教师的作用更大,同时对教师的要求更高。

.二、把握“自学互帮”导学法的时机,采取活泼生动多样的方法教学教师要把握整个教学时段,充分发挥其“导演”的“职责”,在教学活动中善于抓住时机,提供学生自学、合作的机会,善于提出学习的内容。

在教学实践中,必须以学生扎实的独立自主的学习为基础,每个学生都积极参加,个个是“演员”,个个是老师,个个是学生。

“自学互帮”导学法可以是同桌讨论,也可以是几人小组讨论,也可以多人大组讨论,还可以让学生自由选择合作对象,只要能达到互帮探究的目的即可。

小组讨论后,每个学生都有发言权,但要他们推选一人重点汇报,其他同学加以补充。

教师评价时应以赏识、鼓励为主,表扬整个小组的成绩,不能局限于哪一个尖子生,相反,对差生更应多鼓励多激发,多给他们讨论发言的机会。

三、正确指导学生处理好合作、竞争和个人三种学习情境的关系,善于进行“自学互帮”导学法“自学互帮”导学法是这三种学习情境中最重要的一种学习情境,但目前却是运用最少的一种学习情境。

自主互助课堂活动流程表

西河镇中心小学“自主互助学习型课堂”活动展示流程表
一、课堂案例展示
语文（二年级）陈琦活动现场为二年二班8:35-9:15 数学（五年级）孙喜华活动现场为五年一班
英语（六年级）赵丽莉活动现场为六年一班
二、团队研修展示
侯丽微、孙喜华、赵丽莉、陈琦、汪庆丰5位教师展示《预习—走进自主互助学习型课堂的第一步》为主题的教学研讨
三、校园活动展示
1、古诗韵律操（二年二班）
2、青花瓷舞（校队）
3、三句半—课改（六年二班）
4、师生展示（孟繁梅、原琳、陈琦、邢野）
5、少年中国说（五年一班）。

1.2运动的描述

“自学互帮导学法”课改导学案八年级上册《机械运动》§1.2、运动的描述华蓥中学杜钱斌【课题】二、运动的描述【课时】1课时【课型】新课【学习目标】1．知道什么是机械运动；知道参照物的含义，会用参照物判断一个物体是运动的还是静止的。

2.知道一个物体是运动的还是静止的由所选的参照物决定，理解物体的运动和静止是相对的。

【学习重点】1.确定参照物 2.根据参照物正确判断一个物体是运动的还是静止的。

【学习难点】1.参照物的概念 2.认识物体运动的相对性【学习方法】自学、讨论、讲授【导学过程】一、新课导入：在第一次世界大战期间,，一名法国飞行员在2000m的高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是昆虫，敏捷地一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹。

这名飞行员怎么会有这么大的本领呢？通过这节课的学习我们就会明白其中的道理。

出示课题运动的描述二、自主学习机械运动（阅读课本P16）物理学中把物体叫机械运动. 机械运动是宇宙中的现象。

如：火车在轨道上行驶、人造卫绕地球转动，都是机械运动。

请你再举二个例子：，。

三、交流与合作学习参照物（阅读课本P17“参照物”）1.讨论：在行驶的公交车上，司机说到乘客没动是静止的；站在路边的男孩说乘客是运动的。

你认为他们哪位的说法是正确的？请说明理由。

（1）司机看到乘客没动是静止的，是以什么为标准的？（2）男孩看到乘客运动得很快，他是以什么为标准的？2.讨论：P17（想想议议）3.参照物的定义:人们判断物体的运动和静止，总要选取某一物体作为标准。

这个作为标准的物体叫。

参照物可以根据需要来选择。

如果选择的参照物不同，描述同一物体的运动时，结论一般 .4.同一个物体,是运动还是静止,取决于所选的 ,这就是运动和静止的____ ____.5、看课本P17 （图12.1-4，12.1-5）回答下列问题(1)、卡车和联合收割机:①卡车是运动的，参照物是，②卡车是静止的，参照物是。

三圣小学2014年学习年集中学习提纲

时间：2.24下午地点：会议室主讲：李艾三圣小学2014年“学习年”活动动员会学习内容：1、中共华蓥市教育局委员会关于切实做好全市教育系统2014年“学习年”工作的实施意见（华教委发…2014‟5号）2、学习华蓥市明月镇三圣小学2014年“学习年”工作的实施方案一、指导思想二、原则要求（一）把加强学习作为作风能力建设的基础。

（二）着力解决在学习型校园建设方面存在的突出问题。

（三）坚持理论联系实际的学风。

（四）发挥领导干部的带头带动作用。

三、学习内容（一）学校班子成员（二）干部职工四、组织领导（一）加强领导，明确责任。

（二）联系实际，讲求实效。

（三）完善学习制度，构建长效机制。

（四）统筹安排，搞好结合。

附：•三圣小学干部职工学习制度‣•干部职工学习制度‣学习内容：科学发展观理论1、科学发展观的具体内容包括：第一，以人为本的发展观。

第二，全面发展观。

第三，协调发展观。

第四，可持续发展观。

2、主要内涵――必须坚持把发展作为党执政兴国的第一要义。

――必须坚持以人为本――必须坚持全面协调可持续发展。

――必须坚持统筹兼顾。

3核心思想第一，以人为本是历史唯物主义的一项基本原则。

第二，以人为本是我们党的根本宗旨和执政理念的集中体现。

第三，以人为本全面回答了科学发展观的一系列基本问题。

学习内容：1、基础教育课程改革一、基础教育课程改革的具体目标二、课程结构1、整体设置九年一贯的义务教育课程2、高中以分科课程为主3、从小学至高中设置综合实践活动4、农村中学课程三、1课程标准1、国家课程标准2、制定国家课程标准3、幼儿园教育四、教学过程1、教师在教学过程中2、大力推进信息技术五、5教材开发六、6课程评价1、建立促进学生全面发展的评价体系2、继续改革和完善考试制度七、7课程管理八、教师培训九、组织实施2、学科课程标准学习内容：1、华蓥市教育局关于印发•华蓥市“分享阅读，专业成长”教师主题读书活动实施方案‣的通知（华教发…2014‟79号）一、指导思想二、活动目标三、参加人员：各中小学、幼儿园全体干部职工四、实施步骤五、读书内容与形式1.读书内容①必读书目：•给教师的建议‣、•爱心与教育‣、•第56号教室的奇迹‣、•我的教育理想‣、•教育是慢的艺术‣、•我是老师‣②选读书目：教师要在•推荐书目‣中自选两本书籍阅读。

华蓥市明月镇小学自学互帮导学法”课堂教学改革实施方案

华蓥市明月镇小学“自学互帮导学法”课堂教学改革实施方案（课改三年规划）我校初中、小学开展课程改革已经五年，教师的教学理念和课堂行为发生了可喜的变化。

但从华蓥市教研室组织的《华蓥市中小学课堂教学调研情况汇总》发现，全市66、2%的课堂以教师串讲为主，体现学生自主学习、探究学习、合作学习的比例不足15%，40%以上的课堂教师讲课时间超过35分钟，我校属农村学校，“教师讲得累、学生学得苦”的问题依然困扰着我们。

这已经严重地影响了学生健康成长、教育质量持续上升和课程改革深入推进。

为了改变这一现状，使教师教得轻松、学生学得愉快，实现教学有效、高效，在华蓥市教育局“自学互帮导学法”课堂教学改革领导小组的领导下，结合我校实际情况，特制定“自学互帮导学法”课堂教学改革实施方案，强力推行改革。

一、加强领导1、学校成立“自学互帮导学法”课堂教学改革领导小组。

组长：赵美林副组长：唐登彪成员：青辉祥张强张翔贺建匡尚福吉小蓉白维军付承武胡建林唐协明许乾忠陈小云唐国辉雷小平杨俊春文丽华2、“自学互帮导学法”课堂教学改革领导小组职责组长职责：本校课堂教学改革总体规划，舆论导向、制定方案、落实奖惩、确保经费支持。

副组长职责：教师思想动员、成员分工、组织协调、理论指导、组建课堂教学改革子课题组。

3、成员职责：制定实施办法确保方案顺利实施，指导、督促教师按实施办法备课、上课，检查备课、上课情况，带头实行“自学互帮导学法”课堂改革，发现并培养课堂教学改革优秀教师，对教师课堂教学进行评价。

二、宣传动员（4月—5月）1、统一认识开好三个会，通过《华蓥市课堂教学调研情况汇总》的学习，使全体教师了解我市、我校课堂教学的现状，从而在思想上认识的课堂教学改革的重要性、必要性和紧迫性。

第一：班子会议，统一班子思想；第二：“自学互帮导学法”课堂教学改革领导小组会议；第三：全体教师会议。

2、统一课堂教学改革理念教师在思想上认识的课堂教学改革的重要性、必要性和紧迫性后，迫切需要一种新的课堂教学理念指导，即“自学互帮导学法”：“自学”指学生在明确了学习目的的方法后的独立学习；“互帮”指在“自学”后，师生间、生生间的合作学习，互帮、互助；“导学”反映教师组织、激励、引导、指导学生学习。

教研活动心得教态自然,语言具有亲和力

教研活动心得教态自然,语言具有亲和力案例一：一、此次活动的成功之处每位教师做了精心准备，充分发挥出了自己的水平，都在践行“自学互帮导学法”的课改理念，课堂教学发生了可喜的变化：1、都有深厚的教学功底，对这堂课都做了精心准备，备课都十分充分。

2、注重基础，狠抓落实。

能熟练的驾驭教材。

3、重点准确、突出，能抓住关键正确处理难点。

4、突出学法指导和学生的主体地位。

设置问题科学，使学生有充分的思考时间。

5、都突出了学习方法的指导，这符合新课标的要求，也充分体现了“方法比知识更重要”的新课改精神。

6、都注意让学生多动口、动手，合作学习，探究学习，突出了学生的主体意识和主体地位。

7、都能面带微笑，与学生打成一片，形成了非常融洽的师生关系。

二、老师们有着各自不同的风格特点李良国老师属于豪放型的，讲课有饱满的激情，有强烈的感染力和极强的煽动性，善于诱导学生。

陈以康老师导入一环作得好，有效激发了学生的学习动机，教态和蔼自然，点拨精准，容量也很大，课堂语言干净简练，娓娓道来，韵味无穷。

袁莉华老师作为一名年轻教师，富有亲和力，教态自然，点评问题准确到位。

杨远锐老师作为一名老教师，驾驭教材灵活自如，与学生共同协商教学目标，教学中互帮时特别关注学困生的学习活动。

陈林老师作为一名老教师，突出了学习方法的指导，这符合新课标的要求，也充分体现了“方法比知识更重要”的新课改精神。

三、此次活动的不足之处1、有的老师问题设置不太具体，没有给学生明确的思维指向性，学生找不到思维的方向，不太容易回答。

2、有的老师的教学目标没有与学生共同协商，甚至没有出示教学目标。

3、有的老师没有对学生提出的问题进行有效地整合，致使教学重难点不突出，在课堂上“散打”。

4、有的老师让学生自学时没有给够时间，让学生讨论时没有明确的要求和有效地点拨引导。

5、有的老师“兵教兵”作得不够好，既没有效发挥优生的作用，又冷落了学困生。

6、有的老师对“自学互帮导学法”的认识还有偏差，如“课堂上教师要少讲”，指教师要少讲知识，并不是教师不说话，不点拨、不引导，不评价。

“自学互帮导学法”在初中化学教学中应用

“自学互帮导学法”在初中化学教学中的应用摘要：面对不断改革的教育制度，目前的课堂教学方式已经明显滞后，课堂教学模式的改革势在必行。

而“自学互帮导学法”教学是以学生为主体，学生可持续学习的方法和策略，初中阶段是学生对化学的启蒙时期，实施该教学模式更有利于教师引导学生不断进步和提高学习水平，为社会主义培养优秀人才作出巨大的贡献。

关键词：自学互帮导学法；初中化学；教学方法一、师生互帮带动学生学习“自学互帮导学法”充分体现了课改的核心理念，凸显学生的主体地位，“互帮”强调的是学生和教师间地位的平等，两者之间相互交流、相互渗透，让学生的才能得到充分地发挥和拓展。

而所谓的自学互帮并不是教师让学生“依葫芦画瓢”，而是教师在学生自己掌握的基础上对学生存在的疑问进行帮助和解答。

例如，在《走进化学世界》这一课时，教师可以让学生进行课前预习，了解化学世界中物质的组成、结构以及性质，同时可以要求学生画出书上的概念和重点，在预习后让学生写出自己对化学的认识、理解和感受，或者也可以在进入课堂前让学生对化学已学过的知识进行概述和评价，教师再加以引导、帮助。

在这样自学互帮的课堂上，学生通过一些概念上的理解作为铺垫，使教师上课的难度降低，并且学生在上课时也会有内容讲，并不是以老师讲学生听得枯燥教学模式，使学生树立“我能行”的信心，在不自觉中参与到课堂学习当中。

所以，调动学生的积极性、主动性，关键是让每一个学生感受到自学的必要性和重要性。

二、让学生在观察中学会自我发现对于“自学互帮导学法”教学，教师应该先通过自身认真的分析，理解其中的内涵，亲近其教学理念，并且深入其中，探究其实质，使得课堂不再是教师一个人的独角戏。

在课堂的教学过程中，不仅要做到活跃课堂气氛，更重要的是要让学生在自己的学习中得到收获，在收获中体验学习化学的快乐。

比如：在对“蜡烛的燃烧实验”进行研究时，先点燃蜡烛，然后让学生仔细观察燃烧的现象，并且一步步指导学生，使学生发现和观察出火焰的颜色及火焰的分层现象，并顺延着学生观察到的现象，提出一些相关的问题，例如：“火焰的焰心、内焰、外焰有什么区别？”学生就会很容易回答到“内焰最明亮，外焰温度最高”，接着让学生证明自己的结论，让学生和学生之间互相争论，最终找到问题的解决方法，这样不仅降低了教学难度，还有利于学生对知识点的掌握和理解。

激情入境授人以渔合学历史——“自学互帮导学法”在历史教学中的应用

同道。
一
中迷失方向，的放矢，无也就达不到自学的激情入境——课始趣生目的。因此，自学环节开始时，师就应在教
、
“ 自学互帮导学法” 的改革利刃，首先要求学生从历史事件的背景、起因、转折指向于 “ 学生的学习动机” 。俗话道：良好点、 “ 结果、响和事件的领导者、影性质等方的开端是成功的一半” 导人是架设在师生面来掌握；，而对于历史人物要求学生从生活间的第一座桥梁。历史课传统的导语，多半年代、贡献以及他的思想、代表作等来掌握。是以“ 带 “ ” 即联系旧知识，旧” 新，引出新知
让怎、学，导者，与学生一起讨论问题的合作者、探究的方法，学生明白 “ 么学 ” “ 什么 ” 堂上小组成员积极的思考讨论，发言时精彩
者；应该充分激发学生的学习情趣，使学注重培养学生自学的能力，促教会学生学历史，纷呈，精彩处给予掌声。生产生强烈的求知欲望，变枯燥为有趣，实现 “ 变教是为了不教” 学会学历史的目的。，
分为一组，有利于学生的合作学习以及各小组之间情况均衡；同时考虑到男女生各
“ 自学互帮导学法 ” 堂教学改革的目自的优缺点，以在分组时，课所尽量做到男女
主体的科学教学观，这也正顺应历史新课程的是为了实现学生的可持续学习。因此，生在小组中的比例基本相同，作让男女生的优改革时代潮流。作为历史教学工作者，我认为历史教学工作者，当前的首要任务在于变势互补。先是让学生在已有知识的基础上，为在历史教学中，师应该是学生学习的引过去的重知识传授为重教会学生学习历史给时间思考讨论，教然后分组选代表发言，课