自学互帮导学法课堂教学设计

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两位数乘一位数的笔算(二)

课件出示例2茶杯图
你知道了哪些数学信息？可以提出什么数学问题？怎样列式？
你会估算吗？
你会口算吗？
还可以怎样算？
用你们学过的方法计算方法来计算这道题
遇到了什么新的问题，可以怎样解决？
2、例2与例1相比较有什么相同点和不同点？
3师小结计算方法
课件出示
（1）第一关：火眼金睛
（2）第二关：试一试
（3）课堂活动1、2
“自学互帮导学法”课堂教学设计
课题
两位数乘一位数笔算乘法（二）
课时
3课时
课型
新授课
修改意见
教学目标
1、经历探索两位数乘一位数的计算过程，理解算理
2、巩固乘法算式的书写格式，掌握方法，能正确进行竖式计算。
3、培养学生自主探索的意识和积极的学习态度，养成良好的学习习惯。
教学重点
掌握进位的两位数乘一位数的笔算方法
这节课你有哪些收获？
1、生完成后，集体订正，要求学生说一说计算过程和方法。
1、生观察并回答
一共有多少个茶坏？
27×3=
生说估算方法
生说口算方法
生说出用竖式计算（师提醒列竖式时注意数位对整齐）
生算
个位相乘满20需要进位，生描述进位过程，向十位进2，在个位写1，引导学生说出十位上乘得的6要加上进上来的2，一共是8个十。
教学难点
探索进位的两位数乘一位数的算理，掌握笔算方法
学情分析
学生在上节课已经学习了两位数乘一位数不进位乘法的笔算方法
学法指导
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、复习引入
二、进行新课
三、巩固练习

14 《大雁归来》课程教学设计

举手展示，其余倾听并作笔记。
识记字词，解释词语。
生自由朗读课文，勾画圈点相关知识。
举手作答：大雁归来的情景、春雁觅食过程的鸣叫、孤雁、四月间群居大雁的鸣叫等等。字里行间注满爱鸟之情。
生各抒己见。
生圈点勾画后总结
1、具有灵性的候鸟2、报春的使者
3、善远飞，喜群居，重友情……
生勾画并举手朗读。
生独立完成，举手作答。
五、合作探究
六、拓展演练，积累知识。
1、用多媒体展示课件中大雁活动的情景，创设学习情景。
２、语言导入：大雁是春的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天到来了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂廖了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机……今天就让我们一起走进利奥波德的《大雁归来》。
多媒体展示学习目标，让学生明确本堂课的任务。
4、品味形象性:文中作者多用拟人手法描写大雁，找一找这样的句子，读出来，并体会其作用。
5、感受抒情性:仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。(PPT展示)
师出示问题：
1、作者在大雁身上找到了哪些失去的东西？
2、多角度理解主旨：的大雁教我懂得了……
积累有关于雁的诗词名句。
1、认真观看
2、倾听
学情分析
本班学生语文学习整体水平中等。能较好地掌握语文基础知识，课堂思维较活跃，具有一定的审美能力，但语言表述能力较差，尤其是品味语言。
学法指导
自学互帮导学法、讲授法
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测
及补救措施
修改意见
一、设置情景，导入新课
二、明确学习目标
三、检查预习情况
四、朗读课文，走进雁群
1、朗读课文，概括要点，把握文意，作者对大雁作了哪些描写？这些描写表达了作者怎样的情感?

蜜蜂第一课时

“自学互帮导学法”
课型
新课
修改意见
教学目标
1会认“试、验、证”等10个生字,会写“论、袋、证”等14个字。正确读写“无论、试验、证实”等词语。
2、学习默读课文，了解课文主要内容。
3、理解课文内容，知道法布尔做了一项什么试验。
教学重点
1会认“试、验、证”等10个生字,会写“论、袋、证”等14个字。正确读写“无论、试验、证实”等词语。
师要鼓励学生多读几遍
可以查字典或请教同学、老师
是引导生写一写难写的字
多抽几名学生反馈，多鼓励引导
师巡视，个别指导书写
板书设计
蜜蜂
法布尔《昆虫记》
蜜蜂有辨别方向的能力？
参考书目及
推荐资料
《昆虫记》
教学反思
师：让我们再次走进课文，默读课文，这一次相信你一定能读得更顺利。注意不出声，不指读，边读边思考：课文的主要内容是什么？
1、抄写生字
2、熟读课文
1、指名说谜底(蜜蜂)。
学生交流自己收集的有关蜜蜂的相关资料。
齐读课题
自由读课文
1、自由读
2、领读
3、开火车读
3、“试”里面是一个工，没有撇。
“概”右边是一个无加一竖。
修改意见
一、谜语导入,揭示课题
二、初读课文，学习生字词
三、默读课文，感知主要内容
四、练习巩固
1、猜谜语：孩子们，让我们一起来猜谜语吧？“一生勤劳忙,专去百花乡,回来献一物,香甜胜过糖。”
2、交流蜜蜂的相关知识：师：你收集到蜜蜂的哪些知识？
3、揭题：今天我们跟随法国著名昆虫学家法布尔一块来探索蜜蜂到底有无辨认方向的能力的秘密。你们愿意吗？(教师板书课题,指导“蜂”的读音,注意是后鼻音。)

小学语文人教五年级上册(统编)第四单元-小岛教案设计

教学重点
学习按照事情发展的顺序,用归纳的方法把课文分成若干部分。
教学难点
体会战士们对祖国海岛的热爱,理解“小岛”的真正含义。
学情分析
五年级的学生有一定的阅读基础，识字也较容易，但能准确地体会课文的中心思想和表达的情感还有一定的难度，尤其像这种爱国的课文更不能深刻体会，这与他们的年龄和时代都有关系。因此教师要做好引导的工作。
2.那一片油布已经翻开，露出了一大块菜地，那绿油油的一片，竟构成了一幅中国地图。
4.为什么战士们要从老家背土种菜？
5.将军觉得鼻子有些发酸，就别过脸去，刚好看见那盘小白菜。他怔了一下，走过去端起来，大步走了出去。
6.将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。
2.分小组讨论和交流自己的答案。
3.每组派一名学生进行总结性发言。
4.让学生跟着老师一起勾画。
1.学生反复朗读，说说通过这两个句子体会到了什么？
出示答案：“树少,草少,土也很少”,三个连续的“少”,表现了小岛的荒凉。(表现了海军士兵们生活环境的艰苦。)
2.总结：看出战士们勤劳和爱国.
学生独立思考后小组讨论。
7.他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。
假设你是文中那位将军，请你选择自己印象最深的一个场景，写出自己的内心感受。
1.学生自由发言说说爱国可以怎么表现？
2.全班齐读课题《小岛》两生读，教师和学生一起正音
3.全班齐读两遍，强调哼这个多音字。
驻扎：(军队)在某地住下。
纳闷：疑惑不解。
拘束：过分约束自己，显得不自然。
沉吟：(遇到复杂或疑难的事)迟疑不决，低声自语。
3.出示阅读提示

西师版小学数学四年级上册《用万或亿作单位表示数》教案 (1)

（2）交流改写方法
2.进一步探索改写方法
（出示书第21页的第2和3幅图及信息）
3.试一试
把下面的数改写成用“万”或”亿”作单位的数。
3.总结改写规律
三。小结：本节课我们主要讨论的是什么？
你的收获是什么?
……
1、出示书上的中国地图及两条信息。读了这两条信息，你们知道了什么？
2.老师：真聪明，在我们的学习和生活中，为了读写方便，我们常把它们改写成用“万”或“亿”作单位的数，这就是我们今天要学习的“用万或亿作单位表示数”。
用万或亿作单位表示数的改写方法。
学情分析
学生在已经掌握了多位数的读法的基础上进行学习。
学法指导
自主学习，合作探究，互助练习。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、导入新课
二。探索新知：
1.初步感知改写方法。
（1）独立尝试。出示9600000km和1300000000人
3.生：不同意，因为这个数读作九百六十万，不是九十六万，他多去掉了一个“0” 生：我也不同意，因为它的百万位上是9，十万位上是六，万位上是“0”表示960个万，所以只能省略个级里的四个0，写作960万。
4.独立探索，再交流生：80510000是整万的数，可以改写成“万”作单位的数是8051万。生：15000000也是整万的数，可以改写成1500万。
师：好办法，可以画出分级线帮助改写。
师;通过刚才的尝试，你发现用“万”或“亿”作单位表示数的方法是什么？小组讨论（学生讨论，师指导）
1、学生1：我知道了我国的陆地面积约9600000平方千米,人口总数约1300000000人。

初读儿歌,扫清字词

2，正确流利地朗读课文。
教学难点
1，读懂课文内容，了解“我的胆小怕黑及转变，知道要做一个勇敢的孩子”。
学情分析
一年级学生对字词的掌握，是读通，读好课文的基础。在能够正确，通顺，流利的读课文的基础上，了解课文大意，理解课文内容。
学法指导
读、批、议、思、悟
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
第一课时
一、情境导入，揭示课题
二、初读诗歌，认读生词
1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。
2师问：说一说你看到了一个什么样的夜晚？
3师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？
走入情境，揭示课题。
过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。
①相同：上下结构，下面都是“巴”字。
②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。
(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。
1．教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。
3．教师组织学生汇报识字情况。
(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。
(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。
(3)游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。
(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。
师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色

实施“自学互帮导学法”策略

浅谈实施“自学互帮导学法”的策略“自学互帮”导学法,是指教师结合教学目标组织、引导学生“自学”后,师生间、生生间的合作学习,互帮、互助,在学生收获知识的同时,提升学生可持续学习的能力的全新教学法。

是一种在新课程教育教学背景下,充分凸显学生主体地位,以独立自学和合作互帮为主要形式的课堂教学新模式。

在教学实践中,我充分认识到培养学生“自学互帮”能力的重要性和必要性,切身感受到“自学互帮”导学法的巨大魅力。

在具体的教学实践中教师必须注意以下几点策略。

一、教师必须改变角色地位并充分其“导演”的作用在“自学互帮”导学法中教师失去了在传统教学中所拥有的“权威”,再不是“一言堂”,而是这堂课的“导演”。

教师并不是消极被动的,放任学生任意活动,而是要更显其“导演艺术”,发挥其激发、点拨、启示、合作、讨论、评价之功能,注意学生的心理需要,抓住时机,激发学生自学和合作探究的兴趣,因而在“自学互帮”导学法中,教师的作用更大,同时对教师的要求更高。

.二、把握“自学互帮”导学法的时机,采取活泼生动多样的方法教学教师要把握整个教学时段,充分发挥其“导演”的“职责”,在教学活动中善于抓住时机,提供学生自学、合作的机会,善于提出学习的内容。

在教学实践中,必须以学生扎实的独立自主的学习为基础,每个学生都积极参加,个个是“演员”,个个是老师,个个是学生。

“自学互帮”导学法可以是同桌讨论,也可以是几人小组讨论,也可以多人大组讨论,还可以让学生自由选择合作对象,只要能达到互帮探究的目的即可。

小组讨论后,每个学生都有发言权,但要他们推选一人重点汇报,其他同学加以补充。

教师评价时应以赏识、鼓励为主,表扬整个小组的成绩,不能局限于哪一个尖子生,相反,对差生更应多鼓励多激发,多给他们讨论发言的机会。

三、正确指导学生处理好合作、竞争和个人三种学习情境的关系,善于进行“自学互帮”导学法“自学互帮”导学法是这三种学习情境中最重要的一种学习情境,但目前却是运用最少的一种学习情境。

数学人教版七年级上册正负数

“自学互帮导学法”课堂教学设计
课题
算术平方根
课时
第1课时
课型
新授课
修改意见
教学目标
1．了解算术平方根的概念
2.会求正数的算术平方根并会用符号表示
教学重点
算术平方根的概念
教学难点
探究的过程
学情分析
1.基础知识较差
2.概念理解没有到位
学法指导
合作交流探究。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、活动创设情景，引入算术平方根
小欧同学准备了一些正方形的画
布,画上他的得意之作,参加学校举
行的美术作品比赛.告诉你正方形的边
长,你能帮他算出面积吗?
边长
1
3
4
6
面积
1
9）0.0001
解：（1）因为102=100，所以100的算术平方根为10，
即=10。
即=0.01
参考书目及
推荐资料教科书学科网及教学反思板书设计
1.定义:如一个正数x的平方等于a,即
x2=a,那么这个正数x就叫做a的算术平方根.记作：
2.例一
求下列各数的算术平方根：
（1）100（2）0.0001
解：（1）因为102=100，所以100的算术平方根为10，
即=10。
（2）因为0.012=0.0001,所以0.0001的算术平方根为0.01,
……
1、自主填空活动后互相检查并纠错。
2、根据教师提示讨论怎样求一个非负数的算数平方根。
3、认识并了解算术平方根的概念及表示方法。
4、练习幻灯片的题，小组内互相检查并纠错。

一年级下册语文教案-称象-人教新课标

↓↓
直摇头←曹操→点头微笑
参考书目及
推荐资料
参考书目：教参及网络资源
教学反思
曹操听了直摇头
这时候，曹操七岁的儿子曹冲站出来，说他有个办法，自己读读第四自然段，看曹冲的办法是什么，并画出来
指明读课文
评议：曹冲说的办法，先干什么，再干什么最后还干什么？
幻灯片演示
过渡:曹冲这样做对吗?他到底称出大象的重量没有?
考:从这一自然段中,你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好?
称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较下列句子的意思
学法指导
合作学习
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、导入：
二、合作探究
三、深入探究
1、还记得大象是什么样子吗？
2、这节课我们就来看看曹冲是怎么来称这头大象的（板书：称象
1、要称的大象是什么样子？（用横线仔课文里划出来）子?
3、官员们看到这样大的大象是怎么做的？
4、一边看一边议论是说明官员们在看的时候议论，那么你们还能一边（）一边（）
５、官员们看到这么大的象，在议论什么问题？（谁能把议论的语气读出来）
６、思考:官员们想出哪几种称象方法?（用横线画出来）
７、曹操听了官员们的话，是什么样的表现？
比较句子：曹操听了摇摇头
“自学互帮导学法”课堂教学设计
课题
称象
课时
第二课时
课型
新授课
修改意见
教学目标
1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2正确运用“象、像”、“称、秤”，知道“直、才”在句子中的作用。
3、会用“一边…一边… ”写句子。

外研版八年级上册M3Unit2教案

dead是形容词,意为“死的”,通常和be动词连用,表示状态。
3)Dr Bethune developed new ways of taking care of the sick.
take care of照顾;护理
e.g. Don’t worry. I’ll take care of you.
别担心。我会照顾你的。
本单元是阅读课，通过了解白求恩这位英雄，学习一些相关词汇，更重要的是通过阅读这个语篇，学习如何描述一位英雄，为写作打基础。
学法指导
讲授法、自主互助法、分组讨论法
由浅入深，环环相扣的教学理念，指导学生阅读方法，最后达到能与学生交流自己心目中的英雄。
教学过程
教学内容
ห้องสมุดไป่ตู้教师活动
学生活动
效果预测
及补救措施
1、[操作方式]：让学生说出自己心目中的英雄，做简短介绍
Teacher: In our life, I think you know many heroes, and I am sure there must be a favourite hero in your heaart.Could you tell me?
dying是die的-ing形式,常用做形容词，意思是“垂死的;即将死亡的”,常用做表语或定语。
e.g. The old man is dying.
The doctor tried to save the dying boy.
辨析：die是短暂性动词,意为“死亡”,指生命的结束,强调“死”的动作。
death是die的名词形式,意为“死亡”。
1980s — Travelled around the world and give advice about growing rice

华蓥市明月镇小学自学互帮导学法”课堂教学改革实施方案

华蓥市明月镇小学“自学互帮导学法”课堂教学改革实施方案（课改三年规划）我校初中、小学开展课程改革已经五年，教师的教学理念和课堂行为发生了可喜的变化。

但从华蓥市教研室组织的《华蓥市中小学课堂教学调研情况汇总》发现，全市66、2%的课堂以教师串讲为主，体现学生自主学习、探究学习、合作学习的比例不足15%，40%以上的课堂教师讲课时间超过35分钟，我校属农村学校，“教师讲得累、学生学得苦”的问题依然困扰着我们。

这已经严重地影响了学生健康成长、教育质量持续上升和课程改革深入推进。

为了改变这一现状，使教师教得轻松、学生学得愉快，实现教学有效、高效，在华蓥市教育局“自学互帮导学法”课堂教学改革领导小组的领导下，结合我校实际情况，特制定“自学互帮导学法”课堂教学改革实施方案，强力推行改革。

一、加强领导1、学校成立“自学互帮导学法”课堂教学改革领导小组。

组长：赵美林副组长：唐登彪成员：青辉祥张强张翔贺建匡尚福吉小蓉白维军付承武胡建林唐协明许乾忠陈小云唐国辉雷小平杨俊春文丽华2、“自学互帮导学法”课堂教学改革领导小组职责组长职责：本校课堂教学改革总体规划，舆论导向、制定方案、落实奖惩、确保经费支持。

副组长职责：教师思想动员、成员分工、组织协调、理论指导、组建课堂教学改革子课题组。

3、成员职责：制定实施办法确保方案顺利实施，指导、督促教师按实施办法备课、上课，检查备课、上课情况，带头实行“自学互帮导学法”课堂改革，发现并培养课堂教学改革优秀教师，对教师课堂教学进行评价。

二、宣传动员（4月—5月）1、统一认识开好三个会，通过《华蓥市课堂教学调研情况汇总》的学习，使全体教师了解我市、我校课堂教学的现状，从而在思想上认识的课堂教学改革的重要性、必要性和紧迫性。

第一：班子会议，统一班子思想；第二：“自学互帮导学法”课堂教学改革领导小组会议；第三：全体教师会议。

2、统一课堂教学改革理念教师在思想上认识的课堂教学改革的重要性、必要性和紧迫性后，迫切需要一种新的课堂教学理念指导，即“自学互帮导学法”：“自学”指学生在明确了学习目的的方法后的独立学习；“互帮”指在“自学”后，师生间、生生间的合作学习，互帮、互助；“导学”反映教师组织、激励、引导、指导学生学习。

小学语文人教六年级上册(统编)第三单元----让生活更美好

（课件播放《明天会更好》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，生活是美好的，在你的生活中，有没有想过什么让你的生活更美好？（学生自由回答）是啊，生活中，听听音乐会让心情放松，愉快；种种花，把种子种下去，等待发芽、长大，会有成就感；旅旅游看看美景，会增长见识。如何用笔镌刻它，化为笔下灵动的文字，记录这美好生活呢？今天这节课我们来学习半命题作文：________让生活更美好。
回忆
交流
三、写法引领，明确思路。
师引导点拨：
1.立意选材，新颖、典型。
半命题作文立意选材范围广，要从自己熟悉的事物中选择新颖、典型的，这样才能更பைடு நூலகம்地发挥创造性，吸引读者。可以从“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。如：从家庭考虑，可选择美食、亲情、母爱等；从学校考虑，可选择友谊、师爱等；从社会考虑，可选择谦让、诚信、爱心、宽容等；从自身考虑，可选择阅读、集邮、梦想、创意等。
思考
选材
四、回顾课文，学以致用。
1.回顾课文《竹节人》第一部分“有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。”点出主题“斗竹节人”让生活更美好。接着写出“我们”制作竹节人的过程，“斗竹节人”的乐趣，表现了“我们”对“斗竹节人”游戏的入迷。
2.仿照《竹节人》的写法，小组合作交流你选择的事例。
汇报
五、明确要求，例文导航。
2.开篇点题，结尾扣题。
开篇点出文章主题，让读者一看就明白，你要写什么。结尾要扣到主题上，首尾呼应，使中心更明确。
3.行文过程，切入点要小。
习作时切入点越小越好，这样能小中见大。最好从自我生活实际中选择拟题，采用多种表达方式，生动形象地展现自己的体验与感悟。
4.描写事例，生动具体。
习作时围绕中心，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，将一件事情写具体、写生动，为文章增添色彩，吸引读者。达到中心明确、行文流畅地表达自己的真情实感。

一年级上数学教学设计-连加连减-西师大版

4、学生独立完成练习后由同桌相互进行检查。
1、还剩几只小鸡？
8－2－2
2、小组内交流、全班交流连减的算法。
3、学生独立完成练习后由同桌相互进行检查。
1、学生独立完成练习后全班交流。
2、全班交流后由学生独立完成作业。
3、学生独立完成作业。
1、连加：用第一个数加第二个数，再用它们的和加第三个数。
2、连减：用第一个数减第二个数，再用它们的差减第三个数。
学情分析
学法指导
演示引导
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、出示教学目标
二、复习导入新课。
三、师生共研新课。
1、学习连加。
2、学习连减。
3、巩固练习。
四、课堂总结。
……
1、分析教学内容
课件出示:
1、口算10以内的加减法。
4＋2＝ 6＋3＝
3＋2＝ 5＋1＝
7－2＝ 5－1＝
9－2＝ 7－2＝
要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？
2、指导学生完成所提出的问题
3、导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。
8－3－1＝
1、看谁做得快。
2＋3＝
5＋4＝
2＋3＋4＝
9－3＝
6－4＝
9－3－4＝
2、做一做、填一填。
“自学互帮导学法”课堂教学设计
课题
连加连减
课时
1课时
课型
修改意见
教学目标
1．通过情景教学说明连加、连减的意义。
2．通过操作感悟体会连加、连减的计算方法。

西师版小学数学三年级数学上册：三位数乘以一位数教案2

“自学互帮导学法”课堂教学设计课题三位数乘一位数的笔算课时第3课课型修改意见教学目标1.进一步理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法，能准确熟练的计算三位数乘以一位数的笔算方法。

2.体会到数学知识的价值，培养应用意识。

3. 能够根据情况选择灵活的计算方法，培养学生解题的灵活性。

教学重点理解并掌握三位数乘以一位数的笔算方法，能准确熟练的计算三位数乘以一位数的笔算教学难点理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法，能准确熟练的计算三位数乘以一位数的笔算学情分析学法指导教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见复习引入1、口算7×9，30×8，6×60，7×7002、估算40×9，798×7，295这节课我们用学过的知识，继续研究三位数乘以一位数的笔算方学生说口算方法说估算结果学生粗心，计算会出错少数学生有困难提醒他们要细心，认真检查个别辅导，集体×6.3、笔算87×6，6×4567×799二、探究新知1、观察例3情境图要求地砖够不够，需要哪两个条件来比较？哪个量不知道？用什么方法计算？为什么要用估算方法？1.如果每间会议室铺地砖需要680千法告诉我们什么信息?需要什么条件？问题是什么？现有地砖数量和需要的地砖数量来比较选择口算、笔算、估算？你选择什么方法?指导学生算出结果集体订正学生作业展示生思考，画条件同桌互相说一说想办法，尝试不同的方法分工合作，讨论、选择正确方法4500小于5000所以能铺满生独立思考，组内说说及时指导分析问题，找条件，选择最佳方法强化比较这几种方法灵活处理三种方法都有学生使用根据自己情况灵活选择使用克水泥，这5间会议室一共需要多少千克水泥？三、巩固练习四、小结这节课的内容是什么？解决问题需要注意什么？生独立思考，完成板书设计三位数乘以一位数169×2=338（元） 837×5=4185（元）从个位起，乘积是几十就向前进几参考书目及推荐资料教学反思。

实际问题与一元一次方程(第三课时)

实际问题与一元一次方程（第三课时）“自学互帮导学法”课堂教学设计课题课时第3课时课型新课修改意见教学目标1.掌握“盈亏问题”中的相关概念及数量关系；掌握解决“盈亏问题”的一般套路；感受方程与生活的密切联系，增强应用意识.教学重点探究解决“盈亏问题”的过程.教学难点探究解决“盈亏问题”的过程.学情分析1、在前面已经学会初步掌握解决实际问题的一般方法与步骤，学生需要得到进一步的提高。

培养学生分析、解决问题的能力及逻辑思维能力。

学法指导自学互帮导学法教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测补救措施修改意见一、问题的引入几个基本概念你能根据自己的理解说出它的意思吗？进价、售价、利润、利润率你能用公式说明售价、进价、利润之间的关系吗？也写成：售价=进价+利润你能说出利润率的计算公式吗？售价=进价+进价×利润率某商品的进价是200元，售价是260元。

则商品的利润是元、利润率是%。

某商品的进价是50元,利润率为20％，则商品的利润是元。

某商品的进价是200元，售价是160元。

则商品的利润是元，它的含义是。

某商品的售价是60元，利润率为20％。

求商品的进价二、问题的探究一商店在某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服，其中一件盈利25%，另一件亏损25%，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏?三、巩固应用一件服装先将进价提高25%出售，后进行促销活动，又按标价的8折出售,此时售价为60元.请问商家是盈是亏，还是不盈不亏？一台电视机进价为XX元，若以8折出售，仍可获利10%，求该电视机的标价.四、课堂小结这节课你学习了哪些内容？通过学习你有哪些收获？五、课后作业教科书第106页练习1；教科书第107页习题3.4第6,11题1、教师利用复习提问的方式导入，帮助学生掌握销售中的基本概念。

教师展示简单应用，并巡视学生独立完成情。

教师展示教材例题，引导学生分析问题并解决问题，并巡视。

教师依次展示两道练习题，引导学生或独立或合作完成。

只有一个地球(教案)

当宇航员发出这样的感叹时，他当时是什么样心情的啊（这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）
7、引导感悟
A、文，总结作者所运用的说明方法，体会作者唤起人们保护地球的感情。
B、保护地球我们能做些什么呢？
1、生谈自己对地球的了解。
2、齐读“只有一个地球”。
1、学生自由读课文。自学文中生字、新词。（勾画出文中的生字、词；把句子读通顺。）
6、课堂作业:读写课文中的生字，新词。
第二课时
地1、复习导入。
通过上一节课的学习，相信大家都对这篇课文有了个大概的了解了吧。谁来给大家说说，课文是从关于地球的哪些方面给我们进行介绍的呢？
2、出示地球图片。看图，你能从图片中的哪些景象联想到课文中的哪些语句。（教师相机指导文中运用了哪些说明的方法）
3、“它只有这么大，再不会长大”那地球上的这些自然资源呢？你能例举一些生活中的自然资源来说明一下吗？（理解矿物资源面临的危机。明白矿物资源是不可再生资源，是长时间形成的，来之不易）
自读课文，说说为什么不能移居到其它星球上去呢？
体会“至少”一词的含义。
我们面临着这样的困境，你有什么好办法来挽救。（保护地球是刻不容缓啊）
6、体会：
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这句话的含义。
（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。）
四、小结课文，深化主题。
……
1、看图说话。出示关于地球的图片，让同学谈谈自己对地球的了解。
2、引入课题并板书课题。
1、引导学生自读课文。(刚才我们谈到了我们对地球的这些认识，那你们想不想知道课文中，作者又给我们介绍了关于地球的哪些知识呢？赶快先读读课文吧。)

自学互帮导学法教学设计模板

（1）、动手移移看。
（2）、蚂蚁搬家。
（3）、数一数。
（4）、填一填。
（5）、移一移。
……
1、有一些学生不会做。
2、重合不规范。
……
1、教师可示范指导
2、教师巡视指导
……
板书设计
旋转与平移现象
参考书目及
推荐资料
教学反思
3、学生独立观察后，用简单的语言向同学介绍,同学间进行自主评价。
4、学生小组讨论交流
三、巩固练习
1、完成课堂活动第2题。学生小组讨论：“怎样通过平移，使箱子从入口推到出口？”重点讨论交流争辩“怎样进行平移的？当箱子平移推到最上面后又该怎样进行平移？”
2、独立完成练习十一第4题。
3、独立完成课件作业。
2、（1）课件出示例3
（2）教师引导：仔细观察想象例3出示的这些图形，哪些通过平移可以互相重合？同桌互相说说它们是怎样进行平移的。
（3）教师：哪些图形通过平移可以重合？是怎样进行平移的？哪些通过平移后是不能重合的？为什么？
3、教师提问：下面哪些图形通过平移可以互相重合？是怎样进行平移的?
4、思考：通过观察同学们发现一些图形怎样通过平移可以互相重合？
2、教师：今天我们继续研究平移的有关问题。
3、板书课题——旋转与平移现象
二的几何图形占有同一个空间。
（2）、教师：在刚才的操作活动，你有什么发现？
（3）、教师：像刚才那样每个同学的左右手掌面对齐合在了一起，我们就可以说这时这个同学的两个手掌面重合了；同样刚才同桌两个同学的数学书完全重叠放在一起，我们也可以说这两本数学书的书面重合在了一起。
学情分析
学生已经能正确判断、区别旋转与平移现象，在观察操作中，学生能用自己的语言简单描述出怎样通过平移使两个图形互相重合。

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自学互帮导学法课堂教学设计
自学互帮导学法课堂教学设计
课时1课时
课型新授课
教学目标A:知识目标
1、理解并能运用两点确定一条直线的性质。

2、认识直线、射线、线段的区别和联系，掌握它们的表示方法。

B：能力目标
1、通过对直线、射线、线段性质的研究，体会它所在解决实际问题中的作用，并能用它们解释生活中的一些现象；
2、通过学习直线、射线、线段的表示方法，使学生建立初步的符号感。

C：情感目标
1、通过固定木板等数学活动，培养学生合作交流的意识和探索精神；
2、通过对直线的性质的探究，使学生初步认识到数学与现实生活的密切联系。

教学重点1、理解并能运用两点确定一条直线的性质。

2、认识直线、射线、线段的`区别和联系，掌握它们的表示方法。

教学难点几何语言与图形的转化
学情分析初一的学生在小学四年级已经学习了直线、射线、线段，
他们已初步了解了直线、射线、线段的表示方法，他们的区别与联系。

但是随着时间的推移学生这部分内容已经遗忘很多。

初一的学生空间感还没建立起来，抽象思维和逻辑思维能力都不强。

所以教学中应通过生活实例让学生学习。

另外考虑到初一的学生好动，参与活动积极性高，我设计了一些活动，让学生参与。

学法指导自学、合作，探究
教学过程
教学内容教师活动学生活动效果预测补救措施修改意见
一、创设情境，引人新课
同学们，你们注意过吗，建筑工人在砌墙时经常会在墙的两头分别固定两根木桩，然后在木桩之间拉一条细绳，沿着细绳砌砖。

这样做有什么道理呢？
（根据学生的回答情况，教师引出：如何确定一条直线，怎样来表示直线、射线、线段呢？这堂课我们将深入研究与直线有关的知识来解决这些问题，同时板书课题：4.2直线、射线、线段）
二、创设情景，提出问题
通过上节课的学习，我们知道了几何图形都是由点、线、面、体组成的，点是构成图形的基本元素，那么在平面内确定一条直线需要具备哪些条件呢？
三、探索新知，解决问题
A、探究直线性质。

画一画：经过一点O画直线，能画出几条？经过两点A、B可以
画直线吗？可以画几条？
出示总结：1、经过一点可以画无数条直线
2、经过两点能画直线，并且只能画一条。

在日常生活和生产中常常用到这个基本事实。

例如课前的想一想中的建筑工人砌墙时，经常在两个墙脚的位置分别插一根木桩，然后拉一条直的参照线；植树时，只要定出两个树坑的位置，就能使同一行的树坑在一条直线上等等。

B、活动一：点与直线的位置关系
学生活动：猜想点与直线会有怎样的位置关系，然后自学教材128页最后一段证实自己的猜想。

教师活动：引导学生讨论，得出：点在直线上，点在直线外
做一做，想一想：如果你想将一根小木条固定在木板上，至少需要几个钉子？
猜想：如果将细木条抽象成直线，将钉子抽象为点,你可以得出什么结论？
总结：直线的性质：经过两点有一条直线,并且只有一条直线。

四、学以致用
1、平面上有A、B、C三个点，过其中的任两点作直线，小敏说能作三条；小聪说只能作一条；小真说都有可能；你认为他们三人谁的说法对？
2、如果平面上有四个点，过其中的每两个点画直线，又可以画几条？
C、活动二：我是孙悟空
出示一组生活中的图片，告诉学生生活中有很多物体给我们以直线、射线、线段的形象。

看完这些形象生动的图片，你发现了什么？你发现直线、射线、线段有什么联系吗？又有什么区别呢？
待学习小组交流形成答案后抽学生回答，教师做出归纳总结：联系：线段和射线都是直线的一部分.
区别：
类型端点延伸方向可不可度量
线段有2个端点不向任何一个方向延伸可度量
射线有1个端点向一个方向无限延伸不可度量
直线无端点向两个方向无限延伸不可度量
D、直线、线段、射线的表示方法。

（1）教师讲解直线的表示方法：
方法一：根据基本事实——两点确定一条直线，可得到用直线上的任意两点来表示直线（注意：表示点的字母必须大写）。

方法二：用一个小写字母表示直线。

注意：写完整语言，例如：直线AB不要写成AB；直线l不要写成l。

（2）类比直线的表示方法，讨论得出线段、射线的表示方法。

注意：射线AB与射线BA不是同一条射线，要把表示射线端点的字母写在前面。

E、灵活运用
（1）练一练(ppt)
(2)你能行吗？（PPT）
五、谈谈你的收获
这节课你有什么收获吗？还有哪里不懂？
六、作业
P126习题3.2第2、3题
提出问题
板书课题：4.2直线、射线、线段
教师提出问问题
教师提出问问题
提出问题，学生思考，小组交流后举手回答
教师出示题目
教师出示题目，并对有困难的同学进行引导.
教师出示PPT并让学生思考，在学生有答案的时候给以订正让学生总结本课收获，教师给予肯定，对知识加以概括
学生思考，举手回答
学生动手按要求画图，•并进行小组交流，总结出结论。

学生易回答
学生完成较困难
学生思考后独立完成
并让学生总结
学生独立思考后小组交流，并形成答案
学生畅所欲言，说出自己的收获
根据情况，给学生指导、提示
根据完成情况，给学生指导、讲解
板书设计课题：4、2、1直线、射线、线段1、学习目标联系与区别：
小结：
2、点与直线的位置关系
参考书目及
推荐资料
教学反思。